第一篇：神秘的吉尔吉斯斯坦 那些比徒步更快乐的事
吉尔吉斯斯坦共和国位于中亚东部、哈萨克草原南方，紧挨着中国新疆。它是个小国家，人口不足500万，地势多山，据说要是把吉尔吉斯斯坦完全铺平展开，面积比中国还大，至少当地人这么认为。不管怎样，天山山脉和帕米尔-阿赖山区的壮丽群峰占据了该国97%的土地。如果不算印度-喜马拉雅地区的话，吉尔吉斯斯坦拥有世界上最棒的徒步环境。
盛夏时分，吉尔吉斯斯坦处处都呈现出一派生机
首都比什凯克是座属于20世纪的城市，大体由苏联时代的建筑师造成，有宽阔、规划齐整的林荫大道，数不清的公园和绿地，壮观的公共建筑，如国家历史博物馆和新古典主义风格的吉尔吉斯国家大剧院、芭蕾剧院。不过，虽然城市颇有魅力，没有人会仅为游览首都而造访吉尔吉斯斯坦：是群山吸引人们到此，即使身处市中心，你也能看见它们永远伫立在地平线处，高耸于公寓大楼之上，唤你前行。
在吉尔吉斯斯坦徒步的最好时节是暮春，雪大半融化，树木正待发芽，高山草甸上开满野花。红色和橘色的罂粟花在此自然生长，还有番红花、鸢尾和雪绒花。夜间依然干燥、寒冷，但白日温暖而美丽，牧民驱赶着牲口前往夏牧场，他们的传统住地——白色的毡房点缀在湖畔。这种田园牧歌的风光在过去一个世纪中几乎不曾变化。
伊塞克湖是吉尔吉斯斯坦许多最棒的徒步路线的起点。它位于比什凯克东南方，五小时车程可达。你当然可以一路驱车直达湖畔，但半途的布拉纳塔也非常值得暂停一观。这座25米高的塔是9世纪时喀喇汗国八剌沙衮城仅存的遗迹，它原本是座尖塔，但经历15世纪末的一场地震后只余一半。八剌沙衮城位于丝绸之路上，曾是吉尔吉斯斯坦境内重要的贸易点，也曾短暂担当喀喇汗国的都城，直到1218年蒙古人征服了这片土地，它也逐渐走向衰落。
当你在塔边漫游时，历史的幽灵总伴随着你。周围少有人居，风呼啸而过，时间的概念消失了，仿佛任何时代的风景都和今天一样。遗址的看守满脸皱纹，在粗糙的羊毛毯下发抖，也许他正是时间老人本身，要是你试图把他从冬眠中唤醒，他只会对你咕哝一声、点点头，就算跟你交谈过了。
伊塞克湖是吉尔吉斯斯坦的地理焦点，吉尔吉斯人引以为豪：它是世界上海拔第二高的湖，仅次于秘鲁的的的喀喀湖，也是里海之外的世界最大咸水湖。湖水被天山山脉环绕，翠蓝色的湖面极为宽广，一眼望不到头。“伊塞克”在吉尔吉斯语中意为“热湖”，湖水盐度高，熔点因此降低，冬季里温度再低，哪怕降雪，也不足以使它结冰。
我们从伊塞克湖南岸的Bokonbaevo村开始徒步之旅。虽然湖北岸的旅游业更发达，甚至还有些假日酒店，主要为富有的俄罗斯人和哈萨克人服务，但南边的地貌更多山和狂野。Bokonbaevo村里建满了低矮的建筑，覆盖着波形板材屋顶，几乎全都年久失修，只是败坏程度不同。流着鼻涕的孩子在街道上奔跑，在尘土中玩耍，偶尔出现迷路的牛羊，他们就围上去。说不上有交通：没有几家买得起车或者摩托车，因此村里十分安全。我们穿过村子，朝湖边的毡房走去，感觉自己就像格林童话里的吹笛手，一群孩子在我们身后跑跳着跟随。有个穿蓝衣的小男孩伸出脏兮兮、胖乎乎的小手拉住我的衣袖，为我们领路。
毡帐的中心
我们需要一点时间才能适应毡房里的生活。首先，里面没有合用的家具：吉尔吉斯人会直接盘腿坐在毡毯上，在矮桌上吃饭，桌子都被成堆的家常面包、一碗碗酸奶和野莓果酱压弯了，当然还少不了数不清的茶杯。毡房外有厕所，但那不过是在地上打个洞罢了。洗澡需要用桶里打好的水，不然就只能去湖里游一圈了事。
睡觉时间到了，我们的女主人探头朝门里看，月光从她背后倾泻进来，她的影子投在壁上。她眼睛一转，数道：“阿丁，图瓦，特西……”一，二，三。数清了，我们一共五个人，于是她赶快回转，抱来许多地毯和毛毯，一个蹒跚学步的幼童一直拉着她的裙角。我们想帮忙，把这些寝具分给每个人，在毡房里各自找地方铺床。“别！”女主人叫道，“你们要干啥？你们不知道晚上冷得要命吗？”我们有点吃惊。她打算怎么办？
这位女主人只铺了一张床，差不多五个人宽。我们挤在一起，一个挨一个，像借宿别人家的小孩子一样兴奋地咯咯笑。有同伴打呼噜，毛毯让人浑身痒痒，尽管室外严寒，我们整夜都睡得很暖和。
早餐是传统的吉尔吉斯风格，有茶、半发酵面包、煎蛋和黑醋栗酱。吃完后，我们出发前往Dong Talaa村，与徒步向导和驮马会面。刚出村子，我们的司机就把他的老拉达车停在路边，把一位正奔驰下山、朝这边来的骑手指给我们看。
那骑手越来越近，我们发现他并非独自而来：他胳膊上稳稳栖着一只巨大的金雕，雕的羽毛被风吹乱，头上盖着个粗糙的皮罩。几千年来，吉尔吉斯牧民饲养鹰隼，帮他们捕猎兔子、鸟儿和其他小型猎物。驯鹰人从鹰巢里捉住无助的小鹰雏，从那天起就成了它的养父。除了飞行的时候，鹰都要戴着头罩，什么也看不见，只能依靠主人获取食物、知晓方向。这个场景与我们身后相对现代化的村庄形成鲜明对比：驯鹰人身穿传统绣花外衣，头戴名叫“kalpak”的白毡帽，看上去与他身下的马和身边的风景浑然一体。
驯鹰人惊讶地发现了我们这群观众，他答应展示一番他那只叫Tamara的雌雕的技艺。头罩刚一摘下，它就直冲云端。金雕在空中徘徊了一两分钟，蓝天衬出它的剪影，它显然很享受疾风拂过羽毛的感觉。鹰类的视力极好，哪怕像它飞得那么高，也能一眼分辨出地面上移动的小动物。确认捕猎目标后，它像一道闪电从天空急坠，双爪一把抓起一只兔子，只留下猎物一声让人毛骨悚然的哀叫——单是这般猝不及防的恐惧就能吓死兔子了。不过，经过良好训练的雌雕并没有把兔子撕碎或者直接吃掉，而是回到主人身边，把兔子扔在他脚下，而主人戴着手套，递给它一条肉作为奖赏。
吉尔吉斯人和他的鹰
驯鹰人为Tamara而深感自豪。他重新给它戴好头罩，邀请我们接近它。我们小心地靠近，即使雕什么也看不见，它锋利的爪和凶狠的喙依然咄咄逼人。然而，在它主人眼中，Tamara是鸟类中的公主。他轻抚它后颈上的羽毛，对它柔声细语，像哄孩子一样。我们适时啧啧称赞，但一直保持着安全距离。
就这样，我们开始徒步：第一天的行程是从Dong Talaa村到Jyldyz Tor的牧民宿营地。Jyldyz Tor的意思是“繁星之地”，因为每当夜色降临，天穹上就布满星星，看上去近在咫尺，仿佛伸手能及。每个星座都清晰可辨，能让最漫不经心的观星者也满心惊喜。我忍不住盯着天空一角那片缥缈的星云，银河的边缘用肉眼看也非常清楚。
在尼泊尔和拉达克那样的地方，登山远足已经成为一项重要产业，而在吉尔吉斯斯坦，它还有待开发。这里的行李搬运工、向导和马夫都不是全职，还要从事其他工作。他们通常是自给自足的农民、牧民，也有些是当地的学校教师。每年都有数个登山队从各个村子出发，这是当地居民赚外快的好机会，他们一成不变的日常生活就此多了变数。许多外地人也在此发现机遇，可以从游客需要的配套服务中获利。于是他们从全国各地涌来，组成了一个社区旅游协会（简称CBT。的员工可以就登山路线和住宿方面提出建议，还可以替外国游客安排一条龙旅游服务，包括交通、向导、登山设备和食宿。这个项目已运行约十年，获得了巨大成功，它能保证游客的消费直接惠及当地社区成员，而不是被国外或比什凯克的商业旅行社赚走。
我们沿着一条寸草不生的石路从Jyldyz Tor徒步到Kongur Olong山口，周围的乡村让人联想到月球表面的地貌。时不时有只圆滚滚的金色土拨鼠从巨石间一跃而出，环顾一番，然后在捕猎者有机会下手之前奔回自己的地洞。在吉尔吉斯斯坦，风景迅速变幻，当我们穿过Tuik-Tor山谷的牧场下到Ak-Tash的定居点时，之前还是灰棕色的大地变成翠绿，青葱的植物带来勃勃生机。
我们在Ak-Tash订好了民宿，就这样闯入了一个牧民家庭简陋的小屋。屋内温暖、干燥，只有那么几件东西提醒你仍身处现代社会：壁炉台上一张褪色的照片，上面是一个穿制服的男人；墙上的钟，绘有阿尔卑斯山风景；还有一个手机充电器放在客厅的角落里，连在一块漏电的汽车电池上。牧民一家人盘腿坐着，看我们大口吃着他们送来的面包干、果酱和甜点。两位家长微笑时露出金牙，在灯光下闪闪发亮，那是苏联时代免费医疗体制的馈赠。
正在学习弹传统Kok Boru的小男孩
饭吃完了，由于语言不通，我们打着手势猜起哑谜。不难想到他们会提出怎样的问题：你们从哪儿来？你结婚了吗？为什么没有孩子？——在吉尔吉斯斯坦，25岁的女人就被看成老姑娘了。
清晨凛冽，但我们依然起了个早，看主人家为牲口挤奶，牛、羊，还有马。吉尔吉斯斯坦的国饮，“kymyz”，正是用发酵过的马奶做的。这种饮料臭烘烘的，还嘶嘶地起着泡，我们不太习惯，但吉尔吉斯人相信它对健康特别有好处，并希望客人也能从中获益。
由于攀登的劳累，或许还有些高原反应，我们喘着气爬上了Shamalduu Julga山口。带着胜利的喜悦，我站在高处俯瞰脚下Solton Sary山谷的全景。这里是纳伦州牧民们最喜欢的牧场，不过还有别的东西吸引人们前来：土里与河水里都有金子，有时甚至能找到金块。一群半野生的牦牛正在草地上开心地咀嚼。当地人相信周围的小山是祖先鬼魂的居所，因此也视这个山谷为圣地。尽管吉尔吉斯斯坦的官方宗教是伊斯兰教，但更古老的传统、尤其是萨满信仰和仪式，仍然在日常生活中扮演重要角色，尤其是在偏远乡村。
当地人常常以有机蜂蜜代替蔗糖
我们沿着马的足迹走过夏日里也积雪的群山，从山谷走到美丽惊人的Taldy Bulak峡谷。举目所见，湍急的河水与吉尔吉斯斯坦的地震活动共同缔造了不同寻常的地貌，在砂岩间凿出深邃的岩石峡谷，这还只是其中一例。午后，我们在纳伦河畔野餐，春季的融水从冰川上流下，让河水暴涨、咆哮起来。到了晚上，我们在无尽的繁星下搭起帐篷。营火闪烁，炭烤羊肉“shashlik”是我们的晚餐。羊肉的油气厚厚地裹住了土豆，只有猛灌波罗的海啤酒才能消解油腻。
我们继续朝纳伦市徒步前行，那是这片广袤地区的唯一城市，然后与马匹告别。中亚一带敦实的矮种马一直负有盛名，几百年来，这片草原上的牧民们为中国军队提供马匹，换取茶砖。当年也正是这些马驮着成吉思汗的蒙古勇士穿过草原、山口、沙漠和平原，抵达中国，也抵达波斯、中东和欧洲。它们温顺又敏捷，同时以极强的耐力闻名。虽然在我们的旅途中，它们的用途仅限于驮行李，但在吉尔吉斯人生活的其他方面，它们起着重要的作用，就像我们在纳伦见到的那样。
吉尔吉斯斯坦最流行的运动是“骑马叼羊”（kok boru），是阿富汗叼羊运动（buz kashi）的变体，也是现代马球运动的先驱。正如名字所示，两队骑手不用球棍，争夺的也不是球，而是一只被斩首的羊的躯体，通常重达25公斤以上。这项运动起源于从前掠夺牲口群的历史，如今参赛队伍态度依然非常严肃：他们常常来自相互竞争的村落，部落的荣誉就在此一战了。
在城市，我们偶然目睹了一场正在进行的比赛。夏季里，每个周末多半都有比赛，甚至还有全国性联赛。赛前，裁判对两支队伍大声吼出规则：“不许用武器！不许骂人！不许咬人！”我不太清楚这些规则是否能严格执行。他们连队服都没有，站在场边无法分辨谁属于哪支队伍，然而当一位骑手从抢羊的人群中挣脱而出，把羊的躯体横挂在鞍头，然后加速穿过场地、把羊扔进球门时，我们依然和其他观众一样高声欢呼起来。
比赛盛况
站在我们身边的是帖木儿，与那位伟大的君主同名。他是个快20岁的学生，一直哀叹自己骑术不够好，没法加入叼羊队。他为我们讲解比赛规则和战术，教我们观察骑手在运动中的平衡，以便了解马何时会转弯，教我们观察骑手的帽子、胡子和伤疤来分辨他们，还对我们保证如果有一群马朝我们全速冲来，它们肯定会跑散而不是把我们踩在脚下。——幸好他说对了。
住在毡房里的最后一天，我们坐在户外，看着闪亮的银色湖水，太阳沉下地平线，投来深橘红色的光晕，和一条条夹杂其中的长长的暗影，如虎纹一般。旅程对我们体力上的挑战，我们四肢的酸痛和睡在毡房中的不适，——这一切都在一瞬间消失了，取而代之的，是能亲身体验这种美景的深深的感激之情。
第二篇：比快乐更快
第一单元
浪子，祖国 刘文旋
无用的思想充斥着你的心。你突然成了浪子，祖国。你突然成了市井之人。野蛮的道路上无路可寻。
但你不怕。你什么都不怕。到处都有鲜美的肉体。
我们将愿意痛斥一个历史学家。我们将永远把鞋放在肩上
因为你的脚肿得厉害 你的手放在裤腰上。过来过来 坐下。别说话。
别用一只蚊子的声音说话。
有一天我们突然面对死亡 在事物前进的喧闹声里。但你知道你得靠谁。慢慢老去的人全都知道。
亲人 雷平阳
我只爱我寄宿的云南，因为其他省
我都不爱；我只爱云南的昭通市 因为其他市我都不爱；我只爱昭通市的土城乡
因为其他乡我都不爱......我的爱狭隘、偏执，像针尖上的蜂蜜
假如有一天我再不能继续下去
我会只爱我的亲人——这逐渐缩小的过程
耗尽了我的青春和悲悯
喊故乡 田禾
别人唱故乡，我不会唱 我只能写，写不出来，就喊 喊我的故乡 我的故乡在江南 我对着江南喊
用心喊，用笔喊，用我的破嗓子喊 只有喊出声、喊出泪、喊出血 故乡才能听见我颤抖的声音 看见太阳，我将对着太阳喊 看见月亮，我将对着月亮喊 我想，只要喊出山脉、喊出河流 就能喊出村庄
看见了草坡、牛羊、田野和菜地 我更要大声地喊。风吹我，也喊 站在更高处喊
让那些流水、庄稼、炊烟以及爱情 都变作我喊的回声
母亲 雷平阳
我见证了母亲一生的苍老。在我 尚未出生之前，她就用姥姥的身躯
担水，耕作，劈柴，顺应
古老尘埃的循环。她从来就适应父亲
父亲同样借用了爷爷衰败的躯体
为生所累，总能看见
一个潜伏的绝望者，从暗处
向自己走来。当我长大成人
知道了子宫的小
乳房的大，心灵的苦
我就更加怀疑自己的存在 更加相信，当委屈的身体完成了
一次次以乐致哀，也许有神
在暗中，多给了母亲一个春天
我的这堆骨血，我不知道，是它
从母亲的体内自己跑出来，还是母亲
以另一种方式，把自己的骨灰搁在世间
那些年，母亲，你背着我下地
你每弯一次腰，你的脊骨就把我的心抵痛
让我满眼的泪，三十年后才流了出来
母亲，三岁时我不知道你已没有
一滴多余的乳汁；七岁时不知道
你已用光了汗水；十八岁那年
母亲，你送我到车站，我也不知道
你之所以没哭，是因为你泪水全无
你又一次把自己变成了我 给我子宫，给我乳房
在灵魂上为我变性
母亲，就在昨夜，我看见你
坐在老式的电视机前
歪着头，睡着了
样子像我那九个月大的儿子
我祈盼这是一次轮回，让我也能用一生的 爱和苦，把你养大成人
真正的土地
凡人是听不见心跳的 土地的阴影刻在背上 黄昏不来 背部仿佛很寒冷
我们其实是一些植物 植根在屋檐下 流放在旅馆里 根须在土地的深层 游荡下去便是异乡
真正的季节凡人看不见它走动 那些美丽的歌 鸟雀藏在树枝上 浮动一个黄昏
往往一根羽毛击中手指溅起来的水花
我们不需要房子 安于淡泊 脚印睡在原野 一似墓穴灿烂如花 花盆放在桌上
待归 江堤 风走过，落花萧萧 河流在掌心里流淌 与泥土的距离实在太远 整整一生我置身于空中 每一个黄昏 都等待落叶归根
第二单元
大河 凸凹
一条大河，横亘在面前，大得不流动。整个世界，除了天空、夕阳，就是大河。尤利西斯漂泊十年也没见过它的样子。没有岸，水草，鱼歌，年月，蚂蝗，和蝶尘。我甚至也是这条河的一部分。
对于这条大河，我不能增加，删节，制止，划割。或者推波助澜，掀起一小截尾部的鱼摆。夕阳倾泻下来，没有限度地进入我的体内。无数条血管象无数条江流涨破中年的骨肉。仿佛恐龙灭绝时代的那场火灾、那场大血。布满整条大河，地球，这个黄昏的呼吸。又仿佛混沌初开，分不清
天在哪里，地在哪里，水在哪里，血在哪里。我见过河南的黄河，重庆的长江，青岛的海。还见过川东地区山洪暴发的样子。它们都没有那么大，那么红。
并且，早已先后离开我的生活，远去了。我所在的龙泉驿没有河，因此缺少直接的联想。现在，除了在阅读中碰见，我已很难再记起它们。这条大河，我不知道它从哪里来。还到不到哪里去。而那个黄昏的场景。不仅在夜晚，甚至白天，都会不时出现。仿佛一个梦魇，一种幻象，大得不流动。只有那水的声音，日夜轰鸣、咆哮、让我惊怵。
青海的草
古马
青海的草
二月呵，马蹄轻些再轻些
别让积雪下的白骨误作千里之外的捣衣声
和岩石蹲在一起
三月的风也学会沉默
而四月的马背上
一朵爱唱歌的云散开青草的发辫
青青的阳光漂洗着灵魂的旧衣裳
蝴蝶干净又新鲜
蝴蝶蝴蝶
青海柔嫩的草尖上晾着地狱晒着天堂
石门瀑布
叶玉琳
雨来得迅猛 这一段幽闭之路 被青枝拍击出泠泠之声
看不清群峰，只剩下呼啸 从远处漂来 碧青、湛蓝、银白 又泄露到下游的村庄 怀抱着香草和水钵的少女 一阵风 象受谁的鼓舞 散隐到洼地的马队中 千年沉渊在身后炸裂 溅起湿润的反光
你为谁来，坚守 脚下莹洁的土地 你为谁歌，一万年的火 又长出一条水的肉身
把千年的悲苦都放在我的鱼脊上 把快乐的风灯放在你的肩头 银饰在飘 宫阙在摇 沉闷的钟声逝去 只留下琴弦万里 奔跑着，沸腾着 向大地俯身
东边就要日出
那末被吸干的不知名的小小芽苞 蔓生到前方的江流
清清的一条江，也许就是你宿命中的名字 一生大爱在这里回环 只是面影已苍茫
听雪
赵云
你在夜里听雪，红泥小火炉温着酒。子时，醉去，你推门 站成一棵树，让一段伤心发芽，让梅和雪一起开，一起落。
翠袖怯春寒。门半开，你迟疑着抱拳。皓腕凝霜雪。你不敢凝视。凌波轻移，暗香生于袖间。
她送给你的青衣，你始终穿着。昔日的深黛已褪成了泛白。今夜的雪,清丽高雅，声如弦琴，奏你离别伊人的凉和怨。
不见多年。你听着雪声无法入眠。怕梦见伊人，轻扣柴门。雪从天上来，象一场意外。
暮春了
蓝冰丫头
雨水淋着
多少朵剃度的花，在我这样小的庭院里 沉默，它们将要离开枝条去 全国各地
它们有着和榆钱树不一样的信仰 甚至超过了 松柏，和松柏上倒挂的暮春 因为年轻，它们头也不回
它们抱着雨水犹如抱着自己枯萎的亲人 在黄昏里下坠 皈依
这场景，年年如是 又苦又旧
往年归来的蝴蝶不可说，檐下最长寿的那只燕子 不可说
在暮春下发呆的人，和 树下的生还者，都不可说 第三单元
比快乐更快
代薇
还有什么
比快乐更快
没有一把劈刀
可以追上落日
没有一种速度
能够让子弹慢下来
那跑得最快的 最虚无
最美也最绝望
毁灭一般 仿佛被什么射中之后
突然碎裂的叫喊
相信 我相信
所有的追寻都缘于一个美丽的愿望 所有凝视的眼睛只编织着一个梦想 所有因你在前世凋谢的一切
在今生一定会因你慢慢开放
我相信
今生的追寻只缘于前世与你的别离 于是为了那个诺言成为现实
我必须准备好
哪怕在筋疲力尽的时候遇见你
在寂静的夜里
请你翻开昨日的日记
请你仔细回忆
在一个莲花断折的荷塘边
蓦然失落的消息
请让我相信
露珠只在太阳的怀抱中闪光
花朵只在春天的彤体中生长
在相遇的途中
王珍
我微笑的泪水会拂去大地的苍茫
在你寻找的脚步中飞扬
一生中的一秒钟 汤养宗
一生中曾经的一秒钟，比一枚针慢 但比一枚针更锋利地留在 我身体中的某个部位中，那东西
开始是轻，现在已渐渐变沉；如今 我感到疼了，它被锁在某只盒子里 某只手摸出了它的锈迹斑斑。一只飞鸟
或许可以用尖喙把它衔出来 一条海底的鱼或许知道它沉没的 方向，洞穴里的蛇懂得它的厉害
如今，我抚遍全身试图找出那疼的位置 往东找疼，往西找也疼。我悲愤地 喊着谁的名字，坐下来有一枚针
站起来还是有一枚针。我莫名地 在这座城市里做事，对谁也不敢 呻吟着，而它在尖锐地与我作对
我绝望它曾经的短瞬变成了今天的悠长 变成一条隧道或一个贮藏室 取出来已经不可能，公开它
我会成为一个哑巴。冬天的风 和夏天的风不断地从我身体中刮过 我的麻烦是这枚刮不走的针
后三十年
郁葱
疼一个人，好好疼她。写一首诗，最好让人能够背诵 用蹒跚的步子，走尽可能多的路。
拿一枝铅笔，削出铅来 写几个简单的字，然后用橡皮，轻轻把它们擦掉。
还是让它成为白色，还是让它干净，还是让它与思想有一段距离
如春花与秋月 珍藏着一半的生命 梦与夜
找不着的此外之行踪 像池花台上的空间 停眸与驻足 在一张图画里 那定形的风迹呢
第四单元
月儿，你像向著海面展笑，在海面上画出了银色的装饰一条。
少年行
朱英诞
月光
王独清 这装饰画得真是奇巧，简直是造下了，造下了一条长桥。风是这样的轻轻，轻轻，把海面吻起了颤抖的叹息。月儿，你底长桥便像是有了弹性，忽高忽低地只在闪个不停。
哦，月儿，我愿踏在你这条桥上，就让海底叹息把我围在中央，我好一步一步地踏著光明前往，好走向，走向那辽远的，人不知道的地方……
花园 蒋峰
花园在默默地燃烧。蓓蕾在绿叶中 就象车灯在黑夜中，崇尚忍受，不出声响。
花园的鸟兽，幼虫 陶醉在窒息中。自然的呼啸，飞机的翅膀 什么时候听不到了？
不知不觉移来雨—— 湿泥敲在院墙上。枝摧叶折，墙倒塌。草木奔向了季节，象人体。
小小炊烟
李南
我注意到民心河畔
那片小草 它们羞怯卑微的表情
和我是一样的。
在槐岭菜场，我听见了
怀抱断秤的乡下女孩
她轻轻的啜泣
到了夜晚，我抬头
找到了群星中最亮的那颗
那是患病的昌耀——他多么孤独啊！
而我什么也做不了。谦卑地
像小草那样难过地
低下头来。
我在大地上活着，轻如羽毛
思想、话语和爱怨
不过是小小村庄的炊烟
桃花 西望长安
桃花按规矩开，不反社会 也不反人类，把罗裙剥到民国之前
领口开的很低，遇到风吹
掀起一阵阵粉红的涟漪，说起旧社会 还像革命后代那样固执，一层一层 把花开到了底
遇到小雨，会摆出各种姿势 侧卧，平躺，都用了最撩人的招式 即使坠落，也打开降落伞 仿佛春天的领袖人物，不轻易着地
到了关键时候，会依据山势 重新布置花瓣和香气，属于人类的 要开在寺庙之外，其它开在佛教以里 遇到杏花，要敢于PK 出不出墙，要看群众的态度
如果鸟啼漫过了桃园，直指花心 就做一个剃度的人，给桃花剃度 用两种手段，一种削去桃红的光环 一种削去阶级的花瓣
桔子 佛手
一只手熟练而迅速的剥开桔子，指着桔皮说∶“就这颜色命名为桔色。”
大多数桔子零乱的挂在树上，剥开的桔子整齐的排列在盘子里。
脖子上围着餐巾的嘴巴吹着哨子，交响乐舞动着指挥棒的秩序。
树上的桔子被音乐诱惑纷纷落地，一筐一车。努力改变自己的排序。
第五单元
燕子 韩高琦
--贴着地面倏忽而过，仿佛是一把剪刀，而惠风似线。
春风柳腰款款，此时最宜量体裁衣。生活因爱而呈现非凡的颜色--这农耕本身的又一轮旭日，脱下大地沉睡的侧影
总是选择在旧式建筑的房梁上
筑巢∶一根草
和着一滴泥，丝丝入扣，直至完成。技艺玲珑、剔透、令人叹为观止。这呢喃的一对，宛若来自远方的老亲，一进门就和主人插科打诨∶ “不吃米不吃谷，就借您屋住一住”
户外苍天无垠，在云絮翻起的田垄间，燕子 翩然斜飞∶似把闺房的帘子挑起 一地清纯的湖光山色，宛若吴越儿女。劳作着∶日晷上的手臂将纸牌摊开。
让汗水和疲倦熠熠生辉。谁 荷锄而立，又没闲着偷看?
--燕子来到我们的身边，平衡着 农业生态。难道这是天意? 她带来琴声的羽毛，这持续的和平弹奏，将点亮秋天、金黄的灯盏。到了最后，我们健康的聆听似乎 越来越黯淡∶这又是为什么?
飞鸟正穿越天空
赵云
飞鸟正穿越天空 从广州到沈阳 紧靠舷窗 我在坐在飞机上 远方的城市和乡镇 缓缓后移 谁去辨认它们名字和故事 我只留意 河流分割的绿野似故乡的麦畦
我看见风的速度和形状 我看见云的轻盈和飘渺 仿佛伸手可以采到云朵 仿佛鱼儿在冰河穿梭 而海面 海面上的云
真像小河上的浮冰 故乡小河上的浮冰 下面是任鱼跃的大海 上面是任鸟飞的蓝天 我飞翔在云朵间
出走的梦想构思了那么多年 怎料 回归的瞬间 归心似箭
到了收割麦子的六月
我来到早晨
先收割挂满麦穗的露珠
再收割溢满夏天的微风
站在田野上，正午
蚂蚱的叫声我要收割
布谷的叫声我要收割
滚烫的汗水呀
我也要收割
那轻轻流淌的山溪
那邈远粗犷的山歌
那坡里摘红莓子的少女
那山顶上飘拂的青春
收 割 杜牧野 我要收割我要收割
生命
生命是一粒白点儿，在悠悠碧落里，神秘地展成云片了。
生命是在湖的烟波里，在飘摇的小艇中。
生命是低气压的太息，是伴着芦苇啜泣的呵欠。
生命是在被擎着的纸烟尾上了，依着袅袅升去的青烟。
生命是九月里的蟋蟀声，一丝丝一丝丝的随着西风消逝去。
从另一个世界掉回 受惊于划空的鸟鸣 或床头的春雷
金克木初醒
夏菁
自一层茧的无形 破出，还不欲起飞 潜能有待肯定
假如我是一尊木乃伊 徐徐转动我的眼珠 较量周遭和回忆
一种周而复始的欢喜 每一次回苏，没有被 障眼的魔手阖起
第三篇：什么比猎豹的速度更快教学反思
什么比猎豹的速度更快教学反思
什么比猎豹的速度更快教学反思1
本文属于一篇科普性的说明文，主要介绍了猎豹奔跑起来快极了，它的速度可以轻松超过世界上跑得最快的运动员。但是还有比猎豹速度更快的东西。比如，猎豹跑了1千米的时候，超音速飞机已经飞了20千米，而火箭已经飞了400千米了等等许多速度奇快的东西。有些你知道，有些可能你不知道。发现它们的速度如此之快，你一定会大吃一惊的。
一、教学效果
本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：
1、简介猎豹，拉近学生与文本之间的距离。
猎豹以珍贵的皮毛、美丽的斑点和行动极其敏捷而闻名，是目前世界十大速度最快的动物中最快的`陆地动物，从起跑到时速112公里仅需几秒钟。然而猎豹的最高时速，通常只能维持在400到500米之间。猎豹速度如此之快和长期追捕瞪羚、羚羊这些猎物有关。经过数万年时间的积累，猎豹不断适应环境，逐渐成为地球上运动最快的陆地动物。读了上面的信息你有什么疑问吗？孩子们一语中的：还有比猎豹速度更快的吗？相机板书，激发学生赶快捧起书，一睹为快。
2、潜心阅读，迁移运用。
在同学们放声朗读之后抛出一个大问题：文中提到了哪些比猎豹速度快的事物，具体速度是多少？以表格的形式展现。学生边读边标画，边记录，边归纳整理，很快便找到了相关信息。然后在班内展示交流，感受阅读成功的喜悦！请同学们仔细观察表格内的具体内容，发现在介绍速度时都运用了什么说明方法吗？进一步引导孩子们学会提升，为表达奠定坚实的基础。观察后发现：列数字是最大的特点。这样的方法读起来感受如何？对，具体，准确，明白。孩子们总结得非常到位。接着便引导他们联系用列数字的方法来介绍相关事物的特点，学生有的描述高度，有的描述重量，还有的描述数量，总之一下子便掌握了说明方法，表达得也很准确，具体。
3、拓展延伸，激发兴趣。
补充：世界十大速度最快的动物：1.猎豹；2.叉角羚；3.跳羚；4.鸵鸟；5.牛羚；6.狮子；7.印度黑羚；8.野兔；9.格雷伊猎犬(灵缇)；10.非洲野狗。通过补充资料引导孩子们对科学产生兴趣。
二、成功之处
短短的一篇科普文，学生通过看补充的相关资料，一下子对世界充满了好奇感；在列表填写环节中自读自悟的能力得到明显提升。
三、不足之处
整节课学生都很忙碌，没能利用好高年级课前预习的环节，让学生动手动脑，学着查阅资料。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会让课前预习内容更充实，鼓励孩子们通过自查资料来理解文本，为本文学习节省时间，以便再加大课时容量，让学生熟读成诵。
什么比猎豹的速度更快教学反思2
对教材的理解：
《什么比猎豹的速度更快》是统编版教材五年级的阅读策略单元，这节课就是围绕阅读要有一定的速度而展开的的阅读策略的梳理。
在这课中，我要达成的重难点目标就是：默读课文，学习并能够实际运用计时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。
所以在本课学习中，希望通过日常学习中给予学生一定的训练指导，和本课的练习、归纳整理的方式，使学生有明晰的有一定速度阅读策略意识。在后面的六年级复习阶段，我们还将加入有目的地读的阅读策略。
围绕四个环节的设计意图来说：
首先是质疑环节。（设计意图）以学生说从题目中获得哪些信息，打开学生思路，调动学生以往的阅读经验。为后面要进行的梳理阅读策略作铺垫。
自主探究环节。借由上个环节学生的收获，我们直接进入到问题探究当中。探究的目标是学生在说阅读收获时，总结出快速有效阅读的方法。所以在设计环节时考虑到，从整篇课文中找出“什么比猎豹的速度更快”的答案，需要始终清楚读文的目标，就是问题；尤其在谁比谁更快环节上，学生很容易在通过探究问题的过程中，发现说明性文字的课文表达特点。
自我展示环节。设计意图是以四人小组交流阅读方法的形式呈现，结果可能会出现没有找出问题答案，那就在不妨碍整体阅读的过程中，小组发现并总结出跳读的阅读策略。
拓展提升环节：以学生自主总结本课收获的阅读策略作结，并安排有意识地运用梳理出来的阅读策略进行短文阅读练习。
习惯培养方面：
问题策略的培养：最终目的是培养学生带问题读文并解决问题的能力。贯穿学生的低中高三个学段。问题策略是从低年级开始就已经在培养的，中年级时，学生已经在质疑的同时，能够自我解决掉个人的一部分质疑了；所以，高年级以来，我们就开始直接由课题和预习收获说感知、理解，无法解决或值得深究的`中心问题放到课堂上共同学习解决。所以我们这节课的质疑环节，严格意义来说，不是疑问，而是先疑、后收获，以说个人收获和理解来呈现的。
小组合作的培养：小组合作的培养目标 是在四人小组中，分工明确，课堂讨论不流于形式，根据能力大小，人人有事做。具体的培养策略上，是先从四人小组分工开始，学生先试着通过小组讨论的形式，根据能力大小，确定1234号：小组讨论由1号组织，按4321的发言顺序依次在小组进行观点表述，最后针对无法解决或有争议的观点集体探讨。具体分工：小组1号（负责组织本组有序讨论，统筹发言者、观点补充者）；小组2号（本组观点记录者、协助总结者）；小组3号和4号（在小组讨论时作为观点主述者，优先表述个人观点）。
课堂合作及对话策略的培养：主要采用生生互动、互相评价的形式激发学生的课堂热情。
什么比猎豹的速度更快教学反思3
一、简介猎豹，拉近距离。
文章的题目提到了什么比猎豹的速度更快，我便先给学生们简单的介绍猎豹。
猎豹的时速达到每小时110km，是目前世界上速度最快的陆地动物，从起跑到时速110km仅需几秒钟，猎豹之所以跑的这么快，是因为长期追保追捕猎物而形成的，慢慢的变成了速度最快的陆地动物，这样说孩子们还是不太明白，它到底有多快？换种方式说，它的时速相当于我们的汽车在高速路上行驶，这样的比较让学生们准确的想象出猎豹的速度有多快。
二、潜心阅读，迁移运用。
默读课文，文中列举了哪些比猎豹更快的事物，具体的`速度是多少，以表格的形式呈现。同学们边读边标画，边归纳整理，找出相关信息。
在孩子们阅读的同时，我在黑板上列出表格。孩子们帮我把表格填完整，黑板上的表格一目了然。孩子们发现了本文最大的特点就是列数字。通过数字了解了各种事物的速度。列数字使文章更加具体、准确、明白，在此基础上引导孩子们用列数字的方法介绍事物。
比如我们的教室宽多少，长多少；我们的书桌长、宽、高各是多少？我们的铅笔盒，我们的课本，我们的身高，我们的体重…活学活用，孩子们掌握了列数字的说明方法，使表达更加准确具体。
三、拓展延伸，激发兴趣。
继续观察表格，表格中列举的是我是从人开始的，一个比一个快，这种方法叫做比较。通过比较你发现了什么？
孩子们畅所欲言，我发现了游隼比猎豹快，我发现了速度最快的是光速…、、、明白了作比较，我们就用列数字和作比较的方法来说一句话。
小聪说：“我身高1、51m，同桌1、47m，我比他高0、4cm。”
小牟说：“小心高1、47m，我身高1、65m，我是全班最高的同学。”
小云说：“我们的教学楼有三层高，前面的教学楼有五层高，前面的教学楼比我们这边儿要高。”
身高，体重，教学楼，旗杆，葡萄架……都成了比较的对象。
四、提出问题，学会质疑。
文中介绍速度最快的是光速，那么光速就一定是最快的呢？
很多同学说是，就是！因为课本中说了光的速度是最快的！
一阳举起了手：“老师，我觉得不一定是，我们现在知道速度最快的是光速，随着科技的发展，或许人类会发现更快的速度。”
书毅说：”科技在发展，人们的认识也越来发展，我觉得以后还会有比光速更快的速度。”
浩说：“光速都那么快了，怎么还能有比光速还快的呢？我不信！”
这样的问题我不能解答，我也不会解答。
文中所列举的事物中人的速度最慢，那么还有没有其他事物的速度比人的速度慢呢？
乌龟，蚯蚓，螃蟹，蜗牛，蚂蚁，树懒……孩子们充分发挥想象力。
不足之处：
①如果我留给孩子们足够的时间，让孩子们提出问题，而不是我把问题提出来给他们，他们的收获或许更大。
②质疑之后，如果布置作业时，让孩子们仿照课文的写法写一写《什么比人的速度更慢》或许更能激发孩子们的学习兴趣。
什么比猎豹的速度更快教学反思4
《什么猎豹的速度更快》是一篇说明文，内容简约，语言简洁，上公开课实在是不讨巧的一节课，没有可以深挖的内容，没有可以赏析的语句，没有可以渗透的道理，从人文角度到语用角度，似乎都是乏善可陈！而且，我更拿手的是《爱如茉莉》《珍珠鸟》《但愿人长久》一类抒情的文章，说明文，老师的精彩不容易展示，学生的发言不容易精彩，好难出彩的课文！
可是，我最终还是选择了这篇课文！我想，课堂，我们更应该关注学生学到了什么，而不是我展示了什么！课堂，是学生扎实学到知识和能力的地方，而不是教师彰显个人精彩的地方！把看似简单的课文教好，也是一种新的挑战！
本单元的训练重点“提高阅读的速度”，本文的重点是学会说明方法：列数字、作比较！我想，就把这两点作为本课的教学目标，扎扎实实走稳、掌握、夯实，让学生们任何时候一提到说明方法，就会想起列数字、作比较！一自读课文就会想到提高阅读速读的方法！
因为是人教版的.新入选教材，可以借鉴的资料少之又少，正好，也让自己没有了依赖，认认真真备课！一篇682字的短课文，我来来回回读了12遍，读着读着，思路清晰了，重难点出来了，教学的脉络有了……
解决“提高默读速度”可以让学生先说说自己的方法，然后老师重点指导：抓住主要问题速读，在本节课的阅读中始终提醒同学们按照我们学的方法去速读课文，使速读落实在每一次的阅读中！
基于文章是说明文，我先用一个小案例介绍了“列数字”“作比较”两种说明方法，使学生有直观真切的感受，然后默读课文，学习说明方法。我设计了三读，一读初知文章大意；二读试着找出文章的说明方法，交流体会这种说明方法的好处，举一个课外句子，进一步感受列数字、作比较这种说明方法的好处；三读再次从文中找出使用的说明方法，圈画比较，交流分享。通过三读，学生不仅熟悉了课文，两种说明方法深深根植于学生的心田，这就够了，目标基本完成！
教学目标初步完成后，我想，如何让刚学会的速读方法和说明方法得到巩固呢？我又设计了这样的环节：速读新课文《太阳》，找出文中使用列数字、作比较的重点路段，反馈结果，正确率很高，最后我还设计了一个“小练笔”，用这两种方法介绍一个熟悉的事物，写清楚，写明白。
这样的训练是有梯度的三个层面，学会方法，在阅读中能识别这种方法，在写作中能使用这种方法。通过这样三个层面有梯度的训练，学生就真正掌握了这两种说明方法，效果很好。
新课结束后，我想，任何时候，孩子们看到说明文，就会想到列数字、作比较的说明方法，孩子们在读课文的时候能够想到带着问题速读课文，这堂课就是有效的！
什么比猎豹的速度更快教学反思5
成功之处：
1、教学中，始终围绕“借助关键词句”理解课文这一核心目标，有梯度地进行教学，帮助学生提高阅读速度，提升阅读效果。
2、教学中，始终坚持精讲多练，把课堂还给学生，学生的活动和练习的时间；还积极组织前后相互合作，生生互助，以教师的“教”转为学生的“学”；课堂的评价以积极鼓励为主，给前后20%上台展示的信心
不足之处：
1、教学中，关注的方式过于表面，特别是个别后20%的学生，不应该只停留于“蹲下身”“摸摸脑袋”。可以通过“师帮徒”的.方式，在小组合作中“一对一”地进行“真”帮扶，教师要给予“真”关注，才会有“真”提升。
2、提问策略的补学过于笼统，还需在日常教学中系统地有序地进行补学。
什么比猎豹的速度更快教学反思6
《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文。本文语言通俗易懂，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法通过对比给我们介绍了世界上最快的物体是什么。
执教本课时，我认为自己做的最成功的地方有：
一、把教学目标落到实处
教学目标是一堂课的灵魂。我在备课的时候通过深研教材，确定了以下的教学目标：1.学会本课生字词，正确理解和书写由生字组成的新词。2.正确、流利地朗读课文。了解课文内容。3.揣摩课文语言，学会带着问题阅读课文的方法。教学重、难点在于学会带着问题阅读课文的方法。
虽然这些教学目标附和本课的`内容，但是如何落实是关键。为此我确定了自己的教学思路是：通过小组合作学习的方式，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在经历知识的探究过程的同时享受成功的快乐，让教学目标在潜移默化中落到实处。
二、以学生为主体，展开小组合作
小组合作既能够发挥学生的长处又能够训练学生的动手、动脑的能力。但是在小组合作的同时老师是不能放手不管的。为此我在学生小组合作之前先给学生明确学习的目的与方向。要学生在课前完成：通过网络、图书馆等途径了解文中出现的游隼、火箭、猎豹、流星体、鸵鸟、喷气式飞机等事物。让学生初步了解这些事物的特点，为课上学生理解课文内容作好铺垫。这一环节锻炼了学生搜集信息、整理信息的能力。课堂上，先让学生自己独立阅读课文，把课文读正确、流利。然后小组交流，想一想自己从课文中了解了哪些内容，还有哪些地方不明白。接下来带着问题继续阅读课文，最后在小组讨论交流答案。
三、读写结合，训练学生的语言表达能力和写作能力
在小组交流环节结束之后，我引导学生边读课文边画出文中含有数字的语句。让学生品读这些语句，说一说自己读了这些语句之后的感受。然后渗透这属于列数字的说明方法，并强调运用这种方法写出来的句子中的数字一定要准确，即使是估计的数字语言叙述一定要严密。重点指明：这种带有具体数字的句子运用列数字的说明方法。用列数字的方法进行说明,在表达上,既能准确客观地反映事实情况,又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性,准确地说明了说明对象的特点。最后要学生们用这种方法尝试写一句话介绍一下自己喜欢的玩具或学习用品等。这样做的目的是想趁热打铁，让学生学会运用这种方法写句子，增强语言表达能力，提高习作的水平。
本节课的不足之处在于：在学生小组讨论的时候有点儿操之过急。因为自己感觉后面的内容可能在本节课的时间内完不成，着急了。因此小组合作的环节有点虎头蛇尾了。如果我再教学这一课时，我一定要弥补这一点。
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《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文。本文语言通俗易懂，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法通过对比给我们介绍了世界上最快的物体是什么。本课也是阅读策略单元的第二课，继续教给学生阅读的策略和方法。本课教学归纳如下：
一、谈话导入，指导方法。
出示猎豹图片。讲述大自然中猎豹不断适应环境，逐渐成为地球上运动最快的陆地动物。还有比猎豹速度更快的吗？答案是肯定的。
在同学们读课文之前，教给他们快速阅读的方法，抓住关键词句进行阅读。在同学们放声朗读之后抛出一个大问题：文中提到了哪些比猎豹速度快的事物，具体速度是多少？以表格的形式展现。学生边读边标画，边记录，边归纳整理，很快便找到了相关信息。
二、展开小组合作，自主探究环节。
借由上个环节学生的收获，我们直接进入到问题探究当中。探究的目标是学生在说阅读收获时，总结出快速有效阅读的方法：抓住关键词句。所以在设计环节时考虑到，从整篇课文中找出“什么比猎豹的速度更快”的答案，需要始终清楚读文的目标，就是问题；尤其在谁比谁更快环节上，学生很容易在通过探究问题的过程中，发现说明性文字的课文表达特点。每段有中心句，有关键词。通过自主学习，学生能找到：人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的关键词，并找出相应的速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。结合填表格，文章的重难点迎刃而解。
小组合作既能够发挥学生的长处又能够训练学生的动手、动脑的能力。为此我在学生小组合作之前先给学生明确学习的目的与方向。要学生在课前完成：通过网络、图书馆等途径了解文中出现的游隼、火箭、猎豹、流星体、鸵鸟、喷气式飞机等事物。让学生初步了解这些事物的特点，为课上学生理解课文内容作好铺垫。这一环节锻炼了学生搜集信息、整理信息的能力。
三、读写结合，训练学生的语言表达能力和写作能力
这是一篇科学小品文，主要运用了列数字的说明方法来说明事物特点。运用这种说明方法写出来的`句子中的数字一定要准确，即使是估计的数字语言叙述一定要严密。用列数字的方法进行说明,在表达上,既能准确客观地反映事实情况,又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性,准确地说明了说明对象的特点。最后要学生们用这种方法尝试写一句话介绍一下自己喜欢的玩具或学习用品等。这样做的目的是想趁热打铁，让学生学会运用这种方法写句子，增强语言表达能力，提高习作的水平。
什么比猎豹的速度更快教学反思8
（1）记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会。
本文共700余字，我的阅读时间为为 6 分钟。
课文题目“什么比猎豹的速度更快”，得出了一个问题，带着这个问题读，阅读的速度会快一些。
我发现每一个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解课文表达上的特点，我就读得更快了。
（2）根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。
光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 声音
由慢到快：
人 鸵鸟 猎豹 游隼 声音 喷气式飞机 火箭 流星体 光
（3）提出自己感兴趣的或不懂的`问题，带着问题再读课文，和同学讨论。
如：有没有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可以用什么方法来介绍 。
什么比猎豹的速度更快教学反思9
本节课，主要研究问题策略的培养：最终目的是培养学生带问题读文并解决问题的能力。贯穿学生的低中高三个学段。
问题策略是从低年级开始就已经在培养的，中年级时，学生已经在质疑的同时，能够自我解决掉个人的一部分质疑了；所以，高年级以来，我们就开始直接由课题和预习收获说感知、理解，无法解决或值得深究的中心问题放到课堂上共同学习解决。所以我们这节课的质疑环节，严格意义来说，不是疑问，而是先疑、后收获，以说个人收获和理解来呈现的。小组合作的培养：小组合作的培养目标 是在四人小组中，分工明确，课堂讨论不流于形式，根据能力大小，人人有事做。
具体的培养策略上，是先从四人小组分工开始，学生先试着通过小组讨论的`形式，根据能力大小，确定1234号：小组讨论由1号组织，按4321的发言顺序依次在小组进行观点表述，最后针对无 法解决或有争议的观点集体探讨。
具体分工：
小组1号（负责组织本组有序讨论，统筹发言者、观点补充者）；
小组2号（本组观点记录者、协助总结者）；
小组3号和4号（在小组讨论时作为观点主述者，优先表述个人观点）。
课堂合作及对话策略的培养：主要采用生生互动、互相评价的形式激发学生的课堂热情。
什么比猎豹的速度更快教学反思10
1、这是一篇说明文，同学们接触的这类文体较少。因此，我先把教学的重点放在对课文内容的把握上。在课文内容的教学中，我充分发挥学生学习的积极主动性，让他们自己解决生字词，效果较好。在指导同学们充分阅读课文的基础上，我设计了表格，通过让同学们填表格，从而让他们理解课文内容。
2、对于说明方法教学。这篇文章主要使用的说明方法：列数字和作比较。我先告诉学生们关于列数字和作比较的定义，然后，让学生们用小组探讨的方式，让他们自己去探寻。通过自主学习，他们掌握了这两种说明方法，同时还明白了这两种说明方法的作用，达到了预期的.效果。
不足之处在于，这篇文章出现了同学们比较陌生的事物，在教学过程中，我没有充分通过图片、课件等方式让学生更好地认识这些事物。在今后的教学中，我一定要做得更细腻，让学生多了解陌生事物。
什么比猎豹的速度更快教学反思11
《什么比猎豹的速度更快》知识点
01
我会写
冠guàn(冠军、夺冠、勇冠三军)
俯fǔ(俯身、俯视、前俯后仰)
喷pēn(喷出、喷泉、喷涌)
举méi(枚举、一枚枚、不胜枚举)
箭jiàn(火箭、射箭、弓箭)
筒tǒng(竹筒、笔筒、万花筒)
束shù(一束、束缚、装束)
赤chì(赤道、赤膊、赤胆忠心)
圈quān(圆圈、铁圈、项圈)
置zhì(布置、设置、置之度外)
02
我会认
鸵tuó(鸵鸟、鸵绒、驼铃)
赢yíng(输赢、赢取、赢家)
瀚hàn(浩瀚、瀚海、浩瀚星空)
03
多音字
冠guàn(冠军)guān(桂冠)
喷pēn(喷薄) pèn(喷香)
转zhuàn(转圈)zhuǎn(转身)
04
近义词
奋力一一努力移动一一挪动摆脱一挣脱
浩瀚一一广阔呼啸而过一一风驰电掣
05
反义词
俯冲一一直升摆脱一一依附浩瀚一一渺小
静止一一运动一难以置信一一确信无疑
06
理解词语
游隼：头部及颈侧羽毛色黑、微蓝。上体其余部分主要为灰蓝色,下体色白而缀有黑斑。性凶猛,飞行迅速，捕食野鸭等。是国家二级保护动物。
俯冲：(飞机等)以高速度和大角度向下飞。
难以置信：出乎意料，让人很难相信。
摆脱：脱离(牵制、東缚、困难等不利的情况)。
树冠：乔木树干的上部及其枝叶。
浩瀚：形容广大或繁多。本文形容太空非常广阔。
呼啸而过：形容速度极快。
流星体：分布在星际空间的细小物体和尘粒。
难以置信：很难让人相信。
07
句子解析
1.也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。
说明人奔跑的速度跟猎豹和鸵鸟相比，差得太远了。
2.不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快!
这句话是一个过渡句，起承上启下的作用。
08
问题归纳
1.题目是“什么比猎豹的速度更快”，开头两个自然段为什么却先写人和鸵鸟呢?
作者运用作比较的说明方法，将大家平时可能不太熟悉的事物与熟悉的事物相比较，点明了猎豹是陆地上跑得最快的动物。能给人留下深刻的印象，同时也激发了读者带着问题继续读下去的兴趣度。
2.气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时。这一段中“大约”一词能否删去?为什么?
不能。“大约”表示估计，不是准确的数字，体现了说明文语言的准确性和严谨性。如果删去了，就会与事实不符。
3.课文第1至8自然段，每个自然段在结构和内容上有什么共同的特点。
结构：每个自然段的开头都为过渡句，起着承上启下的.作用。
内容：每个自然段都是介绍一种事物要比另一种事物的速度快。
09
课文分段
第一部分(1-3)：通过作比较、列数字等说明方法，写猎豹是陆地上跑得最快的动物。
第二部分(4-9)：写比猎豹速度更快的事物依次有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、关。
10
课文主题
本文运用列数字、作比较、作假设等说明方法，按照由慢到快的顺序，层层推进，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光，激发人们求知的兴趣。
第三篇：【部编版】五年级上语文《7什么比猎豹的速度更快》优质课教学设计
7
什么比猎豹的速度更快
【教材分析】
《什么比猎豹的速度更快》是人教版五年级上册第二单元的一篇课文。这篇文章节选自美国作家罗伯特?E?威尔斯的《妙想科学》中的一篇，译者是于姝。课文从慢到快，利用举例子、列数字、作比较等说明方法介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，让人们在比较中获得科学知识。
教学目标：
1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、出示图片，激发兴趣
1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。）
2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？
（什么比猎豹的速度更快？快多少？.......）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文：
（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？
2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分（第1-4自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分（第5-9自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：
练习有感情地读文。抄写生词3遍。
第二课时
一、
复习旧知，导入新课
课文列举了哪些事物的运动速度？
二、细读文本，研读速度
1、生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的语气。
2.师出示问题：找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。
3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。
4.汇报交流。
A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。
（师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。）
B、2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。
C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（1、光；2、流星体；3、火箭；4、喷气式飞机；5、声音；6、游隼；7、猎豹；8、鸵鸟；9、人）
5.生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白。
6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。
三、关注写法，总结拓展
1、
师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？
(列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比较的好处是：鲜明、突出论点）
2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。
四、作业设计
1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。
2、课后找一找相关的科普书籍读一读。
板书设计：
7什么比猎豹的速度更快
速度按从快到慢排列：
光—流星体—火箭—喷气式飞机—声音—游隼—猎豹—鸵鸟—人
教学反思：
首先，教学中借助多媒体课件将各种事物变成栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，直观形象，收到了良好的效果。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。
其次，教学中充分发挥学生的主体作用，学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。
第四篇：但愿信心公开比舆论质疑速度更快
但愿信心公开比舆论质疑速度更快
单仁平在8月17日的《环球时报》上撰文指出：日前，铁道部发言人王勇平被停职，与王面对媒体诘问时的失水准表达有一定关系。但我们应当看到，如果类似信誉危机发生在中国其它政府部门，它们的发言人未必就能有比王勇平更被公众接受的表现。改变这种被动局面，需要官方做出比撤换新闻发言人更加艰苦、认真的努力。中国政府各部门的发言人制度是改革开放的产物，从外交部一家有发言人，到现在各大部委都建立发言人制度，甚至党的大机关包括军队也都有了发言人，这是中国政治朝着公开、透明的实质性前进。现在的问题是，中国舆论的开放进程，比发言人制度的进步还要快很多。发言人能够提供的信息，总是赶不上舆论的要求。发言人的“官腔”也最容易导致与民间舆论的对立。当然，全世界官方发言人都比活跃的舆论要“刻板”得多，真正做到与媒体认真配合和互动的发言人几乎没有。但中国这方面的问题显然更严重，有时发言人的表态不仅无助于危机公关，反而火上浇油。除了发言人个人原因，官方公信力的缺失，是发言人们处境尴尬的更大原因。当遭遇危机的官方机构被舆论已经假定为“有问题”时，发言人无论说什么，都会显得或者笨嘴笨舌，或者油腔滑调。当信任不足的时候，官方在遇事时的坦诚是最重要的。不刻意隐瞒负面信息，还原事情的复杂性，能在很大程度上消除当前舆论对“信息不透明”的尖锐情绪。王勇平遭舆论围攻直至被停职，是个悲剧。但可以预见，他很可能不是最后一个黯然下台的政府机构发言人。但愿我们的这个预测落空，但愿各政府机构在信息“公开、透明”的路上走得比舆论质疑的速度更快。
第五篇：《什么比猎豹的速度更快》知识点
《什么比猎豹的速度更快》知识点
01
我会写
冠guàn(冠军、夺冠、勇冠三军)
俯fǔ(俯身、俯视、前俯后仰)
喷pēn(喷出、喷泉、喷涌)
举méi(枚举、一枚枚、不胜枚举)
箭jiàn(火箭、射箭、弓箭)
筒tǒng(竹筒、笔筒、万花筒)
束shù(一束、束缚、装束)
赤chì(赤道、赤膊、赤胆忠心)
圈quān(圆圈、铁圈、项圈)
置zhì(布置、设置、置之度外)
02
我会认
鸵tuó(鸵鸟、鸵绒、驼铃)
赢yíng(输赢、赢取、赢家)
瀚hàn(浩瀚、瀚海、浩瀚星空)
03
多音字
冠guàn(冠军)guān(桂冠)
喷pēn(喷薄)pèn(喷香)
转zhuàn(转圈)zhuǎn(转身)
04
近义词
奋力一一努力 移动一一挪动 摆脱一挣脱
浩瀚一一广阔 呼啸而过一一风驰电掣
05
反义词
俯冲一一直升 摆脱一一依附 浩瀚一一渺小
静止一一运动一难以置信一一确信无疑
06
理解词语
游隼：头部及颈侧羽毛色黑、微蓝。上体其余部分主要为灰蓝色,下体色白而缀有黑斑。性凶猛,飞行迅速，捕食野鸭等。是国家二级保护动物。
俯冲：(飞机等)以高速度和大角度向下飞。
难以置信：出乎意料，让人很难相信。
摆脱：脱离(牵制、東缚、困难等不利的情况)。
树冠：乔木树干的上部及其枝叶。
浩瀚：形容广大或繁多。本文形容太空非常广阔。
呼啸而过：形容速度极快。
流星体：分布在星际空间的细小物体和尘粒。
难以置信：很难让人相信。
07
句子解析
1.也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。
说明人奔跑的速度跟猎豹和鸵鸟相比，差得太远了。
2.不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快!
这句话是一个过渡句，起承上启下的作用。
08
问题归纳
1.题目是“什么比猎豹的速度更快”，开头两个自然段为什么却先写人和鸵鸟呢?
作者运用作比较的说明方法，将大家平时可能不太熟悉的事物与熟悉的事物相比较，点明了猎豹是陆地上跑得最快的动物。能给人留下深刻的印象，同时也激发了读者带着问题继续读下去的兴趣度。
2.气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时。这一段中“大约”一词能否删去?为什么?
不能。“大约”表示估计，不是准确的数字，体现了说明文语言的准确性和严谨性。如果删去了，就会与事实不符。
3.课文第1至8自然段，每个自然段在结构和内容上有什么共同的特点。
结构：每个自然段的开头都为过渡句，起着承上启下的作用。
内容：每个自然段都是介绍一种事物要比另一种事物的速度快。
09
课文分段
第一部分(1-3)：通过作比较、列数字等说明方法，写猎豹是陆地上跑得最快的动物。
第二部分(4-9)：写比猎豹速度更快的事物依次有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、关。
课文主题
本文运用列数字、作比较、作假设等说明方法，按照由慢到快的顺序，层层推进，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光，激发人们求知的兴趣。
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