阜阳四中高中08届年级管理总结与反思

第一篇：阜阳四中高中08届年级管理总结与反思

阜阳四中高中０８届年级管理总结与反思

高二年级组长：刘克俊

随着社会经济的发展，教育格局及形式也在不断发展变化，尤其是高中教育规模不断扩大，年级管理已成为一种重要的学校管理模式被越来越多的中学所采用，我校也不例外。近年来，我校年级管理遵循学校指导的基础上重心下沉，年级管理委员会自主管理的原则进行。

一辆马车，两个轮子缺一不可。年级管理也如此，班主任管理工作和教学管理工作好似两个车轮，因此年级管理委员会由年级组长、班主任管理组和教学管理组构成，班主任管理组上对学校政教处、年级组长负责，下对全体班主任负责。教学管理组上对学校教务处及年级组长负责，下对全体教师教学工作负责。制度是规范工作的保证，年级上制订一系列的管理规章制度，统称为《年级工作管理措施》，有班主任职责，班主任工作考核实施办法，班级常规工作，学生行为规范、宿舍管理规定，两操、集会要求，学生会指导及管理规定，备课组长职责，备课组活动要求，月考实施办法，学生成绩跟踪管理考核办法等。

一、各委员职责

年级组长：年级工作的整体管理、决策。协调年级与学校,年级与年级之间各种关系。指导班主任管理组、教学管理组工作、年级学生会工作。

年级工作安排。处理教师间、师生间矛盾问题。

班主任管理组组长：班主任工作的全面管理和指导。组织班主任例会,年级学生集体活动策划和组织。.年级学生会的领导工作。.班主任、体育教师、宿管员的工作量化考核。.班主任工作的指导、年级卫生工作、学生思想工作。

年级学生事件处理。

向政教处上报各种数据及学生德育工作情况汇报。

班主任管理组成员一：指导学生会工作，教室，宿舍环境和纪律的督察。

年级各班区域卫生督查。汇总统计学生会上报材料，班主任例会、学生大会记录。

教学管理组组长：年级教学工作的全面管理。组织月考，月考成绩总体分析等。（包括场次安排、制定考试程序、监考安排）组织备课组长会，督查备课组集体备课活动。

向教务处上报各种数据及教学情况汇报。

组织年级教学竞赛活动。

教学管理组成员一：年级各类考试的成绩统计并上报教务处。

年级会议记录并上报政教处。协助组织年级各类考试（分发资料、领取月考试卷）。

教学管理组成员二：年级各类考试的班级成绩统记，考核计算并报班主任管理组。

指导学生会宣传部工作。

整理各次考试分段情况统计。

协助组织年级各类考试。

二、班主任管理工作：

班主任管理小组由三人组成，一人负责年级班主任常规工作，每周定时召开一次例会，对上周工作中出现的问题及时处理，对本周工作提出要求及安排。并对各班上周常规工作考核评比。及时公布，落实学校政教处安排的各项工作。对班主任月常规工作突出的前四名的班级、班主任进行表彰奖励。一人负责对年级纪律、卫生、两操进行全面监督和管理，发现问题及时处理或报年级组长，一人负责年级学生会的管理，年级学生会由四个部组成，由年级班主任管理小组进行管理，每个部佩有一名指导教师。班主任施行值日负责制。

班主任管理组职责：

1、班主任管理组在年级组长的直接领导下督查并指导班主任工作、年级学生会工作。

2、组织班主任在每周日晚10：00定时召开年级班主任例会：

①通报上周年级各班纪律、卫生、两操、学生不良行为习惯及突发事件等的情况并作好情况记录。

②确定本周班主任工作主题及班会主题的内容。

③班级管理工作情况交流。

3、年级班主任实行年级值日制：

①值日班主任每周值日一天，从6：20~23：20。

②值日班主任负责早操、课间操、午休、小自习等纪律的督查和本年级范围内各种班级事件的处理、协调并作好记录。

③值日轮值表。

4、负责管理午休和晚上宿舍纪律。

5、负责管理教室、宿舍、清洁区域卫生。

6、关注学生言行、仪表、掌握学生思想动向。

7、督查各班“两操”质量和出勤情况。

8、认真作好年级日志的记录工作。

9、及时上报各种所需数据、表册和相关材料。

三、教学管理工作：

教学管理工作主要工作是指导教学、组织考试、督促备课组按要求进行集体备课活动、每次考试的成绩分析汇总等。

教学管理组职责：

1、督促落实备课组长开展备课、改本、批阅试卷、命题工作。

2、组织年级月考工作，成绩统计、分析工作。

3、跟踪、分析A1、A2段学生成绩走向、不平衡的原因及平均差距，并落实相应的科任教师进行关注和辅导。

4、督促并检查各学科组的高考试题研究情况。

5、及时上报所需数据、表册和相关材料。

四、学生会工作：

年级学生会工作比较直接，是学生管理学生的工作，学生会管理得好，将给班主任工作带来许多便利，年级学生会由四个部组成：体育部、学习宣传部、教室卫生纪律部、宿舍卫生纪律部。体育部负责早操、课间操的秩序、纪律、考勤等工作，直接对年级负责。学习宣传部主要是搜集整理各方面好的资料，在年级橱窗展出，宣传年级思想，宣传年级形象，体现年级风采等。教室卫生纪律部负责教室日常卫生和课余教室纪律。宿舍卫生纪律部负责宿舍日常卫生的检查和督促，晚休纪律等。

年级学生会职能：

体育部：

1、两操总体要求：集队迅速，队列整齐，跑步认真，做操动作规范、整齐。

2、早操前各委员轮流协助各班体育委员清点各班跑操人数，记录好各班迟到和缺操名单；

3、跑操时，各委员在队伍外围跟跑，维持跑操纪律，注意保持班与班之间的间距在3~ 5米，防止追跑、压跑，造成阻塞。发现有意追跑或压跑的、纪律混乱、跑步不整齐的学生或班级要及时提醒，若不听管理的及时告诉体育教师或值日班主任，让其出列进行批评教育，并作出相应的处罚，同时作好认真的记录。

4、课间操时，各委员分布在操场周围，清点各班做操人数（各班做操人数以学生会清点的人数为准），督促各班做操动作规范、整齐。若发现做操动作不规范、不整齐的，要及时提醒，若不听管理的及时告诉体育教师或值日班主任，让其出列进行批评教育，并作出相应的处罚，同时作好认真的记录。

5、在年级集队活动或开展各种体育活动时，各委员要积极参与组织，维持队形、纪律。

6、体育部各委员要认真负责。若发现讲话、乱跑、队列不整齐等情况，值勤委员不进行管理的，除对该委员进行批评教育之外，扣除该委员所在班级的10分的考评分。

7、在跑操过程中，对跑出队列的学生应该交给体育教师进行罚跑，并扣除相应班级5分的考评分。各班主任不得以各种理由进行干涉。

纪律、卫生部：

（一）、总体要求：每天对各班的宿舍内务整理、教室、区域卫生进行检查、督促；对各班晚休纪律、各自习前的教室纪律进行督查。对检查情况作好认真的记录，并将记录情况及时向值日班主任或指导教师汇报。

（二）、卫生、纪律部分为三个部：男生宿舍纪律卫生部；女生宿舍纪律卫生部；教室、区域纪律卫生部。

（三）、具体实施细则：

1、宿舍纪律卫生部

（1）、每天中午12：20~1：00检查宿舍内务整理。发现内务整理不认真的，作好记录，并将记录情况及时交给值日班主任。（2人/天）

（2）、每天下午5：40~6：10要对宿舍进行巡查，维持宿舍纪律，督促宿舍内务整理，若发现在宿舍抽烟、打架的要及时向宿舍管理员汇报，同时作好记录。（2人/天）

（3）、每天晚上10：35~10：55记录宿舍乱倒水的现象。11：00~11：20熄灯后要检查各宿舍的纪律情况，认真作好记录，将记录情况及时交给值日班主任。特别是清查、记录各宿舍夜不归宿的学生名单。（4人/晚）

2、教室、区域纪律卫生部

每天中午12：20~1：

10、下午5：40~6：10要对区域进行巡查，同时督促学生进教室上自习，并巡查教室的纪律、卫生情况，若发现纪律混乱的，以说服、开导为主，维持好每天自习之外的教室纪律，对累教不改的班级和学生作好记录，并及时上报给年级。

学习、宣传部：

1、总体要求：搞好本年级的宣传工作，征集学生对教学的建议和要求，了解学生的学习动态和思想动态。

2、针对学生的学习动态和思想动态，搜集资料，在教学组的指导下搞好本年级宣传窗的出版和编排。

3、对各班两周一次的黑板报进行检查。

4、征集学生对教学的建议和要求，及时向教学组进行汇报。

总体要求：

1、各部委员对检查情况要作好客观、公正的记录。

2、各部委员要本着为他人服务的原则，积极主动地开展工作，认真履行好自己的职责，以督促、提醒为前提，不徇私枉法，有意庇护或隐瞒。

3、各部要定期召开会议，总结近期的工作情况，讨论下步的工作计划及要求。

4、各班学生对学习、生活情况有什么要求和建议，对教学情况（教师的上课情况、作业的布置情况、辅导情况）有意见和建议的，可以向本班的年级学生会成员反映，年级学生会成员作好认真记录，并定期向年级汇报。年级组结合实际情况相应的调节，特殊情况及时向学校反映，请求学校进行解决。

五、几个重要环节：

（一）总体管理理念：高中学生独立自我意识比较强，课业负担较重，管理上要把三年拿为一个系统进行管理，治学、做事，成于习惯而败于习惯，因此，高一一定要想方设法培养学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯、思维习惯，总之是培养；高二要巩固所形成的习惯；高三用好习惯，教师到了高三，决大部分精力是备好课、上好课、指导好学生而不是还在跟学生过多纠缠行为问题。

（二）高二分科：目前高考形式来看，文理分科也非常重要，各学校在分科上思想和做法不一，在我看来，一定要讲究其科学性，按近年来我省招生计划中文、理比例确定分科比例，然后对学生及家长进行广泛宣传，做好意向调查，如与比例出入较大，应集中全体教师拟出需要个别做工作的同学名单，班主任、任课教师、家长等共同分析利弊，动员定会成功。一旦符合预先比例，年级上确定分科及分班一定动作要快，最好在一天内完成，之后正常教学，切忌往往返返造成学生大面积摇摆不定。

（三）高三工作：高三工作是学校工作的重心，更是年级工作的最重要环节，年级组长要有一整套明晰的管理思路和严格的制度：

1、早动员：高三意味着临近高考，上了高三，老师同学的思想及心态都会有所转变，吃苦高

三、拼搏高

三、快乐高

三、幸福高

三、自信高三的思想及早深入人心，通过年级师生大会、家长会、大面积家访等活动，动员一切可以动员的力量为备战高考服务。

2、早组队：备战高考是个协同作战的过程，组织好五个团队，高三工作领导小组团队、班主任团队、教师团队、学生团队、家长团队，缺一不可，提出相应的职责和要求，才能真正做到心往一处想，劲往一处使。

3、早计划：年级要早做计划，年级管理、教学管理、训练考试，包括体检、报名、正常放假等等计划，计划到月，到周，到天。做到每个人什么时间做什么都能心中有数。

4、早训练：高考决非一般考试，所学内容广泛，考试篇幅有限，因此，高考试题其综合性，灵活性不言而喻，尤其是综合科，训练包括常规题、模式题、边缘题等，早训练除了能让学生很好把握试题结构外，更为重要的是早训练还能让学生形成适合于自己的答题技巧，见识各种各样的新题形。训练中不回避难题偏题。

5、重落实：有了激情、有了团队、有了计划，重在管理过程中去落实，规范需要制度，制度需要落实，落实才能规范。

6、重责任：让每个团队中每个各司其职各尽其责是最好的管理效果，然而真正做到谈何容易，因此，与每个班主任、备课组长签定责任状无疑是个方法。

7、重督促：学生需要督促，教师同样需要督促，备课、改本、上课、自习辅导等，特别是高考试题的研究，督促教师认真做题，整理做题笔记，写出试题研究心得，对后期高考复习有很大帮助。

8、善调动：积极性的力量是无穷无尽的，要不失时机的调动学生和教师的积极性和工作学习热情。

9、善调整：整个高三过程中，教师也好，学生也罢，都会经理几个心理变化过程，年级上要不断根据情况进行心理、心态上的调整，总之，考前十天要有“摩拳擦掌”之势，让应考兴奋点在考前两天准时到来。

第二篇：高中年级管理

一、高中年级管理的特点

年级组是学校组织教师、学生进行教育、教学活动的基层组织。如何将设立年级组这个“形”，变成推行科学管理、提高管理效益这个“实”，是学校的一项重要工作。开展高中年

级组管理，实行年级组负责制，有利于学校总体目标的实现。高中年级管理具有如下的特点：

1．独立性

在学校的教育教学工作中，年级组是执行机构，把学校的德育目标、常规管理目标、课程教学目标、学生能力培养目标等有机结合起来，形成本年级的整体目标计划，予以组织实施。年级主任可在较短周期内组织班主任不断分析教育教学管理中的情况，研究落实完成目标的措施，并及时检查，充分发挥年级组的团队精神，增强了学校具体工作的协调性。从管理学的角度看，使管理系统结构整体得到优化，系统内各要素之间相互沟通、相互作用、相互制约、互为因果，成为连续封闭的高效回路，使学校管理系统的整体功效得以充分发挥，是年级组管理工作的最主要目标之一。从落实对象、发展层面的角度而言，开展年级组管理工作与师资队伍的建设是两个相对独立的个体。

2．一致性

从目标角度而言，年级组管理工作与师资队伍的建设两者又被有机地统一在一起。学校发展以教师为本，教师发展以学生为本，由此可见，学生是学校得以持续发展的重中之重。无论是年级组管理，还是师资队伍的建设，学生始终被放在主体地位。为了充分体现以为人本的教育观，学校力求人尽其才，职能相称；职责分明，充分发挥整体效能。在年级组管理层面上，应确立“主人翁”的主体地位，广泛调动全年级教职工参与学校建设和管理的积极性、主动性和创造性。

3．组织性

年级管理的组织结构：是以校长负责制，年级、处室责任制为基本特征的，表现在制度建设上就是全员聘任、岗位管理。校长在处室主任、年级主任的聘用上有决定权，教职工与年级处室实行双向选择；学校明确年级、处室的职能、权限和责任，年级、处室对教师职工定岗定责；学校对年级、处室进行整体评价，年级、处室对教师职工实行全面考核，根据考核结果表彰奖励择优聘用，按质付酬。总之，年级管理的机构组成是“麻雀虽小，肝胆俱全”。

4．协作性

在年级管理的人员分工上：年级主任依据《年级主任岗位责任制》对本年级教育教学及科研工作、德育及师德教育工作、班主任工作、各种活动的组织工作、年级日常运作及管理、教师的评聘等各方面的工作全面负责。两名年级副主任，一个主要负责教学工作，一个主要负责班主任和学生工作。年级党支部负责师生的思想政治工作，并对年级工作起保障监督作用。年级管理以教育法规和学校的规章制度为管理依据，结合本年级的实际实行自主管理。年级组一班人在明确分工的同时，又强调合作，各方面形成合力。

二、高中年级管理的策略

1．通过年级组传达对学生的理解和信任

心理学家根据马斯洛的需要层次理论，对高中生的需要进行了研究，发现高中生强度最大的五种需要之一就是理解和信任的需要。高中生强烈的希望作为一个自主的人得到他人的理解、认可、尊重、信任。对学生的理解和信任最直接的就是通过年级组全体教育者，传达对学生的理解、信任。

理解便是“德”，因为理解不仅是认知或智慧活动，而且是德行，这在教育领域里更为明显。教师深刻理解学生，尤其对后进生，采取合理的教育行为，意味着教师的职业道德水准高，工作责任感强。狠抓理解这种贯穿于教育各个方面与环节的德行，使年级组教师养成善解人意的品质，那么，德育的其他方面和其他各领域都容易被带动起来。在这样的理论基

础上，理解教育应主要立足于发展年级组教师的理解意识，使之渗透到教育的各个方面与环节。引导年级组教师运用理解策略，使学生在做人与为学上获得进步，包括成功策略、教师奖励策略等等。

相互信任是师生沟通交流的基础，在交流中教师要相信学生，也要用诚心让学生相信自己，让学生主动 向 老师敞开心扉，师生之间言而有信，在信任中增进交流，在交流中加深信任，达到情感交流，师生关系和谐。师生之间的“鸿沟”是做好教育工作的最大障碍，学生需要的不是他们敬而远之的教师，他们需要一个情绪稳定，做事庄重，让他们觉得可靠并值得信赖的人。教师不应只是简单的命令者，而应是引导者，帮助者。对学生的影响要尽可能减少使用职务权力，而更多的利用自己的为人，去指导和影响学生。要像父母一样主动爱护自己的学生，尊重学生，理解学生，才能使学生心悦诚服。这种以理服人，平等的师生关系，使学生不会迫于某种压力去做某些事情，而是在了解这些事情的必要性与可能性之后，继而转化为自学的行为，才能更长久地影响学生。

2．培养学生的自我教育能力，突出人本管理

教育源自社会生活，基于社会生活。现代传媒的不断发展，育人理念的不断更新，促使整个教育回归更高意义上的社会生活。学校旧有的相对独立与封闭性也已或正在被打破。教育融入社会、融入生活，生活关注教育，参与教育的教育社会化趋势正成为必然。因此，年级组管理必须以社会发展为远景目标，作全面部署。为此，年级组应该从以下几方面入手，培养学生的自我教育能力：

(1)自我认识和自我评价能力。使学生初步具有正确的道德标准和行为准则，知道自己的正确志向，能广泛听取别人意见，虚心接受一切正确的批评，经常反省和检讨自己的言行，能给自己提出一些改变或发展某些方面品质的要求，学习独立地评价自己和其他同学的道德行为表现。

(2)自我监督、自我辨析、协调和控制能力。能够遵守正确的道德标准和行为准则，并根据道德标准和行为准则对自己进行监督，不断地加以完善，初步学会用社会主义道德思想对社会流行现象和社会文化进行辨析，抵制不健康的影响。

(3)自我体验和自我激励能力。在老师的指导下，培养自尊心，责任心和同情心，在追求内在真善美的同时，鄙视，摒弃假丑恶的东西，初步学会地址，战胜外界不良诱惑，主动接受正确榜样的影响，培养荣誉感，责任感，自豪感和追求真理的情感，做到言行一致，实事求是。

年级管理也是一门科学，在年级管理中，如何坚持“以人为本”的思想，充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主管理，培养自我、发展自我、完善自我，让学生全面发展，和谐发展，个性特长充分发展，这是现代教育的一个课题，也是一个必然的趋势。

要建立以学生发展为本、学生自主管理的机制。苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。只有考虑受教育者的权利和情感需求，教育者的高尚动机才会“内化”到学生心中，才会获得成效。在年级管理过程中，工作的着眼点是通过学生自主管理，充分地发挥学生的主体作用。中学生都有强烈的自我表现欲，实行年级学生自主管理，既符合学生年龄特点和心理需求，又利于挖掘学生内在的潜能，发挥学生主体性作用。

要给学生一个自主管理的舞台，一个翱翔的空间。学生干部在校内、校外的组织的各项活动中进行着管理实践。他们从中体验成功，体验失败；体验付出，体验责任，这就带来了无限的教育机遇，扩大了教育空间。

3．搞好制度建设和常规管理

管理要靠制度作保证。因此，我们引导学生自主管理要健全各项规章制度，从而使学生的自主管理有规可循，克服自主管理的随意性。各项规章制度的制定要通过充分的讨论，要

获得年级多数学生的支持。这样，不仅使学生自主管理工作做到制度化、规范化、科学化，而且使学生年级自治组织管理得到全年级学生的普遍认同。

实践证明，年级学生学会自主管理，有利于挖掘学生的潜在能力，有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生的创新精神。可以为学生提供更加自由广阔的发展空间，是实现主体德育的一个重要渠道。诚然，学生自主管理的作用是不言而喻的，但如何进行，这又不是一件容易的事。

高中年级的常规管理主要抓好以下几方面的工作：

(1)认真贯彻学校的各项决策，配合好各个中心开展工作；广泛搜集本年级教师、学生的意见和建议，为年级部的工作，学校的决策提供依据。

(2)定期召开本年级教师座谈会，交流教育、教学信息，交流班级管理经验。

(3)加强家校联系，形成家校教育的合力。班主任 老师在善于利用一切可能的机会，了解学生情况，联系学生家长，协同教育的目标和方法。

4．增强效益意识，强化目标管理

(1)抓教学常规，抓好集体备课、个人听课、作业、课后辅导检查等常规工作，结合选科后的学生特点，落实不同的要求。在会考试分层辅导中尤为突出。

(2)发挥备课组长的核心作用，用好备课组资源优势，发挥经验丰富的老教师的把关作用，调动年轻老师的工作热情，强化集体备课，严格做到“四定”(定时间、定地点、定课题、定中心发言人)“三研究”(研究教材、研究学生、研究教法)“五统一”(教学目标及要求、教学重点及难点、教学方法及训练途径、教学进度及梯度、作业及练习)。

(3)利用周末时间，有计划的组织学生补课，对一周的学习内容进行回忆、归纳、总结，学生结合自己的学习给教师提一些要求、向教师推荐一些好的题目，达到教学相长的目的。

(4)全体教师认真学习课程标准和考试说明，探讨在高二年级分阶段进行高考指导，把握高考的难度和深度，在教学中要有的放矢，提高教学效率。

(5)加强自习课督查，对违纪学生严肃处理，保证本年级自习课做到静而不死、活而有序，为同学们创设一个良好的学习环境。

(6)积极协助 宿管 老师的工作，组织班主任经常深入宿舍，了解学生的生活、作息情况。

(7)做好学生的心理辅导和青春期教育，防止厌学和早恋现象的滋生和蔓延，防微杜渐。实行科任教师对弱势生承包制，定期填写帮扶记录，目前已经取得一定成效。同时实行班主任助理制度，在高中的会考复习中取得了较好的成效。

5．注意班风建设，加强环境管理

要时刻关注，了解各班的班风、学风，一有动向，就配合支持班主任做好学生的工作。

(1)环境氛围的营造

①营造乐教、善教、优教的教师教育环境

首先，要用人之长，人尽其才，营造人才环境。“寸有所长，尺有所短”，每个人只要找到了合适的位置，他就会有所成就。年级组着力引导教师寻找适合自己的定位，充分发挥个人优势。

其次，要团结和睦，共同进步，营造人际环境。一个年级能否良好发展，和谐的人际环境是关键。我校的人际环境有着优良的传统，并不断地深化。教师之间，教师与学校行政之间，和谐、融洽。全年级教师应力求在工作中互帮互助，共同探讨，生活中亲如一家，其乐融融。

再次，要营造激励奋进的竞争环境。随着课程改革和教育体制的深入，年级组要因时制宜逐步营造出激烈的竞争环境。“大浪淘沙”、“逆水行舟”等富有竞争等危机意识应深入人心，在这日趋成熟的竞争环境中，促使年级组教师不断增强危机意识，不断地提高自身修养，自身业务水平。

②营造宽松、和谐的人文环境

人文环境就是要全面体现“以人为本”的教育环境，在这样的环境中，人人都有得到尊重和理解的权力，人人都有尊重他人、理解他人的义务，实现学生的自我超越、自我发展和自我完善。

宽松和谐的人文教育环境，它倡导教育的民主化、平等化、和谐性和宽容的心态，接纳人和容忍人。正如房龙所说：“容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍。”宽松和谐的人文教育环境就是给予学生以心灵上和思想上的充分自由，即解放学生的头脑，使他能想；解放学生的眼睛，使他能看；解放学生的双手，使他能干；解放学生的嘴，使他能说。欢快愉悦的人文环境，它将陶冶学生的理想，使他们不断地在自己的人生旅途上前行。

(2)教育途径的拓展和延伸

随着地区经济的不断发展，家庭收入有了明显的增长，家长在子女教育上资金和精力投入不断增大；关心学校办学水平和教学质量，希望自己的子女能有一个好成绩，考入一所理想的学校。由于在家长片面观点的影响下，学生只关心自己的学习成绩和升学目标，忽视自己的思想品德教育；重课堂教学轻社会实践；重校内教育轻校外教育。因此，原本单

一、固定的教育途径必须加以拓展和延伸，将学校德育与家庭教育、社区教育结合，形成三位一体的运转模式。

社区教育是学校德育的补充和延伸，是形成德育合力的重要力量。我们一直把青少年社区志愿者服务活动作为一项德育重点工作来抓，并不断探索有效的管理模式和服务内容。通过与社区教育的结合，拓展了学校德育的空间和时间，丰富了德育的形式和内容。

6．抓好师资建设，尤其要抓好班主任队伍建设

(1)教师注意教学方法的改进，在课堂上发挥学生的主体作用，张扬学生的个性，培养学生主动学习的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，以达到开发学生智力、培养学生能力的目的。

(2)班主任把工作重点放在班风、学风建设上。做到每个月对每个学生学习和生活必过问，关心每个学生的学习、生活和成长。班主任是学校教育教学工作的核心力量，如果说年级是一台机器，那么，每个班主任就是这台机器的主要部件。年级主任没有三头六臂，如果年级主任离开了他们，就什么也没有。首先，学校严格选拔班主任。班主任要教学过硬、身强力壮、责任感很强、有爱心。其次，坚持定期召开班主任例会，即时总结工作，布置新任务，大家商讨解决突出问题。再次，对班主任的工作严格按学校要求考核。当然，有时也要灵活一点，比如个别班主任有急事，生病啊，照顾小孩啊，尽量做到人性化一点。

(3)每位老师为所教的每位学生建立成绩档案，掌握每位学生的学习情况，强化过程管理。

(4)班主 任和科任 老师经常交流本班学生的学习情况和课堂表现，探讨适合本班的教学方法，促进本班整体成绩的提高。同时也将情况每月向家长作一次汇报，与家长共同促进学生的学习。

(5)加强教师业务学习，提高教师教育、教学技能。努力学习先进的教育、教学理念，并落实到自己的日常教学工作中。提高教案质量，促进教师的专业化发展。

(6)认真组织本年级教师开展广泛的听课、评课活动，让青年教师在相互切磋中得到提高。鼓励青年教师走出本校门，向名师学习、向名校学习，并逐步形成自己的教学风格。

第三篇：高中年级管理心得体会_

.高中年级管理心得体会_范文

各个年级的管理都有自己的特点，各有千秋，而且作为我个人只是整个年级的成员之一，如果说取得了一点成绩的话，也是大家干出来的，在这里，我就谈点感想，很粗浅：

一、在年级管理中有四种力特别重要：

1、执行力：首先借助于梁校长的管理，雷厉风行，不搞形式，也不能有偏差，而且对年级的方案或规定能全力支持并亲自参与检查反馈；其次，有一句话叫：先谋后事者成，先事后谋者败。做事要先把事情想细想透，想到会出现哪些副作用或障碍并避开或解决。

2、亲和力：年级主任是学校各项工作的执行者，需要有自己的特色，不仅仅是政策的传达者，需要年级老师的支持，所以在工作的过程中，在不违背大的原则前提下，在同样可以完成工作的前提下，应该尽量为老师着想。避免无谓的增大工作量。

3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作为年级主任应该以身作则，率先垂范，在大家心目中，应该是正直无私、值得信赖、值得尊重的、就会形成凝聚力。

4、创造力：有些事情需要创造力，但不能流于形式，也不能产生副作用，不是什么事情都要创造力，关键是把事情想周到，看结果。

二、班主任队伍过硬，年轻但工作热情高，且有特色，不拘泥于老套路，工作认真，从年级整体出发，以大局为重，弥补了管理上的一些疏漏。

三、充分挖掘年级老师的潜力，成立年级管理委员会，由岳春雨老师负

..责三晚的管理，张国良、杨军平、催国志、任利、刘薇对违纪的学生进行管理，以年级的名誉共同谈话，批评教育、找家长、写保证等，由段小霞、吴波、张福娟三位老师分别负责三个办公室的卫生。

四、充分发挥学生的管理作用：成立年级学生会，负责日常行为的管理，检查，尤其是课间的纪律和卫生，评比结果在小黑板上通报，并列入班级考核，上高二后孙大有老师对年级的考核方案进行了完善。

五、为了加大年级管理力度，每两周对全年级学生进行一次电视讲话，对两周的工作进行总结，好的点名表扬，不好的点名批评，并对下两周的工作重点提出要求，上高二后由孙大有讲。同时不定期召开年级学生大会，年级组织，由梁校长主讲。

六、对学校的检查项目，年级要先自查，并有记载，有反馈，有通报，如：纪律、卫生、厕所的清扫、周五第九节课的纪律，包括教案。

七、每个班级设监督岗，自孙大有老师过来之后，得到了进一步完善。

八、每天年级要查课，由梁校长、张国良、孙大有组成查课组，每天至少查课两次，发现问题及时处理，并经常听课，每周至少听两节课。.

第四篇：高中选修课反思与总结

高中英语选修课教学的反思与总结

高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。但在具体教学实施中，人们都注重必修课的教学研究，对选修课问题并没有引起足够的重视。高中英语的选修课到底应该怎么上，这是我们英语教师需要思考的问题，下面就选修课的教学与实施提出自己的观点与看法。

一、英语选修课程的特点

1．英语选修课程是针对必修课程的，是对必修课的重要补充。我们知道高中英语必修课任务繁重，课时少，为了对英语特长生扩展知识面，强化英语技能，就需要从选修课中弥补必修课所存的的一些不足。

2．选修课是针对学生的探究式、研究性学习方式设置的。学生可以在老师的指导下举办英语晚会、收听英语广播、观看英文录像、演唱英文歌曲和制作英文网页等活动，学生还可以组织“英语背诵比赛”、“英语演讲比赛”和“英语电影对白大赛”等一系列内容新颖、形式活泼的活动。通过自学的、探索性的和创造性的学习培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创造能力。

二、高中英语选修课实施面临的困难

1.师资问题

英语选修课程系列多，模块设计复杂，再加上必修课程的模块，教师的教学任务尤其繁重，而且选修课程所涉及的知识面广，新内容多，时代性强，这样对教师的各方面素质提出了新的更高要求。在这种情况下，我们需要立足于本校教师队伍建设，加强校本培训，并增强培训的针对性，使教师培训落到实处。同时，英语教师自己也要不断加强自我完善，通过自 学、教学实践、教学反思、教育科研、同事互助等多种形式不断提高自身专业素养和教育教学能力。

2、评价问题

高中英语选修课的终结性评价应开拓思路，根据选修课的基本理念和教学模式，尽可能采用丰富多样的考核和评价方式，如小论文、实验报告、观察记录、课堂表述、专题演讲、辩论、表演等形式进行，成绩记录方式也可以尝试多种方式和它们的组合。可目前的高校选拔人才仍是以分数定夺，一分之差就会拒之门外。所以许多学生学习英语只是为了高考，而衡量学校教育质量的依然是高校录取人数，这就使得高中英语学习、教学的内容和方式围着高考转。在这种情况下，学生很容易放弃选修课程的学习，因而要很好的发挥选修课评价的各方面功能，使学生积极地投入并很好地进行选修课程的学习，使学生各自的特长达到不同程度的发展。

三、高中英语选修课教学的策略

选修课程的教和学必须由原来的“教师讲、学生听”、“教师板书、学生抄写”的“自动”形式向师生共同探究、共同发展的“互动”形式转换。从课堂教学方法看，选修课程倡导开放式、探究式、启发式、合作式、发现式教学与学习方式，以突出多样化与个性化、开放性与研究性的特点。选修课程宜采用学习为主、体验为主、实践为主、运用为主的课堂和课外相结合的教学手段与方法。下面借助本人的几个教学案例，谈谈选修课的教学策略。

Ethnic Culture这是一篇日记，文章结构很清楚，主要介绍了云南丽江的美景和纳西文化。学生对云南的美景很是向往，对少数民族的文化也很感兴趣，所以设计了图片吸引学生，激发他们的学习兴趣。最后安排了做导游这个口语交际活动，使 学生了解了云南，懂得了尊重少数民族文化。设计真实语境让学生做导游，大大调动学生的学习积极性。这个表演要求是导游跟游客合作，锻炼学生的自主合作精神，这正是素质教育所提倡的。Homework：Please keep a travel diary.(about 120 words)本课是日记，所以想让学生掌握这种文体的写作,学生都有自己的旅游经历，写起来比较容易。

Literature这一模块，介绍了著名英国古典文学作家查尔斯.狄更斯（Charles Dickens）的生平和他的作品《雾都孤儿》（Oliver Twist）、《远大前程》（Great Expectations）的片段，旨在通过这样的话题，使学生运用所学的知识谈论小说中的人物及其情节，更多地了解作家的作品及其作品的时代背景和深刻的社会意义。通过学习能将小说中的精彩片段表演出来，让学生了解如何对人物和事件进行描写。通过本模块学习，学生要对小说与文学有个辩证认识，学会鉴赏文学的魅力。

Basketball这一模块，介绍了篮球的基本规则、NBA的起源和中外篮球明星的风采，通过本模块学习，学生要运用所学词汇口头评价自己喜欢的体育项目，介绍自己喜欢的运动员。

Reading and Vocabulary部分通过阅读对 Michael Jordan和 Wilt Chamberlain的简介，让学生学习相关词汇，学会归纳文章的主旨大意；分析文章的结构和介绍人物写作技巧；并围绕文章内容，进行听、说、读、写等各项活动。

总之，在新课程改革的施行中，更多的是要求教师更新教学理念，为新教材的实施做好领头羊。应该打破原有应试教育的课堂模式，借鉴发达国家新的课堂模式，留有充足的时间和提供活动场所使教师能对选修课程进行优化施教，确实保证学生不同需求的个性特长发展。

第五篇：高中教师研修总结与反思

高中英语研修总结

在这次新课程远程培训中，自己是学到以前所不知的知识和技能。作为新教师，只有通过不断的学习，提升自身职业修养、专业知识和技能和个人的素养与修养，争取早日成为一名合格教师，并向优秀教师而努力。我现在作如下的总结。

一、新教师首先应当知道教师所具备的基本素养。教师应当具备三方面的素养：职业素养；学科专业素养 ；个人的素养与修养。教师应具备高尚的职业道德和师德规范，这是作为教师最起码的要求。我们可以通过职前师范教育与职后教师培训，不断提高自身的职业素质。教师的学科专业素养是一名合格教师核心。学校的基本任务是教书育人，而作为教师处于教学的主导地位，应该拥有精湛的专业知识水平和技能。教师专业素养的可以通过职前学校的专业学习、职后的教师继续教育、终生的永无止境的自学进行塑造。从而，提高自身专业知识和技能。教师个人的素养与修养是一名合格教师的本质属性。作为一名教师应当具有人格魅力和感召力，教授学生知识和技能，更注重育人。教师的自我素养必须通过教育、通过家风、校风、班风的潜移默化、自我的修身养性，逐步的积累，由必然到自由，逐渐形成并成为贯穿一生的自然习惯。我们还应当加强个人的素养与修养，成为中学生健康成长的指导者和引路人。

二、在教学方式上，树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式。我也不断在思考符合自身的英语教学，应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。

1、“以学生为本”的教学理念。新课程的理念下，要求我们的教学必须以学生为本的教育理念，这符合当前教育发展趋势。学生是教学的主体，教师在教学

中起主导作用，我们在进行英语教学设计时，应当充分发挥学生的参与课堂的积极性，让学生去主动发现我们教学设计的问题，并通过相互之间的讨论形成集体意见。最后，教师对学生进行评价，补充相关知识，这样就体现了学生是教学的主体。我想利用这种教学理念进行的教学能够提高课堂教学效率，并能够提升学生的综合素质和能力。

2、任务教学是一种有效、高效的教学模式。任务教学是以引导学习者用所学语言完成某些任务为基础而开展语言教学的教学过程形态。任务教学的课堂教学程序大致可分为四阶段：（1）任务呈现（presenting the task）、（2）任务准备（preparing for the task）、（3）任务完成（completing the task）、（4）任务反审（reflecting on the task）。不难看出，由任务呈现，进而是任务准备，完成，最后到任务反审，体现的是一个任务教学课堂的时间顺序过程，而呈现、准备、完成、反审等是对这一过程中各阶段目的的描述。这一过程符合学生的认知过程和水平，我们在英语教学设计应该融入任务教学模式。首先，在实际的英语教学中，我们可以通过过设疑、图片、歌曲等形式呈现出任务，让学生感知我们所要讲的内容。其次，让学生自己动手，自己查找相关资料，最后形成自己观点。再次，依次展示学生的成果。最后，教师点评学生作业，补充相关知识，达到本堂课的教学目标。我认为最关键的是设计什么样的任务，以及通过这些任务能培养学生什么样的能力，这是我们进行英语教学设计时认真思考的问题。只有设计好教学任务以及培养相关学生的能力，才能达到我们预期的目的，这才是一节有效、高效的课堂。

三、加强教师终身学习。曾经陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出：“有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因

此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”这就是要求我们教师要不断地“充电”，优化知识结构，及时更新相关知识，提高文化素养。同时，还应具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

我非常感谢本次培训，它为我的教学方式、教学方法、教学过程和教学评价提供了明确的方向。同时，在这次培训后，我将会运用所学的理论运用于英语教学实践中，不断提高教学效率和效果，更加注重育人，做好学生成长的指导者和引路人！