第一篇：读《打破思维里的框》有感
读《打破思维里的框》有感
《打破思维里的框》的确值得一读，这本书字里行间闪烁着人生智慧，能常常让人读到触动心弦的语句，即使在放下书本后，还能回味良久。一本好书，一本成功的书，能引起人们的思考，引起人们的共鸣。让人从中吸取营养，开拓视野，增长知识，从而实现人生的真正价值。
打破思维的框并不是简单的跳出固有的框架思考，听阿妈星空，我行我素。它要求我们要不断地创新思维模式，不断进取，奋力拼搏，时刻跟进时代变化的步伐。充分发挥自己的创造力，将书中所学的新知识，新方法，新经验运用到实际生产工作中去，才能更好地为港口发展出力献策，贡献自己的绵薄之力。
我们中华民族就是一个富有创造力的民族，五千年的文化源远流长，博大而精深，仓颉造字续写了人类文明，四大发明推动了世界发展的步伐，古代丝绸之路至今依然推动着世界经济的发展，这就是我们中华民族的骄傲，也是世界的骄傲。长时间在一个准则上安睡，意味着死亡，我们不能满足现状，在我们的中国近代史上就出现这难忘的一幕，活在原有的框架中，闭关锁国，满足现状，不思进取，结果被西方世界的两次革命远远的抛在后面，丧权辱国，多么悲惨的一幕，让人永远都不能忘怀。
再看我们二十一世纪的新中国，社会发展日新月异，经济发展蓬勃向上，高铁、航空、航天都取得了举世瞩目的成绩，让世界对中国刮目相看，再也不是当初的“东亚病夫”，这一切都源于人们的思维变化，“穷则变”，“变则通”就是千古不变的真理。只有打破思维的框，不断创就出新的框型模式，顺应历史潮流，跟随时代变化的节奏，奋力进取，永不言弃。
一个人的成长不仅是他的内心和思想圆满完善，还要在生活中不断发现自我，完善自我，让自己不断成熟，打破思维的框，不断尝试一个又一个新的生活方式，树立一个又一个新的愿景，并且为之不懈努力，奋斗，就没有什么实现不了的。关键还要有一个前瞻性，快乐的心态，不被困难吓倒，要有一颗勇于坚持真理，荣辱与共的决心。
“长时间在一个准则上安睡，意味着死”。我们不能满足于现状，必须不断创新，修改，选择，实行，拒绝，在某个时间更换你的思维框架模式，要始终保持警惕，时刻做到根据公司发展变化的需要，不断调整自己，走适合自己的路，才能为工务段的发展做贡献。人才是社会发展的第一要素，关键是看你如何运用。《打破思维的框》一书，告诉我们只有不断打破一个又一个框，不断激发创造力，打破常规，勇于创新，一切皆有可能。还必须要脚踏实地，勤劳肯干，爱岗敬业，一步一个脚印，就没有什么实现不了的。
激发创造力只需五步，关键是你如何迈好这五步；怎样才能充分发乎并利用好人们的才智呢？这就需要大家充分合作，取长补短，齐心协力，团结一致，充分调整和利用好聚合思维和发散思维，集大家的聪明才智，群策群力，才能更好地为港口的发展做贡献。
第二篇：读打破思维里的墙感言
这本书里面提到了很多现代人的想法与行为，对此进行了一些解析与建议，感觉受益匪浅。
比如，书里面提到的“心智模式”，每个人的心智模式都有自己的局限。以前以为双赢总是对的，其实不然，这要看是在什么环境下。如果你想与对方有长远、持续的合作，这时毫无疑问是选择双赢win-win模式了；如果你想直接把对方击败，自己上位，那这个时候就要选择我赢他输win-lose了；如果你想以退为近，瞄准更长远的利益，确认这么做值得之后，那就要考虑我输他赢lose-win了。所以得知外界环境不同，你要做出的选择就不同，双赢不一定总是对的，也没有哪一种模式总是对的。呵呵！用高中的时候学到的哲学来讲就是实事求是，与时俱进，具体问题具体分析。
第二点谈到“是金子总会发光”。很多人内心可能都多多少少有这种想法，其实不是。大浪淘沙，“现在已经不是三顾茅庐的时代，诸葛亮需要博客需要微博需要影响力”呵呵，这是作者的原话。如果你是金子这还不够，你还要努力提高你的含金量，才会成为发光的金子。当你被发掘出来，你要经历很痛苦的碾磨、冲刷、浸泡，要让你身上的杂质、不好的习惯、污点被熔掉。然后还要成型、打磨、抛光，最后才能成为有价值的发光的金子！
如果你已经是金子，你要做的是找到自己发光的方法！
第三点讲到了职业规划的问题，“每个人都要给自己做长远的职业规划，并且制定详细的计划”。书中对这观点是不太赞同的，如果这样，可能会使自己丧失很多机会。就企业的发展来讲，一般建议制定最多3年的业务规划。因为20年后的职业不一定现在有，就像你现在就业的职位，20年前你可能从来没听说过。
对一生进行充分规划永远都是一个好想法，但一定要记得写下来的时候要用铅笔而且手边还要有块橡皮。
第四点是我一直以来犯的错误，尽管自己好像不是很承认，为了避免以后再犯这样的错误，现在要做深刻的改正，知错就改。呵呵!“我一旦找到自己热爱的工作，我就绝不会像现在这样吊儿郎当，我会全力以赴”你只有在确定自己有终身热情的时候才全力以赴吗?那么恭喜你，你要加入“不断换工作”和“永久焦虑”的俱乐部了。事实上，只有你全力以赴，你才能找到工作中的乐趣，找到了乐趣，才会使你爱上你的工作。吊儿郎当是你全力以赴，寻找乐趣和激情的最大障碍！
切记，在工作中全力以赴，寻找乐趣，从而保持激情，热爱你的工作。
第三篇：读《拆掉思维里的墙》有感
读《拆掉思维里的墙》有感
拆掉思维里的墙，原来我还可以这样活，初次浏览书名，便对此书一见钟情，看了下书的作者，是人生设计大师古典所著，更有熟悉及仰慕人士俞敏洪，徐小平的推荐，此书也便顺其自然的成为了我本次阅读的青睐。
拆掉思维里的墙，非常通俗却又是道理孕育其中的一句话，这是一本关于认识我们思维里固有的思维模式，及怎样跳出思维的局限，打开梦想的窗，走出生命的困境，加速人生的巡航。
初次浏览开始的几个章节，文中“一套房子消灭一个梦想”，“买房，卖梦想的房奴”„„我的价值观受到了强烈的冲击，开始想放弃，以免造成思维的混乱，但另一个心声告诉，看，这就是你思维模式的顽固性，思维开始混乱，也就是说思维里的顽固旧墙开始动摇，我知道这本书在冥冥之中已显著功效。
文中提到了关于“爱”的三个误会，一，把依赖当成爱，二，把爱自己当成了爱别人，三，把喜欢和爱混为一谈。有的人觉得爱就是两个人甜甜蜜蜜，谁也缺不了睡，当看到另外一方没有自己也活得很好的时候，内心就生气，觉得对方不爱自己了，这个是把依赖当成了爱，正在的爱是给对方自由，也给自己自由；当我反复的关心某个人，却得不到他人的回应时，我们会抱怨“我这样为了你，你却让我这么伤心”，言外之意是
“我对你这么好，你必须听我的话”，换种方式一听，也便知道这是打着爱别人的旗号在爱自己；喜欢是指向行为的，而爱则是指向一个人的本身，不是所有行为都值得喜欢，但是这个世界，却是所有人都可爱。
我们都知道六号性格的最大特征是恐惧，焦虑。对于这个毒瘤，书中有两条非常适用的建议，1，做一个恐惧保险箱，在做对自己有挑战的事情之前，把最恐惧的事情仔细写在一张纸条上，至少10条，挖空心思地去想，尽可能详细，找一个信任的人或安全的地方代为保管，告诉自己，我担心的事情可能会发生，但是我要去做我自己的事情，然后放开手脚大胆地去做，做完之后再对照你所列的担心与事实一一对照，在做这个实验的时候，我是将信将疑，认为我所担心的事并不是乱想乱猜的。可多次的结果表明，我曾经担心过的大部分东西，几乎从来就没有发生过。2，面对恐惧，触底反弹。我们的恐惧有三个层次，比如很多人害怕公众演讲，这是第一个层次，第二个层次是你发现，自己害怕的不是公众演讲，而是拍讲砸，但是在最深的底处，真正的恐惧不是讲砸，而是自己没有能力面对讲砸的状况，那才是内心深处的不自信与恐惧。恐惧是这样的一个懦夫，当你触及他的底线，接受事情最坏的结果，然后开始准备和他大干一场时，他早已烟消云散了。恐惧是可以著之于纸上，让智慧之眼看穿，而当我们把恐惧埋藏在心里时，他便会像幽灵一样缠绕着你。
这个世上存在“有趣之人”与“无趣之人”，“无趣之人”往往是无胆之人，老人们对于任何事情都“不感兴趣”，也许是因为他们觉得自己能力不足，或者怎么做都没有年轻人做得好；孩子对于学习“不感兴趣”，往往是由于自己觉得没有自己没有学好的能力，或者再怎么努力也达不到父母的要求，毕业生对工作“不感兴趣”，其实是觉得自己没有赚钱的本事，或者是害怕再怎么努力也打不到自己心里满意的目标；我对于做菜“不感兴趣”，其实是觉得自己觉得没有能力作出让他人满意的菜，或者是无能力面对他人批评的局面。我们大多数人的“不感兴趣”，说是没有多余的时间投入，其实是害怕做不好。而能力= 天赋*时间，当我们无法付出时间时，我们的能力也便归零。所以不要说自己“不感兴趣”，不要说自己没有时间，那是逃跑的表现。有趣之人的心智模式是冒险——投入——成功——收获，或者冒险——投入——不成功——智慧，不管成不成功他都能从中获得乐趣。
我深知在我的思维中还有许多顽固的思维之墙，我所要做的是树立终身学习的态度，拆掉思维旧墙。
——精四火炬 谭涛
第四篇：读《计算机思维》有感
读《计算机思维》有感
《Computational Thinking》（计算机思维）是Jeannette M.Wing博士，亦卡内基—梅隆大学计算科学系的系主任于2006年3月发表在美国计算机学会会刊《COMMUNICATIONS OF THE ACM》一篇文章，由赵老师的推荐有幸阅读。通过阅读这篇文章，我个人感觉不管是以后从事计算机方面的工作，还是从事其它工作，都受益终身。这篇文章也可以从一个侧面回答现在我们普遍困惑的问题，那就是1：计算机专业的学生只能从事计算机方面的工作么？2：如果不从事计算机的工作，能不能从事其它各种工作？3：我们学习的专业对我们到底有哪些好处呢？以下进行阐述，以此共勉。
一：《Computational Thinking》这篇文章的翻译在我初次阅读时，我毫无怀疑地把它翻译为《计算思维》,还有根有据的找到了文章中的例证：如：To reading,writing,and arithetic,we should add computational thinking to every child’s analytical ablility,我自以为three Rs的扩展就是把读，写，算结合起来就是思维。我就把上面理解为阅读，写作，计算，和计算思维作为现在孩子应该培养的四种能力。随着阅读的深入，读到了大量的计算机科学的专业词汇，如文章只能怪提到”the machines instruction set(机器指令集)”,”indirect addresing(间接寻址)”，”procedure call”等等，这也越来越让我感到我对这篇文章内容进行了泛化理解，这也让我想起了赵老师所说的不能把这篇文章扩大化，在随着阅读的深入，我慢慢理解了文章的内容，知道了应该把这篇文章的标题《Computational Thinking》翻译为《计算机思维》，为什么花这么多尽力说标题的翻译了，其实只有正确翻译这篇文章的标题，才能真正了解文章的真正含义，才能主要文章内容的本质，这是能否阅读这篇美文的必要前提。
二：在一中提到了，这篇文章中提到了大量的计算机专业的词汇，这些词汇不仅仅是表面上的专业术语，而且还有深刻的含义，即计算机思维，同时也是这篇文章的主要内容的抛砖引玉，这种思维方式对我的行为方面也产生很大影响。以下列出文章中所用到的专业词汇，1:the machines instructions set:机器指令集（计算机组成原理）
2:recursive:递归（程序设计语言）
3:parallel processing:并行处理（计算机系统结构）
4:dimensional analysis:量纲分析(计算机各门课程)
5:indirect addressing:间接寻址（计算机组成原理）
6:procedure call:子程序调用（程序设计语言）
7:abstraction and decomposition: 抽象和分解（数据库设计和软件工程）8;error correction:纠错（计算机网络：纠错码）9:deadlock:死锁（操作系统）
10:interface:界面（程序设计语言）
11:synchronizing:同步（操作系统）
12:prefecting and caching:预取和缓存（操作系统）
13:back-tracking:回朔（数据结构）
以上仅仅是简单列举一些，从这些专业术语的使用来看，我们可以得出两个结论：(1)Jeannette M.Wing博士对计算机科学的各门课程都相当的深入，她也能把该学科的各门课程的知识融会贯通；（2）从如此众多的专业词汇中可以看出我之前的翻译《计算思维》是错误的，应该译为《计算机思维》。三：以上简单阐述了文章的标题和文章的主要内容，下面我们要阐述一下思维的含义，思维分广义的和狭义的，广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。计算机思维就是从如何设计计算机，到如何由计算机生产出产品的整过程，所用到的逻辑思维和形象思维，计算机思维是从那里来的呢？是经过各个时期的科学家从实践或从思想中提炼出来的，这是毫无疑问，这也是经过实践检验过的，总之一句话，计算机科学就是人类思想或思维的结晶，按照哲学的角度来讲，它是从实践上升的到理论，又用理论来指导实践，从这个角度来说，这就是人的能力，把握事物规律的思维或方法，有了这种能力，难道你还害怕是否要从事计算机专业的工作么，这就回答了本文一开始提的1和2的问题，下面来回答第3个问题，在《计算机思维》
一文中隐含的告诉了我们，在学习计算机是主要要学习它的思维和模型，可以把计算机的这种思维给它推广到年轻人中去，让他们能掌握到人类思维的精华。从另一个侧面也告诉我们，学习的某个专业，最主要的是要学习这个专业是如何从事物发展中掌握它的规律性，然后把这种规律性的法则应用到实践中去，这就是能力。学习的过程就是掌管这种能力的过程，当我们明白这个道理时，我们就不会太在意专业了，若我们能掌握这种能力，那我们就终身受用。但有一点，我个人觉得计算机的思维方式最多，在思维方式上它是其它学科很难与之匹配，因为计算机是模拟人的大脑，是最具有创造性的事物，美国科学家约翰.冯.诺伊曼著的《计算机与人脑》就阐述了这一点。
以上只是我认真阅读了《计算机思维》一文后，得到的一些感悟。
第五篇：打破思维定势教案
打破思维定势
教学理念：无数事实证明伟大的创造,无数的发明都是从突破思维定势开始的.在学生的学习生活中,常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。这使得学生不能灵活运用知识,创造性也受到了阻碍。突破原来的思维定势,善于创新,不被条条框框所限制才是成功最重要的精神所在。教学重难点 教学过程
1.导入环节：今天由我给大家上一节心理健康课，希望能和大家一起度过愉快的四十分钟。
师：在开始上课的时候，老师要先来考考大家。我们先来看一道趣味题。一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？
（公安局长是女的，小孩的妈妈）
有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子（小学生）答对了。这是怎么回事呢？
师：因为我们通常的思维就会认为公安局长一般是男人，所以习惯性认为公安局长是小孩的爸爸,其实啊这是思维定势在作怪，我们今天就来聊聊有关思维定势的内容，今天上课的主题是跳出思维定势。2.第二环节
师：那到底什么是思维定势？
思维定势的含义：人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射，简单来说就是习惯于用以往常用的思维方式来考虑、分析和解决问题。
思维定势在我们的日常生活中是非常常见的，例如同学们在做一道数学题的时候，你做得熟悉了，下次碰到同一类型的题目你不需要多加思考马上就会做了；或者是发生地震人们会想都不想就跑出房子，这其实啊也是思维定势给我们带来的的积极作用，思维定势使我们能够应用过去已掌握的方法迅速解决一些类似的问题。在日常生活中，思维定势可以帮助人们解决每天碰到的90%以上的问题。
人一旦形成了习惯的思维定势，就会习惯地顺着定势的思维思考问题，比如说在刚刚提到的公安局长的问题中，很多人会习惯性地认为公安局长是男性，这就会影响我们对这个问题的思考与解决，所以思维定势在一定的情况下会禁锢我们的思维，抑制思维的灵活性和创造性，很容易把人的思维限制在已有的条条框框或模式中，使我们的思维僵化。3.第三环节打破思维定势的方法
所以我们在享受思维定势给我们带来的便利时，也要学会去跳出思维定势。那我们该如何跳出思维定势呢？下面我们一起来看一下有哪些方法。1打破惯性思维——跳出原来的圈子
数学擂台：我们来一道题目，这里有九个点，请同学们用四条连续的直线用一笔的方式将这九个点连起来，大家可以自己先拿出纸和笔来画一画。
小结：刚才很多同学被这九个点给困住了，我们习惯性地想着怎样才在这个框里链接这些点，但是只有我们把思路延伸到外面才能更好地解决问题。其实我们刚才这种思维方式就是“打破惯性思维”。
认识了这个打破思维定势的方法，接下来我们来进行练习。接下来，我们来玩一个小游戏。（打结游戏）
我们可能会习惯性地先去用双手握住绳子，然后尝试着去打结，其实我们打破这种惯性思维，那问题就会迎刃而解了。
2、发挥逆向思维——不走寻常路
从前有一个老翁，他要测验两个儿子的智力。有一天，他牵来两匹好马，对两个儿子说：你们每人骑一匹马出去，回来的时候，看谁的马后到家。
兄弟俩便骑着马出去了，一直溜达到太阳落山，谁也不肯先回家。最后，两个人都停在离家不太远的地方，下了马等对方先走。一个牧童看他们站着不动，觉得很奇怪，问他们为什么不回家。兄弟俩便把老翁的吩咐告诉了牧童。牧童听了，跟兄弟俩说了一句。兄弟俩立刻跳上马，使劲鞭打马，飞快地往家里跑去。
你知道这个聪明的牧童给兄弟俩出的是什么主意吗? 这个牧童对兄弟俩说：这有什么难的? 比赛的规则是“谁的马后到家，谁赢”，又没有说你们必须骑着自己的马回去。你们现在应该骑上对方的马，抢先回到家的人，自己的马自然就后到家。
牧童在这里其实就用了逆向思维的方法，逆向思维就是“求异思维”“反其道而思之”就是指有突破常规考虑问题的固定思维模式，采用与一般习惯相反的方向进行思考、分析的思维方式。通俗地讲，就是倒过来想问题。
我们已经了解了什么是逆向思维，那下面我们再来做一道简单的题目，来练一练同学们的逆向思维。
1=5 2=15 3=215 4=2145 那么5=? 运用逆向思维的关键在于要能随机应变地变换思维的目标点，不能将思考的着眼点死死地盯在某一个位置，要及时调整思维的方向和顺序。从不同角度、方向、层次来分析问题。
3、拓展发散思维
我们平时可以用“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。
我们今天就用一物多用的方式来培养我们的发散思维。
想想我们身边最常见的一样东西——回形针，请大家通过发散思维，尽快找出回形针有什么用处？越多越好，小组记录下来。
小结：其实，刚才我们进行的就是“拓展发散思维”，这是一种脑力激荡法，它是我们思维训练的好方法。在平时生活中，你也可以运用这种方法进行训练，随便拿起一件物品，几个同学一起说说它有什么用途。讲得越多，说明你的思维越流畅。
教师：相信同学们通过以上的讨论与学习，知道了一些打破思维定势的技巧。接下来我们来做一些思维训练，一起运用一下我们刚刚学习的这些技巧。预备环节16个点，用一笔画6根直线将16个点连起来。4.结束环节
师：这节课我们认识了思维定势，并找到了跳出思维定势，更好发挥思维定势作用的方法——打破惯性思维、发挥逆向思维、拓展发散思维。
同学们，能够把人限制住的，只有人自己。人的思维空间是无限的。也许我们正在被困在一个看似走投无路的境地，也许我们正徘徊于一种两难选择之间，这时一定要明白，这种境遇只是因为我们固执的定势思维所致，只在勇于重新考虑，一定能够找到不止一条跳出困境的出路。
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