美国大波士顿培训心得

第一篇：美国大波士顿培训心得

学习

思考

--面向世界新教育教师培训感悟 暑期8月20日到24日，我有幸和我校其他19名老师参加了在高新一中高中部尚德楼的面向世界新教育教师培训班。本次培训是美国大波士顿教育家中心主办。5天课程从小学到高中，跨度大，范围广，科目包括语文，科学，数学，历史，5天的培训我收获颇丰。一． 教学方面 1.各学科融会贯通

这5天的课程看似是独立的课程，但是又相互依存，主讲的老师都是样样精通，在教学中也是各类知识相辅相成。虽然教学目标是特定的，但是这种各学科知识混合其中的教学方式让课堂更加有趣，极大的提高了学生的参与兴趣和最终的知识目标达成度。比如在第一天的：小学教学新启发—如何利用作书签来引导学生学习科学和诗歌一课中，主讲教师LOBO老师就将手工制作，科学和诗歌创作完美融合，首先她给学生一些杂乱无章的短句要求学生按照自己已有知识逻辑进行排列，然后出示月亮的变化规律图，给学生讲了月亮的变化规律，并指导学生动手制作了月亮的变化规律书，让学生在亲自动手的过程中更好的体验和认识月亮变化的奇妙和美好，最后指导学生根据刚才学到的知识再次重拍短句，并出示正确答案要求学生寻找异同。这样的教学和单纯的指导学生写作比起来具有以下几个优点： 1）趣味性强

诗歌写作本是一个很枯燥乏味的课程，大部分的写作课老师都会先给学生一些材料作为范文学习，分析。然后指导学生进行模仿训练。但是这节课中老师却将这样的分析变为了动手制作，通过自己的绘画和设计，体现月亮的变化规律。学生参与兴趣得到了最大的激发和满足。2）参与度广

在教学中老实将学生分为六组，每人都有相关材料来制作月亮变化的小书，在老师集体指导后，同学们开始动手制作，其间老师每个小组一次巡视，并请小组内做得好的同学给其他成员指导，甚至请一个已经完成的小组成员全员出动指导其他小组成员。这样的安排，最大限度的发挥了教师和能力较强的学生的指导和带头作用。真正达到了教育要面向全体，人人都要有所收获的教育目标。3）印象深刻

美国德克萨斯州立大学在1997年曾通过实验得到这样一个结论。学生在学习中通过阅读能记住10%；通过听能记住20%；通过看能记住30%，通过听看结合能记住50%；通过动手实践能记住80%；通过相互教可以记住90%-95%；这一点我在教学中也深有体会，那些可以在课堂上领读的孩子总是记得更快一些。而这节课将几种有效的方法都应用到了，并且层层递进，自己制作，自己排列，自己寻找异同，自己纠错，小组学习，相互指导。在这节课中我也像学生一样参与其中按照老师的要求和指导完成了 属于自己的小书和诗歌，那种幸福和快乐至今历历在目。我想学生也是如此。这样有乐趣，设计合理的一节课怎能让人不印象深刻。

在我们的教学工作中，虽然我们的教学内容分工明确，教学目标各有侧重，但是一节完美的课就是要最大限度的调动学生的参与激情。一个优秀的教师就是要各门知识触类旁通。这样的教师才能获得学生的尊敬，这样的课堂才能吸引学生的专注力。这一点我深有体会，比如在讲感恩节是时我不但给学生讲述了这个节日的习惯和庆祝方式，还将我在历史书籍中学到了感恩节的历史渊源讲给学生，在讲述蛇SNAKE一词时我又给学生讲述了圣经中亚当夏娃的故事，这些看似和课程内容和英语不搭调的事情却极大的吸引了学生了注意力，让他们对这些词句印象深刻，对我的课堂充满期待。学生在学习中对于知识的期待是懵懂的，但是老师的热爱却是明晰的，一个学生也许不会因为要学习到的知识而喜欢一个老师，但他一定会因为对某个老师的热爱和尊敬而喜欢一门课程。所谓爱屋及乌，也许就是这个道理。2.学生主体作用极致发挥

让学生成为课堂的真正主人，这是我们每个教育工作者的追求目标，因为我们都知道只有学生真正参与了，主宰了课堂才能改变那种传统教学模式下填鸭式教学带来的耗时耗力收效低的恶性循环。但是如何才能真正的把课堂交给学生，这5天的课程给了我很大启发： 1）小组合作

这是我们教学中常用的一种教学手段，但大多数时候都流于形式，收效甚微，为了保持良好的教学秩序，尽快完成教学任务，我们所谓的小组合作基本只应用于机械的诵读环节但是小组合作的最佳优势却在于我们最怕的“乱哄哄”的讨论中。这5天共计11节课，每节课都有将近一半的时间是学生的讨论环节。步骤也都大致雷同，老师阐述目标任务，小组讨论，展示。甚至连最后的教师评价和总结都没有，但是看似简单的三部曲老师除了阐述目标，巡回指导，提供必要帮助外，基本是个局外人。学生通过合作，交流，展示，亲力亲为，其学习效果可想而知。2）分层教学

他们的分组方式极为随意，但在教学中老师会根据自己的观察，尽可能的发挥一些在本课中有特长的学生的带头作用。并在任务安排中，给个别弱势小组或学生一些更加符合他的程度的问题。俗话说，尺有所短寸有所长，学生也是如此，每个学生都有自己的特长，也有自己的盲区。这样的分层教学让每个孩子都有事情可做，有目标可循。更好了解决了我们教学中最头疼的“好的吃不饱，弱的吃不下”的困难。3）评价体系

这些课程中，老师都有自己极为成熟合理的评价方式，比如书面的评价表，对小组，个人在上课期间的表现进行一个评估和 反馈。但是我影响最深的是Lobo老师在她的评价方式中说的这样一句话：respond to students answers in a non-evaluate fashion.Sometimes just saying “Thank you “is enough to acknowledge a student’s response.(用一种没有任何评价语言的方式回应学生的回答，有时候只是一句”谢谢“就足够认同他的回答。)回想我自己的教学，为了激发学生的兴趣，提高学生的积极性我可谓费尽心机，根据作业完成情况和课堂表现给画星，5颗星换一个贴片，5个贴片换一个礼物，大到钢笔，本子，小到铅笔橡皮，每个学习开学初，学期末我都混迹于康复路的批发集市，感觉付出的很多，但是奖励的多了，学生似乎也就不再买账。而且最郁闷的就是得奖的似乎总是那些孩子，为了照顾那些永远得不到奖励的孩子我只好为他寻个理由作为安慰。结果也许还招来某些小机灵的不满。但是这节课，这句话却极大的触动了我。因为这样的评价，不包括任何的极端评价，让这个提前完成任务的孩子有更大的空间去追求更好的答案。让没有完成任务的孩子依然信心满满寻找自己的解答之道。这样的课堂才是真正平等，和谐的课堂。二．认知方面

在这5天的培训中我是参与者，参与者一场地地道道的美国式教学体验过程；我是旁观者，旁观着学生的表现，老师的精彩，每天回家我总会将自己这一天的感触付诸文字，也许我并不擅长文字，但它们却真实的记录了我每天的感悟和反思。1.倾听是一种美德

在这5天的课后提问中有时候我们答非所问，没有任何针对性，但是主讲老师都会认真听完并作出自己的解释。我们的学生在完全陌生的环境中，面对完全陌生的老师，完全陌生的授课方式，甚至有些嘈杂的会场，依然专心致志，积极参与，让我十分感动。人与人之间尊重是相互的，倾听也是一种美德。2.踏踏实实做事，认认真真做人

21日下午上课前我们做了一个破冰游戏，就是转述elbow partner在前一天听课中的收获。我在转述开始时说：我的同伴听的很认真，做了大量的笔记，她觉得昨天收获很大。没等我说完华静博士就打断了我的发言，她问：你的同伴有说她听的很认真，做了大量的笔记这些话吗？我说没有，是我觉得。她回应我：请如实转述你同伴的收获，不要添油加醋。我的尴尬可想而知，虽然我顺利的完成了自己主动获取的转述的任务，但是心中的滋味却十分复杂。然而这就是美国人，美国方式。直截了当，实事求是。我们中国人更多的是含蓄，更多的是谦让。但是这样的含蓄多了也许就成了虚伪，谦让的多了也许就失去了更好的机会。就如这5天的培训我认认真真的倾听，踏踏实实的学习，才会有了这些属于自己的收获。3.“后生可畏”教师应不断学习

21日下午的主题是如何利用原始材料“政治漫画”来上历史课。在这节课中，老师指导学生，通过妇女争取投票权这一历史的 一些漫画的分析，使学生学到历史，并对历史事件进行批判性的分析，得到正确的结论。主要目的在于训练学生批判性思考的能力。

其间学生的机智和语言表达能力，让我深感后生可畏，也让我感受到教师学习的迫切性和必要性。

比如，MARY老师向大家展示了衣服关于女权运动的漫画。题为VOTING DAY。画面中有个衣着鲜亮准备出门的妇女，看着室内的餐桌处，一个男人系着围裙，抱着两个正在啼哭的孩子，餐桌下有一个摔碎的盘子。老师请学生寻找这幅画中最重要的内容，请老师说原因，学生评判。这组学生认为盘子最重要。听课的老师唏嘘不已。更多的人认为那个妇女的打扮和准备出门的状态更重要，因为这是她获得投票权的象征和写照。但是为了论证学生的观点，老师只能绞尽脑汁想尽理由。一位高中老师说：这个盘子摔碎了，说明男人不善于料理家务。”他的发言看似有理。一位中学老师说：“这个碎盘子说明一个家里没有女人是万万不能的。”幽默的语言引得全场哄堂大笑。一位小学老实说：“我们从这个女人的打扮可以看出，女人的地位已经得到了很大的提高，而她在这个特殊的日子出行，可见女权运动已经拙见成效。”似乎答非所问。而这组的学生代表语出惊人：“这个破碎的盘子是这幅图的精髓所在，因为它破碎的又何止是一个盘子，也许它破碎的是这个家庭的和睦，因为女人要去参加投票，将家务事和孩子推给不善家务的丈夫，等他归来，也许等待她的就是一场家庭**甚至离婚，这个家庭恐怕再也无法恢复从前的和睦和幸福。这破碎的更是女人的梦想，凌乱的家务，破碎的盘子，啼哭的孩子，不满的丈夫，面对种种困境，她怎能坦然去参加投票。所以这个破碎的盘子让我们可以得出这样一个结论：妇女要想获得真正的选举权和投票权，困难重重，任重道远。”这就是我们学生的回答，会场顿时掌声四起，久久不落。而这样精彩的发言在这节课中也比比皆是。这天的反思中我写了这样一段话：听完这节课，我汗颜于自己绞尽脑汁，语不成篇，汗颜于睁大双眼，找不到重点所在。我惊讶，惊讶于学生的语言组织能力如此了得，分析能力如此之强，古典名句信手拈来，精彩剖析张口即来。

这节课包括后来的很多课都令我深感作为教师我们学习的紧迫性和必要性。教师只有不断的加强业务学习和文化修养才能适应社会的进步和学生的需求。

5天的培训结束了，但是它带给我的思考和启示却没有结束。或许由于国情的需要，教育体制的不同，我们无法将这样的教学模式完全搬到我们的课堂，但是批判性的学习，取其精华为我所用，我的教学一定会在思考，学习中不断提高。认认真真学习，踏踏实实实践，认认真真思考，踏踏实实教学。我的教学之路一定会越走越远。

第二篇：美国波士顿公园系统评析

美国波士顿公园系统评析

一、波士顿公园系统介绍 波士顿公园系统是由美国最著名的规划师和景观设计师弗勒德里克•奥姆斯特德（Frederick Law Olmsted）所规划设计，是以河流等因子所限定的自然空间为定界依据，利用200～1500英尺宽的绿地，将数个公园连成一体，在波士顿中心地区形成了景观优美的公园。波士顿公园系统又被波士顿人亲昵地称为翡翠项链（Emerald Necklace），它是从波士顿公园到富兰克林公园绵延约16公里，由相互连接的9个部分组成（图1）：（1）波士顿公园（Boston Common）（2）公共花园（Public Garden）（3）马省林阴道（Commonwealth Avenue）

（4）滨河绿带（Esplanade），又称查尔斯河滨公园（Charlesbank Park）（5）后湾沼泽地（Back Bay Fens）（6）河道景区和奥姆斯特德公园（Riverway&Olmsted Park），又称浑河改造工程（Muddy River Improvement）（7）牙买加公园（Jamaica Park）（8）阿诺德植物园（Arnold Arboretum）

（9）富兰克林公园（Franklin Park）

(一）波士顿公园（Boston Common）

波士顿公园位于波士顿市中心，面积达50英亩。1634年以来这里就是一个公共园地，算得上是美国最早的公园。波士顿公园在波士顿初建时期已经划定，供居民放养奶牛、士兵操练以及游戏、散步等户外活动。后来逐步演变为一座公园。1910—1913年，奥姆斯特德全面改造了波士顿公地：自然式布局的大树、大草坪，任人自由漫步，一派田园风光。

波士顿公园中仅有的建筑设施是：一个体量不大的管理处，以一座1877年建设的南北战争纪念碑“海员、战士纪念碑（Soldiers and Sailors Monument）”为主的若干纪念碑，一座音乐亭，一处面积较大的儿童涉水池和中央墓地。海员、战士纪念碑(图2)的碑文是：“献给在陆地和海洋上为美利坚合众国全面废除奴隶制和维护宪法而为国捐躯的波士顿人。城市满怀感激之情建设了这座纪念碑，愿他们的榜样世代流传。”音乐亭全名为帕克曼音乐亭（图3），它建于1912年为了纪念乔治•F•帕克曼（George.F.Parkman）,帕克曼曾经给这座城市留下了500万美元用于维护波士顿的公园。公园职工乐队常在节假日免费为游客演奏。涉水池叫做青蛙池（Frog Pond）（图4），是夏季最受公众欢迎的地方。青蛙池附近有几尊绅士般的青蛙先生，为公园增添了一些趣味。

海员、战士纪念碑 帕克曼音乐亭

青蛙池

（二）公共花园（Public Garden）直到19世纪初，这里还是一片盐碱沼泽地，可供人们钓鱼、溜冰。1839年，在这块填海得来的土地上建设了美国第一座植物园，面积约10公顷。1859年，在植物园的中央建设了一条贯穿全园的法式中轴线。1861年在中轴线中部开挖了一片英式田园风光的天鹅湖和一座跨湖的法式吊桥。1869年，在面向马省林荫道的主入口竖起了华盛顿的骑马雕像（图5）。1877年起湖中设置了脚踏推进的游船——天鹅船（图6），1987年在花园东北部设置了一组根据童话故事《给鸭子让路》创作的雕塑，两者都是孩子的最爱，并已成为波士顿的象征。

华盛顿骑马雕像

天鹅湖和天鹅船

（三）马省林荫道（Commonwealth Avenue）

十九世纪60年代，查尔斯河边脏乱不堪，为提高地价，州政府决定在这块土地上建设一条笔直的中央大道，命名为马省林荫道。林荫道宽60米，中间有30米宽的街心绿带，从公共花园向西延伸1500米，两侧的住宅都面向大道，使街心绿带构成社区的活动中心。19世纪80年代末，在波士顿公园系统即将竣工时，奥姆斯特德和公园委员会把这条街心绿带向西延伸了100多米，形成总面积将近5公顷、联系波士顿公园、公共花园和公园系统新建部分的绿色纽带。纽带中央每隔一定距离就有一处纪念当地杰出人物或集体的雕像或纪念碑。这一传统至今还在延续，是把散步、小憩和缅怀英烈结为一体的好地方。

（四）滨河绿带（Esplanade）

1879年，为改善环境，公园委员会着手清理查尔斯河滨的棚户，修建护堤，垫高地 面，以建设第一段滨河绿带。绿带由奥姆斯特德设计，其目的是提供“合理的户外教育”。园中设置了美国第一座免费露天运动场、游戏场和为劳动妇女服务的免费托儿所等。而后建设高速公路占用了大部分绿地，已几乎看不到奥姆斯特德的设计了，仅存的主要设施是一座1931年建设的贝壳型露天音乐台。然而。这条总面积约7公顷，基本由后人续建的滨河绿带，继承了他的公园系统思想，仍然是野餐、散步、骑自行车和多种水上活动的好地方。

（五）后湾沼泽地（Back Bay Fens）

这座公园面积约60公顷，是美国19世纪英式风景园林运动的典范：弯曲通畅的流水、朴素浪漫的石桥、自由散植的大树、随风摇曳的芦苇，给城市带来一派乡野风光，处处体现出奥姆斯特德风景建设的指导思想——“无为”即顺应自然。他说：一个情趣淡漠的公园，委员会能做的最好的事，就是对公园无所作为，因为，“无为”不仅无伤大雅，而且能强化景色。然而，在公园中乱伐乱建，往往会造成几代人难以纠正的遗憾。

（六）河道景区和奥姆斯特德公园（Riverway&Olmsted Park）

浑河是波士顿和布鲁克莱恩镇的界河，两个地方根据奥姆斯特德的设计方案分别购置了两岸的土地，整治河道，广植树木，修建石桥和沿河笑道，浑河改造工程：上游较宽，被称为奥姆斯特德公园；下游较窄，被称为河道景区，主要就是供人们沿河散步、骑马、骑车的小道。

（七）牙买加公园（Jamaica Park）

浑河的上游是波士顿面积最大、水质最好的天然湖泊——牙买加胡。牙买加公园以牙买加湖为中心，总面积约50公顷。公园的主要活动是划船、钓鱼，主要建筑物是暗红色的哥特式木结构租船管理处。

（八）阿诺德植物园（Arnold Arboretum）

植物园由哈佛大学的萨金特教授设计，但接受奥姆斯特德的建议：按植物类分区，按自然式园林布局。它是美国最著名的植物园之一，总面积为107公顷，共收集了世界各地的树木约6000种，其特征是以收集东北亚的，尤其是中国和日本的树种为主。

（九）富兰克林公园（Franklin Park）

富兰克林公园面积210公顷，是波士顿最大的公园。由于它位于公园系统的末端，波士顿人又把它喻为翡翠项链的“护身钻”。奥姆斯特德在设计公园时明确提出，该公园的“主要目的是向公众提供一个规模巨大、朴素宁静、享用乡野多树景色的地方：作为对应和陪衬，园路要具有野性、崎岖、如画和适应森林环境的外表。”

公园分为4个区域：乡村公园区：面积约占总面积的2/3，“不建筑、不设置、不作装饰性种植、不以奇取胜、不进行科普活动。这些事只适合在公共花园和植物园做”；野趣区，面积约40公顷的林地，中心的高地供游客眺望和野餐；游戏区，是供学龄儿童游戏和举行纪念活动的场所，所以这区地形平整，去除了大量岩石，种植了草皮；迎候区，这里有规则式的公园入口和散步地段，但是没有建设太多设施。

二、波士顿公园系统设计理念 波士顿公园系统的特色在于公园的选址和建设与水系保护相联系，形成了一个以自然水体保护为核心，将河边湿地、综合公园、植物园、公共绿地、公园路多种功能的绿地连锁起来的网络系统。由于公园系统是在城市扩张过程中建立起来的，在开发之前就已经确定了保护范围，对新城区的健康发展起到了良好的引导作用。奥姆斯特德的设计理念受英国田园与乡村风景的影响很深，英国风景式花园的两大要素——田园牧歌风格和优美如画风格——都为他所用，前者成为他公园设计的基本模式，后者他用来增强大自然的神秘与丰裕。他相信大自然是上帝的创造，而园林艺术只有在遵循自然时才是最有表现力的 这便是他浪漫主义和自然主义风格的思想来源。当然他并不被教条或模式束缚，而是根据地形和环境条件调整自己的设计思路。设计波士顿公园系统是充满了对当地地形与自然条件的敏感与留意，而且着重凸显了当地地域的自然风貌。设计里还体现了他的人本思想：公园距离适宜在城市任何地点不用花很长时间即可到达；他为儿童设计了游戏场地，为残疾人士提供了休憩场所，道路宽敞且有树荫，行走在园道上，城市噪音被隔离或削减。整个设计充满了森林般的美景。

他把大规模的风景式公园看成是舒缓城市压力的精神替代，疲劳的人们在此重振精神之后能够更好地工作。而他的理想则是使贫困的人们能够变得高尚而优雅，不同等级和阶层的人都能和平共处，公园为这一设想提供了场地。他和不少同时代的城市思想家一样，以乡村作为解决城市问题的出路，以城乡结合作为手段，所不同的是，奥姆斯特德予乡村、田园、自然于城市之中，把自然之美景以公园的形式引入城市，而其他思想家如霍华德则予城市于乡村和自然之中，使城市与乡村有机结合、生长在自然的怀抱里。

奥姆斯特德在1896年波士顿“公园问题公众听证会”上说过，公园应该属于人民；因而每一个常去公园的男人、女人和孩子都能说：“这是我的公园，我有权在这儿。”奥姆斯特德的设计主要体现出的意义就在于提高和鼓舞他人的精神，而不是表达艺术家的个性，他的工作动机不是炫耀自己，而是与人“沟通”，沟通包含着尊重，没有狭隘自私的利益，不论地域、阶层、经济、肤色、宗教或其他区别。与自然的“沟通”，使他的构思来源于自然、托付于自然、回归于自然。

参考文献：

1]金经元.奥姆斯特德和波士顿公园系统（上）.城市管理.2002/2总第22期.[2]金经元.奥姆斯特德和波士顿公园系统（中）.城市管理.2002/3总第63期.[3]金经元.奥姆斯特德和波士顿公园系统（下）.城市管理.2002/4总第64期.[4]许浩.美国城市公园系统的形成与特点.城乡规划、园林建筑及绿化.1003-739X（2008）11-0167-04.[5]曹康,林雨庄,焦自美.奥姆斯特德的规划理念——对公园设计和风景园林规划的超越.中国园林.1000-6664(2005)08-0037-06.[

[6]任晋锋.美国城市公园与开放空间的发展.国外城市规划.2003.Vol.18, No.3

[7]朱俊夫.从规划视角看波士顿的形成和发展.[8]刘滨谊,余畅.美国绿道网络规划的发展与启示.国外园林.1000-6664(2001)06-0077-05.[9]姚雪艳.开放的城市公共活动空间——美国城市公园略览.园林赏析.[10]任晋锋.美国城市公园和开放空间发展策略及其对我国的借鉴.中国园林.1000-6664(2003)11-0046-04.

第三篇：美国波士顿学院语言学硕士专业

美国波士顿学院(Boston College，BC)是美国一所顶尖私立研究型大学。自1861年建校以来，波士顿学院共产生63位诺贝尔奖得主，其知名校友中包括现任国务卿、前美国总统候选人约翰·克里及谷歌、苹果、JP摩根等众多跨国公司高管，在美国东北部地区享有极高声望。波士顿学院在2006被列为全美25所”新常春藤“名校之一。下面，嘉卓教育将为大家详细介绍美国波士顿学院美国波士顿学院语言学硕士专业，供有兴趣的同学们作参考。

一、美国波士顿学院语言学硕士专业描述：

所在院校：美国波士顿学院;学制：2学年

专业领域：英语语言研究学;学费：29044美元/学年

课程层次：硕士学位课程(授课类);申请费：75美元

入学日期：9月

语言学以各种语言之间的共同属性为主要研究内容，可以算做是一门跨学科的综合性专业，想要申请该专业的学生需要具备良好的语言素质，熟练掌握至少一门外语，并且需要有语言学的本科基础。

二、美国波士顿学院语言学硕士专业就业方向：

本专业的毕业生具有出色的语言能力，至少熟练掌握两种语言，因此就业面广泛。他们可以进入出版、教育、新闻、广播、广告、传媒、研究所、高校等，从事与语言学相关的研究、撰稿、教学、外事等工作。

三、美国波士顿学院语言学硕士专业入学要求：

学历要求：相关专业本科毕业，成绩优秀。

语言要求：托福网考100分。

其他要求：GRE成绩。

四、美国波士顿学院语言学硕士专业申请材料：

1、申请表;

2、学历证明;

3、托福成绩

4、GRE成绩;

5、大学成绩单;

6、两封推荐信;

7、资金证明;

8、一篇写作样品;

9、个人陈述。

第四篇：美国波士顿海鲜食品展览会考察报告

美国波士顿海鲜食品展览会考察报告

应辽宁省对外贸易经济合作厅的组织，XX公司一行X人，于2011年3月19日至3月28日，参加了为期10天的美国波士顿海鲜食品展览会活动。在美期间，先后与多家参展公司进行了广泛深入的交流和洽谈。参展时间虽短，但整个参展活动紧张而有序，所到之处，收到了美方的友好接待，全团上下，团结协作，比较圆满的完成了考察活动，达到预期目的。

一、美国波士顿海鲜食品展览会概况： 波士顿海鲜食品展览会是北美地区第一大水产品专业展会，自1982年首次举办以来，一直吸引着来自世界80多个国家的专业人士到场参展或参观。展出展品涵盖了海产品行业中的各个方面：保鲜的、冷冻的、鲜活的、有高附加价值的、品牌的以及私营商标的。本展会还是国际买家、供应商、经销商、批发商、进口商、出口商、中间商以及贸易商每年发布或者搜寻新的产品、联系客户、评估行业趋势以及了解最新海产品技术的产品的盛事。2011年展出面积达3万平方米，展位数量约2000个，有来自全球的800多家参展商和16018名专业观众参加了该展览会。展出内容涉及各类水产加工品、加工设备、保鲜技术与设备、水产品运输设备等。展会始终保持了巨大的客流量，浓厚的洽谈氛围，干净整洁的展馆，简洁大方的展位热装，丰富多样的参展产品，让人深深感受到该展会无愧是世界食品行业最有权威的展览之一。

二、行程安排：

展会时间：

2011年3月18日，我团由北京抵达纽约，3月19日由纽约抵达波士顿，3月19日布展陈列，3月20日至22日展会正式开始，3月22日下午撤展，23日至26日拜访客户，27日搭乘航班返回北京，28日抵达沈阳，行程结束。

展会地点：美国波士顿展览中心

展品范围：冻梭子蟹、干虾、冻煮玉螺肉、真空即食蛤类制品、速冻鱼丸制品等。

三、市场分析：

美国已连续五年位居我第二大水产品出口市场。2010年上半年我国出口美国水产品总额为10.52亿美元，同比增长15.2%；出口总量为23.71万吨，同比增长5.3%，我对美水产品出口贸易已快速恢复,其巨大的市场需求量仍在不断攀升，其中罗非鱼、对虾、贝类、叉尾鮰等产品在美国市场上均占有较大的市场份额。目前，在美国的水产品消费中，70%以上的水产品需要进口，其中40%的产品来自人工养殖。而在这些进口产品中，多数属养殖产品。虾类、鲶鱼、鲑鳟鱼、罗非鱼和头足类等都是美国人比较偏爱的水产品。美国是一个高消费的国家，对水产品的需求量很大，过去由于中美两国间水产品出口贸易渠道少，我国对美出口的很多水产品如对虾等都是经香港、日本等转口贸易进入美国市场的。为了扩大对美水产品的出口贸易，我们可以充分利用各种渠道和关系，包括通过中国的华侨对美国水产品出口贸易，全面打开美国的水产品贸易市场。

去年美国人均消费19.5磅海产品，其中新鲜和冰冻长须鲸和贝类占12.3磅，比前年增加0.7磅。罐头海产品的人均消费量下降0.4磅，达到3.9磅。鱼片和鱼排的消耗量达到5.2磅，增加0.2磅；虾类消费量排名榜首，2006年人均消费4.4磅，比前年增加0.3磅。

四、我公司参团特点:

参加2011年美国波士顿海鲜食品展览会，是我公司今年开拓水产品国际市场的一项重要工作，我公司组织了两名贸易销售骨干，参加了这一国际食品展览盛会。我公司申请了一个展位，面积为9平方米，在2372号展位。展会期间，企业借助这一平台，充分展示企业形象，积极开拓国际市场，取得较为理想的效果，呈现以下特点：

1.参展产品丰富，受到外商青睐。

今年我公司的主要产品有冻梭子蟹、干虾、冻煮玉螺肉、真空即食蛤类制品、速冻鱼丸制品等。展会期间，富有特色的展品吸引了众多客商与参观者的实现，特别是冻梭子蟹、真空即食蛤类制品和干虾，深受客户青睐，上门洽谈的客户较多，共接待了世界各国家月300家（次）客商。不少客商留下了珍贵的采购清单。许多参展企业认为，以前都是与中间商在做贸易，通过到国外参展，企业直接结识了新客户，尤其是终端用户，减少了中间环节，增加了利润，达到了双赢的效果。

2.企业参展积极性高，努力拓展美国市场。

我企业通过这一食品展，把产品出口到美国各地，并受到各国专业人士和媒体的高度关注，公司印制的企业产品宣传册在现场向买家派送，很受欢迎。据统计，展会期间，我展团结识国外客商近300人，发放企业宣传资料2000多分，美国是我国水产品出口的重要市场，通过参展，各企业进一步提高了开拓美国市场的积极性。

3.宣传展示了东港特色优势水产品，展示效果明显。

这次公司组织参加美国波士顿海鲜食品展览会，充分展示了东港水产品行业的发展与壮大，推介了我公司名、特、优水产品，对促进水产品企业参与国际竞争，拓展国际发展空间，提高水产品国际竞争力起到了明显的作用。

五、参展存在问题

本次展会，尽管我公司出口贸易成交总体情况较好，但仍存在诸多不足： 一是我公司单品生产规模总体小而散，整体实力不强，还属于中等水品，我公司展位的整体及个体形象设计、宣传广告、展品陈列和产品质量、产品包装等方面，与美国、荷兰、日本等其他国家相比差距较大。

二是水产品质量安全问题有待进一步提高。从展会了解的情况来看，很多国际客户还是比较看重具有食品认证的产品，能严格掌控产品质量，往往取得了较好的参展效果。

三是企业缺乏国际展会参展专业人员和一支既懂外语，又懂专业知识、熟悉产品的营销队伍。据部分国外采购商反映，跟中国参展商做生意，受限沟通

往往是个较大的障碍，特别是做第一笔单子，很容易因沟通不畅带来问题。

六、对策建议

辽宁省地处沿海地区，时间证明，统一组织水产品出口企业赴国外参展，是水产品以快速度、低成本促销，抢占国际市场的有效途径，也是水产品行业走出去的重要载体，为了进一步推进我省外向型企业的发展，促进水产品接轨国际市场，我们建议：

1.相关部门高度重视和支持这项工作，加大对水产品开拓国际市场的扶持力度，加大对展位装饰的投入，突出文化色彩，以进一步提高辽宁水产品参展水平，取得更好的参展效果。

2.加强水产品技术标准化体系建设，提高水产品质量安全。在水产品生产、加工、包装和运输过程中推行全程质量控制技术，健全水产品质量监督检验测试体系，完善于国际质量接轨的水产品行业质量标准体系。进一步扩大水产品生产企业进出口经营权，大力发展农业产业化经营，使出口企业能够从生产、加工到包装、销售等各个环节，控制水产品的质量。

3.加强行业自律，促进市场有序竞争。完善水产品出口企业所需的信息，使之成为水产品出口相关信息交流和发布的平台。此外，相关部门还应协调行业内企业之间的关系，加强行业自律，提升企业竞争力，以民间组织角色与国外采购商交涉和谈判，为行业会员提供优良服务。

第五篇：美国排名第一儿科医院 波士顿儿童医院就医感受

波士顿儿童医院就医感受

杭州五舟医院管理有限公司在美国设有七个服务中心，分别是纽约、休斯顿、波士顿、巴尔的摩、罗切斯特、费城、克利夫兰，每个服务中心均有医学服务团队，为患者提MD安德森癌症中心、梅奥诊所、麻省总医院等权威医院的一站式就医服务。

杭州五舟医院管理有限司是目前国外服务体系最完善的海外就医全程服务司。杭州五舟医院管理有限司致力于为国内患者提供国外权威医院推荐、国外权威专家预约、出国看病病情材料收集整理、病历材料的医学翻译、病历材料邮寄、国外医院邀请函及费用预估函的翻译、医疗签证的办理、机票住宿预订、出国前指导、国外看病期间的接机住宿及看病接送、国外就医全程医学翻译、在国外期间的生活翻译陪同及护工陪同安排、归国后的病情跟踪、国外药品邮寄、医院费用账单折扣申请等一站式服务。

波士顿儿童医院是目前全美排名第一的儿童医院，有连续11年夺冠的纪录。不同于台湾的小儿神经科，儿童医院的小儿神经科拥有近30位主治医师，科内并训练小儿神经科住院医师与其它神经科或小儿科住院医师，提供Brain Tumor，sleep disorder，Epilepsy，learning disabilities，mitochondrial，Brain malformation，neonatal neurology，neuromotor therapy，neuromuscular等多项训练计划。

◇医院系统差异：硬件与软件

一走进儿童医院，首先映入眼帘的就是服务台后一只好大的长颈鹿，右手边是有小鱼悠游的水族箱，左手边有大红狗电梯，还有个卖气球的彩色小摊贩—是的，来这儿探病最棒的礼物就是小朋友最喜欢的卡通人物气球!这是一个完全以儿童为主角的医院，许多的设计创意都让人深深感受到对儿童的额外用心：X光室外的走廊挂满了许多X光片，只是拍摄主角不是病人，而是恐龙玩偶，超人模型，连芭比娃娃，小猫小狗的片子都被展示在玻璃窗外，只见小病人们乐吱吱的跟爸妈讨论着要跟超人一样照X ray，真是佩服这个让小朋友乐意接受检查的高招呀。病房的设计也是一样明亮宜人，没有一面墙一扇窗是”干净”的：全都挂上了图画或者充满了童趣涂鸦，就连portable EKG都不能”幸免”`,一样被画上了五颜六色的图画。我还曾在医院里巧遇每天在医院里逗小病人开心的小丑先生，还见识过为小朋友领路的机器人……这样为病人设想的气氛，着实让人印象深刻。身为美国执牛耳的儿童医院，加上大量的捐款赞助，Children’s Hospital Boston在软硬件各方面的资源都相当丰富。医院病历虽然还没完全电子化，但是开单，排定检查，医师的progress note都已经可以在线处理，因此省去不少时间。每个医院员工都有自己的账号可以进入个人化的儿童医院计算机系统，可以随时在计算机上查询医院的公告，处理病人的给药，或者查询病人的检查报告与旧病历。除了医院图书馆，station的讨论室里有3台计算机可供实时查询，最棒的是儿童医院订阅了大量的在线期刊及许多在线医学资源，我们都可以在遇到问题时随时查询，或者打印(激光打印机，全部免费)。在这些设备方面，要比较美国与台湾其实是不甚公平的，因为国情不同且制度不同，儿童医院的捐款及收入絶对远胜我们的医院，因此要配备高级的病床或检查仪器当然不是难事。但是有些是我们可以学习且努力的，如各种原本需人力开单的程序电子化及病历电子化。且医院愿意投资在订阅大量在线资源供员工使用，让医护人员随时都能更新知识，搜寻新知。此外，对病人的关照反映在医院整体设计上，提供舒适贴心的温暖氛围，这一点值得国内医院空间设计时多多学习呀

◇医师们都在医院里做些什么？

小儿神经科的主治医师有近30位，我大概只见过一半，因为有许多在外院交换，或者镇日待在实验室作实验。主治医师除了研究，教学外，在医院的工作主要是看门诊，及担任病房团队与全院照会的”attending”。由于小儿神经科提供许多训练计划，根据不同的训练计划，住院医师们在不同的地方受训，并有不同的工作安排。主治医师会进行相当详细的查房，通常房里的病人大概都只有五人左右，但查房绝对不会短于一小时，因为在看病人前我们会先向主治医师进行病情报告，然后一起讨论治疗计划，得到共识后才进病房为病人作检查并且解释病情，这样的程序很花时间，但是提供了我们完整讨论病人的机会，有时需要其它科医师的意见，我们还会约定特定时间一齐与该科医师讨论，等大家得到完整的信息并且充分讨论后，再进入病房向病人及家属说明。

全院照会的部分，会有另一位senior R负责，先把所有照会病人看过，然后在回来与attending一起讨论，之后再由attending看第二次并且完成照会单的确认。门诊也是依循这种模式，先由住院医师为病人看诊，进行约40分钟的问诊后，住院医师会回到讨论室与轮值的主治医师讨论，确认治疗计划后，主治医师再一起去为病人作进一步问诊，检查并且说明。◇见习教育差异：

在Boston四个星期的见习过程中，最大的收获，是产生”要学习多少全操之在我”的强烈自觉，而且学习时变得更积极更开放。病房的点点滴滴

一开始加入病房团队时，是不知所措的。因为步调很快，加上各种腔调的英文批哩啪拉的讨论着本来就不熟悉的药名或疾病，让我一开始充满挫折感。所幸其它医师们都非常有爱心的带领我进入状况，因此大概一星期后就步上轨道。而我更发现到，只有参与工作才能让自己不只是旁观者，真正成为团队的一部份，因此，在熟悉病房团队的节奏之后，我便主动要求taking history，大大增加了跟病人互动的机会，也因为这样，让我更有参与感，更能跟其它成员讨论了。很棒的一点是，虽然我只是一个见习医师，但是当我提出任何问题时，主治医师及住院医师都会很重视我的问题(虽然很多可能都是”蠢”问题)，并且在讨论后还会留给我journal供我做参考。

跟以往在学校医院病房见习的经验比较，最为不同的是对病房团队的认同感。从第一天参与团队开始，attending总是会将每一位成员介绍给病人与家属，这个动作虽然简单，但对我而言却是与病人互动的重要开始(值得庆幸的是，在高医，已经有许多医师都开始这么作了)!另外，令人印象深刻的是巡视每位病人前，总会整合所有专业意见，并进行完整深入的讨论。由于制度的不同，儿童医院的住院病人往往不超过八名，也因此医疗团队的讨论时间非常充裕，不像在台湾，医学中心里的病人总是人满为患，病房团队总是负担过多病人量，以致于想要花费更多时间在病人身上都力有未逮，而忙碌的各科医师要彼此讨论的机会更小。这不禁令人省思，美国实施的医疗保险制度仅能提供有经济能力的病人极高的医疗质量，而台湾健保制度表面上提供了贫富均等的医疗保障，但相对的牺牲了医疗质量。医疗保险制度的齐头式平等与医疗质量的拉锯，究竟有没有办法得到平衡点呢？ 门诊

每天下午的门诊可说是我最期待的工作之一了。每天下午诊间都有4-5名住院医师，每人平均看4名病人，讨论室里则驻有3名attending参与讨论，因此每个病人都经过至少一小时的详细看诊，而attending与R的讨论也很扎实。在跟随不同的医师看诊时，总可以学习到不同的风格，而且只要一有问题就可以与R或attending讨论不必担心时间的限制。

每天下午除了一般门诊外，有时还会有特诊(如headache clinic, neuromuscular clinic等)。特诊的第一线医师是科内的fellow，而担任指导角色的则是小儿神经科主任Dr.Volpe。特诊的病人往往是较复杂棘手的，一个下午常常只有1-2名病人，因此能够讨论学习时间更多了；比如曾遇到一名曾被诊断infantile spasm的先天脑部发育异常病人来院追踪，一开始fellow先”测试”一下我对infantile spasm的了解(就是被电啰)，然后提出一些可以继续深入了解的主题(建议一些网站或是某篇paper)，接着为了确认病人的状况，便一起到EEG室看病人的纪录及报告，顺便带着我看病人从发作追踪至今的EEG变化，回到诊间详细看完了病人，与Dr.Volpe讨论后，再继续跟我讨论治疗的问题……这样从头到尾，我们就花了两小时探讨这个主题；很幸运的是，我所遇到的医师都非常有教学热忱，而且把我当成partner一起看诊，一起讨论，因此在门诊不管跟到多晚，我总是兴高采烈得不知天色已晚。

再一次的，因为台湾健保制度造成医学中心必须大小疾病通吃并且要提升看诊数量，门诊学习的部分就常因为时间紧迫而被压缩了。其实我认为在学校见习以来，医师们大多数都很有教学热忱，但是在时间不够的情形下，就算要讨论教学也只能三言两语；再者，在美国，一般基层医疗能处理的病人大概不会转到医学中心，医学中心的病人往往都是比较复杂或困难的疾病，这也让医师们能讨论发挥的空间更大了。

另一个不同的体验，是在跟诊的过程中，医师们都把我当成是partner而比较不像学生，在不足的地方当然还是会指导，但他们会希望听到我完整的思考过程，并且征询我的意见。在台湾，我们总是医院里年龄资历最轻的一群，常以为自己还是学弟妹，还是”医者的蛋”，但在美国，由于医学教育制度类似我们的后医系，而且在医学中心训练的人员来自世界各地，因此即使是见习医师，也是被一视同仁的看待，在讨论时，我感觉我的想法对整个团队也是很重要的。就是这种开放的态度，让我更想要对病人下工夫，更想提出有用的想法跟建议；提出自己的思考过程，藉由大家的意见学习更正，然后应用到病人的治疗，我认为这比直接念课本更有帮助。lecture , teaching section, & conference 波士顿儿童医院小儿神经科的教学活动很丰富。科内每个星期都有4次以上的教学活动，主要是以住院医师为对象，内容包括每周邀请外宾演讲最新的研究发展，epilepsy lecture，还有根据每个月不同主题订定的教学课。大概是因为参加者都是住院医师，讲课的过程中有问题就随时提出来，讨论相当踊跃。

除了神经科教学活动，在病房团队的部分，还有一个很棒的设计，就是attending每星期两次的教学时间。其中一次，是针对当时病房里的case的疾病作深入的教学，另一次则是由attending自行准备主题。我非常喜欢这个教学设计，因为这可以让我们在接触病房病人的同时，也对她们的疾病有更深的了解，因此我在Boston的四个星期上过ADEM, Angelman syndrome, PHACE syndrome等主题，而且都是我们住院病人所遇到的问题，由我们五人小组讨论起来更有收获。神经内科固定每星期会有Neuropathology Conference及Neuroradiology Conference，其中我最喜欢的就是neuropathology conference了：每个星期的conference都以不同的形式进行，有时是lecture，有时是病理切片大挑战，让在场的每位医师(是的，我也硬着头皮上场present了两次)上场，在病理科医师的带领下解读，印象最为深刻的一次，我们在Autopsy Room进行conference，简报完一位因为Moyamoya disease造成中风之后去世的五岁女童的病史后，病理科医师当场处理她捐出的脑，分离出窄细的circle of Willis，并且作脑切片，让我们观察其变化，戴手套触摸其质感，而曾为这位病人动手术的脑外医师也到现场来讲解他们当时的术式，并当场配合病人的脑部作说明。这些讨论会虽无固定形式，但每个都让我获益良多。

儿童医院的所有教学课程，演讲或讨论会的时间都为时一小时，偶尔有小小的延长但机会不多。虽然只有一小时，但大家在过程中都很热烈参与，从没有人的问题会被斥为”没念书”或是”去查**里面都有”，每个问题都是被鼓励的，就连主治医师也都时时发问，使得一个小时的学习质量均佳；因此，我一方面想建议学校，规划课程时不用把时间拖长，毕竟人的专注时间有限，可以规划多时段的多种主题的教学，而针对我们学生，我也想提出一些建议，只有我们积极的思考，积极的参与课程，互动之后才会更有收获，只接收医师的讯息却没有消化成自己的思考逻辑，是非常可惜的。在儿童医院每位医师都随时在学习，并且对于会发问的学生给予鼓励，这种气氛让人觉得，即使自己的知识不足也不用藏拙，因为我们的医学生涯就是一条永不休止的学习之路，最重要的是充实自己，不断挑战自己既有的想法跟观念，而思考之后，发问，就是最好的成长方式!另一方面，如果在学校的医师们都能够多多鼓励学生提出问题跟自己的想法，点亮我们学习之路上的路灯，当然更能相辅相成了。◇病人差异：

美国的病人也值得一书：我所接触到的很多病人都有极高的医学知识水平。他们往往都能讲出正确药名以及剂量，并且对本身疾病的状况很清楚，在与医师讨论时，也都能针对重点加以询问，并且清楚的了解自己的权利，总是要求医生给与她们完整的数据以供她们在选择治疗计划时能有所依据。

我想除了美国民众原本就有较佳的医疗观念，另一方面也是因为美国的医疗纠纷太多，使医师”不得不”把所有的医疗行为都像病人解释清楚，不管在病房或门诊，医师们都会花很长的时间解释每一个医疗步骤的选择，换药时也一定要告知家属原因甚至剂量。正因为病人本身的自觉，使得她们的医疗纪录都相当完整，在治疗或追踪时都有很好的参考依据。◇怎么作能更好？

文化与制度上的差异终究会造成美国与台湾医学教育及医院经营方式的不同，因此要判别优劣也无从评判，但是，至少这些经验可以当作是我们追求进步时的一些参考。我交换见习的过程中，我觉得有几

点是在台湾的环境下可以付诸实现，让我们的医学教育更好的：

首先，医院可以提供更好的医学资源及网络环境：高医的图书馆已经在扩建当中，但除了传统的图书馆，在这个网络时代，因特网的资源絶对不容小觑。目前几乎所有重要期刊都发行了电子期刊，许多在线实时更新的医学信息网站也为数不少，波士顿儿童医院是直接订阅让所有持有儿童医院账号的使用者都能免费上网查询，这让我的学习过程更顺利，更有效率，而且在容易取得数据的情况下更能落实实证医学的学习概念。而且，全院都隶属于哈佛医学院无线网络涵盖范围，因此无线上网也畅通无阻。我认为这样的环境才更能提升实证医学的风气，也更能为临床医师节省时间。

跟从前的医学教育相比，大多数临床医师也已经调整教学方式，越来越开放也欢迎学生提问了，虽然学生们的表现不见得尽如人意(比如常常一片寂静，不提出任何问题)，但我相信在医师们的鼓励下一定可以越来越进步的。在Children’s Hospital，我所遇到的医师对学生的回应都很”热情”，当我回答不出正确的答案时，都会试着给我提示，引导我依着自己的思考模式，推演出正确的答案。这方面，我想不只是指导者，也要学生有积极的态度，才能使我们的学习丰缉更尽善尽美。此外，身为医学生的我们，应该要体认到自主学习，积极参与的重要性。我在Children’s并没有跟其它的医学生一起见习，但在一些教学活动中仍有互动，我觉得，台湾的医学生絶对不用妄自菲薄，因为在见习阶段，美国的医学生的知识不见得真的比我们多多少，但是，他们thinking process的建立远比我们强，这大概是可归因于整个教育制度跟文化的不同吧，而这也是我们该努力的地方，虽然现在的教育制度不断革新，甚至学校里也兴起了PBL的风气，但就目前的见习医师来说，我们从小养成的学习习惯或许还不足以学到PBL的精髓，因此我们该更开放自己的心胸，练习面对每个问题时都积极的思考，创造属于自己的thinking process。这说起来或许有点抽象，但我认为并不难，最基本的其实就是多问，并且随时查阅数据(这也必须跟上一段文字中提到的，拥有一个随时可查阅数据的环境相配合)。另外，我们一直习惯念教科书，但在重视evidence-base medicine的美国，讨论时绝对是有凭有据，采用最新的期刊内容来补足教科书的过时或不足之处，这点也让人印象深刻，更提醒了我们，在这个知识快速更新的时代，除了教科书的基本功夫外，也可以开始培养阅读期刊或是随时查阅更新信息的能力。

杭州五舟医院管理有限司目前已经与美国最好的医院哈佛大学医学院附属麻省总医院、综合排名第二的梅奥诊所、综合排名第三的约翰霍普金斯医院、癌症治疗方面美国最好的MD安德森癌症中心、心血管类疾病治疗最权威的克利夫兰医学中心、骨科治疗最权威的纽约特种外科医院、纽约纪念斯隆凯特琳癌症中心、波士顿丹娜法伯癌症研究院、最好的儿童医院波士顿儿童医院、费城儿童医院以及欧洲最大的重离子治疗中心德国海德堡重离子与质子治疗中心、德国最好的医院夏里特医院、德国最早质子医院慕尼黑质子治疗中心、可以实施第四代生物可降解心脏支架手术的英国皇家布朗普顿医院、刘翔就医过的英国惠林顿医院、英国最好癌症医院哈里医学中心、日本最好的癌症医院癌研有明医院、日本国立癌症中心、日本最好的心脏病医院榊神原纪念医院、日本综合第一的医院顺天堂医院、日本日本Medipolis国际质子线治疗中心、日本大阪凤凰医院、东京女子医科大学附属医院、世界最大癫痫中心日本国立癫痫中心、日本最大重离子医院兵库县立粒子线医疗中心、北欧最大心脏中心丹麦瓦德心脏中心等国外权威医疗机构建立了稳定合作关系。杭州五舟医院管理有限公司致力于为国人海外就医提供一站式全程服务。杭州五舟医院管理有限司致力于为国人海外就医提供一站式全程服务。