第一篇：Linux popen函数的使用总结
Linux popen函数的使用总结
函数原型：
#include “stdio.h”
FILE *popen(const char* command, const char* mode)
参数说明：
command： 是一个指向以 NULL 结束的 shell 命令字符串的指针。这行命令将被传到 bin/sh 并使用-c 标志，shell 将执行这个命令。
mode： 只能是读或者写中的一种，得到的返回值（标准 I/O 流）也具有和 type 相应的只读或只写类型。如果 type 是 “r” 则文件指针连接到 command 的标准输出；如果 type 是 “w” 则文件指针连接到 command 的标准输入。
返回值：
如果调用成功，则返回一个读或者打开文件的指针，如果失败，返回NULL，具体错误要根据errno判断
int pclose(FILE* stream)
参数说明：
stream：popen返回的文件指针
返回值：
如果调用失败，返回-1
作用：
popen()函数用于创建一个管道：其内部实现为调用 fork 产生一个子进程，执行一个 shell 以运行命令来开启一个进程这个进程必须由 pclose()函数关闭。
例子：
管道读：先创建一个文件test,然后再test文件内写入“Read pipe successfully!”
#include “stdio.h”
#include “stdlib.h”
int main()
{
FILE *fp;
char buf[200] = {0};
if((fp = popen(“cat test”, “r”))== NULL){
perror(“Fail to popenn”);
exit(1);
}
while(fgets(buf, 200, fp)!= NULL){
printf(“%s”, buf);
}
pclose(fp);
return 0;
}
打印输出： Read pipe successfully!
管道读：
#include “stdio.h”
#include “stdlib.h”
int main()
{
FILE *fp;
char buf[200] = {0};
if((fp = popen(“cat > test1″, “w”))== NULL){
perror(“Fail to popenn”);
exit(1);
}
fwrite(“Read pipe successfully!”, 1, sizeof(“Read pipe successfully!”), fp);
pclose(fp);
return 0;
}
执行完毕后，当前目录下多了一个test1文件，打开，里面内容为Read pipe successfully!
第二篇：《使用函数》教学设计
《使用函数》教学设计
一、教材分析：
本节课是前一节《使用公式》的延伸，编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求平均值、求最大值和最小值、求优秀率四个函数的使用，让学生能够利用函数独立完成简单表格的数据计算。对本课的学习，将引领学生完成一个数据分析的全过程，挖掘数据内涵，使学生进一步熟悉Excel的计算和统计功能，体验使用工具软件表达意图、掌握计算机处理信息的基本方法。
二、学情分析：
七年级学生有一定的自学能力和动手能力，对计算机文字处理有一定的基础，但是对于表格的处理可以说还比较陌生。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表中利用公式计算的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在excel中使用函数进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。我们的职责并不仅仅要讲授书本上的知识，更重要的是培养学生主动思考，积极探索的精神，培养学生耐心、细致的学习态度，要教会他们一些做人的道理和做事的方法。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
1、了解Excel的函数种类；
2、掌握插入函数的基本方法；
3、掌握设计公式完成任务的技巧。
（二）过程与方法：
1、在应用函数解决实际问题的过程中，初步掌握统计和分析数据的方法；
2、通过设计分析表的项目、完成计算等活动，培养观察、分析和解决问题的能力；
3、通过小组合作的方式，培养语言表达、互相交流的能力。
（三）情感、态度与价值观：
1、体验信息和信息技术无处不在的特点，提高学习举和信息素养；
2、正确利用数据推导结论，培养科学严谨的研究态度；
3、养成善于发现问题、积极思考并乐于与同伴交流的良好品质；
4、在关爱环境的同时，增强社会责任感和历史使命感。
四、教学重难点：
教学重点：插入函数的方法。教学难点：正确选择函数。
五、教法分析：
本节课在讲授过程中，如果仅讲授理论知识和例子中的操作，不可避免地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习兴趣，我让学生解决与自己学习密切相关的表格，让学生通过函数功能来解决身边的问题。因此，我以任务驱动教学法为主。以演示教学法、合作练习法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识、形成技能、达到课堂活动目的，让学生掌握电子表格中函数的使用方法。
六、教学流程
1、导入新课
展示表格“我们班的成绩”，问：“谁能快速的计算出各科的平均分，谁的总成绩最高？”利用这一问题来激发学生的兴趣，同学们的积极性一定很高！利用这一点，教师总结：对于这个问题如果用公式去做，写起来比较麻烦，并且容易出错，引出利用Excel提供的函数完成计算，可以避免这样的麻烦。由此引出课题——使用函数。
2、讲授新课
给学生几分钟的时间来阅读本课内容，让学生有一个初步的印象，为下一步的操作演示打基础。
活动一（求平均值AVERAGE）：向同学演示求平均值函数的使用方法。布置任务：让学生用这个函数去计算一下自己机器里的“全国城市空气质量日报”表中“AQI”的平均值，并和公式法比较一下哪一个更简单。（小组讨论 教师巡视）
活动二（求最高值MAX和最低值MIN）： 教师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN。向同学演示求最高值函数的使用方法。同时让学生注意：（输入格式要严格，符号要用英文符号，以避免出错。）
布置任务：让学生求“全国城市空气质量日报”表中AQI的最高值，并通过最高值函数的使用，求出AQIr 最低值。（小组讨论 教师巡视）活动三（求优秀率）：向同学演示求优秀率函数的使用方法。
布置任务：让学生计算表中的优秀率，注意符号的输入应是英文的。（小组讨论 教师巡视）
活动四（整理计算结果并保存）：学生按书上的图示，整理计算结果，并重命名保存。同学之间可以交流，看保存的路径是否正确，学生操作时教师巡视辅导。
3、课堂练习。
让学生打开准备好的 “我们班的成绩”表格，让学生完成任务：请同学们计算一下所有同学的总分、平均分、学科最高分与最低分、求出每科的合格率，并保存到以你自己名字命名的文件夹下，留做我们以后的考核评价材料。看谁完成的又快又准确。（学生操作时教师巡视辅导）
学生通过练习，进一步体验到常用的几个函数的使用方法。也激发了学生学习的热情。
4、教师总结并布置任务：本节课主要学习了四个函数的使用方法，在今后的学习和生活中，我们可以利用学过的知识，帮助你的老师完成成绩表的输入及计算等工作。
七、板书设计
第2课 计算达人秀――使用函数
一、求平均值函数
二、求最大值、最小值函数
三、求优秀率
八、教学评价
Excel函数的使用内容较多，比较抽象，操作比较复杂，对于七年级的学生接受还比较困难。但只要把学生身边的事情联系起来，让学生有兴趣，多使用就能掌握熟练，上课时与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高。
第三篇：Excel函数的使用
13Excel函数的使用 1． 填充日期。根据借贷日期和期限填充还贷日。
填充函数：
2． ,填充“总评”列，总分高于（大于等于）平均分的20%时，为“优秀”，高于（大于等于）平均分的10%时为“良好”，其余为“其它”。
3． 根据“高数”列，公式统计各分数段人数及总人数。
做法：给分数段及总人数分别使用公式，如下图（高数成绩的位置参看第2题）：
4.公式计算最后得分列，“最后得分”为7位评委打分之和再去掉一个最高分和一个最低分。
5．根据“最后得分”列的数据，利用rank函数计算出各参赛选手的名次
6．公式填充每名学生的“人选作业”成绩，“任选作业”的成绩为四项人选作业“PowerPoint”、“Flash”，“PhotoShop”，“网页”中的最高成绩
7．根据“总分”列填充“总评”列，三个档次，总分大于等于85分为“优秀”，60—84分为“及格”，60分以下为不及格
8．根据“总分”列在f17，f18单元格中统计出“课程通过率”，“课程优秀率”。
第四篇：EXCEL IF函数怎么使用
EXCEL IF函数怎么使用(使用举例子)if函数可以嵌套七层,我简单举统计成绩中用到的一种写法:
if(a1>=90,“优秀”,if(a1>=60,“及格”,“不及格”)
其中a1要看你要分析的单元格的地址,这里只是举例罢了,实际应用还要看你的需要,分析完以后可以用填充柄填充下面的单元格,公式会自动在大于或等于90分的旁边写上优秀两字,在大于等于60分小于90分旁边的单无格写上及格,低于60分的写上不及格.如果你是用插入函数的话,选择if会出现三个格.第一格填入:a1>=90 第二格填入:优秀
第三格填入:if(a1>=60,“及格”,“不及格”)
希望这个对你的考试有所帮助.1．IF函数的语法结构
IF函数的语法结构：IF(条件,结果1,结果2)，详细说明可以参照表6-4。
2．IF函数的功能
对满足条件的数据进行处理，条件满足则输出结果1，不满足则输出结果2。可以省略结果1或结果2，但不能同时省略。
3．条件表达式
把两个表达式用关系运算符(主要有=，<>，>，<，>=，<=等6个关系运算符)连接起来就构成条件表达式，例如，在IF(a1+b1+50 <> b1+c1 50, 1,1)函数式中，条件表达式是a1+b1+50 <> b1+c1 50。
4．执行过程
下面以IF(a1+b1+50 <> b1+c1 50, 1,1)函数式为例来说明IF函数的执行过程。
先计算条件表达式a1+b1+50 <> b1+c1 50，如果表达式成立，值为TRUE，并在函数所在单元格中显示“ 1”；如果表达式不成立，值为FALSE，并在函数所在单元格中显示“1”。
5．IF函数嵌套的执行过程
如果按等级来判断某个变量，IF函数的格式如下：
IF(E2>=85,“优”,IF(E2>=75,“良”，IF(E2>=60,“及格”，“不及格”)))
函数从左向右执行。首先计算E2>=85，如果该表达式成立，则显示“优”，如果不成立就继续计算E2>=75，如果该表达式成立，则显示“良”，否则继续计算E2>=60，如果该表达式成立，则显示“及格”，否则显示“不及格”。.6．IF 函数多个条件。
如果有多个条件，只要满足其中一个条件满足，就返回第一个值，否则返回第二个值。其公式为：IF(OR(条件1，条件2，条件3，条件4)，”返回的第一个值”, “返回的第二个值”)如：IF(OR(W9>=70,X9>=108,(X9+2*Y9+2*Z9)>=165),“LTL”,“UPS”)
第五篇：函数总结
常用函数
sum(数值1，数值2……)求和
average(数值1，数值2……)求平均值
max(数值1，数值2……)求最大值
min(数值1，数值2……)求最小值
count(数值1，数值2……)计数
注意：count只能统计数字的个数，对文本无效
rank(数值,数值所在列,0)排名次
注意：数值所在列要用F4键，锁定
countif(统计的范围,统计条件)有条件统计个数
round(数值,保留的小数位数)四舍五入
if(条件表达式,条件成立时返回的值,条件不成立时返回的值)注意：在office 2010中IF最多能够嵌套64层
sumif(条件所在范围,条件表达式,求和的区域)有条件求和 or(，，,……)逻辑判断（只要有一个为真，结果就是真）and(，，,……)逻辑判断(全部为真时，结果才是真的)lookup(查找内容,查找内容所在区域,返回的区域)查找 注意：要使用lookup函数必须先对查找内容进行升序排序 vlookup(查找的内容,表格所在区域,返回第几列的信息,0)查找与首行相匹配的内容，返回指定列的信息
iserror()错误检查
mid(文本字符串,从第几位提取,提取几位)从字符串中提取信
息
mod(被除数,除数)取余
concatenate(字符串1,字符串2,……)将255个字符串连接在一起
today()返回当前的系统时间（无参数）
year(日期)提取日期中的年份
fv(利率,存款时间,每期存款金额,账户现有金额,期初或期末存钱)零存整取
pmt(利率,还贷时间,贷款金额,最后一次还款金额,期初期末)分期付款
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