教育工作自荐信

第一篇：教育工作自荐信

教育工作自荐信

教育工作自荐信

尊敬的校领导：

您好！我于千百万家招聘单位中看中了贵校，非常希望贵校也能在千百万名应聘者中选中我。

也许在信到达您手中之时，您就已经开始略微失望了，因为与其他厚实沉重的应聘材料相比，这封信的分量太轻了。但我还是真诚地向您推荐我自己。

在我看来，您选择拒绝我的理由有三：

一、我是应届毕业生，没有教学经验。

二、我是教育学专业出身，专业不对口。

三、我没有大把大把的获奖证书。

而我坚持向您推荐我自己的理由如下：

一、我热爱教育事业

别人选择教育行业或许有各种各样的原因，但我的选择，则是出于对教育事业发自内心的热爱。在大学四年里，在阅读了《卡尔威特教育全书》、《玛利亚蒙台梭利幼儿教育》、《爱弥儿》、《斯宾塞的快乐教育》等教育著作后，我深深感叹：教育原来是这么神奇的事情！是教育，让弱小的生命变得刚强而丰满，成为社会的栋梁。

然后我看杜威，看苏霍姆林斯基，看陶行知、蔡元培、朱永新、管建刚……发现在这个现实的世界里，仍然可以有教育理想的坚持，在存在种种缺陷的教育现实里，努力坚持自己的教育之梦，虽然很艰辛，但却有比艰辛更多得多的幸福。而在为期六个星期的教育教学实习中，与学生的相处更坚定了我成为一名人民教师的理想。

二、我能胜任语文教学工作

虽然我不是中文专业出身，但自小到大我的语文成绩一直都很好，写作能力也得到很多人的认可，我相信以我现在的语言修养再加上我天资聪颖又勤奋好学，我一定可以胜任初中语文的教学工作。

三、我是教育学专业心理健康教育方向的

本来这专业不对口是我的一个弱项，但我认为从另一方面来看这也是我的优势。

首先，我系统地学习了教育学，与中文专业的应聘者相比，我对“教育”这个词的理解更为深刻和全面，对教育的热爱也更为理性而热忱，因而更为持久。

其次，学习了教育学，在教育教学理念的更新与吸收、教学教案的编写、处理师生关系等方面我有很大的优势。

再次，心理健康教育越来越受到重视，在中小学开设心理健康教育课是大势所趋，如果有幸成为贵校的一份子，我可以兼任心理健康教育教师，或者根据学生的心理需求开展心理健康教育讲座。

四、我人品好

我不欺不诈不偷不抢，我爱护地球保护环境不浪费水电不践踏花草，在家孝敬奶奶体贴父母关照弟妹，在学校真诚待人与同学相处融洽，出门在外谦和有礼，公车上给老弱病残让座……

如果您觉得我不错，请给我们彼此一个机会。也许一年之内我不是最优秀的，甚至有可能是最不优秀的，但三年之后，我肯定是相当优秀的。

从上大学开始，从教育学开始，我一直以为自己以后就是个初中语文教师，没想到，最后，我却终于还是没有跨进去。这个世界远没有我想象的温和，专业不对口就是不对口，不要我教语文我就不能教语文，不让我做梦我就不能做梦……从我进入这个校门开始，或者说，从我高考失利开始，一切就已经被注定了，我就已经无路可走了。

第二篇：心理健康教育工作

心理健康教育工作

完善心理健康教育工作体制。形成在校长领导下，由德育处牵头，以年级长、班主任和心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制，在全校广泛宣传，努力营造心育氛围。

完善学生心理档案，做好资料收集工作、个案研究的搜集整理工作和个案跟踪研究工作

在开展心理教育常规工作外，加强学校心理咨询室的宣传工作，通过黑板报、橱窗等出一期心理健康知识宣传栏，普及心理健康知识。

让学生积极参加不同的体育课外活动，在大自然中陶冶情操，放飞心情，缓解学习压力。

加强学校与家庭、社区的联系，营造适合学生身心健康发展的社区、家庭环境。

通过邀请校外辅导员举行讲座，对学生进行相关教育，促使学生养成遵守交通秩序的良好行为习惯。

第三篇：教育工作感悟

教育工作感悟二十点

近年来，工作之余总想静下心来做一点事情，仔细回想自己多年来所从事的教育工作，感受颇多。下面就把自己在教育工作中的的点滴心得记录下来，一家之言，班门弄斧，言不尽意，渴望大家多提建议，为促进学校教育事业良性发展而共同努力。

1、关于从事教育

许多年轻人尤其是男同志成为教师，心里大多不情愿但又无奈，认为自己的人生不该是从事这种单调的职业，进行政去经商才能实现自己的理想。

其实任何事情都要看两面，被分配到教育行业，对一个真正有抱负的人来说不一定是坏事，生活中本来就是鱼和熊掌不可兼得，你失去一些东西，也必将得到一些东西。心态有时候比什么都重要。进入教育行业，未必就是人生发展的滑铁卢，当了教师，真的不一定是坏事，有时候，一个信念就会让现实的发展轨道产生变化。

每一个人骨子里都有傲气。要想干出成绩，应变傲气为骨气、为才气，我们必须学会面对现实思考问题，面向未来对待工作。现实是残酷的，在教育界做出业绩、闯出名气更是不易。什么名牌大学毕业，什么曾经获得省市荣誉，这些在学生心中都不算什么，学生需要的是你的授课才华和人格魅力。很多有才华的老师，因为清高和自负，一生碌碌无为。只有把才华和人格魅力充分施展的老师，才能受到学生的好评；只有把才华和学生需要接轨的老师才属于真正的人才。许多人尤其年轻人愿意到社会去做一些实事，从思想深处认为教育行业施展的空间太小。其实不然，任何行业皆可见真功。

万丈高楼平地起，要想在教育界闯出名声，要想成为真正的名师，要想成为教育专家，没有什么捷径可走，更不是一些社会关系可以助力的，这要靠实实在在的本事。从教讲究悟性，想学生之所想，想学校之所需，多分析工作得失，绝不要好高骛远；要低调做人，高调做事，一步一个脚印；只有全身心投入工作，才能闯出名气，才能做出成绩。从事教育的未来也是光明的。

2、关于工作态度

一位教师的工作态度应该做到和工作待遇无关，应该做到和工作责任密切相关。在现实社会中，一些人获得了利益，一些人获得了名声，一些人名利双收。教师和有些行业人员相比，的确存在工作待遇、交际范围、社会要求的种种限制，许多教育工作者也很自然产生了种种不满情绪，这很正常！教育行业有其独特的行业要求。学校人员面对的不是一台台冰冷的机器，我们面对的是一个个存有无限发展潜力的学生，我们教师的一言一行都要明白轻重。一个社会人很自由，其做事方式人们也不会过多要求、过多评论。但学校工作人员不行，其言行有学生甚至是许多社会人士的高度关注，甚至是近乎苛刻的关注。阳光总在风雨后，只要我们正确对待就行了。

教育工作无小事，教师形象很重要。选择了教育，走进了教育，就应该明白自己已经选择了奉献，许多的不如意都应转化为一流的工作动力，一切行为的出发点都必须是用自己的才学去培育学生变得更加优秀。

任何教师因为社会、家庭而产生的一些不良情绪都绝不应该带进学校，更绝对不能把其倾泄到学生身上。走进学校，教师必须保持一颗纯净的心灵，必须坚守自己的职业底线，必须学会在充实的工作中提升自己的人生幸福指数。

3、关于教育改革

教育应是让孩子通过几个阶段的学习洗礼后破茧成蝶。毫不讳言，面对教育改革的要求，我们前些年的教育工作存在不足，教育管理模式已经到了必动大手术的地步。出现这种情况有人为的原因。有的领导看到一个单位不出成绩，就一刀切拿下整个领导班子，其实每个班子成员都有其独到的工作方式，都有自己的特长，这样做的结果其实更不会出成绩，反而会形成新的矛盾。我县早已有过先例。一个单位，对待能干事又能干成事的人，无论何时都需要，都应该重用。一个人只有去做事才可能发现存在的不足，也只有去做事才可能纠正不足，不干事的人不会犯错。学校领导对待工作失误甚至严重失误的员工要客观分析其原因，只要其出发点是好的，就要帮助他在以后完善做事方法，要大胆扶持，精心呵护，促其健康成长，绝不能让干事的人心寒。

我们教育的改革工作不仅仅是要调整人的问题，更是在于教育工作者工作理念能否更新的问题。当前社会的教育环境，教学成绩决定了学校命运，教学质量搞不上去，学生考不上理想的学校，社会各界不认可，再加上不具备区位优势和财力优势，要想学校跨越发展，闯出一条道路，必须在也只能在提升教师素质上下苦功，非常之时行非常之举，一定要给肯干事的人以机会，一定要给能干事的人以舞台，一定要给干成事的人以地位，好在教育界新一届领导已经行动起来，相信我县教育的发展轨道必将彻底转变，相信我县教育必将走出一条高质量的复兴之路。

4、关于社会尊重 有位领导曾这样说过：从事任何行业的人，即使再成功都没有面对老师骄傲的资本，这是世界通行的道德行为准则，对老师狂妄只能是显示自己的无知和狭隘。听后心中一暖，对自己从事的职业认识又加深了一层。

冷静审视自己的工作，多了一份忧患，更多了一份责任。我们教育工作者只有沉下心去钻研业务，只有静下心来思考管理，把教书育人的工作做实，做出成绩，才会让师生尊重；只有把自己的智慧才华用在提升教育事业发展上，才能让社会真正尊重。

现在教育事业形势严峻，压力很大，积累的问题太多。上级已经充分考虑了教育行业特殊性，对我们的工作给予了充分支持，从人事到政策均有突破，一直以来也从未苛刻地用硬性成绩指标来定性我们。面对宽容，我们绝不能像以前一样了，我们应该认为这是对我们工作提升标准的督促。

暂时不出成绩从客观上可以谅解，总是不努力就是对我县未来的犯罪。作为一名公职人员，虽然待遇不高，一生也都有国家供养，假如一辈子浑浑噩噩地混过去，没有施展出自己最大的正能量，未做出应有的业绩，其实也是一种失职失德的行为。只有准确定位，奋起直追，才能对得起自己的职业责任。在其位就要做其事，在其位就要尽其责。现在我县对优秀教育管理干部和优秀教师是非常渴求的。在这个时代，一个值得组织培养的教育工作者，只有经过学习反思才能开阔视野，只有经过一线历练才能迅速成长、独当一面，只有做出成绩才能成就一番作为。感恩之心必须有，工作必须扎实做，干好工作就是对社会尊重的最好回报！

5、关于干部选拔

在社会上，一个人并不是拥有了社会关系和财力以后就一定能成事，就一定能担任一定的职务，其关键还是在于本人是否具备做成事的素质；一个人的进步，领导赏识很关键；但是否做成事的根本还在于自身能力。学校用人更是如此。

任何一位领导都会毫不吝啬地重用一个会做事、有才华的人，业绩最具说服力，因为这是一个单位发展的基础，也是领导事业的基础。当然，在中国这个重情义的国度，也不可避免会让某个不太合适的人出现在某个岗位上，这是多种社会力量和因素促成的结果，这也是平衡单位整体利益的结果，不可避免，可以谅解。因为这种现象在一个单位永远不会成为主旋律，人尽其才是永恒的法则。

一个人在单位做事，一定要多思考、多积累、多总结、多沉淀，学会沟通，学会采纳同事的智慧，学会用集体的力量把工作做得更好，这样才能拥有展示自己业务能力的机会。自怨百艾、怨天尤人永远不应是年轻人的特点，扎实工作，放平心态才是年轻人的首选。

现在，学校急需一批有思想还有想法、有想法还有办法、想干事还能干事，能干事还能把事干好的管理人才。学校的管理人员尤其是关键岗位的中层管理人员应该主管副职的智囊，要擅长发现并用好有能力的一线教师；主管副职应该是校长的得力助手，要擅长协调管理好中层管理干部。

学校领导干部的任用，破格提拔是一个考虑因素，论资排辈也是一个考虑因素。当一所学校发展势头良好，管理人员关系和谐，那么论资排辈使用干部很重要，大家谁都熟悉谁，除非你有特别过硬的本事，否则，就必须等着慢慢熬。但是，当一所学校发展停滞不前，本校师生不满意，上级领导不满意，社会各界不满意时，学校干部任用就必须抛弃论资排辈，坚决杜绝使用老好人，应大胆地破格选用管理能力强、业务能力强、协调能力强的优秀青年干部。

一个人成功与否永远由其从事职业的成功度所决定。青年教师也应该明白一个道理，处于副职、中层或者一般管理人员位臵时，大多数人是体会不到单位主要领导的巨大作用的，千万不要以为自己多么了不起，当把自己放在主要领导位臵时，就会发现主要领导不是那么容易当的。勤学习、谦虚些的处世态度应时刻具备。古人说得好，做事要上体天心，下体民意，从事教育更是这样。教育工作者为人也好，做事也好，心中存着学生，为学校做事，这是根本，这是基础！

6、关于教师教案

教案是教师依据教学大纲、在钻研教材和参阅有关资料的基础上，遵循一定编写程序形成的文字材料，教案质量的优劣直接关系教学质量。现在的教学质量不高，很大因素在于没有一套高水平的教学教案做指导，很大因素在于没有一套高质量的教学教案做参考。有些教师尤其是刚参加工作的青年教师只知道埋头讲课，也写教案，粗枝大叶，甚至弄不清教案的基本内容包括授课标题、教学目的、课时分配、教学步骤、重点难点、教学方法、教具使用、课堂回顾、作业布臵及参考资料等要素，这种情况下不可能有一流成绩。

集体备课的智慧力量是不可预测的。许多名校教案已经成为学校品牌，成为增加教师收入的重要来源，成为稳定教师队伍的重要抓手。我县各学校在适当时候可以抽调一线骨干教师，集中编写一整套教学教案和辅导资料，编印后统一使用，让全体教师以此为纲，结合自己教学实际加以重点补充，既能做到优质资源共享，统一进度，又能发挥教师个人智慧，查漏补缺，用最短时间提高课堂效益，从而迅速提升整体教育教学质量。

7、关于问题学生

学校工作的中心是教育教学，育人在首位。教育工作者最大的业务能力是培育学生成才。一位优秀教师绝对不能只会教书，绝对不能在面对问题学生时束手无策，应学会让各种基础、各种情况的学生通过自己的疏导而变得优秀。

良医医人，良师医国。我认为，从职业要求上说，一位教师最起码必须有一个自己所教学生的优点记录本，一定要把每个学生的好习惯、好行为存储起来，记录并传播好每个学生的闪光点，让学生尤其是问题学生在人格上受到大家的尊重，从而拥有自信，好孩子是鼓励出来的。另外，从教师专业成长上说，问题学生更是体现教师教育智慧的试金石。

现在学生家长溺爱孩子有一个共性，就是不想让孩子有一点不高兴，遇到问题总是家长去帮助解决，这样做的结果实际上是让孩子失去了适应社会、独立做事的锻炼机会。教师对问题学生应先做心理引导，再谈学习。教师对学生要把关爱和激励放在首位，要把对学生的尊重和引导重点考虑，这样做比一味要求成绩，效果会更好，同样可以做到让学生满意、让家长满意、让社会满意，殊途同归，实现教育目的。

人的一生，遇到不公平的事会很多。有的教师因行业问题觉得不如意而心中一直不快，面对问题学生时缺乏耐心。实际上，社会永远是公平的，如果一个人心中总有抱怨，那么他也就失去了进步的可能，要学会把不满进行自我化解，精心规划自己的工作，认真对待自己的职业。

教师付出的是心血，学生回报的是恩情；教师付出的是关爱，家长回报的是尊重；教师付出的是才华，社会回报的是肯定。

8、关于教育方式

今天见到一位老师在和学生谈复习方法，语气激昂，情真意切，但该学生目光呆滞，毫不在意。看了以后，晚上回想时总觉欠妥，说者畅快，听者无心，未见成效，反而可能会让学生产生逆反心理。这是教育方法的失败！

我认为一位教师在和学生谈心时，应该学习领导讲话的策略。为什么这样说呢？认真观察一下，我们就会发现，领导讲话的语速和大家说话时的语速相比较而言较慢，难道这些领导没有口才，讲话时没有内容？很明显，都不是。一位领导，人生阅历十分丰富，讲话素材信手可以拈来，但由于他们每说一句话都是要产生连锁反应的，都是要负责任的，假如一不小心辞不达意，就会在社会上产生影响，所以他们十分慎重。教师和学生谈心，也同样会对其人生态度产生影响，在和学生谈心的时候，最好针对某一件事来客观分析，不要一激动，什么话也说，什么问题也提，即使说得内容在学生身上确实存在，但由于未对症下药，反而会让学生认为老师是针对他，是在抓住小事上纲上线！这样倒显得教师教育水平差，教育方法很重要。

学校不是靠赤膊拼杀就能做出业绩的地方，学校工作更多的是讲究方式方法。一个人只有经常认真地反思自己所做，只有经常深入地总结经验教训，在以后遇到类似事例时才能做到科学高效。

怎样找准教育工作切入点永远是我们教育工作者的重要研究课题；教育工作者只有不断提升自己的工作艺术，学会沟通，才能快乐生活、快乐工作。这是一位教师成功与否的重要标志。

9、关于管理方式

什么地方都有人才，就看管理者会不会用。管理方式也是考验管理者能力的重要方面。

学校领导在工作中碰到师生出现问题甚至严重问题时，应从制度上去找原因，切忌冲动，一定要认识到自己的一言一行都关系着师生对学校的印象，一定要认识到自己的一言一行都会影响到师生对学校发展前景的信心，更要认识到自己的一言一行会关系到以后学校工作能否顺利开展。学校工作方向必须和国家要求保持高度一致，这是一个国家办教育的主要目的；学校工作必须和当地需求保持高度一致，这是一个地方支持办教育的主要目的。学校领导要支持下属，多关爱下属，千万不能一味要求员工忠诚于自己，应时刻考虑单位整体利益；只要员工忠诚于单位事业，那么学校领导就有义务保护他们的正当权益；学校中层管理干部更要切实维护一线员工权益，为学校领导分忧解愁，为切实深入落实学校领导管理思想保驾护航。

学校领导要多表扬师生，多和师生沟通，多想师生之所想，多急师生之所急，这样才能冷静客观地处理好学校存在的问题。当然，在关系到学校整体利益的大是大非面前，尤其是对影响学校良性运转的关键事件的处理时必须斩钉截铁，态度明确，坚持集体决定，绝不退让。

要想做好学校工作，上级的支持，师生的齐心，缺一不可。一位普通人做得好不好，影响的只是自己的小家；一位领导人做得好不好，影响的就会是一批家庭。

10、关于学校业绩

现在的学生，没有分数过不了今天，只有分数过不了明天。学生苦学，教师苦教，校长苦管，家长苦陪，“苦”成了中学阶段学校生活的主旋律。甚至有的学校把“生前何必贪睡，死后自会长眠”、“不抬头、不讨论、不走动”的宣传标语挂在教室作为激励约束，学校从校园到教室到寝室处处弥漫着让人窒息的硝烟。

这些做法的出发点我十分理解，无外乎让学生保持学习环境安静，提高成绩，但站在学生健康成长的角度，恐怕缺少了几分温馨感。在这种背景下，那种本应像大家庭一样的学校育人氛围荡然无存，校长把教育缩水成教学，教师把教学缩水成分数。为了提高成绩，挖生源成为学校的最大工作，生源质量成为学校的命脉，生源大战年年上演，且有愈演愈烈之势。个别学校规模日益扩大，大部分学校发展举步维艰。

不可否认，一所学校是否成功的重要特征或者说量化指标之一就是教学成绩。但学校终究是提升学生综合素质的地方，成绩优异很重要，注重学生人文素养的提高也必不应少。高分低能才是教育事业的最大失败。我们不能掌控教育事业发展的成功度，但我们必须想方设法充实教育事业发展的厚度。现实不能回避，能改变的只有提升学校管理力度和教师业务水平。

一所学校立足实际，让现有学生获得最大发展，也是学校的成功，让学生低进高出、综合发展，这样的学校同样会让社会尊重。学生进步幅度才是考评教师业务水平的重要指标，一所学校业绩如何，是否成功，更应该用其毕业生的进步幅度来衡量。

11、关于工作待遇

有人说，千里做官为了吃穿，这样的官员是不可能全身心投入到工作中去的。在学校工作虽然不是做官，但也是公职人员，一定不能违背自己的职业操守。

心底无私天地宽，从事了教育，就一定不能再把心思放在求财上，如果想发财，就干脆一些，离开教育，辞职去做生意，别再耽误学生！一个人的财产，生不带来，死带不走，教师在职时虽然工资待遇确实不高，但还可以满足基本温饱；以后退休时工资待遇只会增加，也可以解决后顾之忧，基本上一切都有国家供养，钱基本够用就行了。一个人活在世上，真的不需要太多财产。再大的房子也就不过是一个睡觉的地方，一张床就能解决问题。

靠真本事多挣些当然好，还可以帮助下亲朋好友；靠歪门邪道有钱就算了，不要也罢。一个人的人生之路是自己选择的，既然选择了从教，即使是一时失神选择了从教，现在，面对学生时，一位老师也不能再有太多的物质要求了。我们可以试想一下，如果自己的子女不如自己，钱多了就会养出纨绔子弟，到时惹出事来会让家产败光，也是害了他；如果子女比自己强，让子女显示才能也很不错。如果我们什么都帮他们考虑到了，他们还能有多大的成长空间，给他们磨炼一下、搏击一次的机会其实也不错。

有许多人会说，这是没志向，没能耐，总得给子女留些钱吧！实际上这话是一个人迷失人生方向的表现。作为家长，把子女抚养长大，引导他们好好做人就可以了，要相信子女，儿孙自有儿孙福，他们会给我们惊喜。教育工作者如果心中有了贪欲，影响更为恶劣，不仅影响单位工作，更会影响一批批学生一生的思想倾向。面对物质诱惑，心要硬；面对孩子，心要慈。纯净工作很不错。

做教育，要心态平和；做教师，要高调工作。从教必须专注，从教必须静心，从教必须严谨。

12、关于人际协调

古人云：君子和而不同，小人同而不和。一个单位的人事变动，牵一发而动全身，动一人就会涉及诸多人的切身利益，单位领导一定要在公平、公正的前提下慎之又慎地甄选人选，切不可轻率用人。任人不避亲，有道理，也符合人的常情，但首先是要有能力。有时选用了一个不合适的人后，在当今透明的社会中，还不如不用，因为其一旦就任就会寒了一部分密切配合学校工作的职工的心，就一定会给以后工作安排留下隐患，产生纷争。

一个人要被别人尊重，有所作为，一切都要靠出色的工作。但是，在一个单位要想做出点成绩就不可避免要与人比，要有人争，即使十分团结也不可能杜绝争论。与人为善是做人的根本，适当的争论有助于人的成熟。有人的地方就有江湖，有人的地方就会有争论，领导自己可以不争，但绝不能让职工也不争。因为正由于各个下属有不同的工作方式，领导才能在甄别、挑选后进行科学决策，这样，单位工作才能少走弯路。只有下属有争论，单位才会充满活力。团结出战斗力，争论增强战斗力。只要因为工作，争论不可避免，局面可以控制，争论一下也是可以的。

为官避事平生耻，要想单位健康发展，正确引领员工争论方向十分重要，用好了这也是一种不可缺少的正能量。领导一定要正确认识单位内部的争论，协调好了，员工和单位会实现双赢。

13、关于骨干教师

一线教师业绩主要靠业务能力，但是，能力突出的人一般比较自负，易较真，让这些人信服很难，必须靠领导者的工作才能、处事方式和人格魅力，职务级别等其他因素影响较小。

一所优秀的学校必须依靠一大批业务能力突出的教师支撑局面。对待业务能力突出的教师，单位领导一定要从内心尊重，一定要用好，切不可意气用事，一定要想方设法，让这类人才充分发挥正能量，为学校发展所用。

当然，有些职工也要清醒地认识到，一个人能力再强，要想做出成绩，就绝不可能离开单位的支持。我们的老师和其他名校老师一样，都毕业于同样高校，我们有不少的教师还是很有能力的，但是他们有些人工作了许多年，结果却未见亮点，一身的才华都没有施展出来，这说明了什么，其中有单位的因素，但更主要的是他们没有争取到支持的机会，没有在单位尽心工作。

一个单位的发展节奏，是和一个地方的政治经济文化发展紧密关联的。一个人只有创新工作思维，紧扣时代发展脉搏去谋划工作，才能摆脱原有的思维定势，才能够闯出一个发展新路子。一个单位要想破除旧有管理模式，就要大胆启用有思想的人，并把这些人放到关键岗位。学校领导对待那些业务突出、做事稳重、有思想的教师，一定不要以年龄划硬线，要看能力；一定不要以亲疏来用人，先看工作。总书记曾引用对联阐述官民关系，“得一官不荣，失一官不辱，勿道一官无用，地方全靠一官；穿百姓之衣，吃百姓之饭，莫以百姓可欺，自己也是百姓。”这副对联适用官场，也适用于学校，学校领导一定要尊重名师，爱护名师，爱护不少，人才不缺。

14、关于教改风险

现在各地的教育，面对改革要求，只有大破大立，才可能闯出新路子。我们也是一样，改革失败了，最多不过就是又回到原地的结局，就像一个平民草根在为自己的前途奋斗一样，失败了重新再来，反正本来就不富裕，墨守陈规，就真的没有希望了。

看一看名校教职工在当地人心目中的地位，想一想家乡人对一流教育的期盼，审慎地思考一下，就会发现自己早已没有了丝毫的委屈。是的，学校硬件很重要，办公环境很重要，工资津贴也很重要，但和教育工作者所应承担的社会责任相比，这些就微不足道了。

要想让社会尊重，学校就得有声望；要想让社会尊重，自己就得有能量。欣喜的是，新一届领导正在引领人们重拾信心。我们教育工作者一定要借这股东风，静下心来思考学校管理和教学改革，一定要激发自己拼搏创业的信心，冲高而起，让全社会看一看，我们的集体有能力做好学校工作。有的山区，教育工作都能用几年时间打个翻身仗，成为经济欠发达地区教育工作发展的典范。在我县面貌正在发生日新月异变化的今天，作为学校人员更应沉下心去考虑工作。办法总比困难多。

15、关于人才管理

学校领导要学会使用各类人才，心中要时时存有师生的权益，心中要时时存有学校的声誉。

学校发展需要各种人才支持。业务才能突出的人才需要大批拥有，能对单位提供社会支持的人也同样需要拥有，学校领导应努力引导各类人才发挥最大能量，应人尽其才。这样做的话再大的困难也不会让学校发展迷失方向，学校领导一定要争取化各种力量为学校发展所用。

学校是否健康发展，关键是能否用好一批人才。用好了，学校良性运转；用不当，则会形成内耗，负面作用会很大。学校不同于其他行业，用人时业务能力必须是首选，一定要以能否独挡一面来选人，最好不要出现让不具备素质的人担任职务，让有能力的人帮助做工作这样的状况发生。学校领导无论做什么事，尤其是用人，一定要以单位良性发展为基准开展工作，一定要在心中有个度，一定要掌握在可控范围。学校工作比较具体，学校领导既要安排部署，更要督查落实；校领导既要掌握全局，更要设法调动下属工作积极性。落实管理者责任很关键。学校工作尤其是欠发达地区的学校管理工作有风险，学校管理工作需要极强的专业能力，学校教师又是一个讲求公平正气的群体，学校领导做事必须有担当，必须光明磊落。

一所学校的立校之本是抓好管理人员队伍建设，抓好了管理，一所学校才可能搞好教学，才可能拥有社会话语权。

16、关于安全工作

看了《焦点访谈》播出的系列特大火灾事故录像后，感触很多，那些造成重大人员伤亡、震惊全国的安全事故原本可以轻松避免，只是由于当事人安全意识淡薄就给国家和人民造成了巨大损失。消防安全警钟在耳，学校工作关系千家万户，安全工作尤为重要。

学校关系到诸多家庭的未来和希望，学校人群密集，学生正处于人生精力旺盛期，安全隐患可能处处存在、时时存在。学校安全隐患绝不仅仅是床铺、线路、交通、打架等具体问题，我们除了加强全天候常规管理外，还必须通过建立健全安全制度，构筑科学的安全工作预警机制来落实安全责任。平时，我们要不断强化工作人员岗位安全责任意识，超前排查各类安全隐患，及时调解师生矛盾纠纷，落实校园活动安全预案，确保校园安全事故零发生。

落实学校安全制度是关键，强化师生安全意识是保障，学校安全工作一定要让在读学生舒心、让学生家长安心、让社会各界放心。

17、关于高考改革

高考文理不分科是教育改革发展的必然趋势。随着社会开放度的不断深化，原有的大文大理分科方式弊端日趋明显，造成大部分文科生缺乏理科思维的严谨和条理，也致使大部分理科生缺乏文科的人文情怀。

现在社会，知识的宽度和深度决定了一个人发展的广度和高度，文理兼通是现代教育的要求，更是社会发展的需要。其中外语作为解放国民思想重要工具的时代作用已经不再那么重大，改革开放已经成为人们的共识，发扬民族经典特色已经提上了国家发展战略层面，外语考试分值减少甚至退出高考成为必然。在高考改革的导向下，这就要求高中教育进一步加大对学业水平测试的重视程度。

18、关于教师知识 现在的教师应该是万金油，什么都要了解，许多知识还要精通。现在的社会，一个课本、一支粉笔进课堂的时代已经完全过去，现代教育对教师的业务素养和知识储备提出了更高的要求。

业务能力和处世态度是教师立业之本。教师在做好日常工作、精通教育心理学知识的同时，应该抽时间多读一些与教学思想、生活健康等方面有关的书籍，应多读一些哲学，多读一些文学，多读一些史学，要学会让自己的思想与人文史哲进行碰撞，多沉淀思想，多砥砺素养，学会让自己的心灵时刻保持澄澈与宁静，凝神聚力把教育这个最大的社会福利事业和慈善事业做好。

同时，教师要从内心深处要求自己多做力所能及的好事，多帮助人，就像古人所说的多积阴德，这种善行虽然在人的成长中看似说不清，道不明，但从感觉和经历看，如果一个人遵循着这种规则去处事，一切都会比较顺利。我不信佛，但我信处事规则。

教育教学工作更是这样。博览群书之时要多助学生成长，多助学生成才，在坚守无神论信仰的同时，要保持为人处事的高资态，多学本领，多做好事。

19、关于办学特色 现在，大多数学校都在打造自己的办学特色。什么是特色？我们都有这样的体会，从学校毕业后不久，在学校学到的知识就会基本忘光，但这所学校一定会在大脑中留下一个印象，这所学校一定会在自己日常生活中留下痕迹，我认为这就是这所学校真正的特色。

这个印象或者痕迹会影响到学生一生的成长，成为学生骨子里的一种潜质，会成为学生成长的一个基因。就像一个从小在艺术氛围浓厚家庭中生活的孩子，长大后自然就拥有了一种独特的艺术气质。同样，一位同学在一所特色鲜明的学校待上几年，或多或少地就会带上这种特色的印记。学生走出校门后，这种特色是可以带走的，甚至是可以伴随一生的，比如兴趣爱好，比如做事方式。

一所学校，一定要认真定位自己的办学特色，这关系到学校的发展方向和存在价值。

20、关于校园文化

校园文化是学校可持续发展的内在动力，是学校综合办学水平的重要体现，更是学校个性魅力与办学特色的重要特征。大力加强校园文化建设工作是学校管理的重要组成部分。

学校校园文化建设应按照整体规划、科学设计、渗透德育、展示特色的要求进行开展，要集全校智慧努力打造“校园建设营造整体美、生态植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的一流精品学校。同时，学校要进一步优化育人环境，营造良好育人氛围，使校园文化建设工作朝着正规化、多样化、艺术化、特色化方向发展。

（杨洪申）

第四篇：教育工作情况汇报

教育工作情况汇报

十年树木，百年树人。教育是最大的民生，办好教育是各级政府的天职和本份。近几年来，特别是XX年下半年以来，我们传承历届班子重教尚文、兴教强市的理念和思路，大力实施教育优先发展战略，努力走出一条县级政府创办兴办大办教育的丰城之路。

丰城现有人口150万，中小学校548所，在校学生18.78万人，其中村小441所、村小学生45051人、农村学校教职工3225人。随着经济社会的快速发展，教育发展的刚性需求持续扩大，倒逼我们创新理念，加大投入，加快推进教育发展体系化、标准化和人本化，并向“创新、创业、创牌”方向阔步迈进。

一、始终保持适度超前办学的大气候，以资金大投入、学校大扩容、师资大提升推动教育发展体系化

推动教育发展体系化，是丰城市本届政府优先发展教育战略的主要目标。XX年以来，我们坚持优先发展教育，在用钱、用地、用人上做到“三个优先”：一是用钱优先。投资近20亿元用于学校基础设施建设，新建和改扩建18所学校。二是用人优先。通过全省教师招聘考试、“三定向”、引进研究生和免费师范生以及“三支一扶”等方式，提高教师队伍数量和质量。XX年到XX年，四年引进教师1837名，其中引进研究生250名。三是用地优先。我们宁愿少上产业项目，也要为学校建设预留用地，XX年以来，我们教育划拨用地近XX亩。目前，我市已初步形成了包含学前教育、小学教育、初中教育、高中教育、高等职业教育在内的完整教育体系。

一是为了回答农村留守儿童去哪里，我们启动农村公办中心幼儿园全覆盖。为了推动丰城城乡一体化进程，我们近年来实施了三大全覆盖工程，即农村公办中心幼儿园全覆盖、农村公路建管养运全覆盖、农村垃圾清理回收无害化集中处理全覆盖，其中公办中心幼儿园全覆盖工程行动最快、成效最好。从XX年起，我们市、乡两级投资2亿元在各乡镇（街道）分别建设一所公办中心幼儿园，规划建筑面积12.9万平方米，可容纳幼儿1XX名。目前，全市32个乡镇（街道）有30个建成投入使用，明年将全部投入使用。同时，我们还因地制宜，整合利用上级项目资金，改建农村闲置校舍93个，增设小学附属幼儿园184个，解决了2万多名农村幼儿的入园问题。

二是为了回答教育的根在哪里，我们努力促进基础教育均衡发展。XX年以来，面对越来越突出的城区学校大班额问题，市本级财政对城区中小学校基础建设投入7.6亿元，新建了剑声中学、市第三小学、市第四小学等3所学校，改扩建孺子学校、市职中、实验小学、新城中心学校等12所学校，新增学生容量9000人，较原有学校容量增长65%。为改进农村办学条件，促进城乡基础教育均衡发展，全市32个乡镇（街道）持续加大教育投入，累计投入达8亿元，其中超亿元的乡镇有3个，超5000万元的有10个。比如，曲江镇投资3000多万元，新建和改造全镇所有农村小学及教学点，加上新建公办中心幼儿园和曲江中学，教育硬件建设投入超1亿元。

三是为了回答青少年的出路在哪里，我们积极扩大高中教育。XX年丰城初中毕业生有16000人，高一学生容量仅有8000人，初升高比率在宜春市各县市区中较低，只有50%左右。为了实现本届政府任期内基本普及高中的目标，我们投资5亿元新建丰城中学东校区，可容纳学生8000人，今年秋季正式开学；投资1500万扩建丰城二中，新增学生容量XX人。通过扩容，高一学生容量达到13000人。今年秋季我市初中毕业生人数16190人，市内高一年级录取11029人，加上在外就读职业学校约2500人，初升高比率达到85%，基本实现普及高中教育目标。XX年高考，丰城一本上线1064人、二本上线2672人，600分以上110人，分别比XX年增长48%、14%、115%,XX年三项指标首次均跃升宜春市第一。

四是为了回答产业升级的人才支撑在哪里，我们着力做大做强职业教育。XX年，我们引进江西科培投资有限公司，投资7亿元建设洪州职业学院，规划占地1200亩，校舍建筑面积30万平方米，招生规模1.5万人，今年秋季一期工程建成开学，从此改写了丰城没有高等院校的历史，为丰城教育发展体系化填上了关键的一块拼图。XX年，我们还投资2600万元，新建市职业中学，开设了12个特色专业课程，招生人数连续三年突破千人，占全宜春市的一半。毕业生深受企业欢迎，就业率近100%。

二、始终站在教育发展的前沿阵地，以前瞻大气的理念、前所未有的力度推动学校建设标准化

XX年，按照朱虹副省长在全省农村义务教育学校标准化建设工程电视电话会议的讲话精神和全省统一部署，我们全面启动农村义务教育学校标准化建设，投资1.63亿元，对全市355所村小和教学点实施标准化改造。

一是超前对接，高度重视。XX年7月22日，强卫书记在省委十三届七次全体会议上提出，全省要筹资50亿元，用3年时间改造1万个农村小学和教学点。市委、市政府高度敏感，以最快的速度、最大的力度积极对接，立即召集教育、财政等相关部门负责人，到最边远的10个村小（教学点）进行调研，布置调查摸底、建立基础数据库、组织培训等相关工作。在推进标准化建设过程中，原省财政厅副厅长、现任省委副秘书长兼省委农工部毛祖逊部长，省教育厅喻晓社副厅长、肖志华副厅长，宜春市周志平副市长等领导先后来丰城实地视察指导，为我们推进标准化建设指明了方向，明晰了重点。XX年8月20日全省农村义务教育学校标准化建设电视电话会议后，我们立即启动这项工作，成立了以市长为组长的农村义务教育学校标准化建设工作领导小组，召开全市动员大会，全面铺开农村义务教育学校标准化建设。

二是标准规划，高效操作。我们按照“县级主导、乡镇主体、够用实用、填平补齐”的原则，提出了“十有三化四配备”的建设标准，“十有”是：班班有教室、教师有办公室、教师有宿舍、校校有食堂、校校有自来水、校校有厕所、学校有围墙、校校有值班室、学生有活动场所、校校有校门；“三化”是：校园绿化、道路硬化、环境美化；“四配备”是：为每个学生修缮配备课桌凳、配备必要的图书资料和教学仪器设备、配备音乐体育美术三个学科必要的教学器材、配备幼儿班教学必要的教具和玩具。按照“够用、实用、巧用”的原则，对355所学校制定“一校一策”建设改造方案，具体落实每一个项目，充分整合利用现有的教学资源，能改建的不新建，能整合的不扩建，能使用的不拆建。比如小港镇属带状地形，许多教师都争着安排在邻近城区的教学点，而不愿意靠近南昌边界教学点。经过标准化建设，老师宿舍有了卫生间、厨房，配备了空调、热水器，现在偏远学校的农村老师都能够安心舒心地工作。

三是精心结合，高压推进。我们在实际操作中，做到“六个结合”,即与农村学校网点布局规划相结合、与农村学校周转房相结合、与校安工程相结合、与加强教师队伍建设相结合、与集镇规划和新农村建设相结合、与促进区域内均衡相结合，制定改造工程验收方案，确保建设一所、验收合格一所、安全使用一所。建立项目督查管理机制，高压推进，做到月督查、季调度、年总结，并将结果纳入市委、市政府对乡镇街道的绩效考评考核。目前，355所学校标准化建设全部启动，其中竣工299所，在建56所，累计完成投资1.36亿元，占总投资73.6%，明年春季可全部完成。农村义务学校标准化建设贴民心、顺民意，得到了广大农村师生和家长的一致好评。比如，孙渡街办栗头小学有22个学生，原来的教室就在教师罗义生的家里，条件艰苦，学生都挤在一起上课，通过标准化建设，投资28万元新建了栗头小学，标准教室、运动场、器材等一应俱全。学生、老师原来把家当学校，现在把学校当家。

三、始终坚持带着良心和责任办教育，以勇于担当的精神、勇于负责的态度推动教育发展人本化

让残疾儿童、贫困学生和问题少年得到正常教育，让教师安心、舒心教学，实现职业价值，体现了政府的良心和责任。我们坚持把这种良心和责任转化为政府的人本关怀。

一是新建特教学校。残疾儿童不接受教育将成为包袱，为了让残疾儿童享有同等的教育权利，从包袱变为财富。XX年，我市成立了特教学校，XX年，又投资2600万元在新城区新建了一所高标准的特教学校，可容纳学生200多人。XX年秋季新校正式开学，现有在校学生129人。学校先后被评为江西省特殊教育先进学校、全国特殊人才艺术培养基地。

二是创办阳光学校。XX年，我们针对义务教育阶段叛逆、厌学、亲情淡漠等不良习惯的青少年，创办了阳光学校。XX年，进一步完善学校硬件设施，拓展行为矫正、心理健康教育、素质扩展训练等课程。两年来，阳光学校已矫正学生388人，其中103人返回原校就读，128人升入职业中学，社会反映良好。我们挽救了一个问题少年不过早流向社会，就可能挽救了一个濒临发生悲剧的家庭。

三是实施“暖心”工程。面对有特殊困难的老师，我们采取针对性办法化解困难。比如，出台教师跨乡镇调动办法，在乡镇小学教师不超编的情况下，对工作满三年要求调回家庭所在乡镇学校的教师，优先调动工作，仅今年就调动120名教师回原籍任教。比如教师陈马强在蕉坑乡中心小学任教，家却在隍城镇，两地相距近100公里，车程要2个小时，今年顺利调回隍城。面对困难学生，我们及时送温暖，逐步建立完备的控辍保学体系和贫困学生社会救助体系。连续8年在财政预算中安排教育经费3个100万，其中100万元专门用于资助贫困学生。我们还建立了干部扶助、社会资助、企业捐助、群众互助机制，切实保障贫困学生的学习生活。XX年以来，全市共结对帮扶贫困学生近XX名，社会捐助达1500余万元。

尽管近几年我市的教育工作取得了一定成绩，但在发展教育过程中仍然存在一些问题和发展中的烦恼。一是起步的烦恼。比如，公办中心幼儿园全覆盖刚刚起步，明年将全部投入使用。按照每个班级配备“二教一保”（两名教师，一名保育员）的标准计算，需要近400名教师，还缺教师300多名。与民办幼儿园生均收费3000元相比，公办幼儿园生均收费约1600元，而生均成本约1700元，学校运营压力较大。再如，洪州职业学院也是刚起步，XX年有350个招生指标，实际只招收了43人。二是城乡互动的烦恼。在城镇化加快推进的大背景下，农村学生流动过快，城区教育资源吃紧。XX-XX年，全市流入城区学校的农村小学生6124人、初中生5421人，并且逐年递增。城区“大班额”问题日益突出，据XX年秋季入学数据统计，城区小学平均班额72人，初中平均班额75人。相比之下，农村教育资源却出现了“空心化”现象，比如孙渡街道三溪小学是地处市郊的一所完小，XX有学生400多人、老师26名，今年仅有19名学生，老师5名，一栋有15个标准教室的教学楼仅用了3间，一栋食堂完全闲置。三是教育投入可持续的烦恼。XX-XX年，全市学校基础建设累计投入达19.96亿元，其中XX年5.65亿元、XX年8.15亿元、XX年6.16亿元。但从今年开始，土地财政的时代已基本终结，地方政府财力越来越有限，教育可持续投入难度加大。

我们将以此次会议为动力，以深化农村教育综合改革为新起点，在现有基础上，全力启动我市教育“创新、创业、创牌”三大行动。一是勇于创新。第一是深化教育投融资改革，强化市场化运作理念，加大引进民办学校力度，营造社会资本办教育的浓厚氛围，破解政府投入有限的难题。第二是探索农村教育综合改革，加大农村教育投入，稳定农村教师队伍，打破城乡教育均衡发展的壁垒，实现城乡学校优质师资共享、优质校园文化共建，让农村学校留得住老师，留得住学生。第三是深化校长队伍建设改革，完善校长选拔、考核及激励机制，选用师德师风高、管理能力强的人担任校长，让一个好校长带动一群好老师，带活一所好学校。二是善于创业。教育是一项伟大而高尚的事业。我们将切实履行政府抓教育工作的职责，动员校长创新业、教师创事业、学生爱学业，激发社会各界重视教育、关心教育的热情，让老师更加敬业专业，让学生更加爱学优学，让社会更加兴教助教。三是敢于创牌。努力打造一批学前教育、义务教育、高等教育、职业教育的品牌，更多地争取国家项目资金的扶持，使丰城的教育真正成为丰城发展的核心名片，更好地发挥教育在育人方面和推动经济社会发展方面不可替代、不可估量的作用。

第五篇：素质教育工作

有关素质教育工作

为了全面落实旗教育局推进学校素质教育工作精神，具体开展了如下工作：

1、坚持德育为首，教学为主的教育方针，努力形成以校长为推进学校素质教育第一责任人的领导机构及工作体系，做到了齐抓共管。

2、为全面落实素质教育，明确推进素质教育的重要性和紧迫性，开学初，学校组织全校教职工学习了教育局下发的有关素质教育工作的各类文件，为顺利推进素质教育工作做了全面性宣传和思想准备。

3、在开展素质教育过程中，学校多次召开相关人员的素质教育专题会，如：开学初，专门召开了研究、分析教育局下发的“推进学校素质教育工作规程”及“推进学校素质教育评价实施办法”，将各项内容分快的、逐项的落实到人。同时强调了各项工作的开展。工作期间，多次组织相关人员专题讨论素质教育方面的工作，一方面为全面理解素质教育在学校教育中的内涵、意义，另一方面主要解决各快负责人在实际工作中遇到的问题，做到了群策群力。

4、为更好的总结经验，宣传学校教育，我们有计划、有安排地配合旗电视台制作学校宣传片，宣传内容包括有：学校概况、特色校园、教师成长篇、学生生活篇、办学理念篇、展望篇，共六篇。

5为规范学校管理，全面推进学校各项工作的开展，学校进一步完善了各项管理制度，并装订成册，同时专门建立了素质教育档案。