依恋歌词法语版[5篇范例]

第一篇：依恋歌词法语版

依莲 舒马吧依莲 守西守脑飞

Hélène, je m'appelle Hélène je suis une fille 伊莲娜，我叫伊莲娜 我是一个女孩

够马里子哦~~tua 依莲 冉门丝挖没本

comme les autres.Hélène.j'ai mes joies, mes peines 就像其他女孩一样 伊莲娜 我有我的欢乐和痛苦

啊路扶马微 高马来扶哦~~tua 守扶太 图飞~~来木

elles font ma vie.comme la votre.je voudrais trouver l'amour 这就是我的生活 就像您的一样 我在找寻我的爱情

三扑来木 图飞~~来木 依莲 舒马吧依莲

simplement trouver l'amour.Hélène, je m'appelle Hélène 只不过是想找到爱情 伊莲娜，我叫伊莲娜

守西守脑飞 够马里子哦~~tua 依莲

je suis une fille.comme les autres Hélène 我是一个女孩 就像其他女孩一样 伊莲娜

西买米送不蓝 渡寒渡布碗

si mes nuits sont pleines.de reves de poemes 如果每夜 都能有诗歌和美梦相伴

守兰汗土~~腾 守扶太 图飞~~来木

je n'ai rien d'autres.je voudrais trouver l'amour 我会别无所求 我在找寻我的爱情

三扑来木 图飞~~来木 一蔓

simplement trouver l'amour Et même 只不过是想找到爱情

西惹满浮动 东度来若拢 三Q搜买奴

Si j'ai ma photo Dans tous les journaux Chaque semaine 就算是每周的报纸上都有我的照片

白和桑 NO马度路丝挖 更入汗土入大

Personne Ne m'attend le soir.Quand je rentre tard（可是）夜里却没有人在等我 当我晚归的时候

百可桑那fai百 土木该 老斯古斯带来无 剖思达

Personne ne fait battre mon coeur.Lorsque s'eteignent les projecteurs 没有人能够让我有心跳的感觉 当舞台上的灯光熄灭

依莲 舒马吧依莲 守西守脑飞

Hélène, je m'appelle Hélène.je suis une fille 伊莲娜，我叫伊莲娜 我是一个女孩

够马里子哦~~tua 守扶太 图飞~~来木

comme les autres.je voudrais trouver l'amour 就像其他女孩一样 我在找寻我的爱情

三扑来木 图飞~~来木 一蔓 够百来难比例 木屋后嘎热得

simplement trouver l'amour Et même quand à la télévous me regardez 只不过是想找到爱情 就算你们在电视上看到的我酥嘿黑散冉得 柏桑 路妈读路丝挖

sourire et chanter.personne ne m'attends le soir 欢歌笑语（可是）夜里却没有人在等我库入湖图入大 北手妈 饭man图 木 旮

quand je rentre tard.personne ne fait battre mon coeur 当我晚归的时候 没有人能够让我有心跳的感觉

劳斯够斯 但兰路无 剖思达 依莲 舒马吧依莲

lorsque s'éteignent les projecteurs Hélène, je m'appelle Hélène 当舞台上的灯光熄灭 伊莲娜，我叫伊莲娜

守西守脑飞 够马里子哦~~tua 依莲

je suis une fille comme les autres Hélène 我是一个女孩 就像其他女孩一样 伊莲娜

一 突突 咩本

Et toutes mes peines

图浮湖路扑勒 啊书呼噜呜~图 trouveront l'oubli Un jour ou l'autre 总有一天，我会忘却所有的伤痛

刚 褥 图 来木

quand je trouverais l'amour

什么时候我才能找到我的爱情……

第二篇：法语歌词创作

En attendant ses pas Celine Dion(等待他的脚步)中文译文: 等待他的脚步

在等待他脚步到来的时候，聆听着 , 轻柔的音乐，非常细微地播着

真傻，我不知道他是否会按门铃

也许我没有听到他的按铃声

在那个等待他脚步到来的早上

晚上？白天？冬天还是黎明？

也许他会选择春季而来

不，我一点也不知道，亮起灯光

因为夜晚已经沿着小径到来

在等待他臂膀的时候，我在门上画上鲜花

只因为他喜欢

在等待他的臂膀给我依靠的温柔时刻的到来

然后我开始打扮，涂上唇彩，擦上腮红

这样他就不会看到

有时过于苍白的我一定不能让他看到

这里有沁凉的水和葡萄酒

不知道他会选择什么

我不知道他是金发还是棕发

也不知他是高是矮

但当我听到他的声音时，一切便会明朗

他所说的一切都将属于我 等待他拥抱我的温柔时光

我一直在期望这一刻，当我们相遇

我会告诉他这是一段漫长的等待，不，我不会那样说

在等待他脚步到来的时候，我生活、梦想与呼吸

而这一切全是为了他的到来

En attendant ses pas, je mets la musique en sourdine, tout bas

Trop bête, on ne sait pas, s'il sonnait si je n'entendais pas cette fois En attendant ses pas ce matin-là Un soir ? Un matin ? Un hiver, une aube Un printemps qu'il choisira

Rien, je n'en sais rien, je mets des lumières Les nuits au bord des chemins

En attendant ses bras je peins des fleurs aux portes Il aimera ca

En attendant le doux temps de ses bras Et je prends soin de moi, rouge à mes lèvres, à mes joues

Pour qu'il ne voit pas

Quand trop pale parfois, ne surtout pas qu'il me surprenne comme ca Il y a de l'eau fra?che et du vin Je ne sais pas ce qu'il choisira Je ne sais s'il est blond, s'il est brun Je ne sais s'il est grand ou pas Mais en entendant sa voix je saurai Que tous ses mots, tous, seront pour moi En attendant le doux temps de ses bras J'y pense tout le temps à cet instant, oh quand on se reconna?tra

Je lui dirai c'était bien long, non, je ne lui dirai s?rement pas

En attendant ses pas, je vis, je rêve et je respire pour ca

En attendant juste un sens à tout ca Un soir ? Un matin ? Un hiver, une aube Un printemps qu'il choisira

Rien, je n'en sais rien, je mets des lumières Les nuits au bord des chemins

En attendant ses bras je peins des fleurs aux portes Il aimera ca

En attendant juste un sens à tout ca, à tout ca 歌词创作：第一忌，语言不精练、不优美；第二忌，节奏和音韵不合；第三忌，语言深奥晦涩或单纯说教；第四忌，结构混乱；第五忌，平平淡淡没有高潮；第六忌，有破坏没建设的糟糕的谐音。

第一，要能够感动自己，更要能够激起他人的共鸣。

老狼在他的这首经典作品里，首先是对“她”进行了细致传神的刻画，“爱哭的你”、“总是很小心，向我借半块橡皮”，这样生动的描绘，言语不多，一个纯真、可爱的女孩却已活现眼前。老狼用非常巧妙的手法，讲述了一个动人的初恋故事：岁月流逝，回首从前，从相识、相爱到分离，唯美但令人叹息的初恋分成三大段来歌唱，每大段都回到高潮的四句排比上，以一种“追忆逝水年华”的总的情感统御几个并不连续但很经典的画面。众多与爱情有关的意象——*记、相片、长发、嫁衣信——交错而过，那份埋藏在内心深处的情感，不但没有沉下去，没有在歌声的反复中消散，而是不断地盘旋凝聚，越来越

浓郁，越来越清晰，越来越热烈……

第二，精心规划歌词的结构，把握好“起、承、转、合(高潮)”的步调。

做好第一点后，我们应该对要写的歌词有了比较清晰的感觉，同时也应有了最精彩的词句，接下来就应该精心构思整首歌词的结构。有一些朋友一有了好的感觉或词句就迫不急待地坐下来写作，这往往得不到好的作品。我们要养成先规划好歌词段式的习惯。流行歌曲的基本段式有一段式(如邓丽君的《小诗》，见《如歌浓情》)，二段式(如邓丽君的《云河》，见《如歌浓情》)，三段式和多段式四种。目前大多数流行歌曲都是三段式或多段式，一段式和二段式因为太短，难以很好地表现情感，已经很少用了。一首歌曲的段式一般是由其旋律决定的，像前面的《同桌的你》，还有张楚的《姐姐》等，就是多段式。我在第一条里讲到“不要

只有抒情没有故事”，主要就是针对用三段式或多段式进行整体布局而言的，因为在写三段式的歌词时，用“故事+抒情”的手法相对容易一些。而且一首歌词如果能有一点故事情节，就能更好地进行“起、承、转、合”的变化。虽然这听起来有一些老套，但对于刚开始学习歌词写作的朋友来说，是非常关键的。其实，大多数优秀的歌词作品都是很好地把握了“起、承、转、合”的结构。驿动的心 词：梁宏志

(起——)曾经以为我的家/是一张张的票根/撕开后展开旅程/投入另外一个陌生

(承——)这样漂荡多少天/这样孤独多少年/终点又回到起点/到现在才发觉

(转——)哦……

(合——)路过的人我早已忘记/经过的事已随风而去/驿动的心已渐渐平息/ 疲惫的我是否有缘/和你相依

大多数三段式和多段式的歌词，“起、承、合”都十分明显，却没有明显的“转”。这种情况下，“转”主要体现旋律上，一般都是在第二段(承)的最后一句上出现向高潮过度的旋律进程，而这时的歌词往往也有比较明显情绪和语气的变化，以配合旋律转到“高潮”。虽然说“起、承、转、合”的步调主要是通过旋律的变化来体现，但词作者在作词的时候也要充分考虑到这一点才行。曾见过有的朋友把一首词中最好的句子放在开头，这样只会给人虎头蛇尾的感觉，我常常戏称之为“塌台”，意思是词的后半截撑不起来了。●起——开头和高潮一样重要，你的故事、你的情感一开始就要能吸引人；

●承——最不容易把握的部分，能否顺利过度到高潮，全看最后一二句；

●转——不一定要有明显的“标记”，更多的可能只是情绪和语气的变化；

●合——早说过了，没有想出这一段，就不要轻易动笔。

●结尾——要让人有回味无穷、“三月不知肉味”的感觉。

第三，把握好歌词每一段的节奏感，运用合理的句式来组织语言。

词作者如果是填词，那有原曲的旋律参照，一般都会处理好语言的节奏感。如果是先创作歌词，那就要会为自己的词设想一种旋律进行，并在此基础上创作。这一点很重要。

流行歌词有别于美声歌曲和民族歌曲类歌词的最大的特点在于它相对自由一些。传统的歌词对句式有一定的要求，如2+2+3的七字句、2+3的五字句。流行歌词没有这些限制，在同一段内句式可以有比较大的变化。但在不同的段落之间，尤其是旋律相同或相近的段式中相对位置上的句式，要求不能有太大的变化。如果这些段落句式差别太大，就会给谱曲造成极大困难。《同桌的你》中不同段落间相应的句式就很同步，只在b1段的第三句上句式有少许变化。这样的变化不但是允许的，对于流行歌曲而言往往是必须的。如果每一句(或每一段的相应的句)字数完全一样，旋律上一旦处理不好，就会给人以僵化、单调 的感觉。这时，相应句式的少许变化，反而会使整首歌曲显得更生动。

第三篇：冰雪奇缘法语版歌词

Libérée, délivrée

Fais attention, le secret survivra

Pas d'états d'âme, pas de tourments

De sentiments

Libérée, Délivrée

Je ne mentirai plus jamais

Libérée, Délivrée

C'est décidé, je m'en vais

J'ai laissé mon enfance en été

Perdue dans l'hiver

Le froid est pour moi, Le prix de la liberté.L'hiver s'installe doucement dans la nuit

La neige est reine à son tour

Un royaume de solitude

Ma place est là pour toujours

Le vent qui hurle en moi ne pense plus à demain Il est bien trop fort

J'ai lutté, en vain

Cache tes pouvoirs, n'en parle pas

Quand on prend de la hauteur

Tout semble insignifiant

La tristesse, l'angoisse et la peur

M'ont quittées depuis longtemps

Je veux voir ce que je peux faire

De cette magie pleine de mystères

Le bien, le mal je dis tant pis

Tant pis.Libérée, Délivrée

Les étoiles me tendent les bras

Libérée, Délivrée

Les étoiles me tendent les bras

Non, je ne pleure pas

Me voilà!

Oui, je suis là!

Perdue dans l'hiver

Mon pouvoir vient du ciel et envahit l'espace

Mon pouvoir vient du ciel et envahit l'espace

Mon âme s'exprime en dessinant et sculptant dans la glace Et mes pensées sont des fleurs

de cristal gelées.Je ne reviendrai pas

Le passé est passé!

Libérée, Délivrée

Désormais plus rien ne m'arrête

Libérée, Délivrée

Plus de princesse parfaite

Je suis là!

Comme je l'ai rêvé!

Perdue dans l'hiver

Le froid est pour moi le prix de la liberté.

第四篇：亲子依恋

授课题目：亲子依恋

教学目标与要求：

1．了解亲子依恋的概念，掌握亲子依恋在儿童身心发展中的重要作用。2．掌握建立良好的亲子依恋的方法。

3．重视亲子依恋对儿童身心发展的重要作用，从而树立正确的育儿观。教学重点与难点：

教学重点：亲子依恋在儿童身心发展中的重要作用。教学难点：建立良好的亲子依恋的方法。教学方法与手段：

教学方法：讲授法、案例分析法、体验感悟法、讨论法 教学手段：多媒体教学 教学过程：

导入：学生听《成长故事》，回答故事中的“他们”是谁？

学生异口同声回答：“父母”。

科捷尔丘克在1976年进行的一项调查发现，母亲平均每天9小时与婴儿接触，而父亲只有3小时。可见母亲不仅与婴儿的相处时间最长，并且与婴儿的接触空间最广，这种时空关系决定了母亲承担着重要的角色。母亲的角色——无数的第一次

 第一次喂养孩子（给孩子喂奶、换洗尿布） 第一次抚摸孩子

 第一次逗乐孩子（与孩子一起游戏，给孩子讲故事，逗孩子高兴） 第一次倾听孩子„„

母亲是儿童心理发展需要的直接满足者，从而使得幼小的孩子更多愿意与母亲建立并保持一种情感联系。本节课，我们就来了解一下第三章第一节婴儿心理发展的特点中的第一个内容——亲子依恋。（P46）

一、什么是亲子依恋

亲子依恋是指孩子在两岁前寻求并企图保持与母亲或主要抚养人的身体接触和情感联系的一种倾向性。依恋的对象一般为母亲。主要表现为微笑、啼哭、咿咿呀呀、依偎、追随等。

二、亲子依恋的作用（P47）学生分组阅读教材中的案例，寻找案例中描述儿童的表现的关键词语，讨论这些关键词涉及个体的哪些能力。

实例：孤儿院的儿童

2005年9月29日，《我国孤儿的现状与面临的困境》调查报告显示，全国18周岁以下父母双亡及事实上无人抚养的未成年人共计57.3万人，在孤儿院中只有不足16%的孤儿有机会被爱心家庭领养。其他孤儿则由孤儿院代为照顾，教给他们一些自主生活的本事。

据调查，由于长期缺乏亲人的关爱，绝大多数孤儿性格孤僻，自卑感强，特别敏感，心理承受能力差，更渴望得到他人的关心和照顾。

学生总结关键词：孤僻、自卑、心理因素（性格、交往能力、心理健康）

丹尼斯在伊朗孤儿院研究发现，由于孤儿院只能满足孩子们的物质需要，儿童很少得到活动的机会，结果只有42%的儿童能够在2岁时独自坐起来。到4岁时能够独立走路的也只占15%。智力测验后发现，他们的平均智商仅53分。关键词：智力

实验——恒河猴社会性剥夺实验

美国的心理学家哈洛把生后不久的小猴单独养在良好的物质环境里,它的一切生理需要都能满足,但剥夺了它与母猴及伙伴交往的机会.一年后放到正常猴群中，结果发现这些被隔离过的猴子表现出了不正常的行为:恐惧、畏缩、无探究行为,不会与其它猴子正常交往,甚至长大后不会当母亲,对自己的孩子冷酷无情等等。

学生总结关键词：恐惧、畏缩、无探究行为,不会与其它猴子正常交往,甚至长大后不会当母亲,对自己的孩子冷酷无情（情绪发展、交往能力、抚养关系）

留守儿童现状（观看视频）

由于缺少父母的关爱，以及“隔代教育”、“寄养教育”使“留守儿童”的教育与成长不同程度地出现问题。调查显示，不少儿童存在柔弱无助心理、自卑闭锁心理、寂寞空虚心理、逆反心理及与父母的疏离隔膜感。在行为习惯上，有些儿童沾染上不良习性，甚至违法犯罪。在教育方面，据湖北省某县调查，“留守儿童”中有46%的学生成绩较差，42%中等偏下，10%成绩较好，仅有2%成绩优秀。还有的学生无故辍学。学生总结关键词：心理健康、行为习惯、学习成绩 冷漠、恐惧、畏缩

综上所述，良好亲子依恋的建立能促进儿童情绪情感、交往能力、认知能力、以及亲社会行为的发展。如果在这一阶段，没有注意亲子依恋关系的建立，频繁地更换监护人、更换保姆，都可使亲子依恋关系不能正常稳定的建立，会影响孩子的社会情感发育，使其情感冷漠，性格孤僻，对外部事物和人缺乏信任。

法国心理学家瓦隆指出：“儿童对人们的依恋心是发展儿童个性极端必需的。如果儿童没有这种依恋心，就可能成为恐惧和惊慌体验的牺牲品，或者将产生精神萎缩现象，这种现象的痕迹可以保留一生，并影响到儿童的爱好和意志。”

三、建立良好的亲子依恋的方法

（一）尽可能采用母乳喂养。

母乳中除了包含代乳品无法供给的养份和抗体外，还有利于培养良好的亲子关系。在哺乳的过程中，宝宝躺在妈妈的怀里和妈妈有皮肤对皮肤，眼对眼的接触，可以感到温馨的母爱，感受到妈妈的关心，满足了婴儿对温暖、安全、及爱的需求。而母亲也享受到为人母的满足，从而增进母子感情。

（二）尽可能自己代养孩子，保持养育者和婴儿稳定的抚养关系。

现在的父母工作压力大，没时间照顾子女，很多孩子都是由祖辈照料，这些孩子同样受到细心的抚育和呵护，形成了我国当前社会抚育婴儿的特殊模式。如果父母在此问题上处理不当，于是这些孩子依恋的对象往往不是父母而是他人，对自己的父母虽然不厌恶与拒绝，但是表现的比较冷淡或者回避。而且一旦对隔代人形成了亲密依恋关系，就具有了相当的稳定性，以后父母将难于取代，这种亲子之间的隔阂可能一辈子都很难消除。父母自己代养孩子，有助于使其形成安全的依恋。

（三）善于辨别婴儿发出的各种“信号”，及时满足他们的需要。

这是保持婴儿良好情绪状态的重要条件。当宝宝发出各种“信号”时，都期待着养育者能正确理解并给予积极的回应。成人应该经常关心孩子在做什么，了解他们的愿望和要求。例如，当孩子哭时，养育者能迅速地根据哭声做出判断，孩子是饿了？尿布湿了？还是想要与人交流？从而采取恰当的行动给予反应。如果他发出的信号总是得不到回应，婴儿就会陷入一种“无助状态”。婴儿会得到一种经验，即他们自己不能控制自身的环境，因而逐渐放弃对环境的探索，当婴儿得不到回应性环境时，他只能学会放弃，这些婴儿常常表现出冷漠、被动和退缩，反应迟钝，发育缓慢。因此，不必担心好抱成癖，想抱的时候就毫不犹豫地把宝宝抱在怀里。

（四）保持家庭成员之间的关系和谐。

家庭成员之间关系越和谐，父母婚姻质量越高，相互支持度越高,越能以积极的心态善待孩子,其子女依恋安全感越高。破裂的家庭,即由于父亲或母亲死亡、离婚、分居,或被父母抛弃常会对子女产生极为严重的影响。

（五）给孩子应有的父爱。

许多爸爸认为养育宝宝的主要责任由妈妈承担，爸爸只起辅助作用，这种想法会让你忽略对宝宝的关爱。儿童建立依恋关系时起，就并非仅仅只对母亲，而是对双亲都会形成依恋，有的儿童甚至对父亲显示更多地接纳行为，表现出更多的反应。

总之，对于父母的健康依恋将会促进儿童对社会环境和物理环境奥秘的探索和好奇。同时，早期依恋增加了儿童对其他社会关系的信任，并使儿童以后能对同伴发展起成熟的情感关系。日本品川孝子先生说：“孩子与家长的关系是孩子一生转变的关键，也是将来他们踏入社会，基本待人接物的依据，关心你的孩子，别忘了重视你与孩子的关系”。

课堂延伸：父亲角色

儿童早期成长过程中，虽然母亲的角色很重要，但是父亲的角色同样重要。在交往的方式上，母亲更多地通过言语交谈和身体接触，而父亲则更多地通过身体运动的方式。正所谓，“母爱如水,父爱如山”。

长期缺乏父爱，宝宝就可能患上“缺乏父爱综合征”，给宝贝现在和将来的生活带来诸多的困扰，甚至影响宝贝一生的正常发展。美、英、德等国的一些研究发现，缺乏父爱的孩子年龄愈小，患综合征的危险愈大，并且对男孩的影响更为严重。有统计数据表明，生长在缺乏父爱的家庭，男孩患综合征的危险是女孩的 1—3倍。尤其令人深省的是，那些双亲均在但父爱缺乏的家庭中长大的孩子患“缺乏父爱综合征”的可能性更大。美国婚姻问题专家道格拉斯所作的统计还显示：小时候患“缺乏父爱综合征”的宝贝与那些享受到充分父爱的宝贝比较，他们中学辍学率及成年后犯罪率均高出2倍；如果是女孩，长大后成为单身母亲的几率则高出3倍„„ 作业思考题：

1、登录中国早教网，了解父性教育在儿童成长中的作用。

第五篇：儿童依恋的研究现状

中国儿帝保健杂志2007年02月第15卷第1期C.IC11C 1}'eb.2007, Vol 15, 1 59 文章编号:1008-6579(2007)0 r 0059 03 【综述与讲座】

儿童依恋的研究现状

钟鑫琪综述，静进审校(广州市中山大学北校区公共卫生学院妇幼系，广东广州510080)中图分类号:h 179文献标识码:B

摘要:依恋是人类长期生物进化的结果，它伴随人的一生并对人际关系的建立、社会功能的表达和人格功能的

形成产生重要的影响所以对依恋的探索一直是心理界、教育界和医学界的热点之一本文对依恋研究的四种经典的测

试方法、传递性以及其与精神病理的关系等四个方而进行综述

关键词:依恋;传递性;精神病理

依恋(aLLa<;hmenL}是指某一个体对l!一特定个体长久持 续的情感联结在发展心理学中，依恋特指婴儿与成人(父 母或其他看护人)之间形成的强烈情感联结山于这种情感 联结，}}I婴儿在碰到挫折时，L匕如遇到陌生人，他就会趋近依 恋对象以寻求安抚二如果强迫婴儿同依恋对象分离，则会导 致婴儿产生分离焦虑(separation anxieLv)对依恋的研究可 以追溯到弗洛伊德(Sigmuro Freud)，他认为童年期获取的

对环境中人、事、物的经验会影响其成长后的生活方式，童年 期的亲子关系经验将成为日后各种人际关系的原型发展

心理学近年来十分关注依恋关系的研究，主要是探讨母婴依 恋的性质与特征，这方而研究主要集中在依恋的经历和依恋 类型所带来的后果

A ins w or Lh讨论了青少年和成人与父母的持续关系、与 亲密}JJJJ友的关系，以及依恋在情侣中的作用ICI有人也认为 依恋并不是婴儿或儿童所特有的，成人也存在依恋所谓成 人依恋是指成人对自己童年期依恋经验的回忆和再现，它不 仅建立在童年依恋经历的事实上，更是建立在成人日前对童 年依恋经验的评价上}2}成人依恋会影响个人人际关系的 建立、社会功能的表达和人格功能的形成依恋测试方法的 不断发展使得对婴儿、儿童、青少年和成人的依恋进行评价 和测量成为可能，从而对婴儿旱期依恋是否具有跨时间的稳 定性、父母依恋模式与子女依恋模式的联系、不安全依恋模 式与精神障碍等方而进行广泛月_深入的研究 1依恋的研究方法

1.1陌生情景法陌生情景法(strange situation, SS}主要 是用以评价8} 18个月婴儿依恋关系的标准化程序该方 法的理论背景是依恋理论的核心概念“安全基地行为，’(、。<;uriLv base behavior)通过行为控制系统的调竹，儿童和依 恋对象不断转换在不同时间和情境中的寻求亲近行为和探 索行为，陌生情景法就是对‘安全基地行为”的考察}3}该方 法将儿童的依恋分为4种类型:安全型(se<;urelv aLLa<;hed), 焦虑I口I避型(anxious avoidanL)、焦虑矛后型(anx iou二。nr b iv glen L),混乱型(disorganized)研究者对陌生情景中的个 体行为差异的探索中发现两个矛后的观点}“}:①陌生情景中

作者简介:钟鑫琪(1982)，女，舍族，硕士在读，研究万向是儿童青少 年心理卫告〕 的行为反应的是个体与照顾者已经建立的依恋关系;②行为 反应的是儿童个体气质而不是已经形成的母子依恋关系 前者认为经过旱期敏感、积极照顾的婴儿在陌生情景中会以 安全依恋表现出来后者则认为儿童气质能解释在陌生情 景中儿童行为的显著差异，虽然不能以气质来区分安全或不 安全型，但可预测不安全的类型近来这个争论不断倾向一 致:旱期依恋经历和儿童气质均会影响儿童的旱期依恋模 式，儿童在陌生情景中的行为反映了两者的相互作用

陌生情景中的婴儿依恋行为在一定程度上可以反映儿 童在日常生活环境中对母亲的依恋行为，它被广泛应用于不 同文化背景的依恋研究中陌生情景法有一定的局限性}'I.①与在家庭生活中的行为反应强度相比，儿童在标准实验室 里的依恋行为要人得多，所以有研究者认为该方法缺乏生态 效度②施测受文化的影响首先，文化会影响参与者对陌 生情景意义的认知，从而影响亲子关系的性质，使亲子在实 验中的反应方式表现出文化特性其次，价值观的差异会导 致父母对儿童行为的期望不同研究发现，安全性依恋在所 有国家中的样本都很相似，差异在于回避型依恋和矛后型依 恋所占的比例不同}“}③陌生情景法也有特定的适用范围 和条件首先，它的使用有一定的年龄限制，只适合8} 18 个月的婴儿其次，该方法的应用需要具有广泛性和代表性 的人样本，从而保证实验的内部效度另外，许多难以控制 的额外变量，L匕如家庭收入、父母职业等，往往会削弱陌生情 景法的效度

1.2儿重依恋行为分类卡片儿童依恋行为分类卡片(a L-La<;hmenL分SeL, A Q S)是继“陌生情景法’之后出现的又一个 公认为有效和可靠的儿童依恋行为测量工具，它克服了陌生 J清景法生态效度上的缺陷，主要是测量家庭环境中1} 5岁 儿童的依恋行为}’}迄今，它广泛用于评价儿童对母亲的依 恋行为，亦用来评价儿童与保育人员之间的依恋关系和跨文 化研究AQS和陌生情景法之间存在高度相关性川，它符 合依恋理论的假设，即在外部环境不发生急剧变化的条件 下，儿童依恋行为模式具有相当的稳定性}}I

AQS的优点在于:首先使用方便，一般了解儿童行为的 成人经过简单的训练便可有效的使用它其次适用于小样 本甚至单一研究对象的情景其三是具有启发性特点，特别

适宜进行探索性的研究，有助于发现新的思想和假设最后Act s所收集的资料可以用多种统训一方法进行整理分析使

这一方法更为实用不过须要说明的是AQS具有强迫选 择和分类的性质限制了被试的自山反应并有可能遗失重 要的信息

1.3成人依恋访谈成人依恋访谈(adult aLLa<;hmenL inter view, AAI)法是用于测量成人依恋的一种半结构化访谈基 本思想是:通过个体回顾和描述童年时与父母的依恋关系、失去依恋对象或与依恋对象分离的经历事实并评价这些旱 期依恋经历对自己个体发展、个性形成及社会功能的影响 从而确定成人的依恋工作模式或依恋心理状态}”}

根据个体的生活史以及谈话的质量(是否真实、有证据 证明其所说的话)、数量(是否简洁完整)、关联(谈话是否与 主题相关反应是否敏捷)及方法(是否清楚有序)AAI将成 人依恋分为四类I }I:自主型(autonomous aLLa<;hmenL} ,漠视 型(dismissing aLLachnrenL)、专注型(preocxupied aLLaclr menL}、未确定型(unresolved aLLa<;hnrenL)

研究显T成人在AAI中的四种依恋类型与婴儿在“陌 生情景，中表现出来的四种依恋类型具有一一对应的关系 成人的自主型、漠视型、专注型、未确定型分别对应于婴儿的 安全型、焦虑回避型、焦虑矛后型、混乱型}l of

A AI的优点:首先 A AI的分类不受叙述者记忆能力、语言表达能力等因素的影响}111.其次A AI具有相当高的预 测效度它不仅能够预测父母与儿童的依恋关系和抚养行 为而月_可以较好地预测参与者或其子女是否有或者是否将 会有心里失调的问题A AI的缺点:AAI属于半结构访谈 在交谈和评分上都很费时费力(每一被试需7 } 10 h)而月_ 对访谈者的访谈技术也有很高的要求每个人都要经过严格 的培训

2依恋的传递性

依恋在人的一生中都起着重要的作用童年时形成的

“内部工作模式”将整合到个性结构中去影响其以后为人父 母时的行为父母(特别是母亲)对依恋关系的心理状态与 婴儿安全性的发展有着密切的联系从母亲心理状态到婴儿 安全依恋是一个传递过程所以依恋现象可能存在代际传 递性即母亲的依恋模式与子女的依恋模式之间会有一定的 联系依恋模式的代际传递性是指根据特殊照料者(通常 是父母)有关依恋的心理状态可以预测婴儿与特殊照料者之 间依恋关系的安全性}’2}

父母对儿童的依恋模式影响作用最人他们的许多因素 都会对儿童产生影响经典的依恋理论认为起最根本影响 作用的是父母自身的依恋模式}101照料者有关依恋的心理 状态会影响到他们对子女反应的敏感性进而影响婴儿的依 恋安全性简言之婴儿期或童年旱期的依恋经验‘积淀”下 来到成年后形成与依恋有关的内部工作模式研究发现 在AAI中被评定为安全型依恋的父母其子女常常表现出 对父母的安全依恋模式二被评定为不安全依恋类型的父母 其子女也常常表现出对父母的不安全依恋模式}131A Ber pier等112}在对依恋的元分析研究中证实A AI具有相当高 的预测效度它能够预渺,陌生情景”中父母和婴)匕的依恋关 系父母和子女的依恋安全性之间有75%的对应性

关于依恋关系在不同辈分人群之间的稳定性研究中发 现:母亲和外祖母依恋倾向性与儿童和母亲依恋倾向性有正 相关}101对不安全依恋与儿童精神障碍之间关系的研究中 也发现混乱型依恋儿童往往是情感失调父母的后代}’3} M ar in us等证实了有心理障碍儿童的母亲不安全依恋发生 率显著性高于正常儿童的母亲}川这些研究都说明依恋这 一心理现象具有代际传递性

70年代时研究者将母亲对子女身体和情感需要反应 的敏感性作为依恋安全组和非安全组母亲的主要区别特征 但P Fonagy等}’“}人认为母亲对子女身体和情感需要的反 应不能等同于母亲对子女心理、精神水平需要的敏感性后 者比前者更能够预测依恋的安全性所以M ein、提出“将心 比心(mina Lcr mind)"的概念它是指父母具有把子女看作独 立心理个体的倾向表现为准确使用心理特征的语言来描述 子女的倾向}121 a S Mariarmes等11}进一步研究发现:母亲的 “将心比叮和儿童后来依恋安全性的相关完全可以用母亲 的敏感性来解释

3依恋与精神病理学的关系

依恋研究最初是对孤儿院中孤儿心理障碍的关注开始 的因而依恋研究的一个重要部分是探讨儿童发生的行为 问题的可能原因和环境近10年来依恋研究在发展精神 病理学领域非常活跃关注的问题主要集中在两个方而:一 是儿童成长环境中的高危因素二是不安全依恋与儿童精神 障碍之间的关系

许多对儿童成长环境高危因素的研究发现不安全依恋 与母亲的照顾质量密切相关焦虑回避型依恋儿童的母亲 倾向于拒绝和不敏感有时对子女缺乏耐心反应迟钝、表现 消极她们常常错误理解子女的需求不能与子女和谐相处 焦虑混合型儿童的母亲常虐待子女对子女的看护不连贯、不规律二母亲对儿童的情感很矛后时而强烈亲近时而强烈 Ipl避导致儿童的情感混乱}’王’“}此外儿童与母亲依恋关 系是否具有连贯性和组织性是导致儿童行为问题的最重要 因素之一}131

在对儿童依恋行为的纵向研究中发现:焦虑回避型依 恋儿童在以后的发展中容易表现出攻击行为多为品行障 碍、物质滥用、反社会人格二焦虑矛后型依恋儿童容易表现 出退缩行为以情感障碍、分裂型人格障碍为主二混乱型依恋 儿童被认为是最不安全的高危儿童常表现出回避型和矛后 型儿童的混合行为他们发展的结果常常是产生许多的行为 问题和心王剿瘴碍I n1

随着对成人依恋研究的深入许多研究表明不安全依 恋模式与精神障碍之间有明显关系DS ItOSeenSLedn等I }H I 的研究表明78%的精神病患者,75%的抑郁症患者,84%的 焦虑症患者, 84 %的物质成瘾者,93%的摄食障碍患者以及 92 %的边缘型人格障碍患者在AAI中被评定为不安全依 恋H Markus等I}}}对60名因精神障碍住院的青少年患者 调查发现绝人多数表现为不安全依恋类型

在不安全依恋与精神病理关系的领域还有许多方而有待探索主要有:①两者之间的中介因素、确切关系;②成人

在A AI中表现出来的不安全依恋类型在多人程度上可被认 为是过去依恋经历的反应在多人程度上反映的只是当前某 种心理病理状态;③儿童本身气质特征在依恋关系中的重要 作用。M ar111nS V an L, Bakerm ills KM】.Attachment SP11tat1n11S 111

n1nt11PrS T'P pT'P'

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