2011版小学数学课程标准知识竞赛试题测试题

第一篇：2011版小学数学课程标准知识竞赛试题测试题

2011版小学数学课程标准知识竞赛试题 测试题

（一）及答案

一、填空：

1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）。

3、《标准》中所提出的“四基”是指：掌握基础知识、训练基本技能、领悟（基本思想）、积累（基本活动经验）。

4、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发 展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展）。

5、《标准》中除了“四基”以外，还提出的“四能”，具体是指：培养学生（发现）和（提出问题）的能力、（分析）和（解决问题）的能力。

6、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历（观察、实验、猜测、计算、推理、验证）等活动过程。

7、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立（空间观念），注重培养学生的（几何直观）与（推理能力）。

8、“综合实践”是一类以（问题）为载体，（以师生共同参与）的学习活动，是帮助学生积累（数学活动经验），培养学生（应用意识）与（创新意识）的重要途径。

9、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向全体学 生，注重（启发式）和（因材施教）。

10、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几 何、统计与概率、综合与实践。

二、选择题（1-6 单项选择，7-10 多项选择）

1、数学教学活动是师生积极参与（C）的过程。A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展。

2、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题

3、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。

A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。

4、在新课程背景下，评价的主要目的是（C)A、促进学生、教师、学校和课程的发展

B、形成新的教育评价制度 C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学

5、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C)的过程。

A 组织者 合作者 B 组织者引导者 C 组织者 引导者 合作者

6、推理一般包括（C）。

A、逻辑推理和类比推理推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和演绎

7、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC）

A、人人学有价值的数学 B、人人都能获得良好的数学教育 C、不同的人在数学上得到不同的发展

8、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。

A、认知发展水平B、已有的知识经验基础 C、兴趣

9、在各个学段中，课程标准都安排了（A B C D）学习领域。

A、数与代数 B、图形与几何 C、统计与概率 D、综合与实践

10、数学基本能力分为（ABC）

A 运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力 B 解决实际问题的能力。C 其它数学能力主要指观察、理解、记忆、运用的能力。

三、判断：

1、教师对学生学习数学的评价就是关注学生的学习结果。（×）

2、学生在学习数学时，最有效的学习活动就是单纯在模仿记忆。（×）

3、合作学习是课堂教学中教学方法的全部。（×）

4、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在 数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。（√）

5、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。（×）

6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与 合作者。（√）

7、无论是新课题的引入还是教学内容的展开，都应力求创设具有启发性的问题情境体现知识的形成过程（√）

8、评价的手段和形式应多样化，应以评价结果为主。（×）

9、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（×）

10、《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展 的时间和空间，满足多样化的学习需求。（√ 探索、合作交流与实践创新。（√））

11、提 高 国 民 整 体 素 质 是 实 现 教 育 政 治 功 能 的 基 础。（√）

12、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（×）13、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。（√）

14、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生 学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学 生更好地发展。（√）

四、名词解释：

1、数感：主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和 运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解 现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

2、符号意识：主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关 系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立符 号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重 要形式。

3、运算能力：主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算 的能力。培养运算能力还有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁 的运算途径解决问题。

4、空间观念：主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几 何图形想象出所描述的实际物体； 想象出物体的方位和相互之间的位 置关系；描述图形的运动和变化；依据语言描述画出图形等。

5、几何直观：主要是指利用图形描述和分析数学问题。借助几 何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题 的思路，预测结果。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着 不可替代的作用，而且贯穿在整个数学 学习过程中。

6、了解：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据 对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。同类词有： 认识，知道，说出，辨认，识别。

7、理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之 间的区别和联系。同类词：认识，会。

8、掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。同类词：能。

9、运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决 问题。同类词：证明。

10、经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。同类词： 感受，尝试。

11、体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得经验。同类词：体会。

12、探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出 问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别 和联系，获得理性认识。

五、简答题：

1、数学课程改革的基本思路是什么？

答： ①以反映未来社会对公民所必需的数学思想方法为主线选择 和安排教学内容；②以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方 式呈现数学内容；③使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发展 数学。

2、数学学习评价改革的特点？

答：①评价主体的多元性。②评价内容的多元化与开放性。③评 价方式的多样性。

3、数学教学中，建立和求解模型的过程包括哪些？

答：建立和求解模型的过程包括：从现实生活或者具体情境中抽 象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题 中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。这些内容 的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习兴趣和应用意识。

4、义务教育阶段学生学习数学的总体目标是什么？

答：（1）.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知 识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（2）.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活 之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的 能力、分析和解决问题的能力。（3）.了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增 强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科 学态度。

5、小学第一学段学习目标中，知识目标是什么？ 答：（1）经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的 意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的 估算。经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程。（2）了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现 象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。(3)经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处 理方法。

6、小学第一学段“解决问题”的目标是什么？

答：（1）能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的 数学问题，并尝试解决。（2）了解分析问题和解决问题的一些基本 方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。（3）体验与他人合 作交流解决问题的过程。(4)尝试回顾解决问题的过程。

7、义务教育数学课程的性质是什么？

答：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具 有基础性、普及性、和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意 识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务 教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

8、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？

答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相 互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

9、学生的数感主要表现在哪些方面？

答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。

10、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？

答：主要体现在：

1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。

2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

11、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？

答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。

六、论述题：

1、修订后的数学课程标准，为教师实施教学提出的总体建议是什么？

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同 时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生 自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获 得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生 主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分 析问题和解决问题的能力。在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；发 扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学 生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极 开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学 生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的 发展；合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有 效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。

2、如何重视学生在学习活动中的主体地位 ？ 有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为 本”的理念，促进学生的全面发展。（1）学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断 得到发展。学生获得知识，可以通过接受学习，也可以通过自主探索等方式，但必须建立在自己思考的基础上；学生应用知识并逐步形成技能，离 不开自己的实践；学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师 精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得 到发展。（2）教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学 生的发展提供良好的环境和条件。教师的“组织”作用主要体现在两个方面：第一，教师应当准确 把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。第二，在教学活动中，教师要选择适当的教 学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂 氛围，形成有效的学习活动。教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生 的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积 累经验；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每 一个学生都能积极参与学习活动。教师与学生的“合作”主要体现在：教师以平等、尊重的态度鼓 励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功 和挫折、分享发现和成果。做好教学的组织者、引导者、合作者，教师就起到了主导作用。（3）处理好学生主体地位和教师主导作用的关系。好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥； 另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效 途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主 探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论 证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。

3、组织学生开展探索活动应当注意哪些？

① 鼓励学生在独立思考的基础上，与他人合作交流。没有每个 学生的独立思考，合作交流就缺乏基础；没有同伴间的合作交流，个 人的思考有时难以深入。此外，适当的合作交流，也有利于学生逐渐 形成良好的身心素质。② 课堂教学的时间是有限的，教师必须把握好学生自主探索活 动的时间，给最终的归纳总结留有余地。教师需要在实践中不断提高 自己组织、引导学生开展探索活动的能力，提高探索活动的实效。③ 给学生自主探索适当的空间。探索过程中获得的结果固然 重要，探索过程本身也是有价值的。④ 处理好学生自主探索与教师示范的关系。对于学生的探索活 动，教师不仅要给予启发、引导，而且应适时地进行归纳，示范阶段 12 性结论，明晰进一步探索的思路。⑤ 对于进行自主探索有困难的学生，教师应给以具体的帮助、鼓励和指导，努力使他们也能参与探索活动并积极地思考。

2011版小学数学课程标准知识竞赛试题 测试题

（二）及答案

一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）

1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。

A、交往互动

B、共同发展

C、交往互动、共同发展

2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。A、教教材

B、用教材教

3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。A、数学思考

B、过程与方法

C、解决问题

4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。A、学习过程目标

B、学习活动结果目标。

5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）

A、成绩

B、目的 C、过程

6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。A、一

B、二

C、三

D、四

7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）

A、促进学生、教师、学校和课程的发展

B、形成新的教育评价制度

C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学

8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。

A 组织者合作者

B组织者引导者

C 组织者 引导者 合作者

9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性

B、主动和被动的 生动活泼的 C、生动活泼的 被动的 富于个性

10、推理一般包括（C）。

A、逻辑推理和类比推理

B、逻辑推理和演绎推理

C、合情推理和演绎推理

11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC）A、人人学有价值的数学

B、人人都能获得良好的数学教育 C、不同的人在数学上得到不同的发展

12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。

A、认知发展水平B、已有的知识经验基础 C、兴趣

13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。A、基础性

B、普及性

C、发展性

D、创新性

14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。

A、建立数感

B、符号意识

C、发展运算能力和推理能力

D、初步形成模型思想

15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。

A、过程与结果 B、直观与抽象

C、直接经验与间接经验

二、填空题。（45%）

1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。

2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。

3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。

4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的 几何直观 与推理能力。

7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。

8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。

9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。

三、简答题。（25%）

1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？ 答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

2、学生的数感主要表现在哪些方面？

答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。

3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？

答：主要体现在：

1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。

2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？

答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。

启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。

第二篇：初中化学课程标准知识竞赛试题

初中《化学课程标准》试题

一、填空题

1、义务教育阶段的化学课程应该体现---------------，---------------。

2、化学课程以提高学生的------------科学素养---------为主旨。

3、自主学习是--------------------的重要特征。

4、对学生的学业评价注重-----------------与--------------的协调统一，强调---------------评价与---------------评价并重。

5-----------是进行科学探究的重要方式。

二、选择题

1、下面对教学设计作用的描述中，哪个描述是错误的？（）A.有利于教学理论和教学实践的结合 B.有利于教学工作的科学化。

C.有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。D.是提高教师科学知识水平的有效方法。

2、建构主义教学策略强调真实情景下学生的自主学习，强调对知识的自我建构。下列选项中，那些不是建构主义的教学策略（）。.A.支架式。B.探究式。C.讲授法。D.操练-反馈法。

3、老师在课堂上采用了小组讨论的教学方法，重点培养学生哪方面的能力？（）A.学生搜集信息能力。B.学生解决问题的能力 C.学生交流、协作和表达的能力。D、学生创新能力

4、以下是关于李老师使用教学评价方法的描述不恰当的是（）

A、一般情况下采用课堂观察法来考察自己和学生在课上的交流情况，以期日后加以改正。B，采用测验的方法考察学生是否掌握了课上的重点、难点

C．在考察自己的教学方法是否适合学生、市和教学内容的时候采用问卷调查法。D、找一些学生进行面谈，希望学生当面指出自己教学中的缺点。

5、如果让你反思某堂课的教学质量，以下不应考虑的因素是（）A、学生是否理解自然美和艺术美之间的不同表现方式。B、是否使用计算机等先进媒体技术。

C、学生是否积极地回答问题，参加讨论活动。

6、请选出下列描述中属于情感目标的选项。（）A、复习与本课知识有关的知识。B、掌握氧化反应概念。

C、培养学生利用科学的知识来揭示生活实践的习惯。

7、教学目标书写一般包括四个基本要素，这四个要素是（）

A、行为主体 B、行为动词 C、行为条件 D、表现程度

8、下面是对教学重点和难点的总结，其中正确的观点时（）A、教学目标与教学重点往往是一致的。B、教师备课时的难点往往是教学的难点。C、教学难点是相对于知识的复杂程度而言的。D、教学时要把难点的突破放在首位。

9、以下教师评价的指标中，不属于教师教学技能方面的评价指标有（）A、语言表达能力与学科语言的应用能力。B、知识与能力要求符合教材与学生实际。C、恰当地使用多媒体教学，板书设计合理。D、组织能力与应变能力。

10、相对评价是教学评价的一种，主要用来判断学生的相对优劣。在下面的表述中，属于相对评价的是（）

A、小明的期中化学考试的了90分。B、小明的化学成绩在班里排第3名。

C、小明是一个积极向上、热爱班集体的孩子。三

判断题

1、科学探究是一种重要但无效的学习方法

（）

2、化学实验不是学习化学和进行探究活动的基础和保证

（）

3、创设学习情景可以增强学习的针对性，但不利于发挥情感在教学中的作用

（）

4、纸笔测试是评价学生的唯一方式

（）

5、在评价学生时，只需重视教师及其他人的评价，不重视学生的自我评价

（）四

简答题

1.《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》对目标要求的描述所用的词语分别指向哪些目标？

2.科学探究涉及哪些要素？

3.物质的化学变化这一主题主要包括哪些内容？

4.化学教学中比较常见的探究活动形式有哪两种？

5.在制定教学目标以及实施教学时，要全面考虑哪些方面的课程目标？

6、义务教育阶段化学课程中的科学探究涉及哪些要素？本《初中化学新课程标准》对科学探究主题的内容和学习目标从哪三个方面提出具体要求？

7、化学研究的内容？

8、作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程应该起什么作用？

9、《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)包括哪些部分？

10、《标准》确立了化学课程改革的重点是什么？

11、化学课程内容的选择依据是什么?

12、化学课程内容有哪五部分？

13、《标准》中的“可供选择的学习情景素材”包括哪些？

14、这些学习情景素材有哪些作用？

15、化学物质的多样性的标准什么？

16、发展科学探究能力的要素提出问题要达到哪些目标？

17、化学正在为解决人类面临的哪些危机做出积极地贡献？

18、义务教育阶段的化学课程应体现在哪两方面？简要说明。

19、对于学生的学习评价方式应体现在哪些方面?

20、新课程标准下的基本理念是什么？

21、我们在评价学生学业是，应采用那些评价方式？

22、我们在新课程教学理念下应从那些方面去教学？

23、标准中活动与探究建议设置的目的是什么？

24、化学课程对学生实验技能提出的要求是什么？

第三篇：小学古诗词知识竞赛测试题

小学古诗词知识竞赛测试题

班级： 姓名： 评分：

一、诗句填空。

1、远芳侵古道。选自白居易的《 》。

2、，风雪夜归人。选自刘长卿的《 》。

3、孤舟蓑笠翁。选自柳宗元的《 》。

4、，粒粒皆辛苦。选自李绅的《 》。

5、遥知不是雪。选自王安石的《 》。

6、，蜡炬成灰泪始干。选自李商隐的《 》。

7、秦时明月汉时关。选自王昌龄的《 》。

8、，古来征战几人回？选自王翰的《 》。

9、劝君更尽一杯酒。选自王维的《 》。

10、，夜泊秦淮近酒家。选自杜牧的《 》。

二、判断。

1、“至今思项羽，不肯过江东。”项羽是我国秦代起义的领袖，人称楚霸王，后被刘邦打败。（）

2、“夜来风雨声，花落知多少？”写的是秋天花园里美丽的景色。（）

3、宋代诗人陆游写的《示儿》是一首表现他强烈热爱祖国的诗。（）

4、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”出自张继的《枫桥夜泊》。（）

5、《敕勒歌》是一首汉乐府民歌，“风吹草低见牛羊”是其中的名句之一。（）

6、我们经常用“少壮不努力，老大徒伤悲。”来劝告人们不要太过于悲伤。（）

7、“本自同根生，相煎何太急。”抒发了诗人曹植心情急躁的思想感情。（）

8、“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”是宋代诗人范成大《四时田园杂兴》中的诗句。（）

三、选择。（请把正确答案的序号填在括号里。）

1、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这两句词描写的是（）A、春夜景色 B、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色

2、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（）A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广 C、赵国名将廉颇 D、三国名将赵云

3、下面四位来都是我国唐朝杰出的诗人，其中号称“诗圣”的是（）

A、李白 B、杜甫 C、白居易 D、李商隐 E、杜牧 F、孟浩然

4、李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”指的是哪个风景区？（）A、华山 B、黄山 C、峨眉山 D、天姥山 E、庐山

5、“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”寒食节即我国传统的（）A、春节 B、清明节 C、端午节 D、中秋节 E、圣诞节

6、“谁言寸草心，报得三春晖。”表达的思想感情是（）

A、热爱自然 B、人事辛酸 C、报效祖国 D朋友之情 E、母子情深

7、李绅《悯农》诗中“四海无闲田，农夫犹饿死。”揭露的是（）A、遇到大灾害 B、干活不努力 C、制度不合理 D有志难报国

四、我们的祖国是诗的国度。几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。

1、你能从中看出诗人描写的季节吗？

①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（）②一片一片又一片，飞人梅花都不见。

（）③黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（）④天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

（）

2、请写出与下列诗句有关的风景胜地。

①湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（）

②会当凌绝顶，一览众山小。

（）③水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。（）④两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（）

3、你知道多少古诗句中的花名吗？

①小楼一夜听春雨，深巷明朝卖（）。②接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。③人闲（）落，夜静春山空。

④借问（）何处落，风吹一夜满关山。

五、写出下列各句采用的修辞方法。（1）床前明月光，疑是地上霜。（）

（2）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（）

（3）危楼高百尺，手可摘星辰。（）

（4）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。（）

六、解释下面古诗文中加点的字。

（1）应怜．屐齿印苍苔。（）（2）停车坐．爱枫林晚。（（3）但．闻人语响。（）（4）家祭无忘告乃．翁。（七、古诗学问多。

A．《望庐山瀑布》《春夜喜雨》《梅花》《忆江南》

B．《浪淘沙》《芙蓉楼送辛渐》《山行》《送元二使安西》 C．《题西林壁》《绝句》《静夜思》《登幽州台歌》））（1）指出全是唐诗的一组，将序号填在后面括号里：（）

（2）写出你所选这组诗的作者：、、、。

（3）在以上三组诗中挑选一首表现朋友送别之情的诗，默写下来。

。。

八、填空。

1、不知细叶谁裁出，（）。

2、洛阳亲友如相问，（）。

3、劝君更尽一杯酒，（）。

4、（），孤帆一片 日边来。

5、莫愁前路无知己，（）。

6、春种一粒粟，（）。

7、（），牧童遥指杏花村。

8、夕阳无限好，（）。

9、路人借问遥招手，（）。

10、松下问童子，（）。

11、（），春江水暖鸭先知。

12、君看一叶舟，（）。

13、（），西湖歌舞几时休。

14、意欲捕鸣蝉，（）。

15、黄沙百战穿金甲，（）。

16、愿君多采撷，（）。

九、请把下面表示气象的词填入诗句中。风、雪、霜、雷、云、雾、雨。

1、朝辞白帝彩（）间。

2、北风吹雁（）纷纷。

3、月落乌啼（）满天。

4、斜风细（）不须归。

5、日照澄州江（）开。

6、水村山郭酒旗（）。

7、九州生气恃风（）。

十、连线题。春风又绿江南岸，明月何时照我还。描写山水 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。歌颂情谊 死去元知万事空，但悲不见九州同。蕴含哲理 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。热爱祖国 不识庐山真面目，只缘身在此山中。思念故乡

十一、在括号内填上古诗的作者。

孟浩然 杨万里 白居易 杜牧 贺知章 李白

《咏柳》—（）《春晓》—（）《望庐山瀑布》—（《山行》—（）《小池》—（）《忆江南》—（十二、给下列古诗填上表示颜色的词。（1）日暮（）山远，天寒（）屋贫。（2）（）箬笠，（）蓑衣，斜风细雨不须归。（3）月（）雁飞高，单于夜遁逃。

（4）杨柳（）江水平，闻郎岸上踏歌声。（5）（）雀桥边野草花，（）衣巷口夕阳斜。（6）遥望洞庭山水（），（）银盘里一（）螺。（7）日出江花（）胜火，春来江水（）如（）。（8）千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风。（9）（）云翻墨未遮山，（）雨跳珠乱入船。（10）接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。（11）（）山遮不住，毕竟东流去。（12）返景入深林，复照（）苔上。

十三、按诗词内容，在括号里填上合适的地名。））

1、山外青山楼外楼，（）歌舞几时休？

2、故人西辞（）楼，烟花三月下（）。

3、朝辞白帝彩云间，千里（）一日还。

4、（）水深千尺，不及汪伦送我情。

5、（）远上白云间，一片孤城万仞山。

6、但使（）飞将在，不教胡马度（7、劝君更尽一杯酒，西出（）无故人。

8、孤帆远影碧空尽，惟见（）天际流。

9、青海长云暗雪山，孤城遥望（）。

10、晓看红湿处，花重（）。

11、（）外寒山寺，夜半钟声到客船。

12、借问酒家何处有，牧童遥指（）。

十四、在括号里填上带“春”的词语。

1、（）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2、（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。

3、（）潮水连江平，海上明月共潮生。

4、（）又绿江南岸，明月何时照我还？

5、（）满园关不住，一枝红杏出墙来。

6、（）无处不飞花，寒食东来御柳斜。

7、（）一刻值千金，花有清香月有阴。

8、忽如一夜（）来，千树万树梨花开。）。

小学古诗知识竞赛试题

班级： 姓名： 评分：

一、常识填空。

1、唐代诗人_ _在诗《乐游原》中以一句“，”，表现出对美好而又行将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。

2、唐代三大诗人是：、、。

3、唐宋八大家分别是：、、、、、、、。

4、三苏是指：、、。

5、三曹是指：、、。

6、诗仙是，诗圣是。

7、大李杜是指：、，小李杜是指：、。

8、陶渊明，一名潜，字元亮，自号，谥靖节，我国第一位杰出的 诗人。代表作有《 》、《 》、《 》、《 》等。

9、“初唐四杰”为、、、。其中 成就最高，代表作有《 》。

10、王维，字摩洁，官至尚书右丞，故称王右丞。与孟浩然同为盛唐 诗派代表，其作品被 赞为“诗中有画，画中有诗”。

11、李白，字太白，别号，人称“ ”。唐代三大诗人之一，其诗结集为《李太白集》，代表了 主义诗歌艺术的高蜂。韩愈称赞说“李杜文章在，光焰万丈长”。

12、杜甫，字子美，自称，曾任左拾遗、检校工部员外郎，世称杜拾遗、杜工部。与李白齐名，人称“ ”。唐代三大诗人之一，其诗代表了 主义诗歌艺术的高峰，被称为“ ”。首创即事名篇的乐府诗，直接推动了后来白居易为首倡导的。

13、白居易，字乐天。号。中唐 的主要倡导者，唐代三大诗人之一，他是现实主义传统的继承者，主张“，”。

14、柳永，原名三变，字耆卿，别称柳七，柳屯田。主要作品为《 》、《 》等，有《乐章集》传世。大量创制慢词(长调)，扩充了词的体制容量，提高了词的表现能力。

15、李清照，号。古代最重要的女诗人作家，宋代 词派中成就最高者。

16、苏轼，字子瞻，号。“唐宋八大家”之一，为文能“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”，与韩愈并誉为“ ”。并开创了 词派。

17、辛弃疾，字幼安，号，与苏轼并称“ ”。主要作品为《稼轩长短句》。宋词中成就卓异者，继承并发展了 词风，开拓了词的表现范围。

二、判断题(在括号内对的打“√”，错的打“×”)。

1、《渔歌子》的作者是宋朝诗人张志和》（）

2、《望洞庭》是唐朝诗人刘禹锡的作品。()

3、《枫桥夜泊》真切自然地抒发了作者旅途寂寞的心情。()

4、《送元二使安西》、《悯农》、《鹿柴》都是唐朝诗人王维写的。（）

5、李白是我国历史上伟大的浪漫主义诗人。（）

三、选择题。

1、诗人杜甫人称()。

A、诗仙 B、诗圣 C、诗囚 D、诗鬼

2、选出李白的作品：（）

A《咏鹅》 B《登鹳雀楼》 C《送元二使安西 D《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”出自()的《小池》。A、杨万里 B、苏轼 C、贺知章 D、陆游

4、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这两句诗描写的是()A、春夜景色 B、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色

5、“谁言寸草心，报得三春晖。”出自孟郊《游子吟》，是一首赞美()的诗。A、父爱 B、母爱 C、师爱 D、友情

6、唐朝诗人贾岛在“鸟宿池边树，僧()月下门”这句诗中最终是选了（）。A、推 B、敲 C、扣 D、拉

7、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自()的《无题》。

A、李贺 B、李清照 C、李商隐 D、李白

8、“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”出自唐朝()的《蜂》。A、李贺 B、罗隐 C、李商隐 D、陆游

9、《咏鹅》的作者是()。

A、孟郊 B、高适

C、骆宾王 D、杜甫

10、“姑苏城外寒山寺”中“姑苏”是指()。A、杭州 B、苏州 C、徐州

11、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，出自李白的()。A、《静夜思》 B、《望庐山瀑布》 C、《赠汪伦》

四、请把左右两部分相关的内容用线连起来。

野旷天低树

苏轼 《宿建德江》

万里长征人未还

王昌龄 《饮湖上初晴后雨》 京口瓜洲一水间 王安石

《泊船瓜洲》

水光潋滟晴方好

孟浩然

《出塞》

五、根据句子的意思填写相应的古诗。

1、新春佳节，一派喜庆的气氛，人们也异常喜悦，用各种方法来喜迎这个中国人的传统节日，如燃放鞭炮、贴春联等，正如王安石所写的《 元日 》：。。

2、当我们浪费粮食时，爸妈经常用唐代李绅的诗句来教育我们：“，。”

3、小明是个顽皮的孩子，不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：“。”

4、当我们告别亲爱的老师和同学时，我们自然会想到送别诗。如，李白送别时写了“孤帆远影碧空尽。”表达了与友人离别之情。他还送别好友汪伦时，写下了“，不及汪伦送我情”的诗句，成为借景抒情的名句。高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，”，表达了对好友的美好祝福。

5、西湖美景闻名天下，下阵雨时的西湖更是别有一番景色。北宋诗人苏轼就曾写下诗句“。”

六、按要求写诗句（各写一句）。

1、写春景的：。

2、写夏景的：。

3、写秋景的：。

4、写冬景的：。

5、写长江的：。

6、写黄河的：

。

七、对诗句。

1、东边日出西边雨。

2、，飞入寻常百姓家。

3、九曲黄河万里沙。

4、，人迹板桥霜。

5、童孙未解供耕织。

6、我劝天公重抖擞。

7、，没在石棱中。

8、，北风吹雁雪纷纷。

9、，树阴照水爱晴柔。

10、春潮带雨晚来急。

八、下列诗句中隐藏着三首古诗，将它们找出来，按顺序写在横线上。（写序号）⑴怕得鱼惊不应人 ⑵村庄儿女各当家 ⑶蓬头稚子学垂纶 ⑷也傍桑阴学种瓜 ⑸日长篱落无人过 ⑹家家扶得醉人归 ⑺鹅湖山下稻粱肥 ⑻豚栅鸡栖半掩扉 ⑼桑柘影斜春社散 ⑽惟有蜻蜓蛱蝶飞 ⑾时人不识农家苦 ⑿将谓田中谷自生 ⒀童孙未解供耕织 ⒁侧坐莓苔草映身 ⒂路人借问遥招手 ⒃昼出耘田夜绩麻 第一首：，第二首：，第三首：。

九、诗句理解。

1、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（《草》）

离离：。枯：。岁：。

最后二句意思：。

2、“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”（《早发白帝城》）朝：。辞：。还：。

整句诗的意思是：，。

小学古诗词知识竞赛测试题

班级： 姓名： 评分：

一、诗句填空。

1、远芳侵古道，晴翠接荒城。选自白居易的《 赋得古原草送别 》。

2、柴门闻犬吠，风雪夜归人。选自刘长卿的《 逢雪宿芙蓉山主人 》。

3、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。选自柳宗元的《 江雪 》。

4、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。选自李绅的《 悯农 》。

5、遥知不是雪，为有暗香来。选自王安石的《 梅花 》。

6、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。选自李商隐的《 无题·相见时难别亦难 》。

7、秦时明月汉时关，万里长征人未还。选自王昌龄的《 出塞二首·其一 》。

8、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？选自王翰的《 凉州词二首·其一 》。

9、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。选自王维的《 送元二使安西 》。

10、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。选自杜牧的《 泊秦淮 》。

二、判断。

1、“至今思项羽，不肯过江东。”项羽是我国秦代起义的领袖，人称楚霸王，后被刘邦打败。（Ｘ）

2、“夜来风雨声，花落知多少？”写的是秋天花园里美丽的景色。（Ｘ）

3、宋代诗人陆游写的《示儿》是一首表现他强烈热爱祖国的诗。（√）

4、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”出自张继的《枫桥夜泊》。（√）

5、《敕勒歌》是一首汉乐府民歌，“风吹草低见牛羊”是其中的名句之一。（√）

6、我们经常用“少壮不努力，老大徒伤悲。”来劝告人们不要太过于悲伤。（Ｘ）

7、“本自同根生，相煎何太急。”抒发了诗人曹植心情急躁的思想感情。（Ｘ）

8、“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”是宋代诗人范成大《四时田园杂兴》中的诗句。（√）

三、选择。（请把正确答案的序号填在括号里。）

1、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这两句词描写的是（C）A、春夜景色 B、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色

2、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（B）A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广 C、赵国名将廉颇 D、三国名将赵云

3、下面四位来都是我国唐朝杰出的诗人，其中号称“诗圣”的是（B）

A、李白 B、杜甫 C、白居易 D、李商隐 E、杜牧 F、孟浩然

4、李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”指的是哪个风景区？（E）A、华山 B、黄山 C、峨眉山 D、天姥山 E、庐山

5、“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”寒食节即我国传统的（B）

A、春节 B、清明节 C、端午节 D、中秋节 E、圣诞节

6、“谁言寸草心，报得三春晖。”表达的思想感情是（E）

A、热爱自然 B、人事辛酸 C、报效祖国 D朋友之情 E、母子情深

7、李绅《悯农》诗中“四海无闲田，农夫犹饿死。”揭露的是（C）A、遇到大灾害 B、干活不努力 C、制度不合理 D有志难报国

四、我们的祖国是诗的国度。几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。

1、你能从中看出诗人描写的季节吗？

①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春季）②一片一片又一片，飞人梅花都不见。

（冬季）③黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（夏季）④天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

（秋季）

2、请写出与下列诗句有关的风景胜地。

①湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（洞庭湖）

②会当凌绝顶，一览众山小。

（泰山）③水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。（西湖）④两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（长江三峡）

3、你知道多少古诗句中的花名吗？ ①小楼一夜听春雨，深巷明朝卖（杏花）。②接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红。③人闲（桂花）落，夜静春山空。

④借问（梅花）何处落，风吹一夜满关山。

五、写出下列各句采用的修辞方法。（1）床前明月光，疑是地上霜。（比喻）

（2）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（夸张）

（3）危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）

（4）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。（拟人）

六、解释下面古诗文中加点的字。

（1）应怜．屐齿印苍苔。（爱惜、怜惜）（2）停车坐．爱枫林晚。（（3）但．闻人语响。（只是、但是）（4）家祭无忘告乃．翁。（七、古诗学问多。

A．《望庐山瀑布》《春夜喜雨》《梅花》《忆江南》

B．《浪淘沙》《芙蓉楼送辛渐》《山行》《送元二使安西》

因为）你）

C．《题西林壁》《绝句》《静夜思》《登幽州台歌》

（1）指出全是唐诗的一组，将序号填在后面括号里：（C）

（2）写出你所选这组诗的作者： 苏轼、杜甫、李白、陈子昂。

（3）在以上三组诗中挑选一首表现朋友送别之情的诗，默写下来。

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

八、填空。

1、不知细叶谁裁出，（二月春风似剪刀）。

2、洛阳亲友如相问，（一片冰心在玉壶）。

3、劝君更尽一杯酒，（西出阳关无故人）。

4、（两岸青山相对出），孤帆一片日边来。

5、莫愁前路无知己，（天下谁人不识君）。

6、春种一粒粟，（秋成万颗子）。

7、（借问酒家何处有），牧童遥指杏花村。

8、夕阳无限好，（只是近黄昏）。

9、路人借问遥招手，（怕得鱼惊不应人）。

10、松下问童子，（言师采药去）。

11、（竹外桃花三两枝），春江水暖鸭先知。

12、君看一叶舟，（出没**里）。

13、（山外青山楼外楼），西湖歌舞几时休。

14、意欲捕鸣蝉，（忽然闭口立）。

15、黄沙百战穿金甲，（不破楼兰终不还）。

16、愿君多采撷，（此物最相思）。

九、请把下面表示气象的词填入诗句中。风、雪、霜、雷、云、雾、雨。

1、朝辞白帝彩（云）间。

2、北风吹雁（雪）纷纷。

3、月落乌啼（霜）满天。

4、斜风细（雨）不须归。

5、日照澄州江（雾）开。

6、水村山郭酒旗（风）。

7、九州生气恃风（雷）。

十一、在括号内填上古诗的作者。孟浩然 杨万里 白居易 杜牧 贺知章 李白

《咏柳》—（贺知章）《春晓》—（孟浩然）《望庐山瀑布》—（李白）《山行》—（杜牧）《小池》—（杨万里）《忆江南》—（白居易）

十二、给下列古诗填上表示颜色的词。（1）日暮（苍）山远，天寒（白）屋贫。（2）（青）箬笠，（绿）蓑衣，斜风细雨不须归。（3）月（黑）雁飞高，单于夜遁逃。（4）杨柳（青青）江水平，闻郎岸上踏歌声。（5）（朱）雀桥边野草花，（乌）衣巷口夕阳斜。（6）遥望洞庭山水（翠），（白）银盘里一（青）螺。（7）日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。（8）千里莺啼（绿）映（红），水村山郭酒旗风。（9）（黑）云翻墨未遮山，（白）雨跳珠乱入船。（10）接天莲叶无穷（碧），映日荷花别样（红）。（11）（青）山遮不住，毕竟东流去。（12）返景入深林，复照（青）苔上。

十三、按诗词内容，在括号里填上合适的地名。

1、山外青山楼外楼，（西湖）歌舞几时休？

2、故人西辞（黄鹤）楼，烟花三月下（扬州）。

3、朝辞白帝彩云间，千里（江陵）一日还。

4、（桃花潭）水深千尺，不及汪伦送我情。

5、（黄河）远上白云间，一片孤城万仞山。

6、但使（龙城）飞将在，不教胡马度（阴山）。

7、劝君更尽一杯酒，西出（阳关）无故人。

8、孤帆远影碧空尽，惟见（长江）天际流。

9、青海长云暗雪山，孤城遥望（玉门关）。

10、晓看红湿处，花重（锦宫城）。

11、（姑苏）外寒山寺，夜半钟声到客船。

12、借问酒家何处有，牧童遥指（杏花村）。

十四、在括号里填上带“春”的词语。

1、（春蚕）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2、（春潮）带雨晚来急，野渡无人舟自横。

3、（春江）潮水连江平，海上明月共潮生。

4、（春风）又绿江南岸，明月何时照我还？

5、（春色）满园关不住，一枝红杏出墙来。

6、（春城）无处不飞花，寒食东来御柳斜。

7、（春宵）一刻值千金，花有清香月有阴。

8、忽如一夜（春风）来，千树万树梨花开。

小学古诗知识竞赛试题

班级： 姓名： 评分：

一、常识填空。

1、唐代诗人_李商隐_在诗《乐游原》中以一句“ 夕阳无限好，只是近黄昏 ”，表现出对美好而又行将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。

2、唐代三大诗人是： 李白、杜甫、白居易。

3、唐宋八大家分别是： 韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。

4、三苏是指：苏轼、苏洵、苏辙。

5、三曹是指：曹操、曹丕、曹植。

6、诗仙是 李白，诗圣是 杜甫。

7、大李杜是指： 李白、杜甫，小李杜是指： 李商隐、杜牧。

8、陶渊明，一名潜，字元亮，自号 五柳先生，谥靖节，我国第一位杰出的 田园 诗人。代表作有《 饮酒 》、《 桃花源记 》、《 归园田居 》、《 桃花源诗 》等。

9、“初唐四杰”为 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。其中 骆宾王 成就最高，代表作有《 咏鹅 》。

10、王维，字摩洁，官至尚书右丞，故称王右丞。与孟浩然同为盛唐 田园 诗派代表，其作品被 苏轼 赞为“诗中有画，画中有诗”。

11、李白，字太白，别号 青莲居士，人称“ 诗仙 ”。唐代三大诗人之一，其诗结集为《李太白集》，代表了 浪漫 主义诗歌艺术的高蜂。韩愈称赞说“李杜文章在，光焰万丈长”。

12、杜甫，字子美，自称 少陵野老，曾任左拾遗、检校工部员外郎，世称杜拾遗、杜工部。与李白齐名，人称“ 诗圣 ”。唐代三大诗人之一，其诗代表了 现实 主义诗歌艺术的高峰，被称为“ 诗史 ”。首创即事名篇的乐府诗，直接推动了后来白居易为首倡导的 新乐府运动。

13、白居易，字乐天。号 香山居士。中唐 新乐府运动 的主要倡导者，唐代三大诗人之一，他是现实主义传统的继承者，主张“ 文章合为时而著，歌诗合为事而作 ”。

14、柳永，原名三变，字耆卿，别称柳七，柳屯田。主要作品为《 乐章集 》、《 雨霖铃 》等，有《乐章集》传世。大量创制慢词(长调)，扩充了词的体制容量，提高了词的表现能力。

15、李清照，号 易安居士。古代最重要的女诗人作家，宋代 婉约 词派中成就最高者。

16、苏轼，字子瞻，号 东坡居士。“唐宋八大家”之一，为文能“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”，与韩愈并誉为“ 韩海苏潮 ”。并开创了 豪放 词派。

17、辛弃疾，字幼安，号 稼轩居士，与苏轼并称“ 苏辛 ”。主要作品为《稼轩长短句》。宋词中成就卓异者，继承并发展了 豪放 词风，开拓了词的表现范围。

二、判断题(在括号内对的打“√”，错的打“×”)。

1、《渔歌子》的作者是宋朝诗人张志和》（×)

2、《望洞庭》是唐朝诗人刘禹锡的作品。(√)

3、《枫桥夜泊》真切自然地抒发了作者旅途寂寞的心情。(√)

4、《送元二使安西》、《悯农》、《鹿柴》都是唐朝诗人王维写的。（×）

5、李白是我国历史上伟大的浪漫主义诗人。（√）

三、选择题。

1、诗人杜甫人称(B)。

A、诗仙 B、诗圣 C、诗囚 D、诗鬼

2、选出李白的作品：(D)

A《咏鹅》 B《登鹳雀楼》 C《送元二使安西 D《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”出自(A)的《小池》。A、杨万里 B、苏轼 C、贺知章 D、陆游

4、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这两句诗描写的是(C)A、春夜景色 B、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色

5、“谁言寸草心，报得三春晖。”出自孟郊《游子吟》，是一首赞美(B)的诗。A、父爱 B、母爱 C、师爱 D、友情

6、唐朝诗人贾岛在“鸟宿池边树，僧()月下门”这句诗中最终是选了（B）。A、推 B、敲 C、扣 D、拉

7、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自(C)的《无题》。

A、李贺 B、李清照 C、李商隐 D、李白

8、“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”出自唐朝(C)的《蜂》。A、李贺 B、罗隐 C、李商隐 D、陆游

9、《咏鹅》的作者是(C)。

A、孟郊 B、高适

C、骆宾王 D、杜甫

10、“姑苏城外寒山寺”中“姑苏”是指(B)。A、杭州 B、苏州 C、徐州

11、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，出自李白的(C)。A、《静夜思》 B、《望庐山瀑布》 C、《赠汪伦》

五、根据句子的意思填写相应的古诗。

1、新春佳节，一派喜庆的气氛，人们也异常喜悦，用各种方法来喜迎这个中国人的传统节日，如燃放鞭炮、贴春联等，正如王安石所写的《 元日 》： 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

2、当我们浪费粮食时，爸妈经常用唐代李绅的诗句来教育我们：“ 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

3、小明是个顽皮的孩子，不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：“ 少壮不努力，老大徒伤悲。”

4、当我们告别亲爱的老师和同学时，我们自然会想到送别诗。如，李白送别时写了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表达了与友人离别之情。他还送别好友汪伦时，写下了“ 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，成为借景抒情的名句。高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君 ”，表达了对好友的美好祝福。

5、西湖美景闻名天下，下阵雨时的西湖更是别有一番景色。北宋诗人苏轼就曾写下诗句“ 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

六、按要求写诗句（各写一句）。

1、写春景的： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

2、写夏景的： 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

3、写秋景的： 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

4、写冬景的： 一片一片又一片，飞人梅花都不见。

5、写长江的： 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

6、写黄河的：

白日依山尽，黄河入海流。

七、对诗句。

1、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

2、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

3、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

4、鸡声茅店月，人迹板桥霜。

5、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

6、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

7、平明寻白羽，没在石棱中。

8、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

9、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

10、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

八、下列诗句中隐藏着三首古诗，将它们找出来，按顺序写在横线上。（写序号）第一首： 3、14、15、1，第二首： 16、2、13、4，第三首： 7、8、9、6。

九、诗句理解。

1、离离： 茂盛的样子。枯： 枯萎。岁： 年。

最后二句意思： 不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草。

2、朝： 早晨。辞： 离开。还： 到达。

整句诗的意思是： 清晨，我告别高入云霄的白帝城，江陵远在千里，船行只一日时间。

第四篇：知识竞赛测试题

故市镇中心小学高年级语文知识竞赛试题姓名

一．读准拼音，并在田字格上写好字词。(10分)

脖()错()绊()藉()

勃()醋()拌()籍()

峻()秧()泄()

竣()殃()屉()

三．把下面的四字词补充后，再按提示写四字词。(6分)

无()无()()()心长()风()雨

()心动()()七八()万象()()

()灯结()能()善()()兵()政

写出三个描写好心情的四字词：

四．写出几个带“看”意思的词语，再填在句子的括号里，不能重复。(4分)

1．我们爬上山的最高处，（），前面一片美景呈现眼前。

2．小红来到一棵小花前蹲下，仔细（）小花。

3．公园里繁花似锦，我们来到后马上（）这眼前的美景。

4．我们小队来到陈老师家（）陈老师。

五．按提示，做好句子练习。(5分)

1.布谷鸟在枝头上鸣叫，树下有一丛丛野花开放着。（改为拟人句）

２．懒人怎么知道有几棵小树苗会枯萎呢？（改为陈述句）

３．这次考试，我们班全班同学基本上全部得到优秀成绩。（改正句子中的错误）

４．种树人语重心长地对我说“如果我每天都按时按量地浇水，树苗就会养成依赖的心。”(改为转述句)

5.读了《一夜的工作》，谁都深受感动。(改为双重否定句)

六.在下面句子的括号里填上合适的关联词语，再选用其中一个关联词造句。(4分)

即使„„也 „„既然„„就„„不仅„„还„„

虽然„„但是„„只要„„就„„因为„„所以„„

爷爷（）技术高明，（）积极肯干。再难的活儿，（）一到爷

爷手里，（）能化难为易。（）是别人不愿干的活儿，他（）

从不推辞，他觉得做难度大的活儿，（）人累一点，（）能提高自己的技术。

七．语文课标知识填空。(5分)

1.课程的基本理念中，积极倡导自主、（）、（）的学习方式。

2.阶段目标从（）、（）、（）口语交际四个方面提出要求。

3.诵读优秀诗文，注意通过诗文的（）（）等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文（）篇。

4.学生应扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（）万字。

5.学生应懂得写作是为了自我表达和（）。

八．按顺序排列下面的句子，把序号写在句前的括号里。(5分)

()猎人说，如果马不肯套上辔头让他骑，他就不能帮助它。马同意了。

()野猪和马在一起吃草。野猪时常糟蹋青草，马很气愤。

()马叹道：“我真傻，为了一点小事进行报复，却招来了奴役。”

（）马想报复，无能为力，便请猎人帮忙。

（）于是猎人骑上马制服了野猪，然后把马牵去拴在槽头上。

九．读下面的文段，回答问题。(24分)

„„

我忍不住问他，到底应该什么时间浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯(kūɡū)萎吧？

种(zhǒnɡzhònɡ)树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百

年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇(yāojiāo)水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或

下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会

养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得

更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较

经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受

与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃

生机。

种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

1． 选择文中带点字的正确的读音，在正确的读音下画上“”。(2分)

2． “狂风暴雨”的“暴”字，如果用部首查字法查，应先查（），再查（）

画；如果用音序查字法，应先查（），再查（）。“暴”字在字典里

有三个意思：①凶狠；残酷。②突然而且猛烈。③急躁。那“狂风暴雨”的“暴”

字应选()的意思。(5分)

3． 联系上下文，解释下面的词语：(4分)

无缘无故——语重心长——

4． 写出下面词语的近义词。(2分)

收成（）模仿（）

5.在文中里找出下面词语的反义词。(2分)

繁茂（）死气沉沉（）

6.文中有四个“不确定”，其中前两个“不确定”是指不确定；后两个“不确定”是指不确定。(4分)

7．用“(2分)

8．读了这篇课文你得到什么启示。(3分)

十．写作。（30分）

请以“往事”为话题，自拟题目，写一篇文章，不少于500字。

第五篇：最新中小学数学课程标准知识考试试题

最新中小学数学课程标准知识考试试题

一、填空

1、学生的数学学习内容应当是（现实）的、（有意义）的、（富有挑战性）的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、(实验)、猜测、验证、（推理）与交流等数学活动。

2．数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和(已有的知识经验基础)之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与（合作者）。

3．第一学段，学生将学习万以内的数、简单的（分数）和（小数）、常见的（量），体会数和运算的意义，掌握数的（基本运算），探索并理解简单的数量关系

。初步建立数感；应重视（口算），加强（估算），提倡算法多样化；认识（简单几何体）和（平面图形），感受平移、（旋转）、对称现象，进行简单的测量活动，建立初步的（空间观念）。对数据统计过程有所体验，学习一些简单的（收集）、（整理）和（描述数据）的方法。通过实践活动初步获得一些（数学活）的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

二、选择。

1.新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是（B)

①知识与技能

②过程与方法

③教师成长

④情感、态度、价值观

2.下列对“教学”的描述正确的是（D)

A.教学即传道、授业、解惑

B.教学就是引导学生“试误”

C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程

D.教学的本质是交往互动

3.各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是（C)

A.强调探究性学习

B.强调合作学习

C.内容密切联系生活

D.强调STS课程设计思想

4.新课程倡导的学生观不包括（B)

A.学生是发展的人

B.学生是自主的人

C.学生是独特的人

D.学生是独立的人

5.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A)

A.认知内驱力

B.学习动机

C.自我提高内驱力

D.附属内驱力

6.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该（A)

A.及时复习

B.及时休息

C.过度复习

D.分数复习

7.“稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。（C)

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

8.下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D)

A.普通教育性质

B.基础教育性质

C.社会主义性质

D.义务教育性质

9.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（B)

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

10.上好一堂课的基本要求是（D)

①有明确的教学目的②恰当地组织教材

③选择和运用恰当的教学方法

④精心设计教学环节和程序

A.①④

B.②③

C.①②④

D.①②③④、三、判断

1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（×）

2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（√）

3、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理　解。（√）

4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（×）

5、《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（√）

四、简答

1.数学课程标准要求如何评价学生？

答：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

(一)注重对学生数学学习过程的评价(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力

(四)评价主体和方式要多样化(五)

评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主

2.新课程增加“实践与综合应用”这一学习领域的作用是什么？

“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和

合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系.3.如何做到“不同的人在数学上得到不同的发展”？

首先，答应学生经过一定的过程，随着知识与技能的不断积累而逐步达到“标

准”。每个学生在原来的基础上有任何进步，都是学生的一种发展，应予以承认。不能再搞“一刀切”。对学生发展或提高过程的关注，就是对内容标准的重视。

其次，鼓励学生主动探索，不断创新，不断超越。内容标准绝不是限制学生发展的锁链，而是促进学生发展的催化剂。

五、论述题

结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。

答：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

(一)让学生在生动具体的情境中学习数学

在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学

教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

二)引导学生独立思考与合作交流

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

(三)加强估算，鼓励算法多样化

估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估

算意识和初步的估算技能。

(四)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

六、案例

阅读下面案例，请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系。

一节《可能性》教研课中，有一个老师让学生体验“哪种物体的数量多、摸到的可能性大，数量少摸到的可能性小”的实践活动中，其中第四小组摸到红球的次数和摸到白球的次数一样多，并且比摸到黄球的次数还多2次。

答：预设”和“生成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践中。虽然很多教师总觉得它们是一对矛盾体，犹如一副跷跷板：主观预设多了，动态生成就少了；动态生成的多了，主观预设的就没用了。而我则认为：学生自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的，两者是相互交融，有效渗透的。“生成”需要“预设”来引导，“预设”是“生成”的前提条件，我们的课堂教学要将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生的互动中才能生成。

一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）

1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。

A、交往互动

B、共同发展

C、交往互动、共同发展

2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。

A、教教材

B、用教材教

3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。

A、数学思考

B、过程与方法

C、解决问题

4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。

A、学习过程目标

B、学习活动结果目标。

5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）

A、成绩

B、目的C、过程

6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。

A、一

B、二

C、三

D、四

7、在新课程背景下，评价的主要目的是

（C）

A、促进学生、教师、学校和课程的发展

B、形成新的教育评价制度

C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学

8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。

A

组织者

合作者

B组织者

引导者

C

组织者

引导者

合作者

9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。

A、生动活泼的主动的和富有个性

B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性

10、推理一般包括（C）。

A、逻辑推理和类比推理

B、逻辑推理和演绎推理

C、合情推理和演绎推理

11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC）

A、人人学有价值的数学

B、人人都能获得良好的数学教育

C、不同的人在数学上得到不同的发展

12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。

A、认知发展水平

B、已有的知识经验基础

C、兴趣

13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。

A、基础性

B、普及性

C、发展性

D、创新性

14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。

A、建立数感

B、符号意识

C、发展运算能力和推理能力

D、初步形成模型思想

15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。

A、过程与结果

B、直观与抽象

C、直接经验与间接经验

二、填空题。

1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。

2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。

3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。

4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观

与推理能力。

7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。

8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。

9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。

三、判断

1.新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。（√）

2、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。（√）

3、《课标》中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。（×）

4、新课程从第二学段（4——6年级）开始使学生接触丰富的几何世界。（×）

5、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（×）

四、简答题。

1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？

答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

2、学生的数感主要表现在哪些方面？

答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。

3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？

答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？

答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。

启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。

5.新课标设置了那四个领域的学习内容？

答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”

五、论述题

有人认为：新一轮的数学课程改革，仅仅是“换本子”，没有实质改变。试说明你的观点，为什么？

答：我觉得这一轮的数学课程改革，不仅仅是“换本子”，在教学理念上已经改变，并由改革之初的热热闹闹的课堂形式逐渐走向有效的理性。

说明：自己找有关的材料进行补充

六、案例

请结合自己的教学实际，谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。

在一节数学课末的小结中，两位执教老师的设计分别如下：

王教师：“今天，我们学的是什么内容？”“你们学会了吗？”“你们学的开心吗？”

施老师：“你有哪些新的收获？”“还有哪些问题？”“你是用哪些方法学会这些知识的？”

答：我认为施老师的小结好。

施老师用亲切的语气、协商的口吻，使课堂氛围显得民主、和谐，让学生思想上变得轻松，愿意提出问题，敢于发表意见。而王老师过多的关注了知识本身的结果，却少有关注知识获得的途径、方法、过程。在教学中，教师要尽可能给学生多创造一些“说”的机会，让学生能“说”。凡学生能说的，都应该放心地让学生去说。总之，努力让全体学生在数学语言表达能力上都得到提高，从而促进学生更投入地参与数学学习过程中来。