以正义撒播爱心用奉献完善自我.

第一篇：以正义撒播爱心用奉献完善自我.

以正义撒播爱心

用奉献完善自我

——记“宁波大学法律诊所”

洪战辉——一个大学生带着捡来的妹妹求学12年，这本来是讲述一个人面对磨难和挫折的沉重故事，可洪战辉却用开朗而又坚毅的性格诠释了什么是“爱心”，什么是“责任”。作为同龄人的我们，不仅仅得到了“感动”，更重要的是懂得了如何立即“行动”，我们最应该向洪战辉学习的应该是“责任”。有位大学生曾问到：“责任对于许多人来说是一个十分沉重的话题，对你来讲显得尤其沉重，但你在谈到责任时却始终面带微笑，是不是你心中那段刻骨铭心的伤痛不愿意轻易示人？” “我觉得人笑着总比哭着好，我一直这么想，要是哭就一个人哭，要是笑就让大家分享这份快乐。苦难不能博得人们的同情，只有奋斗，经过不断的奋斗来改变自己的命运，这才是我们每个人应该承担的责任。”洪战辉告诉大学生们，“从我独立的那一刻起，也就懂得了责任，这种责任包括对自己、对家庭、对社会。”

洪战辉不仅仅是当代学子的楷模，还入选了“感动中国”候选人物，无疑已经成了名人。在全国上下积极号召向洪战辉学习的同时，我们会觉得洪战辉离我们很远，其实当你用新的视角审视我们周围的一切，其实，“洪战辉”就在你我身边……的确，在我们的身边有这样的一群人是值得我们骄傲的，今天我们就要来认识一下他们，认识一下这群懂得责任的人。“目前社会对法律援助的需求量很大,其中相当一部分案件性质较简单、案情不复杂,法学院学生在老师指导下完全有能力提供法律援助。学生们通过这些法律实践,可以提高专业水平,还可以进一步增强社会正义感和责任感。”

——《宁波大学开设学生“法律诊所”》，《光明日报》，2005年4月6日

“‘学生法律诊所’是学校和社会之间实现效率化、良性化分配法律服务资源的双赢结果……也是当前弥补我国法律援助资源紧缺，积极扩大法律服务社会化程度的途径之一。” ——《学生上法庭推动法律援助多元化》，《青年时报》，2005年3月8日

“对于经济相对困难的弱势群体而言，授权学生诉讼代理案件，在一定程度上肯定有帮助，社会也有培养学生的责任与义务。”

——《法学院学生开“诊所”律师身份上法庭》，《杭州日报》，2005年3月3日

“……这例已拖了半年的案子终于调解成功，两位以独立代理人身份出面的大学生为当事人讨回工伤赔偿金4万余元。”

——《讨回医疗费4万余元——宁大两学生为一外来工打赢官司》，《宁波晚报》，2006年4月5日

“宁波大学法学院的‘困难群体权益保护中心’，在律师界也许并没有多大名气，但在当地农民工、弱势人群中却有很大的影响力，遇到委屈或者不公、合法权利受到损害等，都会找到他们，希望得到他们的帮助。”

——《“大学生律师”，在服务社会中成长》，《浙江日报》，2006年4月5日

周末是大多数同学调整身心轻松休闲的时候，但却是宁波大学“法律诊所”的同学们最忙碌的时候，他们把时间都用来了为弱势群体提供法律援助。

“宁波大学法律诊所”又称“宁波大学弱势群体权益保护中心”，成立于２００３年１０月，专门为社会弱势群体提供免费服务，在浙江高校中属首创。“法律诊所”以“撒播爱心，伸张正义，奉献社会，完善自我”为指导思想，法律服务实践活动着眼于弱势群体，对于弱势群体相对集中的街道、社区、农村、海岛、老区、部队，组织并开展了系列普法宣传、法律咨询等活动，为基层组织的法制建设送去了最新的理念，为最需要法律服务的受众送去了法制的曙光。成立至今，法律诊所电话访问量平均每月150个，上门访问量平均每月16人次，每月外出4次，外出服务时每小时答疑近10人次。目前，已与海曙区苍水社区、海曙区文昌社区、江北区孔浦街道、江北区甬江街道、江东区白鹤街道镇安社区、镇海区后大街社区，慈溪市龙山镇等团委确立了普法活动合作关系并相继签定了合作协议。

“法律诊所”无私为民服务的义举赢得了老百姓们的众口夸赞，受到了从中央到地方多家媒体的争相报道，在“法律诊所”的志愿者们的身上，正在诠释着“责任”的意义。

◆ “很庆幸能有机会帮助他们”

张天林，现就读于宁大法学院三年级，法律诊所资深志愿者。

2004年张天林加入诊所时，还没有学生在真正意义上代理过案件，他是第一位。现在，在法律诊所的成员中，他是“业务”最繁忙，代理案件以及提供其他法律服务最多，代理案件的程序最复杂，案件审理的时间也最长的一位。

张天林说：“在这些案件中，我自认为不乏得意之作，但坦率地讲，其中也有不少失误。我从不敢认为自己是如何的优秀，也不认为自己为法学院、对宁大、对社会作出过如何的贡献。但可以肯定的是，我，像宁大法学院其他学生一样，执着地在法律服务维权这条道路上前进着，用自己最熟知的方式默默地贡献着。说真的，我很庆幸，很感激有这样一种机会，能充分理解、帮助那些急需帮助的人。”

张天林服务的案件一览： 1.法律咨询（10来件案件）。参加青年志愿者法律服务活动、法律诊所值班。2.诉讼代理（5件，真正意义上的代理3件）。

民事诉讼2件：一个土地征用案件，一个劳动案件。行政诉讼1件。

此外，一个慈溪土地征用案件，至查清事实后终止代理；一个诉某区财政局行政违法的行政诉讼案件，至事实调查清楚后，终止代理。

3.仲裁代理（1件）。一个工伤赔偿案件，通过多次与劳动局、江北区人民法院接洽，代理案件胜诉，最终为农民工总共讨回医疗费四万余元。

张天林承办的典型案件：

张天林承办的第一个案件（与同学张海科共同代理）是“北仑土地征用安置补助费发放纠纷”的案件，是张天林最早承办的案件，也是他承办案件中程序最全的案件。案件从2004年10月开始代理，经历了从案件起初、到一审、二审，又到再审的漫长过程。北仑一审裁决书下来，当事人不服，上诉到宁波中院；二审裁决下来，当事人还是不服，向浙江省高院申诉。目前这个案件还在申诉之中，法院重新审理的可能性比较大。

土地征用、房屋拆迁等案件，在现今的法制下，往往是律师们最不愿意接手的“烫手山芋”。案件牵涉当地政府的政策和直接利益，而百姓打官司，往往要反对土地被征用，法院此时则正好处于一个“尴尬”地位。其实，事情还远远不止如此，毫无疑问的是，法院的裁决必将引起“连锁反应”……“牵一发而动全身”对此形容再不为过了。因而，这样案件的当事人往往诉苦无门。但是，我校的“法律诊所”却急民所急接受了这个案件。尽管案件胜诉的希望非常渺茫，却总是给了当事人公平上诉的机会。一审开庭的当天，当事人的村里来了几十号人，邻村的得到消息也来了，使得原先准备开庭的小法庭已经无法满足旁听的需要，而临时更换开庭场所。

◆

“明知山有虎，偏向虎山行”

蒋国方，宁大法学院四年级学生，法律诊所普通志愿者。谈及在“法律诊所”的感想时，他说：“作为律师一是要具有同情心，要同情弱者，保护弱者，弱者并不是天生就是弱者，只是暂时陷进了困难的泥沼，而法律工作者就是那个伸出自己的手，去拉他一把的人；二是要勇敢，有时候律师要承担很大的压力，这时就要有明知山有虎偏向虎山行的胆量；三是要有正确的金钱观，律师是法律的代言人，而不是钞票的代言人，要为那些没钱的真正需要帮助的人做点事；最后是要务实，每件事都要踏踏实实地去做，不论是学习还是工作，都来不得半点虚假，都得一步步来。”

蒋国方感触最大的案件：

那是一个关于劳动方面的申诉案件，案件已经经过了二审并被驳回，而且二审已经是三年前的事了。蒋国方和律师都觉得法院的判决是没有错误的，到了这一步能走的也只是申诉程序罢了，而且申诉可能也没什么实质上的意义。蒋国方熟悉的律师们都说胜诉基本没什么希望，并对他说这样的案子不要接，没什么意义。

但在那些天，看着老人冒着酷暑一次又一次满怀希望地来，蒋国方心里有一种说不出的感觉。他认为，作为一名“法律诊所”的志愿者，帮助弱势群体是自己的责任，虽然可能已经知道了案件的判决是正确的，但当事人心理上还是接受不了，因此，无论是劝说他不要诉讼，还是帮他继续诉讼，应该帮助当事人解开他心头的那个结。

最后，蒋国方毅然接受了老人的请求，并开始了现在还在继续的申诉。

也许这样的官司在别人看来是毫无意义的，也许给老人带来的仅仅只是心理上的宽慰，也许所有的努力最终换来的只是一张败诉的判决，但法律诊所要走的路就是为群众提供帮助，为弱势群体实现他们的利益。这样的败诉，他们愿意。

◆“这是我们的责任”

王茂昌，宁波大学法学院四年级学生，法律诊所资深志愿者。

在2004年加入法学院法律诊所后，每周的值班总能接到各类的法律援助电话，每次的疑难的解答都让他对自己的选择更加的肯定和坚持；真实的案件，给了更多的理论和实践结合锻炼的机会，多一次经历，就更多一次积累，学习生活在不断的积累中显得更为充实和有意义。

王茂昌如是说：“从一开始的兴奋和紧张，随着案子的不断深入和发展，我的思绪也不断的随之变化着，我要更多的思考怎样做对那些急需帮助的当事人是最好的。对于我们来说，更重要的是尽我们所能为弱势群体提供法律保护，这是我们的责任。”

王茂昌承办的案件：

值班期间接到了当事人的援助电话。这是关于一个“人身赔偿纠纷”案件，电话中，当事人初步将案件的经过复述了一遍，王茂昌即使是在电话接待的过程中也丝毫没有敷衍的意思，细细的记下了案情的每一个经过，并详细询问了案发过程中的每一个细节，暗暗的在关键细节下画下了横线。分析过整体案情之后，王茂昌首先在电话中答复了当事人该案件初步判断结果，但是为了能更好的了解案情，掌握更多的信息，建议当事人能约定时间，带上各类可佐证的资料进行一次面对面的交流。

和当事人的见面详谈让王茂昌进一步掌握了更多的案情信息，也更加让他肯定了该案件取得胜诉的几率。在充分掌握了证据和案情了解的基础上，王茂昌首先与应诉当事人取得了联系，在和应诉当事人充分沟通之后，最终选择了协商一致，民事调解的方式来解决该案，委托人对调解的结果也表示满意。

◆“我们做的还不够多”

朱捷，宁波大学法学院四年级学生，在谈及农民工权益保障时，朱捷感触良多：“很多来城市打工的农民工，背井离乡为当地的建设出了很多力，但当他们的合法权益受到损害时却得不到救济，而像我们这些学法律的学生就应该利用自己的专业特长为他们服务，为社会服务，履行我们的社会责任，实际上，对此我们做的还不够多。”

朱捷承办的案件：

朱捷承办的案件是“工伤补偿争议”的劳动争议案件。

一位江西籍青年在工作时不慎被钢管轧伤，经宁波市鄞州区人民医院鉴定为七级伤残，他拿着医院的鉴定却得不到所在公司的相应公伤补偿。对于一名外地打工者而言，请律师的费用是极为昂贵的，就在他深感求助无门时，看到了法学院的宣传单，了解到了宁波大学有这样一个弱势群体权益保护中心，他就抱着尝试的心情找到了宁波大学法律诊所。

当时正好值班的朱捷接待了他，在了解了这个案件的具体情况后，朱捷主动接下了这个案子。作为他的代理人，朱捷写了申诉状递交给宁波市鄞州区劳动争议仲裁委员会。最后经过了双方的协商、调解，当事人得到了四万五千的补偿费用，当他拿到了这沉甸甸的钱，激动得流了泪，连连感谢朱捷同学。

“用自己熟识的方式，再多尽一份责任”，这是“法律诊所”志愿者们的共同认识。用他们默默的努力同“法律诊所”一起成长，一起诠释“责任”的意义。弱势群体的每一份信任都是“法律诊所”学生志愿者们在维权道路上勇敢向前的动力。为了这份信任，为了这份嘱托，勇敢地担负起准法律人的责任。

第二篇：用爱心和奉献做好班主任工作

用爱心和奉献做好班主任工作

从教十多年来，我一直担任班主任，多年的工作实践使我深深体会到：做一个优秀的班主任应该爱学生，体贴学生，做学生的良师益友。今天，我把自己工作中的几点做法向大家汇报一下，望各位领导和老师们提出宝贵意见。

今年我担任三年级的班主任，这个班有63名学生，但纪律较差，是最难管理的一个的班。面对这样的班级，我没有气馁，首先从抓班级纪律入手，制定了一套切实可行的班级管理制度，并张贴上墙，让每一位学生自觉遵守，互相监督。同时不忘发挥班干部的模范带头作用，我们知道，一个好的班集体，很大程度上取决于班里的小干部，小干部对班集体起着“以点带面”，“以面带面”的作用，他们是老师的小帮手，所以要慎重的选拔和培养班干部，一定要选能力强的，有号召力的，帮助他们树立威信。首先要求他们必须时时处处以身作则，培养他们团结协作的精神，带动整个班集体，开展批评与自我批评，形成集体的组织性，纪律性和进取心。为调动每一位学生的积极性，就要使学生在班集体中找到一个合适的位置，担任一项具体的工作，人人为集体做贡献，人人都要意识到自己是这个大集体中的一员，有责任、有义务共同维护集体利益和集体荣誉。由于措施得力，每位学生的班级意识增强了，班级纪律明显好转。

好的纪律是提高学习成绩的前提和保证，有了好的纪律，成绩自然提高，为了提高班级整体成绩，我还采取了一系列措施：谁上课听讲认真，积极回答，谁就会得到一颗五角星；谁的作业书写认真，完

成的好，谁就会得到一颗五角星等。每周做一小结，看谁得到的五角星最多，依照五角星数量评选出本周的学习习惯小明星。通过这一活动的开展，学生的学习积极性提高了，学习上形成了你追我赶的新局面，使学生学有目标，赶有对象，使每一位学生从思想上树立起超越别人的信心，就这样，我班学生在无声的激励中，学习成绩稳步提升。在镇教办组织的抽考中，我班名列全镇第一名；在写字和古诗文等比赛中，我班参赛的学生都被选中，代表镇教办参加市里的比赛，并且都取得优异成绩。

作为班主任，我深知表扬和鼓励的重要，我知道有效的表扬与鼓励能激起学习的兴趣与热情。由于每位学生的家庭环境、自身素质等方面都存在差异，因此，我采取不同的施教方法，善于发现学生的闪光点，从而激发他们上进的信心。如我班学生XXX，他虽然学习成绩不好，但也有闪光的地方，教室前的保温桶每天都是他主动搬进搬出。我发觉了这件事，及时表扬了他：“在搬桶这件事上，你比其他同学做的都好，为班级做出了贡献。如果你能把这种精神用在学习上，你的学习成绩不会比别人差。就先从你的家庭作业开始吧！希望你把作业完成，明天老师看你的表现。”他自信地点点头，高兴地走了。自这件事后，他的作业再不拖拖拉拉了，学习成绩也一天比一天进步。

由于管理得法，学生的纪律好了，学习成绩提高了，思想进步了。不只是同学之间互相关爱，还懂得了感恩父母，尊敬老师。每周在家他们都会帮助父母做些力所能及的家务。我常常收到家长的电话：“韩老师，孩子在你的教育下，比以前懂事多了。”听到家长朴实的话语，我觉得自己的工作得到了家长的肯定，感到很欣慰。

去年冬天，有一次，我得了重感冒，发烧打喷嚏，浑身酸痛。学生看在眼里，急在心里，他们都用不同的方式表示对我的关心。最令我感动的是：我原本每天早上7:10分到校，给学生生炉子，可是这天我晚到了几分钟，急急忙忙来到教室。一抬头，发现烟囱正冒着浓烟，我心里疑惑，是谁这么早来生炉子呢？带着疑问，我快步走进教室，那场面真令我感动。原来，XXX同学正忙着往炉子里填碳呢！看着她满脸的灰尘，我又生气又感动。“谁让你生炉子的，烫伤了怎么办？”“老师，我看到您感冒的很厉害，知道您怕冷。所以我早来替您生炉子，这样，您来上课就不冷了。”看着这懂事的孩子！我还能说什么呢？我深深的体会到，只要有爱的付出，就会有爱的回报。

班主任工作很苦很累，但看到孩子们健康快乐的成长，我感到很欣慰。十多年来，我尽心尽力做好这项工作，我的努力得到了领导的肯定、同事的认可、家长的满意。我也被评为市优秀班主任，市语文教学能手。

以上是我做班主任的几点体会，在今后的班主任工作中，我要不断探索，不断创新，努力把班主任工作做得更好。

第三篇：以爱心浇灌 用激情点燃

以爱心浇灌

用激情点燃

——谈语文教学中的体验与感悟

摘要：

讲台生涯、感悟多多。在新课标的大潮下，我们每一个语文教师都应洗清头脑，转变观念，把肩上的责任由“教书育人”转轨为“育人教书”。然而面对当下社会中的不良热潮对学生心灵的冲击，使学生越来越世故、麻木，这使我不由得对他们的未来道路开始感到不安。同时，也在自问：育人的目标能顺利实现吗？在此，就这个问题谈一下自己的体会和看法：唤醒学生的心灵至关重要。那又该如何唤醒呢？我认为学生的心灵应以爱心去浇灌、用激情去点燃，方能集真、善、美于一身，才能好好继承和发扬中华民族的优良传统，从而担负起中国未来的重任！

关键词：爱学生

赏识

提升人格

激情

激情朗读

语言激发

“现在的学生真是木鱼疙瘩，上起语文课一点也不来神，也不开窍！”“名人的一单元有啥讲的，他们完全心灵麻木，说了也是白说！”„„几位语文教师的讨论声此起彼伏，都在诉说着课堂上的不满和困惑。我低头无语，思绪回到了刚开学时用心设计的一节诗歌学习：教读余光中的《当我死时》，当我深情洋溢的朗读完导入语《乡愁》时，一看台下，我顿时傻眼了，学生好似没感觉，仅是傻傻的看着，强烈的失落感随之袭来，我感到万分尴尬，象被人戏耍了一翻„„当时的我还以为自己出了什么问题，今天听了几位老师的谈话，倒觉得问题应在于学生的心灵。长期的应试教育已让学生的心灵死死的禁锢起来，使他们丝毫没有感受真情的空隙，长此以往，激情没了，灵气没了，爱心没了，这难道真是我们教育想要的结果吗？我苦苦求索，想寻觅一条通向孩子心灵的道路！

—.语文教育应以爱学生为出发点

1、爱学生先要赏识学生

曾有位校长对他的600多名学生做了一次调查，在你最喜欢老师说的话一栏里，排在前几位的是：“有进步，值得表扬”、“你真棒”、“没关系，下次努力”、“你们就象是我的孩子，教你们是我最大的快乐”等，而学生对此的感受是“非常高兴”“更加努力”“我不能让老师失望”„„由以上结果可以看出：赏识孩子，会让他们的心灵离你更近。“赏识教育”要求教师要相信自己，热爱学生；以学生为本，建立民主`平等的师生关系，创设轻松`和谐的教育氛围，培养创新精神。其关键是面向全体，承认差异，尊重个性，因材施教，通过发现闪光点帮助每个学生树立自信心，在“我能行，你也行，我们大家都能行”的大氛围中，让学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观。

在课堂上，一位平日不学兀术的学生又开始蠢蠢欲动，我趁学生读书的时间走到他跟前：“看到你每天都要做自己不喜欢的事情，老师很替你难过，老师总觉得你很聪明，还懂事，是否可把你的困惑告诉老师，老师帮你进步，行吗？”如我所料，一会儿，他抬起明亮的眼睛说：“谢谢老师！”接下去的几次接触后，我惊喜的发现他开始认真练字、细心记笔记，还竟然开始读名著了！我由衷的感觉到：每一个学生都是一个独立的个体，每个个体都有优点，只要我们用赏识的眼光看待他、欣赏他，他们都会成为参天大树！

总之，爱学生先要从自己的心灵深处真正的赏识他、相信他，学生的心灵慢慢打开，甘心情愿的接受我们的教育！

2、爱学生要不断地提升自己的人格

在应试教育分数至上的影响下，有些学生的智力水平很高，但人格有缺陷，“对人不感激，对物不爱惜，对事不负责，对己太执迷。”这种智能与健康人格发展的失衡，负责任的语文教育工作者是否该反思一下：怎样从自身的行为带给学生一些有益的影响呢？

白岩松曾写到<<人格是最高学府>>，老师高尚的人格是赢得学生心灵的最好法宝，也是热爱学生、对学生一生负责的最好体现。有很多学生都会对妙语连、游刃有余、有高尚的追求、不俗的思想境界的老师产生仰慕，并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。这种现象也叫人格效应。

老师要想提升自己的人格，一定要博览群书，多读圣贤书。这样，心灵便会常常同无数文学大师、名人对话，以书香滋润灵魂，增加知识储备、丰富文化积淀、提高理论水平，从而提升人生境界。同时，语文教师要具备健康的心理素质，能做到通情达理，尊重学生的人格，理解学生所处的境况，能对学生给予最开明、最宽容的教育，让学生在爱的环境中受到最好的人格影响和熏陶，也方能达到育人教书的最高境界。

至今，总会不断受到毕业学生的来信：“如果有一天我把所有的知识都忘记了，而您对我们的人格影响也会永远伴随着我，终生不忘！”每看到这里，总感觉一股力量充满了全身，鼓舞着我坚定的走下去！

二、语文教育应用激情唤醒学生的心灵

梁启超说过：用情感动人，好像磁力吸引铁一样，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。所以，情感这东西是人类一切动作的原动力，作为语文教师更需要调动学生的情感，开启心灵，使之相通相融，其他问题便迎刃而解了。试想，一个教师站在讲台上，用富有激情的语言打开学生的心扉，把真、善、美的种子播进他们的心田，这样的课堂，或慷慨激昂、或娓娓深情、或内蕴含蓄、或风趣幽默，时时处处撞击着学生的心灵，使他们在强烈的感情驱动下，学会独立学习、主动探索，教学效果就不言而喻了！

干任何职业，只有付出满腔热情，你才会有所收获，才能收到春风化雨、昭苏万物的实效，作为语文教师，更需要激情澎湃。那么，语文教师在授课时应怎样展示激情唤醒学生呢？

1、展示激情朗读

语文课应该响亮起来，这就需要语文教师酝酿好充沛的情感，用激情的朗读激起他们 学习的欲望，点燃他们的心灵之灯。

《沁园春﹒雪》是毛泽东的大气之作，文章语言长短错落，读起来音韵铿锵，非常适合朗读。朗读是一种快乐，读这样的名篇更是一种快乐。诗词教学贵在朗读，朗读到位，就会对诗人的情感理解的更深一些。因此，备课前我下了很大的功夫，因为我知道，学生的热情需用老师的激情去点燃，老师朗读的成功与否，直接影响到学生的热情，关系到课堂的学习气氛及这一节课的成败。功夫不负有心人，上课时，我便一展读书功底，胸有成竹、从容不迫，很轻松、流畅的就朗诵下来了，而且读得激情澎湃，抑扬顿挫，确实找到了一代领袖毛泽东的大气和英豪之感。朗读时，我把酝酿多日的激情都调动起来，凝聚到我要背诵的每一个字上，力争字正腔圆、感情充沛。当时我发现同学们听的很专心、投入，我能感觉到，朗读对学生有一定的感染力，他们的内心深处已产生了共鸣，有了跃跃欲试的想法，当我以饱满的激情读完“俱往矣，数风流人物，还看今朝”时，教室里沸腾起来，雷鸣般的掌声经久不息，这足以说明同学们学习的热情已被点燃，正是语文课堂需要的气氛，我趁热打铁，即兴开展朗读比赛，同学们热情高涨，争先恐后。我长吁了一口气，感到万分欣慰：同学们没有再像开学时的那种不解、麻木之态，而是开始学会欣赏美的东西、接纳美的东西，漠然不见了，灵气、激情随之而来，我仿佛看到了一群热爱生活、生灵活泼、充满朝气的阳光孩子，心里顿时充满了感动！

2、利用音乐魅力

音乐可以是人心灵和谐，音乐可以使人产生灵感。

教学古诗文《愚公移山》时，我便在课前设置了江涛的《愚公移山》这首歌曲，铿锵有力的唱词，磅礴的歌势，优美的旋律，一下子摄住了学生的心灵，他们屏气凝神，深深的陶醉在激昂的歌曲中，都被愚公那惊人的毅力和伟大的气魄感动了，更深刻的理解了本课的主题内容和深层的教育内涵。的确，音乐的力量是神奇的，享受音乐的感觉是幸福的。有了音乐的相伴，一堂课有了好的开端，语文课有了迷人的魅力。写作课上，为了给学生创设一个好的写作情景，我试着给“感恩父母”这个主题设计了一个音乐插曲：欧阳菲菲的《感恩的心》，神情的倾诉，心灵的强音，让心灵获得了心灵的净化，得到了情感的升华，激发了他们的写作欲望，每个学生最心底的真、善、美被强烈地调动起来，积极的参与到这一写作享受中，最后的写作效果也是不言而喻的。音乐使语文变的更加迷人，更富有魅力。也正是有了音乐的陪伴，才使学生的思维始终处在兴奋状态，这样的课堂，不仅增加了学生思维的厚重度，而且也满足了学生个人成长的需要。也正是有了音乐的陪伴，才点燃了学生心灵中的希望之灯。

3、运用语言激发

语文教学是语言的艺术，要想收到音美以感耳的效果，就必须发挥语言的激励作用，通过幽默富有激情的语言，为学生创设一个宽松、愉悦的教学氛围，点燃学生心中的激情之火。

在教学苏东坡的《石钟山记》时，我特意对苏轼的生平事迹进行了总结，总结时我尽量使语言简洁而富有感染力，当时我涌动着激情的语言说：“苏轼，一个响当当的名字，北宋文坛上一颗璀璨的明星，一个令人敬仰的豪放派词人。前几天我还怀着对苏轼的仰慕之情，又一次游览了郏县三苏坟，三苏坟依山傍水，风景秀丽。苍松翠柏，掩映成趣，微风吹来，松涛阵阵，如同海浪。有人会问，苏轼的家乡在四川眉山，郏县怎么会有三苏坟呢？原来，宋神宗元丰七年，苏轼结束了受贬谪的黄州生活，被调到离京城较近的河南临汝做团练副使，在临汝做官期间，喜欢上了这里的山水，于是他就嘱托后人，自己死后要葬骨于此，因此，就有了今天的风景圣地。就在苏轼从黄州到临汝上任的路上，苏公游览了风景优美的石钟山，写下了脍炙人口的《石钟山记》，被清代桐城派的代表人物方苞、刘大魁称为坡公的第一首记文，就让我们快速的走近它！”通过这样的介绍，同学们加深了对苏轼的了解，激发了学生渴望学习这一课的激情和欲望，这是一种对学生学习非常有利的感情基础。另外，这节课结束时，我还设计了一个比较精彩的结束语。在优美的音乐背景下，我深有感触地说到：“通过学习，使我们认识到苏轼对石钟山命名的原因，不迷信旧说，大胆质疑，由疑而探，并通过实地考察，弄清了事实真相，从而悟出了人生的真谛：事不目见耳闻而臆断其有无，是不行的。可以说苏轼是北宋文坛上最豪放的词人，最浪漫的诗人，最潇洒的过客，最超脱的文人，最具人格魅力的大师。作为苏门之子，他与父亲苏洵一起扬名，甚至可以说是父因子显，光耀列宗；作为一个重情的丈夫，那首不朽的《江城子》，古今多少人为之潸然泪下；作为兄长，那首中秋大醉怀子由而作的《水调歌头》，将手足情推向极致，使得其他望月怀人之作黯然失色。相信大家能以苏轼不迷信旧说，大胆质疑的精神去思考，在今后的课内课外的学习中，不断深入文学大观园的腹地，多了解苏轼，多读苏轼的作品，让大文豪智慧的光芒照耀我们前进的道路。相信有朝一日，大家也能成为文学大观园中的一颗耀眼的明星。”说完，教室里响起热烈的掌声。

总之要想使学生充满激情，最重要的是老师首先要充满激情，因为学生的激情之火需要老师的激情之火去点燃。教师要充满激情，也不是一件容易的事。首先，你需是一位热爱生活的老师，热爱教育，热爱学生，否则，你的激情就会成为无源之水、无本之木。只有教师对学生倾注自己的全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情的对待学生，你的感情才会饱满，才会由饱满到充满激情。其次，你要非常熟悉教材，因为不熟悉教材，就不能轻松的把握，也就不能使自己感动，更不用说感动学生了。在者，还要有较好的身体素质，身体是表达感情的载体，像林黛玉那样身体孱弱之人，有感情也是轻声细雨，或者是哭哭啼啼，如何能在课堂上表达出丰富多彩的生活形象呢！怎样用你如火的热情去点燃学生的激情呢！另外，教师还要经常保持乐观的精神状态，绝不能把自己不好的情绪带到课堂，只有这样，才能以健康的心理去感染学生。

语文教学是一门艺术，尽我们所能也难以使其尽善尽美。但作为一名普通的语文教师，若能够充满爱心、充满激情地面对你的每一个学生，无疑是一种积极的人生态度。表面静静听，懒懒记的学生他们都有一种渴望表现的欲望，他们都有求知若渴的激情，他们都有渴望成才的热切希望，他们的内心深处仿佛一片汹涌的大海，从来没有平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣。只不过他们内心深处的希望需要教师不断地用爱心浇灌、用激情点燃，只有这样，他们的思想才会闪烁出灵光，他们的心灵才会因此而开放！

爱是语文教育的核心，情是语文教育的生命，语文教育需要爱、更需要情，没有爱的教育是死亡的教育，不能激发情的语文教育是失败的教育，总之，爱心、激情是打开学生心灵的钥匙。让我们每一个语文教育工作者都能真正走进学生内心深处，去浇开心灵之花、点燃心灵之灯！

参考文献：

《新课程与教学方式的创新——赏识教育》

聂向山

2003年吉林出版社出版

《语文教学通讯——情是语文教育的生命》 俆天河

2007年11月刊

《情感教育论纲》朱小蔓

1993南京出版社出版

第四篇：以爱心解读,用责任诠释

以爱心解读，用责任诠释

——学习《教师职业道德规范》（2008年修订）心得体会

高坪中学吴华飞

对于教师这个肩负文明传承、人才培养的特殊职业，责任与爱心是两个永恒不变的主题。

最近学校组织全体教师学习了2008年修订的《教师职业道德规范》，确实让大家接受了一次新的洗礼，在刷新道德意识和教育思想的同时，我们更加深刻地认识到教师这个职业的不变的重心，那就是责任与爱心。对比1997年印发的《教师职业道德规范》，我们可以清楚地看到，这个重心没变。因此，要谈对新《规范》的理解和体会，我认为，仍需以爱心去解读，用责任去诠释，这才会让我们的心理有一个更恰切的定位。

苏霍姆林斯基有过这样一句名言：“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。”显然，教师更需要做这样一个“真正的人”，因为对于那正在成长中的有如幼苗新枝的学生来说，需要爱心为他们营造健康的环境。

新《规范》第三条是“关爱学生”。要求教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”这种“关爱”要与对自己子女的“爱”等同起

来才算是最恰当的理解，通常所说的“爱生如子”其实也是这个意思。爱心是教育的出发点，没有爱心，就无法搞好教育。有了这种爱心，要尊重学生，做学生的良师益友，不讽刺，不挖苦，不体罚，那就很好办到，否则，仍难真正实施有效的教育。为什么现阶段的教育中有违师德的事例屡见不鲜，就是因为缺乏对学生真正的爱。

有了爱心，我们才会懂得全力去付出，竭力去贡献。这样，我们才能自觉地“爱国守法”、“爱岗敬业”，才懂得要如何去“教书育人”、“为人师表”，懂得“终身学习”学习的重要性。德，源于爱。对于新修订的《规范》，看来句句是严词警语，若能怀揣一颗爱心去解读，就能化难为易，相信我们每个都能办到。

责任，也源于爱心。富有爱心的教育者，责任感也特别强。责任，是各行各业最起码的职业道德，对于教师来说，就更为要紧。在工厂里缺乏责任，出了次品或劣等品可用经济损失来衡量，但对于教师来说，就要背上“误人子弟”的历史骂名，感到一辈子的良心不安。梁启超曾经在《敬业与乐业》中说：“一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”他又说：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”这里的敬业，就是责任心。教师是人类灵魂的工程师，面对自己所从事的神圣职业，亵渎有甚于犯罪。

纵观新《规范》六条，爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，每一条都是责任。这里面有对于国家和社会应有的责任，也有对于本职工作应尽的责任。就拿“终身学习”来说，这也是一种责任。教师的终身学习，是教育学生的需要，是教育发展的需求，只有不断加强学习，充实自己，完善自己，才能确保自己有能力教好学生。所以对于新《规范》的学习，最重要的一点就是要让“责任心”这三个字在我们的思想意识中增加“稳固性”。

教育工作的日益更新正是无数有爱心和责任心的教师默默耕耘的结果。特别是那些在条件艰苦、待遇微薄的环境中，仍不失旺盛活力，孜孜不倦地工作的教师，他们用爱心和敬业精神铸造了灵魂，推动了社会主义事业的兴旺发达，诠释着“教师”这个平凡的职业，反过来，他们也是最可爱、最可敬的。

第五篇：用爱心与奉献,编织无悔青春

用爱心与奉献 编织无悔青春

我一名普通语文教师。从教十三年来，我热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入到自己所衷爱的事业中，实现着自己的人生价值。先后被评为肥城市优秀教师、肥城市教学能手、肥城市初中优秀班主任，多次受到市委、市政府的嘉奖奖励。

关爱学生--师德的灵魂

我们常说，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，事实上要真正做到这一点，关键在于老师能否有一颗热爱学生的炙热之心。

记得今年刚开学时，班内有一个名叫闫中秋的学生，是张候南杨村的一名同学，最初几天没发现他与其他同学有什么异常，但后来我发觉这个孩子很少与其他同学交往，也很少回答老师提出的问题，而且学习成绩也有所下降，于是我便私下了解情况，经了解这是一个生在不幸家庭中的孩子，父亲患病身亡，母亲带着他又改嫁到围子村，不幸的是母亲改嫁后又患病身亡，他又从后爸家搬回到自己的爷爷家，与爷爷奶奶相依为命，一家人的生活基本上是靠邻居、亲戚的帮助来维持，这个同学其实早就有了辍学回家的念头，面对他，我知道当时他最需要的是什么，一种以前从未有过的强烈的责任感让我下定决心： 要让孩子从家庭的阴影中走出来必须用“心药”来医治，因而，平日里我先利用大课间时间跟他谈心，鼓励他要坚强，要勇于面对生活的挑战。

记得有一次我把他叫到办公室，跟他交流了许多人生的道理，并且将一本励志故事书送给他让他读一读，当时他哭了，离开办公室的时候向我深深地鞠了一个躬，说了一句：“谢谢老师，我会努力学习的”，听着他动情的话语，我的心被震撼了，我深切地感受到一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育

效果，后来这个同学振作了起来，学习也有了很大进步，看到这个在阳光下振作起来的孩子，我深深地体会到教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

爱学生还应该严格要求学生，要让学生感觉到严中有爱，爱中有严，老师要求学生做到的，老师首先要做到，老师的一举一动无时无刻不在感化着学生，让他们的心灵有了更好的洗涤，而此时，我也为自己所作的一切感到无比的欣慰和自豪，这正是应了一句话“为师者需为人范”。

无私奉献---无悔的追求

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知先生的话，更是我走上教学工作岗位以来一直奉行的行动准则，十三年的班主任工作和学生在风雨中共同走过，正是这十几年的教育生涯，才有幸品尝到各种酸甜苦辣，懂得育人之道，既然选择了教育，那就意味着奉献，奉献是一种人生的态度，奉献是实现人生价值的途径。

我们都知道，毕业年级的工作是学校工作中的重中之重，学校的声誉，家长的希望，学生的未来全系一身，能否给领导一个满意的答卷，能否给学生铺就一个美好的未来，这是每一个班主任老师要去思考的问题，更要用全部的精力去实践的问题。2010年以来，学校安排我担任初三级部主任工作，这样工作的担子更加重了，工作头绪也更加多了，我根本没有时间照顾我的孩子，更无时间分担家中的事务，全部落在了妻子一个人的身上，妻子还要教毕业班两个班的数学，孩子的起居饮食，上学放学也得由她一人操心，整天累得腰酸背痛。为此我难过过、痛苦过，但妻子和家人都理解我，不但不埋怨，而且更加支持我的工作，让我专心致志地搞好毕业班工作，不能因为家庭事务影响了毕业班所有同学，我感动了，我流泪了，但同时我感到问心 2

无愧，无愧于上级领导对我的信任，无愧于家长对我们的期盼，无愧于家人对我的支持！

清楚地记着，今年开学初的第二周，我在广泛调查、暗访的基础上，得知部分学生在教师值班离开后常在宿舍闲谈、捣乱，当晚11点钟左右，我和几位班主任决定进行突然检查，结果查出有五六个学生还未休息，严重影响了其他同学的休息，我们当即对几位同学进行了批评教育。当我们忙碌完托着疲惫的身子回到家时，已经是晚上12点多了，这样夜值的情况我和我的班主任们多次遇到，一年中我们几乎每天早上6点50到位，晚上10点半之后才能回家。尽管老人说过，妻子也曾埋怨过，但我也绝不后悔，因为在我的追求中，在我的人生价值的天平上，家庭总要倾向于事业。

奉献就是一种责任，既然是一位人民教师，就要有一颗赤诚的责任心，特别是作为毕业班的班主任，更是要增强这种责任意识，为了所有的学生能有一个理想的未来，再苦再累也值。

潜心治教---赢得桃李满园香

质量是一个学校的生命线，面对家长的重托和期盼，作为毕业班的带头人，我时刻抓住教学管理、教学质量不放松。为此，在平时的教学管理中，我带领几位班主任老师不断学习班级管理知识，努力创新班级管理工作。同时我也严格要求自己，身体力行、率先垂范。一年来，我没有请过一天假，用自己全部精力抓班级管理，搞教学，长时间的操劳，人是累了、瘦了，但心里却是甜的。

在日常教学中除了积极鼓励督促老师参加上级教育部门的教研活动外，我利用一切可以利用的时间和老师们交流教学经验，交流教学中存在的问题，有时候，为了一个教学方法，我们各抒己见，有时候争得面红耳赤。每次月考结束后，我都带领老师们召开级部组织的 3

班级协作会、优生培养专题会，共同研究班级管理，研究学生，找方法、商对策，为确保班级教学质量的大幅度提高奠定基础。

面临毕业，学生们需要的不仅仅是知识，更需要的是要有坚强的信念和必胜的信心，而我，就是他们的引路人，我有责任更有义务。为此，我们多次召开毕业班学生会、学习经验交流会，每个会议我都和班主任老师讨论许久，确定主题，认真准备，会后并按照要求狠抓落实，坚决不让日常教学管理出现死角，影响质量的提升。

功夫不负有心人，连续两年毕业班学业水平考试，学生均以优异的成绩顺利升入高一级学校，受到了学生家长和社会各界的一致好评。

近几年来在各级领导的大力支持下，我校学校管理更加规范化、制度化，教学质量有了大幅度的提升。新的形势意味着新的挑战，为了适应素质教育的要求，除了辛勤的付出和无私的奉献，教师更应不断充实自己，在研究探索中与学生共同成长。因此，我利用一切可以利用的时间来“自我充电”，在教学之余，努力抽时间向其他教师学习，取长补短，博采众家之长，我每天坚持学习教育教学理论，自己的的教学水平也不断提高。在事业默默的耕耘中，虽历经辛苦，但一路行来，我也采撷了累累硕果，连续几年被评为镇优秀教师，2008年被评为肥城市优秀教师，去年被评为泰安市教学管理先进个人，多次受到了各级领导的一致好评。

“教好学生、抓好质量”是一名普通人民教师的神圣职责，我会在新的学期，积极面对新的挑战，进一步增强奉献意识，责任意识、质量意识，进一步拓新工作思路，强化学生管理，实现教学质量的新突破。

教育是崇高的事业，需要我们去献身；教育是严谨的科学，需要我们去探究、去创新。我将一如既往地以百倍的信心和努力投入到光 4

荣的教育事业中去，以忠诚、热爱和勤勉继续在教学实践中探索，为安庄教育事业的大发展贡献自己应有的力量。