县级中等职业学校提升教学质量的路径探究

第一篇：县级中等职业学校提升教学质量的路径探究

县级中等职业学校提升教学质量的路径探究

金沙县中等职业学校 姜 赟

【内容摘要】在我国社会主义经济建设高速发展的同时，教育一直是国家高度重视的问题，都在不断加大教育建设的投入，尤其是推动中等职业教育的发展，使其逐步成为我国教育事业的重要组成部分。然而，受到中职学生自身学习基础差、学习热情度不高等因素的影响，导致中职学校的教育教学质量一直得不到提高。本文在中职学校内涵建设前提下，结合“贵州省县级职业教育可持续发展的现实路径研究”课题，就县级中等职业学校提高教育教学质量的路径进行探究，旨在促进中职学校教学质量的提升。

【关键词】县级 中职学校 教学质量 路径

随着我国经济社会发展全面进入新常态，如何构建新常态下的现代职业教育体系，已经成为党和政府的普遍共识，县级中等职业学校作为中国职业教育体系中的重要组成部分，如何发挥好应有的作用，是我们作为职业教育工作者必须考虑的问题。

在我国经济转型，产业结构调整升级、构建现代职业教育体系以及贵州推进教育9+

3、实施百校大战、大力发展职业教育的背景下，如何贯彻落实国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》、《2014至2020年现代职业教育体系建设规划》以及《中国制造2025》的重大举措，是深化贵州职业教育改革的建设性工程。

近年来，中职招生数量与规模在不断扩大。但是由于中职学生学习基础层次不齐，无形中加大教师的教育教学难度，阻碍着中职教育教学质量的提升。因此，怎样去改进教学理念、创新教学模式，提升教学质量，促进学生全面发展以及综合素质的提升，是每一位职业教育工作者应探究的问题。

一、县级中等职业学校提高教育教学质量面临的主要问题

（一）中职学生的基础差

目前中职学生的情况是：学习基础差、行为习惯差、纪律涣散、上网成瘾、早恋普遍、以自我为中心等。这样的学生，自控能力差、缺乏良好的独立思考的能力，无形中加大授课教师的教学难度。此外，中职学生无论是在知识领悟能力，还是自主学习能力方面都有待于提升。在多种因素的影响下，难以提升中职学校课堂的教学质量。

（二）学生学习热情不高

中职学生就读的目的主要是获取一张文凭，以此在社会上找到一份满意的工作。所以在学习中往往缺乏足够的积极性与主动性。加之近年来，就业形势日益严峻，中职学 生无论是理论知识，还是实践经验方面都难以满足用人单位与企业要求，更是挫伤学生的学习热情。

（三）教学理念更新缓慢

现在不少县级中职学校的教学，基本上是以教师讲述为主的“灌输式”教学，仍用“一支粉笔、一块黑板”的教学方式，教师占据主导地位，忽视学生的主体地位。教学内容枯燥乏味，教学氛围沉闷。在各种因素的影响下，导致课堂教学质量一直得不到提升。

二、内涵建设前提下县级中等职业学校提高教育教学质量的路径

（一）提高教师的综合素质

作为教学活动主要的执行者与实施者，教师个人素质的高低，直接影响着教学质量的好坏。因此，要想提高中职学校教育教学的质量，首要任务是提高教师的专业素质，加强对教师的培训。培训主要是师德和专业素养两个方面，全面提高教师的综合素质。首先，学校每学期组织教师学习《贵州教育精神》，重温《贵州教师誓词》，增强教师的事业心与责任感，塑造教师的良好形象。其次，应当重视加强对教师的专业素质培训，教师在掌握主教学科知识的同时，更应当广泛涉猎其他各方面知识，从而在教学课堂中游刃有余开展多种形式活动。通过定期的开展业务培训活动，如开展“课堂大练兵”、“优质课大赛”、“教学基本功大赛”、“教师技能过关大赛”等，巩固教师现有知识水平，提升教师的教学能力，为提升教学质量奠定坚实基础。除此之外，中职学校应当建设一支高素质“双师型”队伍，兼具理论教学与实践教学的能力。具体可以通过以下几种形式，一是学校加强与企事业单位的合作，由学校选派合适的专职教师深入至企业实训基地锻炼；二是到企业选聘合适的人员担任相应学科的教学工作。在教学实践与改革活动中，努力建设创新型的高素质教师队伍。

（二）更新教学观念

随着时代的进步与发展，不断加快知识更新速度，呈现出越来越多新的教学观念。然而，部分教师受到传统的教学观念的束缚较深，一直沿用落后的教学观念，难以保障教学的质量与效率，无法培养出满足现阶段社会发展所需要的高素质的人才。因此，在新的发展形势下，教师应转变落后的教学观念，创新教学方法，探索全新的教育模式。

此外，中职学校应当重视理论与实践的结合，改变以往的封闭式教学方式，采用开放式教学，接受全新的事物。根据社会的实际需求，有针对性开展教育教学活动，便于学生了解社会需求变化，促使其改进自己的不足，以适应于社会发展需求，为教学的质 量与效率提供重要保障。

（三）创新教学模式

改变传统的教学模式，从我校目前的发展来看，推行“学案导学”教学模式，效果显著。在2016年、2017年全省学前教育和护理专业优质课大赛中，我校教师胡晓、王婷钰运用“学案导学”的教学模式参加比赛取得了一等奖（第1名）的优异成绩。

具体做法为：以专业教研组为单位，进行集体备课，设计学案。要求教师在“学案”设计时，学习目标中必须写出：学习三维目标，学习重点，学习难点；“学习”过程中必须写出：学生学什么？怎么学？做到“学习线索”清楚明白，可操作性强，小组建设好，教学过程中教师“管控适度”、“收放自如”，能灵活有效的控制课堂，小组的活动多，体现学生的“学为主体”。导学过程中首先要告知学生“学习方式”和“学习内容”，然后进行学习活动的设计，把“学习方式”细化为学习活动中具体的可执行程序（包括学习指令或指导语言），把“学习内容”细化为在学习活动中的系列问题。然后教师要将学生的“学习方式”和“学习程序”设计为“学习线”，将“学习内容”和“设置问题”设计为“问题线”，导学过程就是围绕“学习线”和“问题线”来实现学生的自主学习，这两条线是并行而又相互联系在一起的，在学案的设计中必须从纵向上清晰地展现出这两条线索。在横向上，“学习方式”和“学习内容”组合成“学习环节”，“学习程序”和“问题”组成“学习活动”，“学习环节”可分解为若干“学习活动”，学案在设计中必须从横向上体现出“学习环节”与“学习活动”的总分关系。学案的设计中重点设计学习目标、学习环节和学习活动。通过这一措施，打造高效课堂，提升教学质量。

（四）调动学生的积极性

我国中职教育的目标在于培养为社会发展所需要的职业技术人才。为此，教师应当充分发挥出自身的引导作用，重视提高学生发现问题、思考问题、分析问题以及解决问题的能力，充分发挥出学生的主观能动性。因此，教师在开始课堂教学之前，应当做好充分的准备工作，保障所需要的各项材料与工具，在课堂上充分利用“学案”的设计，向学生提出具有启发性的问题。教师在组织学生开展相关实验设计时，应当提供其开展实验的机会，引导学生自主、独立的解决相关问题，充分的调动起学生的积极性与主动性。在实践过程中提高学生的动手操作能力，加强对课堂所学各种知识的巩固。

（五）构建良好的师生关系

和谐融洽的师生关系，是中职学校教学质量提升的重要保障。因此，中职教师应重视加强对学生的沟通与交流，在课堂中引导学生踊跃提出问题，给予及时的、有效的解 答。即使是在课堂结束后，教师同样应当与学生加强交流，从而了解学生在生活、学习中存在的问题，让学生感受到来自于教师的关爱。在师生的双向互动中，便于教师适当改进自己教学的同时，增强师生间的情感联系，促使教师获得学生更多的信任，让学生爱上教师所教授的课程内容。

此外，教师应当充分尊重学生的主体地位，与学生处于平等对话的位置，对于学生提出不同的看法与见解，教师应当给予充分的肯定，促进思想的相互碰撞、相互融合等。同时，教师需要注意以下几个方面的问题，一是教师应当善于发现学生的闪光点，肯定学生的价值，尊重学生不同之处，多表扬学生的优点，增强学生的自我效能感；二是教师应当真诚的对待学生，在公共场合不批评学生，而是在课下与学生进行交流，以此对学生进行启发、劝说以及引导等，促使其认识到自己学习中面临的问题的同时，感受到教师的爱护与关心，由衷接受教师的批评与指导。

（六）强化专业课程体系的建设

中职学校在进行专业设置时，应当以市场需求为导向，联系社会与企业需求，避免出现专业设置与市场需求相互脱节的问题。中职学校在开展教学活动时，应当以培养应用型人才为目标，突出课程结构的实践性与应用性，结合市场需求更新教学内容，有条件的学校组织教师编写适应本校学生的“校本教材”，有针对性的开展专业课教学，全面提高教学的实用性。此外，应当适当的增加技能实训，提升实践教师的技术与知识含量，重视提高学生的创造性与思维能力。同时，教师解放思想、与时俱进的创新教学方式，激发出学生的学习兴趣，调动学生积极主动地参与到课堂教学中，充分考虑学生在学习基础、学习能力、性格特点以及兴趣爱好等方面的差异性，坚持因材施教的原则，保障教学的实效性与有效性，不断的提升中职学校的教育教学质量。

（七）重视学生职业生涯规划

很多中职学生对自己的未来职业缺少规划，不知道将来该做什么，要做什么。由此可见，做好职业生涯规划是十分重要的。所以学校应开设“职业生涯规划”课程，帮助中职学生从进校的第一天起，做好自己的职业生涯规划。首先让学生全面了解自我，从职业需要的角度去分析自我，明确自己适合干什么，能干什么，只有在认识了自我个性、自身条件的情况下，才能对自己有一个准确的定位。其次确定职业目标，中职生在完成了认识自我后，接下来的任务就是给自己一个合理的定位——确定职业目标。只有确定了职业目标，你才能理性地去选择职业。再次是规划发展目标，职业生涯规划中要有一个明确的发展目标。在进行职业生涯规划时，必须与时俱进，在不断学习提高的同时，还要根据所学专业的发展动态，适当调整职业发展方向。让学生知道，只有规划好自己的职业目标，朝着自己制定的发展目标去努力，才会有动力，才会有激情。只要有科学合理、合身的职业生涯规划，就会使学生明确自己的努力方面，更好地学习专业知识，从而提升教学质量。

（八）有效开展实验教学

近些年，用人单位对于学生的实践能力提出越来越高的要求。为此，教师在开展中职课堂教学的过程中，应当重视理论教学与实践活动的结合，组织学生开展多种形式的实践活动，锻炼学生的动手操作能力。同时，在教学安排上，应适当增加实践教学内容所占比重，给予学生使用高科技教学设备机会，促使学生对实际工作流程有真实的感受。此外，教师在开展课堂试验时，可以采用情境模仿的方式，让学生勤动手、勤动脑，提高学生的实践能力。为保证实践教学的正常开展，学校应加大实训实习基础的建设，保证 “理实一体化”教学模式的有效实施。

综上所述，中职学校开展教学活动，应当以市场需求为导向，根据用人单位与企业的需求，适当的调整教学模式与教学内容，为教育教学质量提供保障，尤其是要重视提高学生心理素质与创新能力培养，促进学生全面发展与综合素质的提升。展望职业教育的未来，既有机遇也面临着挑战，但我们有理由相信，在党和政府的高度重视下，在职教战线和各相关部门的共同努力下，只要我们抓住机遇，迎接挑战，未来职业教育的明天会更好！

【参考文献】

1.高然.《新形势下提高我区中职学校教学质量的思考》，广西农业机械化出版，2012年。

2.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，国发〔2014〕19号。3.国务院六部委《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，2014年。

第二篇：中等职业学校教学质量监控制度

畜牧兽医专业

教学管理和质量监控制度

一、教学质量监控的目的和任务

教学质量监控的主要目的是通过各门课程的教学效果及课程建设状况进行检查评价，促进和拉动提高教学质量。

教学质量监控的主要任务包括：

1、对教学文件的监控。⑴教学计划；⑵课程教学大纲；⑶学期授课计划。

2、对教学过程进行的监控，研究和解决教学过程中，影响教学质量的主要问题。

3、反馈监控结果，对教师、课程建设等提供各种帮助信息。

二、教学文件的监控 ㈠教学计划

1、教学计划要符合中等职业教育应用型人才的培养规格，主动适应社会经济发展的需要，坚持德、智、体、美全面发展，突出针对性和应用性，加强实践能力的培养。

2、教学计划的内容。⑴专业培养目标；⑵人才培养规格和能力素质；⑶招生对象与修业年限；⑷课程设置；⑸教学进程总体安排；⑹实验实训安排等。

3、制定教学计划的依据。⑴学习理解上级有关文件精神；⑵广泛开展社会人才市场需求调查；⑶组织校内和社会用人单位专家论证培养目标、基本规格、知识结构、能力和素质结构；⑷由教务部主持制订教学计划方案，经学校领导审核签发执行，一经实施各专业必须严格按照教学计划实施教学工作。

4、教学计划的实施。⑴教务部编制学期教学进程表，安排学期课程及其他教学环节的教学任务，确定考核方式。⑵教务部落实任课教师，任课教师编制学期授课计划；⑶教学计划确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式等，任课教师均不得随意改动。

㈡教学大纲

教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件。⑴要准确贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标，课程的教学大纲要服从课程的结构与教学计划整体要求，相同课程在不同专业的教学计划中要按各自课程结构的要求有所区别。⑵随专业设置的不断调整及专业特色的不断强化，课程的教学大纲要有它的特点，新开发的课程，原则上要先制订大纲，后编写或确定教材，否则不能开课。⑶教学大纲的内容必须包括本课程的教学目标、教学内容及基本要求、实践性教学环节及要求、大纲说明部分等。⑷任课教师在教学过程中必须严格执行教学大纲的要求。⑸每门课程都得有教学大纲。

㈢学期授课计划

学期授课计划由任课教师按我校教学过程管理规范的要求进行编写上报。

三、课堂教学质量的监控

1、组建教学质量监控小组，小组成员由学校领导、教务部负责人、教研组长、每个班的学习委员（联络员）等组成。

2、教研组长、教师、教务部负责人、学校领导和学生对课堂教学进行多方评价。

3、定期对学期授课计划执行情况、教案、作业批改等进行检查，检查的时间、内容和方式

四、反馈教学质量监控结果

1、教学质量评价包括课堂教学质量评价（占50%）、教学常规评价（占50%）和教学失误及事故扣分三部分。

2、反馈整体监控结果、突出反映学校教学质量的共性问题。

3、单个或小范围反馈监控结果，突出反映教师在教学质量方面存在的个性问题。

五、评价等级和奖励

1、评价等级分优、良、中、不及格四个等级，综合得分≥90为优、80≤综合得分＜90为良、60≤综合得分＜80为中、综合得分＜60为不及格。

2、每学年对教学质量评价等级为优和良的教师给予适当的奖励。

第三篇：提升中等职业学校汽修专业课教学质量的途径分析

提升中等职业学校汽修专业课教学质量的途径分析

摘 要：在经济发展的大背景下，汽车维修专业课教学是满足汽车行业人才需求的重要途径。在进行汽修专业课程教学的时候，教师应该利用各种新技术，将理论应用于实践中，及时总结实践当中得出的经验，进而使授课效果以及教学质量得到提高。

关键词：汽修专业课；教学质量；教学效果

由于汽车工业进步迅猛，汽车市场发展迅速，汽车维修人员以及汽车运用技术人员渐渐变为社会紧缺的一种专业人才――这一类人才现在是教育部等六部委选出的技能急缺型人才。这种变化实际上为汽车职业技术教育提出了一定的新标准。优化中等职业学校汽修专业课教学质量变得迫在眉睫。

一、充分利用多媒体信息技术，优化汽修专业课教学

1.利用图片、影片等导课，引起学生的学习兴趣

对于日常教学工作而言，导课是一个不可缺少的部分。它就像交响乐的序曲，小说的序言。导课在教学活动中的意义非常重要，它能够引起学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，复习已经学习过的相关知识，明确课程目标，产生学习热情等。比如，教师利用相机将“节气门位置传感器”拍成照片，并将其投影，可以帮助学生更好地认识其具体位置以及结构，使抽象的知识变得具象化。这也就解决了实物本身比较小，观察难度比较大，数量比较小的问题。而且根性的东西能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们激发思维潜能，提高他们的注意力以及记忆水平。利用这样的方法进行导课能够起到非常好的效果。

2.利用动画解决教学中的难题

教师在进行教学活动的时候，使用多媒体对教学内容进行展示，能够降低学生学习的难度。汽车理论教学的重点主要是汽车相关原理，这一部分的学习难度相对比较大，不少教师费尽心力也难以真正使学生理解其中奥妙。如果教师可以利用多媒体来展示相关内容，这种局面就将得到极大的缓解。比如当教师讲解发动机中“喷油器”的相关知识时，由于其本身比较复杂，当燃油在进行喷射的时候，燃油的状态又是流动的，喷雾质量会比较难以理解，教师也很难将其讲解清楚。如果教师在这种情况下及时使用多媒体技术进行教学，喷油器的整个工作流程都将得到详尽的展示，学生也就可以很好地理解相关内容，掌握相关的知识点了。

二、理论联系实际，优化汽车专业课教学

在进行实际教学活动的时候，如果教师仅仅利用“结构―原理―检测”的方法进行教学，是很难取得理想的教学效果的。这样的讲解非常枯燥乏味，学生比较容易出现学习疲劳。很多实践知识并未在课程中得到体现。教材本身并未对部分实践知识进行收录，理论和实践出现了一定的脱节，这就决定了教师在拥有良好的理论基础的背景之下，还需要具备丰富的实践经验，把理论知识应用于实践中才能使课程变得更加丰富多彩，使学生更有学习热情。

1.联系实践，用案例教学使教学变得更加生动

什么叫做案例呢？案例实际上就是对实际应用场景的叙述，它可能包含着一些比较棘手的问题，同时也包含着一定的解决方法。而教师所需要用的案例教学实际上就是教师根据实际的教学需求，利用案例来当作自己的教学材料，把学生带领到实际的应用情境中去。用真实的这案例来引领学生学习汽车灯系统的电路故障问题，使学生提高面对困难的实际能力。案例教学使学生能够更好地将自己学习到的知识应用到实际生活中去。同时还可以适时地安排学生到相关汽车修理厂进行参观学习，由车间专业经验丰富的技工师傅向大家讲解自己日常工作中常常遇到的案例问题以及相关解决方法，使教学变得更加生动易学。

2.课堂教学需要实践，实践是教学的关键环节

经过教师的指导，学生可以更加主动地进行学习，更加积极地参与到教学活动中来，使他们将自己的全部精力投入到学习中，成为学习的主人。将课堂挪到实训基地，当教师讲解了某个部件的知识后，可以安排学生以小组为单位，对零件进行观察学习，并组织拆卸和组装，认识其工作构造与原理。通过动手实践学习，学生能更容易了解所学习的内容。

三、善于总结汽车的相关知识，提高课堂教学质量

教师应该参考学科的相关知识体系，理出知识重点，发现知识难点，利用最简单的语言，突出知识点。此外在进行教学的时候，要尽可能将专业知识变得更加通俗易懂，帮助学生做到举一反三，使他们能够自己应用知识。同时在日常作业中要求学生依照自己的想法，利用自己的语言来表达观点。运用这些教学方法效果较好，能够减少学生对于理论知识学习的畏难心理，提高学生的理解水平。比如说：发动机的相关知识既复杂又难懂，传动系统与动力系统理解起来比较抽象，教师可以将相关知识进行总结，可以利用树状图的方法进行展示，帮助学生将自己学习到的知识汇总成有条理的知识框架，为今后的学习奠定扎实的基础。

在进行汽修专业课程教学的时候，教师应该利用各种新技术，将理论应用于实践中，及时总结实践当中得出的经验，进而使授课效果以及教学质量得到提高。教师在拥有良好的理论基础的背景之下，还需要具备丰富的实践经验，把理论知识应用于实践中才能使课程变得更加简单易懂。本文主要从三个方面对提升中等职业学校汽修专业课教学质量的途径进行了分析：充分利用多媒体信息技术，优化汽修专业课教学，理论联系实际，优化汽车专业课教学，善于总结汽车的相关知识，进而使授课效果以及教学质量得到提高。

参考文献：

[1]陈传敏.在汽车专业职业教育中优化教学的探讨[J].交通职业教育，2010（01）：369.[2]王彬.如何优化汽车专业的课堂教学[J].职业教育研究，2009（03）：95.[3]柯福涛.中等职业学校汽修专业课教学的探索[J].成才之路，2011（10）：258.?编辑 段丽君

第四篇：2012年全省中等职业学校教学质量检测语文

2012年全省中等职业学校教学质量检测语文（普通话与口

语交际部分）考核说明

2012-05-15 10:07:53 来源：省教科所 查看：109 发布者：程魏斌

《中等职业学校语文教学大纲》中基础模块口语交际部分的教学要求为：养成说普通话的习惯，普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》相应等级的要求。学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。

依据省教育厅《关于开展全省中等职业学校教学质量检测工作的通知》，本考核语文书面考试部分仍同去年一致，占70%分值，普通话与口语交际占30%分值，由各校自行检测。现将口语交际考核方案公布如下：

一、本学期已进行口语交际考核或已记录口语交际成绩的学校，可将成绩直接折算，视为质量检测口语交际与普通话成绩。

二、未进行口语交际考核的学校，若学生已参加普通话等级测试，各校可根据本校实际，将测试成绩折算，作为普通话与口语交际成绩。

三、未进行口语交际考核，也没有参加普通话等级测试的学生，学校应安排口语交际与普通话考核。本次考核为：介绍、交谈、即席发言、演讲、应聘。教师可根据教材内容和学生的专业特点，充分挖掘课程资源，创设情境，设置试题。

例1 介绍：介绍产品、介绍菜品、介绍旅游景点、介绍工艺流程、介绍学校概况等。

例2交谈：巧遇老同学、看望初中班主任、帮助遇到困难的同学、接待来校报名咨询的家长等。

四、若学生入校后参加过校内外举办的相关活动，如竞聘演说、演讲比赛、讲故事比赛、主持人大赛等，可适当加分。

五、请各单位把语文实践考试成绩按规定时间发送到教科所职教研究室电子信箱zhj85370526@126.com。

各职业学校应重视学生口语交际能力的培养，举办丰富多彩的课内外活动和语文综合实践活动，为中职学生提供自我发展的平台与空间。语文教师要在积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展等方面，结合教材中的“口语交际”内容，创设情境，使学生掌握日常生活和职业岗位需要的口语交际能力，提高学生的综合素质。

第五篇：中等职业学校计算机课堂教学设计探究

中等职业学校计算机课堂教学设计探究

威海工业技术学校 常强

摘 要：课堂教学是当前大多数课程完成教学任务的主渠道，课堂教学设计的改革与创新是职业学校面临的重要任务。本文通过作者在实际课堂教学中的一些具体做法,来论述在职业学校计算机课堂教学设计中，如何精心设计并灵活利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得丰富多彩，通过对计算机课堂教学的设计，提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量，使教学效果达到最优化。

关键词：教学改革 计算机课程 课堂教学设计

中等职业学校以培养专业技术人才为主，随着教育体制的改革，相对于普通高中而言，职业学校的生源质量呈逐步向下的趋势，后进学生相对要多一些。苏·霍姆林斯基认为:有些学生学习一时跟不上，并不意味着他们缺乏智力才能。只要施以良好的教育，调动其积极性，后进学生是完全可以转化为优秀学生的。作为教师，我们首先考虑的是如何设计课堂教学，提高教学质量。

众所周知，传统的课堂教学虽然存在一些弊端，但有着悠久的历史，已经形成完整、有效的管理体制。因此，在相当长的时间内，课堂教学仍会是学校中的主要教学形式。各种新技术的发展与应用，为我们提供了更丰富的教学手段和策略，课堂教学也因此变得更加多姿多彩。另外，职业学校面对更多的是专业课教学。根据课程特点的不同，可以采用相应的教学策略和手段。比如计算机课程，随着多媒体技术的应用、面向就业教学理念的提出，课堂教学就变得不同了。

我在计算机课程的教学设计中，坚持以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。

一、在课堂上，恰当的使用“任务驱动教学法”

“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务去学习，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间。教师把课堂教学目标分解为一个个“任务”，而且这些“任务”具有可操作性。“任务驱动教学法”一个很显著的特点就是给了学生充分的自由，学生成为了学习的主体，培养了学生动手操作能力及团结协作精神，这在计算机课程教学中显得尤为重要。因为职业学校的计算机课程要培养的并不是理论知识特别丰富的学生，而是偏重于培养能够动手解决实际问题的学生；而且计算机课程中有很多课本身就是操作多于理论，比如说：办公自动化软件的使用、网站建设、网页设计、平面设计等课。我们在这些课程的课堂教学中，可以恰当的把教学内容分解为若干任务，通过完成任务，达到学习某一知识的目的。

例如，在讲解WORD文字处理软件中自选图形和文本框的操作，我是这样设计的：

任务设计：你曾经迷路吗？你用什么办法找到目的地呢？到了一个陌生的地方是很容易迷路的。人们为了防止迷路，会做些什么呢？一些人采用问路的方法，另一些人则使用地图。一天，你的新同学要到你家来玩，但他并不认识路，你的任务是为你的同学制作一张地图，帮助他找到你所在位置，并且还不会迷路。

计划执行：

1、开始计划：在开始使用电脑工作之前，认真设计你的地图是很重要的。为了设计制作的更好，可以把想法写在一张纸上，也可以先画下草图。

2、动手操作：仔细在你的地图上为每一个建筑和道路画上图标。调整位置使它们看起来像真实的街道一样；有些街道要比其它街道宽一些，可以调整线条的粗细和颜色，区分主要街道和较小的街道；画一些不同形状的标志来表示街道两边的建筑，为使每个标志显得更加醒目，可以采用不同的编辑技巧，并注意将每个标志都放在正确的位置；街道看起来是不是很乱？尝试调整文本和图标的位置、大小和方向；运用箭头制作一些地图符号，表示道路的方向；还愿意再做些改进，使地图看起来更漂亮些吗？或许可以添加上些剪贴画，如树、动物、人、公共汽车，或者是可以见到的东西……。

3、精益求精：再看看你制作的地图，每条街道都在正确的位置了吗？街道旁边的名称写对了吗？每个商店和建筑都在正确的街道旁边了吗？这样一张地图可以找到你家了吗？你还能再改进一下，让地图更容易明白吗？

4、能力拓展：怎么样使你的地图看起来更有趣一些？可以使用文本框介绍一下地图中比较有趣的东西和地方。

此项任务的设计不仅练习了软件的操作技能，并帮助学生了解周围的世界，利用所学到的知识建立与其同学的交往，提高学生的实际问题解决能力，同样也强调了高层次的思维能力。完成任务后的学生很有成就感，这种成就感又促使学生去接受新的任务。

二、充分利用多媒体技术，加强可视化教学

在课堂教学过程中，充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。例如，在讲解《计算机组装与维修》中的“软驱常见故障的诊断与排除”的时候，如果单单用语言来分析，学生很难理解，其结果既浪费口舌效果又不好。根据以往的教学来看，学生很难理解本节课的内容，尤其对软驱的内部结构更是很模糊，教学难度很大，针对以往教学效果不佳的特点，我用多媒体技术把该知识做成flash动画，并通过3D技术把软驱的内部结构完全呈现出来，通过讲故事的形式把整节课的知识传授给学生：赋予软驱以灵魂，把软驱看成一个现实生活中的人，把软驱出故障看成生病，通过软驱到医院看病的经过，来讲解软驱故障的维修，软驱到医院看病的过程就是故障排除的过程。精彩地讲解、立体地演示、学生动手实际操作，一个精彩的故事读完了，我们的课程也结束了，学生也掌握本节课的内容，其结果是既省时又省力，教学效果非常好。

三、个性发展与协作学习相结合

计算机给我们提供了一个开放性的实践平台，每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务。同时，为突出学生的个性发展，在学习过程中不同的学生可以对同一个问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，师生互动、生生互动，协作完成任务。例如，在讲解“画图”这一节时，我设计了“校服设计”这一教学环节，并把这一节课的教学安排在多媒体教室进行，在多媒体网络教室讲授该课时，学生能够容易地观看到他人的作品。并通过学习和互相评价受到启发，进而完成自己的研究。这样把个性化发展和协作学习紧密地结合在一起，可以突出共性，发展个性，相辅相成，共同实现教学目标。

四、重复知识、培养能力

重复知识的训练，目的是通过练习，以反复运用为手段，将新知识的应用转变为自动化操作，形成习惯。当前在职业学校里，学生不用面临升学的压力，有相当一部分学生学习没有动力，知识与技能掌握的很不牢靠，以至于在毕业的时候才发觉自己原来什么都不会。与其到时后悔，不如珍惜现在。作为教师，我们有责任让学生牢牢的掌握所学知识。那么重复知识的训练将是一个好的途径。但是在重复知识的同时，要注意能力的培养。例如，表格是网页设计时经常用到的元素，在图文混排时可以利用它来固定网页元素，在学习框架网页时可以利用它来制作电子图书，在学习表单知识时可以利用它来美化表单。那么，在讲这些操作的过程中，我们可以反复的让学生重温表格的使用，重复表格操作的练习，这样可以让学生对表格运用方面的知识得到巩固与加深，提高网页设计的能力。

五、用心关爱学生融洽师生关系

师生关系融洽与否关系到教学效果的好与坏，因此我们在重点强调课堂设计的同时我们也应注意与学生的关系。在课堂上不能轻易批评学生，更不能动辄就向学生发火，在职专教学中这是最不可取的。老师与学生的交往要做到适当、适度，而且还应坦诚相待，在教学过程中，偶尔会不可避免地出现一点小错，这时我们应该很自然地面对，不应有意回避。

作为老师，关心学生是我们应有的职责和义务。因此我们在教学过程中，要用心去教育学生，要用真诚的爱去感化他们。我们要留意那些与众不同的学生，他们或许经济条件不好，或许性格孤僻，或许是因为某事而受到了伤害。我们要用心去和他们交谈，让他们转入到正常的学习生活中来。

总之，在教学设计过程中，我的侧重点在于激发学生的兴趣，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，用心关爱学生，创造融洽的师生关系。

教师——“塑造人类灵魂的工程师”。教学改革，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。在不同的课堂教学环境下，对教师的要求也不同。在课堂教学设计中首先应该深入的了解学生，更多的运用新的教育教学理念，激发学生对知识的渴望，形成学习动机。探索教育教学方法、发掘学生的精彩，这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。

参考文献：

[1]彭绍东.论计算机辅助学习模式（上）.数字与信息化2003

[2]何克抗.论计算机教育发展的新阶段2003

[3]谭浩强.对高职教学和教材的思考.中华读书报2002

[4]邵瑞珍《教育心理学》上海教育出版社2000

[5]郭静．高等职业教育人才培养模式．北京：高等教育出版社2005

[6]谭浩强．迎接计算机普及的第三次高潮．北京：清华大学出版社2005