2018北京大学心理学考研备考解析

第一篇：2018北京大学心理学考研备考解析

2018北京大学心理学考研备考解析

今天要为童鞋们分享的是2018北京大学心理学考研备考解析

1.国内最早的心理学系

北京大学是中国科学心理学的发源地，其心理学本科教育始于1900年。1917年, 在著名教育家蔡元培校长倡导下，北京大学创建了中国第一个心理学实验室，即为心理学系的前身。

2.列入世界前百分之一的心理学科

近年来，北京大学心理学系一直紧扣国家战略与社会需求，开展心理学研究和教学工作，为培养基础与应用心理学高级人才奠定了坚实基础，为我国心理学事业的发展做出了卓越贡献，成为全国唯一进入世界排名前百分之一的心理学学科。

3.雄厚的师资力量

北京大学心理学系汇集了一批心理学科顶尖学者，现有教授11人，研究员3人，副教授15人，讲师10人(包括国家杰出青年基金获得者3人，中国青年科技奖获得者3人，教育部长江特聘教授3人，国家青年千人计划1人，国家优秀青年基金获得者1人，北京大学百人计划3人，新世纪优秀人才支持计划4人，973课题组长4人，国务院学科评议组成员1人，自然科学基金委重大研究计划专家组成员1人，国际学术刊物副主编、编委10人)，人均发表的国际核心期刊论文的数量超过了北京大学平均水平，在全国心理学界处于领先地位。

4.完善的硬件设施和科研条件

心理学系教学条件良好，科研设施齐备。除一座集教研行政于一体的综合楼外，心理学系还拥有一座进行生物心理学教研的实验楼，教学设备和科研仪器共计千余台，总空间达到5000多平方米。2011年和2012年分别获得了国家理科基础科学人才培养基金--科研训练及科研能力提高项目400万和人才培养支撑条件建设项目200万的资金支持，全部用于本科生的人才培养。

5.特色实验室

心理与认知科学学院(计划招生人数55人，拟接收推免人数31人)

学硕：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、心理学(临床心理学)

专硕：应用心理专硕(计划招生人数40人，拟接收推免人数19人)

备注：本院系仅招收全日制硕士研究生

学硕：615心理学综合，考试科目包括：

v 心理学导论

v 发展心理学和教育心理学

v 实验心理学

v 心理统计和心理测量

心理学综合考试要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

专硕：347心理学专业综合，考试科目包括：

普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、实验心理学、心理统计、心理测量、临床与咨询心理学、管理心理学、人格心理学、变态心理学等。

2017年心理学学硕复试分数线：单科成绩50,50,180;总分180;录取人数：4人，最低分349分;

2017年心理学专硕复试分数线：单科成绩50,50,180;总分375;录取人数：21人，最低分375分。

北大心理学学术的题目给人的整体感觉是灵活，形式多样，具体事例和知识点结合的比较多。从题目的内容来看，普通心理学，发展心理学，实验心理学，心理统计依然是重点，社会心理学也逐渐加大了比重。考查题型分为简答和论述两种，考查内容还是比较重基础的。

北京大学心理学专业硕士考试特点，考试科目涉及较多，每年考试范围会有变动，每科分值比重也有较大变化。

典型特点

首先，题型为纯主观题，试题卷面构成方面每年都在调整;

其次，学科内、学科间知识结合紧密，活该校命题始终非常重视实验设计;

第三，简答侧重于基础知识点，而论述多要结合实际，题目贴近生活。

备考指南

基础阶段全面精准定位考点，精准定位考研心理学各学科考点，知识点全覆盖，夯实基础;正确理解和掌握各学科的知识、概念、理论及方法，构建学科框架和完整的理论体系。

强化阶段全面深化对核心考点的理解，掌握学科内部及学科之间知识点的逻辑关系，同时强化记忆;

提高阶段明确考试对考生的能力要求、命题方向和试题特点，熟练掌握解题技巧及解题方法，学会综合运用心理学知识分析问题、解决问题;同时结合历年真题解析有针对性的提高考试能力。

第二篇：2017心理学考研大纲逐条解析

2017心理学考研大纲逐条解析

来源：智阅网

大家翘首以待的2017年心理学统考大纲终于出炉了，今天我们第一时间为各位考生权威、详尽解析大纲变化、预测命题趋势，从而有的放矢地提供备考指导，以帮助同学们快速了解、把握今年的考试方向、复习重点，选择适合的复习方法和策略，以利于同学们在今后复习中，高效学习，取得好成绩。心理学导论知识框架

心理学导论大纲共十三章内容，分别是：心理学概述、心理和行为的生物学基础、意识和注意、感觉、知觉、记忆、思维、言语、情绪和情感、动机与需要和意志、能力、人格、社会心理。其中心理学概述、心理和行为的生物学基础章节是普通心理学的最基础的知识，而感觉、知觉、记忆、思维、言语章节揭示了人的认知过程的基本心理规律，情绪和情感章节则涉及人的情感过程的基本心理规律，动机与需要和意志章节则揭示人的意志过程及个性心理中的心理动力的基本心理规律，能力和人格章节揭示了人的心理特性的基本规律，最后一章则是社会心理学的内容。

第一章心理学概述主要介绍了心理学的研究对象、心理学的研究方法及心理学的主要理论流派，前两部分内容主要考查选择题，而在心理学主要理论流派部分会查考主观题，简答题和综合题是都有可能考查的。第二章心理和行为的生物学基础主要考查选择题。第三章意识和注意至第八章言语各种题型都会涉及到，各章节很容易涉及简答题。第九章情绪和情感，第十章动机、需要与意志、第十一章能力、第十二章人格也是各种题型都会考查，更容易出综合题。第十三章社会心理主要考查选择题，当然包括单选题和多选题，但是也不可太过忽视312对社会心理学的考查，因为2015年考查了一道主观题。

综上所述，心理学导论里，普通心理学科目的每个章节每年都会考查，所以普通心理学每章都是重点，只是每年在不同章节出的题型会不同，而社会心理学大家掌握主要的社会心理概念和重要的社会心理理论就可以了。

总之，心理学导论是312考研最重要的部分，考生需要花较多的时间和精力进行学习，尽量达到能熟练掌握90%以上的知识点，同时注意历年的考题越来越灵活，对知识点的掌握程度一定不能只停留在课本上，要能够将实际生活中的问题与心理学专业知识联系起来，用专业知识解决实际问题!

心理学发展心理学科目

发展心理学依据考纲，共包括八部分的内容，分别是：发展心理学概述、心理发展的基本理论、心理发展的生物学基础与胎儿发育、婴儿心理发展、幼儿心理发展、童年期儿童的心理发展、青少年的心理发展、成年期心理发展。在这八部分中，各有其考查侧重点和考查形式。

前三部分可总结为一个模块，都是发展心理学的一些基础知识和总括性的内容。具体来说：发展心理学概述主要要求考生了解并掌握发展心理学的研究对象、研究任务是什么、主要的研究设计有哪些、发展心理学经历了什么样的发展历程和未来的发展趋势。对该部分的考查侧重于研究设计和历史发展，其中历史发展主要把握杰出学者对教育心理学发展做出的突出贡献;而研究设计可结合实验心理学内容一起梳理掌握。发展心理学的基本理论，又包括了心理发展的主要理论和心理发展的基本问题两部分，该部分内容为各阶段的发展奠定了理论基础，是考查的重点之一。而心理发展的生物学基础与胎儿发育相对较少考查，即使涉及也多以客观题为主。

后五部分可总结为一个模块，按照年龄发展细分为了五个阶段，重点掌握各阶段心理各方面发展的特点。具体来说：婴儿心理发展与幼儿心理发展是重点，既要注意重要的转折点(如年龄段等)、个体发展的基本规律及阶段性特点、婴幼儿感知觉、认知等研究方式及典型实验等基础知识，同时也要注意跟心理发展的基础理论结合，联系生活实际，能做到用理论解释和分析具体现象和问题。童年期儿童心理发展和成年期心理发展相对考查较少，题型也以客观题为主，主要掌握不同阶段个体发展的特点和转折。青少年的心理发展是个体发展过程中的一个重要转折期，也是考试的重点和高频考点所在。青少年反抗心理的出现、自我中心的再度出现等都是高频的考点，需要考生在掌握的过程中密切结合自身发展的特点。

心理统计与测量

一、区间估计在真分数的置信区间计算中的应用

1.信度可以用来解释个人测验分数的意义(利用测量标准误来估计真分数的置信区间)

2.，SE为测量的标准误，Sx为实得分标准差，为测量的信度。

3.真分数估计的置信区间：，x为被试的观测分数，Zc是对应于某个统计检验显著性水平的标准正态分布下的临界值。

二、相关在信度、效度、项目区分度中的应用

1.相关在效度的估计方法(实证效度)中的应用

相关法，计算测验分数与效标测量之间的相关系数，相关越高，实证效度越高。

2.相关在区分度计算中的应用

相关法，即以项目分数与效标分数或测验总分的相关作为项目区分度的指标，相关越高，项目的区分度越高。

3.相关在信度的估计方法中的应用

信度的估计方法计算

重测信度皮尔逊相关(积差相关)

复本信度皮尔逊相关(积差相关)

分半信度皮尔逊相关+斯皮尔曼—布朗公式

同质性信度克龙巴赫系数/荷伊特信度

评分者信度肯德尔和谐系数(肯德尔W系数)

三、百分等级、标准分数在心理测验导出分数中的应用

常见的导出分数：

1.百分等级

优点：具有可比性;易于计算，解释方便;较适用于不同的对象和性质不同的测验;不受原始分数分布状态的影响。缺点：顺序量数，在统计中不具有可加性;单位不等;相对于特定的被试团体而言的。

2.标准分数

优点：不受原始测量单位的影响;可接受进一步的统计处理;便于在两个以上测验分数之间进行比较。缺点：难以被一般人理解;有负数、有小数点;单位过大。

3.标准分数的变式

小数和负数的存在给线性的和正态化的标准分数在计算和解释上带来不便，为此，要将标准分数作线性变换，使其容易记录和解释。一般的转化形式为：，其中，Y为转化后的分数，而m和k为常数。所选择的m将额外转化后新的分数分布的均数，而k为标准差。

(1)T分数，T分数的主要优点是迫使分数呈正态分布。

(2)标准九分数是将原始分数分成九部分的标准分数系统，除了最高分和最低分端，每段均有0.5个标准差宽。

(3)标准分数变式的其它形式

CEEB=100Z+500(美国大学入学考试委员会)

IQ=15Z+100(离差智商)

EPT=20Z+90(我国出国人员英语水平考试)

(4)标准分数的变式的优点：具有等单位的特点，便于进一步进行统计分析工作;在正态分布下，可以利用正态分布表将各种导出分数与百分等级作换算;在正态分布下，运用某种变式分数可以将几个测验上的分数作直接比较。

标准分数的变式的缺点：其分数过于抽象，不易理解;对于非正态分布，形态不同的变式分数仍然不能直接比较，也不能相加求和。

复习建议：这些结合点可以以选择题形式考察，也可以出现在简答题、综合题中。所以要引起考生的足够重视。我们已经详细的了解了大纲的具体要求，接下来我们就要严格按照大纲的要求，来学习相关知识。凉音编写的2017《考研心理学逻辑图 》这本书对我们考心理学的考生们系统性的记忆基础知识，夯实基础，帮助很大，考生们要好好利用哦，加油。

第三篇：心理学考研试题及答案解析

心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。下面是小编为您整理的关于心理学考研试题及答案解析的相关资料，欢迎阅读！

一、单选题

1.使注意对象的映像或内容维持在意识中，得到清晰、准确地反映，这是注意（）功能的体现。

A.选择

B.监督

C.保持

D.调节

2.聊天、辩论、讨论等言语活动是（）

A.独自言语

B.书面言语

C.内部言语

D.对话言语

3.盲目的轻信别人属于（）

A.意志的果断性差

B.意志的自制性差

C.意志的坚韧性差

D.意志的自觉性差

4.“三因素”学说认为（）

A.情绪是“外界刺激、机体生理变化、认知”三因素共同作用的结果

B.情绪是“情境、认知、想像”三因素共同作用的结果

C.情绪是“外界刺激、生理、回忆”三因素共同作用的结果

D.情绪是“外界刺激、认知、回忆”三因素共同作用的结果

5.一位演员刚发生了不愉快的事情，但上台演喜剧时仍能谈笑风生，反映了其意志的（）品质。（）

A.果断性

B.坚韧性

C.自制性

D.自觉性

6.形象思维中的“基本材料”是（）

A.词

B.概念

C.表象

D.后像

7.将一个动物关在装置中，通过此装置可以给这个动物的一条前腿一个轻微的电击。在此电击之前会出现铃声，铃声停止后便施行电击，几次这样的事件发生后，这个动物在铃声响的时候就把它的腿躲开了。铃声响把腿躲开是一个（）

A.条件刺激

B.无条件刺激

C.条件反射

D.无条件反射

8.医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性?（）

A.直接性

B.间接性

C.广阔性

D.概括性

9.人能觉察到某些内部状态，如疲劳、焦虑、饥饿等，这说明人具有（）

A.意识

B.知觉

C.思维

D.想像

10.“潜移默化”是（）

A.情景记忆

B.语义记忆

C.外显记忆

D.内隐记忆

11.一篇文章读完后，往往最前面一段内容的印象深刻，即出现首因效应，这是因为（）

A.没有前摄抑制

B.没有倒摄抑制

C.仍在短时记忆

D.进入长时记忆

12.看两可图形时，知觉的对象和背景可以发生变化，这是（）

A.知觉的整体性

B.知觉的恒常性

C.知觉的选择性

D.知觉的理解性

13.胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等是人格五因素模型中的（）因素的表现。

A.宜人性

B.外倾性

C.开放性

D.责任心

14.张三属多血质气质类型，李四属抑郁质气质类型，张三和李四的气质是（）

A.张三好

B.李四好

C.一样好

D.无好坏之分

15.传统的对抑郁质的人的典型特点的描述是（）

A.精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但鲁莽、易感情用事

B.活泼好动、善于交往、行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁

C.安静稳重、喜欢沉思、自制力强，但行为主动眭较差、行动迟缓

D.情绪体验深刻、多愁善感、不善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔

16.在总人群中，智力呈（）状态分布。

A.正态

B.偏态

C.正偏态

D.负偏态

17.一般认为，创造思维经历四个阶段，它们是（）

A.发现问题、分析问题、提出假设、验证假设

B.准备、酝酿、豁朗、验证

C.掌握感性材料、运用变式、提出假设、验证假设

D.发现问题、准备、酝酿、豁朗

18.高级神经活动的基本过程是（）

A.兴奋过程

B.强、平衡

C.兴奋与抑制过程

D.弱

19.明适应、暗适应变化的规律是（）

A.感受性都降低

B.感受性都提高

C.明适应使感受性提高，暗适应使感受降低

D.明适应使感受性降低，暗适应使感受性提高

20.幼儿提问类型的变化模式是（）

A.从“是什么”转向“为什么”

B.从“为什么”转向“是什么”

C.从“是什么”转向“怎么样”

D.从“为什么”转向“怎么样”

21.精神分析论认为儿童游戏是（）

A.儿童的认知水平的反映

B.通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望

C.对未来生活所必须的技能的排演和练习

D.通过游戏获得愉快

22.童年期儿童的主导活动是（）

A.交往

B.学习

C.游戏

D.想象

23.第二反抗期的独立自主要求主要在于（）

A.争取人格的独立

B.争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权

C.争取行动和人格的独立

D.对外部需求的争取

24.“外部特异性假设”理论认为儿童的欺负行为是（）

A.由欺负人格造成的B.由于其自身具有一些外部异常特征

C.由儿童早期形成的不安全依恋造成的D.是对在学校受到挫折和失败的一种反应

25.迟缓型婴儿教养的关键在于（）

A.需要父母具有特别的热情、耐心和爱心

B.让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境

C.理智地克制自己的烦躁

D.采用奖惩相结合的办法

26.根据动作技能能力倾向测验的原理，测量手指的灵活性可以较准确地预测下述技能的学习（）

A.编织

B.射箭

C.铅球

D.画画

27.工具型攻击是指（）

A.以人为指向的，采用嘲笑、骂人等言语指责，其根本目的是打击、伤害他人

B.用器物对别人进行伤害

C.儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作

D.为获得某种工具而对别人采用嘲笑、骂人等言语指责

28.按动作进行过程中情境是否变化，体操属于（）的动作技能。

A.连贯

B.封闭

C.不连贯

D.开放

29.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）

A.构造一种完形

B.主动地构建认知结构

C.形成刺激与反应间的联结

D.对环境条件的认知

30.根据迁移发生的方式，迁移又可分为（）

A.正迁移和负迁移

B.积极迁移和消极迁移

C.顺向迁移和逆向迁移

D.特殊迁移和非特殊迁移

31.学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.发现学习

32.关于某种特殊条件可能产生某种特定结果的可检测的预测叫做（）

A.推论

B.数据

C.外化解释

D.假设

33.各种可以操纵量和质变化的刺激，一般称为（）

A.课题变量

B.环境变量

C.被试变量

D.暂时的被试变量

34.霍桑效应和实验者效应会影响实验结果，最佳的办法是采用双盲实验(double blindexperiment)，这种控制额外变量的方法属于（）

A.排除法

B.恒定法

C.匹配法

D.随机化法

35.一个2×3的多因素设计可以得到（）

A.一个交互作用

B.两个交互作用

C.三个交互作用

D.六个交互作用

二、多选题

1.一般把心理现象分为（）

A.心理过程和人格

B.知、情、意和能力、气质、性格

C.知、情、意和个性

D.心理过程、个性心理特征和个性心理倾向性

2.经典条件反射是（）

A.将某种无关刺激物与非条件刺激物多次结合后形成的暂时性神经联结

B.用奖励性手段强化有机体的某种反应行为使其出现的概率增加的现象

C.某种情景刺激下出现的行为能得到强化而被保留下来的现象

D.条件刺激与无条件刺激在时间上建立联结关系而形成的3.瞬时记忆是以（）的形式保持信息的。

A.语义

B.感觉后象

C.语音

D.刺激物的形象

4.问题空间就是（）。

A.对问题解决情景的认识

B.对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识

C.对如何从初始状态过渡到目标状态的认识

D.对问题的数量的认识

5.概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点是（）

A.心理发展的实质是主体对客体环境的适应

B.适应的本质在于主体与环境的平衡

C.动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介

D.心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程

三、简答题

1.简述性格与气质的区别和联系。

2.请简述叶克斯一多德森定律的主要内容。

3.什么是速度测验和难度测验?两者的区别是什么?

四、综合题

1.论述个体性格形成的影响因素。

答案解析

{C}

一、{C}单项选择题

1~5 CDDAC 6~10 CCBAD 11~15 ACDDD 16~20 ABCDA

21~25 BBCBB 26~30 ACBBD 31~35 BDAAA

{C}

二、{C}多项选择题

1ACD 2AD 3BD 4ABC 5ABCD

{C}

三、{C}简答题

1【答案要点】

性格和气质关系十分密切，二者都是在人的生活实践中形成和发展的，都是人脑的活动。一般认为，气质和性格既有区别又有联系。

(1)气质和性格的区别

①从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段；而性格是后天的，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。

②从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；而性格的可塑性较大，环境对性格的塑造是明显的，即使是已经形成的性格改变也要容易些。

③气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。

(2)气质和性格的联系性格和气质相互渗透、彼此制约。

①气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。例如：具有勤劳性格特征的人，多血质的人表现为情绪饱满、情绪充沛；黏液质的人表现为操作精细，踏实肯干等等。

②气质还影响性格形成和发展的速度和状态。例如，黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。

③性格可以在一定程度上掩盖或改造气质。使之符合社会实践的要求。例如，从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。

2【答案要点】

叶克斯一多德森定律是动机心理学规律。它反映激动水平与工作效率之间的关系。叶克斯和多德森通过动物实验发现，随着课题难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。在一定限度内，工作效率将随着激动水平的提高而提高，但若超过该限度，工作效率将随之逐步降低，即各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还表明，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。研究发现，动机与工作效率的关系并不是线性的，而可描绘成倒U形曲线，即焦虑水平过低、动机过弱不能激起工作或学习积极性，而过强的动机可表现为高度焦虑和紧张，因而引起工作或学习效率的降低。叶克斯一多德森定律也用来描述不同唤醒水平的正性情绪对手工操作的不同效应。情绪能影响认知操作的效果，其影响效应取决于情绪的性质与强度。中等唤醒水平的愉快和兴趣为认知活动提供最佳的情绪背景。愉快强度与操作效果曲线呈倒“U”型，过低或过高的愉快唤醒均不利于认知操作。而对于负性情绪来说，则不符合叶克斯一多德森定律。

3【答案要点】

速度测验和难度测验是按测验的难度和时限划分的。

(1)速度测验是指在测验过程中限定时间，看在特定时间段里完成任务的速度，因而题目并没有超过被试的能力水平，测的是反应速度。难度测验则是指在测验过程中不限时间，即一般每一题目都有时间去做，但有些题目不见得能做出来，测的是解题的最高能力。

(2)两者的区别

①测量目标不同

速度测验测的是被试的反应速度，而难度测验测的是被试解题的最高能力。

②测验限定不同

速度测验在于测量被试作业的快慢，它的测题难度相等，但严格限制时间，看规定时间内所完成的题目数量。一般题目都很容易，只要给够时间，每个人都能做完。但是它就是在题目数量多，时间短的情况下，来检测被试的反应速度。测验分数的高低，完全依赖反应速度。在这类测验里，几乎没有人能全部做完所有的题目。难度测验是不限时间，即一般每一题目都有时间去做，难度测验包含不同难度的题目，由易到难的排列，有最难的题目，几乎所有的被试都解答不了，但给充裕的时间，让被试有机会做所有的题目，并在规定的时间里做完会做的题目。所以这类测验就是检测解答难题的最高能力。但有些题目不见得能做出来，它的时间限制的标准通常是使95％的被试都有做完测验的机会。

四、综合题

1【答案要点】

个体性格形成的影响因素主要有以下几个方面。

(1)生物遗传因素。现有研究认为，遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异，性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。例如在双生子研究中，同卵双生子的相关要高于异卵双生子，但同卵双生子在不同特质上的相关不同，而且相关并不是接近于1，一般为中等相关。

(2)社会文化。社会文化对性格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。例如在美国文化背景下的个体更具独立性、民主性、强调个人，而在中国环境下的人们更谦虚、强调集体和地位的等级性等等。

(3)家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。教养方式可分为三类。权威型教养方式的父母在子女教育中表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。放纵型教养方式的父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，有时会失控。民主型教养方式的父母与孩子处于一种平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确的引导。民主型的教养方式更有可能培养出人格健全的孩子。

(4)早期童年经验。早期童年经验影响人格的发展，幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。

(5)学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。学生在专制型、放任型和民主型的教师领导风格下，表现出不同的人格特点。教师的公正性对学生有非常重要的影响。学生非常看重教师对他们的态度是否公正和公平。学生需要老师的关爱，在教师的关爱下，他们会朝着老师期望的方向发展。这种由教师期望引起的效应叫“皮格马利翁效应”。同伴群体对学生的人格也具有巨大的影响，对人格发展具有“弃恶扬善”的作用。此外自然物理因素、自我调控因素等也对性格的形成有一定影响。

第四篇：北京大学2013年心理学研究生考研经验

北京大学2013年心理学研究生考研经验

首先简单介绍下我的基本情况，我本科就读于中央财经大学，所学专业是投资学。大四那年参加了2012年的考研，报考的是北京大学的心理学专硕，由于诸多原因，成绩不理想，没能进入复试。大学毕业之后我选择在家复习，半年后参加了2013年的考研，报考的是北京大学的心理学学硕，成绩375分，学硕考生当中排名第4，专业排名第2。这个成绩让我顺利进入复试，并有幸最后被北大心理系基础心理学专业录取。

复习之前

在分享具体的科目复习经验之前，我想说一些更加重要的东西，那就是为什么考研和考什么专业的研究生。我知道时间宝贵，有人可能会觉得在这个场合谈这个是浪费时间，或许觉得具体的复习经验比起这两个问题来会更加实惠一些。但我想说的是，具体的考研经验决定的是你能不能考上研究生，而这两个问题决定的却是你整个的人生轨迹。所以思索这个两个问题的答案是一件严肃而认真且必要的事情。

发展心理学里有个叫同一性完成的概念，指的是一个人知道自己这辈子要做什么，以及为之付出巨大的努力的心理状态。所以在全力进行考研复习之前，一定要知道自己要做什么。否则，即使考上了研究生还是会很痛苦的。驾驭学历，而不要让学历驾驭你。是因为你未来的事业需要研究生的经历和学历，所以你才选择了考研。如果你想考北大、清华，那也是因为这样能够更加让你接近自己设想的人生高度。

我为什么强调这个问题，有两个原因。第一是时间的原因，北大有些专硕是要读三年的，有人就觉得太浪费时间了，毅然决然选择退学工作去了。如果你觉得读研的几年对你的帮助还不如早点工作，那就勇敢工作去吧。第二是因为某种意义上来说，考研实际上把你未来的发展道路变窄了，尤其是学硕。研究生是让你变成一个专才，你可以在特定领域从事更高的事业，但同时也放弃了其他领域发展的机会。你不可能说读完研之后，发现自己不喜欢现在的领域，再考一个研究生，那样成本就太高了。

所以决定考研之前，一定要知道自己要做什么。

英语

在决定考研之后，就是要开始复习考研了。

首先是英语。

第一年英语二考了60多分，今年英语一考了66分，这样的成绩实在让我觉得没有必要分享自己的复习方法，不过如果你的目标是在七十分左右，还是可以听一下的。

其实作为一门语言，英语无所谓复习不复习，这是一个持续的过程，作为考试科目，英语复习也要乘早，起码单词是一定要早点掌握的，单词量是其他英语成绩的必要而不充分条件。关于背单词，如果基础差，需要背诵很多单词的同学，可以依据艾宾浩斯遗忘曲线去背诵。自己定一个背单词的时间表，每天背诵一定量的新词，并且复习旧词。我自己的具体方案是，新词早上、中午、晚上分别背一次，每次到达记住的程度，然后是第二天背两次，第三天背一次，之后在第五天、第八天、第十六天背一次。这样下来，基本上就不会忘了。这是有科学依据的，确实很有效。具体的复习时间点你们可以去网上找，并根据自己的实际效果去调整。

单词这一关过了之后就是具体的题型了。我的所有复习方法都是网上找的新东方老师的视频进行学习的，我不是鼓励盗版，有条件的同学可以报班，但这种视频网络上确实很多，也很容易找到。我想强调的是阅读和真题很重要，阅读部分分值大，而且是只要你用正确的方法付出了，就一定能够取得好的分数。真题是最好的复习材料，把它搞透，是取得好分数的最重要途径。至于具体的复习方法，大家可以直接去学习视频材料，我就不赘述了。

政治

我是中共党员，我也很欣慰自己两年的考研政治都取得了74分。政治考题命题的趋势是越来越灵活的考察考生掌握的知识，而不是一味的死记硬背。比如今年一道考题引用了习总书记的中国梦的讲话，问为什么说现在的中国是最接近中国梦的一个时代。书本上是没有现成的答案的，那就需要你能够敏锐地领会到命题者的意图，并且将背过的东西巧妙的联系在一起。我这一题的答案大意是说，现在的中国找到了中国特色社会主义道路，发展了中国特色社会主义理论，建立了中国特色社会主义制度，所以最接近中国1(010)622011***006262918

梦。我觉得答得还行，就是不知道得了多少分。

背政治是很有必要的，但却不是全部。复习政治应该形成一个知识体系，不仅仅是知识点之间的体系，还是章节之间、不同时间段之间的体系。

我是用的教材是红宝书和《风中劲草》，在考前的几个星期找过什么什么最后多少道题这样的小书背过，觉得对于大题的答题思路还是有一些启发作用的。

关于政治，网上也有很多的视频资料，当然我不是鼓励盗版，有条件的同学还是可以报班。

心理学

第一年的专硕的成绩是160多分，我只想说，北大的自主命题真的很有水平，而且出题的形式让人捉摸不透。前一年的专硕考题是有一半的客观题，而我考的那一年全都是主观题。

第二年的学硕的成绩是235分，还是比较高兴的。今年考题中有一道30分的大题是问情商理论，我表示我只写了三四行，而选择题我找网上的答案核对的分数大概是140分左右，所以剩下的五道简答题和两个论述题应该来说答得还是挺好的。

首先是教材，基本上没有什么太大的争议吧，统计、实验、测量三门课有时间的话多看看别的教材会很有帮助。另外普心部分还有一本教材可以看一看，《心理学导论》，作者是上海那边的梁老师，抱歉我记不住老师的名字。

实验、统计、测量三门方法课，其实考得都是一些最最基础的东西，特别是统计。实验课主要是领会实验设计的思想和一般的实验设计的步骤。而测量基本上很多东西都是需要背诵的，这个没有捷径，只能下苦功夫。今年考了一道心理测验的设计的一般步骤，我很庆幸自己强迫自己去背了。

普心、教育、发展三门课，一定要重视课本，最好是自己能够整理出自己的笔记，起码要有一个知识的脉络体系，只有这样才能让你了解学科到底讲了什么，也可以帮助记忆。

复试

关于学硕的复试，我想说的是，在这个阶段，初试成绩其实不太重要了。也许学校会公布说复试的成绩占总分的百分比，但你要相信，只要你能在复试的时候打动教授，让教授相信你能够有潜力去从事科研的潜力，那即使你的初试成绩是低分飘过进入复试，你还是能够最终被录取。如果你考学硕，那就大方地告诉老师们你的学术理想，并展示出你的能力。

博仁辅导班

关于辅导班的问题，大家有自己的看法。就我个人来说，本科系统学习过统计学和计量经济学，所以心理统计对于我来说，没有太大的困难。博仁辅导班的帮助主要是在建立知识体系中的作用，老师讲课当中会不时地将知识串联起来，这点还是很有帮助的。另外就是实验和测验两门课，对于没有接触过的同学来说，还是很有帮助的。最后就是考前的模拟题和大题背诵的整理，背一背那些题目，会在考前让你很有自信，结合自己总结的知识点和背诵的题目，会有很好的效果。

最后和大家分享一句话，说一个人要想活得有精彩，第一要知道自己要干什么，第二要作出持续的努力，第三要不畏惧挫折。

祝参加2014年考研的同学都有一个好的发挥，谢谢！

注：文章为博仁教育的13级学员的考研经验，转载请注明博仁教育！

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第五篇：【2014年心理学考研】之在职备考

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再不考研，我们就老了

14年考研已经拉开帷幕，最近陆续接到很多在职的人来咨询考心理学的事，这些人大部分都是已经工作了几年，或者因结婚生子耽误工作，现阶段对自己的职业发展有一些想法，想要以考研为跳板，在人生中再重新做一次抉择，转做自己喜欢的行业或者更具优势的职业。13年考生正处在冲刺阶段，Nala也在为一些在职人员解答如何在工作之余把握最后的时间。现在就把我的想法整理在下面，希望给在职考生提供帮助，如有帮助，麻烦顶帖，只为满足一下Nala小小的虚荣心。

首先，考试类型。在职考生考研一般有两个方向，一个是在职研究生考研，这个是参加每年10月的全国联考；另一个就是普通硕士，也就是全日制硕士，参加每年一月份的考试，跟应届毕业生一样参加考试，入学学习，分为学术型硕士和专业型硕士。在职研究生最终能获得学位证书，全日制研究生可以同时获得学位证和学历证。这也就是传说中的单证和双证。不过目前有几所大学（西北师范大学、华东师范大学和南开大学等院校的专业型硕士）招收双证的在职研究生，也就是参加1月份的考试，入学后可在职读研，毕业后学位证和学历证都能拿到。对于在职研究生的信息我不了解，但是除了毕业以后证书的社会认可度这个非常重要的方面以外，全日制毕竟是按照在校学生的培养模式来走的，所以如果你是想真正学到东西，建议你考全日制的。在职考研的考生都是具有一定得职业规划和社会阅历的，你们对于改变人生的渴望和学习的目的性也非常强，决心和对未来判断能力及把控能力都比刚毕业的大学生成熟。如果认准了一个方向，冲劲不会比在校大学生小。勤思也有过工作多年跨专业考入北大的应用心理学硕士的学员。

其次，就业前景。作为已经步入社会的在职考生，你们对于职业的要求一定会更高，而且还要考虑自己的工作、年龄因素和竞争力方面的东西。既然选择心理，肯定是对心理学敢兴趣的，但是职业前景也需要慎重考虑。下面是我转发的一些资料，希望提供参考。

1、政府机构 招心理学研究生作为国家机关一员的一般是公安系统：公安局、劳教所、监狱、边检站等。部分单位对于受聘人员的身体要求比较严格，有的还需要进行体能测试。公务员收入在上海大概在3000元-5000元，额外收入另计。{小编多语：公务员的收入，这个问题我无法考证，但是心理学在边检站这一块还是有需求的，小编是心理学专业，有位同学本科就考入了辽宁那边的一个貌似是海关缉私的部门。}

2、企业机构 目前，心理学硕士比较好的前途是进入企业，主要包括猎头（人才中介），企业咨询和人力资源管理。进入企业从事的工作基本上与企业所从事的行业有关。可以帮助企业选拔人才、培训，也可以进行决策的咨询和衡量等。人才中介的收入不确定，一般说来年限越久就越是容易，5年后一般年薪大概在20万左右；企业管理咨询，私营企业大概在3000-5000（员工），如果到企业讲课的话，讲课费用一般是1000-3000一天，最高可以做到20000一天，但是很难。人力资源管理，私营企业3000起薪，外资企业大概在8000左右；广告公司，市场调查公司等收入在5000左右。

勤思版权所有,转载必须标明!Nala微博:心理学考研Nala

勤思考研Nala老师制作联系:7814839933、高校 对于心理学硕士来说最好的就业方向之一是进入心理学系和教育学系成为一名心理学老师。但是，随着博士毕业生的增多和硕士研究生的不断扩招，从事这一职业将越来越困难。在北京、上海这样的大城市，要当辅导老师的几率很小，基本上需要博士及以上的学历。所以，在学校基本上就是当辅导员和心理咨询老师，高校辅导员：3000元，不包括奖金；高校心理咨询人员：2500元，不包括讲课费，奖金，额外收入等；高校教师收入据统计年薪平均在70000左右。{教育方面，除了事业单位的学校，现在教育培训机构也是非常红火的，各类的辅导机构、早教中心以及职业教育还有留学等等公司都是非常缺乏专业人才的。研究生在读就可以进入这些机构实习，毕业以后也会有更好的发展机会。}

4、心理咨询师 国内这个行业从目前我国的现状看，单纯从事心理咨询工作未必能够维持一定的生活水平。要是想与国外同行有同样的薪水待遇则有待去开拓。目前，在美国，心理咨询师每个小时的收入可以达到150美元左右。在国内，心理咨询收费从每小时100元至1000元不等，平均收费200元/小时。在南京，平均收费100-200元/小时，在北京的一些CBD商务区内，咨询收费往往会达每小时100美元。

5、医院卫生机构 学习临床心理学和医学心理学的学生，可以去医院或心理诊所从事心理咨询和治疗的工作。但是以中国目前对心理医生的需求，再加上去医院需要有行医执照，难度较大。

以Nala 看来以上的职业方向的分析还是比较中肯的，当然收入方面的分析，我不了解不乱做评价。总之，Nala这里有个方法，如果你想了解一个专业的就业前景就去各大职业招聘网站逛逛，看看相关专业的就业需求、就业方向、职业要求还有薪资待遇。相信你大概心理会有谱了，比任何的帖子分析都更直观具体。

再次，考研障碍。你们毕竟是已经脱离学习环境很长时间，已经有了不同于学生时期的生活规律，也相对没有自习室、图书馆尤其陪考的同学，甚至很多信息，院校信息、考研时间安排，比如什么时候大纲出来，什么时候招生简章出来，什么时候报名，什么时候现场确认，什么阶段什么资料出来了。这些都是校外在职人员常常不能及时获知的。每年都有人错过了报名时间或者现场确认有信息填错的。还有其他一些障碍在考研这条路上，你将会遇到：

1、时间分配。在职考研最大的劣势就是时间分配上，没有集中独立的时间复习，这是考研的大忌。抛出英语和政治，仅仅就心理学来说，学术涉及7门科目，专硕涉及11门科目，每一科都至少要精读一本参考书，如果考北师、北大或者华东的院校，有些科目要读不下一个科目。这就是一个巨大的阅读量。英语更是一个耗时间但是难提分的科目，每天都需要投入时间去学习的。没有每天集中的时间安排，这个浩大的工程是很难完美收官的。

2、智力因素。很多在职考生，会说自己年纪大了，记性不好。如果你已经在看普通心理，你就会知道，智力分为流体智力和晶体智力。其中流体智力指在勤思版权所有,转载必须标明!

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新的情境中能够随机应变、解决目前无固定答案问题的能力，例如反应的速度、思维的敏捷性，记忆和推论速度的快慢。它是在20岁后达到顶峰，30岁起开始下降。而晶体智力是解决有固定答案问题的能力，大部分属于从学校教育中获得与掌握而形成的能力，晶体智力一生中一直都在发展。所以总体上看，智力因素并不是非常大的一个障碍。说道记忆力，普心也有相关的介绍，我们要学以致用。很多人问我为什么总也记不住，记住也总是忘。而我们成功学员却总是会告诉我们他们是按照书上的记忆规律来识记的。

3、干扰因素。在职考生已经进入社会，有了自己的社交圈子，还有家庭包括子女需要照顾，生活中分心的事情特别多。所以经历考研的人都知道，考研过程中是有几个疲劳期的，其中一个最大的疲劳期就是在每年10月报名以后，考研复习已经进入冲刺阶段了。天气转冷，院校已经确认，复习已经进入总结阶段。这时候各种突发的状况都会影响复习状态。时间分配规律被打破、复习进度滞后、做题效果不佳等等。情绪上非常容易低落，看着前面付出的种种努力，突然间开始怀疑考研的意义，自己的价值等等。还有统计实验等一堆令人头疼的科目没有解决。很多人在这个阶段会选择放弃，在职考生，因为生活中的诱惑和刺激会更多，放弃的可能性也会很大。

以上简单分析了考研的障碍，希望给在职考研的你们先打一剂预防针，考研着实是一个很系统的工程，每一个环节环环相扣。工作的成效也许会很容易衡量，一月一结算，但是备战考研是长期的项目，报酬是一次性给付的——一张录取通知书或者……

最后,如何通过有效的复习扫清以上的众多障碍呢?

1、攻克时间有限的最大的良药就是制定严密的计划。考研是一场系统的工程，需要有严密的复习计划。这一点由于在职考生本身的工作性质和作息时间都不统一无法给出具体的建议。但是制定学习计划的时候有几个原则是一定要注意的：

1）零散时间要高效利用。可以用以记单词、复习之前背诵内容。

2）工作再忙，也要划分出每天集中的学习时间段。根据个人习惯安排在早上或者晚上，保证一天有3-5个小时的固定时间学习。

3）根据时间安排三科目的复习比重。强化阶段，专业课的比重要大于英语。冲刺阶段精力主要集中于专业课和政治的，英语保持状态即可。英语的复习以掌握词汇、分析长难句和增加阅读量为主，专业课复习顺序按照导论（普心和社心）→实验→测量→统计→发展→教心。

4）计划要松弛有度，提前安排好休息和放松的间隔，注意某些节假日对复习状态的影响。

5）根据复习进度适时调整复习计划。每个阶段的计划要细化出具体的可操作性的目标和可量化的复习任务，并且给自己一定的奖励和惩罚措施。

2、在职人员由于长期脱离学习环境，周围可利用的学习资源较少，而考研几乎就是一头扎紧书堆里的任务，建议在职考生为自己安排一个安静且高效的学

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习环境，学会利用各种有利的教育资源。

1）在家中独立布置一个有学习氛围的场所或者可以去附近的学校、图书馆、公园等一些地方学习。

2）如果能找到同时参加考研的研友最好，相互沟通学习经验、相互鼓励、交换各种考研信息。各种考研论坛和网站，成为比较好的交流场所

3）建议在职考生系统跟班复习，尤其在前期无法找到复习状态，无处着手的时候，专业的老师在基础知识的讲解，以及考试情况的介绍会来领你逐渐找到学习的感觉，把握学习的进度。同时他们有充足的院校信息、备考资料、报考指导、包括各个阶段的时间安排，会帮你节省很多不必要的时间和精力。

3、具体的复习方法，在职考生和在校考生是一样的。可以参考Nala其他的文章帖子，这里不赘述。就强调一点，注意学以致用，心理学里有关记忆的理论和实验研究要注意实际的应用哦。

4、排除干扰因素，心无旁骛。在职考生会比在校考生面临的更多的刺激和诱惑。坚定的信念是必须要被提到但看似最无力的办法。考研的目的是什么，以后的职业规划是什么。无疑是备考前就要十分清楚的。也是在备考期间要不断被考量的，真正被梦想激励的人在谈到他的梦想时眼里会焕发着激情的光芒，你可以做的到吗？

目前能想到的就是这些了，Nala写到这里觉得最想说的就是：所有的人在提到成功的人的时候，都在意他们是怎么做的，使用的是什么方法。但是大多数人并不知道他们行为坚持的背后是一种怎样的信念和坚持。成功是有智力因素也有非智力因素的，这种非智力因素就是考验你的信念和情绪的调节能力。

{《再不考研，我们就老了》是我随便胡诌的一个名字，现在想来是我无意识的暗示，其实是再不追梦，我们就老了。这么多人跨考心理学不都是为了追寻心中的那个梦吗，即使知道心理学的就业远远没有想象的那么好，未来的学习困难重重，但是终究还是愿意去尝试。}

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