高一化学上期考试质量分析

第一篇：高一化学上期考试质量分析

高一化学上期考试质量分析

高一化学备课组

一、试题结构

1、选择题：18×3＇＝54＇

2、填空题：4个小题，46＇

二、试题具有以下特点

1、注重考查学生基础知识和基本技能；

2、注重考查学生对所学基础知识的掌握情况，如：氧化还原反应的概念的判断，离子共存问题，离子方程式的书写，物质的量的基本概念及简单计算；

3、注重考查学生对化学知识的理解和分析能力，如21题，22题。

总的来说，这套试题偏重于考查学生对基本知识、基本概念的理解，习题难度不大，但缺乏对学生实验的考查。考试情况分析

整套试卷难度不是太大，试题有梯度，覆盖了本学期全部的主干知识，同时对能力的考查提出了一定的要求，这样一来对学生增加了一些难度。针对本次考试的情况，在以后的教学中提如下几个建议：

1、注重基础知识的教学，强调学生落实。如同位素、元素周期律、物质的存在形式，化学键、电子式、元素符号和名称，离子方程式、氧化还原等有关知识在平时的教学中要加强基础，要主意落实。

2、重视教材中的习题的功能。如试卷中计算题的第一题是书中的作业题，但从考试情况来看，并不是很理想，有的化学方程式写错、有的被还原的硫酸误认为参加反应的硫酸，物质的量弄浓度已比较模糊等，本来此题考查了几个知识点，而且是很重要的，可能有些教师没引起重视，看不起它并从外找很多题来训练，让学生走入题海。

3、培养学生规范做题，严谨表述。如电子式的书写、用电子式表示物质的形成过程、鉴别题型答题的要点、简答题的表达、计算过程要带单位等。

4、加强实验教学。实验题得分不高的原因很多，可能最关键的问题是实验做得过少，学生自己动手的时间不多，导致学生实验的基本技能、分析处理问题的能力缺乏。望个校尤其是我们的化学教师要克服一些困难，尽可能多的做实验，因为化学是以实验为基础的，化学教师不要背叛了化学。

5、处理好知识与能力的关系。学了知识是为了解决问题，也就是需要把知识转化为能力，这一点在每堂课中都要充分体现。该卷中9、11、14、16、18五道选择题都需把握问题的本质，提炼出关键的东西，这些东西在课堂教学中很容易做到；19、20、22题考查推理、实验、分析、表达等能力，如果在课堂教学中多做实验、多引导学生观察、思考、分析也是能达到的。

三、考试成绩

总体来看，高一化学期末考得还可以，备课组成绩是年级第一。但是，分析到各班，各档次，班与班之间略有差别。全市前1000名和前3600名，4班、11班、12班略显逊色，到全市8000名，8班差一点，其余各班进线人数差不多一样多。从有效数来看，前1000名、前3600名3班、10班稍占上风，4班、11班、12班稍差一些。

四、今后教学中作建议

1、继续加强和巩固学生的基础，尤其是基础概念要深刻领会。

2、关注学生的学习过程与方法，重视和培养化学计算能力。引导学生对化学计算的基本方法进行归纳总结，使学生对所学的计算方法能融会贯通，并且能规范书写。

3、对每一个知识点，老师要讲透，要反复讲，让同学门记住。

4.注重平时的每一次小测验。平时小测验中要注意考查学生化学用语的使用情况(如化学反应方程式、离子方程式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，它是练兵的绝好机会，从中能够暴露出他们身上存在的许多问题，有利于在后续教学中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在以后的考试中不犯错误或少犯错误

2017.2

第二篇：高一化学月考质量分析

高一化学月考质量分析

一、对本次试卷的分析

本次试卷总体上较全面的考查了本阶段所学内容，非选择题部分比较容易，选择题部分难度不大，整个试题主要考查学生的基础知识，所以学生感觉比较容易

二、学生成绩的分析

本次考试参考人数815人，全年级的成绩分布如下： 90分以上 1名 80----89 32名 70----79 171名 60----69 204名

及格率为50%，情况比预想的要差，从各班情况来看，除个别班级外，差异不是很大，说明整个年级面临的问题大致相同。虽然试卷客观上比较荣翻译，但如此多的低分表明：在化学学科方面，掉队同学有增多的趋势。

三、学生答题情况的分析

除试题中一道题偏难外，错误最多的是一些基本概念对不少学生对这些一知半解，或平时没有引起足够的重视，造成不应有的错误。

其次是重要知识的掌握不够到位。课堂上强调的知识学生答题情况仍不是很好，示课堂听课的效率有待提高。再次是一些基本公式的运用不够熟练、灵活，物质的量，物质的量浓度及粒子数目几个物理量之间的转换关系不清楚、等不少学生不能将具体题目与之相联系。

四、阶段教学工作总结与计划

本月以来，备课组针对第一章内容较抽象、难学的特点，一方面打好基础、另一方面，慢慢加深难度的做法，从学生的成绩来看，反映出在平时的教学中，学生的问题未能及时得到发现和解决，学习化学的信心和兴趣还有待加强。因此，下一阶段，我们准备作好以下工作：在进行新课学习的同时继续巩固本章知识的掌握，突出真正的重点；教学中充分考虑学生的层次性，尤其在作业的布置上体现这一点，；尽可能加强与学生的沟通，及时了解他们的学习动态，并作好平时的形成性检测。

第三篇：高一化学必修2质量分析

2012—2013学第二学期教学质量分析

高一化学必修2

李 霞

优点：

1、根据计划，认真落实研究，很好的控制教学进度。

2、认真准备每一节课，课堂教学的效率取决于备课的充分与否。

3、运用学案导学的方式，促进学生的参与。

4、练习的题目不求多，要求精。解题的关键在于能否使学生知道思路和方法，所选题目要有代表性、针对型。

5、潜心研究课堂教学的规律和特点，认真研究规律，找准问题，在改革中求得学校的可持续发展。不足之处：

1、教学的关键是有效调动学生的积极性，我们应该设法通过实验等手段让学生动起来。

2、学案的设计和使用，要集思广益，相互交流，使之逐步完善。

3、实验教学还有待进一步加强，实验器材利用率不高，如何做好探究性试验，以培养学生的探究能力，是今后努力的方向。

4、学生能力的培养和课标要求还有一定距离。尤其是思维能力，创新意识和实践能力的培养，还未达到要求的水平。

5、在学案使用的同时，应注重设计分层，有梯度性。

6、法制的渗透，注重举例，让学生从生活中切实感受法制的约束性。

第四篇：高一化学4月月考质量分析

高一化学4月月考质量分析

成员:邹学党、郭思微、黄秋菊

一、对本次试卷的分析

本次试卷总体上较全面的考查了本阶段所学内容，非选择题部分比较容易，选择题大多难度不大，整个试题主要考查学生的基础知识，很多学生感觉比较容易，但实际考下来成绩却不是很理想。

二、学生成绩的分析

年级平均分为48分，及格率为35%。情况比预想的要差，从各班情况来看，除个别班级外，差异不是很大，说明整个年级面临的问题大致相同。虽然试卷客观上比较容易，但如此多的低分表明：在化学学科方面，掉队同学有增多的趋势。

三、学生答题情况分析

除试题中一道题偏难外，错误最多的是一些基本概念，不少学生对这些知识一知半解，或平时没有引起足够的重视，造成不应有的错误。其次是重要知识掌握不够到位。课堂上强调过的知识,学生答题情况仍不是很好，听课效率有待提高。再次是一些基本规律运用不够熟练、灵活。例如：金属性，非金属性，氢化物稳定性的比较等不少学生不能将具体题目与之相联系。

四、阶段教学工作总结与计划

本月以来，年级组针对第一章内容较抽象、难学的特点，一方面打好基础、另一方面，慢慢加深难度。另外，从学生的成绩来看，反映出在平时的教学中，学生的问题未能及时得到发现和解决，学习化学的信心和兴趣还有待加强。因此，下一阶段，我们准备做好以下工作：第一，教师放下身份，降低高度，多与学生沟通交流，多鼓励学生；第二，为调动学生的学习积极性，让学生买一些与化学有关的科普性杂志阅读，提高学生学习化学的兴趣。

第五篇：2017----2018学上期期末初四语文考试质量分析

2017----2018学上期期末初四语文考试质量分析

试卷结构及命题特点

本试卷共五大部分，其中第一部分基础知识占 30分，第二部分古诗词赏析占5分，第三部分文言文阅读占17分。第四部分现代文阅读18分，第五部分写作50分。共计24道题。整个试题能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，较全面系统地考查学生语文知识。提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，并进行拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试。考试情况分析

第一部分,主要是考查学生基础知识的掌握、积累与运用。学生整体得分还可以，识记的知识还是比较扎实的。这得益于平时的不断默写检查，看来还是蛮有成效的。但基础知识部分得满分的不多，成语题正确率不高；还有古诗文的默写有错字白字情况，如: “老骥伏枥”:的“枥”字有写错的，“窈窕”有写错，因而失分较多。

第8题阅读材料题：

（1）优点：部分学生对所给材料能准确的概括

缺点：很多学生对所给材料有一定的概括，但是概括不是很全面，很多学生答的是“国内一所大学聘某明星作教授”，而没有概括出对“网友对这件事情的热议”。

（2）优点：很多学生就国内这所大学的做法，都有自己的看法。

缺点：对问题的看法理由不够充分，只是蜻蜓点水式的说了一下理由，规定一下字数能否好一些。

第二部分古诗赏析题。

第9题：这个题学生普遍答得好，特别是这个题的前三个空，当然这个题也有部分学生得满分。

第10题：这个题普遍答得不好，得满分的寥寥可数，学生答题的角度很多，看来这个题型还得加强训练。

第11题：部分学生得满分，这是一个识记的题。作者都答上了，“选自和字”有错误。

第三部分文言文对比阅读

第12题加点字的理解百分之七十答得很好，百分之三十的同学“子”字解释不好，13题根据课文填空答得较好，只有小部分的学生2，3小题失误。14题，课外翻译中的“舅”字，大部分答错了。15题，结构的作用几乎没有答对的，主要是学生不知如何答。16题，两个戚两个悲的原因，戚答得好，但第二个悲答得不好，不能深入理解文意。第四部分现代文阅读

17题、学生对于说明方法掌握不好，辨认不清；此外还有书写错误现象，如：“列数字”的“列”学生误写为“例”，说明方法作用学生答不到采分点。18题，内容未读透彻明白，导致从文中提取内容出现偏差。19题，由于答案过长，学生往往提取信息量不全面，失分较多。

课外议论文部分，20题学生的问题主要是论题、论点分不清。很多学生将“引出论题”答成“引出论点”。有些议论文标题是论点，有些则是论题。实际上论题是作者所要议论的问题，而论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。21题选词出现错误的原因主要是学生对文章的理解，对词语的理解不够准确。22题主要考察议论文的逻辑顺序，学生这题打得很好。

23题议论文论证方法与说明文中说明方法混淆不清。

第五部分，写作部分，此次作文采用二选一形式，一篇命题作文，一篇结合材料形式。

优点：优生作文新颖，而且情景设定的好。中心积极向上，语句优美流畅。缺点：中等学生作文中心明确，但选材不典型。

有个别材料分析不够透彻，观点提炼不准确，半记叙半议论，体裁不分明。有的学生摘抄材料内容过多，就事论事，拓展延伸不够。论述部分少，道理阐述不深刻。还有个别的学生变成续写材料了。个别学生卷面不整洁，其他学生没有思路，拼凑材料，字迹不工整。

从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

（2）教师对从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；（3）语文教学关注课堂多，关注课外少。对今后语文教学应注重以下几点

1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”

2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。

立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，成绩才能迅速提高。

3、加强学生课外阅读的指导。

能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

4、强化作文教学。整改措施

1、潜心钻研《课标》与《大纲》，从整体上把握教学目标，重视从《课标》理论探究到操作策略的转变。

2、抓实抓好双基,加强语言文字的训练；加强学生理解与运用语言能力的培养,提高学生对基本知识和技能的掌握程度,彰显语文的工具性,从而提高语文教学的质量。

3、加强学习习惯的培养。如正确书写，保持卷面整洁的习惯；不动笔墨不读书的习惯；走进文本阅读的习惯等。

4、夯实文言基础，以课本文言文为契机，激发学生学习文言文的兴趣。培养学生的认读能力，理解能力，正确理解文言句子意思的能力。

5、实现习作教学生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文内容上下大力气，从而做到习作内容与形式的有机统一。鼓励学生自能作文，自能修改，切实提高学生的语言运用能力。2018、01、10