2013——2014学年九年级上期期末考试质量分析发言稿[五篇范文]

第一篇：2013——2014学年九年级上期期末考试质量分析发言稿

2013——2014学年九年级上期期末

考试质量分析发言稿

魏明礼

尊敬的各位领导、各位老师：

下午好！

上学期期末我们参加了县教育局组织的统一考试，将我们各学科成绩对照县教育局提供的参照结果，发现各学科平均总分占有着一定的优势，凭这一点我们完全有理由，也有充分的信心去实现我们今年的中考目标，但是我们也不能回避我们的不足，不去正视存在的问题：我们部分学科还存在一定的差距，特别是数学，在所有学科中是差距最大的，平均分相差了12.56分，另外后三分一学生数也比较大，也将会对学校造成很大的负面影响。

通过刚才潘主任的质量分析，结合我们手上的资料，我们对上学期的考试情况应该有了一个大体的了解，因此认认真真寻找不足与差距，一心一意抓质量，竭尽全力抓段风，是我们今后工作的重心。不搞虚假，不搞遮掩，说真话，报实情，做实事。通过分析我认为存在以下问题：

1、集体备课合力不够，成效不高，备课组长的主导地位不够明显，备课组长上传下达，工作很辛苦，也很委屈，许多工作是在和大家协商着做，没有人做的时候就是自己一个人干。我们有着比较规范的备课制度，安排了具体的集体备课时间，在集体备课的过程中，我们备课组也组织了具体的内容：第一节课集体组织听一节组内研讨课，并组织交流与研讨，研究下一周课堂教学内容以及下周的教学计划，教学重点，分工备课与作业任务。注重了课堂的评价与分析，有了集体备课的具体内容，没有流于形式。但在备课过程中我们研讨的氛围还不够，研讨的深度还不够，对上课的进度、容量以及作业还不够规范。

2、班级合力不够，以班主任为班级中心的工作不够明显，部分班主任没有真正发挥协调与主导作用。现在班主任工作很辛苦也很累，将大量的时间投入到学生的常规管理与学校工作布置与落实中去。班级教学工作全凭各学科教师的单打独干，还缺少班主任的协调与统领。班主任应该是一个班级的核心与灵魂，对各学科起着协调作用，对学科的进展与教学状况了如指掌，并适时的起着调控作 1

用。

3、常规检查与考核不够完善，没有完全调动教师的积极性，没有完全挖掘师生的潜力。由于我们管理过程中还缺少着动真碰硬的勇气，对一些工作的布置只停留在布置上，缺少相应的检查与考核措施，对一些检查到的问题我们还缺少一种严肃的态度，教师在制度面前也没有完全形成正确的统一认识。

4、控辍保学形势严峻，上期期末初三在校生246人，三年毛巩固率仅为87%，辍学率居高不下，仍然是制约我校中考成绩提高的瓶颈。

5、师生进入毕业状态较慢，当前毕业班教师拼搏意识不强，大部分教师的工作态度与非毕业班教师没有明显差别，中考目标不明确。

为了实现目标，改变现状，我们必须发扬优点，改正不足，改进一些原有做法，踏踏实实采取一写有效措施，奋力拼搏，争分夺秒。接下来，我就毕业班下阶段工作与大家交流：

一、采取切实有效的措施提高教学成果。

1、加强两个合作，形成两个中心，推动两个整体，形成两个合力。

（一）、加强备课组的整体合作，实行学科组的整体考核，整体奖惩，备课组整体完成指标或者超额完成指标的给以备课组整体奖励。（我们要求各备课组下周制定出各学科的教学统一进度与复习进度，复习学科要真正落实集体备课工作，形成备课成果，统一教案，统一作业。所有学科一结束新课便迅速进入到一轮复习中，并坚决使用集体备课形成的教学案一体化资料，教务处在复习过程中，将加大对教师在课堂中使用教学案一体化情况检查。对于学生的课外作业我们要做到有布置，有检查，备课组对不同层次班级的学生作业要有统一要求，教学处将根据备课组的作业要求和计划，每周固定检查一个学科，并不定的抽查其他学科，主要检查两个方面，一是是否及时批改，二是作业是否符合精选精练的要求，教学处会将查到的问题对教师进行反馈。）

（二）、加强班级集体的整体考核，增强班主任的威信，给班主任一定的考核权利，形成以班主任为中心的班级整体，形成班级整体合力，实行班级的整体考核，整体奖惩，班级整体完成指标或者超额完成指标的给以班级整体奖励，再实施班学科老师之间的分配，不能完成指标的采取一票否决，取消整个班级的奖励。（班主任将本班所有学生学习成绩进行分析，挖掘学生的学科潜力，并分配

给相关教师，特别是年级前一百名学生和年级后一百名学生，看看在前面的学生中，我们哪些学科工作还做得不够；看看后面学生中我们哪些学科进步比较大，哪些还没有进步，还需要进一步提高。这一项工作我们会在月考和质检考试结束后，作为对班主任工作分析的重点。）

2、提高两个效率，重视两头促进。

（一）、提高课堂上课效率，做到少讲，精讲，多做，多练，提高课堂时间利用效率，提高课堂评讲效率，做好备课、想课和洗课的课前准备工作，多花时间在课前，在课前将上课内容准备到位，研究到位，不浪费学生的时间，不浪费课堂的时间，课堂教学有讲有练，讲练结合。

（二）、提高作业效率，控制作业时间，重视作业质量，做到精选精练，做到课堂练习与课后练习相结合，有选择性作业，有分层性作业，有自主性作业，做到宁让老师多费时，不让学生做费题。

（三）、重视两头的促进工作，加大对尖子生的跟踪，所有教师在年段统筹安排下，对优秀生进行跟踪，找学生薄弱学科或者有潜力有学科，分配到相关教师跟进。对后三分之一学生我们也采取承包制，各任科教师要力争后三分之一学生学业合格。

二、采用多形式教育培养学生良好的道德行为习惯。

1、增强学生信心，树立学生目标。班主任要帮助学生寻找闪光点，让学生增强信心，并帮助学生树立具体目标，制定具体的学习与复习计划，我们要求班主任在近两周内找每一个学生谈话一次，帮助学生找到下一个阶段的重点，分析每一个学生的学科状况与潜力，把学生的注意力集中到学习中来，并引导学生朝着制定的目标不断前进，对学生在学习过程中出现的情绪波动与心里问题及早发现及早解决。（和每个学生谈话这项工作，我们要求班主任将本次的谈话重点记载进班主任手册，在下周二的班主任例会中交德育处进行检查反馈。）

2、加大常规检查重点，大力提高学生卫生行为习惯。本学期我们将加大对卫生行为习惯的要求，一方面政教处将提高对环境卫生的检查标准，放大对环境卫生检查评比的分质比重，政教处还将每周对常规的结果进行汇总，并反馈到班主任处，组织好每周一次的卫生打扫除，形成常规性工作。另一方面我们也将加大对学生卫生习惯的教育，通过教育与检查双结合的办法，严格禁止学生的乱抛

乱扔，对发现或者检举揭发出的不良行为给于通报和处理，将处理和处罚结合，对那些乱抛乱扔学生进行劳动教育的处罚，并纳入对班主任工作的考核。

3、重视学生的身理与心理健康，做好几个重点阶段的心理与健康教育。结合复习与中考做好学生的前途理想与考前心理指导工作，超前的做好耐挫教育，帮助学生树立积极健康向上的心态。让学生既做到勤奋好学，又精神旺盛，既重视学生的学习提高，又重视学生的内在心理分析，及早发现苗头性问题，及时快速的给于疏导给于解决。（班主任在班级计划与活动中必须有两次以上的健康教育活动。德育处在班主任的工作计划与班会课记录中进行检查反馈。）

三、充分利用时间，发扬团结拼搏精神，扎实做好县质检考试的准备工作。为了检验我们的教学成果，实现我们的最终目标，我们将制定县质检各科考试目标。如果不能达到这个目标，我们将对照成绩，请没有达标的各科备课组长，质检后在年段会上分析内在原因，我们将对优秀备课组，进步最大的教师给于表扬，并请他们做经验的交流介绍。

四、扎实做好制控辍保学工作。各任科教师以学额巩固为目标，认真做好自己所承包学生的思想稳定工作，并积极与辍学生联系，引导他们返校中考，尽力提高中考巩固率。

各位领导、老师，我们坚信“天道酬勤，付出必有回报”，让我们以敬业务实的工作作风，以开拓进取的工作精神，面向全体，狠抓中差，立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量，团结一心，共同奋进，集体协作，打造一个团结和谐的上进集体，以高昂的斗志投入到了工作与教学中去。在校长室的正确领导下，为2014的中考而拼搏奋斗。谢谢！

第二篇：2013-2014上期小学期末考试质量分析范文

附件

2郑州高新区小学2013~2014学年上期末各年级考试成绩统计表

单位（盖章）年月日

说明：1.本表由各学校认真填写，一式二份，学校存档一份，元月18日之前交区教研室存档一份。

2.优秀率一、二年级以90分以上计算，三、四年级以85分以上计算，五、六年级以80分计算，及格率以60分算。3.表中学生分数四舍五入取整分，不含小数点等半分。

附件3

郑州高新区小学2013－2014学年上期末学业评价分析表（学科）

附件 4

郑州高新区小学

2013－2014学年上期末学业评价分析表（学校）3

第三篇：九年级化学期末考试质量分析

和合初级中学九年级化学期末考试质量分析

一、试题基本特点

试卷紧扣初中化学核心概念，比较注重考查学生的基础知识和基本技能，同时也突出考查了学生的阅读分析能力和信息处理能力。整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和难题，重视对初中化学基础知识和核心知识的考查，基础题相对较多，学生只要平时能认真学习，要考到40分应该是很容易做到的事情。化学是一门以实验为基础的学科，关系到实验探究能力的培养及创新意识的培养，如试卷中13、14题，强化了实验能力和思维能力的综合考查，还体现了研究性学习、探究性学习的导向。试题难度不是很大，仅对科学素养考查的初步探讨，但对化学学科改革的导向性非常明确。

二、学生在答卷中错因分析

选择题错误较多的是7小题，因为学生对微观粒子示意图在化学变化过程中的理解不透彻，应用能力缺失。实验题14题的失分较多，化学方程式的书写条件错误较多，对化学实验装置图的记忆较差。15题第二个小问题错误较多，对没有学过的方程式缺乏迁移的能力，逻辑思维不好，计算能力较差，导致计算错误。

三、对今后教学的改进措施：

1.强化教学备课 认真钻研课标、教材，熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握基本的理论、知识和技能的同时注重思想性、科学性和系统性，抓住教材重点、难点和疑点。创造性地使用、整合教材，从不同层次的学生水平出发，分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。要从实际出发，讲求实效，要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

2.作业批改与讲评 作业认真批改、及时反馈，对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导、当场订正，以培养学生认真学习化学的优良品质。同时从作业讲评这一环节入手，在了解学生的知识、能力和心理的基础之上，分层教学，因材施教，同时不断更新理念，改进方式，优化手段，切实提高作业讲评的有效性，促进学生的全面发展。

3．抓基础、重应用 要注重基础知识的教学，对重要的化学概念、化学用语、化学方程式和基本的化学思想方法要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。对每堂课的知识点，在下堂课的开始以默写和小练习的形式出现，对不过关的学生单独辅导和检查。

4．加强实验教学、重视实验活动与探究

充分抓住实验操作能激发学生兴趣的特点，充分合理地利用好每一次实验。引导学生养成仔细观察、准确描述、科学分析的习惯，培养学生注重实验的科学性、严谨性，培养学生创新意识和实践能力，使学生思维更为广阔和敏捷，提高学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力。

5.严防分化 认真研究教材，不随意加深和拓宽，保护好学生的自信心和自尊心，同时采取分散难点的方式组织教学，知识点的记忆采取分散记集中讲的办法（少量多次）降低学生记忆的难度。同时加强实验，帮助学生理解记忆，将概念形象化，加强感性认识，促进理解。

第四篇：九年级思想品德期末考试质量分析

东关中学2013-2014学第一学期

九年级思想品德期末考试质量分析

一、基本情况

我校九年级学生在本次的期末考试中参考人数为256人，平均分为65分，合格率为63.2%，90分以上的人数为几人，优良率为7%，最高分为92分。

二、试题分析

本次的期末试题，总体来说是一份不错的试题。试题难易适中，能够面向大部分学生，题型分布合理，知识面涵盖比较广，能充分利用图片和表格等来考查学生的认知和归纳分析能力，试题内容既联系历史知识，又贴近现实生活和身边周围的事情，让学生能够更加牢固地掌握所学知识，提高学生们学习的兴趣和积极性。图像印制也很清晰。试题内容也能对学生的思想行为有一定的正面导向作用。

三、得失分的原因分析及今后的努力方向

对于第一大题共23个单项选择题来说，我校的学生大部分都能够完成得较好，得分也比较高。有个别学生也出现了失分较多的状况，究其原因，主要是学生对基础知识点的认知和掌握程度还不够。在以后的教学工作中，我们要多一些结合课外知识和辅导资料来增加课堂容量和深化学生的理解、吃透能力。

对于第二大题为请你回答题，3个小题，共17分，学生的完成情况一般，最高分17分，最低分5分左右，平均分为12分。题目难度适中。

第三题是请你体验题，共1个小题，共12分。本题结合我县今年的形式，属于开放性题目，学生也回答的很好。失分率较低。

第四题请你观察与与思考。共25分，2个小题。本题对人口资源环境方面需要注意的问题。通过对本题的考试，可以引起学生在人口资源环境多加注意。学生回答的大部分很不错，个别学生回答的太简单，字体潦草。

学生失分原因分析

1、学生的基础知识掌握不牢，对知识理解不透彻。

2、学生读题审题马虎。

3、学生的解题思路不清晰，答题不规范。

4、学生的知识面狭窄，对社会生活的热点和实际缺乏关注。

5、部分试题与学生使用的现行教材的知识体系不一致，增加了学生答题的难度。

四、改正措施

1、教师教学中要真正理解领悟新课标对学生的要求，重视课标研究，重视对学生基础知识的培养、掌握，突出重点知识，突破难点知识的理解和掌握。这是教学之本。

2、加强学生的学习方法和答题规范性的指导。

注重基础，强化学生对知识迁移、理解、整合、探究、应用等综合思维能力的培养。

3、关心国内外大事，关心生活，关注学生生活实际和社会热点。

4、认真分析历年中考试题，结合研讨会精神和要求，把握住重点和考试方向，并落实到日常教学中，切忌猜题、押题及赌注式的复习，要在全面复习的基础上突出重点、突破难点，培养好学生的理解能力，切忌只是死记硬背，要把知识学活。注意学生答题培养，抓主题、简洁作答。从而真正提高教学质量。

结合全卷，此份试题着重考查学生对图表、资料等的分析能力，但是，有很多学生未能从相关的图表、资料中得出有关信息来结合问题所问而作答。对此，我们在以后的教学工作中，还需要针对这种题型进行相关的练习和训练，引导学生学会从资料中得出结论，从而提高学习成绩。

2014年1月6日

第五篇：九年级政治期末考试质量分析

九年级政治期末考试质量分析

一、试题结构：

1、知识结构：试题既强调知识的覆盖面，又突出重、热点。

2、难度结构：落实7：2：1的要求，难度值控制在0.7---0.75左右。

3、分值结构：单选52分，非选择题48分。

二、学生答卷中存在的问题：

1、学生多数尚未形成知识体系，知道掌握不全面。

2、对知识理解偏差，囫囵吞枣、一知半解。本次选择题中有些题肢本身就是错误的，是平时学习中容易犯的错误，但有相当一部分学生重复犯错。如：单项选择题第2、6、9小题学生答错的较多。

3、学生分析问题运用学科术语解答问题的能力还比较欠缺。表现在理解与说明题，学生在回答的时候不够规范，语言组织表达能力还有待提高。

4、时政教育相对滞后，对于与生活实际联系较紧密的题型，学生还不能准确的找到它们与书本知识的切入点，因此活动与探究题在回答时分析不到位，回答得也不够全面深刻。

5、学生不善于从材料中提取有效信息。

6、对各种题型的解答方法和技巧的讲解还不够。解题方法和技巧的训练，我们往往是在初三集中复习时才进行，这实际上是一个误区，忽视了对学生解题能力的培养。

三、今后教学中整改措施：

1、转变教学观念。在教学中教师应努力学习教育教学理论，把课改精神、课改理念及时渗透到思想品德课的教学中，提高教学实效。结合我校的教学实际，扎实搞好思想课的课堂教学工作。

2、改进教学方式。在学习中，注重改进学生学习方式，努力地从接受式的学习转变为发现式学习，不再把学生当作知识的容器，一味地进行灌输，应对学生进行问题式教学，把知识以问题的形式呈现给学生，激发学生的求知欲。在教学中应注重与学生生活实际、社会实际相结合，联系学生喜闻乐见的事，提高教学的实效性。

3、在教学中，应按课程标准的要求，上好活动课，应有相对而言的主题和要求，同时必须让学生广泛参加，使学生在活动中充分展示自己的才能，在活动中学会学习。

4、加强对学生答题技巧的指导，指导学生认真审题，懂得寻找关键词，帮助学生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料的能力；指导学生怎样结合教材的基本点，有针对性的答题。培养学生有良好的答题习惯，在精讲精练中培养学生的审题能力和答题技巧。

5、加强时政教学，引导学生关注国内外的重大时事热点，加深学生对时政的理解。

6、学校在教学管理上，要充分发挥教研组的职能，组织教师学习新课标，钻研新教材，集思广益，资源共享，充分发挥教研组的职能