2018年小学语文六年级教学质量监测命题建议（合集）

第一篇：2018年小学语文六年级教学质量监测命题建议

邹城市2018年小学语文六年级毕业教学质量监测

命题建议

一、试卷总体设计

1.难度系数：基本比例：7：2：1，即较容易的题占70%，中等题占20%，较难题占10%。

2.题型分值分布：①卷面3%；②基础积累与运用32%，③阅读理解30%，④习作表达（包含应用文）30%+5%=35%。

3.试卷容量：监测试卷为6开正反两面;90分钟完卷。

二、试题基本类型

（一）基础积累与运用

“基础积累与运用”主要考查学生对语言材料的积累运用水平。◆增加：考查学生对《邹城市小学国学经典诵读指导纲要》六年级上下册（备选除外）的积累与识记。

（二）阅读理解

“阅读理解”主要考查学生四种基本阅读能力。四种能力指提取信息——从文本中获取信息的能力；整体感知——形成对文本内容整体感知、概括的能力；形成解释——利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论能力；解决问题——利用文本相关信息解决相应情境中问题的能力。

（三）习作表达

习作考查包括：记实作文（或想像作文）和应用文。

1.着重考查学生恰当运用语言文字，文从字顺地表达真情实感的能力，考查学生书写和使用标点符号的情况。同时考查写通知、留言条、书信、建议书等应用文。

2.能写简单记实作文和想像作文，做到内容具体、情感真实，并根据需要分段表述。

第二篇：小学语文六年级教学质量监测命题建议

小学语文六年级教学质量监测命题建议

一、命题依据

以《语文课程标准》（2011版）为依据，以人教版六年级上下册教科书为蓝本，结合教学实际，按照第三学段教学“目标与内容”以及“评价建议”的要求，努力体现“正确地理解和运用祖国语文”的课程理念。

二、监测内容

人教版六年级上下册教科书为重点，涵盖小学重点知识。

三、具体事项

1.试卷难度：0.80至0.85。2.考试时间：90分钟。

3.试题类型与分值：（各题分值为参考值）

试题按“卷面书写、积累运用、阅读理解、习作表达”四部分编排。全卷满分100分，其中：卷面书写5分，积累与运用35分，阅读理解30分，习作表达30分。【卷面书写﹕积累运用﹕阅读理解﹕习作表达=5﹕35﹕30﹕30】

4.试题要求：多采用主观题(不少于80%)，少用或慎用客观题[10至20%。如是非判断题；单项选择题（一般为三选一，慎用四选一）]。主观题、客观题都要注重学生思维的过程和思维的质量。力求不超标，不出偏题、怪题以及似是而非的题目。避免或减少机械识记的试题，倡导考查学生的语言文字运用能力。

5.考查内容与范围

1（1）积累运用（35分）：课程标准和语文教材所要求的有关语言积累与语言运用的基础知识和基本能力。涉及课文内容（比如“按课文内容填空”等）、语文园地（六年级就是“回顾〃拓展”）的有关内容（比如“日积月累”中的格言警句填空等）的命题范围：六年级上、下册课本。古诗范围指课文中的古诗和课标附录中推荐的70篇必背古诗。

这一部分命题：请不要出现对“缩句”以及较为复杂的“句子转述”考试题 ；不要出现“给打乱的句子排列顺序”的考试题。“按照课文内容填空”应是精读课文的精彩片段或课后要求积累背诵的内容。

（2）阅读理解（30分）：课内阅读分值10分左右（不少于10分），以课文表达精彩片段（或要求背诵的）、文言文、古诗词为阅读材料（字数200左右）；课外阅读分值20分左右（不少于15分），现代文为阅读材料（字数800左右）。其中课内阅读材料选自六年级课文精读篇目；课外阅读材料的阅读难度和要求不高于（或略低于）课内。

阅读理解关注四大能力的考察。提取信息，做出解释，整体把握，做出评价。非阅读能力测试题型，请不要在阅读题里面设点。如查字典、如加标点。

（3）习作表达（30分）：字数：按“40分钟能完成不少于400字”的要求命题。文体：以简单的记实作文和想象作文为主要文体，兼顾读后感和常见应用文。命一个题目，可以是命题作文或话题（材料）作文，贴近学生实际，易于动笔，乐于表达，让学生表达出真情实感。【关于作文格子数：不少于500而不超 2 过600。关于地名、校名和人名等，要提出要求：作文中不能出现真实地名、校名和人名等】

6.关于参考答案和评分意见：评分标准既关注答案内容的正确性，又关注表达内容的书面语言的准确性。对理解（意会）题，不追求答案的唯一性，鼓励“意思基本一致前提下的多元表达”。

7.需要提出的问题

（1）书写：体现书写的重要性。答题必须使用黑色钢笔、圆珠笔书写（不用铅笔），书写正确、工整，字迹清楚。

（2）修改：如果要修改，请使用修改符号，避免涂改和使用修改液、贴纸、胶带粘除等不规范修改行为。

第三篇：关于提高六年级语文教学质量的建议

关于提高六年级语文教学质量的建议 杨涛

六年级的语文老师是辛苦的，也是幸福的。因为语文老师大多都是班主任，所以平时跟学生的接触也会特别多，学生对班主任的爱戴也是促成成绩进步不可忽视的因素。我觉得提高六年级语文教学质量应从：“培养学生自信心理、激发学习兴趣、加强积累和总结、及时给予激励”四个方面着手。

一、树立我能行的“自信”心理

俗话说：“什么样的环境造就什么样的人”。在新的教育理念指导下，应该充分发挥学生的主体作用，让每位学生都有发挥其内在潜能，使其才能得到外现；也使每位学生的心理得到满足。有的同学虽然成绩不好，但其他方面有特长，我们就要善于发现这个特点，引导其走上学习的道路。这也符合加德纳的多元智能理论。让他们找回自信，赢得了尊重。

人们长说：“泥鳅信捧，孩子信哄”，作为老师，我们要对学生多鼓励，少批评。课堂教学要实现多元化评价，使学生树立学习的信心。

二、“自主、探究、合作”为主的教学模式激发学生学习语文的兴趣，提高40分钟教学效果

我们经常说：“向40分钟要质量”。在这40分钟中，沉闷的灌输型的课堂教学，学生不喜欢；教师虽声嘶力竭，但效果不佳。对自己任教过的学校语文课堂教学思考，我发现如何把学生的注意力集中在课堂上才是关键。而注意力集中必须是学生对所要学的感兴趣。兴趣是最好的动力。尝试“自主、探究、合作”的教学模式。精心设计好每一节课。比如在上〈〈第一场雪〉〉，我先让学生说一说，看了这个题目你知道了什么？还想了解什么？告诉他们老师最喜欢上课爱发言的学生。说对说错没关系，说多说少没问题。只要你们说老师就喜欢。听了我的话同学们打开了话匣子。有的说我知道了这是一年中第一次下的雪而不是雨。有的说我还想知道雪有多大？ 下多长时间？下雪的景色美不美？有人玩雪吗？

我说同学们说的真多，你们想知道的答案都在课文中。下面就来比一比。看看谁是火眼金金孙悟空；谁是文学大师赛鲁迅；谁是神机妙算诸葛亮。这时我就让学生自读领悟，合作交流。当我说谁来谈谈自己的发现时，同学们争先恐后，有的说我知道了下雪的时间;有的说我知道什么地方下的雪;有的说我从“鹅毛般、一会而就白了，积雪压断树枝”发现了雪下得很大；有的说我从“前天、昨天、中午、黄昏”发现了天气变化快；有的说我从“粉妆玉砌的世界、毛茸茸、亮晶晶的银条、蓬松松，沉甸甸的雪球”发现了雪景很美。听了他们的发言我说:“大家的发现真多,真聪明”;有时我会露出“吃惊、怀疑、惊喜”的表情,以此来对学生的发现表示赞许。我们要善于放手。他说老师我发现了“那欢乐的叫喊声都快把树枝上的积雪震落下来”这一句是夸张句。我惊讶的说：“你看得真仔细，连这个你也能发现”真了不起。看来火眼金金孙悟空非你莫属了。听到了我的鼓励，班上气氛更活跃了

。有的同学举着手嘴里还说着“叫我、叫我”；有的同学恨不得把手举到我的眼前，有的甚至举起双手......有时他们会因听到了下课铃声而惋惜良久。就这样我变老师的“讲堂”为学生的“学堂”，变学生“学会”为学生“会学”。在轻松愉快的气氛中获得很好的教学效果。

三、加强积累和总结是学习语文的关键

学习语文，首先要训练学生自觉进行积累，这是基础工程。学生语文水平的高低，能力的强弱，取决于这个基础是否坚固，厚实，否则就是空中楼阁。试问一个只认识几个字的人，就让他读书、写作这可能吗？正所谓“基础不牢，地动山摇”。那么积累那些知识？怎么积累？

重点是：“字、词、句、段、篇”这是积累的核心。充分利用已有的资源。我把全班分为五个语文小组，以小组为单位，让同学抄一些易写错的字、成语、名言警句、对联，好的段子，文章......贴在墙上。同时要求每位同学准备一个”集锦簿”。根据新课改的特点。语文试题答案的不唯一性。引导学生根据要求分项积累。如：

字词这一项，特别是四个字的词，要求学生根据类型积累。如写人物神态的、人物心理的、人物品质的、景物的、反义词的、寓言故事......；名言警句有珍惜时间的如：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；少壮不努力，老大徒伤悲”。怎样做人的......；古诗：写友谊的诗句如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；写思念家乡的诗句如：“举头望明月，低头思故乡”；写人物品格的、写春、夏、秋、冬的诗句.......；复杂的句子。我把各种类型的关联词抄在黑板上，叫学生抄在一张纸上。贴在书的第一页上，每天花一分钟时间看看。举例让学生知道什么样的复句用什么关联词。为了激发同学们的积累兴趣，我们开展积累词语大比拼，你来比化我来说，谁是集锦大头王等活动，让学生愿干 想干、抢干。

每天的小日记是为写作文积累素材培养技能的。我要求他们把当天你感觉最深刻的事记下来，你最想说的话写下来。你的烦恼，委屈倾诉出来，你的喜怒哀乐抒发出来。同学们有了可写的内容，而且我不定文体，不限篇幅，甚至有隐私不公开也行。与生活实际相结合，如教师节给一两位老师写祝福语；中秋节或母亲节。写一段想对父母说的话；要求文笔流畅，语言优美，至少要用上一至两个修辞手法。有时叫他们收集广告词注意生活中的语文现象。所以同学们有了写作的兴趣。有时言教不如身教。告诉他们写日记的好处。日记是你最忠实的朋友，他的记性特好。在你悲伤时，你去向他倾诉，他能抹平你的伤口；在你高兴时你去向他倾诉，他会为你永远记得这一刻。（我每天都坚持写日记，适当的时候拿给学生看,读给学生听,因为榜样的力量是无穷的.）这时同学们就有了非写不可的欲望。

作文教学，特别是对那些后进生，要有足够的耐心。采取面对面的教，从基础抓起。我班的陆程同学写作能力很差，但我永不放弃，首先对他进行思想教育，让他相信自己是个聪敏的孩子。有一次练习写人的文章。我就要求他写《我的语文老师》，我说我就站在你面前，你看我是男是女？我的外貌，我的性格特点，你把我写出来，然后读给同学们听，让同学们听听像不像我。写得不完整的地方，在同学们补充后再修改，直到写得完整才罢休。几次坚持下来他的写作水平有了明显的提高，毕业考试他的语文考了八十五分。

我还十分重视教学反馈。通过布置〈〈老师我想对你说〉〉的方式搜集学生对语文教学的建议。以根据学生的需要调整自己的教学方法。利用批阅日记和学生够通，让他们喜欢语文，积累作文素材。

考后，善于总结是最成功的学习方法。我规定每位同学准备一个成绩分析本和错题订正本。每次考试后学生做成绩分析，分试题列表得分情况，扣分原因，以及下次的打算。这样历次单元测试作比较，同学们分析得非常细致。找问题查原因，落到实处。把做错的题目订正后积累在一个本子上。作为迎考前的复习资料。每次考到前三名的同学,我都自己拿钱出来买本子或笔来奖励他们,让他们体验到收获的喜悦。

四、激励学生循序渐进复习，抓住重点讲解

六年级下学期，时间短，任务重。既有新知识要学，又要复习旧的知识。所以新课就要稍微上的快一点。留足够的时间复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线。我们可以看出复习是一个重要的环节。

怎么复习？想在最短的时间内取得最佳的复习效果，作为老师就要想办法，找捷径。

按“拼音、字词、句、阅读、作文”的顺序一步一个脚印。突出重点，突破难点。

拼音这一项，我就要求学生把第一册P34页三个表即声母表，韵母表，整体认读背掉，然后总结出有可能出现的题型。如按字母表的顺序把下列的字重新排列；如“我在家里吃饭”就应重新排列为“吃饭家里我在”。在一段话中找出整体认读音节，看拼音写字......随便怎么出,万变不离其宗。

句子这一项我首先要求学生认识句型，通过做练习了解学生掌握情况,对于学生容易混淆的句子作重点讲解.如:感叹句与祈使句就容易混淆。因为祈使句有时也用上感叹号或问号。这时就要讲清楚概念.祈使句是向别人提出要求。而感叹句是带有快乐,惊讶，愤怒，厌恶悲伤等浓厚感情的。这本书真好！是感叹句。老师，让我参加文艺对吧！就是祈使句.修辞手法这一项我重点讲的是拟人句与比喻句的区别。有一次，我在改试卷时，发现有这样一题。把“天上的星星一闪一闪的”。改成拟人句。班上有的同学这样改：天上的星星一闪一闪的像人的眼睛眨呀眨的。把它改成了比喻句。我想他们一定是概念不清楚。拟人句是把人以外的事物当作人来写。比喻句是用打比方的方法来描写事物的。所以上句可以改成“天上的星星眨着眼睛”。接着我又举出例句：花儿见了点头。小树见了招手......都是拟人句。加深理解.修改病句方法是:“一读，二找，三订正”。也就是先读句子，再找出病因，最后作出修改。找病因是关键，看它属于哪种病因。例如：一阵风吹来，树叶动起来，在翩翩起舞。这就属于不必要的重复。应删去“动起来”。他戴上帽子和鞋上学去了。是词语搭配不当

。应改为：他戴上帽子,穿上鞋上学去了。句型转换

，在小学阶段比较难点的就是直接引语和转述。转述要注意

1、变符号、2、变人称、3、有的句子个别或少量的文字需要变动。如：赵王告诉蔺相如：“您带着宝玉到秦国去”改为间接引语：秦王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。

短文分析。我给他们一颗定心丸。告诉他们短文的答案就在短文中，你们要充分的相信自己的智力，谨读慎思，一定能拿满分。我建议他们为了节省时间，先看练习要求，带着问题去读短文。以避免“和尚念经，有口无心”，浪费时间。

作文占的分数值比较高，我要求学生先审题，再列提纲，最后才动笔。另外作答时书写一定要端正，这是给改卷老师的第一印象

。我跟他们开玩笑，要把你的试卷当作一件艺术品一样交上去。

应用文应注意格式。如：书信的格式为了形象记忆我画了一只鸽子，头就代表称呼、身子代表正文内容、尾巴代表祝福语，前爪代表写信人的姓名、后爪代表写信的日期。去年的作文题是书信。我想我们班的大部分学生作文失分不会太多。

为了全面复习小学所学的内容。我又没有时间带着他们复习。我在班上说：“从5月20日到6月16日这段时间我们开始背课文比赛，每背掉一篇课文奖励一面小红旗，哪个背的多表现好定为优生”。有了目的也就有了压力，从而也就产生了动力。我们班的学生同位同学互查。他们坐着在背，站着在背，走路也在背；简单的背了，背难的；课内背了，背课外的。最后有的同学背掉200多篇文章。由此看来激励的力量是无穷的。

工夫不负有心人，在我们师生的共同努力下。

我班学生在六年级毕业考试中合格率100%，平均分88.88，优秀率90%，名列全镇第一。

学无前后，教无定法。没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。我不知道我所说的方法对他人来说是否适合，因为这只是我在平时的教学中摸索出来的一点不成熟的心得体会。

所有的成绩都只能代表过去，在新的教育理念指导下,我将继续探索新的教学方法和手段,努力把教学质量提得更高.文章录入：admin 责任编辑：admin

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第四篇：小学六年级数学教学质量监测后的随想

良心·责任·实干

——六年级数学教学质量监测后的随想

6月27日早晨，2015年市小学数学教学质量监测成绩终于出来，我在市教育考试网站上查到自己所教班级的成绩，平均92.36分，及格率84%，优秀率56%，良好率80%。中午，大溪小学教导主任qq群发布全镇15个班级抽测成绩，我班名列前茅，前移7位。这样的成绩出乎预料，是我7年数学教学最好的业绩，（此前我一直从事语文教学）我悬着的心也放下了，感到这一年的心血没有白付，可以对得起前任林丹红老师，对得起学生和家长，同样对得起自己的良心。

六年级老师担负的是小学教育的“出口”任务，责任重大，所教学生成绩的优劣将直接关系到学生可否顺利完成初中学业，直至影响他们幸福的一生。一年前，林老师请产假，刚完成六年级教学任务的我又担负起六年级的教学。谁叫我是校区校长呢？在规模较小的校区里，往往是其他教师不乐意接的学科校长接，不太愿意做的事情校长做（比如打扫清洁厕所之类的活）。

我qq昵称是“半路出家”，指的就是我这个半路出家的老师。今年我已经52周岁，1980年12月参加工作，因为学历低的原因，先后在大溪小学、麻车屿小学干过学校后勤工作，在原市教具厂上过两年班。直到1987年3月，因工作需要，被组织派往大多教师不愿去的方山小学才从事教学工作。经过努力，我先后取得《小学教师专业合格证书》、成人高校大专文凭、普通话二乙证书„„为了跟上日新月异的教学改革步伐，我必须学习掌握新的教育教学理念和方法，尽快提高课堂教学效率。但事与愿违，上几届我带出的学生数学考试成绩不大如人意。问题到底出在哪里呢？我不断反思自身教学行为，是自己的教法不对头？还是学生的学法有问题？还是兼而有之？最后，我决定主要从转变自己的教学态度和教学行为着手，同时从培养学生良好的课堂学习习惯入手，争取所教的新一届学生成绩有所进步。

一学年来，我经常提醒自己，接任班级学生数学学科知识较扎实，可不能因为我的教学不当而成绩退步，那就是误人子弟。于是，我坚持工作日每天早出晚归，充分利用早读课、中午自修、下午放学后的时间，检查学生的自学情况，面批学生的作业，要求学生及时订正错题。备课讲求实效，课堂教学设计前仔细分析学情，避免学生自己能学会的知识再在课堂上讲解，力求有的放矢。课堂教学中，我尽可能保护学生的自尊心，努力营造民主活泼的学习氛围，启发学生敢说、想说，同时注重培养学生言而有序、有

理、有据。学生解决问题时，我要求他们唱好“四步曲”，那就是“看、想、做、检”。“看”就是要求学生认真快速读题（看图），读懂题意，主要是已知那些数学条件（数学信息）和所求什么数学问题，必要时还需圈出关键词、重点词；“想”就是要求学生根据已知数学信息和所求问题想出对应的数量关系式；“做” 就是要求学生根据数量关系式，列出相应算式（等式）。“检” 就是要求学生把答案代入问题，是否吻合。这样反复练习，学生解决问题的能力有所增强，作业正确率也有所提高，学习数学的兴趣自然浓了。

我只是个半路出家的老师.，没有受过正规的高等教育，也没有接受过系统的教育学、心理学培训学习。近30年的教学生涯，我真的是在边学边教，边教边学中过来的，更谈不上有什么经验可讲，前面所述的只不过是我教育教学工作的真实写照。

谢谢各位的聆听！

第五篇：六年级上学期语文教学质量监测答案及解析

六年级上学期语文教学质量监测

答案及解析

一、根据题目要求，完成下列选择题。

1、看拼音，填词语。（5分）

Jiǎo

huo

fèi

téng

xì

nì

wàn

xiàng

gēng

xīn

（）

（）

（）

（）

【答案】

搅和

沸腾

细腻

万象更新

【解析】

此题涉及到的生字词皆出自六年级下册课本，只需要特别注意音近形近字，如：“和”“腾”“腻”“象”等字的书写细节即可。

2、下面各组词语中，划线字的注音或词语的书写完全正确的一项是（）

A、驰骋（chéng）

重见天日（chóng）

陡峭

微波鳞鳞

B、荡漾（yàng）

焉知非福（yān）

呻吟

饱经风霜

C、瘦削（xūe）

慷慨激昂（áng）

搁置

嘎然而止

D、掷重（zhèng）

居高临下（líng）

轰呜

上蹿下跳

【答案】B

【解析】

A中驰骋的注音“chí

chěng”,“微波鳞鳞”应写为“微波粼粼”；

C中“嘎然而止”应写为“戛然而止”；

D中“掷重”应改为“郑重”，“居高临下”的注音为“lín”,“轰呜”应改为“轰鸣”。

绝大多数同学基础部分掌握到位，错误人数不多，所以此处丢分格外可惜。

3、下列句中划线词语意思解释不恰当的一项是（）

A 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春城：春天的京城。

B

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

五侯：泛指权贵豪门。

C

终日不成章，泣涕零如雨。章：花纹。

D 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭：中间的庭院。

【答案】D

【解析】D项中“中庭”的意思是“庭中，庭院中”。

此题做错多是由于诗歌注释掌握不到位，需要同学们进一步巩固课本所学。

4、下列划线成语使用不正确的一项是（）

A

学校里处处悬灯结彩，整个校园焕然一新，迎接校园开放日的到来。

B

好的文学作品，应该是独出心裁，追求独创的。

C

在本次比赛中，小川因为回答正确了一道有关“冬奥会”的关键题目而拔得头筹。

D

一排排新建的房子，一片片规整的现代化农田……短短三年，我的故乡面貌已经焕然一新了。

【答案】A

【解析】A项中悬灯结彩的意思是“挂着灯笼，系着彩球;形容节日、喜庆的景象。”。课文《北京的春节》也是用于形容元宵节热闹喜庆的景象，校园开放日无需“处处悬灯结彩”。同学们需有更强的情境迁移能力。

5、下列各句中，有语病的一项是（）

A.无论遇到怎样的困难，基层团组织都能做好动员工作，保证此次活动顺利开展。

B.中国无缘诺贝尔经济学奖的主要原因是中国的应试教育，中国的经济学者没有创新性思维。

C.他是真正与山川同辉，与日月共存了。

D.高质量发展离不开人才，但是招什么样的人才，培养什么样的人才，是需要高度关注的问题。

【答案】C

【解析】C项中“日月”才有光辉，“与山川同辉”搭配不当，应该改为“与山川共存，与日月同辉”。这道题在寒假期间课堂上出现过，认真听课、着力复习过的同学都能做对。

6、下列句中标点使用完全正确的一项是（）

A

我认不得哪个是苗？哪个是草？往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

B

除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。

C

在中国古代诗文中总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”、“三潭印月”，不可胜数。

D

枣子必大了三、四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！

【答案】B

【解析】A项中“我认不得哪个是苗，哪个是草……”一句中虽有疑问词，但因前面有“我认不得”，所以句式属于陈述句，后面不能用问号。

C项中表并列关系的引号之间不用加顿号。

D项中“大了三四倍”中“三四”表概数，中间也不能加顿号。

题目中涉及到的知识点都是博才课堂上反复讲解并强调过的，相信同学们已经掌握，但当同样的知识点换了表述之后，大家还能“举一反三”吗？

7、下列句中关于修辞手法的解读不正确的一项是（）

A

在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。（借代）

B有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。（排比）

C

李医生医术极高，给人看诊，病方还没开，那人的病就好了三分。（夸张）

D

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。（设问）

【答案】A

【解析】A句中作者将枝头丁香，借喻为“檐前积雪”，不是借代。借喻与借代最大的区别就是两个事物之间的关系是“相似”还是“相关”。此处应改为“借喻”。此题做错的同学多误选C项，C项句中属于“超前夸张”，也是夸张中的一种。这个知识点咱们在博才语文课堂综合能力训练中已经讲过。不少同学能够做对，值得肯定。

8、下列关于作品的名称、主人公、作者的信息对应有误的一项是（）

A、《鲁滨逊漂流记》──鲁滨逊──

丹尼尔•笛福

B、《骑鹅旅行记》

──小狐仙──

塞尔玛•拉格洛夫

C、《汤姆•索亚历险记》

──汤姆•索亚──

马克•吐温

D、《爱丽丝漫游奇境》

──爱丽丝──

刘易斯•卡罗尔

【答案】B

【解析】B项中《骑鹅旅行记》的主人公是尼尔斯。同学们需增进对外国名著阅读单元中名著名称、作者、主人公及故事梗概的了解。此题正确率较高，做错的同学需要讲学校课本中涉及的内容进行二次巩固。

9、下列表述有错误的一项是（）

A

读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。我们自己写作时，为了更好地让读者了解自己想表达的意思，也一定要详略安排得当。

B

“全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。”其中，“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”这四个词可以交换位置，而不会影响意思的表达。

C

读名著时，发现书中的每个人物都是立体、多面的，我们评价人物角度不能太单一，所以如果不是特别有把握，读者不要对书中人物做出自己的评价。

D

鲁迅先生所著的《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一本回忆性的散文集，共十篇，其中蕴含着温馨的回忆和理性的批判。

【答案】C

【解析】在课本第二单元口语交际“同读一本书”中就提到“于都往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。”因此鼓励大家“勇于表达自己的真实想法，哪怕与大多数人都不一样”。C项的说法与这一理念相违背。此题做错同学多选B项，这是忽略了学校课本语文园地中“词句段运用”的相关内容。另外，D项是寒假期间已经学过的内容，相信大家都见过原文。

10、将下列句子补充完整。（8分）

（1）钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。

（2）盈盈一水间。

（3），不知秋思落谁家。

（4）十里不同风。

【答案】（1）以为世无足复为鼓琴者

（2）脉脉不得语

（3）今夜月明人尽望

（4）百里不同俗

【解析】所有需填空内容均出自课本，请同学们注意单元导语、诗歌及文言文的背诵和默写。部分同学因为对课本不熟，或复习不到位，导致扣分。实在可惜！

第二版块【阅读提升】成绩和问题归因分析:

本次一共考核了两个阅读：第一个是名著导读高尔基的《童年》，《童年》也是六年级上学期快乐读书吧里的推荐书目，此次考核的是书中最精彩的一个片段之一，考点涉及内容概括、细节描写的运用和分析等；第二个是林清玄的经典美文《一碗入梦》，考察了六年级阅读板块的重点常考题型，包括字词的理解及运用、文章内容情节的梳理、中心主旨的准确把握、修辞、文章标题的作用以及相关写法的判断等。

具体解析如下：

阅读提升

认真阅读《童年》精彩片段，完成题目。

①姥爷家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后地加入了这个行列。

②后来从姥姥那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求姥爷分家。母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。他们怕母亲向姥爷讨回她本应该得到的嫁妆。那份嫁妆因为母亲违抗父命结婚而被扣下了。两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳维诺村去开染坊，等等等等，他们吵翻了天。

③我们刚到这里几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。刷地一下，两个舅舅都跳了起来，______，指着桌子对面的姥爷狂吼，______。姥爷用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，______：“都给我滚出去要饭去！”

④姥姥痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！”

⑤“你给我闭嘴，都是你惯的！”姥爷个头小，声音却出奇的高，震耳欲聋的。

⑥我的母亲站起来，走到窗前，______，一声不吭。

⑦这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。

⑧孩子们吓得哇哇大哭，挺着大肚子的娜塔莉娅舅妈拼命地喊着、劝着，我母亲把她给拖走了，永远乐呵呵的麻子脸保姆叶夫根尼娅把孩子们赶出了厨房。

⑨战争一开始，我就跳到了炕上，又好奇又害怕，看着眼前发生的一切。姥姥用铜盆里的水给雅可夫舅舅洗脸上的血迹，他哭着，气得直跺脚。姥姥痛心地说：“野种们，该清醒清醒了。”姥爷把撕破的衬衫拉到肩膀上，对着姥姥大喊：“老太婆，看看你生的这群畜生！”姥姥躲在角落里，号啕大哭：“圣母啊，请你让我的孩子们懂点人性吧！”

⑩我一翻身把熨斗碰掉了，稀里哗啦地掉进脏水盆里。姥爷一个箭步扑过来，把我拎起来，死盯住我的脸，好像第一次见到我似的：“谁让你在这儿的？是你妈妈吗？”“我自己。”“胡说。”“不是胡说，是我自己上去的。”他指了一下我的额头，把我扔在了地上：“活像你爹！快滚！”我飞快地逃出厨房。不知道为什么，姥爷那双尖利的绿眼珠儿老是盯着我不放，我非常怕他。

1.如果给这个“精彩片段”拟写一个小标题，最恰当的一项是()

A．姥爷家里充满了仇恨　B．两个舅舅为琐事吵翻了天

C.两个舅舅为分家大打出手

D．姥爷把我赶出了厨房

【答案】C

【解析】这是高尔基《童年》中的精彩片段，即使没有读过原作，只从片段内容来看，特别是重点细读文章的第③到第⑨自然段，也可知答案为C。部分孩子错选了B，原因是没有细读相关段落，走马观花了，后期还是要静下心留足时间认真细读。

2.第③自然段和第⑥自然段中的横线上缺失了对人物神态、动作的细节刻画，请你根据上下文的意思，将下面的语句还原到横线上。(把序号填到文中的横线上)

A．背冲着大家　B．公鸡打鸣一样地叫　C．狗一般地龇出了牙　　D．俯身向前

【答案】D

C

B

A

【解析】解答此题时，联系前后文，分析人物当时的动作、神态等，加上使用排除法，先确定自己有把握的空空，再来斟酌不太确定的空空，便可得出答案。

3.如果没有上述这些细节的描写，故事情节也是完整的，作者加上这些描写，有哪些好处呢？请至少写出两点。

【答案】①既表现出人物的特点，将人物刻画得更加生动；

②又突出了姥爷家的家庭成员之间关系紧张，互相充满仇恨。

【解析】此题需要了解细节描写的作用，细节描写的作用有：刻画人物形象，表现人物性格特点，发展故事情节，揭示主题思想……掌握了这个知识点（此知识点我们在平时授课中都有讲解并进行总结），上题迎刃而解。部分同学能回答出第一点而未能答出第二点，其原因是未能结合文章来完整规范地回答，实属遗憾。

4.如果要向同学复述“精彩片段”讲的这段故事，应采用的阅读方法是()

A．重点关注文中对人物神态、动作的描写，把握每个人物不同的性格特点。

B．主要关注片段中人物的语言描写，把握人物说话时的不同语气。

C．主要关注片段中的故事情节，梳理这个故事的起因、经过、结果。

【答案】C

【解析】此题通过仔细审题“复述”“这段故事”等关键词语，便可知需要把故事的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）讲清楚。部分同学错选了A，A选项前面“重点关注……”说法错误，抓细节分析人物形象并非复述故事时需要重点关注的方面。

认真阅读下列文章，完成题目。

一碗入梦

林清玄

①妻子从网上买了一箱大闸蟹，送到家里，每一只都是活蹦乱跳的。从阳澄湖到台北，路远时长，竟能保持螃蟹的生命，在几年前，是不可想象的。

②吃大闸蟹时，儿子忽然发问：“老师说，以前台湾人不吃大闸蟹，这几年开放才开始吃，是真的吗？”“如果说是阳澄湖或太湖的大闸蟹，以前是吃不到，如果是吃毛蟹，爸爸从小就是吃毛蟹的，大闸蟹就是毛蟹的一种啊。”我说。

③我的童年时代，爸爸在六龟新威租了一块林地，搭了一间砖房，在森林里开山。我们常陪爸爸到山上住，有时住上整个夏天。山上食物欠缺，为了补充营养，我们什么都吃：天上飞的鸟雀、蝗虫、蚂蚱，地上能跑的竹鸡、锦蛇、兔子，河里游的小虾、小鱼、毛蟹、河蚌……

④天空和陆地上的不容易捕捉，河溪里的容易捉到，我们做一些简单的陷阱，竹子上绑着小虫，插在田边、河边，第二天就可以搂。捉毛蟹则是最有趣的，从下游往上游溯溪，沿路扳开石头，缝隙里就躲着毛蟹，运气好的时候，扳开一块石头，就能捉到五六只。毛蟹盛产之时，个头肥大，我们七八个兄弟忙一个下午，就可以捉到整桶的毛蟹，隔两天再去，又是一桶，几乎捕之不绝。

⑤晚上，爸爸把我们捕来的毛蟹、小鱼、小虾清洗过后，烧一鼎猪油，全都丢下去油炸，炸到酥脆，蘸一点胡椒和盐，一道大菜就这样完成了。当时山上还没有电灯，就着昏黄跳动的油灯，那一大碗的河鲜【A跳动B闪烁】着颜色的美，金黄的小鱼、淡红的小虾、深红的毛蟹，挑逗着我们的味蕾。

⑥“开动！”爸爸一下指令，我们就大吃起来，咔咔嚓嚓，整只整只地吃进肚子里，不知道为什么，我们吃螃蟹和吃鱼虾一样，都是不吐骨头的，不！是不吐壳的。

⑦那是令人吮指回味的终极美味，我离开山林之后，就没有再吃过了。就好像爸爸亲手采的草耳（雷公菜）、鸡肉丝菇，还有他亲手用西瓜做的凉菜，都再也吃不到了。

⑧“这就是我们以前吃毛蟹的方式，和吃大闸蟹是很不同的。”我对孩子说。

⑨孩子睡了，我坐在书房，仔细地【A回忆B怀想】父亲在开山时的样子，想到我十四岁就离开家乡。当时忙于追寻，很少思念父母。过了六十，时不时就会想起爸爸、妈妈，爸妈常入我梦来。

⑩想起那一大碗毛蟹，如真似梦，依稀在眼前，那美丽的颜色，一层一层晕染了我的少年时光，在贫穷里也有华丽的光。

1.细读第⑤和第⑨自然段，结合具体语境来看，横线处应选填的词语分别是、。（填序号）

【答案】A

B

【解析】空一“跳动”更能表现河鲜颜色的动态美，空二“怀想”不仅包含回忆的意思，还有怀念的意思，更符合文章作者所要表达的情感。此题错误率较高的是空一，许多孩子没有细想和分析，凭感觉就出现了错选。

2.文章充满浓浓的生活气息，围绕“螃蟹”写了三部分内容，请根据行文思路补充下列空白处。

妻子买蟹，→童年捉蟹，共享毛蟹→，【答案】儿子问蟹

回味毛蟹，思念爸妈

【解析】通读全文，根据所给信息“妻子买蟹”“童年捉蟹，共享毛蟹”，定位相关段落，再把余下段落进行梳理和概括，便可理清行文思路，从而得出答案。

3.本文通过叙写作者童年时在山里捉毛蟹、吃毛蟹的往事，抒发了。

【答案】“我”对童年生活的留恋和对父母深深的思念之情

【解析】文章叙写了童年时跟父母一起捉蟹、吃蟹的事情，因此此题有两个答题点，既表达了怀念童年，又表达了思念父母。此题孩子们主要的问题是答题不完整，很多孩子只答出了思念父母这一个点。

4.第⑤自然段画线句运用了       的修辞手法，生动传神地写出了。

【答案】拟人

昏黄油灯下的那一大碗色美、味更美的河鲜（毛蟹）对孩子们的诱惑

【解析】此题考查的是修辞手法的判断、作用及鉴赏。从“挑逗”一词可判断出修辞手法是“拟人”，再联系上下文和结合修辞的鉴赏方法可体会出修辞的好处。其中空二有孩子只答出了河蟹味道鲜美，没有从“挑逗”一词去深入理解，导致没有答出“诱惑”这个关键得分点。

5.本文以“一碗入梦”为题有哪些作用？（答出两点即可）

【答案】①以“一碗入梦”为题，想象奇特，能引起读者兴趣；

②标题即是文章内容的概括；

③标题即是文章叙事抒情的线索。

【解析】解答此题需要掌握文章标题的常见作用，比如：概括文章内容，吸引读者阅读的兴趣，文章行文的线索，揭示文章的主旨，作者情感的生发点……再联系全文，掌握一定的答题方法，规范完整地答题，便可解答此题。

6.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

（1）第③-⑥自然段插叙了儿时捉蟹吃蟹的往事，既充实了文章内容，又为下文“我”回答孩子吃毛蟹和吃大闸蟹很不同做了铺垫。（）

（2）文章先引入关于螃蟹的话题，再叙述童年往事，最后抒情，使文章脉络分明，思路清晰，首尾呼应。（）

【答案】×   √

【解析】（1）第③-⑥自然段插叙了儿时捉蟹吃蟹的往事，既充实了文章内容，又为下文情感的升华做了铺垫。许多孩子只看到铺垫，就误判为“√”，咱们在解答此类题目时还一定要仔细审题，深入思考到底是为什么内容做铺垫，从后文内容可知此处是为“下文情感的升华”做铺垫。

（2）通读全文，梳理行文思路，即可知此题是对的。

三

【习作平台】成绩和问题归因分析

生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，或感动，或愧疚，或喜悦，或沮丧……想一想，你印象最深的一种感受是什么?是哪一件事情让你有了这种感受？请先回顾事情经过和当时的心情，再自拟题目，完成一篇习作。

习作要求：

（1）叙事完整，把印象深刻的内容写具体，有细节；

（2）真实自然地表达情感，最好能写出情感的变化；

（3）最后能写出自己的感受和感悟；

（4）书写工整，卷面整洁，450字左右。

本次是自拟题习作，难度不大，是六年级下学期单元习作。首先要细读提示语，根据提示语可知本次考查的是叙事文习作，且重点要交代清楚这一件事情发生的过程中自己的心情和感受；其次再结合四条具体的习作要求，文从字顺地表达即可。

需要注意的是，450字小作文不同于600字及以上字数的大作文，小作文需要我们尽快入题，要把笔墨多放在文章的主体部分，否则会详略不当，头重脚轻。

本次作文考生与考生之间得分差距甚大，最高分28分，最低分0分。

差距主要在于优秀的学生审题仔细，读懂了习作提示语中的关键词，审准了习作的具体要求，即抓住了一件事情的过程中自己的心情和具体感受，并且选材新颖不俗套，立意深刻，自然能够拿到一个颇为理想的分数，且这类学生平时有良好的阅读理解能力、出色的书面表达能力、坚持不懈的阅读积累习惯和一颗善于发现、观察、感受的心灵，并能够长期坚持博才语文的学习，尤其是学习课堂上老师讲解的习作方法和技巧，并能够灵活运用。

低分同学主要分以下几类:

一类是审题失误导致跑题、偏题。有的动笔前不仔细读习作要求，写成了写人文或写了两件以上的事情；有的言之无物，一味抒情；有的所完成的习作完全跟本次习作要求无关....这说明部分学生还需加强考场上的审题训练。其实审题技巧无论是在博才常规作文课中，还是在我们的楚才作文班中都曾多有讲解，同学们在写作时需要有意识地运用老师教的审题方法，将技巧转化为能力。

一类是叙事不具体，语言缺乏亮点。这说明孩子们需要加强细节描写，要有意识地运用相应的细节描写技巧，同时要多读多背好的文段，提升语言表述的美感。

一类是文章的立意有问题。有的立意不深刻，浮于表层，甚至有的没有立意，只是简单地叙写事情的起因，最后对于这件事情给自己的感受和启发没有进行总结和升华。

一类是习作结构不完整，后半部分没有写完，有的同学甚至只写了几行。这类孩子最冤枉，明明或许写作能力还可以，但由于时间分配不均、书写速度较慢，影响了最终的发挥。

一类是套作，套六年级上学期的《盼》《那个星期天》或其他名家文章，但是又没有自己的特色，一味模仿，生搬硬套。

最后一类是习作的详略不得当，没有重点写整个事件的经过部分自己的心情和感受，反而把事情的起因写得太过详细，导致文章没有抓住重心而失分。

习作建议：今后动笔写作前，一定要看清习作提示语中的关键词句和下面的习作要求，按照要求行文；其次，要留心观察生活，平时还是要有所积累，写作时才能有所甄选；再次，在考场作文的立意上，一定要正确、积极；还有就是平时在作文习作课上，一定要认真听讲，最好能习得一些写作技巧运用于作文；最后，提高速度、端正态度是重中之重!

【写在后面的话】

博才的每一次质量监测考，不只是检测前一段时间学习效果的“测谎仪”，同时也是帮助调整下一阶段学习重心的“指挥棒”。

今年的九月，孩子们将真正走进初中校园，去应对更有挑战性的初中语文学习。这需要他们有更积极的学习态度，更有效的学习方法，更踏实的学习执行力和更强大的规划与协调多学科学习的能力。我们要在接下来的短短几个月里，保证这批六年级学员顺利完成小升初语文学习的过渡，帮助孩子们从容地应对挑战。

现在让孩子从一次难度提升的测试开始，找寻自己语文学习中存在的知识漏洞与能力漏洞，与博才老师一起找到更有效地突破障碍的路径。对于孩子测试中存在的问题有疑虑的家长，请直接联系各自的语文老师，我们一起做孩子强有力的辅助！