两个网瘾学生转变之路的思考

第一篇：两个网瘾学生转变之路的思考

两个网瘾学生转变之路的思考

学生A：家庭经济状况一般，因为迷恋网吧，学习成绩一落千丈，家长、老师想了很多的方法，都没能奏效，勉强初中毕业后到了一个工厂上班。厂里有明文规定：旷工一次或者迟到两次，扣三天的工资和本月的奖金。

刚上班觉得自由了，晚上打了通宵，第二天没有精神，上班效率不高，结果招来一顿批评，并告诫：如果再出现一次，扣发当天的工资。强制自己几天没有上网，实在熬不住了，又去了一次，结果招来扣发当天工资的结果，并全厂通报批评。体验了上班的辛苦，一个月不过挣几百元。知道了什么是血汗钱！工作时间长了，发现自己的水平确实低，没法和大学生比，大学生挣的钱是自己的好几倍。开始劝慰上高中的同学，要珍惜现在的时光，认真学习，远离网吧，不能走自己的老路，同学都觉得他完全变了一个人似的。虽然有时还去网吧，但是很有节制，时间长的时候去，并且在网吧里的时间也不长，绝对不会影响工作的。

反思：工厂的制度严格，与工人的切身利益相关，对事不对人，绝不姑息，把问题扼杀于开始之中。知道了血汗钱的代价，知道了生活的艰辛，内心受到触动，自然逼迫自己改掉一些不足。在大喊以人为本的今天，学校的很多制度都显得很软弱无力，有些甚至是一些摆设。实际上刚出现问题的时候，学校、家长，不要相互推卸责任，更不能相互指责或者相互隐瞒，应该携手商量方法，在尊重学生的前提下严格要求，或许问题会得以遏制。学校、家长，应该适当让学生多参加一些社会实践活动，让学生适应社会，体验生活的艰辛与不易，内心受到一定的震撼，从而起到教育作用。

学生B：家庭状况很好，迷恋网吧，多次劝说无效，害怕孩子在网吧学坏，父母在家里安上了电脑，并上了宽带。孩子开始上网上的天昏地暗，很多时候父母也允许孩子买一些点卡或者游戏的书籍，孩子高兴的不得了。孩子也愿意在家上网，家里的环境比网吧好。玩了大半年后，孩子突然宣布从此不再玩了。父母、老师惊讶地不得了。以后果真不再玩游戏，也不打开计算机了。事隔两年，孩子上高中了，我有机会见到了这个学生，问他如何克服的网瘾，他说：“以前觉得自己是游戏高手，可是越玩越觉得累，整天没有精神，打喜欢的篮球也没有精神，队友们都笑话我是“绣花枕头”，玩伤了，越玩越觉得没有意思，我买了一个软件破解了游戏，才觉得自己傻，让别人哄着玩。现在想想，玩游戏就是给人家送钱（点卡和书籍都很贵），自己标准弱智一个。”还说别压制有网瘾的学生，你越压制他，他就越想玩，你不管不问，甚至逼迫他玩，时间一长，保管玩够，你让他玩，他也不玩。可能这就是物极必反吧。

反思：学生不同，性格特点不同，方法也不同。这也说明了“因材施教”的重要性。利用同伴的效应来转化学生，不失是一种好方法，学生是很重视自己在同伴中心目中的地位的，也就是归属问题。不要把网瘾学生看成是不可救药，讲求一些策略，只要方法到了，问题总有解决的方法。我们很难见到哪一个成年人，不顾妻儿、不顾家庭、不顾工作而迷恋于网吧的。想法加强学生的自控力，增强学生的责任感，抓住有利时机，相信学生会变好的，不要带着灰色标签去看待他们，要用发展的标签看待他们，用积极地标签看待他们。当然需要家庭、学校、社会的共同努力，特别是加强对网络游戏的管理，对网吧的管理至关重要。

学校教育与社会教育

王晓春

两个案例都很有趣，我这里只想谈第一个。

小A同学网瘾不小，厌学，初中老师用尽办法不能使他有所进步，勉强毕业当了工人，被无情的厂规和扣工资给治过来了，他不但上网大大减少，而且知道学习重要了。他懂事了。

为什么堂堂教育专业单位解决不了小A的问题，反倒是非教育单位的工厂“教育”了他呢？

刘宵老师认为原因在于工厂比学校严格，愚以为这个归因不正确。问题的关键在于，这是两种不同性质的教育：一种是学校教育，一种是社会教育。学校的“严格”与社会的“严格”是两码事。有些孩子的问题是学校教育解决不了的，就是需要通过社会教育解决。小A恐怕就是这种情况。

工厂可以扣工资，可以把工人辞退，而用不着“动之以情，晓之以理”，这些措施都直接与工人的生存有关；学校对学生，无论怎样严格，都到不了这种程度。学校的管理和教育不会威胁到孩子的生存，也不允许威胁到孩子的生存，因为他是未成年人。

而且，无论孩子还是家长，他们给学校的定位和对教师的期望值，都与工厂老板完全不同。这一点他们心里明镜似的。教师骂学生一句，家长可能会兴师动众告你；老板骂工人一大顿，他也忍了，因为他知道，老板不是老师，无须那么文明，小不忍则乱大谋，还是饭碗要紧。教师没有多少权力优势，这是你的职业决定的。你砸不了孩子的饭碗，孩子家长却可能砸了你的饭碗。这就是为什么孩子和家长敢欺负老师而不敢欺负老板的缘故。所以，教师若希望自己有老板那样的权威，不但属于做梦一族，而且证明他完全不懂教育。教师若真像老板那样，他就不再是教师了，也不会有家长敢把孩子交给你，除非他对孩子已经丧失信心，死马当活马医，豁出去了。

语曰: 书到用时方恨少。要让孩子在中小学真正认识到学习的重要性，几乎是不可能的，因为他对知识的用途，还没有亲身的体会，没有切肤之痛。在这方面，社会教育的作用，也往往大于学校教育。

因此，教师一定要头脑清醒，不要以为什么样的学生都能在自己手里教育好。你什么好事都做完了，还要社会干什么？学校教育只能完成学校教育的任务。人的真正成熟不是在学校，而是在社会。真正伟大的教师不是我们这些教书的，而是生活，是生活的滚滚洪流把孩子们冲刷成人的，我们不过是帮助孩子做了一些准备，打了一点基础而已。在这个意义上我们可以说，学校教育没有那么了不起，脱离实际生活的学校教育更是苍白无力，甚至还有害处。于是你就明白当年毛主席为什么强调学生学工、学农、学军了。我至今仍然认为那是正确的。今天我们的学生如果每学期能抽出十几天去工厂当当工人，去农村当当农民，去军队当当战士，去商店做做售货员，则他们肯定比现在懂事，厌学现象也会少得多。而且他们一定会发现，即使是最可恨的教师，也比老板温和得多，教师不过动动嘴而已，老板可不含糊，动真格的。于是他们就明白谁是最可爱的人了。现在许多孩子的悲剧是，等生活给他当头一棒，让他醒过来的时候，已经晚了，学生时代差不多已经结束了，得有相当的毅力才能走自学的路。他们只好就这样了，然后拼命逼他们的后代学习，其后代则重复父母的老路，先糊涂，再来一个迟到的明白……

不要幻想把教师变成老板，而应该把学校教育“适度”引出学校，让孩子们提前体验体验社会生活。这就是我的主张。

第二篇：如何帮学生戒除网瘾

如何帮学生戒除网瘾

南台小学何正奇

如今,上网成了一些青少年每日必不可少的“功课”在一项连续十年的青少年犯罪研究中发现,近年来网络成为青少年犯罪的重要诱因,八成网络游戏与暴力、血腥有关,经常玩网游的青少年中有暴力倾向的比例是普通人的四至五倍;沉溺网游的孩子容易分不清现实世界和虚拟世界,变得冷漠、孤僻、叛逆,缺乏人情味。

如何帮助学生远离网络，引导他们逐步戒除网瘾，是教育工作者值得深思的问题。我认为：

一、经常与他们交心

在交心中要注意注意谈话技巧。在与上网成瘾的学生谈话时，有时候往往谈话者知识渊博、辩锋机敏，说起道理来口若悬河，但孩子却不为所动。这种情况的出现，原因大多是谈话者将谈话的过程当作了一个“说服”的过程，满足于自己是如何说得好、说得巧，从根本上忽略了孩子的心理活动。谈话的过程一定得是一个引导孩子“认识”的过程，而不能仅仅是一个主动灌输与被动接受的“说服”过程。因此，和上网成瘾者的谈话要注意些什么问题呢？首先是谈话的环境。我要强调的是，不要在家里特别是孩子的卧室里去谈。孩子在熟悉的环境里有优势感，不易于接受引导。一个志愿者向我诉苦，她进入了孩子的卧室，当时孩子还在床上，结果她与孩子谈了四个小时，孩子竟然连床都没下。上网成瘾的孩子内心相对比较脆弱，拒绝与外界交往，你要想办法让他走出那个环境。也不要在医院里谈。一进医院，不管是进行心理咨询，还是精神科诊断，孩子都会觉得自己被当作了病人，心理就会有排斥。而上网成瘾的孩子是不会觉得自己有病的。在现场准备几件东西：一组沙发，一个茶几，一架钢琴。沙发、茶几摆出家庭的气氛，让孩子感觉温馨，情绪可以得到平缓。在“挽救上网成瘾者行动报告会”上，可以边弹琴唱歌边聊。有时，心急如焚的家长有些愕然：“我们是来请教良方的，与唱歌有什么关系？”实际上，这是在营造轻松的氛围。有很多孩子到现场时还是别别扭扭，但气氛起来后，很快表现出良好的精神面貌来。

二、建立良好的人际关系

帮助有上网成瘾的孩子建立良好的人际关系，是引导他们逐步远离网络的重要环节。由于人际关系不好，希望上网逃避现实。许多学生虽然成绩不错，可是性格内向、猜忌心强，而且小心眼，碰到问题时没能得到及时解决就沉迷于网络，学习和生活受到严重影响。

当然，教育孩子是个复杂的过程，在戒除网瘾的过程中，他们会不配合，会出现反复。孩子在戒除网瘾之前最好不要碰电脑，这里有个间隔期。网络成瘾后一定要有一个真正的隔离期，这个时间对每个孩子都不一样，有的一个星期有的一个月。要遵循教育规律，不断尝试采用各种办法，耐心地打开他们心中的一个个死结，最终使他们彻底戒除网瘾。

成批的孩子沉迷在虚拟的游戏世界之中，不上学、不回家，欺骗老师，不与父母交流，不少人为了去泡吧竟然偷窃家里的钱财等。这些孩子的父母采取了他们能够想到的一切办法，可惜非但无济于事，孩子的逆反情绪却越来越恶化，有的甚至伤害自己的父母，还有的为了上网而沦为阶下囚。数以千百万的父母们心急如焚，祖辈们更是涕泪交加，痛苦万分!青少年网瘾不仅是家庭的痛苦，更成为社会的痛苦——网瘾导致青少年犯罪率逐年攀升，犯罪低龄化日趋严重!

家长们就能够深切地发现自己家庭教育的误区，意识到过往对孩子简单粗暴、企图管住孩子的做法都是错误的，是必须改进的。在此基础上，父母们进一步从中悟出“亡羊补牢，为时未晚”的补救措施，首先调整自己的心态，保持心理平衡，缓和家庭氛围。孩子看见父母的主动改进，也会逐步反思自己的问题。经过几个回合，紧张的亲子关系缓解下来，其它

问题也就不难化解了

第三篇：如何教育网瘾学生访谈

2.5 一线访谈：如何教育网瘾学生？

肖秀莲(湘潭市“优秀班主任”、雨湖区“十佳班主任”)：

看了“回来”的路其实不远，王老师的爱心和教育机智唤回了一个在网络里迷失的孩子，让我受益匪浅。随着信息技术的迅猛发展，网络时代离我们越来越近了。学生成为上网的主流。首先，我们应该清楚学生上网做什么？如果上网时为了查找有关学习方面的资料，或者是开阔视野等有益于小学生身心健康成长发展，无可非议。据不完全统计，学生上网60.7%的人数在玩游戏，34.1%的人找朋友聊天，20.1%的人关注影视文艺动态，27.9%的人关注体坛动态，27.5%的人看新闻，24.3%的发E-mail，18.6%的人选择软件，5.7%的关注卫生保健信息。可见，目前中学生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友。这些不同程度的回给未成年学生带来负面影响。那么，作为班主任老师，有责任、有义务帮助那些迷恋网络的学生迷途知返。

我们班有个从农村里转来的孩子，他有着农村孩子特有的质朴和勤劳。可他抵不住城市大大小小的网吧的诱惑，他开始沉湎网络游。就在端午节返校的那天，孩子没有来校，打电话给家长，家长称孩子病了。通过了解才知道，端午节放假的这几天发生在孩子身上的事。端午节孩子父母都回老家拜节了，孩子不愿意回乡下，想利用这几天时间过一把网瘾，他偷了他姐姐20元钱，被姐姐发现后，一顿暴打，然后把他赶出了家门，在街上闲逛了很久，有家不能回，肚子饿得咕咕叫，他最后走到了平政路派出所，救助民警叔叔，告姐姐家庭暴力。派出所民警打电话告知家长把孩子领回。家长很觉得这件事很丢脸，孩子偷钱上网又进派出所，就谎称孩子病了没能上学。当我了解这情况后，主动打电话给家长沟通，消除家长的顾虑，告诉他孩子很听老师的话的，我愿意帮助他。孩子来学校后，看到他被打得伤痕累累，我很痛心，怜爱之情溢于言表，又和他谈了迷恋网络的后果，孩子很感动。我和他又约法三章，鼓励他平时在家练字，字练好了可奖励玩玩电脑。孩子的思想工作做通了，又和家长谈心，建议家长买一台电脑，配合学校让孩子练好字，完成了老师交代的任务，在家长的监督下就可玩半个小时电脑。现在这孩子就彻底转变了，家长很感激我把他的好拉回来了。

教育网瘾的学生，要和学生建立良好和谐的师生关系，不仅在学习上成为其良师，再生活中要成为其益友。这样，在解决问题时，可以晓之以理、动之以情，做好学生的心理疏导工作。学生会很自然的接受。不会产生抵触心理。第二要勤和家长沟通，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网。第三加强思想教育，加强对学生进行科学的世界观、人生观、价值观和道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使其对网络的不良影响能够自觉地抵制。第四抓住德育主阵地，多让学生参加有意义的各类活动，让学生在参加活动同时受感染、受教育。总之，班主任教师要因势利导，帮助学生正确认识和使用网络，帮助学生从迷恋网络中走出来，为学生的健康成长服好务。谢新晖（长沙市望城区首届名优教师、国家级优秀班主任）： 王老师的招数是发现孩子的闪光点，发挥集体的力量，积极引导，发扬孩子熟悉网络的特长，树立他的自信，是疏导、引导而不是强制、堵塞。相信方杰会朝着健康积极的方向发展。

对待网瘾少年，我认为家长、老师两方要双管齐下。

班主任要和家长沟通好，必要时甚至要给予操作性比较强的建议引导家长戒除孩子的网瘾。因为有的家长对待孩子上网，或太苛刻、疑神疑鬼；或蛮干，责骂加痛打。我班有个男生，初中时就喜欢上网，但成绩突出。进高中后，网瘾无法解除，成绩直线下降。这学期某次放半月假，本该5点多到家的他6点多还不见人影。回家后，他爸爸认定是上网去了。扬言：不说实话就打断他的腿。孩子说了实话后，家长打电话给我，问另外两个一起上网的学生家长的电话，并表示：如果这孩子实在改不了，不要他读书了，带他到宁乡去做事。我在电话里一再提醒爸爸不要急躁，多看孩子的优点，我们一起想办法帮助孩子。可到了周日晚自习时间，该生没有按时来学校。直到第二节晚自习，孩子的姐姐、叔叔、婶婶，还有孩子的奶奶，一道把他送来了。年迈的奶奶一再央求我：老师，拜托你费心多做做工作。孩子的爸爸脾气暴躁，罚他跪了两个多小时，我们都不敢说情，今天是瞒着他爸爸把他送来的。可见，这样的家长在对待孩子网瘾的问题上，是缺乏理性和方法的，需要老师的建议。班主任至少可以从以下方面建议家长：

一、了解网瘾怎么产生的，控制孩子上网时间。

国家现在有一个比较粗的判断：每天非工作原因上网超过6小时，并伴随其他症状就是网瘾。网瘾分为聊天成瘾、游戏成瘾、信息成瘾、网恋成瘾等，现在的少年主要沉迷网络游戏。对于孩子来说，上网时间过长容易使养成网瘾，并且还会伤害到身体健康。测试表明，一个孩子在上网的最初半小时内，血压会下降、心率更稳定、呼吸更平稳，这个变化代表着身体和精神得到了“放松”；但两小时后，心率开始不规则、呼吸变浅、血压升高，可最初半小时的舒适会令他不愿意离开；超过6小时后，人就处于麻木状态，会忘记吃饭、喝水，甚至出现可以24小时都泡在网络上的现象。这就是许多已经成瘾的孩子到后期想过要停下来但却控制不了自己的原因。由此家长需严格控制孩子的上网时间，一般来说，中小学生上网每日1~2小时为宜。

二、取得孩子信任，和孩子一起上网。孩子上网最好的看护方法，不是警察似的监视，而是参与到孩子上网之中。很多中小学生上网喜欢玩电脑游戏，家长可以和孩子一起玩，这样即起到监督作用，又能增进亲子之间的感情。我一个同事的女儿，和她妈妈一起玩扫雷，妈妈对她说：你还玩三年，大概就可以赶上我的水平了。这个女儿今年中考以望城区第一的成绩进入一中。

三、转移注意力，控制孩子上网。很多家长为了控制孩子上网采取强制性措施：断网，控制零用钱等，这种往往会激起孩子的叛逆反应。孩子为何花大部分时间上网？这和孩子缺乏奋斗目标、没有人生追求、不合群等都有关系。调查表明，很多沉迷网络的孩子表示，除了上网不知道该做什么。想控制孩子上网，最好的方法是转移孩子的注意力。孩子的精神领域、思想阵地，健康向上的东西不去占领，消极颓废的东西就有了可乘之机。为孩子安排充实、快乐的户外活动，带领孩子参加体育锻炼，创造条件让孩子多和同龄人接触，以聚会代替上网，都是转移注意力的好方法。

网络是把双刃剑，作为班主任，能通过自己的努力让一部分沉迷网络的孩子迷途知返，可谓“善莫大焉”。

第四篇：如何对待网瘾学生青少年的网瘾

如何对待网瘾学生青少年的网瘾

[导读]

网络综合症（Net Synthesis）是人们由于沉迷于网络而引发的各种生理、心理障碍的总称。这是新近出现的疾病之一，目前各国正开展对它的研究。

国内中学生的确存在网络成瘾或沉迷现象。被判定为成瘾的学生，每周平均上网时数约在二十小时以上，比未上瘾者多很多时间上网，而且每周上网时间越长，网络沉迷的倾向越高。

一、借助合力，形成压力 要想帮助网瘾学生戒除网瘾，使他们转变，单靠班主任一个人单枪匹马地开展工作，即使班主任有三头六臂也难以达到一定的成效。必须借助于家庭和学校的整合教育，促使网瘾学生转变。班主任通过家访详细地了解网瘾学生的家庭情况及其成长经历。这样做才会有针对性地开展工作。在多次教育之后，网瘾学生仍然不能戒除网瘾，那么，班主任必须及时通知其家长。请其家长来校，班主任与家长相互交流教育方法，在达成教育方法一致的基础上，让他们的父母与之沟通。家长也应正确认识网络的利弊，采取正确的教育方法，疏通其思想。另外，家长应尽量少给他们零花钱，从根本上断绝其上网的经济来源。或者要求他们对每一笔零花钱作详细地开支记录，形成一本开支明细账本。这不仅有利于培养学生的理财能力，又增强了学生的自控能力和提高网瘾的免疫力。如果效果还不明显，可由学校德育处和心理辅导室对他们进行德育教育或心理疏导。班主任整合学校、家庭教育这股教育合力，共同戒除其网瘾。

二、心理说明，自我反省

中医学在治病救人的时候，有“外敷加口服”的所谓“外拨内攻”疗法。那么班主任在矫治网瘾学生时，既要外部施压，又要让他们内心起变化。班主任说服他们之后，让他们发自内心地写出心理说明书。在心理说明书中详细地叙写以前上网的过程(时间、地点、参与人员)、心理特征及上网成瘾后种种不良行为等，并分析上网成瘾的危害。同时，可以写家人对自己的期望，写过去的理想、童年的梦想，写自己的将来，写自己身边的同学比自己进步了多少等等。边写边反思，重拾过去那些勃勃雄心，唤醒沉睡的斗志。然后，班主任根据他们的文章加以归纳、分析，找出原因，指出弱点，耐心教育，悉心引导并提出相应的解决办法。在征得其本人同意的情况下，有时可以把他们写得最感人的文字念给全班同学听，不仅让全体同学受教育，而且可以起到对他们的监督作用。这样，他们在经过一段时间的思想洗礼后，上网的强烈意识会逐渐减弱，最终戒掉网瘾。

三、教会做人，学会学习

立人先立德，成才先成人。班主任首先应从如何做好人的角度，帮助网瘾学生树立起学习信心，制订学习目标和计划。网瘾学生的思想里没有正确的人生观、价值观，这是他们因空虚无聊而上瘾，又因上瘾后越发空虚无聊。那么教给他们正确的人生观、价值观则是班主任义不容辞的责任。从这个角度入手，其余的问题可迎刃而解。

学习是学生的天职。这是人人皆知，也是每个家长和老师都非常重视的。班主任只有在教育网瘾学生怎样做人之后，才能围绕学生的学习开展工作。那么怎样让网瘾学生走进知识的殿堂，提高学习兴趣，又是一个他们成功戒瘾的关键点。这时，班主任的工作可分为前中后三个阶段。前期(可能为期二周)，每天早上班主任指导并同他们一起制订当天的学习目标和计划。每天晚上要求他们写日记，反思当天的计划完成得怎么样，写当天的读书感受等等。班主任应天天检查并提出相应的改正意见。中期(可能为期一月)可抽查其学习情况，如作业、听课笔记等，有针对性地找些资料书、试卷让他们完成。这个时期对他们的作业不能要求太高、太严，应慢慢加“紧”。后期，为了进一步巩固前中期的效果，并促使他们后期的良性发展，班主任可以帮助他们制订长远的学习目标和计划。在这个过程中，班主任对他们的成绩及时表扬，进步及时鼓励。同时，可以对他们存在的不足之处予以批评。正所谓由宽而严，自然而然。

四、正确认识，点亮明灯

计算机给我们带来了一个网络经济信息时代。网络不是老虎，更不是毒品。我们强调的是，班主任要戒除网瘾学生的瘾而并不是让学生完全杜绝上网，与网络绝缘。班主任更不能“谈网色变”。可通过组织全班学生开展辩论赛、演讲、主题班会和作文、写研究性论文等多种活动，让整个班级的学生都能正确认识网络的利与弊，让学生知道，上网不仅仅是聊天加游戏；让他们懂得，只要正确对待网络，加以合理利用，可以让网络成为我们生活、工作、学习的好帮手。

总之，爱的力量是无穷的。因此，班主任对网瘾学生应少一点冷落多一些尊重，少一点歧视多一些理解，少一点排挤多一些关爱，为整个班级的师生之间构建一个平等的沟通交流平台，让班级充满爱心，让师生充满亲情。

第五篇：网瘾学生的管理措施

网瘾学生的管理措施

网络在我们身边兴起已经有不短的时间了，大多数学生对网络已经不再感到新奇，迷恋网吧的学生也减少了很多。然而，对于一些特殊群体——留守生、单亲家庭学生、借读生和后进生。缺少家长的监督，把握不住自己，对网络的迷恋则是有增无减。几年来，由于迷恋网吧导致成绩下滑最后辍学的学生个例枚不胜举。尤其是留守学生的数量在逐年增加，而且管理的难度特别大。他们的行为时常游离于家庭和学校管理的边缘地带。由于学习成绩差，在学习方面没有成就感，尤其是毕业班的学生教严重。他们上网不是为了功课查资料，而是玩游戏、聊天、浏览不良网页等活动，严重影响了他们的学习和身心健康。这类学生群体迷恋网络情况十分严重，又常常处于辍学的边缘，很难管理。为此，我校特制定管理方法：

一、察要经常观察这些学生的上课情况，询问班干部和其他学生，要特别注意他们迟到、旷课、请假、打架的原因。要深入学生，发动学生，对他们的日常行为做到洞察秋毫，心中有数。

二、劝发现有网瘾的学生一定要劝阻他再次接触网络。对他们要耐心的教育，不能简单粗暴地对待。要借助反面教材，让学生知道网瘾的巨大危害，努力消除他们对网络游戏的好奇心，让他们发自内心的远离网络游戏。必要时就

让家长把孩子领回家过几天，同时要告诫家长不要打骂孩子，让家长多关爱他们。

三、引班主任要广泛收集影视素材进行正面教育，引导他们文明上网，健康上网，自觉远离网吧。班主任可以配合信息技术教师，共同让他们上好信息技术课，让其了解网络的利与弊。同时通过典型案例分析，宣讲沉湎网吧的危害，促使上网成瘾的少数学生幡然悔悟，彻底告别网吧。另一方面，要多开展一些健康的文体活动，交流活动，让他们把精力尽可能多的放到学习和文体活动中来。使他们无暇顾及网络游戏，让他们感到除了上网，世界也是如此精彩。

四、治班主任要弥补学校、家庭管理的盲区。针对实际情况，班主任就要制定一些更细的措施。如让一位或几位思想品德过硬的学生来帮助一位有网瘾的学生。让他们吃饭、住宿、学习、做值日等都在一个小组，对他的学习、生活进行多方面的帮扶；建立与学生监护人的有效的联系。记下家长的电话或定期开家长会。并让学生的监护人及时知道学校的作息时问，特别是临时更改的作息时间，避免学生打时间差去上网；还要安排班长每节课把违纪、缺课的学生记录下来，并及时向班主任汇报，及时了解他们的情况。

五、持扼制这类学生上网，要常抓不懈。学生的心里也有很大的反弹性。只要班主任稍一放松，他们就会重新回到网吧。要求家长也应在时间、金钱上加以控制，最好能看在身边，让他们真正回到生活学习的正轨后再慢慢放手。班主任应及时关注其细微的变化，及时给以帮助和细致的心理指导工作。只要不放弃，总有一次爱的付出能让孩子回到你的身边。

广川镇周吕联小2010年3月