我和班级同成长

第一篇：我和班级同成长

我和班级同成长

尊敬的老师、同学们：大家好！

我是来自桃源小学六年一班的倪健城，我演讲的题目是《我和班级同成长》。

走进桃源小学，你或许不会发现我们，因为我们非常平凡；但是走进六年一班，你会发现，我们虽然平凡但不失温暖、活力！在这个大家庭中，我们快乐的生活着，学习着。这里，老师是我们的严父慈母，同学更像兄弟姐妹。

升入六年级，我们的新班主任范景龙老师带领我们开展了一系列活动，创建品牌班级，让我们在团结中互助，在互助中成长。

范老师说：我希望我们的班集体如橡皮泥一样，紧紧粘在一起，目标一致，而不是一盘散沙。在学校，面子不是个人，而是整个班级。因为，只有班级有面子，你才能跟着扬眉吐气。班级中的每一个人，都拥有一个掌管班级的舵，它会随着你的改变而改变。“一滴水只有放进大海里才能永不干涸，”一个人只有当自己和集体融合在一起才有更多力量。为了集体荣誉每个人都必须进步、让班级更优秀!这些话照亮了我们懵懂的内心，燃起我们向上的斗志，我们在心中鼓励自己：努力让自己变得更加优秀，“团结、活泼、进取”就是我们六一班的品牌。

从此，22颗紧紧团结在一起的心，22份钟情拼搏的渴望，22双追求上进的明眸，22位朝气热情的同学，正在为了心中的目标而不懈的努力着。你看，班级树上缀满了同学们的心愿，只因为同学们每个进步都和我们茂盛的班级树紧紧相连。班级干部职责明确、分工合作，起到了很大的带头作用；在学习上，大家蒸蒸日上；在礼仪方面，大家举止文明；在体育课上，大家勤学苦练；在劳动上，大家你争我夺„„我们不断地弥补不足。每当做眼操的时候,只要眼操铃一响,大家都互相提醒,以最快的速度清空桌面,不为班集体扣分。每当要出去做课间操，大家也都以最快的速度站好队。正是这样强烈的集体荣誉感在同学们的心里生根发芽，我们这个班才会被评为“卫生达标班”、“纪律达标班”、“礼仪达标班”等称号，这些都是和同学们的努力分不开的。

我们努力成为一个勤奋好学的班级。老师把全班22名同学分成两人一组，互帮互助，奖惩与共，同学们都不愿屈居人后，也不希望自己受罚，每个人都铆足了劲。如果早上你来到我们班，迎接你的必定是一番勤奋好学的景象，同学们有时挺直身子大声朗读，有时低着头轻声背诵，有时面对面背着英语课文„„课间，总会看到各个组长给同学讲解问题，一遍又一遍，耐心细致。课上也变得热情，积极地配合老师，即使是科任课也不错过任何一个学习机会，因为我们知道它是知识，是一架桥梁把我们架向远方，实现梦想。不仅如此，我班还开展了许多活动，如“每日读书一小时”、“争做文明小学生”“进步之星评比”等活动。“每日读书一小时”不知不觉中，我们都爱上了阅读。“争做文明小学生”则督促同学们时时刻刻心中都有一杆秤，衡量自己的行为，心中盛开一朵文明之花；在每周的“进步之星评比”中，大家可以找到不足尽量弥补，也会找到优点，继续发扬。我们努力成为一个团结向上的集体。大家深知“众人拾柴火焰高的道理。”不管班集体遇到什么问题，我们都共同面对，共同解决。同学生病了，大家主动问候，热心照料。班内谁学习有困难，大家轮流争当小老师，不让一个同学掉队。大家共同努力，共同进步。李昕峰同学，因为过去学习成绩差，一度失去了学习的信心，在老师的教育下，通过创品牌班级活动，经过同学们的帮助，成绩有了很大的进步，字也写得十分工整，每次看到他的作业老师都会夸赞他一番。如今他像换了一个人，变得阳光、快乐、自信。现在，像李昕峰这样的“进步之星”越来越多。是啊，班级就是同学们共同撑起的一棵大树，一片绿荫，大家永远分享的是：生机勃勃，快乐成长。

作为班长，我见证了班级的成长，我也和班级一同成长。我活泼开朗，积极乐观，我能越来越多的发现他人的闪光点，交到了更多的朋友；我不再懒散，随和、上进、快乐的我成了老师的得力助手、同学的主心骨。

今天是我第一次在这样的活动中展示自己，介绍我们的班级，在座的各位老师、同学再一次见证了我的成长。就让我在这里为我们桃源小学六一班代言：我们的班级是一个温暖、和谐的大家庭，“团结、活泼、进取”是我们的品牌。浓厚的班级文化和极强的凝聚力时刻感染着这个集体中的每一个人，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果。执著的我们时刻准备着为青春的梦想放手一搏！

我的演讲到此结束，谢谢大家。

第二篇：“我与好书同成长”班级读书活动计划（定稿）

“我与好书同成长”班级读书活动计划

【引言】 “书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美感滋养。”一个具有浓郁书香气息的班级是孩子们健康快乐成长的最佳乐园。【活动主题】 积累知识，获得财富，我与好书同成长 【活动目的】 一本书就是一艘船，能带人到远方，老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始，让每一位小学生藉读书拓宽视野、完善观念、涵养性情、成长人性、增强能力，让他们那美丽的童年因为读书而放射出更加动人的光彩。【活动内容及形式】 1．发出“亲子阅读”倡议书动员家长，做到家校互动。2．规范班级文明建设，打造书香班级氛围，散发文化气息。a班级布置：读书成果作品展、书香板报、“我是阅读之星”评比栏。b开辟“三级书库”──班级图书角、班内传（欢迎访问范文网http://www.xiexiebang.com，范文大全）阅书大本营、家庭小书房。3．实行“四读”──早读、午读、课间读、阅读课读。早读诵读课本内外的经典篇章；课间读鼓励兴趣自由读；午读为班级读书交流时间；阅读课读就是专题读，老师有指导的读，时间是每周四下午第二节。4．善用阅读课，给孩子们大声地读完整的书。具体展开“我与老师共读书，我与老师赛读书”活动 a“听我读”经典诗文； b“听我讲”童话故事； c“听我问”科普书目。5．每月一次专题读书指导课，教给学生阅读的方法。评选出班级“阅读之星”。6．多种阅读成果表现形式展示。多种方式汇报阅读体验：画一幅画、制作书签、唱一段小儿歌、表演一段故事等。7．总结升华，提高阅读的层面──《班刊》的出版。收集材料：孩子的阅读材料、每天写话内容放送、学校生活点滴、家庭生活点滴。您可以访问范文网（www.xiexiebang.com）查看更多与本文《“我与好书同成长”班级读书活动计划》相关的文章。

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第三篇：我与好书同成长班级读书活动计划范文

【引言】

“书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美感滋养。”一个具有浓郁书香气息的班级是孩子们健康快乐成长的最佳乐园。

【活动主题】

积累知识，获得财富，我与好书同成长

【活动目的】

一本书就是一艘船，能带人到远方，老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始，让每一位小学生藉读书拓宽视野、完善观念、涵养性情、成长人性、增强能力，让他们那美丽的童年因为读书而放射出更加动人的光彩。

【活动内容及形式】

1．发出“亲子阅读”倡议书动员家长，做到家校互动。

2．规范班级文明建设，打造书香班级氛围，散发文化气息。

a班级布置：读书成果作品展、书香板报、“我是阅读之星”评比栏。

b开辟“三级书库”──班级图书角、班内传阅书大本营、家庭小书房。

3．实行“四读”──早读、午读、课间读、阅读课读。

早读诵读课本内外的经典篇章；课间读鼓励兴趣自由读；午读为班级读书交流时间；阅读课读就是专题读，老师有指导的读，时间是每周四下午第二节。

4．善用阅读课，给孩子们大声地读完整的书。

具体展开“我与老师共读书，我与老师赛读书”活动

a“听我读”经典诗文；

b“听我讲”童话故事；

c“听我问”科普书目。

5．每月一次专题读书指导课，教给学生阅读的方法。

评选出班级“阅读之星”。

6．多种阅读成果表现形式展示。

多种方式汇报阅读体验：画一幅画、制作书签、唱一段小儿歌、表演一段故事等。

7．总结升华，提高阅读的层面──《班刊》的出版。

收集材料：孩子的阅读材料、每天写话内容放送、学校生活点滴、家庭生活点滴。

第四篇：“我与好书同成长”班级读书活动计划

【引言】

“书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美感滋养。”一个具有浓郁书香气息的班级是孩子们健康快乐成长的最佳乐园。

【活动主题】

积累知识，获得财富，我与好书同成长

【活动目的】

一本书就是一艘船，能带人到远方，老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始，让每一位小学生藉读书拓宽视野、完善观念、涵养性情、成长人性、增强能力，让他们那美丽的童年因为读书而放射出更加动人的光彩。

【活动内容及形式】

1．发出“亲子阅读”倡议书动员家长，做到家校互动。

2．规范班级文明建设，打造书香班级氛围，散发文化气息。

a班级布置：读书成果作品展、书香板报、“我是阅读之星”评比栏。

b开辟“三级书库”──班级图书角、班内传阅书大本营、家庭小书房。

3．实行“四读”──早读、午读、课间读、阅读课读。

早读诵读课本内外的经典篇章；课间读鼓励兴趣自由读；午读为班级读书交流时间；阅读课读就是专题读，老师有指导的读，时间是每周四下午第二节。

4．善用阅读课，给孩子们大声地读完整的书。

具体展开“我与老师共读书，我与老师赛读书”活动

a“听我读”经典诗文；

b“听我讲”童话故事；

c“听我问”科普书目。

5．每月一次专题读书指导课，教给学生阅读的方法。

评选出班级“阅读之星”。

6．多种阅读成果表现形式展示。

多种方式汇报阅读体验：画一幅画、制作书签、唱一段小儿歌、表演一段故事等。

7．总结升华，提高阅读的层面──《班刊》的出版。

收集材料：孩子的阅读材料、每天写话内容放送、学校生活点滴、家庭生活点滴。

第五篇：我与后进生同成长

我与后进生同成长

每个学校、每个班都会有那么一批学生，就是我们眼中的后进生,过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。他们作业没有别人完成得认真，甚至不完成，考试成绩没有别的孩子好，„„总之在学习、纪律、行为习惯上都比同龄的孩子差一些。我见过有些老师的文章里面关于后进生的一些比喻，如果学生是早晨的朝阳，那后进生就是迟升的朝阳。我觉得这个比喻非常贴切。后进生和那些成绩优异的孩子一样，也需要我们去关注和体贴，可以说是更需要我们的爱护。正如苏霍姆林斯基形象地比喻，对待孩子的自尊心，“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这些描述足以说明，我们应该多花点心思去教育我们的后进生上

有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。”班主任再怎么努力，也是“瞎子点灯——白费蜡”。我却不这样看，爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。我的教育实践证明了这一点： 我班有个学生叫杨志林。上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，和同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试常常不及格„„每天不是科任老师就是学生向我告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!这件事让我深刻地进行思考:作为老师的我在纠正自己学生的错误时,我的心态是否会直接影响我所要采取的教育行为呢?我是否有一些过激言行呢?也许作为教育者的我有时是不经意的,也许是当时无法控制自己的情绪发起气来呢?但是对学生覃乐洋的内心伤害来说是很深的,或许会让他一生都难以抹去.如果我不能调整自己的心态,不能以正常的心态来处理学生的错误,我的教育行为就会成为教师行为使特出权利的变种,就会变成教师非正常情绪的宣泄.如果我只是图一时宣泄的痛快,出了事儿,没人给我担着啊.因为我的这种行为不受任何保护.甚至是违法的啊.我该怎么办? 这么多年来, 覃乐洋感觉在家庭或者班里没有得到足够的重视,于是.为了汲引他人的关注,他可能就回下意识地制造一些小状况,以便引起他人特别注意,他给老师我们捣乱,最起码说明他从心里是喜欢这个老师的,只是他对喜欢老师的表达方式不对, 或且他不会表达.覃乐洋是头脑聪明,思维活跃,性格外向的孩子.但是在他成长的过程中,由于家长忙于工作或忙于生计,没有更多的时间陪他,造成了他情感的缺失.在加上他家庭的教育也就走向了误区,只关注学生覃乐洋的成绩和分数,而教师有时对学生的情感教育也被应试教育代替了,不仅没有到弥补家庭情感教育空缺.而且,学生对教师的情感需求也出现了漏洞.在我们老师眼里,学生们的思想,感情,心理,欲望,要求,想法统统都是不重要的,重要的是他们的学习成绩,考试分数,年级排名等等.因此孩子们只是我们老师完成任务的工具,是升学率上的一个数字,是光荣榜上的符号.而我们的孩子却成了孤家寡人了。这是多么的悲哀啊!功夫不负有心人。通过一学期的努力，覃乐洋上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都常常夸奖起他进步多了。

经过一学期的转化，他在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。在本学期的一星的评选中，他也被大家积极推选为一星的候选人，当他拿到那张粉色的一星荣誉奖状时，他害羞的笑了。。我相信他一定读懂了同学和老师对他寄予的厚厚期望和认可。

在转化他的过程中的感悟：自尊心、自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外，俗话说 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。

在整个教育过程中，我倾注着所有的爱。爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，作为一名班主任，有爱就能推心置腹地沟通;有爱就会用赏识的目光看待学生;有爱，就能大海般宽阔的胸怀去宽容学生，使学生从班主任身上感受到温暖关怀，感受到学校既是校园，更是家园，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点“人本 ”的体贴和温暖，才能使学生“亲其师，信其道”。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习。我们就能和孩子一同成长，随着教育覃乐洋孩子的案例中，他的进步历程，感动我自己也成长了我自己.!