新时期高校土建类专业实习基地建设探索

第一篇：新时期高校土建类专业实习基地建设探索

新时期高校土建类专业实习基地建设探索

黄梅圆（工管1202）戴博（土木1214）

摘要：对于新时期高校大学生来说，学习模式与中学有了很大差别，学习将不仅仅局限在课堂上，走到课堂外去，培养实践动手能力的也至关重要。目前很多大学生意识到这一点，但是真正实践起来却会因为客观条件而遭遇很多问题，导致失去一个锻炼自己的良好的机会。那么，如何为大学生提供良好的实习机会？实习基地的建设又存在哪些问题，该怎样解决？本文针对这些问题做了剖析。关键字：土建，实习基地，校企联合

近年来，国家对于高校教育十分重视，十八大的报告指出，要“推动高等教育内涵式发展”。这也就意味着，我们的高等教育不能仅仅停留在教育形式上，而要充分挖掘它的内涵，从培养学生的角度来看，就是加强对学生能力的训练，而能力应该是多方面的，这其中就包括学生的专业能力。而实习是培养学生专业能力的良好途径，因此，让学生参与实习是对于国家新政策的积极响应。但是，目前在实习方面，仍有很多不完善的地方，亟待改善。

一、校外实习基地建设的必要性

实习教学是加强专业知识教育,增加学生的感性认识、实践能力、创新能力 的重要综合性训练环节。对于土建类学生来说，它有以下几点重要意义。

（一）专业实习可以带动课堂学习

新时期我们要培养的是创新型、实用型人才，如果知识仅局限在课堂上，那么无疑是抽象的，对于学生而言，也无法产生很大作用，无法灵活运用的知识只是一堆文字和公式的拼凑，没有太大实际意义。而专业实习则可以化抽象为具象，将枯燥无味的书本知识化为指导实践的实际技能。这样，对于学生而言，有益于知识的理解与吸收。如果只是纸上谈兵式的学习，无法感知所学知识的重要性，每天面对复杂的力学及建筑学知识，容易产生厌倦感和抗拒感。但是，专业实习则会让学生认识到专业知识在实际运用中的巨大作用，以及发现自己存在的不足和缺憾，认识到这一点，则可以在回归课堂学习时，多一份求知心，多一份热情。

（二）专业实习有利于学生的就业。

近年来，我国高校一直在扩大招生人数，这为更多人提供了享受高等教育的机会,但是，也增加了大学生的就业压力，目前大学毕业生就业难成为高等教育中的一个热点问题。要想在日益激烈的竞争中找到一份称心如意的工作,学生必须使自己成为受企业青睐的人才，而课外实习可以培养学生创新精神和实践能力,是学生了解社会和企业、接触生产实践的桥梁，能够让他们获得很多生产经验。在企业看来，他们更愿意接受有实践经验的学生，这也就意味着有过大量高质量实习经验的学生将更容易获得用人单位的青睐。

（三）专业实习为以后工作铺垫

土建类学生的特点在于，毕业以后大多数的工作地点是施工现场，没有真正参与过施工建设就不是合格的土木人，在初次工作中表现可能会比较糟糕，从而影响以后的职业前景。而在专业实习的过程中，我们会遇见各种大大小小的问题，然后在实习指导人员的帮助下找到一种或多种解决方法，这对于我们日后的工作，无疑会积累很多经验。这样在参加工作时，我们将能表现更加出色。

由以上几点可以看出，实习对于土建类学生来说是十分重要且必要的。为了学生能够有较多的且比较专业的实习训练，则要建设一批合格的实习基地。但是，学校内部无法提供长期的训练场地让学生参与到施工建设中。与此同时，目前中国正在大力发展基础设施建设，房地产行业也是欣欣向荣，可以为土建类学生提供大量的实习机会，因此对于实习基地的建设必须着眼在校外。

但是目前我院的实习现状有待改善，目前所安排的认知实习和生产实习内容不够合理和完善，没有让学生充分参与到实际施工过程中，无法让实习学生对专业知识和未来工作前景产生感性而深刻的认识，耗费了一定时间，但是并没有达到预期效果，学生积极性也不是很高。不少学生为了能够对今后工作有更进一步认识，自行寻找单位进行实习，由于学生的社会经验有限，辨识度不高，这样就产生了一系列实习安全与实习质量的问题。另外，由于没有协调好实习时间、地点与正常理论教学之间的关系，导致实习无法顺利进行。

根据以上出现的问题，我们很有必要探索出一条土建类专业实习基地建设的新道路。

二、校外实习基地的几点要求

因为建设实习基地的目的在于培养我院学生的实践能力，通过实践活动,学生可以借助所学的分析方法和掌握的知识发现工作中存在的问题,提出改进的建议,培养学生的创新精神，课外实习基地必须能满足这些要求，具体细化来说，要满足以下几点要求。

（一）确保安全

必须要确保学生在实习期间的人身安全，不能出现意外伤害事故，因为我们土建类学生的情况比较特殊，实习场地一般为在建的道路，桥梁或者房屋等，施工现场存在较多安全隐患，如果实习基地建设不达指标，则很有可能出现安全事故。

（二）能切实提高学生的专业能力

在确保实现上一条的前提下，要确保学生真正能在实习中得到锻炼，而不是仅仅作为一个施工旁观者，这样可能收效就没有达到预期目标，只是一个过场形式，不足以提高学生的能力，也就谈不上实现前文所说的一系列意义了。对于土建类学生来说，就是要真正参与施工，例如了解打桩的工艺流程，参与基础工程的实施，掌握土方开挖的注意事项，参与测量检验中等。

（三）有明确的评价体系

虽然说收获与否最终影响的是学生自身发展，但是在目前状况看来，建立一个明确的评价体系是十分必要的。一方面来说，目前学生的参与意识可能没有太强，很多学生只是抱着应付的心态参与实习，热情不高，建立一套评价体系，让老师对学生的实习情况有直观的认识会在很大程度上督促学生实习；另一方面，学生在实习中暴露的问题可以直观的反映给老师看，这样便于老师作出指导。与此同时，这也可以反向去评价实习单位的水平到底怎样，是否能达到要求。

三、关于建设课外实习基地的几点建议

通过上述文字对实习意义的探索，对实习基地建设的要求，对目前实习基地现状的分析，我们最终得到的建设校外实习基地的核心方法是——校企联合。校企结合是一种互利双赢的合作模式。一方面，企业为学校提供实习条件,为学生创造良好的实习环境,另一方面学校尝试开展“现场式教学”,由企业对人才的需求,提出教学大纲和课程设置内容,学校按企业要求开设课程和开展教学,为企业培养专门人才。学生在实习期间表现优异，获得企业青睐，双方可以签订合约，学生毕业后直接前往该企业工作。与其同时，学校可以利用企业的资金和设备优势，进行教学研发，企业可以利用学校的人才和科技优势，解决施工过程中的诸多问题。针对上述问题列出了以下几点建议：

（一）寻找合适的合作企业

我国目前土木建筑行业发展迅速，当中涌现大量建筑企业。但是企业的管理水平与专业技术水平参差不齐，因此，选择一个合适的合作企业十分必要。为实现这点，学院需要事先对目标单位进行客观考核与实地考察。其中考核内容包括企业文化、企业施工安全资质、企业管理水平等，以保障实习生在实习期间的工作安全、生活保障与技能提高。对于优秀的企业应与其建立长期的合作机制，共同培养高水平、高质量的新时代土木人才。

由于土木方面的学生所学知识甚多，每学期所学由浅入深，因此需要合作企业能够提供不同的实习岗位，这就要求企业具有一定的规模。

（二）加大实习基地建设投入

为确保实习体制的高效运行，学校需要加大人力与资金的投入。首先领导需要给予足够重视，这是实习体制运行的基本保障。学校需要加强与企业单位的密切联系，对于学生实习期间可能遇到的情况做好预案，保障学生实习的顺利进行。加大资金投入，确保学生实习期间的生活质量保障。

（三）建立健全实习教学的组织机构

一方面，建立“手把手”教学机制，制定好教学大纲、实施计划、考核标准与管理规定，以正式员工指导几位实习生进行现场教学，全天候参与实际施工。这样既能确保学生的实习安全，又能高效率达成教学目标。另一方面，学校可以考虑聘请实习基地单位的专家担任学校的兼职教授，为学生作学术报告，组织学生进行各种讨论交流，不断巩固双方合作的基础。

（四）加强学生的思想教育

目前学生对于实习的认识有所欠缺，态度不够端正。不少学生都是以完成任务 的心态参与其中，只为拿到学分，缺乏应有的积极性，使得实习失去了本来的效果和意义。学校应在实习前开设概论课，让学生充分意识到实习得真正目的与意义，能自主、自觉、自愿参与其中，提升教学效果，完善个人素质。

（五）建立客观完善的评价体系

教学质量与实习效果的评价能够有效反馈学生的实习进度与实习情况，有助于学校与企业发现教学不足，根据实际情况及时调整教学任务，提升教学质量。对于用人企业的评价也是很有必要的，学生对于实习的体会与感知很大程度决定个其实习的态度与方法，建立“实习生-企业”双向评价体系，有利于发掘实际有效的实习教学模式。

学校方面，安排老师不定期前往实习基地进行考察，观察了解每个学生的实习表现与实习进展，另外，与施工现场工作人员进行交流，了解工程动态以及此阶段的工作重心，确保掌握学生目前的实习动态。

另外可以在实习期间以及实习后组织实习经验交流，让同学在交流中收获更多，同时学生在交流会的表现，也是对学生考核的指标之一。

学生方面，上交实习日记与实习报告，日记要求每日一记，报告则 是实习最后的总结。日记的具体内容包括每日所完成工作以及自己在相应方面的提高，实习总结则是整个实习期间自己在专业知识方面的收获，实习后自己对专业的重新认识，对所实习单位的评价以及自己对实习的看法和建议。

企业方面，为每个实习生建立小档案，像考核正式职工一样对实习生的出勤率，工作表现进行记录，并把数据返还给学校。

以上三方面得分分别占一定比重（具体看学院安排），计入实习成绩中。

四．结束语

随着土木建筑业的不断发展,土建类学生的知识结构要求不断地变化,只有将理论教学 与实际施工应用相结合进行教学，才能培养出符合社会要求的具有创新意识的应用型高级人才。参考文献

【1】蔡敬民,董强，余国江.高等院校校外实习基地建设新思考.中国大学教学 2009 年第2 期

【2】易洪雷，薛元，张彩云，裘玉英，詹建朝.基于校企合作联盟模式的校外实习基地建设.实验技术与管理，2001，4，28—4

第二篇：探索新时期高校工会建设的有效途径

摘要：高校工会在高校管理中具有重要的作用，当前高校工会存在重视不够、工作实效性无法保证、高校队伍建设有待加强、管理创新需要进一步提高等一系列 问题。因此，要通过加强党对高校工会工作的领导，健全法制化管理，提高队伍素质，维护教职工权益等提高高校工会工作的水平。

关键词：新时期；高校工会；问题；对策

在市场 经济 中企事业单位和职工关系中，企事业单位处于强者的地位，而职工则处于弱势地位，建立工会并授予工会相应的权利，集中职工利益和意志，职工才能够成为和 企业 主事实上平等的主体。作为事业单位高校工会的主要是为维护广大教职工的合法权益，处理好学校与教职工之间的关系，更好地支持高校教书育人工作。当前，高校面临新形势、新问题、新机遇，高校工会如何为教职工提供一个全方位、多层次的服务平台，使教职工能以满腔的热情投入到工作之中，促进学校各项工作的有序正常开展，积极加强自身建设，更好地发挥工会作为党委联系教职工的桥梁纽带作用，为学校的改革 发展 稳定做出新贡献，是值得深入探讨的课题。

一、新时期加强高校工会建设的作用

第一，加强高校工会工作有利于促进高校党组织管理的有效性。高校党的执政能力建设，目的在于不断扩大党的阶级基础和群众基础，巩固党的执政地位，实现党的伟大使命。高校工会的工作是党的群众工作的重要组成部分。充分发挥好高校工会密切联系教职工的优势，可以把党的方针政策深入具体地落实到教职工之中，充分调动教职工的积极性，完成好 时代 赋予高校的使命。高校工会的工作推进有利于加强党的执政能力建设。第二，加强高校工会工作有利于促进校园文化建设。加强高校工会建设，有利于促进依法治校的各种制度制订与实施，有利于建立高校与广大教职工之间和谐的劳动关系，有利于维护教职工的合法权益，从而促进教职工不断建设高层次校园文化的积极性与主动性。第三，加强高校工会工作有利于促进高校 教育 从量变到质变。20世纪90年代末以来，我国高校招生规模迅速扩大，高等教育规模连续翻了两番，实现了跨越式发展，但在教学质量等方面产生不少问题。当前加强高校教育质量是主要任务之一，教育部已经从本专科教育评估开展扩展至 研究 生教育评估。高校工会工作的加强有利于协助学校建设一支高素质的教师队伍，努力在提高教育质量方面取得跨越式发展。高校工会也可以在适当评估和监督高校教育质量上起促进作用。

二、当前高校工会建设存在的主要问题

首先，对高校工会工作重要性认识不足。一些学校领导对工会观念不清，认为民主管理是学校党政的事，与工会关系不大，主张学校教学、科研工作是硬任务，是干实事，而工会工作是软任务，是干虚事，思想认识不到位，忽视高校工会的 政治 性、群众性。其次，高校工会工作实效性无法保证。当前，高校逐步成为 社会 与市场的独立主体时，工会在通过权、决定权和评议监督权上，受到很大的限制，主要是高校工会在涉及这类问题时，比较明显地停留在依附国家工会，而在高校内行使与行政相对独立的职能。再次，对工会干部队伍建设不够重视。不少高校的工会干部存在着数量不足、素质不高、年龄老化和青黄不接的现象，工会干部后继乏人。已有的工会干部对工会重要性认识不足，有的不热爱、不安心工会工作，缺乏做教职工的思想政治工作的经验和能力，开拓进取精神和钻研业务的积极性不高。最后，高校工会管理创新不够。高校工会自身研究新情况、新 方法 不足，高校工会的工作作风和工作方式难以适应实际工作的需要，不少工作仍没有摆脱行政化，机关化的倾向。

三、新时期加强高校工会建设的有效途径

（一）加强党对工会工作的领导与支持

新时期高校工会工作的应在考虑如何推进学校发展的大局上与学校党政统一起来，自觉地接受党的领导，紧紧围绕学校发展的大局，帮助行政实施学校发展大计，围绕学校的中心工作，根据学校党委和上级工会的工作部署，制定工会工作计划，指导各部门工会开展工作。高校工会要讲大局、讲政治的能力。围绕中心，服务大局，既是工会工作必须遵循的原则，也是衡量工会能力建设的标准。工会必须牢固树立讲大局、讲政治的观念，提高在党和国家工作大局指导下行动的自觉性，善于找准服务大局的工作切入点、结合点。高校工会要善于从政治上观察和处理问题，不断提高政治敏锐性和政治鉴别力，在高校工会政治方向、政治原则的重大问题上，做到立场坚定，旗帜鲜明。要认真贯彻党的路线方针政策和国家的法规 法律，做到 科学 办会、民主办会、依法办会。要认真坚持反腐倡廉，会务公开，努力把高校工会建设成广大教职工信赖的“教工之家”。

（二）加强高校工会的法制化管理

首先，必须加强 学习、宣传、贯彻《工会法》、《教师法》、《教育法》、《高等教育法》。要充分认识学习好《工会法》等法律法规对依法治会，全面推进教育工会工作的重要性。只有学好用好这些法，才能更好地依法加强工会组织建设，把广大教职工最大限度地组织到工会中来，才能更好地依法行使工会的权利，履行工会的职责和义务。工会要利用自己的宣传阵地和各种媒体，大力宣传《工会法》等法的 内容，为依法治会，全面推进工会工作营造良好的社会氛围。其次，高校工会是高校教代会的工作机构，高校工会法制论管理的实现必须按期召开工会会员代表大会，切实履行工会民主参与职能，组织和代表教职工参与学校民主管理和民主监督，充分发挥工会在民主渠道和教代会工作机构的作用，以及闭会后教代会各工作委员会日常工作的开展，要让工会成员充分享受民主权利。必须深化教代会制度建设，要积极建立和完善校、院（系）两级教代会制度，促进二级教代会制度化，规范化，充分发挥教代会作用，在高校人事分配制度改革、积资建房方案、医疗改革方案等涉及教职工切身利益的重大事项充分意见及建议权利。再次，必须加强高校工会内部各部门制度化管理。

（三）加强高校工会的队伍建设

毛泽东同志指出：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”工会干部是党的路线、方针、政策的实践者和执行者。加强工会组织的自身建设，对于开创工会工作新局面具有重要意义。首先，必须选拔优秀干部进入高校工会队伍。工会通过招聘等方式，选拔优秀的干部充实到工会干部队伍中来，使工会干部年龄、学历、专业结构等得到优化，并在任职期内保持相对的稳定。坚决杜绝把工会组织作为“老同志安置”、“下岗干部再就业”场所。其次，必须加强培训。不断加强对工会干部的培训，是提高工会工作水平有效途径。工会要创造条件和机会，根据高校及高校工会不断发展形势和工作需要不定期地培训，提高工会干部的 理论、政策和参与水平，努力培养熟悉业务，热爱工会工作的干部。再次，加强自我学习进步。工会干部自身要勤于学习，把学习作为提升能力的基本途径，促成“学习型工会”。通过优化学习环境，营造学习氛围，制订学习规划，建立学习制度，引导工会干部和教职工立足本职，树立学以立德，学以增智，学以致用，提高个人、团队、组织学习能力，促进全体工会干部和广大教职工的综合素质全面发展。只要工会领导能认真对待工会人才培养，增强培养意识，加大培养力度，制定相应的鼓励人才、留住人才、使用人才的措施，对于高校工会不断壮大工会队伍不无益处。

第三篇：高校校外实习基地建设协议书

______大学校外实习基地建设协议书

甲方: 乙方: 协议签订时间： 年月日

为明确甲乙双方的责任与义务，根据国家有关法律、法规，本着平等自愿、互利互惠的原则，经甲乙双方协商一致，签订本协议:

一、双方合作目的: 通过在实习基地的实践教学环节，达到培养大学生的知识运用能力、工程实践能力和人际交往能力。在实习过程中，大学生可与企业多交流、多沟通，以消除学校与企业之间的“断层”，上好大学生实践知识和实践能力这门课。为社会、企业培养和输送合格的人才。

二、双方合作内容:

1、甲、乙双方在甲方建立“xxx大学xxx学院大学生实习基地”(以下简称“实习基地”)。

2、按甲乙生产、研发等任务和乙方教学计划，在“实习基地”安排乙方学生的认识实习、生产实习和毕业实习。

3,结合甲方的生产、研发任务，选取合适的题目作为乙方大学生毕业设计或论文选题，采用真题真做。

三、受益范围:

1、甲、乙双方通过建立“实习基地”，可建立长期的“科技合作”关系。在软件硬件产品的开发、基础性研究等工作中，充分发挥乙方的优秀人才。乙方在人才和技术上为甲方提供服务。

2、在学生实习过程中，企业和学生相互了解，在条件合适的情况下，甲方优先录用乙方的优秀毕业生。

3、在实习过程中，大学生为企业无偿做一些力所能及的技术工作。4.“实习基地”接收大学生的专业方向和人数由甲方提供。

四、双方权利和义务

1、甲方应根据相关法律法规及本单位规章制度，合理安排学生的实习工作。

2、乙方实习学生应遵守甲方的实习规定及其它各项规章制度。如有违反，甲方需及时通知乙方，并根据情节轻重给予警告或终止其实习。

3、因实习学生造成实习基地财物损失的，按甲方规定处理。

4、乙方学生在“实习基地”实习期间(不包括业余时间如下班后、因私请假期间等)，甲方应向学生讲明安全注意事项，因学生不服从管理而引发的不良后果，甲方不承担任何责任。

5、甲方可根据学生实习效果及有效贡献，决定给予学生生活补贴(如免费午餐)。

五、协议合作年限: 本协议有效期为: 自 年 月 日至 年 月 日

六、尚需协商一致的其它问题: 未尽事宜由双方及时协商解决。(可另附协议说明)

七、解决协议纠纷方式: 本协议生效后，甲乙双方应以此为依据进行合作，若在履行协议过程中发生争议，双方应友好协商解决，协商不成时依据相关法律执行。

签约双方已明确上述条款并接受其约定，现自愿签字确认：

甲方名称（盖章）：

代表人（签字）： 单位地址： 联系电话：

邮政编码：

乙方名称（盖章）：

代表人（签字）： 单位地址：

联系电话：

邮政编码：

本协议一式三份，经甲乙双方签字后生效。甲乙双方各执一份，另一份交xxxx大学教务处备案。篇二：--大学 校外实习基地 建设协议书 **大学校外实习基地建设

协议书

2015年10月10日

甲方：**大学（实习派出单位，以下简称甲方）

乙方：（实习单位，以下简称乙方）

校外实习是实践教学环节的重要组成部分，为进一步加强该项工作，创造有利于培养学生动手能力和提高综合素质的育人环境，不断提高学生提出问题、分析问题、解决问题和适应社会的能力，为此，甲、乙方本着互惠互利、互相支持的原则，经友好协商，就加强协作和校外实习基地建设问题达成如下协议：

一、甲方承担如下义务：

1、在乙方指定点挂“**大学经济与管理学院校外实习基地”牌，并同意在协议有效期内，乙方在国内外交流中使用。

2、协助乙方提高科学研究水平。有计划地接受乙方有关人员的进修、培训或旁听，并在收费上予以优惠。利用学校的技术优势，协助乙方做好科研项目申报工作，乙方因科研工作需要使用甲方有关设施时给予优先安排。

3、按教师聘任的有关规定，对乙方从事实习教学指导和教学管理人员聘任其为兼职指导老师。

4、按教学需要，提供有关的教学文件、教材等教学资料，协助乙方做好学生管理工作。

5、为外出实习的学生购买实习期间的人身保险。

二、乙方承担如下义务：

1、贯彻党和国家的教育方针，认真执行甲方的教学计划和学生管理规定。

2、每年接受甲方学生到单位实习。实习的专业、人数、具体时间另行商定。

3、成立教学管理和学生管理组织，并由一名领导主管此项工作。指定政治思想好、管理经验丰富、责任心强的人员专职负责学生的政治思想教育、教学管理和日常生活管理。

4、按学科成立教学组织，按《教师法》组织教师队伍，定期研究教学工作，不断改进教学方案，提高教学质量。

5、按照甲方的实习大纲、教学计划要求认真实施教学。

6、为甲方实习师生提供食宿方便（费用予以优惠）。

三、双方不定期召开协商会议，落实、检查本协议的相关事宜，研究解决工作中存在的具体问题。

四、本协议有效期三年，自年月日至年月 日，协议期满后，双方根据需要，可再续签。

五、本协议经双方签字、盖章后生效。

六、本协议一式四份，甲、乙双方及其主管部门各一份。

七、本协议未尽事宜，由双方协商解决。**大学（甲方）（乙方）代表签字： 代表签字：

年 月 日 年 月 日篇三：广州大学校外实习基地建设协议书

广州大学校外实习（实践）教学基地建设协议书

（非教师教育类）(参考样式)实习（实践）活动是高等学校培养合格人才的重要实践性教学环节，实习（实践）基地是高等学校教学条件建设之一。为了加强大学生实习和社会实践教学工作，全面提高教育质量，培养大学生的实践能力和创新精神，根据国家和省市有关文件精神,广州大学（甲方）学院与（乙方）本着相互协作、资源共享、共同发展的原则，经过协商，就建立实习（实践）基地达成如下协议：

一、甲方的权利、义务：

1、有计划地安排相关专业学生到乙方进行实习（实践）活动，优先推荐优秀毕业生到乙方工作；

2、实习（实践）期间，实习生和指导教师严格执行乙方的安全、保密等各项规章制度，并承担乙方安排的实习（实践）任务，讲求效率、保证质量；

3、按照甲方的有关规定，协助乙方改善实习（实践）基地教学条件；

4、发挥甲方的资源优势和教学、科研优势，向乙方提供图书情报服务、人员培训、技术咨询和理论指导，在可能的情况下，为乙方解决生产技术上的一些问题，协助乙方进行技术研究与产品开发。

5、对派出实习的学生进行相关的安全、纪律和实习管理制度方面的教育。

二、乙方的权利、义务：

1、每年接受甲方学生到乙方及所属部门进行实习（实践）活动，每年批，每批约人左右；

2、为甲方的实习（实践）师生提供实习（实践）条件，如提供实习师生食宿和其它条件等，协助甲方完成实习（实践）教学任务；

3、安排专人负责协调实习（实践）工作，指派有经验的工程技术人员和管理人员领导实习（实践）各项工作，协助甲方做好实习（实践）期间的管理工作；

4、向甲方反馈学生实习（实践）情况，并出具实习生实习（实践）情况的鉴定意见；

5、按照甲方有关规定，获得相应权益。

6、对接收的实习生进行与实习（实践）相关的安全、纪律和其他管理制度的教育。

三、为加强协作，甲乙双方定期互通信息，总结交流经验，确保实习（实践）基地有序、正常运行。

四、本合同有效期 年，即从年月日起至年 月日。有效期满后，若双方有意续约，另签补充协议。

五、本协议书一式四份，甲、乙双方各执两份。

六、本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

第四篇：如何加强新时期高校学风建设

如何加强新时期高校学风建设

[内容提要] 加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工

程。每一个学生都要按照学校的“严谨治学”方针努力

学习、提高学习氛围、完善学校学风。

[关键词]思想道德知识学习学风建设

高等学校作为人才的摇篮，其根本任务是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，她所培养出来的学生的“思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，同时也关系到我国社会主义现代化建设事业是不是能够实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”（《中国普通高等学校德育大纲》）江泽民同志在“十五大”报告中指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局。要切实把教育摆在优先发展的战略地位。”在这个意义上说，加快高校自身的建设和发展具有非常重要的战略意义，而学风建设作为高校建设的一个很重要的方面，直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量，最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。因此，加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。然而，贵州民族学院是一个多民族学生综合而成的民族高校，因此，在建设中有诸多因素需要了解，但是学风确实没有民族之分的，每一个学生都要按照学校的“严谨治学”方针努力学习、提高学习氛围、完善学校学风。在这样的一个多民族学校，再看过众多高校学风改革的报道范例之后，我认为：

首先，我们应该知道什么是知识？知识就是人们在社会实践活动中积累起来的经验，知识对人类有什么用呢？著名英国哲学家弗兰西斯·培根说：“史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”。当你处世古今中外凡是取得伟大成就的专家、学者，无一不是一个具有宽厚扎实知识的人。历史证明：人类社会的进步与发展，物质财富的创造和利用，都离不开知识，知识与人类不可分，它伴随着人类社会的产生而产生，又伴随着人类社会的发展而发展，一切科学知识都离不开人们的社会实践活动，都是人们实践经验的总结。同时，以知识为基础的科学又推动生产力的发展，推动人类文明的进步，促进各类人才的成长。正如弗兰西斯·培根所说：“知识就是力量。”知识是青年成才的基础，只有掌握丰富的知识，才能树立科学的世界观和人生观，才能有所发明、有所创造，才能成为一个对社会有用的人。“才以学为本”，“非学不以成才”。一个人智力的高低，能力的大小，在很大程度上

取决于他对知识的掌握情况。在新时期，人才在市场经济中的竞争日趋激烈，知识在竞争中所占的份量越来越重。现代社会对人才在知识方面的要求越来越高，既要掌握精湛牢固的专业知识，又要具有比较宽广的知识面，同时还要学习和掌握反映最新科技成果的动态前沿知识。作为大学生，如果不做到这一点，就不可能在竞争中取得主动。因此，只有用丰富的科学文化知识武装头脑，才能使自己成为现代化建设的有用之才，才能肩负起建设祖国、实现中华民族腾飞的历史重任。怎样才能获得知识呢？实践证明，获得知识最基本的方法就是学习。知识不是人生来就有的，它是靠持之以恒、楔而不舍地努力学习，日积月累而获得的。勤奋学习是获得知识并使事业取得成功的基础和前提。

其次，人之所以要学习，是由一定的动机所驱使的，所谓动机，是指引起、推动并维持人的活动，以实现一定目标的内部动力，是人的行为的直接原因。动机的实质是需要，只有当需要有可能满足时，需要才能转化为动机，当需要得到满足时，动机即告结束。对于什么是学习动机，我们可以用这样一个公式来表达：学习动机=学习的需要+学习的诱因。学习需要是各种各样的，它包括学生对学习必要性的认识，包括学习的兴趣、爱好、习惯以及对未来的学习理想。学习的诱因是指为了实现学习活动所必须具备的两个条件：一是要有某种能激发学习需要的因素，使学习需要从潜在的状态转为活跃状态；二是要有满足需要的条件，如一定的外部环境等。影响大学生学习动机的因素有很多，主要来自个体、社会、学校和家庭等方面。个体因素主要包括大学生的情绪、意志、态度、经历、爱好与兴趣、健康状况等。社会因素主要包括社会环境、各种社会文化形态、价值观念等。学校因素主要包括校园环境、文化氛围、学风校风等。家庭因素主要包括家庭所处的地域位置、家庭经济状况、家庭成员的文化素质以及家庭教育等。以上这些因素都会对大学生的学习动机产生正面或负面影响。在新时期，高等学校应如何激发大学生的学习动机呢？一方面，就是要在综合分析以上诸多因素的情况下，充分利用其中积极、有效的因素，以增强大学生学习动机的内部驱动力，即激发学生的学习需要，从而产生学习动机；也要抓紧学习机会，另一方面就是要在现有的物质条件下采取积极有效措施，为学生提供和创造满足学习需要的各种外部条件，以此激发学习动机。总之，只有积极创造和充分利用各种有利因素，才能激发学生的学习需要，并由此产生学习动机，才能充分调动学生的学习积极性。

还有，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：

“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教育教学质量。”这就要求高等学校必须以邓小平教育理论为指导，更新教育观念，转变教育思想，加快教育教学改革，形成有利于知识传授和人才培养的新的教育教学模式。在高等学校，课堂教学依然是向学生传授知识、提高学生的知识文化素质的主要渠道。但随着社会的发展和科学技术的进步，传统的教学内容和教学方法已不能适应新形势的需要，必须加快改革的步伐，尽快实现教育内容和方法的现代化。我国传统的教学内容更多注重理论的灌输和书本知识的传授，忽视实践教育环节和能力素质的培养。因此，高等学校在实现教育内容的现代化方面必须同时代要求相适应，注重知识的不断更新，注重理论与实践的有机结合，注重智力开发和能力素质的培养。我国传统的教学形式是班级授课制，其方法往往表现为缺乏独立性、自主性和创造性的“满堂灌”和“注入式”，使课堂教学既缺乏双边交流又缺乏趣味性，使学生处在一种单向接收知识的枯燥乏味的学习环境之中。因此，高等学校必须对这一传统的教学模式进行改革，要求尽可能多的采用现代化的教学手段，如各种声像设备、多媒体等最新科技成果，要求以启发式和讨论式教学作为各种教学方法的基本原则，加强教与学之间的双边交流与合作，只有这样，才能激发学生独立思考和勇于创新的意识，才能提高学生的学习兴趣。

在积极开展以大学生科研为主要内容的学术文化活动中，这就要求高等学校在对学生进行科学文化知识传授的过程中，要注重培养学生独立思考、勇于创新的意识和能力。在具体做法上，各高校应根据学生年纪轻、接受能力强和思维敏锐等特点，积极开展以大学生科研为主要内容的学术文化活动。

在搞好文化活动的同时，我们也应该：加强管理，开展学习竞赛。加强管理是高等学校对学生进行思想教育、促进学风建设的有效途径之一，是实施教育活动的一种特殊形式。严格而明确的管理制度是使学生养成良好行为习惯和思想品德的重要保证。在学风建设方面，一是要结合学校实际制定严明的纪律和各种规章制度，二是要严格执行所制定的规章制度。再好的制度，如果不执行，就等于一纸空文，毫无意义。因此，在学风建设方面，严格执行各种规章制度是非常必要的。做为把一流民族大学当作目标的民院、作为一名大学生，自觉遵守学校纪律是最基本的要求，任何学生都应受到纪律的约束，在纪律面前人人平等，一旦违纪，都将受到处罚。高等学校只有实行严格的管理，并在管理的基础上实行相对淘汰制度，才能促使学生养成良好的行为习惯和思想品德，才能形成良好的学风和校风。

学校的学风作为校风的一个重要标志，也从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。学风建设是高等学校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，而学校既是为现代化建设培养各类合格人才的主要基地，又是社会主义精神文明建设的一个重要窗口。因此，我们应该以邓小平教育理论为指导，进一步更新教育观念，转变教育思想，在加快自身改革与发展的同时，应从战略的高度重视和加强学风建设，要在加强学习、提高广大师生员工思想认识的基础上，增强他们的主人翁意识和历史责任感，从培养学生的创新能力、实践能力和创业精神、提高学生的综合素质入手，提高广大教职员工的人才质量观，充分发挥“三育人”的功能，为培养现代化建设所需要的高素质人才而努力奋斗。

第五篇：探索新时期高校思想政治教育规律

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探索新时期高校思想政治教育规律

作者：金亚白

来源：《职业·下旬》2009年第12期

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出:“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民自觉追求,积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径,主动做好意识形态工作,既尊重差异、包容多样,又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。”高校作为思想文化建设的重要场所,担负着文化传承、文化发展、文化创新的重要任务,在社会主义核心价值体系建设中具有特殊的地位和作用。因此,针对新时期思想政治教育的特点,坚持育人为本,德育为先,开展形式多样,内容丰富的思想政治教育,用社会主义核心价值体系统领高校思想政治教育的发展,对指导高校思想政治工作具有十分重要的理论和现实意义。

一、正确认识和理解社会主义核心价值体系的内涵实质

认真学习、正确认识和理解社会主义核心价值体系,对于提高高校思想政治教育的有效性、时效性有着重要作用,全面贯彻和建设社会主义核心价值体系是高校思想政治教育的重要任务和内容,也是高校思想政治教育的基础和前提。从人类文明发展进程的角度看,任何一种社会文明形态的发展,都内在地要求社会成员具有与其经济基础适应的价值观念、道德品质、社会心理和思维方式。如果一个社会缺乏广泛认同的共同价值标准,社会发展就失去了根基。核心价值体系是一个国家全体人民和大多数社会成员共同认可、普遍遵循、自觉践行的主导价值观念和主导价值追求。社会主义核心价值体系是社会主义社会的主导价值观,是推动经济社会发展的精神动力,代表着社会的发展方向,反映着时代的基本特征,引导着整个社会的价值取向。正确认识和深刻理解社会主义核心价值体系的内涵实质,有四个方面的基本内容,具有鲜明的政治性和导向性、民族感和时代感,是当前和今后一个很长时期高校思想政治教育工作的任务和重点。

1.马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂和理论基础

中国共产党是社会主义现代化建设的领导核心,马克思主义是中国共产党的根本指导思想,这就决定了马克思主义是社会主义核心价值体系的灵魂,在我国社会生活中居于指导地位。坚持马克思主义的指导地位,就是要牢牢掌握意识形态领域的指导权、主动权和话语权,要始终坚持用一元化的指导思想去主导、引领和整合多样化的社会思潮,要不断推进在实践基础上的理论创新,把马克思主义中国化最新成果转化为改造主观世界和客观世界的根本价值取向,转化为推动中国特色社会主义实践的根本价值准则。

2.中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题

理想是人们对美好生活的向往和追求,共同理想则是社会大多数人共同的价值追求、价值取向和价值目标,是一个国家、一个民族不断发展的力量源泉。走中国特色社会主义道路,建设

富强民主文明和谐的社会主义现代化国家,是当代中华民族的共同追求。这个共同理想,是当代中国发展进步的旗帜,它把国家的发展、民族振兴与个人的幸福紧密联系在一起,把社会各个阶层、各个群体的共同愿望有机结合在一起,反映了现阶段我国最广大人民的根本利益和普遍追求。

3.民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓

民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,就是中华民族生生不息,薪火相传的精神支撑,就是当代中国各民族团结和睦、共同奋斗的精神纽带。推进中国特色社会主义现代化建设事业,必须用民族精神和时代精神凝聚人、鼓舞斗志,使民族精神在不断增添新的时代内涵的基础上进一步发扬光大,不断增强全民族的向心力、创造力和凝聚力。

4.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是社会主义核心价值体系的基础

“八荣八耻”以行为规范的方式涵盖了社会主义核心价值体系其他三个方面的内容并使之具体化,由价值性转化为实践理性,因而能更有效地提高人们的道德水平和道德素质,形成知荣明耻的良好社会风尚。正是由于社会主义荣辱观为践行社会主义核心价值体系造就着价值主体,营造着社会氛围,才能使社会主义核心价值体系落到实处。

二、以社会主义核心价值体系为指导思想探索新时期高校思想政治教育的规律

高校承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的历史责任,用社会主义核心价值体系统领高校思想政治教育是解决好“培养什么人”、“如何培养人”这一根本问题的关键。我国改革开放不断深入,社会正处在一个大发展、大变革的时代,在各种社会思潮的环境影响下,人们的行为习惯、心理状态、思维方式、价值观念和生活态度等发生着重大变化,给高校思想政治教育带来了新的机遇,也带来了前所未有的挑战。当前高校学生思想政治状况的主流是好的,思想发展和价值取向都反映了当今时代和社会的特征,但是,由于他们生长在价值观念迅速变化的年代,传统与现代、先进与落后、积极与消极等矛盾冲突影响着学生的思想、思维方式以及价值观念,使其容易发生裂变、产生困惑。如何重视和加强高校思想政治教育,提高学生对价值观念正确理解的认识能力,用马克思主义,特别是科学思想武装学生头脑,弘扬积极健康的道德风尚,帮助学生树立正确的人生观和价值观,这已成为高校思想政治教育中必须解决的重大课题,也是用社会主义核心价值体系统领高校思想政治教育必须认真研究的重要课题。

当前,我国高校的学生大多数是1990年后出生,在他们身上既有突出的优点,又存在不足,两者交织融合在一起,他们热爱祖国,渴望成才,积极进取,同时又富有理想,思想活跃,乐于接受新生事物,喜欢独立思考,不满足前人的现成结论,绝大多数学生思想健康,品德优良。但是,有的学生韧性不足,遇到困难和挫折容易消沉;少数学生思想方法往往主观,偏激,把握不准事物的本质和主流;有的学生关注自身发展,务实倾向和个人功利意识并存;少数学生身上存在泛功利化现象,求知欲强,兴趣广泛,但往往目标不稳定,不专一,缺乏诚信意识;还有少数学生心理素质欠佳,存在心理

障碍等等。针对这些特征和特点,思想政治教育是结合高校学生思想实际,积极探索新途径、新特点、新方法。

1.用社会主义核心价值体系的思想指导高校思想政治教育,加强针对性,增强实效性

教育的功能在于完善人格,启迪智慧,激励成才。高校思想政治教育的最终目的是用社会主义核心价值体系培养和造就德智体美全面发展的人。高校在社会主义核心价值体系指导下开展和加强有针对性的思想政治教育,通过思想政治教育向学生灌输先进思想和科学真理,帮助学生转变错误的立场、观点、方法,提高学生的思想觉悟和认识世界、改造世界的能力。有效的思想政治教育应当起到引导学生全面发展,促进学生全面进步的作用,激发学生的学习和生活热情,引导他们既要学会做事又要学会做人,既要打开视野、丰富知识又要增长创新精神和创新能力,既要增添学识才干又要增进身心健康,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才。高校在开展思想政治教育时要结合当前的实际,结合社会主义核心价值体系的要求,在进行有针对性的思想政治教育工作的同时,注重和增强实效性教育。高校学生是一个特殊的群体,由于家庭条件、环境影响、个性特点和兴趣爱好不同,他们的思想结构是有层次的,思想变化是有阶段性的,不同的层次和不同阶段,有其不同的特点。理想信念的树立,文明行为的培养,美好心灵的塑造,是一个漫长、渐进、艰辛的过程。因此,对高校学生进行思想政治教育,必须结合学生的思想实际和生理特点,从感性到理性,从简单到复杂,层层展开,循序渐进,切忌一刀切。重视和加强思想政治教育的针对性和灵活性,因人而异,因材施教,有的放矢,才能增强思想政治教育的实效。

2.用社会主义核心价值体系的思想指导和增强高校思想政治教育的主动性和预见性高校思想政治教育应在社会主义核心价值体系的思想要求下,把增强思想政治教育的主动性和预见性作为工作的重点,开展一系列行之有效的工作。人的行为受思想支配,各种活动都由一定的动机所引起,思想动机又因人的需要而产生,人的需要是多方面、多层次的,它是社会现实的反映,有一定的变化规律,因而动机是可以预测的,行为也是可以引导和改造的,因此,高校思想政治教育可以用社会主义核心价值体系的内容和要求,掌握学生在校期间的思想动态和倾向,帮助和解决学生在学习、生活、就业等方面所需要解决的问题,不断增强思想政治教育的主动性和预见性,克服盲目性和避免随意性,通过耐心细致的工作,掌握和了解学生的思想动态,及时发现问题,解决问题,把问题解决在萌芽状态中,通过学生管理机制创新,把思想政治教育融入学校管理之中,使自律与他律,激励与约束有机地结合起来。

3.用社会主义核心价值体系的思想要求,正确认识高校思想政治教育的疏导和广泛性高校思想政治教育应在社会主义核心价值体系的思想要求下,正确地认识疏导性和广泛性是做好学生思想政治工作的基础和前提。高校的一切工作应在充分尊重学生主体性的基础上,从学生的思想实际和生理特点出发,及时进行疏导,疏通就是广开言路、集思广益,引导就是循循善诱、说服教育。实践证明,对学生中出现的某些倾向和问题,宜疏不宜堵,宜导不宜压,堵则对立、压则逆反,疏则通,导则提高。建立健全学校的心理咨询机构和危机干预机制,及时化解心理危机。高校学生的思想问题具有广泛性,是社会的政治、经济、思想、文化等方面问题的综合反映,高校思想政治教育的影响不论是直接的还是间接的,都具有广泛性和社会性,仅靠学校单方面的教育影响是不够的,也是不行的。必须通过多种渠道和途径,调动和组织一切教育力量,各守其责,齐抓共管,形成合力,建立健全全员育人、全方位育人、全过程育人的育人教育机制,坚持育人为本,德育为先,努力营造全社会育人的环境和氛围。

(作者单位:江苏省常州信息职业技术学院)