高校电子商务专业建设探索（汇编）

第一篇：高校电子商务专业建设探索

高校电子商务专业建设探索*

赵晓鸿

摘要：电子商务专业建设影响着我国电子商务高等教育的发展进程。本文介绍了我国电子商务专业的发展概况，并从课程建设、实验室建设、师资队伍建设、教材建设、科研建设等方面对高校电子商务专业建设进行了全面的探讨。

关键词：电子商务；专业建设；问题探索

中图分类号：文献标识码：文章编号：

电子商务高等教育在全球起步较晚。20世纪90年代中期开始，随着电子商务在欧美国家的快速发展，西方经济发达国家的电子商务高等教育逐步展开。我国规范性的电子商务本科教育在2001年才正式开始。电子商务作为今后的主要商务模式，需要大量合格专业人才的支撑。因此，很有必要对其专业教育进行深入研究，以推动我国电子商务高等教育的健康发展。

一、我国电子商务专业的发展概况

（一）探索期

20世纪90年代中期，随着电子商务在我国的开展，国内一些高校通过开设相关课程、进行知识或概念介绍等方式开始了我国电子商务专业教育的探索。但限于本科专业设置的国家统一性，这种尝试性的教育多采取公共选修、专业选修的形式。90年代末，少数学校进行了在本科高年级开设电子商务方向或电子商务班的尝试。成都信息工程学院先走一步，率先在全国设立电子商务系，并于2000年7月招收电子商务方向的本科生，开始了电子商务本、专科教育的尝试。西安交通大学经济与金融学院在2000年尝试性地在大二学生中招收了30人的电子商务班，进行了一次有益的探索。

（二）起步期

随着各地高校探索性电子商务专业教育的发展，为适应人才市场的需求，教育部高教司在2000年底批准设立了电子商务本科专业，并于2001年3月下达了西安交大、北方交大、浙江大学等13所院校首批试办电子商务本科专业的批文。13所院校于2001年7月开始招收我国第一批电子商务本科专业学生，电子商务本科高等教育正式起步。2001年5月，在教育部的支持和引导下，成立了全国电子商务专业建设专家小组，并于2002年4月升级为中国高等院校电子商务专业建设协作组。协作组成员就电子商务专业建设方案、教材、师资、实验室等关键问题进行不断磋商，并逐一形成共识，为电子商务专业教育的进一步发展做出了巨大的贡献。

（三）发展期

2001年底教育部高教司批准了中央财经大学、国家农业大学、石油大学等83所院校作为第二批开设电子商务本科专业的院校，2002年底第三批新增了天津商学院、北京信息工程学院、北京联合大学等58所院校，使开设电子商务本科专业的学校累计达到152所。2004年，教育部又先后批准中山大学、哈尔滨工业大学等更多的高校开办电子商务本科专业。至此，全国共有180多所高校开设了电子商务专业。同时，全国已有许多高等职业技术学院和专科院校开设了电子商务专业，仅浙江一省就有18所高职院校开设了电子商务专业。我国电子商务专业进入高速发展期。

二、课程建设

（一）培养目标

我们过去曾认为，电子商务是一个独立的行业。因此，在过去的电子商务专业培养中，* 本文为内江师范学院重点科研课题《高校电子商务专业建设研究》研究成果之一。

很多院校按独立的电子商务行业人才模式进行专业培养。多年的实践证明：电子商务并不是专门研究某一具体行业的电子商务，而是研究各相关行业应用电子手段等现代信息技术实施商务活动的各种基本原理、方式方法与规律的科学。电子商务来源于传统商务理论的发展及现代信息技术在商务活动中的应用，其内容涵盖了经济学、管理学、法学、计算机技术、信息技术、现代物流技术等多个学科领域。

在确认以上认识后，我们才能正确地确定电子商务的专业培养目标，并围绕培养目标制定详细的电子商务课程体系建设规划。电子商务专业的培养目标应为：为各相关行业培养懂得经济学、管理学基本原理，能熟练掌握并运用计算机技术、信息技术、现代物流技术实施商务活动的应用型、管理型或技术开发型专门人才。

（二）主干课程

在电子商务专业建设中，课程设置的统一性、权威性十分重要。关于主干课程的内容，经过近5年时间的争论，现基本统一为网络经济学、电子商务概论、电子商务技术基础、网上支付与结算、电子商务物流管理、电子商务管理、网络营销、经济法与电子商务法、电子商务系统建设与管理、电子商务安全等，基本上涵盖了计算机技术、经济学、法学、管理学、电子商务专业综合等五个方面的课程内容。

（三）专业基础课程

专业基础课程的开设主要为以后专业课程的学习打好基础。专业基础课程应开设管理类（如管理学原理）、经济类（如宏观、微观经济学）、法学类（如经济法概论）、计算机类（如计算机基础、网络技术基础、数据库基础）相关基础课程。

（四）方向课程

按照培养目标确定的应用型、管理型或技术开发型三种培养方向，确定专业培养的三种方向性课程：

1.应用型方向课程

应用型方向课程的开设目的是让学生能胜任电子商务在各相关行业的具体应用。因此，其方向课程应包括商贸、营销理论知识和商务运作管理技能，企业信息化建设及电子商务的理论知识和应用技术知识，以及电子商务项目设计、策划、管理技能等课程。

2.管理型方向课程

管理型方向课程的开设目的是让学生在具备电子商务基本应用能力基础上能胜任电子商务的管理工作，以电子商务管理者的角度进行专业学习。因此，其方向课程应包括企业现代化管理科学知识和应用能力，商贸管理，电子商务运营管理，电子商务项目管理等课程。

3.技术开发型方向课程

技术开发型方向课程的开设目的是让学生毕业后能从事电子商务软件平台、交易系统的开发，在技术方面能独当一面。因此，其方向课程应包括电子商务系统开发技术、商务平台开发技术，网站开发技术，计算机网络安全技术，网络数据库技术等。适合有计算机技术实力的工科院校开设。

（五）实验、实践课程

由于电子商务专业是一个高度综合的应用型专业，除要求掌握扎实的理论知识外，还需与实践紧密结合。因此，对电子商务专业学生的教学必须开设一定数量的实验、实践课程，使其真正掌握电子商务交易流程，了解电子商务的活动本质。

从课程内容上，可将电子商务教学实验课程分为专业基础实验课程、专业实验课程和综合性实验课程。专业基础实验课程包括互联网应用技术、计算机语言、数据库技术等，主要为专业实验课程的学习做基础知识准备；专业实验课程包括电子商务技术、网上支付、网络安全技术、网络营销技术等，是在完成专业基础实验后对电子商务专业知识的实践性学习；综合性实验课程包括电子商务网站设计与开发等，是在专业课实验基础上对电子商务专业知

识的综合运用。

三、实验室建设

（一）实验室建设总体要求

1.实验分类

根据开设的实验课程，可以把电子商务实验分为基础性实验、专业方向实验、创新与设计性实验等。基础性实验包括认知性或演示性实验、验证性或模拟性实验、应用或制作性实验等，制定实验教学大纲只能是针对基础性实验而言。专业方向实验是指不同学校，根据各自确定的专业发展方向设置的实验，以模拟性实验为主。创新与设计性实验是指根据教师提出的以商业计划为教学目标进行的训练和专业实践活动。

2.总体要求

专业实验室的建设规划，应以解决电子商务课程实验为目的，同时也需要对实验大纲与实验指导书编写、实验报告设计、日常管理等一系列问题提出具体规划。实验室要全部满足基础性实验的要求，并创造仿真实验环境，尽量满足专业方向实验和创新与设计性实验要求。

（二）软件平台建设

应基于公用的Internet技术平台进行实验软件平台建设，并具可升级性和可扩展性。根据电子商务实验的需求，电子商务实验平台应包括B2C实验系统、B2B2C实验系统、C2C实验系统、B2B实验系统、网上银行支付实验系统，CA及安全认证实验系统、网络营销实验系统、物流管理实验系统、网上证券实验系统等等。

（三）硬件平台建设

应以充分满足软件平台流畅运行为前提进行硬件平台的设计与建设，并留有系统升级的硬件支持空间。有条件的院校可按实验内容的不同分别建设基础实验室和专业实验室，提高实验室的专业化程度。

四、师资队伍建设

（一）师资队伍现状

总体来说，我国电子商务教育的师资力量较为薄弱。大部分电子商务专业老师都来自于经济、管理、计算机等相关专业，通过自身的不断钻研与学习积累后从事电子商务专业教学。这种非系统性的个人领悟式学习无法满足专业发展的需要。经过系统培养的专业教师数量极少，初步统计，截止2004年1月，全国已毕业的电子商务方向硕士研究生及博士研究生不足1000人，且大部分从事非教学工作。专业师资的缺乏严重影响电子商务专业的发展。

（二）师资培养模式

1.大力发展电子商务方向的硕士研究生教育

鉴于电子商务方向博士生的培养数量和培养目标限制，电子商务方向的硕士研究生应成为电子商务专业教师的重要补充源。应大力发展电子商务方向的硕士研究生教育，在扩大培养数量的同时，应保证研究生的培养质量。

2.现有专业教师的专业水平提高

应为专业骨干教师提供一个磋商、交流的平台,相互传播成熟的授课经验,从而提高电子商务教育整体师资的质量；采取邀请专家授课的形式,为专业老师较系统地讲授电子商务课程的精华知识；改变教师的送培方式，重点送往成功的电子商务企业进行专业实践培训，领悟电子商务的专业内涵和运作模式，由理论到实践，再上升为更高层次理论。

3.大量吸收从事电子商务实务的专业人才进入教育领域

由于目前电子商务师资大多转行而来，缺乏系统培训和实践知识积累，因此，应大量吸收从事电子商务实务的专业人才进入教育领域。在国内的电子商务应用领域，隐藏着大量高学历的电子商务应用人才，他们丰富的电子商务实践知识恰好可弥补高校现有电子商务专业师资的感性知识之不足。

五、教材建设

（一）教材建设现状

目前我国高校电子商务教育的相关书籍较多，仅从2000年初到2002年11月就有12套电子商务教材面世，近年来相同类型的系列教材也出版很多。各出版社从不同学科方向和层次出发出版的教科书，其知识重叠与知识真空现象十分严重：主干课程教材大量重复出版，而方向性等其他专业教材缺乏，电子商务实验教材直到2004年才有少量推出；不同教材间内容重叠严重，有些关键内容却是空白。

（二）教材建设方向

1.专业化

电子商务不能是将计算机技术、信息技术、经济学、管理学等学科知识的简单堆积与拼凑，而是各相关学科的深度融合和高度综合后产生新的学科体系。因此，专业教材的编写应体现电子商务的专业特征，不能将上述学科知识简单组合。

2.系统化

教材知识重叠与真空现象主要来源于教材的非系统化编辑与出版。系统化是指电子商务学科知识体系的系统化和每门课程教材内容的系统化，避免专业知识的重叠与真空。

3.实用性

无论是应用型、管理型或者技术开发型专业人才的培养，都必须有实用性教材的支撑，教材的实用性要求十分重要。有些教材凭空杜撰出一些理论和案例，似空中楼阁，在电子商务实践中找不到半点踪影，给专业培养带来极大的困难。

4.针对性

教材设计与编写应坚持专业针对性要求。一本网络营销学，针对电子商务专业和针对市场营销、工商管理专业，针对本科和专科都应有不同的设计与编写角度。只有这样，才能保证教材的应用价值，提高专业培养质量。

六、科研建设

（一）科研发展现状

在我国，电子商务的研究与教育工作最早都是在高校以个人或小团体为单位展开的。成都信息工程学院于2000年成立了电子商务研究所，组织研究人员出版了网络经济学、网络金融、电子商务概论、网络营销等教材与专著。但是，从整体来看，我国高校电子商务科研活动落后于社会经济中的电子商务实践活动，没有起到理论指导实践的作用。

（二）统一基本理论，多元化科学研究。

由于电子商务研究者过去知识背景的差异，造成对电子商务基本理论认识的巨大分歧。虽然争论有助于进步，但长期的喋喋不休不利于专业建设的发展，应统一对基本理论的认识，同时进行多元化科学研究，提高高校电子商务专业的科研水平。

（三）以科研促教学

科研对教学的促进作用有目共睹，特别是对电子商务的应用研究可极大的促进专业建设的发展：既可以提高教学水平，强化师资队伍建设，又可使高等教育不脱离社会经济的实际需要，保证学生的专业适应性培养，提高学生的就业竞争力，形成专业发展的良性循环。在科研立项上，应充分注重项目的实用性、可行性，提高课题成果的应用价值。

结束语

电子商务是一门综合性很强的学科，是对一系列学科知识的深度融合。由于电子商务高等教育在我国乃至全球起步较晚，虽然其专业建设略显幼稚却有较大的发展空间。我国电子商务高等教育与西方国家相比，其差距正日益缩小。我们应抓住全球经济一体化进程加速的机遇，加强我国的电子商务专业建设，争取早日与全球电子商务专业高等教育接轨。

参考文献：

[1]李琪，张仙锋.我国电子商务专业本科人才培养[J].计算机教育，2004.(1)

[2]王新庄，党庆忠.电子商务专业人才培养目标和培养模式研究[J].成都理工大学学报，2004.（4）

[3]王喜成.关于电子商务专业人才培养的若干问题[J].高教论坛，2003.(6)

第二篇：电子商务专业建设改革方案

电子商务专业建设改革方案

经济管理系

电子商务专业教学改革方案

一、电子商务专业教学改革指导思想

根据学院“以质量求发展，办特色，创名校，让每个学生走向成功”的办学理念，实践“服务企业，面向社会，以就业为导向”的办学定位，紧紧围绕学院的教学改革，积极推动电子商务专业各项教学改革，包括“233工学交替”人才培养模式、“双证制”，同时积极开展教学内容和课程体系的改革、教学方法和教学手段的改革以及教学管理的改革。

我们在注重学生能力和素质的培养同时，使学生既学到知识，又学会做人。积极创造有利于学生个性发展的条件环境，热情鼓励学生的个性发展，通过各种途径，培养学生的创造性思维和创新能力。

在课程体系改革上，根据人才培养目标和规格进行设计，面向市场，面向就业，面向应用一线，改革现在过于陈旧的教学内容。

在教学改革方面，我们积极采用各种生动活泼、富有成效的教学方法，积极采用现代教育技术，不断提高教学效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和创造热情，使学生真正成为教学活动中的主体。

二、开展“233工学交替”人才培养模式的尝试

根据学院的“233工学交替”人才培养模式，我们对2004、2005级的教学计划进行改革，把人才培养模式体现在2006年的教学计划中，开展人“233工学交替”才培养模式的尝试。

三、全面推行“双证制”教学

根据学院要求学生持“双证制”毕业离校的有关规定，我们对本专业的学生，全面推行“双证制”教学改革。要求电子商务专业的学生，至少要拿到商业联合会发的高级物流员证书或高级营销员证书，鼓励学生参加劳动部的助理电子商务师、高级营销员等的考试。

四、成立课程组

对本专业的专业课程成立课程组，重新确定专业教师的课程定位。同时以课程组为单位开展本课程的课程改革，课程整合等工作。目前，已经确定的课程小组有：

（1）电子商务概论课程小组。负责老师：陈景伟

（2）网络营销课程小组。负责老师：杨志明

（3）物流管理课程小组。负责老师：白占雨

（4）网站建设课程小组。负责老师：苏涛

五、开展实训主导型课程的教学改革

我们计划先选择一门课程进行实训主导型课程的教学改革。逐步推广到全部课程。课程确定为：电子商务。

六、全面采用多媒体教学

计划本专业的所有课程，全面采用多媒体教学。同时定期召开研讨会，交流经验，促进互相协作。

七、建立科学的教学评估体系

探索构建富有创新特色的教学质量评估体系和管理机制，因为科学的教学评估，是教学工作得以顺利实施的保证，是提高教学质量的重要促进手段。教学评估的内容应该包括教和学两个方面。评估的方式，有教师的评估，学生的评估。

八、电子商务专业整改的内容

1、以就业为导向，初步确定订单培养的方向和合作对象，完善2006年教学计划。

2、压缩理论课时，整合实训课程，提高实践环节的课时比例，改革实践环节的考核方法。

3、积极探索校外实训基地建设，争取和1到2家的校外实训单位建立卓有成效的合作。

4、建设一支具有专业知识和实践经验、能够真正发挥作用的电子商务专业指导委员会。

5、全面推广“实践主导型”课程建设。

6、对本专业的主要课程进行“实践主导型”的教学改革。

完善电子商务实验室的软件建设：近2年内，完成网络分销实验软件的购置。

第三篇：地方高校旅游管理专业建设实践探索

地方高校旅游管理专业建设实践探索

摘 要 信阳师范学院工商管理学院旅游管理专业自获批河南省级特色专业以来，在专业方向定位、课程体系建设、教学模式构建、实践教学强化等方面进行积极探索，在实践中，依托行业办学，科学定位专业方向，建立与专业培养目标相适应的课程体系，构建“项目引导，学做合一”的教学模式，强化实践教学，提升学生职业适应能力，建设稳定的校外实习基地，发挥岗位育人功能，加快师资队伍建设，不断提高育人水平等，效果显著，特色鲜明。

关键词 旅游管理 专业建设 教学模式 课程体系 实践教学

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.018

信阳师范学院工商管理学院旅游管理专业2007年获批校级特色专业，2009年获批河南省级特色专业。在特色专业建设过程中，我院始终围绕“创特色、树品牌”的要求，持续探索人才培养的新思路、新方法，在多个方面进行了一系列改革，取得了较为显著的成效。我们的主要做法

做法1：依托行业办学，科学定位专业方向

旅游管理本科专业的培养目标具有高级性、职业性与技能性等特点。从职业岗位群来看，该专业本科毕业生的就业领域主要有5个。在此基础上，并结合旅游行业的发展现状与趋势，我们将旅游管理专业定位于两个方向，即“旅游管理”与“酒店管理”。

做法2：建立与专业培养目标相适应的课程体系

根据专业培养目标与学校的统一安排，我们把旅游管理专业课程体系设计为四个模块。同时，专业基础课的设计还遵循两个思路：一是整合课程内容，增加实践操作和技能应用；二是强化职业资格任证知识的学习。在四个模块中纳入了职业资格考试课程，并与考证时间相衔接，充分体现课程的指向性。

做法3：构建“项目引导，学做合一”的教学模式

按照典型工作任务来组织教学内容，按照旅游企业的工作流程来组织教学过程，努力实施“项目引导、学做合一”的教学模式。一是实施“学中做，做中学”一体化的课堂教学；二是实施“任务驱动，项目导向”的职业技能课程教学；三是积极尝试培训式教学。选派专业教师进旅游企业参与管理，同时聘请旅游企业高级管理人员来校授课，实现企业与高校的直接对接。

做法4：强化实践教学，提升职业适应能力

旅游管理专业实施“四度递进”的实践环节，实践成为主要学习形式。课程实践―专业见习―综合实训―顶岗实习构成了本专业实践教学的主线。（1）课程实践是以课程实训、角色模拟、技能训练为主的实践教学，主要在校内实训室内完成；（2）专业见习实行学院统一组织与学生自主参与相结合，采用社会调查、参观考察、短期顶岗等多种形式，深入旅游企获取对专业相关知识的感性认识。（3）综合实训是在教师的指导下利用课外、节假日到我院“校企合作”单位进行短期实训。（4）顶岗实习是组织学生利用超过半年的时间在校外实习基地进行综合性的实践学习。

做法5：建设稳定的实习基地，发挥岗位育人功能

我院一向重视专业实习基地建设，目前旅游管理专业实习已经步入良性发展轨道，与10余家四星级以上酒店形成了稳定、良好的合作关系，这些酒店主要分布于沿海发达地区的北京、天津、上海、山东、江苏、浙江、广东等地。以此为基础，2013年，我院成功获批国家级高校“本科教学工程”大学生校外实践教育基地。为了保障实习工作的顺利开展，我们采取的主要措施是：

第一，周到细致的实习前准备工作。一是开展广泛、深入地动员工作，切实提高学生们对专业实习必要性的认识；二是掌握每个学生的思想动态、身体条件与家庭状况等，及时发现潜在问题，明确重点关注对象；三是为化解风险，为每位实习生购买意外伤害保险。

第二，全过程的跟踪指导与管理。一是强化指导教师责任；二是充分发挥学生党员的模范带头作用。在每个实习点成立党小组，保障党员生活的正常开展，并发挥党员在实习过程中的正向引导作用。三是要求实习生以周记的形式记录实习过程。

第三，及时、全面的实习后总结。实习生本人、指导教师、班主任或辅导员要对本组或本班的实习情况进行总结，查找问题与不足，提出整改措施；并且及时召开经验交流会，对实习期间表现突出的同学予以表彰。

做法6：加快师资队伍建设，提高育人水平

一是在教师培养中，坚持实行以老代新的“导师制”。

二是加快打造“双师型”队伍。每年选派1～2名年轻教师在寒暑假到旅游企业挂职锻炼；从2013年起，所有新进专业教师都将被安排到五星级酒店、涉外旅行社或者4A级以上景区实践一个月，与本科实习生同岗、同吃、同住。此外，每年选派2名专业教师参加全国酒店岗位技能大赛。

三是发挥优势，打造品牌。鼓励教师把专业建设目标与个人爱好结合起来，打造“专长”，形成特色，广泛开展社会服务，逐步扩大个人知名度，进而提升旅游管理专业与我校在旅游管理部门及企事业单位中的影响力。

四是开展针对性研究。根据特色专业建设的需要，围绕教学改革、专业见习、实习过程中遇到的问题，每年在讨论的基础上确立一个主题开展研究。同时，加大投入，提高教师开展科学研究的积极性。对符合专业建设要求的科研成果，在学校奖励的基础上，学院再给予1：1的配套资助；从2013年起，对出版的专著予以全额资助。专业建设的几点体会

体会1：重视市场对专业人才培养的导向功能

一是在专业建设上，准确把握经济社会发展趋势，对专业人才的市场需求情况进行深入分析与科学预测，并结合专业的生源特点与毕业生就业定位，确立专业发展方向。二是考虑经济社会发展需求的多样性、变动性、调整性和高校人才培养的相对稳定性，克服人才培养滞后性的矛盾，及时对专业培养内容进行调整与修正。

体会2：紧密结合学校发展定位及办学优势

第四篇：高校电子商务专业开设情况调查问卷

高校电子商务专业开设情况调查问卷

老师，您好！

这是一个关于电子商务专业建设的调研，此次调研的目的是为了了解河南省高等院校的电子商务专业建设和改革情况。此问卷仅作为专业建设的调研资料，请大家放心填写。衷心感谢您对我们工作的支持，祝您工作愉快

1、贵校初开设电子商务专业的时间是年。

2、贵校电子商务专业专职教师人数为人。

3、贵校电子商务专业的方向有【】 [多选题]

A 网络营销B物流管理C网站建设与管理电子支付

D电子商务外贸E其他

4、贵校电子商务专业学生学习的积极性表现为【】

A 非常积极B 比较积极

C 一般D 不愿学习

5、贵校电子商务专业学生对未来电子商务行业的就业前景的认识是()

A 非常好B 比较好C 一般D 不理想

6、贵校电子商务专业是否有单独校内实训室【】

A 0个B1个C2个D 3个及3个以上

7、.贵校电子商务专业学生实训的形式有【】[多选题]

A模拟软件实训B项目实训

C网络平台实训D其他

8、贵校电子商务专业校企合作企业有几家【】

A 没有（转至第10题）B 1-3个

C 3-10个D10个以上（有转至第9题）

9、贵校与企业合作的主要形式有【】

A订单班B见习实习或顶岗实习

C 课程嵌入共建实训基地D 校中厂、厂中校教师顶岗

10、贵校学生考的职业资格证是【】

A 助理电子商务师B助理网络营销师

C助理物流师D其他

11、以下是职业核心能力对学生未来发展的重要程度，请对重要性排序（从1到5表示渐强）

A、与人合作能力（）

B、与人交流能力（）

C、自我学习能力（）

D、信息处理能力（）

E、解决问题能力（）

12、以下是学生专业能力，请就其对学生未来发展的重要程度排序（从1到4表示渐强）

A、网络信息处理能力（）

B、商务网页设计制作能力（）

C、网络客户服务能力（）

D、网络营销能力（）

13、以下是学校开设的电子商务专业课，请就其重要程度做出排序（从1到6表示渐强）

A、电子商务概论（）

B、商务网页设计制作（）

C、商品信息采集与处理（）

D、网络贸易（）

E、商务网站内容维护与管理（）

F、网络营销（）

14贵校近三年毕业生初次就业率达【】

A 80%以下B 80%-90%

C.90%D 90%-95%E95%F 95%-100%

15、贵校电子商务专业毕业生就业后主要就业的行业有【】

A、电子商务公司B、信息服务C、批发零售

D、交通运输E、制造F、其它

16、贵校电子商务专业学生毕业后从事的电子商务职位主要有【】

A、网络客户服务管理B、网络信息处理C、商务网页设计制作D、网络营销

17、贵校电子商务专业建设和教学过程中，最希望得到哪些硬件教学资源【】 A、专业

实训设备B、图书资料C、参考文献D、场地

18、电子商务专业教师目前在专业教学中的最大困难是什么【】

A、教学资源不足B、缺少指导教师

C、学生学习兴趣不足D、其它

19、目前贵校电子商务专业教师提高自身专业水平的途径主要是【】 [多选题]

A 学历教育深造B自发科研活动Ｃ参加学术会议

Ｄ 参与企业实践 E 国内外校际访问交流F 学校组织科研活动

20、目前教师认为最需提高自己的是【】

A教学方法B专业知识C职称D专业技能

由于调查的需要在此留下您的联系方式：＿＿＿＿＿＿感谢你的参与，祝您身体健康，合家欢乐。

调查人：

调查日期：2012-06-＿

第五篇：高校电子商务专业产、学、研工作总结

电子商务专业产、学、研工作总结

我院的电子商务专业于XX年9月正式开始向社会招生，作为一个新专业，我们从零开始，从一点一滴做起来。

首先做了社会对电子商务人才的需求调查，成立了由金融系统、企业、高校专家组成的专业指导委员会，并召开了第一次专业指导会议，对专家的意见进行认真的讨论，同时重新修订了XX年教学计划。确立了“侧重互联网技术、依托金融领域，形成金融特色，加强商务电子化”的专业定位。

与此同时我们通过各种关系与多家金融单位、上市公司、科技公司等建立了校外合作关系。设立了劳动与社会保障部制定的电子商务员、助理电子商务师的考点；设立了ibm电子商务/电子政务认证培训考证点。编写了《电子商务网站建设》、《电子商务解决方案》、《网络金融》等多部教材。对师资进行了培训，先后5位老师分别到北京、大连、上海参加了各种形式不同的电子商务培训班，取得了多种教师资格证书。同时学习和走访了福建金融管理干部学院、温州商业职业技术学院等校的电子商业专业；参加了中国商业高等职业教育研究会组织的电子商务专业的教学大纲和教材编写等会议；参加了浙江省电子商务协作小组组织的电子商务系列教材的编写工作。对新进校的学生集中进行了专业教学。本学期的期中对学生进行了教学调查和座谈会。

一、正式签约的金融系统单位

已经与我们签约正式建立合作校外合作关系的金融、企业公司有五家，另有一家正在洽谈，也有合作意向。

ø 恒生电子股份有限公司。

ø 中国银联公司杭州分。

ø 中国人民银行杭州中心支行金融清算中心。

ø 浙江省工商银行客户服务中心。

ø 农行杭州金汇支行金穗信用卡发行中心。

ø 杭州市商业银行（正在洽谈中）。

二、有良好合作关系企业

已经有良好关系的科技公司三家：

² 杭州龙腾四海科技有限公司

² 杭州佳溢计算机网络有限公司

² 杭州利源电子有限公司

以上单位同意我们设立电子商务专业人才教学基地，保证能够每年接纳大约安排10-20名左右的学生在辖系统所属机构开展专业实习与毕业实习等，同时不定期为我们举办课外知识的讲座等活动。并为我们的教师提供实践实习与锻炼的机会。

三、劳动和社会保障部电子商务师国家职业资格考证点

我们已经具备设立劳动和社会保障部电子商务、助理电子商务师国家职业资格考证点。有2名教师经过了相关部门的培训具有教师合格证书。同时已经购买了有关考试考证软件。

四、设立了ibm电子商务/电子政务认证培训考证点

已经与ibm、上海广知网络信息技术有限公司、杭州东部软件园软件人才培训有限公司签定了合作协议；在我校设立ibm电子商务/电子政务认证培训考证点。XX年10月14日下午举行了一次题为“时代呼唤电子商务人才”宣传讲座，有ibm本部、杭州东部软件园软件人才培训中心、浙江大学教授组成的小组，来我校做了一次推广和宣传讲座。很受学生的欢迎，效果很好。