寻求理想突破口 做好差生转化工作

第一篇：寻求理想突破口 做好差生转化工作

寻求理想突破口 做好差生转化工作

摘要：做差生工作难，做差生工作出力不讨好，是教师们共同的心声。然而，只要有班级存在，就会有差生出现，这是由学生群体本身的素质能力所决定的。因此，转化差生就成了摆在每一个教育者面前所必须面对的现实问题。对差生，无视它的存在，是不明智的;如果放任自流，后果不堪设想。正确的态度是：承认差生存在的客观性，从心理上接受差生，从行为上转化差生，从学习上促进差生，找准差生身上存在的问题，对症下药，使差生和普通学生一样沿着健康、自然的道路，不断迈向新的起点。关键词：突破口 差生 转化

在教育工作中，我发现有两种教育差生的方式并存，一是“溺爱型”教育。认为有了“爱”差生就会良心发现，主动自觉地向好的方面发展，因而对差生的种种不良行为百般迁让；二是“管制型”教育。认为好话万万千，不如当胸揍一拳，而且还自认为此法很妙，誉之为曰：“严师出高徒，拳下有良人”。对这两种教育方式我都尝试地应用过，结果，刚开始实行时，确实很有效。可后来，班里不是散漫无纪，自由放任，就是死气沉沉，缺乏朝气。前者赢得了学生的喜爱，却以牺牲班里的纪律为代价；后者班里表面上稳定了，然而学生活泼自由的天性却被扼杀了。两种公认的教育方式都不是完美无缺的，运用起来都不尽人意。如何做好小学生后进生教育转化工作，前辈成功的教育经验，以及提出的“没有爱就没有教育”的名言，深深地启

发了我。我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱切实温暖后进生的心灵，找到理想突破口。

一 尊重人格，保护后进生的自尊心

后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现，根本原因在于缺乏爱的温暖而使他们心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格。用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。因为一个威严的教师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说到学生的心中，让他们知道什么是他们应努力争取的。

班里有个女生叫刘甜，各科成绩都很差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从和她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学都看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得了“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并

让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情的耐心教育，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里也听到了她和同学玩耍时发出的银铃般的笑声。

二、热情鼓励，激发后进生的上进心

从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很强的可塑性。作为实施教育的工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性。在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的

知心朋友之后，转化工作就容易多了。我坚持每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励的话语，每天找一名学生谈话。以“润物细无声”的启发，帮助他们发扬优点，克服缺点。

逯晓雨同学，由于家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和偷钱的坏习惯，常常受到斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头，但我发现她却时常主动为班级体打扫教室。抓住这个情况，我先对她进行耐心的谈话，既肯定她的优点，又指出她存在的缺点；用《狼来了》的故事对她进行启发诱导，让她懂得小时要做一个诚实正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，鼓励她勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；再同家长统一要求，配合教育，还安排班干部对她关心帮助。使这个同学既明白道理，又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关心、爱护，从此改正了不良行为，在班上更加热情地为集体做好事，期末被评为班里“学雷锋，做好事”的积极分子，用实际行动证明自己走上了进步的道路。

三、逐步要求，培养后进生的责任心

 对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来，培养学生责任感，只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。

班里有个孩子叫吴鹏，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比之前遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，并让他当红花小组长，学期末他还获得了学习进步奖。第二学期，根据他好运动和具有一定组织能力，我又选他当班里的体育委员，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。

四、集体帮助，树立后进生的自信心

后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)组织参观访问活动。如组织学生到烈士公园扫墓，开展“学革命烈士，当红色后代”的活动，使他们开阔眼界，愉悦身心，培养热爱

祖国的感情，激发学好知识建设祖国的志向。(4)争当“红花少年”、“文明学生”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。结束语

当然,对于做好差生的转化工作,选准时机非常重要。学生在出错后,得到的是谅解,还是指责?是宽容,还是训斥?总要对教师察颜观色。尤其是经常受批评的学生,最易产生一种“破罐破摔”、“死中认剥”等待发落的对抗心理……如教师以理解的态度,以宽容的姿态,以期待的心情对待他们,师生间就会产生情感交流,缩短心理距离,学生的疑虑和戒备心理就会消除,转化工作在友好的气氛中开展。如果这样,即使是最调皮的学生,也不会完全拒绝接受教师的指导；当差生在生活、学习上遇到重要矛盾时,思想上有很大压力,焦虑不安时,他们迫切需要寻找解脱的办法,渴望别人特别是教师的理解和帮助。如果教师此时抓住时机,找到突破口，对学生进行教育,会使他们感到是雪中送炭。

总之转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。教师要怀着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，要做到：眼中无差生，心中有差生，让爱的阳光

温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长 《参考文献》

[1]《广东省中小学心理健康教育》 珠海市心理健康指导中心编印

[2]陈家麟 《学校心理教育》 教育科学出版社

[3]涂光辉 《班主任工作技能》 湖南师范大学出版社1997年版 [5]班主任与学生谈话的艺术-老百姓在线

第二篇：如何做好差生转化工作

如何做好差生转化工作

在教学中，差生教育一直是一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，那么如何来解决这个问题呢？我个人认为应从以下着手。

学生学习基础差，一方面是由于学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。令一方面是由于学生贪玩，没把学习放在心上，基础知识没掌握好，积少成多，不会的内容越积越多，导致成绩极差。差生形成原因的不同，在差生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改进教学方法，制定有效的目标和措施，逐步缩小差生面。

一、用行之有效的“习惯表”转化差生。实践证明，一部分差生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育差生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。

二、用良好的课堂环境激发差生。课堂上如何面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到“顾此又顾彼”，不能采取“一刀切，齐步走”的教学方式。为此，本人认为老师必须做到以下几点：（1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生：中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在“最近发展区”。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让差生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让差生多回答，锻炼他们的胆量和语言表

达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。（3）教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发差生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，提高学习成绩。

三、用“厚此薄彼”的评价标准激励差生。学习中我们应淡化结果，重视过程。差生在学习上比其他学生学得吃力些，有时可能他花了时间和精力，但从最后的结果看却不尽如人意。如果这时不问青红皂白对差生进行批评的话，可能他感到的是委屈和失望，甚至丧失学好语文的信心。我们不妨把他的以前作为评价标准，发现点滴的进步就及时进行表扬，对他的每一点努力都进行鼓励，让他树立学好语文的信心。如在平时的单元测试中，对差生的作文标准就可以适当放宽，让差生觉得自己也是可以写好作文的。

四、课后一帮一的形式辅导差生。课后组织部分学困生进行个别辅导，再动员尖子生与学困生结对子，帮助他们提高学习成绩，做到“一人进步大家乐。”通过实践发现，学生当小老师辅导时，差生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，没有拘束感、紧张感，这对激发差生有较好的效果。

五、用“因人而异”的作业训练差生。一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是“千篇一律”，没有过多考虑学生做作业时的差异，给差生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有“跳之可获”的成功效果。对于差生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。帮助差生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。

总之，对待差生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动差生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强差生的学习自信，并时刻做好差生问题的教育预防工作，从而使差生教学取得理想的效

第三篇：浅谈如何做好差生的转化工作

浅谈如何做好差生的转化工作

差生，一般是指思想品德或学习成绩或这两个方面都远远落后于同班同学的学生。差生的存在是个永远回避不了的事实。转化差生的工作是学生管理、班主任工作中必须长期关注的重要工作之一。通常情况下，差生数量不多，但他们能量很大，影响很坏，往往有时几个人就会把一个班集体搅乱。因此，转化差生的工作既是挽救少数掉队太远学生的工作，又是巩固集体教育成果，使所有人成为合格学生的工作。那么如何作好差生的教育转化工作呢？

首先，要转化差生就必须知道差生存在的原因，差生产生的原因有：第一，家庭原因，家庭原因主要包括：

1、破坏型家庭

2、不完整型家庭

3、溺爱和苛求型家庭。第二，社会环境的影响。第三，学校教育的原因。第四，网络文化的负面影响。

其次，要转化差生就必须知道差生的心理矛盾，差生的心理矛盾主要有这几负面：第一，自尊和得不到尊重的矛盾。第二，不稳定的上进心与懒惰习惯的矛盾。第三理智与情感的矛盾。

再次，只有通过差生产生的原因及心理，我们才能对症下药，在这里，本人谈几点浅见：

一、关心爱护，激励上进

教师的关心爱护是一种极大的催人自新，促人奋进的力量，而差生往往得不到这些。在社会上，差生常常是被歧视的对象；在家庭中，他们常常受到父母的训斥；在学校里，他们往往受到一些教师和学生的嫌弃和蔑视。由于在他们的生活中，听到的大半是批评、训斥、指责，甚至惩罚，因而他们就和人们产生了对立情绪，在他们的心理上就形成了一种戒心，筑起了一道反感的屏障。他们往往认为老师看不起自己，嫌弃自己，所以对待老师的正确教育，也常常认为是有意和自己过不去，找自己的岔子。这样，老师们的教育在他们身上就很难奏效。为了消除差生的对立情绪，老师首先需要以深厚的感情，温暖他们的心灵。从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，诚心诚意地帮助他们，和他们交知心朋友，使他们感到老师的好意。让他们把老师当作可信赖的人，撤掉思想上对老师的防线。这时，老师才能和他们灌输 思想，才能产生激励的作用，转化他们才有可能。

二、尊重信任，消除隔阂

差生由于得不到尊重信任，常常容易形成于教师、学生之间的隔阂，这种隔阂本身就是教师对他们进行正面教育和学生正面影响的障碍。因此，尊重他们、信任他们，从而消除心理疑惧，消除隔阂，是促进他们转化的基本条件。

三、耐心施教，培养兴趣

熟话说：“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，什么也学不好，我们要善于发现他们的“闪光点”，哪怕是微不足道的一点点，也要及时给予表扬，鼓励。利用他们的优点，战胜缺点，激发他们的自信心和荣誉感，从而达到提高学习兴趣的目的，把兴趣变为动力，使其由厌学变为愿学。我班有个学生名叫张贵琴，她以前的成绩都在30分左右，而且学习兴趣不高，自从去年“六一”的时候，我们学校组织学生跳舞，我们班人手不够，在没有办法的情况下，选了她参加，当时的训练，我怎么看她都不是跳舞的材料，离“六一”只有十几天了，眼看我们班的这个舞是上不了台的了，我当时急得没有别的 办法，我只好耐着心的对她说：“慢慢地来，我相信你不但能跳得好，而且还会拿到优秀演员的，”就这句连我都不信的话，我居然对她说了一个星期，也不知道什么时候，她的舞跳得还不错，到“六一”的时候，她竟然真的拿了优秀演员。

四、争取家长的主动配合，形成教育合力

学校教育与家庭教育密切相关。教育转化差生特别需要家长配合。这样做，对差生的主要优点、长处和缺点可以评价一致；同时，可以明确老师和家长在学校、家庭两种场合下各自的职责和任务。

总之，我们必须认识到差生转化不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务，它需要我们用爱心、耐心和信心去关注他们。同时，我们还要认识到转化工作不是一帆风顺的，不能一蹴而就，而要坚持不懈地抓下去。

第四篇：差生转化工作

差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。

第五篇：差生转化工作

差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。

一、用一颗火热的心来感动，融化那颗封闭的、沮丧的、冰冷的心。那些长期被老师冷落被同学嗤笑，被分数名次压的抬不起头来的学生，他们已习惯于将自己紧紧封闭起来。如果老师不求方法，只一味地说教是打不开他们的心锁的。我们要真诚的捧出一颗无私的爱心，走进他们的心灵。让心灵与心灵碰撞，让情感与情感共鸣。平时尽可能多的参与学生的活动，让自己溶入学生之中，让他们对老师没有陌生感、距离感，觉得老师就是一位知心的朋友。精诚所止，金石为开。把我们的真心交与学生，学生也会将心交与我们。

二、在一次次的失败面前，他们很容易被打入深深的低谷，彻底熄灭了他们曾经还存有的一丝希望。我们要做的另外一件事就是设法让他们体会成功的甘甜。让他们找回自信，重新燃起希望的火花。这就要求老师工作要细致，多观察多留意多了解自己的学生，努力挖掘他们身上的闪光点。

三、在做后进生的工作时，最让老师头疼的就是他们会随时打退堂鼓。一般来说，后进生都有懒散，缺乏毅力，不能持之以

恒的特点。面对一个又一个困难，他们的信心随时都会丧失。那么我们就要充当他们的打气筒，用自己不灭的信心与期望随时准备给他们鼓劲打气。不管学生出现怎样的反反复复，作为老师，我们千万不能失去信心。当他们出现反复的时候，是最需要老师支持的时候。此刻，他们异常脆弱异常沮丧。如果在这个时候得不到老师关键及时的援助之手，那可能就会前功尽弃，他们也许会从此一蹶不振。所以我们要时刻留意学生的思想动态，及时发现问题，及时解决问题，充当学生心中的及时雨。

四、后进生的转化也需要大家齐心协力，我们要发动各方面的力量。来自于同学的关注与赞赏对他们来说非常珍贵，所以要在班里形成一个团结友爱的气氛，让同学们用爱心来帮助他们，当他们有进步时，能给予热情的鼓励，让他们能随时感受到集体的关爱与温暖。另外多与各科老师及家长联系，了解他们各科的学习情况，及时帮他们积极面对各种困难。同时也让老师们能了解到这些同学身上的闪光点，以给予积极的鼓励。多与他们的父母沟通，因为这样的学生一般都是家长教育不得法，教育方法粗暴简单，所以要转化家长的教育观念，让他们和孩子多沟通，把孩子当作一个平等的个体，要有赏识孩子的眼光。这样，这些学生就会在一个良性循环的环境中健康的生活学习。

当孩子们捧着一颗纯洁，向上，渴望知识的心走到我们面前的时候，他们满眼都是信任的目光。我们要庄严地接过那颗颗带着希望火星的心，用爱心来细心呵护，精心浇灌。用我们博大的胸怀

把希望送给他们，用我们的爱心为他们撑起一片晴空，让他们在这片天空下尽情展现自我，扬起理想的风帆，走出属于自己的那份精彩。