差生转化工作案例之4

第一篇：差生转化工作案例之4

差生转化工作案例：

让学生生活在希望之中

——霍邱县河口中学

郑长乐

当班主任，感到头疼的事就是对后进生的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。因此，班主任要管理好几十个人，不使一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织的能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。

成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、案例基本情况

张欣鹏同学是我们班一位较为典型的“后进生”。活泼好动、上课注意力不集中，经常走神，常跟文具用品“交朋友”，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，偶尔会不做作业，课后预复习工作也不认真，学习习惯很差，平时父母管不住，让每一个老师都感到非常头疼。从每次检测的情况来看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

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通过家访，我了解到这位学生本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。

二、教育过程

（一）从关心他的生活开始作为突破口

有句话说得好：“亲其师，信其道”。我充分利用课余时间和他聊天，问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间关系融洽，没有隔阂。

（二）让他体会到我对他的期望和关心

上课的时侯，我鼓励这位学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。

（三）对他不足之处进行适当的批评

在教育这位同学的过程中，我不只一次地想：在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任！你也很难挽救你的过失！当我发现张欣鹏同学的作业仍然比较马虎，在中午学生人数比较少时，我就把他叫到一边，先表扬他近阶段的进步表现，问他对其他一些学科的学习情况，在气氛比较

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好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，让他对比，我知道，此时此刻，我不必再多说了。此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但他能从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转滑到比较主动积极地学习，有疑难问题时能够向我求教，积极完成各位任课老师每天布置的家庭作业，这说明说明前面我的教育还是成功的。

我觉得：班主任要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主，要善于发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；耐心细致地做好反复教育转化工作。

在实施素质教育的今天，我想：做为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。

真诚地希望我们各位班主任老师：乘着赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，让每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，最大限度地发挥出他们的潜力！

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第二篇：差生转化工作案例之6

差生转化工作案例：

让学生生活在希望之中

——霍邱县河口中学

郑长乐

学生姓名：杨振

学期初：刚接高一十班时，原班主任就叮嘱这孩子有个性、不好惹很难管理。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。

（一）表现：

首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言 ；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

（二）原因：

通过观察，我逐渐了解到了一些情况。我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

（三）措施及效果：

针对杨振的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两

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天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。

就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。我利用单科学科突破和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这个学期有会考科目，我在班级强调了其重要性，并私底下跟振旺分析了情况，告诉他要把会考科目当头等大事来抓。随后叮嘱科任老师给予指导，毕竟他的基础比较差，双管齐下。果然，当他意识到其重要性时，很认真的学习，几次考试地理进步很明显，我也及时给予表扬他，这样一方面可以调动他参与的积极性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。他学习上比以前努力、刻苦了，从不问问题的他现在也主动问问题了，看着他的变化，对比着他以前的种种，很难相信这就是那个曾经让我时时牵挂、时时担心的杨振了。

不过，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓“大错不犯，小错不断”。虽然从现在的表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开始。我们没有理由不相信，他虽然不是最好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？

（四）结束语

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不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？ 因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。生活中有很多这样的孩子，如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动。

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第三篇：差生转化工作案例

差生转化工作案例

教师：吴玉梅

每一个班级都有我们经常所说的差生，认真分析学生差的原因，不难发现，在这一群体中，有比较大的一部分学生是因为潜能没有被发挥出来。在许多人的心目中，这一部分同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是“被遗忘的角落”。其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。只要一点点，他们就能改变自己，让你刮目相看。如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩，提高他们的综合素质，是我们每个老师都应认真面对的问题。这一部分学生的最大特点是：内心深处有强烈的表现欲望，但自信心不足，得到锻炼的机会不多。我们应该重视对这一部分同学的研究，充分发挥他们的潜能，使他们跨入优生的行列。

我们班的李贵伦(七<5>)开学以来成绩比较差；经常有上课不听讲，作业不教的时候。但很快，我就发现其实他是个十分聪明的孩子，他反应较快，只是思想上较懒惰，缺乏自控力。针对这种情况，我采取了以下一些措施帮助他提高学习成绩。深得美术老师的喜欢。

在课堂上，由于他经常上课不认真听讲，老是走神。因此，上课时，我就特别关注他，一发现这种情况就马上给予暗示或提醒，而不直接批评，这样既使得他能听好课，又没伤到他的自尊。同时，对于一些课堂上提出的问题，他能够回答出来的，就给予鼓励并让其他学生向他学习，让他觉得有种成就感，也可以激励其他的同学。经过一段时间过后，不听课的毛病得到了明显的改善。

以前，他不爱教作业，即使教了也是乱写一通，完全是为了应付差事。有一次，他教的作业写得很认真，于是第二天，我就把他的本子前后对照着给学生们看，在班上表扬了他。之后，他每次作业都做的很认真，并且错误也越来越少。好的习惯决定他在学习上的成功，经过努力，他的学习得到了明显的提高。

另外，在课余时间或晚自习上，我还对其进行特别辅导，复习以前所学的内容，从而能够更好的学好现在的知识。

同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度，不同的态度就会有不同的结果。通过自己的努力，他每次测试的成绩都在不断的进步。

第四篇：差生转化工作案例之5（本站推荐）

差生转化工作案例：

让学生生活在希望之中

——霍邱县河口中学

郑长乐

班主任如何调动所有同学的学习积极性对他们加倍的关心和爱护，鼓舞他们的斗志，使之一同前进。这是每个班主任的责任。获得成功是每个人渴求的，帮助他人取得成功令人振奋，尤其对一位教育工作者更是如此。

然而对一个人转变决不是一朝一夕的，有时候想方设法费劲心思，却未必会取得成功。下面就是这样一个案例。

案例

张某，男，独生子女，人很聪明，家在外地，离学校较远，家庭经济条件优越，父母对其寄予厚望。高二文理分科时，作为体育特长生转入我班的（普通班），对这个学生的过去，我有所了解，说真的，我不希望该生到我班，但还得面对现实。

开校第一天，我就找他谈话，关心生活，忘记过去，帮他树立信心，找回自信，同时一开始就严格要求自己，从日常小事作起。上课时叫他回答一些简单问题，就兴致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。

开始的几天就做得不好，早晨起的晚不训练，也不上早自习，下午迟到，老师批评教育就顶撞。事后他又写了一张纸条，说知道自己错了，并请老师原谅。

了解学生，并寻求转化教育

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我觉得该生尽管有许多缺点，但态度是真诚的。记得有位哲人说，锄掉田野上的杂草的最好办法是，在上面种上庄稼，想没想过，心灵也是一片田野。

考虑他有一定的管理才能，经过同学推荐，反复征求学校政教处、教导处领导意见，商议决定，让他担任副班长，诣在帮助其找回自信，发挥自身特长，满足表现欲，找到自己的位置。

请领导与他个别谈话，提出希望。并把这个决定打电话告诉他的父母，家校配合共同教育该生。同时针对他个人身上存在的毛病和问题，我有意识选择一些好的文章，如《精神》，《第一人格》，《妇人与乞儿》，《关于诚信》，《田野上的杂草怎么除》等在周会和晨会上宣读，或讲一些小故事如《乌鸦为什么要搬家》等激励鞭策他努力学习。

这一系列举措，起初收到良好效果。他有好几天没迟到了，第一次月检成绩也挺不错的，自己信心也足了，希望将来能考上一所体育大学。特别是他家长来校与师生交流后的一个多星期，各科老师反映不错。

渐渐地，随着时间的推移，他的一些不良习惯就显露出来，迟到，上课睡觉，老找借口请假外出，我几乎每周抽时间与他交流。他习惯于找借口，不去查找自身原因，一味强调客观，强调别人。帮他找出存在问题和解决的办法，建议他养成良好作息习惯。

他态度诚恳，满口答应，但没有付之于行动。我又精心设计这样几个问题与之沟通：

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（1）我的优点、缺点有哪些？（2）我希望在别人心目中成为怎样的人？（3）我实际上在别人眼中是怎样的人，满意吗？怎么办？

他竭力寻找优点，美化自己。我也帮他正话反说，他有些不好意思，我鼓励他发扬自己优势和长处，他很兴奋，可没有坚持多久。

依然大错不犯，小错不断。他父母也每周打电话、抽空写信做思想工作，还是不见效果。最后，我只好与他父母商议后，对他说，他犯的错误累积即将达到学校处分的标准，如不悬崖勒马，学校将严肃处理。也许是顾及到什么，他有所收敛了。

每当看到他上课无所事事的神情，我想，他可能一方面承受着师长的期待和压力，另一方面想学又静不下心来。

看到电视、报纸上陶教授转化网瘾少年，周老师赏识聋哑儿童一一取得成功，而我却苦于无法。我也建议他的家长在假期里咨询专家开导，找到解决的办法。

12月31日，校级冬季越野赛上，他奋力拼搏取得了第12名的好成绩，我心中又燃起希望，今后的教育又该如何开展呢？

后期教育的开展

作为一个人民教师，对学生特别是对后进生，要做到：诚、爱、严、宽、实。

首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。

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要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力，需要老师的爱的滋润。

对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。

对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死’，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。

教育从严，管理从严，处理则从宽。帮助后进生，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。

班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。

不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理

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状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同。

班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。

对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，不求有功但求无过，只要情况不是变得更糟就是胜利。抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。学生的成长环境如何？

所谓近朱者赤，近墨者黑，讲得已经很明了了。学生不是个体的人，是社会的人，受环境的影响是非常大的。受他的朋友的影响是非常大的。青少年学生自控力弱，由于不慎交了不良的朋友，轧了坏道，这样的例子是很多的。

好的教师一定是注重校风、班风的建设。好的环境和风气对学生的影响是润物无声，潜移默化的。我们看一个人的成长，可以先分析他所处的环境，环境对一个人的影响是一生的。

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第五篇：差生转化工作

差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。