差生转化工作及采取的措施

第一篇：差生转化工作及采取的措施

差生转化工作及采取的措施

因材施教是转化差生的重要策略，只有在深入细致地分析每一个差生具体情况的基础上，“对症下药”，才能切实做好差生的转化工作。总体而言，可以从以下几个方面来转化小学高段数学差生。

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续加强差生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

二、差生情况分析

我班差生的特点主要表现为：

1.因为我们班级留守儿童，父母都是打工，所以对学生的监管不到位，差生较多。

2、自卑感强。差生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

3、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，差生的言行。例如，认为不做作业是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。差生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，差生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个差生的转化工作。

三、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对差生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任差生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：

（１）对差生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养差生的学习毅力和克服困难的能力。

2（２）让差生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让差生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3．掌握科学的学习方法

由于缺乏科学的学习方法，差生的新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络，加以综合应用。转化差生，如果只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，更重要的是培养他们掌握科学的学习方法，提高他们对知识的理解能力，协调发展他们的观察力、记忆力、理解力、想象力。教学中，要避免他们进行过多的、盲目的思考，消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪，注重启发、引导他们抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步掌握和运用类比、归纳、总结等基本的方法独立开展学习。

4、晓之以理，增强差生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高差生的道德觉悟和上进心，培养差生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。3 对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

5、创设情境，锻炼差生的意志。

6、持之以恒，反复教育，巩固差生良好的行为习惯。

7、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶差生的同学。

第二篇：差生转化工作

差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。

第三篇：差生转化工作

差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。

一、用一颗火热的心来感动，融化那颗封闭的、沮丧的、冰冷的心。那些长期被老师冷落被同学嗤笑，被分数名次压的抬不起头来的学生，他们已习惯于将自己紧紧封闭起来。如果老师不求方法，只一味地说教是打不开他们的心锁的。我们要真诚的捧出一颗无私的爱心，走进他们的心灵。让心灵与心灵碰撞，让情感与情感共鸣。平时尽可能多的参与学生的活动，让自己溶入学生之中，让他们对老师没有陌生感、距离感，觉得老师就是一位知心的朋友。精诚所止，金石为开。把我们的真心交与学生，学生也会将心交与我们。

二、在一次次的失败面前，他们很容易被打入深深的低谷，彻底熄灭了他们曾经还存有的一丝希望。我们要做的另外一件事就是设法让他们体会成功的甘甜。让他们找回自信，重新燃起希望的火花。这就要求老师工作要细致，多观察多留意多了解自己的学生，努力挖掘他们身上的闪光点。

三、在做后进生的工作时，最让老师头疼的就是他们会随时打退堂鼓。一般来说，后进生都有懒散，缺乏毅力，不能持之以

恒的特点。面对一个又一个困难，他们的信心随时都会丧失。那么我们就要充当他们的打气筒，用自己不灭的信心与期望随时准备给他们鼓劲打气。不管学生出现怎样的反反复复，作为老师，我们千万不能失去信心。当他们出现反复的时候，是最需要老师支持的时候。此刻，他们异常脆弱异常沮丧。如果在这个时候得不到老师关键及时的援助之手，那可能就会前功尽弃，他们也许会从此一蹶不振。所以我们要时刻留意学生的思想动态，及时发现问题，及时解决问题，充当学生心中的及时雨。

四、后进生的转化也需要大家齐心协力，我们要发动各方面的力量。来自于同学的关注与赞赏对他们来说非常珍贵，所以要在班里形成一个团结友爱的气氛，让同学们用爱心来帮助他们，当他们有进步时，能给予热情的鼓励，让他们能随时感受到集体的关爱与温暖。另外多与各科老师及家长联系，了解他们各科的学习情况，及时帮他们积极面对各种困难。同时也让老师们能了解到这些同学身上的闪光点，以给予积极的鼓励。多与他们的父母沟通，因为这样的学生一般都是家长教育不得法，教育方法粗暴简单，所以要转化家长的教育观念，让他们和孩子多沟通，把孩子当作一个平等的个体，要有赏识孩子的眼光。这样，这些学生就会在一个良性循环的环境中健康的生活学习。

当孩子们捧着一颗纯洁，向上，渴望知识的心走到我们面前的时候，他们满眼都是信任的目光。我们要庄严地接过那颗颗带着希望火星的心，用爱心来细心呵护，精心浇灌。用我们博大的胸怀

把希望送给他们，用我们的爱心为他们撑起一片晴空，让他们在这片天空下尽情展现自我，扬起理想的风帆，走出属于自己的那份精彩。

第四篇：浅谈差生转化工作

解析差生的形成、心理及转化

火厂坪镇枫树学校吴芝兰

当前世界正发生着深刻的变革各个国家都面临着激烈的国际竞争和新技术革命的挑战，国际间的经济竞争，综合国力的竞争，在很大程度上是科学技术的竞争名族素质的竞争，但归根结底还是教育的竞争。作为提高国民素质和培养跨世纪人才奠基工程的基础教育，以什么样的面貌迎接新世纪的挑战，这不仅关系到我国整个教育的改革与发展，而且关系到我国经济和社会发展的全局性，战略性。为此《中国教育改革和发展纲要》提出：中小学要由“应试教育”转向“素质教育”而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生，鼓励优等生冒尖、促进中游生争先、帮助后进生转化。目前中学生中的差生仍占一定比例，这对大面积提高教育教学质量带来一定影响。因此，做好差生转化工作确实是中学教育面临的一个十分严峻的问题。

一、差生形成的诸多因素。

所谓差生，是指暂时处于后进状态的学生，通常是指教学过程中学习处于落后地位的学生，差生的形成有以下诸多原因：

（一）、家庭教育的误区。家庭环境的影响是差生形成的最原始最常见的原因，大致表现在以下几个方面：

1.父母过于溺爱。现在一对夫妇大致只有一个子女，父母爱子如命，过于娇惯，许多孩子“饭来张口，衣来伸手”，缺乏最起码的生活自理能力，一旦离开父母，无法适应新的环境，学习成绩也就可想而知。

2.父母不良行为的影响。有些孩子家长经常酗酒滋事，有些孩子家长以赌博为业，有些孩子家长触犯法律被收容教养，有的孩子父母经常吵架，家庭环境不够愉悦和谐。这些不良行为无疑对孩子产生潜移默化的作用，使不少孩子不务正业，行为放荡。

3.放松早期管理和启蒙教育。有些孩子家长忙于工作，无暇对孩子进行早期管理，致使许多孩子从小就没有好坏界限和是非之分。

4.父母离异的影响。也有个别孩子父母离异之后，其继父或继母不能正视下一代的教育，造成孩子孤独、胆怯、自卑的性格。

诸如此类，都会在孩子幼小的心灵上留下烙印，产生这样或那样的影响。

（二）、学校教育的误区。

有的教师发现不了差生身上的“闪光点”，一味的训斥、挖苦，使他们得不到爱抚与温暖，学习兴趣索然，学习成绩每况愈下，所以可以说这些差生是教师对学生学习中的困难没有采取任何措施的产物。后进生的转化工作费时费心，而且后进生的学习成绩常常使老师在质量评比中吃亏，故而在感情上疏远他们，或不让他们参加评比性的考试，或以种种理由把他们推出校外，致使差生一差到底，中游生也向差生转化。

同时我们在教育实践中我们还发现这样一种奇怪现象：有些具有创新意识、求知欲旺盛的同学，往往比习惯于循规蹈矩、思维迟钝的同学更容易犯错。比如学生上课随便插嘴，影响了秩序，老师没有采取说服开导的方式，帮助他在改变不良行为的同时，鼓励他保持学习兴趣，而是多次训斥这个学生，这样，上课再也听不到这个学生插嘴了，可是他那种上课主动提问的积极性也随之消失了，以后他的学习成绩明显下降了。

（三）、社会环境影响

社会是个大染缸，人们生活在大千世界，不可能摆脱环境影响，青少年一代更不可能洁身自好，“出淤泥而不染”，调查得知：有的同学懒于学习，受市场经济意识的影响，认为有少许文化也可赚大钱，产生读书无用论的思想；有的同学沉溺于网吧，上网冲浪，玩游戏不能自拔；有的同学看黄色读物，光碟后如野马脱缰，纵情任性；有的同学出入歌舞厅，成年人的一些举动生活方式使他们耳濡目染，使他们盲目模仿。这些都是导致他们意志消沉、不思上进的原因。

（四）、先天不足所导致

当然，我们不排除极小一部分同学学习迟钝，智力低下是出于先天不足的原因，有的则是由于生理上的某些缺陷或受某种条件限制而形成的。这些差生的转化诚然十分困难。

二、差生心理障碍的透视

由于差生形成受家庭教育、学校教育、社会环境等多种因素的制约，因而其心理障碍大致有如下几种：

（一）疑虑胆怯心理

这类学生对周围的人长怀有警戒的态度，尤其对老师关于自己褒贬议论非常敏感，且常犯主观臆断错误，这类学生怕人讥笑，有困难不敢向老师、同学请教，犯错误也不敢主动承认，他们有的性格孤僻、与人寡合；又紧闭心扉，不愿袒露内心世界，有的的不苟言语，与人保持一定距离。

（二）自卑压抑心理

这类学生由于学习基础差，一时无法弥补，“求知欲”与“上进心”受挫，不思进取；有的由于经常受老师、家长指责、埋怨，所以情绪低落、自暴自弃，经常陷入痛苦无奈而又难以自拔的心境之中。

（三）、狭隘嫉妒心理

这类学生心地狭窄、见识短浅，患得患失、斤斤计较、虚荣心极强，善于掩饰自己，对于某方面优于自己的人，不是迎头赶上，而是心存嫉恨，耿耿于怀。

（四）懒散惰性心理

这类学生缺乏远大理想和抱负，学习上不能用功，思想上不思进取，行动上懒散松懈。对老师、家长的批评满不在乎，整天无所事事，得过且过。

（五）自我表现心理

这类学生由于在正常工作、学习、交往中很少有机会“表现自己”但由于年轻气盛、好胜心极强，于是常寻找一种特殊形式来“实现自我价值”，故而为所欲为、我行我素，在他们反常的表现中蕴藏着强烈要求得到别人信任和尊重的愿望。

（六）逆反敌对心理

这类学生往往把教师、同学的批评视为与自己过意不去，认为师生的所作和所为完全是出于“整治”自己的目的，他们对于教师和同学的批评轻者置若罔闻，中者公开顶撞甚至还搞些恶作剧。

三、差生转化的途径与方式

通过实践我认为：差生转化工作应从以下几个方面做起。

（一）更新教育观念，正确对待差生。

根据前面所讲我们知道：绝大多数差生都是由于手非智力因素的影响，只要教师对他们热情关怀耐心教育，点燃他们心灵的火花，培养他们的学习兴趣，他们中的大多数人会成为有用人才。要做到正确对待差生，教师首先要更新教育观念，要从内心深处真正相信每个学生都能转化，并为此做出真诚努力，事实上每个学生的发展不可能都完全一样。在智力发展上；有的先天早慧，有的大器晚成；在思想表现上：有的先觉早悟，有的顽钝后醒；在才能表现上：有的善于形象思维，有的长于抽象思维；有的学生学习文化科学知识能力较弱，但动手操作能力很强。因此，教师只能用全面的观点看待后进生，才能

增强做好转化工作的信心。

（二）要对差生施以爱心，并把爱心化为耐心

世界上不存在立竿见影的教育，也不存在一劳永逸的教育，儿童正确思想形成和文化科学知识长进，需要一个从无知到有知，有知之不多到知之较多的过程，这就需要教育者作深入、细致、扎实的工作。没有爱就没有教育，要卓有成效的转化差生，仅有一般的爱心是不够的，如果教师对差生存在恨铁不成钢的急躁情绪，往往会事与愿违，所以转化差生需要把爱心化为耐心，进行长期不懈的努力。

（三）培养自尊心与责任感

一般的讲，后进生缺点比较突出，常常掩盖了他的优点，自卑感掩盖了自尊心，所以教师要善于捕捉学生的“闪光点”，通过褒扬“闪光点”，促使差生树立信心，抬头做人。其次，教师和差生之间应建立平等乃至合作的关系。学生的自尊心和责任感只有在这种关系中才能实现，而教师惯常采用的一般号召和羞辱方式的结果只能是摧毁这一切。比如：教师不能歧视、打击差生，不能给学生按能力分组、布置分类作业、按成绩编排座位、不能随意取消他们的参赛资格，教师在多方面培养中增强差生的责任感和自尊心，这种心理一旦形成，就会产生强烈的学习兴趣和克服困难的巨大动力。

（四）谈心推心置腹，沟通师生感情

谈心是师生之间心灵的碰撞，是情感交流的方式。古人云：“人之相交，贵在交心”。谈心既可打破师生之间的“隔膜”又可使学生在宽松的气氛中得到心理平衡，所以谈心是帮助后进生转化的有效方式。谈心时应特别注意：首先，要推心置腹讲心里话，这样容易使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的理解中领悟道理。其次谈心要有针对性，要有的放矢，要因人而异。再次，谈心要注意时机、火候，要从学生的兴趣及日常生活出发，娓娓而谈，促机而发，“兴发于此，意归于彼”。

（五）采取具体措施，实行五个优先

要想在转化差生中取得满意的结果，教师必须设身处地的为其着想，采取具体措施，坚持做到五个优先：

优先关怀。动之以情晓之以理，把爱心倾注在无人过问的差生身上。

优先提问。在提问中发现他们的闪光点，予以肯定，并由此培养他们的主动精神。

优先批改作业。让差生感到在学习上有一席之地，由厌学到爱学，由被动到主动。

优先表扬。教师特别注意发现差生的优点，及时给予表彰，借此增强差生自尊心。

优先参加活动。让差生在参加有益的各项活动中实现自我价值，增强自信心。

做好差生转化工作是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，非一朝一夕所能奏效的。只有树立长期信心、坚持不懈、满腔热情地努力，转化差生工作才能产生“精诚所至，金石为开“的奇特效应。这些现在的差生就能转化为将来的优等生，他们会散布在建设祖国的各个领域和多个环节中，发挥他们聪明的才智。因此，做好这项工作，素质教育才能实现，人才之兴才能实现，国家振兴才能早日到来。

第五篇：差生转化工作案例

差生转化工作案例

教师：吴玉梅

每一个班级都有我们经常所说的差生，认真分析学生差的原因，不难发现，在这一群体中，有比较大的一部分学生是因为潜能没有被发挥出来。在许多人的心目中，这一部分同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是“被遗忘的角落”。其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。只要一点点，他们就能改变自己，让你刮目相看。如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩，提高他们的综合素质，是我们每个老师都应认真面对的问题。这一部分学生的最大特点是：内心深处有强烈的表现欲望，但自信心不足，得到锻炼的机会不多。我们应该重视对这一部分同学的研究，充分发挥他们的潜能，使他们跨入优生的行列。

我们班的李贵伦(七<5>)开学以来成绩比较差；经常有上课不听讲，作业不教的时候。但很快，我就发现其实他是个十分聪明的孩子，他反应较快，只是思想上较懒惰，缺乏自控力。针对这种情况，我采取了以下一些措施帮助他提高学习成绩。深得美术老师的喜欢。

在课堂上，由于他经常上课不认真听讲，老是走神。因此，上课时，我就特别关注他，一发现这种情况就马上给予暗示或提醒，而不直接批评，这样既使得他能听好课，又没伤到他的自尊。同时，对于一些课堂上提出的问题，他能够回答出来的，就给予鼓励并让其他学生向他学习，让他觉得有种成就感，也可以激励其他的同学。经过一段时间过后，不听课的毛病得到了明显的改善。

以前，他不爱教作业，即使教了也是乱写一通，完全是为了应付差事。有一次，他教的作业写得很认真，于是第二天，我就把他的本子前后对照着给学生们看，在班上表扬了他。之后，他每次作业都做的很认真，并且错误也越来越少。好的习惯决定他在学习上的成功，经过努力，他的学习得到了明显的提高。

另外，在课余时间或晚自习上，我还对其进行特别辅导，复习以前所学的内容，从而能够更好的学好现在的知识。

同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度，不同的态度就会有不同的结果。通过自己的努力，他每次测试的成绩都在不断的进步。