浅谈化学教学中差生的转化工作(5篇

第一篇：浅谈化学教学中差生的转化工作(

浅谈化学教学中差生的转化工作

临沭县第一初级中学

化学科组

卢静文

深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路．要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作．

一、差生的分类

化学学习中的差生可分为以下几种类型：

１．暂时困难型 这类学生一般占差生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，化学学习困难一般是非智力因素造成的．

２．能力不足型 这类学生占差生比例很小．他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低．但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高．

３．动力不足型 这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显．

４．整体性困难型 这类差生人数比例也不高．他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强．因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生．

二、转化差生的措施

由于差生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果．

1．对暂时性困难的差生 这类差生的能力及个性特征正常，其化学成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动．由于这类差生较多，因此，教师在课外应增加对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学．如果错失时机，会使他们在学习上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重． ２．对能力不足型的差生 这类差生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理化学问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外化学实验，让这类学生更具体，更深刻地理解化学概念和化学规律，并掌握化学习题解题技巧．对这类差生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法．通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救．如及时补习好学习化学知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点．

３．对动力不足型的差生 这类差生相对较多，几乎占差生人数的百分之五十以上，学习动力不足情况复杂，但其中深刻的社会变革原因居首要位置．例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多，因而大多数单亲家庭缺少正常家庭教育，家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一．对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力．

４．对整体性困难的差生 这类差生由于能力差，个性特征水平低．他们的心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的．同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机．这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大．对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心． 做好差生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，化学教师不仅要教好化学，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习化学课．教师要充分利用化学学科特点，化学学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机．在初中化学起始教学工作中，加强学生学习化学的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量．所以化学教师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣．化学教师除利用化学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍化学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣．当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得不同程度的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”．增强学生学习动机的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦．成功教学可以增强和保持强烈的学习动机，优生们对学习化学有浓厚兴趣，甚至让人着谜的主要原因大多源于化学学科本身具有的强烈吸引力，而差生对化学是否感兴趣的首要因素则取决于化学教师的教学水平和方法．所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系．教师本人是否热爱化学、对化学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从化学知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好化学课程，做好差生的转化工作都是十分重要的．

第二篇：差生转化工作

差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。

第三篇：差生转化工作

差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。

一、用一颗火热的心来感动，融化那颗封闭的、沮丧的、冰冷的心。那些长期被老师冷落被同学嗤笑，被分数名次压的抬不起头来的学生，他们已习惯于将自己紧紧封闭起来。如果老师不求方法，只一味地说教是打不开他们的心锁的。我们要真诚的捧出一颗无私的爱心，走进他们的心灵。让心灵与心灵碰撞，让情感与情感共鸣。平时尽可能多的参与学生的活动，让自己溶入学生之中，让他们对老师没有陌生感、距离感，觉得老师就是一位知心的朋友。精诚所止，金石为开。把我们的真心交与学生，学生也会将心交与我们。

二、在一次次的失败面前，他们很容易被打入深深的低谷，彻底熄灭了他们曾经还存有的一丝希望。我们要做的另外一件事就是设法让他们体会成功的甘甜。让他们找回自信，重新燃起希望的火花。这就要求老师工作要细致，多观察多留意多了解自己的学生，努力挖掘他们身上的闪光点。

三、在做后进生的工作时，最让老师头疼的就是他们会随时打退堂鼓。一般来说，后进生都有懒散，缺乏毅力，不能持之以

恒的特点。面对一个又一个困难，他们的信心随时都会丧失。那么我们就要充当他们的打气筒，用自己不灭的信心与期望随时准备给他们鼓劲打气。不管学生出现怎样的反反复复，作为老师，我们千万不能失去信心。当他们出现反复的时候，是最需要老师支持的时候。此刻，他们异常脆弱异常沮丧。如果在这个时候得不到老师关键及时的援助之手，那可能就会前功尽弃，他们也许会从此一蹶不振。所以我们要时刻留意学生的思想动态，及时发现问题，及时解决问题，充当学生心中的及时雨。

四、后进生的转化也需要大家齐心协力，我们要发动各方面的力量。来自于同学的关注与赞赏对他们来说非常珍贵，所以要在班里形成一个团结友爱的气氛，让同学们用爱心来帮助他们，当他们有进步时，能给予热情的鼓励，让他们能随时感受到集体的关爱与温暖。另外多与各科老师及家长联系，了解他们各科的学习情况，及时帮他们积极面对各种困难。同时也让老师们能了解到这些同学身上的闪光点，以给予积极的鼓励。多与他们的父母沟通，因为这样的学生一般都是家长教育不得法，教育方法粗暴简单，所以要转化家长的教育观念，让他们和孩子多沟通，把孩子当作一个平等的个体，要有赏识孩子的眼光。这样，这些学生就会在一个良性循环的环境中健康的生活学习。

当孩子们捧着一颗纯洁，向上，渴望知识的心走到我们面前的时候，他们满眼都是信任的目光。我们要庄严地接过那颗颗带着希望火星的心，用爱心来细心呵护，精心浇灌。用我们博大的胸怀

把希望送给他们，用我们的爱心为他们撑起一片晴空，让他们在这片天空下尽情展现自我，扬起理想的风帆，走出属于自己的那份精彩。

第四篇：差生转化工作案例

差生转化工作案例

教师：吴玉梅

每一个班级都有我们经常所说的差生，认真分析学生差的原因，不难发现，在这一群体中，有比较大的一部分学生是因为潜能没有被发挥出来。在许多人的心目中，这一部分同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是“被遗忘的角落”。其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。只要一点点，他们就能改变自己，让你刮目相看。如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩，提高他们的综合素质，是我们每个老师都应认真面对的问题。这一部分学生的最大特点是：内心深处有强烈的表现欲望，但自信心不足，得到锻炼的机会不多。我们应该重视对这一部分同学的研究，充分发挥他们的潜能，使他们跨入优生的行列。

我们班的李贵伦(七<5>)开学以来成绩比较差；经常有上课不听讲，作业不教的时候。但很快，我就发现其实他是个十分聪明的孩子，他反应较快，只是思想上较懒惰，缺乏自控力。针对这种情况，我采取了以下一些措施帮助他提高学习成绩。深得美术老师的喜欢。

在课堂上，由于他经常上课不认真听讲，老是走神。因此，上课时，我就特别关注他，一发现这种情况就马上给予暗示或提醒，而不直接批评，这样既使得他能听好课，又没伤到他的自尊。同时，对于一些课堂上提出的问题，他能够回答出来的，就给予鼓励并让其他学生向他学习，让他觉得有种成就感，也可以激励其他的同学。经过一段时间过后，不听课的毛病得到了明显的改善。

以前，他不爱教作业，即使教了也是乱写一通，完全是为了应付差事。有一次，他教的作业写得很认真，于是第二天，我就把他的本子前后对照着给学生们看，在班上表扬了他。之后，他每次作业都做的很认真，并且错误也越来越少。好的习惯决定他在学习上的成功，经过努力，他的学习得到了明显的提高。

另外，在课余时间或晚自习上，我还对其进行特别辅导，复习以前所学的内容，从而能够更好的学好现在的知识。

同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度，不同的态度就会有不同的结果。通过自己的努力，他每次测试的成绩都在不断的进步。

第五篇：差生转化工作交流

爱 心 与 责 任

——浅谈如何提高学困生的学习成绩

芙蓉区东风小学周辉

我校地处城乡结合部，学校农民工子弟较多，学生的流动性大，行为习惯比较差，而学生家长的素质又偏低，没有时间也没有能力来帮老师共同教育和管理学生，因此教育学生的重担全落在教师的身上。家长和学生的实际情况摆在我们的眼前，怎样提高班上学困生的学习成绩和学习兴趣就要靠我们老师多用心、多花心思啦！对于一个有六十人左右的大额班级，怎样来全面提高学生的教学质量？怎样使班上的学困生越来越少呢？今天我就把我平时一些简单可行的方法跟大家进行交流，概括成五个字：就是我们段校长常说的“爱心和责任”。

1、搜集、利用优秀资源，根据实际情况进行整合；

在课前，我会利用课余时间上网搜集一些与我所教学科有用的习题、教学设计、课件等教学资源，如：人民教育出版社、芙蓉区教育局学科资源网、百度网等，然后将这些资源根据我班学生的实际学情进行利用和修改，应用到课堂中去。

2、课前精心准备。

由于小学生的年龄关系，因此他们对任何事情都充满好奇感和新鲜感，为了提高学生的学习兴趣，必须做到先让孩子们喜欢上你！喜欢你的课堂。平时我除了在课余或是活动中和孩子们多接触进行聊天和他们交朋友以外，还在课前进行精心准备，除了精心设计教学环节，还准备了课件、欣赏、实物、直观教具等。作为低年级学生，利用多媒体教学是提高学生的学习兴趣的最有效的办法。平时不管学校的部门工作多么繁忙，我都会挤出时间在课前制作课件，来提高课堂教学的有效性。

3、课堂上，充分利用激励性评价语言鼓励学生。

在课堂上，教师不仅要关注学生知识、技能和掌握状况，更要关注他们在教学活动中表现出的情感和态度，要根据学生的表现随时进行评价，尤其是学困生，当你眼中的学困生在今天的课堂上有进步或有所突破时，就要及时进行表扬和鼓励，在叫学生回答问题时，可进行梯度的选择，较容易的基础题可以让学困生来回答，这样可以提高他们的自信心和成功感。我们班的彭勃、张宇航、李远、程灿军、刘林等同学，他们都属于那种思维比较慢、智力不是很高的孩子，每次考试都不合格。在课堂上，我除了让他们回答一些简单的问题以外，还时刻注意他们的一举一动，只要有一点点进步，我都会随时进行鼓励，把对学困生的批评转变为对他们的关注，让他们也获得成功的喜悦，渐渐的他们的学习成绩赶上来了。

4、课后及时进行知识的巩固和反馈。

教育教学必须面向全体学生，不管采用什么教学方法，都必须先狠抓大局，每一个学时的教学内容教师都必须保证全体学生中的极大部分做到会学、学会、会用，这样才能全面提高教学质量，要人人都要过关。如果要做到这一点就得花大力气耐心辅导学困生，课堂后我会耐心批改作业，从作业中筛选出对数学知识应用能力较差的学生，每次批改作业，都作详细的记录，然后根据这些情况对那些掌握知识较差的学生进行补习，当然，每次的补习我都是出些基础题目，然后将它复印出来，一起进行辅导，让这些学生渐渐掌握基础知识。对待学困生，不能产生排斥心理，也不能对他们不理不睬，只有在课后及时地辅导他们，才能让他们尽快的甩掉落后的帽子。这次期中测试，张宇航打了81分、刘林76分、程灿军打了78分、李远打了72分，而彭勃也由上学期的20几分考到了59分，虽然没有合格，可是以他的智力来说，他已经付出相当大的努力啦！

5、及时进行单元测试和每月学生评价总结。

每个单元进行整理复习后，我会在平时查找到的一些资源中进行筛选和修改，然后整理成单元测试卷，对学生进行单元测试。然后根据学生的测试情况进行差生的辅导。这些学困生的辅导我还是以每单元的基础题为主，先让学生弄懂了基础题，他们才会对数学有兴趣。然后在每个月对学生的各个方面进行评价和小奖励！如：学习进步奖、数学练习优秀奖、数学作业进步奖、上课积极举手发言奖、优秀小组长、优秀课代表等。这学期开学不久，李娜同学的脚被车撞伤了，在家休息了一个月，因为她平时的成绩不是很好，所以我及时找家长联系，希望家长能配合老师给她请补习老师辅导。一个月后，李娜的伤势好转，由妈妈推着轮椅送她来上学。我除了在课堂上不断的鼓励她以外，还经常在同学面前表扬她带病坚持学习！在进行第二个月的学生评价总结时，李娜被评为上课积极举手发言的小朋友和带病坚持认真学习的小朋友，李娜很高兴，积极性也越来越高，这次期中测试，她由原来的60几分到了96分。李娜的妈妈每次在传达室看见我，都会对我说：“周老师，我们家的娜娜多亏了你！”我说：“哪里，其实你们家长也很辛苦，只有家校共同配合，孩子才会进步得快！”

这次我班的数学期中测试，不合格人数由上期的8人减少到3人，60—69分的孩子由上期的9人减少到2人，实践证明，我们老师如果在自己的教学中能做到两心——爱心和责任心，认真、耐心的辅导学困生，增强教师责任感，就能不断优化课堂教学，取得较好的教学效果。