第一篇：浅谈差生转化工作
解析差生的形成、心理及转化
火厂坪镇枫树学校吴芝兰
当前世界正发生着深刻的变革各个国家都面临着激烈的国际竞争和新技术革命的挑战，国际间的经济竞争，综合国力的竞争，在很大程度上是科学技术的竞争名族素质的竞争，但归根结底还是教育的竞争。作为提高国民素质和培养跨世纪人才奠基工程的基础教育，以什么样的面貌迎接新世纪的挑战，这不仅关系到我国整个教育的改革与发展，而且关系到我国经济和社会发展的全局性，战略性。为此《中国教育改革和发展纲要》提出：中小学要由“应试教育”转向“素质教育”而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生，鼓励优等生冒尖、促进中游生争先、帮助后进生转化。目前中学生中的差生仍占一定比例，这对大面积提高教育教学质量带来一定影响。因此，做好差生转化工作确实是中学教育面临的一个十分严峻的问题。
一、差生形成的诸多因素。
所谓差生，是指暂时处于后进状态的学生，通常是指教学过程中学习处于落后地位的学生，差生的形成有以下诸多原因：
（一）、家庭教育的误区。家庭环境的影响是差生形成的最原始最常见的原因，大致表现在以下几个方面：
1.父母过于溺爱。现在一对夫妇大致只有一个子女，父母爱子如命，过于娇惯，许多孩子“饭来张口，衣来伸手”，缺乏最起码的生活自理能力，一旦离开父母，无法适应新的环境，学习成绩也就可想而知。
2.父母不良行为的影响。有些孩子家长经常酗酒滋事，有些孩子家长以赌博为业，有些孩子家长触犯法律被收容教养，有的孩子父母经常吵架，家庭环境不够愉悦和谐。这些不良行为无疑对孩子产生潜移默化的作用，使不少孩子不务正业，行为放荡。
3.放松早期管理和启蒙教育。有些孩子家长忙于工作，无暇对孩子进行早期管理，致使许多孩子从小就没有好坏界限和是非之分。
4.父母离异的影响。也有个别孩子父母离异之后，其继父或继母不能正视下一代的教育，造成孩子孤独、胆怯、自卑的性格。
诸如此类，都会在孩子幼小的心灵上留下烙印，产生这样或那样的影响。
（二）、学校教育的误区。
有的教师发现不了差生身上的“闪光点”，一味的训斥、挖苦，使他们得不到爱抚与温暖，学习兴趣索然，学习成绩每况愈下，所以可以说这些差生是教师对学生学习中的困难没有采取任何措施的产物。后进生的转化工作费时费心，而且后进生的学习成绩常常使老师在质量评比中吃亏，故而在感情上疏远他们，或不让他们参加评比性的考试，或以种种理由把他们推出校外，致使差生一差到底，中游生也向差生转化。
同时我们在教育实践中我们还发现这样一种奇怪现象：有些具有创新意识、求知欲旺盛的同学，往往比习惯于循规蹈矩、思维迟钝的同学更容易犯错。比如学生上课随便插嘴，影响了秩序，老师没有采取说服开导的方式，帮助他在改变不良行为的同时，鼓励他保持学习兴趣，而是多次训斥这个学生，这样，上课再也听不到这个学生插嘴了，可是他那种上课主动提问的积极性也随之消失了，以后他的学习成绩明显下降了。
（三）、社会环境影响
社会是个大染缸，人们生活在大千世界，不可能摆脱环境影响，青少年一代更不可能洁身自好，“出淤泥而不染”，调查得知：有的同学懒于学习，受市场经济意识的影响，认为有少许文化也可赚大钱，产生读书无用论的思想；有的同学沉溺于网吧，上网冲浪，玩游戏不能自拔；有的同学看黄色读物，光碟后如野马脱缰，纵情任性；有的同学出入歌舞厅，成年人的一些举动生活方式使他们耳濡目染，使他们盲目模仿。这些都是导致他们意志消沉、不思上进的原因。
（四）、先天不足所导致
当然，我们不排除极小一部分同学学习迟钝，智力低下是出于先天不足的原因，有的则是由于生理上的某些缺陷或受某种条件限制而形成的。这些差生的转化诚然十分困难。
二、差生心理障碍的透视
由于差生形成受家庭教育、学校教育、社会环境等多种因素的制约，因而其心理障碍大致有如下几种：
（一）疑虑胆怯心理
这类学生对周围的人长怀有警戒的态度，尤其对老师关于自己褒贬议论非常敏感，且常犯主观臆断错误，这类学生怕人讥笑，有困难不敢向老师、同学请教，犯错误也不敢主动承认，他们有的性格孤僻、与人寡合；又紧闭心扉，不愿袒露内心世界，有的的不苟言语，与人保持一定距离。
（二）自卑压抑心理
这类学生由于学习基础差，一时无法弥补，“求知欲”与“上进心”受挫，不思进取；有的由于经常受老师、家长指责、埋怨，所以情绪低落、自暴自弃，经常陷入痛苦无奈而又难以自拔的心境之中。
（三）、狭隘嫉妒心理
这类学生心地狭窄、见识短浅，患得患失、斤斤计较、虚荣心极强，善于掩饰自己，对于某方面优于自己的人，不是迎头赶上，而是心存嫉恨，耿耿于怀。
（四）懒散惰性心理
这类学生缺乏远大理想和抱负，学习上不能用功，思想上不思进取，行动上懒散松懈。对老师、家长的批评满不在乎，整天无所事事，得过且过。
（五）自我表现心理
这类学生由于在正常工作、学习、交往中很少有机会“表现自己”但由于年轻气盛、好胜心极强，于是常寻找一种特殊形式来“实现自我价值”，故而为所欲为、我行我素，在他们反常的表现中蕴藏着强烈要求得到别人信任和尊重的愿望。
（六）逆反敌对心理
这类学生往往把教师、同学的批评视为与自己过意不去，认为师生的所作和所为完全是出于“整治”自己的目的，他们对于教师和同学的批评轻者置若罔闻，中者公开顶撞甚至还搞些恶作剧。
三、差生转化的途径与方式
通过实践我认为：差生转化工作应从以下几个方面做起。
（一）更新教育观念，正确对待差生。
根据前面所讲我们知道：绝大多数差生都是由于手非智力因素的影响，只要教师对他们热情关怀耐心教育，点燃他们心灵的火花，培养他们的学习兴趣，他们中的大多数人会成为有用人才。要做到正确对待差生，教师首先要更新教育观念，要从内心深处真正相信每个学生都能转化，并为此做出真诚努力，事实上每个学生的发展不可能都完全一样。在智力发展上；有的先天早慧，有的大器晚成；在思想表现上：有的先觉早悟，有的顽钝后醒；在才能表现上：有的善于形象思维，有的长于抽象思维；有的学生学习文化科学知识能力较弱，但动手操作能力很强。因此，教师只能用全面的观点看待后进生，才能
增强做好转化工作的信心。
（二）要对差生施以爱心，并把爱心化为耐心
世界上不存在立竿见影的教育，也不存在一劳永逸的教育，儿童正确思想形成和文化科学知识长进，需要一个从无知到有知，有知之不多到知之较多的过程，这就需要教育者作深入、细致、扎实的工作。没有爱就没有教育，要卓有成效的转化差生，仅有一般的爱心是不够的，如果教师对差生存在恨铁不成钢的急躁情绪，往往会事与愿违，所以转化差生需要把爱心化为耐心，进行长期不懈的努力。
（三）培养自尊心与责任感
一般的讲，后进生缺点比较突出，常常掩盖了他的优点，自卑感掩盖了自尊心，所以教师要善于捕捉学生的“闪光点”，通过褒扬“闪光点”，促使差生树立信心，抬头做人。其次，教师和差生之间应建立平等乃至合作的关系。学生的自尊心和责任感只有在这种关系中才能实现，而教师惯常采用的一般号召和羞辱方式的结果只能是摧毁这一切。比如：教师不能歧视、打击差生，不能给学生按能力分组、布置分类作业、按成绩编排座位、不能随意取消他们的参赛资格，教师在多方面培养中增强差生的责任感和自尊心，这种心理一旦形成，就会产生强烈的学习兴趣和克服困难的巨大动力。
（四）谈心推心置腹，沟通师生感情
谈心是师生之间心灵的碰撞，是情感交流的方式。古人云：“人之相交，贵在交心”。谈心既可打破师生之间的“隔膜”又可使学生在宽松的气氛中得到心理平衡，所以谈心是帮助后进生转化的有效方式。谈心时应特别注意：首先，要推心置腹讲心里话，这样容易使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的理解中领悟道理。其次谈心要有针对性，要有的放矢，要因人而异。再次，谈心要注意时机、火候，要从学生的兴趣及日常生活出发，娓娓而谈，促机而发，“兴发于此，意归于彼”。
（五）采取具体措施，实行五个优先
要想在转化差生中取得满意的结果，教师必须设身处地的为其着想，采取具体措施，坚持做到五个优先：
优先关怀。动之以情晓之以理，把爱心倾注在无人过问的差生身上。
优先提问。在提问中发现他们的闪光点，予以肯定，并由此培养他们的主动精神。
优先批改作业。让差生感到在学习上有一席之地，由厌学到爱学，由被动到主动。
优先表扬。教师特别注意发现差生的优点，及时给予表彰，借此增强差生自尊心。
优先参加活动。让差生在参加有益的各项活动中实现自我价值，增强自信心。
做好差生转化工作是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，非一朝一夕所能奏效的。只有树立长期信心、坚持不懈、满腔热情地努力，转化差生工作才能产生“精诚所至，金石为开“的奇特效应。这些现在的差生就能转化为将来的优等生，他们会散布在建设祖国的各个领域和多个环节中，发挥他们聪明的才智。因此，做好这项工作，素质教育才能实现，人才之兴才能实现，国家振兴才能早日到来。
第二篇：差生转化工作
差生转化工作
差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。
第三篇：差生转化工作
差生转化工作
差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。
一、用一颗火热的心来感动，融化那颗封闭的、沮丧的、冰冷的心。那些长期被老师冷落被同学嗤笑，被分数名次压的抬不起头来的学生，他们已习惯于将自己紧紧封闭起来。如果老师不求方法，只一味地说教是打不开他们的心锁的。我们要真诚的捧出一颗无私的爱心，走进他们的心灵。让心灵与心灵碰撞，让情感与情感共鸣。平时尽可能多的参与学生的活动，让自己溶入学生之中，让他们对老师没有陌生感、距离感，觉得老师就是一位知心的朋友。精诚所止，金石为开。把我们的真心交与学生，学生也会将心交与我们。
二、在一次次的失败面前，他们很容易被打入深深的低谷，彻底熄灭了他们曾经还存有的一丝希望。我们要做的另外一件事就是设法让他们体会成功的甘甜。让他们找回自信，重新燃起希望的火花。这就要求老师工作要细致，多观察多留意多了解自己的学生，努力挖掘他们身上的闪光点。
三、在做后进生的工作时，最让老师头疼的就是他们会随时打退堂鼓。一般来说，后进生都有懒散，缺乏毅力，不能持之以
恒的特点。面对一个又一个困难，他们的信心随时都会丧失。那么我们就要充当他们的打气筒，用自己不灭的信心与期望随时准备给他们鼓劲打气。不管学生出现怎样的反反复复，作为老师，我们千万不能失去信心。当他们出现反复的时候，是最需要老师支持的时候。此刻，他们异常脆弱异常沮丧。如果在这个时候得不到老师关键及时的援助之手，那可能就会前功尽弃，他们也许会从此一蹶不振。所以我们要时刻留意学生的思想动态，及时发现问题，及时解决问题，充当学生心中的及时雨。
四、后进生的转化也需要大家齐心协力，我们要发动各方面的力量。来自于同学的关注与赞赏对他们来说非常珍贵，所以要在班里形成一个团结友爱的气氛，让同学们用爱心来帮助他们，当他们有进步时，能给予热情的鼓励，让他们能随时感受到集体的关爱与温暖。另外多与各科老师及家长联系，了解他们各科的学习情况，及时帮他们积极面对各种困难。同时也让老师们能了解到这些同学身上的闪光点，以给予积极的鼓励。多与他们的父母沟通，因为这样的学生一般都是家长教育不得法，教育方法粗暴简单，所以要转化家长的教育观念，让他们和孩子多沟通，把孩子当作一个平等的个体，要有赏识孩子的眼光。这样，这些学生就会在一个良性循环的环境中健康的生活学习。
当孩子们捧着一颗纯洁，向上，渴望知识的心走到我们面前的时候，他们满眼都是信任的目光。我们要庄严地接过那颗颗带着希望火星的心，用爱心来细心呵护，精心浇灌。用我们博大的胸怀
把希望送给他们，用我们的爱心为他们撑起一片晴空，让他们在这片天空下尽情展现自我，扬起理想的风帆，走出属于自己的那份精彩。
第四篇：差生转化工作案例
差生转化工作案例
教师：吴玉梅
每一个班级都有我们经常所说的差生，认真分析学生差的原因，不难发现，在这一群体中，有比较大的一部分学生是因为潜能没有被发挥出来。在许多人的心目中，这一部分同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是“被遗忘的角落”。其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。只要一点点，他们就能改变自己，让你刮目相看。如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩，提高他们的综合素质，是我们每个老师都应认真面对的问题。这一部分学生的最大特点是：内心深处有强烈的表现欲望，但自信心不足，得到锻炼的机会不多。我们应该重视对这一部分同学的研究，充分发挥他们的潜能，使他们跨入优生的行列。
我们班的李贵伦(七<5>)开学以来成绩比较差；经常有上课不听讲，作业不教的时候。但很快，我就发现其实他是个十分聪明的孩子，他反应较快，只是思想上较懒惰，缺乏自控力。针对这种情况，我采取了以下一些措施帮助他提高学习成绩。深得美术老师的喜欢。
在课堂上，由于他经常上课不认真听讲，老是走神。因此，上课时，我就特别关注他，一发现这种情况就马上给予暗示或提醒，而不直接批评，这样既使得他能听好课，又没伤到他的自尊。同时，对于一些课堂上提出的问题，他能够回答出来的，就给予鼓励并让其他学生向他学习，让他觉得有种成就感，也可以激励其他的同学。经过一段时间过后，不听课的毛病得到了明显的改善。
以前，他不爱教作业，即使教了也是乱写一通，完全是为了应付差事。有一次，他教的作业写得很认真，于是第二天，我就把他的本子前后对照着给学生们看，在班上表扬了他。之后，他每次作业都做的很认真，并且错误也越来越少。好的习惯决定他在学习上的成功，经过努力，他的学习得到了明显的提高。
另外，在课余时间或晚自习上，我还对其进行特别辅导，复习以前所学的内容，从而能够更好的学好现在的知识。
同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度，不同的态度就会有不同的结果。通过自己的努力，他每次测试的成绩都在不断的进步。
第五篇：如何做好差生转化工作
如何做好差生转化工作
在教学中，差生教育一直是一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，那么如何来解决这个问题呢？我个人认为应从以下着手。
学生学习基础差，一方面是由于学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。令一方面是由于学生贪玩，没把学习放在心上，基础知识没掌握好，积少成多，不会的内容越积越多，导致成绩极差。差生形成原因的不同，在差生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改进教学方法，制定有效的目标和措施，逐步缩小差生面。
一、用行之有效的“习惯表”转化差生。实践证明，一部分差生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育差生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。
二、用良好的课堂环境激发差生。课堂上如何面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到“顾此又顾彼”，不能采取“一刀切，齐步走”的教学方式。为此，本人认为老师必须做到以下几点：（1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生：中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在“最近发展区”。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让差生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让差生多回答，锻炼他们的胆量和语言表
达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。（3）教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发差生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，提高学习成绩。
三、用“厚此薄彼”的评价标准激励差生。学习中我们应淡化结果，重视过程。差生在学习上比其他学生学得吃力些，有时可能他花了时间和精力，但从最后的结果看却不尽如人意。如果这时不问青红皂白对差生进行批评的话，可能他感到的是委屈和失望，甚至丧失学好语文的信心。我们不妨把他的以前作为评价标准，发现点滴的进步就及时进行表扬，对他的每一点努力都进行鼓励，让他树立学好语文的信心。如在平时的单元测试中，对差生的作文标准就可以适当放宽，让差生觉得自己也是可以写好作文的。
四、课后一帮一的形式辅导差生。课后组织部分学困生进行个别辅导，再动员尖子生与学困生结对子，帮助他们提高学习成绩，做到“一人进步大家乐。”通过实践发现，学生当小老师辅导时，差生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，没有拘束感、紧张感，这对激发差生有较好的效果。
五、用“因人而异”的作业训练差生。一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是“千篇一律”，没有过多考虑学生做作业时的差异，给差生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有“跳之可获”的成功效果。对于差生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。帮助差生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。
总之，对待差生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动差生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强差生的学习自信，并时刻做好差生问题的教育预防工作，从而使差生教学取得理想的效
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