《董遇“三余”读书》阅读答案

第一篇：《董遇“三余”读书》阅读答案

董遇三余读书《三国志》 【原文】

（董）遇字季直，性质讷而好学。兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆负贩，而常挟持经书，投闲习读，其兄笑之而其兄笑之而遇不改。遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》，人有从学者，遇不肯教，而云：必当先；读百遍！言：读书百遍，其义自见。从学者云：苦渴无日。遇言：当以三余。

或问三余之意。遇言冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。【译文】

董遇，字季直。为人朴实敦厚，从小喜欢学习主。汉献帝兴平年间，关中李榷等人作乱，董遇和他哥哥便投朋友段煨处。董遇和他哥哥入山打柴，背回来卖几个钱（维持生活），每次去打柴董遇总是带着书本，一有空闲，就拿出来诵读，他哥哥讥笑他，但他还是照样读他的书。董遇对《老子》很有研究，替它作了注释；对《春秋左氏传》也下过很深的功夫，根据研究心得，写成《朱墨别异》。附近的读书人请他讲学，他不肯教，却对人家说：读书百遍，其义自见。请教的人说：（您说的有道理），只是苦于没有时间。董遇说：应当用三余时间。有人问三余是什么？董遇说：三余就是三种空闲时间。冬天，没有多少农活。这是一年里的空闲时间；夜间，不便下地劳动，这是一天里的空闲时间；雨天，不好出门干活，也是一种空闲时间。

【阅读训练】

1．解释下列句中加点的词。①采稆负贩②忘恩负义

③读书百遍，其义自见④曹刿请见

2．下面句中而字的用法不同其他三项的是（）A．性质讷而好学B．其兄笑之而遇不改

C．面山而居D．非死则徒尔，而吾以捕蛇独存 3．翻译句子。①苦渴无日 译文：

②冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余。译文：

4．你怎样理解人有从学者，遇不肯教，而云：必当先读书百遍。答：

答案：1.①背②背弃，辜负③见同现④拜见2.C3.①苦于没有时间②见译文4.这句话是为了启发别人自学的积极性而说的，它的用意是要求人们在反复诵读的过程中用心思考，以达到其义自见的目的。

第二篇：《董遇谈“三余”勤读》文言文及翻译

董遇“三余”读书，出自鱼豢的《魏略·儒宗传·董遇》，指读好书要抓紧一切闲余时间。下面是《董遇谈“三余”勤读》文言文及翻译，欢迎阅读。

原文：

有人从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍”。言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以三余。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”

翻译：

有个想向董遇求教的人，董遇不肯教，却说：“必须在这之前先读百遍。”意思是：“读书一百遍，它的意思自然显现出来了。”求教的人说：“苦于没时间。”董遇说：“应当用‘三余’。”有人问“三余”的意思，董遇说：“冬天是一年的农余时间(可以读书)，夜晚是白天的多余时间(可以读书)，下雨的日子一年四季都有余。”

注释：

1、从：跟从。

2、学：学习。

3、遇：董遇，三国时人。

4、言：此指董遇说。

5、义：意思。

6、见：通“现”，显现。

7、苦：极为，极力。渴：苦。苦渴：苦于

8、无日：没有时间。

9、或：有人。

10、言：说。

11、时：时辰。

12、以：是、用。

13、岁：年(这里指一年)。

14、之：的。

15、善：善于、喜欢(这里指对……有研究)。治：学习。

第三篇：《读书三益》阅读答案

阅读《读书三益》，做文后的题。

读书三益

⑴我们常常听到一些人感叹：“工作这么忙，头绪这么多，哪顾得上读书学习？”

⑵此话听起来似乎很有理，实则并不尽然。

⑶其实，人们读书的时间多是从闲暇中挤出来的。古人就有“读书三余”论，即：冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余也。欧阳修又归纳出“读书三上”论，即：车上、厕上、枕上。时代变了，“三余论”在今天未必可行，而“三上论”科学与否也值得讨论，但挤时间读书学习的精神总是值得提倡的。现在实行“双休日”，加上节假和年假，一年将近有100多天的休闲时间，何尝没有时间读书呢？

⑷或许有人会说，休闲休闲，顾名思义，是用来休息的，怎么可以用来读书呢？其实，这里有个如何理解“休闲”的问题。以我之见，读书也是一种休闲，而且是高雅、优质的休闲，至少有三益：

⑸读书是一种享受。各种书记，不论是政治理论、文学名著、诗词歌赋，还是自然科学，只要去读，都会是一种愉悦。陆游有诗云：“官身常欠读书债，禄米不供沽酒资。剩喜今朝寂无事，焚香闲看玉溪诗。”丁玲也深有体会地说：“读书是一种享受。读书有一种味道，很高的，可以忘掉一切味道„„”休闲享受是各种各样的，有人喜欢享受睡眠，有人喜欢享受踏青，有人喜欢享受网络，而读书应该也可以是一种非常好的休闲方式。

⑹读书可以健脑健心，延年益寿。人的大脑是越用越灵的。美国心理学家发现，脑细胞的旧神经根，在新环境的刺激下能长出新的神经。如果经常坚持读书学习，脑细胞就会不断更新。同时，读书还可以集中人的意念，养心怡神，有利于身心健康。日本医学家春山茂雄的《脑内革命》一书，详细阐述了这种用脑的健康理论。他认为人在读书学习中，身心放松，把注意力集中在一个目标上，脑内就会产生一种神奇的波纹。这种波纹会使大脑分泌出一种物质，使人轻松敏捷，能够提高思维能力和创造能力。

⑺读书和可以疗疾。阅读书报，可以解除人的烦恼，解除精神障碍，使之气血流畅，从而达到疗病的效果。在德国，许多医院都为病人开设了专门的图书馆。这些图书馆藏书丰富，既有养心怡神的趣味文字书籍，又有各种介绍疗养、保健等知识的医学科普书报，盒式磁带，名曲唱片盒有声读物等，为病人提供优质的“书籍疗法”服务。

⑻A这里提倡的是，培养读书兴趣，善于抓时间学习。B既可以学到知识、磨砺思想，又可以养心怡神、保身健体，这样好的休闲活动到哪里去寻？C把休闲时间用来读书，受益的是自己。D当然，在我们的社会形成人人爱书、人人读书的良好时尚，国民素质一定可以得到提高，社会风气一定可以更加文明，国家发展也一定会更快更好。

1．文章开篇是怎样引出论题的？这样写有什么好处？

2．选文的中心论点是什么？

3．你如何理解第五段中“读书有一种味道，很高的，可以忘掉一切的味道„„”这句话的含义？

4．写出第七段划线句子在选文中的作用。

5．“学习是思考和创造的过程，需要很刻苦很认真，读书学习未必都是休闲。”这句话是从第八段中抽出来的，它应在原文中_________________________________________句前。（请用字母代替）

6．除文中提到的读书益处外，你还能想到哪些益处？（三个即可）

参考答案：

1．针对工作忙，头绪多，没有时间读书的现象。这样的写法有针对性，有说服力。

2．读书有三益

3．答出“忘我”方面的内容即可。4．充当事实论据来论证读书可以疗疾。5．A 6．言之成理即可。

第四篇：读书随笔 董兴华

读《班主任漫谈》随笔

贾庄中学 董兴华

最近读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，感慨良多。当我们在教育工作中遇到不能解决的问题或者某些困惑的时候，我们可以翻阅这本书，从中寻找解决问题的途径，它使我们知道作为一名教师，具有良好的教育素质是多么的重要，如何走进学生的情感世界，了解他们所需求的东西?以及如何提高自身素质,正确面对自己的人生和周围的环境?

鉴于教师工作的复杂性和持续性，在教育教学过程中有些生成性的问题时常让我措手不及，但我尽量以我的教育机智去解决。有时候，我也会与副班主任探讨班中学生的情况，请她为我出谋划策。每每说到学生的最近表现，我们总是有说不完的话。在年龄的增长和年纪的升高中，学生心态的变化是十分微妙的。我们作为生活教师不能选择学生，只有接受，但只要我们尽心尽力，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会理解、会接受。“能受委屈的人才是强者”；“坚持道德长跑”等等。这些都给了我很多启示。教师教育人，要先做人。魏老师的思想、魏老师的胸襟、魏老师的管理、魏老师的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。他教会了学生怎样做人，很多问题便迎刃而解。

现在的教育者都知道，没有爱就没有教育。但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。魏老师说“以德治教”，“身教重于言教”是我们必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯了错误，魏老师不是责骂、体罚，而是让学生写说明书，写心理感想。魏老师在书中谈道“光强调教师要爱学生是不够的，还应具体研究怎样去爱，要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了”。

在工作中遇到不利环境和问题时，主观努力解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨学生难管，常常是我们自己方法太少。”确实，回想自己的工作遇到不顺时就推卸责任，埋怨周围的环境和别人的想法，却不从自己身上找原因，也不善于改变自己来适应环境。读了魏老师那一小段“多改变自己，少埋怨环境”后，我也深深反思，在遇到问题时或郁闷时，不要一味的去埋怨环境，而是应该转换角度，想一想，要以积极的心态去面对。对于学生出现大小问题，都要积极的思考，去解决，不能等学生去适应你。我想一个人或者一个教师，她的快乐与不快乐，应该都是她的心态所决定的，有了这样的认识，我们才能面对“世界也许很小很小，心得领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完自序中的这段话，突然觉得自己不能愧对这神圣而高贵的“班主任”三个字眼。书中“多改变自我，少埋怨环境”、“多抢挑重担，少推卸责任”、“发展自己的长处”、“提高笑对人生的能力”……这些内容让我读来豁然开朗：班主任首先要努力改变自我，积极乐观，笑对人生，学生易受到感染，学生性格易会开朗、乐观。

魏老师在管理班级上，“德法”相结合。不仅从学生的思想品德教育出发，更是精心地安排了班级里的大小事，做到“事事有人管，人人有事做，时时有事做”，比如一日常规、一周常规，其细心周到程度令人惊叹。魏老师作为班主任确实有着一套科学的管理方法，我从他的记录中也深刻地了解到：班主任工作一定要细一定要实。在我管理的班级里，人人都要遵守纪律，而每个学生都是监督员，实际上学生们也很乐意于这种“监督”。虽然魏老师深厚的文化底蕴让我望尘莫及，但我仍然能从中学到经验，我也愿认真地学着他去做，哪怕是向前迈进那么一点点。

如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，有他丰富的内涵……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出问题就限制学生对活动的参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。

“世界也许很小很小，心得领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完自序中的这段话，突然觉得自己不能愧对这神圣而高贵的“班主任”三个字眼。书中“多改变自我，少埋怨环境”、“多抢挑重担，少推卸责任”、“发展自己的长处”、“提高笑对人生的能力”……这些内容让我读来豁然开朗：班主任首先要努力改变自我，积极乐观，笑对人生，学生易受到感染，学生性格易会开朗。

总之，读过了《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉魏老师正引领我进入一个人生的奇妙世界，在这个世界里，每一次教育都是游刃有余。他深厚的文化素养和哲学气质让我望尘莫及，从中也学到不少知识。这本书给我带来的不仅是思想震撼，更是精神鼓励，行动的“鞭策”，促使我一步步的在这个领域前进着。

第五篇：读书心得(董红)（范文模版）

读《三国演义》有感

董红

《三国演义》是一部古典名著小说，讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”我对词中的英雄一词发生了疑问，书中讲到的人物骁勇善战，然而，群雄逐鹿于乱世之中，谁才是真正的英雄呢？书中写到庸主献帝、刘禅，无能之辈吕布、袁术、袁绍、刘表、刘璋，气量狭隘的周瑜，长厚的鲁肃，勇者关羽、张飞、许楮、典韦，下至因行间而贻笑千古的蒋干，无不个极其态。有人说，孔明是真正的英雄。因为他足智多谋，处事果断，上通天文，下知地理，是千年难见的一代贤相，火烧新野、草船借箭、三气周瑜、六出祁山……无不体现这一点。然而，我认为孔明完全可以有更大的作为。刘禅无能，根本扶不起来，孔明却把自己的一生，死死的绑在了蜀国这辆毫无希望的战车上。

还有人说，关羽是真正的英雄。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌而约好一知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，不但仍算忠，而且还要算一种难得可贵的忠。《三国演义》表现关羽的方法也极简单：“丹凤眼,卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀”，后来加上“赤兔马”，又读过《春秋》，刮骨疗毒不怕疼，斩颜良，诛文丑，几乎变得天下无敌。他的所做所为值得我们学习。

我倒觉得曹操是一位真正的英雄。尽管书中说他大逆不道，奸诈多疑，还敢“挟天子以令诸侯。”但能者居上，为何偏偏姓刘的能当皇帝？他是政治家，牢牢抓住天子，使他做任何事都变的名正言顺；他是军事家，不计前嫌，招贤纳士，以少胜多的官渡之战，使敌我力量发生了巨大变化；他是文学家，有“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不己”这样脍炙人口的诗句。当然喽，他太多疑，以至于刚愎自用。但功大于过，曹操无论在哪一方面都称得上英雄。

曹操在《三国演义》中被称为奸雄，可能是因为他的儿子。他说刘备与他是并世英雄，说得刘备都不敢听，但是他没有杀刘备，虽刘备正是他的瓮中之鳖。这使我感到了曹操的大度，也是周瑜做梦也梦不到的。周瑜眼中只有诸葛亮，与其誓不两立，只要把诸葛亮杀了，东吴的天下就太平了。后来又发现刘备也不是一般人物，便想杀刘备，至少把他留在东吴，东吴的天下也太平了。

为了突出刘备的仁义,他被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位郡主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以他是一位真真正正的英雄.对于人才的求贤若渴,也是曹操值得欣赏的地方,曹操为了选拔更多的人才,打破了依据封建德行和门弟高低任用官吏的标准,提出了“唯才是举”的用人方针,于公元210年春天下了一道《求贤令》.曹操在令中一开始就总结历史经验,认为自古以来的开国皇帝和中兴之君,没有一个不是得到贤才和他共同来治理好天下的,而所得的贤才,又往往不出里巷,这绝不是机遇,而是当政的人求,访得来的.有鉴于此,曹操立足现实,指出现在天下未定,正是求贤最迫切的时刻.他希望在左右的人不要考虑出身,帮他把那些出身贫贱而被埋没的贤才发现和推举出来,只要有才能就予以重用.后来,曹操于公元214和217年又下了两道《求贤令》,反复强调他在用人上“唯才是举”的方针.他要求人事主管部门和各级地方官吏在选拔人才上,力戒求全责备,即使有这样那样的缺点也受有关系,只要真有才能就行.经过一番努力,曹魏集中了大量人才,当时各地投奔到曹操门下的人很多,形成猛将如云,谋臣如雨的盛况.而且对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:“你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.曹操的成功不仅因为他的杰出才能和善于招揽人才,还在于他有着豁达的胸襟和广阔的胸怀.在赤壁的惨败之后,曹操并未一筹莫展,而是笑着说了一句”今北方仍由我所据",并且三次大笑展现出他对待挫折的乐观态度.曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.自古英雄，有胆略还需有情义。曹操在这一点上更值得称道，当初刘备在曹营，曹操已知刘备野心，若诛之，也无后来蜀魏之争，可是曹操并未加害于他，直至刘备逃走；曹操安抚关羽，对其厚待有加，与刘备之对关羽，有过之而无不及，以至于后来关羽念旧日情分，放其一条生路。曹操不失为一条有情有义的汉子，虽说后来他也做了不少错事，但那是形势所迫，非彼亡便我死，何有顾他人之理？既有乱世争雄，便不免牺牲，历史上的事纠缠不清，也不可以怪罪于一人之上。至于后来曹操见到关羽头颅吓出病来，则更可以证明其非冷血之人，若是真冷酷无人性，区区一个关羽，又能奈其如何？

那再看他人：孙权不过仰仗父兄基业，建功甚少；周瑜虽年少有为，但气度狭小，意气用事；关羽，太骄傲；张飞，勇有余而谋不足；吕布，一见利忘义之徒也……

总的来说，读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，他们很值得我学习