8第六课请你欣赏(6)[共5篇]

第一篇：8第六课请你欣赏(6)

第六课 请欣赏别人

第一课时 词语，练习

（二）一：教学目标：.1.知识目标：掌握本课的词语“谢幕，溺水，胸襟，情操，习作，创见，构思，稀稀拉拉，吝啬，自我，自尽，奋勇，点评，索然，阿谀，奋斗，出于，固然”...等词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并会运用。

2、能力目标：将本课所学的词语灵活运用在课文与相关练习当中。3.情感目标：通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义，要求学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。二：教学重难点：

教学重点：在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形以及字义。教学难点：掌握词语的用法能用词语进行简单的对话以及造句。三：难点解决方法：多读，多写，多模仿造句来处理。四：教学方法及学习方法：

讲解式，启发式，问答式。

学生自主、探究、合作学习。五：教学手段：教材，词典，多媒体 六：教学步骤与内容： 1.前提测评：测试学生复习与预习情况。1）让学生听写课文二的词语并用指定的词语造句。2）抽查学生的练习本，看看预习情况。2.导入新课：

同学们知道“欣赏”这一词的意思吗？我们一般会欣赏什么呢？那，欣赏别人的话该怎么做呢？

3.组织学生读词语并大家一起来进行解释。（老师纠正错误，学生造句）。

学习词语前部分：

（一）看拼音，查词典，掌握下列词语的读音和词义。

1.：谢幕：【释义】：1.演出闭幕后﹐观众鼓掌﹐演员站在台前向观众敬礼﹐答谢他们的盛意。2.泛指答谢观众的敬意。2.溺水：

3.情操：【释义】：“情”指情感，“操”指操守。即道德情感和道德品质的结合。如“情操高尚”、“共产主义情操”。

4.胸襟 ：【释义】：①胸怀：势利无扰于胸襟｜胸襟开朗。②志向；抱负：胸襟远大

5.习作【释义】：1.文章﹑绘画等类的练习作品。6.构思 【注音】：gòu sī/sāi

【释义】：做文章或制作艺术品时运用心思：～精巧ㄧ艺术～。思——sī

[1]想，考虑，动脑筋：～想（ａ．客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果；ｂ．想法，念头；ｃ．思量）。～忖。～索。～ 维。沉～。寻～。见异～迁。[2]想念，挂念：～念。～恋。相～。[3]想法：～绪。～致（新颖独到的构思、意趣）。构～。[4]姓。思——sāi [1]〔于～〕多胡须的样子，如“自捋颔下，则～～者如故矣”。7.创见：有创造性的想法、构思等：颇具～｜这个设计格调单一，毫无～可言。

２、提出有创造性的想法、构思等：这项活动由工会～发起。三：联系已学过的词语或词语解释，掌握下列词语。8.稀稀拉拉 【注音】：xī xī lā lā

【释义】：稀少疏落，形容对自己要求不严，随随便便。9.吝啬：过分爱惜自己的财物，当用而不用。例：～鬼。（作定语）对金钱十分～。（作谓语）[反义] 慷慨、大方

10.奋勇 【注音】：fân yǒng 【释义】：鼓起勇气：～杀敌 ㄧ自告～。

奋勇当先 奋勇向前 奋勇前进 奋勇争先 奋勇直前 11.点评：评点；评论：佳作～｜最后专家进行精彩的～。２、点评的话或文字：每篇文选的后面都附有～。12.索然 【注音】：suǒ rán 【释义】：毫无兴味：兴致索然｜文章写得索然无趣。13.阿谀 【注音】：ā/ē yú

【释义】：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）：～奉承 ㄧ～ 曲从。

阿谀谄媚 阿谀逢迎 阿谀奉承 阿谀苟合 阿谀求容 阿谀曲从

阿谀取容 阿谀顺旨

4.组织学生做与词语相关的练习1.用指定的词语完成句子

（1）老是出于对同学们的爱护，所以他才这么做的。（2）试验成功固然很好，但实验失败了也值得称赞。（3）在比赛中他奋勇前进，终于取得了胜利。（4）每次批改作业老师对我的点评都很好

七：总结：

小结词语学习，布置作业 1.抄写词语 3.预习课文 八：板书设计：

1.板书课题 2.板书相关词语，词语解释和句子

第六课 请欣赏别人

课文一

第七周（第二课时）

一，教学目标

1，知识目标：掌握课文正确读音，能熟读课文并能理解内容。

2.能力目标：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构，能 口述课文大意，在实际生活中运用句型。

3.情感态度与价值观：阅读课文，用心感受欣赏别人所带来的神奇的力量，学会欣赏别人与自己。二；教学重难点；

重点；1.理解课文分段大意和中心内容。2.准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。难点；1.能够概括段落，准确把握课文的结构。2.总结课文中心内容。三；教学形式：电教

四；教学工具：电脑，幻灯片。五；教学步骤与内容：

1.前提测评:让学生听写词语并读课文。

2.导入新课：我们知道“欣赏别人”是一种高尚的情操，那你们在实际生活中也有没有欣赏过别人呢？举例说一下。

1.在老师的引导下熟读课文并解释学生在读的过程中遇到的疑难词语，句子，最后全班齐读，使整体把握课文的读音与内容。1.渴望：1.迫切地盼望。2.殷切的希望。2.拥挤：1.人物或车船等密集，挤在一起。3.谢意：.感谢的心意 4.神奇：.神妙奇特

5.出色：格外好，超出一般的，用于口语。6.热泪盈眶：激动的眼泪充满了眼眶 7.留恋：不忍离开或舍弃 8.踏：用脚踩：～步。～板。

9.归途：1.返回的路途。2.犹归趋，最终的途径。

2、读课文，让学生回答下列问题。

1、作者总共讲了几个故事？

明确：四个故事。一个是两个妈妈希望别人欣赏自己的孩子，却忘了欣赏对方的孩子；演员谢幕观众不鼓掌；高考失败准备自杀的学生救助溺水学生，因观者鼓掌重新认识自我；朋友欣赏我的“习作”使我战胜自卑。

2、作者从这些故事中得出了什么结论?

明确：我们欣赏别人，别人也会欣赏我们。生活会因为有了欣赏而变得更加美丽。

3、作者认为生活需要什么？欣赏别人有哪些好处？ 明确：生活需要欣赏。几下掌声，几句赞美，或者一个眼神，一个微笑也可以。但别人却会从你的欣赏里，得到对自我的肯定，得到鼓励，得到欢乐，得到信心和力量。

4、为什么说“欣赏别人也是高尚的情操”？

明确：欣赏不同于口是心非，它出于真诚，它是对别人人生意义的肯定，它是一种高尚的情操，是一种现代人应该具有的修养。

5、联系课文题目，怎样理解“生活因因为有了欣赏而变得更加美丽”这句话？

明确：社会是个大舞台，也是个竞争场。人生是表演也是奋斗的过程。每个人都需要别人的关注、喝彩和鼓励，就像需要必要的批评一样重要。如果只有沉默，那生活就一定会素然无味。伟大的发明、杰出的成就固然值得欣赏，但普普通通的一个巧思、一个小小的创见、甚至一件漂亮的衣服、几句机智的玩笑，都同样值得欣赏。只要我们敞开胸襟，我们就一定会发现，周围竟有许多东西值得我们欣赏。

第六课 请欣赏别人

深学课文一（第三课时）

教学目标：

1.引导学生把握课文的基本内容并结构。

2.理解并能够模仿运用课文中的“。。就。。”“正因 为。。，才。。”“虽然。。，然而。。”等句型，熟悉其中关联词的意义和用法，能够模仿造句。

3.初步培养学生的概括能力。

教学重点 ：引导学生掌握段落大意，了解传奇故事类文章体裁的写作特点。

教学难点 ：引导学生能够理解并模仿运用课文中的句式和句型。

教学方法：检查，阅读，讲解示范，训练，总结。学习方式： 合作学习，自主学习。教学工具：多媒体教学设备

教学过程：

一，检查复习并预习。１.组成词组并造句。２.用汉文解释下列词语。

３.用指定的词语完成句子或回答问题。４.选择下列带点词语的恰当解释。

师：总结测验题的同时，提出本节课的学习任务。

分析课文：

1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结

2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。本文共有12个自然段，分为四个大段： 第一段（1——4自然段）讲述生活中常见的两个故事，为自己的观点提供事实依据。1）介绍两个小故事。

2）得出了结论：人们总是吝啬对别人的欣赏。

第二段（5——8自然段）说明了作者的感慨：欣赏别人有什么不好呢？

第三段（9——11自然段）

在充分的事实材料的基础上，让读者信服“欣赏别人是一种高尚的美德”的道理。

1）社会——大舞台；竞技场——表演。人生——表演；奋斗。生活需要——关注；喝彩；掌声。

2）欣赏别人——高尚的情操；现代人的修养。3）欣赏别人——要学会发展。第四段（12自然段）结论：“生活会因为有了欣赏而变得更加美丽”

3）1）欣赏别人；欣赏自己。欣赏——美丽。4）

三、学习句型

１、“„.，不就是„„吗？”这是反问句的形式，表示情调的意味。例如：说来说去，不就是一点儿鸡毛蒜皮的小事吗？

2、“„„也可以”用在句子的末尾，表示“让步、退一步说、赞成、同意”的意思。

例如“你要是实在来不了，让别人来也可以。

3、“如果„„那”这是假设关系复句中常用的连词，表示在某种假设的情况下会出现什么结果。

例如：如果小王不上场，那我们班就输惨了。

4、“因为„„而„„”这是因果关系复句中常用的连词，表示由前面的原因会导致后面的结果。例如：我们因为有了这样的同学而骄傲

归纳文章的结构

生活中的场景——两个故事（反面的）；第一个结论——吝啬欣赏； 两个故事（正面的）第二个结论——欣赏的力量是神奇的；论证观点 ——欣赏别人是高尚的情操；第三个结论——生活会因为欣赏而变得 更加美丽！

做与课文相关的练习： 2.选择恰当的答案完成句子

（1）他们都称赞自己的孩子如何如何（D.希望别人也称赞他们）2.演员们十分难过（B.观众早早就走了，C.观众不鼓掌）

3.欣赏别人（A.也能得到自我肯定，B.也就是给别人信心和力量，C.10 也是一个眼神，一个微笑，D.也就是懂得自我欣赏）4.中学生奋勇救人（C.实际上也挽救了自己）

5.（D.朋友喜欢阅读我写的文章）包含了他对我的欣赏和期待。3.根据课文内容选择恰当的答案： 1.下面哪几项是演员们渴望掌声的原因？（c）希望得到别人的奖励

2.使那个中学生有勇气继续活下来的原因是 自己对生命的重新认识（C）3.“这里有黄金”一句的“黄金”是指（C.有价值的内容）

4.“社会是一个大舞台，也是一个竞技场”的意思是 C。（社会既有表演，也有竞争）

5.人们应该怎样去欣赏别人？B.（努力发现对方的优点）

六.小结本节课学习，布置作业 1)背诵课文 2)预习课文二 七：板书设计：

第六课 请欣赏别人 人们吝啬对别人的欣赏

欣赏的力量是神奇的。生活会因为欣赏而更加美丽。

欣赏是相互的。

第六课 请欣赏别人 真实交际 第四课时

教学目标：引导学生参与真实交际，能够结合自己的实际交谈，培养学生的语言表达能力和习作能力。

教学重点：进行思想交流，引导学生懂得保护鸟类和保护环境的意义。教学难点 ：每个学生根据所给的情景，正确表达自己的看法。教学方法：问答，讲解，交流，训练。学习方式：交流学习，合作学习，自主学习。教学工具： 小黑板

教学过程：一，检查预习并复习情况。

１.用句式造句。２.区别多音字并组词。

师：总结测验的同时，提出本节的学习任务。

二，进行思想交流。（有关交际话题的内容写在小黑板上）生：在老师的引导下，在小组里合作的基础上，进行思想交流。师：启发每个小组成员积极参与交流学习并大胆提出自己的看法，教师对表达能力强，合作精神高的小组给予表扬。 交际话题：

1.谈谈你的同桌，同学的优点，说说他的哪些方面值得你学习？ 答：1.请用具体的事情来跨同学的优点。

可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是

他的身上有很多优点

我要夸它的一个优点是

具体的事例有（同学们自由发挥）

2.有一个同学他很自卑。你发现了他的优点，并鼓励帮助他获得了自信。

答：（同学们自演一个小情景自由发挥）3.从欣赏别人中，你自己有什么收获？

答：欣赏别人，是一种沟通、一种祝福。只要你肯付出多一点心思和目光关注一个人，这个世界，对方就还你灿烂的笑容，真诚的祝福。在彼此的欣赏中，人与人的关系更加和谐，更加美好。要知道，你在看别人的同时，别人也会留意你的。你欣赏别人其实也是在教别人如何去欣赏你。

欣赏别人，又是一种智慧、一个学习的过程。欣赏别人，是为了看到的世界更精彩，为了看到别人看不到的世界，为了发掘别人从来没有发掘到的东西。因为你在欣赏别人的时候,也不断提升和完善自我。

五，并布置作业。

（1）熟读拓展阅读，掌握其中的科学知识。（2）预习新课词语。（要求查词典掌握）板书设计：

课题，课型

教学目标

相关的内容

第六课 请欣赏别人

词语二 学会尊重对方，练习与扩展阅读

（第五课时）

一：教学目标：

知识目标：掌握正确发音，能熟读课文。

能力目标：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。情感态度价值观：

通过学习，明白人们的欣赏观点不同，对事物的看法也不一样，人与人之间应该有彼此容忍和尊重对方的看法和观点的雅量。二：教学重难点

教学重点：1）引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语，较难理解的句式。

2）要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进 行听、说、读、写。

难点：引导学生自己找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

三：教学方法及学习方法：

串讲法，问答法；学生自主、探究、合作学习四；教学工具：电脑，幻灯片，教科书。五；教学步骤与内容：

1.前提测评:让学生复述或背诵课文一。2.导入新课： 人们的欣赏观点不同，对事物的看法也不一样，现在我给同学们看一张图片看看同学的欣赏观点。

3..老师的引导下熟读课文并解释学生在读的过程中遇到的疑难词语，句子，最后全班齐读，使整体把握课文的读音与内容。解释文中的疑难词语：

1.围棋：是一种策略性两人棋类游戏；

2.稿纸：供写稿用的纸,多印有一行行的直线或小方格儿。3.哄堂大笑：【释义】：形容全屋子的人同时大笑。

4.观点：①观察事物时所处的位置或采取的态度:生物学~丨纯技术~。

②专指政治观点:没有正确的立场,就不会有正确的~。

5.式样：1.格式;样子﹐形状。指在加工制造产品时，所设计的初期标准(样标)。

6.何尝 【注音】：hã/hē/hâ cháng

【释义】：用反问的语气表示未曾或并非：我～不想去，只是没工夫罢了。何尝行

7.容忍：忍受；宽容：

暂时容忍｜此番容忍于你，下次不可。8.雅量 【注音】：yǎ liáng/liàng 【释义】：①雅：酒器名，量大。因以称大的酒量：他雅量，可畅饮不拘。②宽宏的气度：敏而好学，雅量豁然。量——liáng [1]确定、计测东西的多少、长短、高低、深浅、远近等的器具：～具。～杯。～筒。～角器。[2]用计测器具或其他作为标准的东西确定、计测：计～。测～。～度。～体温。[3]估计，揣测：估～。思～。打～。

量——liàng [1]古代指斗、升一类测定物体体积的器具：度～衡。[2]能容纳、禁受的限度：酒～。气～。胆～。度～。作业：词语抄写五遍并造句

板书设计：

课文二 词语

第六课时

学习课文

教学目标：

1.通过自主学习，扫除课文中的生子，词语障碍，积累和扩展词汇量。2.能较流利病有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

3.使学生学会尊重对方。

教学重点 ：通过自读理解并做练习题，提高学生的阅读理解能力。教学难点 ：理解课文中的疑难词和句子，能用自己的话叙述课文大意。

教学方法：检查预习，朗读，阅读，问答，讲解示范，训练，总结。学习方式：自主学习，合作学习。教学工具：小黑板，多媒体教学设备。教学过程：

一，检查学生的预习情况。１.读拼音写词语。

２.选词填空。（提前写在小黑板上）３.说出下列词语的汉文解释。４.朗读课文。

师：总结测验题的同时，简单地讲解重点词和疑难词。2.导入新课：人类有自己的家，动物也有自己的家，有自己的爸爸和妈妈。这个故事中的小鬼来到小主人公的里，为什么一连几天都不吃不喝呢？它也想自己的家了吗？ 解释文中的疑难词语：

一、在老师的引导下再次读课文，了解课文内容，掌握正确发音，教师纠正发音

二，结合本课课件讲解课文：逐词逐句的讲解课文，以回答问题的方式巩固课文内容并分段分析。根据课文内容回答问题:

1、朋友买了一件什么东西？同学们对这个东西的认识是什么样的？ 明确：朋友买了一件衣料绿色的底子带白色方格，当她拿给我们看时一位对围棋十分感与趣的同学说 ：“啊好像棋盘似的。” “我看倒有点像稿纸。”我说。“真像一块块绿豆糕。” 一位大个头的同学紧接着说。我們不禁哄堂大笑，同樣的一件衣料，每個人卻有不同的感覺。那位朋友連忙把衣料用紙包好，她覺得衣料就是衣料，不是棋盤，也不是稿紙，更不是綠豆糕。

2、为什么再难看的商品也会有人买？

明确：無論怎麼難看的樣子，還是有人喜歡，所以不怕賣不出去。

3、本文所说的雅量的含义是什么？为什么要提倡雅量？

明确：彼此容忍和尊重對方的看法與觀點。人總會去尋求自己喜歡的事物，每個人的看法或觀點不同，並沒有什麼關係，重要的是──人與人之間，應該有彼此容忍和尊重對方的看法與觀點的雅量。如果他能從這扇門望見日出的美景，你又何必要他走向那扇窗去聆聽鳥鳴呢？你聽你的鳥鳴，他看他的日出，彼此都會有等量的美的感受。人與人偶有摩擦，往往都是由於缺乏那分雅量的緣故；因此，為了減少摩擦，增進和諧，我們必須努力培養雅量。

4、通过本文我们能知道些什么呢？ 明确：雅量是一篇「說喻類」的論說文，採「夾敘夾議」的方式，作者 先舉自己和友人對同一件衣料各持不同看法為事例，點出每個人的性格和生活環境不盡相同，所以抱持的觀點當然也會有所不 同。

5、这篇议论文，从一块布料谈起，你觉得有哪些好处？

明确：作者首先以一件衣料每個人有不同的看法為例，然後再從自己的經驗，不同款式的鞋子、不同長相的人，總會有人喜歡的例子，說明我們應該要培養雅量，尊重他人的想法。六：小结与作业 ：

1.做练习册

2.预习新课词语 七，板书设计：

板书课题，词语，课文中的疑难问题与练习

课后反思：

第二篇：请你自由地

请你自由地……

——读《幻城》有感

我读的这本书中，有一个城，叫刃雪城，是神的聚居地。这是一个奇幻的故事。刃雪城的王卡索，迫于世俗的规则，没有娶到自己心爱的女子梨落，深爱自己的女子岚裳也为自己而死去，自己最疼爱的弟弟死在自己的手中。所有悲惨的故事都集中在他的身上。于是卡索召集了神族的高手，去寻找幻雪神山的神，拥有无上法力的渊祭，希望复活自己最爱的几个人。一路杀伐，发生了很多悲惨的故事，付出了令人难以想象的代价，终于见到了渊祭——莲姬，成功复活了梨落、岚裳和弟弟樱空释，但更悲惨的事情却发生了，他错把梨落当成岚裳，樱空释也成为了火族王子，最终卡索死在了樱空释的手上。

我一直不明白事情为什么会那么的悲惨。卡索向往自由，但他却得不到自由，这应该就是一切的祸源。

也许生活在现实中的我们对于自由有着不同的见解，有很多人认为我们的生活不够自由，因为我们的人生似乎是计划好的，主线总离不开一路上学，然后找到一份好工作，组建家庭，直到终老。我们有时候确实没有机会做自己喜欢的事情。也有一些人认为我们已经够自由了，相比封建社会，我们已经少了太多的禁锢。

显然，这部书的作者郭敬明，认为我们不够自由，或至少认为他自己不够自由，否则卡索决不会如此的悲惨。

这个故事，一切的一切，都只是莲姬的一场游戏，她笑看着刃雪城，这个水晶花园。

卡索一生追求的自由，到底是什么？如果说是打破王族必须娶人鱼的规则，那么他已经做到了，可他仍然是悲惨的，就像现在的我们，努力地为着迷茫的未来，虽不知前方是什么，却只能硬着头皮往前走。

有的时候我想把自己从这些想象中拔回来，拔到现实中来，可我还是想不明白，我所追求的自由到底是什么。卡索告诉了我：他所追求的，很简单，就是他向往的、想要得到的生活。是的，过着自己最想过的日子，就是最大的自由。可怜的卡索，最终没有追寻到自己想要的自由，但是我坚信，我可以。

请你自由地……飞翔，飞向自己的幸福。

第三篇：请你勇敢一点

请你勇敢一点

亲爱的阿鱼同学：

你好！感谢你不离不弃地陪我走过了17个春秋。

偶然的一次机会，我看见你在退与进之间徘徊不定。不知道，你是否清楚自己缺少一点勇气呢？亲爱的，人生如海，有轻薄微漾、素月盈怀时，亦有惊涛险浪、巨鳄恶鲸时。面对如此强劲的对手时，有志者劈风斩浪，即使葬身鱼腹，也九转成丹，化作玲珑珍珠；怯弱者只能望洋兴叹——壮景如斯，心中期望的只能是海市蜃楼！我要说：“弱水三千，我只饮一瓢，一瓢不饮，何以知人生滋味。”你呢？你是那有志者，还是那怯弱者？

古人有云：平静的湖水造不出精悍的水手，安逸的生活造不出时代的伟人。仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；孙子脚膑，《兵法》修列„„看着别人的成就，请问你有何感想？亲爱的，我再打你此时此刻一定在想：他们的种种成就是偶然的。面对不确定的事情，你总会犹豫不决。然而，同样的一件事情，要是别人成功了，你会想着：如果是我去晚餐，也许会更好呢！我只是没有努力而已，并不比别人差。拜托！亲爱的，你心里早就认输了。亲爱的，这样的你在我眼中就是一个失败者。你没有承担失败的勇气，你选择了逃避，你只是嘴硬地不肯认输罢了。殊不知，这样的你只会让别人看不起。亲爱的，竞争中有胜也有败，有起亦有落。一次的失败，并不能说明什么。那个被誉为人类最聪明的人——爱迪生，他不也是经过了千次失败，才为人类带来光明的吗？那么，请问，你认为他的失败很丢脸吗？我想，你心中已经有了答案了吧！如果你将对手当朋友，心里就会坦荡。失败的你敢于奋起直追，迎头赶上；而成功的你也会为下次的独占鳌头而努力拼搏。有了对手，哪怕荆棘丛生，你也敢走下去。失败培养了你的忍耐力，困难磨出来你的意志力，对手会使你学会乘风破浪而毫无怯意，对手迫使你越来越勇敢地接受暴风雨的洗礼。当“让暴风雨来得更猛烈些吧”成为你的心声时，那时的你是勇敢的，因为你想磨练自己。

亲爱的，要知道：没有承担风险的勇气，永远不会有壮丽的人生；没有容纳百川的胸怀，永远不会有辉煌的成功。其实，戏谑的叫你“乌龟”，并非取笑。只是希望你有乌龟一样坚强的外壳，而不是遇事就缩的精神。你能理解吗？亲爱的，请你勇敢一点。期待下一次可以看到一个自信、坚强的鱼儿。惠州市大亚湾区第一中学高一：鱼

第四篇：第六课 飞呀飞

第六课 飞呀飞

教学目标：

1、对自然界中“飞”的奥秘产生浓厚的兴趣。

2、能学会演唱《飞呀飞》，并能大胆、主动地参与《飞呀飞》的创编活动。

教学重点：能学会唱《飞呀飞》

教学难点：能根据歌曲，即兴自编动作，从中体会自我表现、自我创作的乐趣。

教学准备：录音机、录音带、课件 教学过程

一、情景导入

（出示动画）在天空中，大树上，有许多的小鸟在自由自在地飞翔，你看了以后有什么想法吗？

学生汇报。

二、学唱歌曲《飞呀飞》

师：你想像小鸟一样自由自在地飞吗？下面我们先来听一听，学一学。

师：我们先来听一听，认真看一看，小鸟飞的动作。（多媒体播放歌曲：《飞呀飞》，先熟悉旋律。）

师：你能跟着音乐，和动画中的小朋友小声得唱一唱吗？看谁最快学会唱。

（连续播放三次歌曲，让学生在熟悉旋律的基础上，跟着学唱，能很快就唱会的。）

师：你们都学会唱了吗？我们一起来唱一次，好吗？ 全体齐唱，《飞呀飞》。

三、创作练习

1、让学生在小组里先自己来编一下动作，后小组里推选出一个表演得最好，来进行比赛。

2、参赛者出来表演，完后让学生来评价，看看谁表演得最好。

四、全体齐唱。

二课时

听赏《雁儿飞》

教学内容： 听赏《雁儿飞》 教学目标：

1、通过听赏歌曲能表达对自然界动物的爱。

2、能积极地参与集体舞《雁儿飞》，并能与对集体舞的动作与队形设计，体验与他人团结协助、互助友爱的乐趣。

教学重点：

能学会唱《雁儿飞》。教学难点：

能根据歌曲编排动作与队形。

教学准备： 录音机、录音带 教学过程：

一、复习歌曲。

齐唱《飞呀飞》

二、听赏新歌曲。

1、师：你们看，在大自然中，雁儿们像我们人类一样，做事有规有矩，不争先哄后。

2、我们一起看一看雁儿是怎样飞的，他们的队形像什么？

3、看完后，让学生汇报。

三、动作表演。

师：我们看了雁儿飞以后，有哪些同学愿意来扮演大雁，并试试他们飞的动作。看哪一个同学做得最像？

学生扮演后汇报。

四、全班同学一起再来听赏一下《雁儿飞》

五、课堂小结。

在音乐声中感受了飞、学习了飞、创作了飞、表现了飞，让我们展开飞翔的翅膀，唱着最喜欢的“飞呀飞”，飞向了快乐的世界。

第五篇：第六课 龙的传人

第六课 龙的传人

一、教学目标

1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。

二、教材分析 1.设计思路。

本课是以“欣赏评述”为主，融“设计应用”、“造型表现”与一体的美术课。它是传承中国文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。本课分4页面。前两页主要是“欣赏评述”，在选择内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。书中首先选择了故宫九龙照壁（局部），作品为了突出龙的形象，采取浮雕技术塑造烧制，富有立体感；并采用亮丽的黄、蓝、白、紫等颜色；使得九龙壁的雕塑极其精致，色彩甚为华美。冲击学生的视觉感受，激发学生的学习兴致。其次是红山文化遗址中出土的玉龙，其目的是让学生了解“龙”起源的久远，了解原始阶段龙的造型。隋代赵洲桥石栏上的双龙、明代北京故宫太和殿前云龙纹，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。在今天，龙是中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神作为民族精神发扬光大。

了解龙各部位的分解图，并有鳄、蛇、马、鹰、鹿、云的局部和龙进行直观比较，了解龙各部分的象征。龙是观念意识物化的神灵造型，是人们千百年来虚拟的形象，自然界中并没有这样神奇的动物，但在人们的幻想中它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态。龙的图形虚拟、组合，集飞禽、走兽、水族及自然天象之精华于一身。龙身如蛇，灵敏矫健，龙鳞如鱼鳞，条理有序，龙爪如鹰爪，扎实气魄，龙角如鹿角，风华稳重。从以上不同部位我们可以看出，人为龙选用了不同动物的部位，是摄取了最精华、最完美的部位，集如此多的优势于一身的造型自然是万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。

本课在教科书第3页中集中介绍了几种民间的龙文化，元宵节舞龙灯，端午节赛龙舟，澳门市民为迎接回归祖国的怀抱进行舞龙活动。

教科书第4页中，集中反映了“造型表现”的内容。纸接龙舟，详细介绍了龙舟构成的基本元件的制作方法，可以通过小组合作的方式让学生自己去探究、实践并采用小组竞争的方法比一比哪个小组的纸接龙舟最美丽、最牢固,这是培养学生集体合作意识和竞争意识的良好契机。学生作业两幅,一幅是版画作品,另一幅是水彩笔绘画作品,这两幅作品都是描绘了赛龙舟的场景,也都体现了在赛龙舟过程中的集体合作精神和竞争意识。2.重点、难点。

重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。

三、教学设计 第一课时 课前准备

（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。教学过程 1.图片激趣，引出《龙的传人》。

（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？

我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。2.龙的由来（文化、历史）

（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清 请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？

（2）龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。

学生欣赏并判断分别处于哪个时期？

（3）龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？ ②你还在哪里见到过龙的形象？

请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。

③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？ ④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？ 请学生说一说或相互形容你心中的龙。3.创作实践，审美体验。

（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

第二课时 课前准备

（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。教学过程

1.龙的传说故事——“激发兴趣”（1）龙的传说——“龙生九子” 20展示资料、交流：

（2）你还知道哪些有关龙的故事？ 请学生说一说。（鲤鱼跳龙门）（3）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。2.民俗传统活动——“民族精神”。（1）澳门回归——舞龙庆祝。

墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。

（2）北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。（3）端午节赛龙舟。

①简介端午节及爱国诗人——屈原。②赛龙舟怎样才能赢得胜利？——集体合作的团队力量。

（4）学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。3.赏析作品——“内化知识” 书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。4.创作实践——“外化表现”

根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。请学生想一想、学一学、画一画。5.展示评价——“审美提升”

自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。课后：布置学生做作“纸接龙舟”。