《眼镜和耳朵的诉说》教学设计

第一篇：《眼镜和耳朵的诉说》教学设计

6、眼睛与耳朵的诉说

教学目标：

1．教师在引导学生倾听眼睛和耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛和耳朵的正确情感，培养学生探索人体奥秘的好奇心。

2．教育学生注意用眼和用耳的卫生。养成保护眼睛和耳朵的良好习惯。3．指导学生注意用眼卫生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防治近视和沙眼、如何保护耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。

教学过程： 活动一：模拟法庭

1.介绍本次“模拟法庭”的活动要求以及进行“庭审”的步骤。

2.介绍“模拟法庭”开庭审判的内容是听取“原告”眼睛和耳朵的诉说，对“被告”卡通小男孩提起“公诉”。

3.“开庭”

活动二：眼睛和耳朵的“控诉”

1.两位同学演一段小品：

眼睛的控诉：我的小主人很不爱护眼睛，用脏毛巾揉眼睛，边走路边看书，躺着看书，长时间看电视玩电脑„„

耳朵的控诉：我的小主人也不爱护耳朵，用尖锐的东西挖耳朵，长时间用耳机听录音„„

2.大家来评议：

看看眼睛和耳朵“受害“时的表情，想想小男孩这样对眼睛和耳朵会造成怎样的危害。

3.用“事实说话”，让学生结合自己的行为和体会，说说不爱护眼睛和耳朵的后果。

活动三：我们来当“小法官”

1.分小组讨论“被告”小男孩这些行为的危害，每组推出一名“小法官”。

2.“小法官”对“被告”小男孩进行宣判，提出改正的要求。

活动四：“我有妙方”

设置三个片断，提出三个问题让学生讨论： 1．当用眼疲劳时，我们有哪些保护眼睛的方法？（远眺，看绿色植物，做眼保健操„„）

2．当鼻子流血时，我们有哪些应急措施？平时应怎样保护自己的鼻子？（可以头后仰，用药棉塞住，用冷毛巾敷额头，必要时去学校医务室„„）3．在游泳后耳朵进了水，我们应该怎样处理？（侧头，单脚跳让水流出来）

让学生介绍自己平时保护眼睛、耳朵、鼻子的好方法。

活动五：“我当小医生”

1．“小医生出诊”

由学生主动自愿申请当“小医生”，然后可以在其他同学中找“小病人”，如患近视的，平时有某种不良卫生习惯的„„“小医生”给“小病人”提出保护眼睛和防治近视的小建议。

2．“我有好方法！”

由学生提出自己的一些小问题，如“耳朵痒了怎么办”、“可以躺着看电视吗”等等，然后由其他同学自告奋勇来当“小医生”，提出自己的“妙方良药”。

3．教师总结：教育学生平时要注意保护自己的眼、耳、鼻等器官，爱护自己的身体，养成良好的卫生习惯。

第二篇：“保护耳朵”教学设计

《保护耳朵》 “保护耳朵”教学设计

一、教学目标

1．学生能初步认识耳朵的构造并了解耳朵的作用。2．学生能懂得保护耳朵的方法。

3．学生能养成良好的控制噪音，保护耳朵的习惯。

二、学情分析

二年级的孩子对自己身体的基本特征了解不深，在生活中很多孩子都能意识到牙齿和眼睛的重要性，往往忽视了耳朵的存在，不注意保护耳朵。本课即是要唤起学生对耳朵的重视，帮助他们掌握正确的保护耳朵的方法，了解耳朵的保健常识。另外二年级孩子比较小,很多儿童在游戏活动时，容易失控，有的儿童在展开小组活动时，说话声音特别大，教师总是提醒成效也不大。所以这个小主题的活动，要针对孩子的年龄特点,在减少噪音、保护环境上多开展活动。

针对以上的学情分析，本主题的教学主要是围绕儿童通过了解自己身体的基本特征，发展积极的自我意识展开的。指导儿童在了解自己身体主要部位的基本功能的基础上，意识到它们对自己生活的重要作用，从中体验到爱护自己的身体，养成良好的生活与卫生习惯。教学重点就是让学生懂得如何保护耳朵，养成保护耳朵的好习惯。

三、教学重点与教学难点

1.教学重点：了解保护耳朵的方法。

2.教学难点：培养学生良好的控制噪音，保护耳朵的习惯。

四、教学准备：制作教学课件，准备有关耳朵的相关图片和视频资料

五、教学过程

活动一：认识耳朵

1．谈话：老师给你们带来一个谜语：“左一片，右一片，隔座山头不见面”，同学们猜猜看这是我们身体的哪个部位呢？（谜底：耳朵）今天就让我们来好好地认识认识我们的耳朵吧!（板书： 贴耳朵图）

2．提问：同学们你们知道我们的耳朵是由哪些部分组成的吗？ 【播放视频：认识耳朵.swf】

3．小结：耳朵也是我们身体的一个重要组成部分，相信通过刚刚的视频介绍同学们对咱们的耳朵有了更深刻的了解了吧！

活动二：了解耳朵的作用

1.谈话：同学们，你们知道耳朵有什么作用吗？接下来我们来玩一个小游戏，请同学们闭上眼睛，老师准备了一些能发出声音的物品，（小鼓、篮球„„）请同学们猜猜是什么发出了声音？

2.小结：我们的小耳朵可以听到各种各样的声音，还能分辨声音。它就像个收音机一样功能强大！

活动三：了解损害耳朵的行为

1.谈话：耳朵的作用很大，可是在日常生活中人们往往却忽略了对耳朵的呵护，课前老师安排大家做了调查，下面老师请小朋友们在小组里说一说，相互交流你都知道哪些损害耳朵的行为。

根据学生的回答进行板书和图片总结：掏耳朵 放异物 戴耳机 擤鼻涕 制造噪音（放鞭炮、对着耳朵大声说话、车辆一直按喇叭„„）【出示图片：掏耳朵.jpg放异物.jpg戴耳机.jpg擤鼻涕.jpg放鞭炮.jpg 对着耳朵大声说话.jpg车辆一直按喇叭.jpg

1.提问：同学们发现了这么多损害耳朵的行为，那同学们判断书本P6小朋友的行为哪些是正确的？哪些是错误的呢？ 【出示图片：P6】

4.小结：希望同学们不要去做那些损害耳朵的行为。活动四：保护耳朵

1.提问：同学们，我们该怎么保护自己的耳朵呢？ 根据学生回答归纳出保护耳朵的方法（1）戒除掏耳朵的习惯（2）防止异物进耳朵

（3）夏季游泳前需要确保耳朵没有感染疾病（4）耳廓外伤、冻疮时要严格防止感染（5）远离噪音和爆炸现场(6)尽量少用耳机听音乐（7）避免打击头部更不可掌掴耳部（8）擤鼻涕时要掌握正确的方法 „„

[播放视频：保护耳朵.swf] 2.小结：希望每个同学都能好好爱护自己的耳朵，养成良好的护耳习惯。活动五：我是噪音控制员

1.谈话：同学们，我们平时就要从自己做起，减少噪音的产生，让我们的耳朵感受到更多纯净美妙的声音。

2．游戏：根据场合判断音量。（0：不出声 1:悄悄说 2：小声说 3：比较大声 4：大声说）

【出示不同的场合图片：在书店看书.jpg 和同伴说心里话.jpg 小组讨论.jpg 上课发言.jpg 在社区做宣传.jpg】

3.小结：在不同的生活场景中，要使用不同的音量说话。

4.提问：你还知道哪些减少噪音的方法？请同学们写一写。写在书本P7.活动六：保护耳朵儿歌

1.谈话：今天我们认识了耳朵，也学习了保护耳朵的方法，最后老师送给大家一首保护耳朵的儿歌，希望你们在生活中能养成良好的控制噪音、爱护耳朵的好习惯。

2.全班齐读儿歌。

保护耳朵

你拍一，我拍一，保护耳朵要牢记。你拍二，我拍二，我们平常不挖耳。你拍三，我拍三，不去吵闹的地方。你拍四，我拍四，耳朵发炎及时治。你拍五，我拍五，听到噪音把耳捂。你拍六，我拍六，耳朵进水侧耳流。你拍七，我拍七，说话声音要注意。你拍八，我拍八，耳朵不能去揪拉。你拍九，我拍九，耳机不能戴太久。你拍十，我拍十，保护耳朵是大事。

六、板书设计

保护耳朵

第三篇：《眼睛与耳朵的诉说》教案[最终版]

《眼睛与耳朵的诉说》教案 高要市白土镇第二中心小学 廖根容

教学要求：

第一课时

1眼睛是认识世界的窗户，耳朵是接受信息的重要通道。教师在引导学生倾听眼睛和耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛和耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛和耳朵的正确情感，培养学生探索人体奥秘的好奇心。

2教育学生注意用眼和用耳的卫生。养成保护眼睛和耳朵的良好习惯。

3指导学生注意用眼卫生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防治近视和沙眼、如何保护耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。

4通过交谈和讨论并联系实际，引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。教学过程：

活动

（一）——“模拟法庭”开庭

师：1介绍本次“模拟法庭”的活动要求以及进行“庭审”的步骤，并要求学生在发表自己的意见时可以戴上 “法官”帽。

2介绍这次“模拟法庭”开庭审判的内容是听取“原告”——眼睛和耳朵的诉说，对“被告”——卡通小男孩提起“公诉”。

活动

（二）——眼睛和耳朵的“控诉”

1播放多媒体课件，听取眼睛和耳朵的诉说。

眼睛的控诉：我的小主人很不爱护眼睛——用脏毛巾揉眼睛，边走路边看书，躺着看书，常时间的看电视玩电脑„„ 耳朵的控诉：我的小主人也不爱护耳朵——用尖锐的东西挖耳朵，长时间用耳机听录音„„ 2大家来评议：

⑴看看眼睛和耳朵“受害”时的痛苦；

⑵想想“卡通小男孩”这样对待眼睛和耳朵会造成怎样的危害。

⑶用“事实说话”——让学生结合自己的行为和体会，说说不爱护眼睛和耳朵的后果。

活动

（三）——我们来当“小法官”

1分小组讨论“被告”卡通小男孩这些行为的危害，每组推出一名“小法官”。2“小法官”对“被告”卡通小男孩进行宣判，提出改正的要求。

第二课时

活动

（四）——“我有妙方！”

1播映根据第22页内容制作的多媒体课件。

情境一：当用眼疲劳时，我们有哪些保护眼睛的方法？

（鼓励学生介绍自己的好办法、好经验，如远眺，看绿色植物，做眼保健操等等）情境二：当鼻子流血时，我们有哪些应急的措施？平时怎样保护自己的鼻子？

（鼻子流血时，如可以头后仰，用药棉塞住，用冷毛巾敷额头，必要时去学校医务室、医院等；保护鼻子应该不随便挖鼻孔，不塞异物玩，打球等活动时要防止碰撞鼻子等）

情境三：在游泳后耳朵中进了水，我们应该怎样处理？（如侧头、单脚跳等让水流出来。）

2让学生介绍自己平时保护眼睛、耳朵、鼻子的好办法。

活动

（五）——“我当小医生”

1“小医生出诊” 由学生主动自愿申请当“小医生”，然后可以在其他同学中找“小病人”，如患近视的，平时有某种不良卫生习惯的„„“小医生”给“小病人”提出保护和防治的小建议。

2“我有好办法！”

由学生提出自己的一些小问题，如“耳朵痒了怎么办”、“可以躺着看电视吗”等等，然后由其他同学自告奋勇来当“小医生”，提出自己的“妙方良药”

3教师总结：教育学生平时要注意保护自己的眼、耳、鼻等器官，爱护自己的 身体，养成良好的卫生习惯。

第四篇：眼睛和眼镜教学设计

“眼睛和眼镜”教学设计 江苏省无锡市外国语学校 陈建全

一、教学内容

人教版新课标教材《物理(八上)》第68-71页,主要包括眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型:新授课

二、教材分析和设计思想

眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分,它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一,是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用逐步展开,在介绍眼睛的调节作用后,进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题,最后安排了《科学世界》供同学们阅读。《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。通过实际问题的解决过程,寻找教与学的切入点,把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中,将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来,教师的引导以及合理的归纳与总结,将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来,让学生领悟知识获取的过程和方法,为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。这是我设计的主要思想。我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入,让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感,感受热爱生命的真谛。再通过学生提出问题,引入课题: 1.模拟眼睛成像,随后,由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。

2.近视眼的成因,让学生在上一个实验的基础上选用器材,进行对比实验,验证猜想。3.近视和远视的矫正。同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏,帮助学生寻找、搜集和利用学习资源,设计恰当的学习活动;突出学生对新知识学习的思维过程,把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合,引导学生积极地应用已学到的知识,参与知识的获取过程,探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力;改变了学生被动学习的状态,改变“重结果轻过程”这种传统课堂教学中的弊端。课后学习,把过去过分强调知识传承的倾向,转向让学生经历知识探索的过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识,评价的重心更多地指向学生的学习过程,从而促进学生和谐发展。整个教学过程(包括课后学习),都要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感,发现和挖掘学生发展的潜能,培养学生终身学习的兴趣、愿意探究、敢于创新等能力。

三、教学目标 1.知识与技能

● 了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的;● 了解眼镜是怎样矫正视力的。2.过程和方法

● 通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理,通过比较实验,领会近视的成因。

3.情感、态度、价值观

● 通过课堂教学和课外活动,培养学生关心残疾人和热爱世界的情感;● 通过课堂教学和课外活动,使学生具有眼保健意识。

四、教学要点

1.重点: 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正;2.难点:眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

五、教学方法

探究性学习(以启发式为主,在教师的引导下学生自主探索知识)。

六、教具

充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只(焦距不同)、白纸两张、凹透镜一只、多媒体教学课件。

七、教学过程

(一)创设情景,提出研究研究课题

教师活动

学生活动

情景之一:我们都有一双明亮的眼睛,它是人体重要的器官之一,眼睛会流露出你的感情,是心灵的窗户。(关键词:明亮的眼睛,心灵的窗户)情景之二:请戴眼睛的同学摘去眼前的眼镜,把自己的感受告诉大家。(关键词:摘去眼镜,景物变得模糊)情景之三:投影“浙江盲校的同学在认真地用手看书”的图片。(关键词:盲人需要帮助,爱心使世界光明)由此启发,让学生提出问题,并选取其中三个问题作为本节课研究的主题。(1)眼睛为什么能看清物体?(2)近视眼是怎么形成的?(3)近视眼和远视眼应如何矫正? 眼睛是人体重要的器官之一,它会流露出你的感情,被称为。(填空)摘去眼前的眼镜,景物变得模糊。

闭上眼睛,体会盲人的痛苦,激发学生的爱心。

我们都拥有一双眼睛。有关眼睛,你想了解什么问题?请提出一个有关眼睛的问题,写在下面:(过渡:为了解决你的问题,我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识)(二)子课题1:模拟眼睛成像(探究“眼睛为什么能看见物体”)教师活动

学生活动

1.投影眼睛结构图,观察我们眼睛的结构

逐一介绍眼球的结构,并与相应的光学仪器相对应(提示学生,我们晶状体的焦距很短,只有1~2cm,因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外;同时让学生观察玻璃体、晶状体、视网膜的位置,为学生实验做好铺垫)。

简单介绍桌上的器材:充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只(焦距不同)、白纸两张,让学生有一个初步了解。

引导学生对提出的问题“眼睛成一个什么样的像?”进行合理猜想,教师对猜想进行归纳和汇总。

组织学生讨论:⑴实验器材的装置;⑵实验的步骤;⑶记录信息的方法;⑷应注意的问题;并对讨论结果完善补充。

实验一:把凸透镜与充水的透明气球紧帖放置,光源放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜,把白纸放置在充水的透明气球后接收像,记录成像的位置。2.眼睛的调节

预备知识: 凸透镜中间越厚,焦距较短,凸透镜使光线偏折的程度越大,会聚本领越强。请一位同学在教室第一排和最后一排观看。引导学生思考并讨论:人眼睛如何看到远近不同的物体? 实验二:在透镜位置不变时,改变光源的远近,研究所成像的位置,位置是改变的。

进而提问:在透镜和光屏的位置不变时,若要使远近不同的物体都成在光屏上,怎么办? 实验三:利用充水的透明气球模拟晶状体的变形与调焦。

结合多媒体课件演示共同归纳总结:远眺时:睫状体放松,晶状体较薄,焦距较长,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,人便能看清楚远处的物体;近观时:睫状体收缩,晶状体较厚,焦距较短,近处物体射来的光又会聚在视网膜上,人便能看清楚近处的物体。

观察并了解我们眼睛的结构

眼球的结构: 相当于一个凸透镜;相当于光屏,物体在它上面成像(填空)明确玻璃体用充水的透明气球演示;晶状体用凸透镜演示;视网膜用白纸演示。

学生猜想并说出猜想的理由。

个人猜想、记录。

小组讨论并派代表汇报讨论结果。

小组实验操作、观察并记录有效的信息:物体经过眼睛成倒立、缩小、实像。

思考并讨论

小组实验操作、观察并记录有效的信息

小组实验、研究、操作

共同归纳总结

(三)子课题2:近视眼的成因(对比探究)教师活动

学生活动

引导学生对提出的问题“近视眼的成因是什么?”进行合理猜想,教师对猜想进行归纳和汇总。

组织学生讨论:(1)如何在上一个课题的基础上选用器材;(2)进行对比实验的步骤;(3)实验数据的记录方法;(4)应注意的问题。并对讨论结果完善补充。

小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较,得出结论:眼睛近视是由于晶状体变厚,使光线在视网膜前发生会聚。

实验四:在前面三个实验的基础上,更换一个焦距比较短的凸透镜进行实验,观察并记录成像的位置与实验一相比较。

多媒体演示加深印象。> 学生猜想并说出猜想的理由。

个人猜想、记录

小组讨论并派代表汇报讨论结果

小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较,得出结论:眼睛近视是由于晶状体变厚,使光线在视网膜前发生会聚。(四)子课题3:近视和远视的校正

教师活动

学生活动

预备知识:凸透镜能使光线会聚;凹透镜能使光线发散。1.实验五:近视眼的矫正

取一个较大的焦距(当作正常眼)凸透镜,调节白纸(光屏),光源成清晰的像在光屏上。换上一个较小的焦距凸透镜(当作近视眼),白纸(光屏)不动,观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个凹透镜(或学生的近视眼镜),观察白纸(光屏)上像的情况。多媒体演示加深印象 2.实验六:远视眼的矫正

取一个较大的焦距(当作正常眼)凸透镜,调节白纸(光屏),光源成清晰的像在光屏上。换上一个更大的焦距凸透镜(当作近视眼),白纸(光屏)不动,观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个凸透镜(或老花眼镜),观察白纸(光屏)上像的情况。

多媒体演示加深印象。

介绍有关眼保健知识,进行用眼卫生教育。

学生猜想并说出猜想的理由。

个人猜想、记录

小组讨论并派代表汇报讨论结果

小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较,得出结论:眼睛近视是由于晶状体变厚,使光线在视网膜前发生会聚。

小组实验、研究、操作、记录

学生讨论如何才能做到用眼卫生

小组实验、研究、操作、记录(五)小结,布置课后学习

由学生总结本堂课的收获并完成课后学习(内容见附)。

附:课后学习

1.通过这节课的学习,你可以回答你上课开始时提出的问题了吗?把你的结论写在下面。如果还不能解决,课后与同学讨论或与老师探讨。

2.按课本上“动手动脑学物理”的知识,测出你的近点。你的近点是多少?和其他同学或家庭人员比较一下,正常眼、近视眼、远视眼的近点相同吗?探究一下,其中有什么规律?你能完成你的探究报告吗? 3.谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛?“爱护眼睛,远离近视”,是我们健康用眼的主题。写一句爱护眼睛的话,记在下面,并要求自己努力做到:。

4.调查一下我们及周边学校中学生用眼情况,统计出近视率并提出合理化建议。和班里的同学进行交流,看看谁的调查更仔细。

来源:人教网

第五篇：眼睛和眼镜教学设计

篇一：《眼睛和眼镜》教学设计

“眼睛与眼镜”系人教版初中物理八年级上册第三章《透镜及其应用》第四节内容。眼睛是人体的重要器官，把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器，深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、眼疾的原因及矫正方法，主动养成科学用眼的习惯。

眼睛是凸透镜成像规律的内容的拓展，眼镜是日常生活中常用的光学仪器，让学生通过这些内容的学习，让学生感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，感受“物理是有用的”，激发学生学习物理的兴趣。

教学设计的基本是遵循“从生活走向物理，从物理走向社会” 和陶行知先生的“生活教育”理念，在教学目标上，通过物理知识在眼睛上的应用，力求达到学生能自觉地、科学地保护自己的眼睛的目的。

由于眼睛和眼镜学生很熟悉，所以从歌曲引入尽量简洁，直接过渡到对眼睛的学习，通过观看牛眼照相机的视频，为分析出眼球好像一架照相机提供理论依据；通过教师用自制的水透镜模拟晶状体的演示，知道晶状体的形状对观察景物的影响，体会人眼是相当精密的器官，进而指出眼睛是一架精密的可自动调节焦距的照相机；通过学生对近视眼、远视眼的研究和矫正方法的探究，学习科学探究方法，使学生增强探索知识的能力。

【学习任务分析】

本节学习任务共分为：眼睛是怎样看见物体的、正常的眼睛调节、近视眼和远视眼及其矫正和保护眼睛四个部分。对于眼睛是怎样看见物体的和正常眼的调节比较抽象，是教学中的一个难点，学生理解上有困难，教学中多采用模拟的方法使学生在头脑中获得丰富、具体、生动的感性认识。眼镜是怎样矫正视力的是本节课的重点，这部分的教学把科学探究的学习作为教学的重要形式，突出学生的探究活动，在探究过程中培养观察、归纳的方法，找到眼镜是怎样矫正视力的。

学生对眼睛和眼镜较熟悉，生物课上已经对眼球的结构、近视眼和良好用眼习惯有所介绍，所以学生对本节知识的学习已有良好的基础。从物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的调节对于刚学习凸透镜成像的规律的学生来说理解上有较大难度。

重点：1． 眼镜是怎样矫正视力的 2． 科学用眼习惯的养成

1．知识与技能目标

（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。（2）了解近视眼和远视眼的矫正方法。

教师用：多媒体课件、激光演示仪、自制水透镜、凸透镜、光屏、蜡烛、眼球固定板各一个

学生用（2人一组）：凸透镜、光屏、蜡烛、眼球固定板、火柴各一；焦距不同的凸透镜、凹透镜各两个 【教学课时】 1课时 【教学过程】 篇二：《眼睛和眼镜》公开课教案

《眼睛和眼镜》教学设计

一、教学内容

眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题.1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。

3．近视和远视的矫正。

三、教学目标 1．知识与技能

3．情感、态度、价值观

七、教学过程

（一）创设情景，提出研究研究课题

（二）子课题1探究“眼睛为什么能看见物体”

（三）子课题2：近视眼的成因和矫正（对比探究）

（四）子课题3：远视的成因和矫正

篇三：眼睛和眼镜 教学设计

眼睛和眼镜 教学设计

教学内容

知识与技能

1．了解眼睛的构造，知道眼睛怎样看见物体的。

教学重难点简析

重点

板书设计

四、眼睛和眼镜 练习设计

课堂练习设计1．近视眼和远视眼形成的原因是什么？近视眼镜和远视眼镜分别是那种透镜？它们是怎样矫正视力的？

课堂练习：1．略 2．甲 3．略 能力提高：1．略 2．首先测定两个镜片的焦距（方法略），若为f米，设度数为x，则x＝（1/f）×100。

小资料

罗马皇帝和单片眼镜

大约两千年前，罗马帝国有个名叫温纷的暴君，他很凶残，特别喜欢拿奴隶们在角斗场里的互相残杀来开心。可是他眼神不好，坐在看台上看不清那些凶暴残忍的场面。他命令工匠为他磨一副可以看清楚远处的眼镜。有位灵巧的工匠用绿宝石为他磨出一片凹透镜片，虽然粗糙一些，把它贴近眼睛，看远处的东西却清楚多了。

后来，在我国和外国，都陆续出现了用天然水晶磨制成的近视眼镜和远视眼镜。

那么，是谁发明了玻璃眼镜？发明家没有把他们的名字留在人间。目前，我们知道最早出售眼镜的地方是意大利的威尼斯，时间大概是在六七百年前。

那时候的眼镜不是架在鼻梁上的。

大约到了16世纪末，才出现了今天这样的可以架在鼻梁上的眼镜。

过去，人们配眼镜就上眼镜店去挑，戴上哪一副看得清楚些，就挑选哪一副。

本世纪初，出现了科学的检查眼睛视力的方法，叫做“验光”。