米粒的诉说 教学设计

第一篇：米粒的诉说 教学设计

米粒的诉说

教学目标：

1、了解生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的。

2、知道粮食得来之不易，懂的要爱惜粮食。

3、尊重农民，体验他们付出的劳动与智慧。

教学重点： 让学生知道粮食得来之不易，体会劳动人民的艰辛 教学难点：

1、了解日常生活中的主要农产品

2、体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果

课前准备：

学生通过阅读书籍、上网浏览收集与粮食相关的资料

教师准备相关的 多媒体课件，将学生分成四个小组分别命名：玉米组、高粱组、小麦组、大豆组

教学过程：

一、课前体验初步感悟

1、师导入：同学们，我们都学过《锄禾》这首诗，谁能起来背诵一下？ 师：谁来告诉老师这首诗蕴含着什么道理呢？

师：同学们说的很好。是啊，我们从诗中了解到农民的艰辛与不容易，那今天我们就来学习与此相关内容，让我们一起走进田野，倾听《米粒的诉说》，感受那份艰辛与快乐。

2、板书课题——米粒的诉说

过渡：我们都生活在农村，从小就与这些粮食作物相知相伴，那么你们对他们真正了解多少呢？、分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物（玉米、高粱、小麦、大豆），交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，（教师巡视，参与学生小组活动，了解活动情况）结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。小组介绍自己组的代表物，其他小组可以帮助补充。

师小结：看来同学们真不愧是大地的子孙，对粮食作物了解了这么多，你们真棒。

二、课中体验深化感悟

1、师：接下来，我们一起走进小米粒的生活，看它是怎样来到这个世界的？请同学们看大屏幕，看看“米粒成长的故事”

（米粒的诉说：整地 → 播种 → 移栽 → 管理 → 收割 → 晾晒 → 收藏→碾米）

2、讨论：同学们读完了小米粒的生活，你有什么想法呢？

3、师：是啊，小小一粒米，包含了农们伯伯多少辛苦和汗水呀！

4、想一想，为了米粒的出生，农民伯伯还要付出哪些劳动？（1）遇到各种灾害时，比如旱灾、水灾、虫灾，农民伯伯在做啥呢？（2）储存粮食时要注意什么？通风 干燥 禁火

三、学习的深入，感悟的深化

1、观看图片：小丽劝说军军吃饭时不要总是掉饭，要爱惜粮食。军军却毫不在乎地说：“不就是几粒米饭吗！不值钱，没什么大不了的！”

学生评论谈自己的看法。教师引导学生发言，总结出：粮食来之不易，农们伯伯付出了太多的心血和智慧，我们应该珍惜。

2、米粒的诉说还没有完，大家试着帮它补充一下。

（21页）活动：了解我们本地种植的一些农作物，它们是怎样种出来的，人们要付出哪些劳动？（白菜、萝卜、辣椒、西瓜„„）

交流生活实践体验，展现各自生活积累

通过补充交流，了解粮食的来之不易，感悟到必须珍惜粮食。（看图：看看这个孩子，节约粮食吧）

四、拓展延伸

在家养成良好的用餐习惯，还可以将自己知道的农谚，节气歌 读给家人听，争当家里的“爱粮监督员”。

（1）珍惜粮食的名言警句（2）二十四节气歌、农业谚语

五、练习

板书设计

米粒的诉说

米粒的诉说：整地 → 播种 → 移栽 → 管理 → 收割 → 晾晒 → 碾米

来之不易 珍惜粮食

第二篇：米粒的诉说说课稿杨水清

《米粒的诉说》说课稿

中方县中兴学校 杨水清

今天我说课的内容是义务教课程标准实验教科书六年级的《品德与社会》上册中的第一课《让田野告诉你》，其中的第一节“米粒的诉说”。

一、说教学目标：

通过教学，我们要完成以下三个目标：

1、了解生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的。

2、学生通过倾听米粒的诉说，了解粮食得来之不易，懂的要爱惜粮食。

3、尊重农民，体验他们付出的劳动与智慧。

二、说教学重点：

本课的教学重点是：学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易，懂得要爱惜粮食。

三、说教学难点：

《米粒的诉说》其教学难点是 ：体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。

四、学情分析：

我们的生活中，美味的食物、漂亮的服装、舒适的住房…...这些都与农业息息相关。本课以“让田野告诉你”为活动主题，旨在让学生从日常的现实生活出发，引导学生感受日常生活中普通劳动者给我们带来的方便，并懂的珍惜其劳动成果。通过本课的学习，让孩子们深刻的认识到劳动人民的艰辛，珍惜来之不易的美好生活。

五、说教学流程：

我的教学流程主要由四个环节组成：

（一）、课前体验，初步感悟:

让学生通过背诵古诗《悯农》体会农民艰辛和不容易，激发学生的学习兴趣。

（二）、创设情境，讨论“小米粒是怎样来到这个世界上的？”

回归自然，实践体验生产过程。学生走进广阔的农田中实践体验，本身就是一种回归自然，很容易就能进入被教育者的角色中。因此，在课前，我就安排了要求学生参加一次农业生产活动，实际体验一下田地里的劳动经过，了解粮食的生产过程。因为正值一季稻收割季节，学生们可以通过这次难得的机会，与农民伯伯共同参加收割稻谷的劳动体验。

（三）、现身说法，感受劳动的艰辛。课堂中，我把学生们带到了农民劳动的田边。在学生体验劳动的过程中，让农民伯伯带领学生一边参加劳动，一边给他们讲劳动的过程、劳动的辛苦。

（四）、联系生活实际，教育学生爱惜粮食。

互相交流，感悟粮食来之不易。以动画的形式（米粒诉说自己的诞生过程），让学生了解粮食的来之不易。课堂上，指导他们通过眼看、手摸、鼻子闻等方式，对粮食作物加以认识和区别。学生还可以通过与农民伯伯面对面的交流，尽可能更多地了解我们所住的地方有哪些农产品，是怎样种出来的，人们要付出哪些劳动？等等，使学生进一步感悟到“粒粒皆辛苦”的情境。

六、说信息技术在课堂中的运用：

1、利用信息资源，创设“小米粒成长”情境（动画），形象生动，富有情趣。

2、运用信息技术制作ppt课件，让学生进一步了解农民伯伯劳作的艰辛，懂得爱惜粮食，尊重他人。

3、利用网络查找相关资料，获取知识，学写爱惜粮食的名言警句。

七、收获与反思：

1、信息技术不能滥用。

2、借助网络，让品德课堂充满乐趣。

3、整节课内容丰富，容量较大，运用多媒体手段吸引和调动学生参与，使学生对粮食的来之不易有了进一步了解，更懂得爱惜粮食。因此优化了教学，提高了教学效率。如果没有应用信息技术，教学效果一定会大打折扣。

第三篇：《雨的诉说》教学设计

《雨的诉说》教学设计

教学内容

本课在第18-20页。这是第一单元的主题活动，结合写作、口语交际和综合性学习，辅助诗歌的学习与理解。诗作将“雨”拟人化，以第一人称“我”的口气，向学生娓娓道来，引发学生的兴趣，投入探究活动。

教学目标 ◆知识与能力

1．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。

2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。3．能够有感情地朗读诗歌。

4．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。◆过程与方法

1．结合主题，深入生活，进行实际探访。

2．利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。3．在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。◆情感、态度与价值观

1．通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。2．培养公正、客观的评价观。教学重、难点及教学突破 ◆重点

1．能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。

2．能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。

3．能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨”为话题的作文。◆难点

1．能够从不同角度客观地评价事物。

2．朗读诗歌时，能够领会作品的情感内涵，恰当地读出感情。◆教学突破

查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。

教学准备 ◆教师准备

1．设计主题活动过程，组织学生查找资料。2．有条件的可以制作课件，以创设课堂情境。

3．选择朗诵能力较强的学生，准备课上范读一些优秀作品。◆学生准备

1．查找以“雨”为主题的诗歌、散文、音乐、图画等。2．选择“雨”的一个特点，进行思考。教学步骤（1课时）

教学流程设计

教师指导

1．展示查找到的资料，可作精品的范读。

2．从写作内容和角度入手对资料进行概括和分析。

3．围绕“雨”，引导学生从不同角度体会它的形象和意蕴，并进行写作练习。

4．比较文学作品中和自然界中“雨”的不同，开展辩论活动，引导学生进行陈述观点和说服他人的练习。

学生活动

1．展示查找到的资料并介绍给同学，自荐朗读文章。2．配合教师，对资料进行分析。

3．结合自己对“雨”的不同感受和体会，从生活中挖掘素材，进行写作。

4．能够认识到文学形象与现实形象的不同，能够流利地陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。

一、交流资料，进入活动（约分钟）

二、围绕雨，从不同角度倾听“雨”（约分钟）

三、畅所欲言，展开辩论（约分钟）

本课总结

作为诗歌单元的总结，这个主题活动，以流畅优美的文字表述开篇，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲，设计灵活、丰富，开展活动的空间很大。

板书设计

问题探究与拓展活动

根据居住地的地理位置和气候特征，调查本地雨季的情况，做一份当地降雨量的调查报告，分析年降雨情况及其对经济发展和人民生活的影响。

组织学生讨论：在文学作品中，“雨”的象征意义是什么？由此推开，月亮、星星、落花等意象的象征意义又是什么？以此理解诗歌。

练习设计 ◆随堂练习设计

1．请你列举描写“雨”的文学作品。

2．你能够听到“雨的诉说”吗？请你展开合理的想象和联想，讲给同学和老师听。

3．以某一季节中的雨为描写对象，写一篇抒情文章。◆个性练习设计

1．以组为单位，对所在地的降雨进行调查。可以调查本地历史上降雨的变化，由此研究气候变迁；可以调查降雨分布对经济生产和人民生活的影响。

2．在班里举办一次诗歌朗诵会，鼓励自我创作。

3．将师生查找到的雨的资料，以及学生所写的散文、诗歌等进行分类归纳，以“雨”为题，整理成册。

教学探讨与反思

学生缺少对生活的细致观察能力，常常忽略身边的细微小事。如何培养学生乐于观察、善于观察的习惯，是教学的目标之一。

初三学生的口头表达水平不高，尤其是客观、清晰地陈述自己观点的能力缺乏，在与人辩论时，很少能够做到有理有力有节。教师要鼓励学生大胆发言，逐步培养口语表达能力。

第四篇：小水滴的诉说教学设计

教材分析

本节是人教版《道德与法治》第三单元第一课。第三单元的内容设计旨再告诉同学们要保护环境。这一节主要讲到了人们的生命之源——水。通过介绍水的重要性以及被破坏的情况。希望同学们能够重视目前的情况，能够爱护水资源爱护环境。教学目标 知识与能力

（1）了解水是生命之源，水是大自然中万物生存的基础。（2）了解我国水资源的状况。（3）知道如何节约用水。过程与方法

通过对水资源了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。情感态度与价值观

（1）通过学习，使学生了解世界与我国水资源的危机，提高节约用水意识；（2）初步懂得合理利用水资源的重要性和迫切性，从而形成“节约用水”的良好品德。

教学重难点

重点：（1）通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，并知道如何节约用水。

（2）感受水资源紧缺形势。

难点：通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，并知道如何节约用水。教学准备 课件 教学过程

一、导入新课

老师再课件上展示缺水和有水地方的图片进行对比，导入新课。

二、讲授新课 板书 水很珍贵

师：同学们看看这些图片，大家有什么想说的？ 生：有的地方很缺水，有水的地方风景很好看。师：没错，水对我们来说是很重要。

从人的体重上看，水占人体重的70%，婴儿体内含水80%。人体的血液中所含水分占83%，水在肌肉中占76%；在心脏、肺中占80%；在肾中占83%；肝脏中占68%；脑中占75%。人不吃饭能撑十天，但是不喝水仅仅能活三天。所以水对人体意义重大。从我们刚才看到的图片我们也能看到谁能滋润秧苗，能给我们生命，是我们的生命之源。

老师出示课件地球的图片。

师：大家请看，我们的地球从高空上看，有人称它为水球，因为地球上的水，97%是海洋水。按道理来说我们应该是不会缺水的。

引起同学们的思考。

师：（分析）地球上的水，97%是海洋水，而人类所需的淡水资源仅占全球的2.5%。地球上的淡水资源，绝大部分为两级和高山的冰川，其余大部分为深层地下水。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊地下水，仅占全球淡水资源的0.3%，如果把地球水比作一桶水的话，那么我们能够利用的淡水资源仅相当于这桶水中的一小勺。由于可见，水资源是飞常准珍贵的。所以我们应该珍惜每一滴水，但是水资源正在遭到破坏。

板书：水资源遭遇了不幸。

师：我们水资源总量约为27500亿立方米，居世界第六位，人均占有水量仅为2167立方米左右，只相当世界人居的1/4，居世界第110位，中国已被联合国列为13个贫水国之一。水还面临着被污染的问题。

老师展示课件上的图片，一些工厂排放污水，还有一些家庭用水也被浪费。师：同学们看到这里有什么想说的？ 生：我们应该保护水，不能浪费水。师：那大家以后要怎么节约用水呢？ 板书：节约用水。老师出示节水标志。

师：同学们说的很好，希望大家以后都能节约用水。

三、作业

每人写一句节约用水的宣传标语，提醒自己也提醒别人要节约用水。

第五篇：《雨的诉说》教学设计

王爱娣

教材说明：

《雨的诉说》是第一单元的综合性学习。本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。

雨是一种最普遍的自然现象。春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。本次活动的目的是，让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。

活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。课堂活动时间安排：2课时。活动准备：

学生：这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲。活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。

独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；

搜集有关雨的诗文佳作或俗语，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。

教师：设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。活动过程：

一、倾听雨的足音(一)听雨去

独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。

要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。

(二)听雨，以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。

说说我听到的雨声——讲述听雨感受

听听我收集的雨韵

…播放雨的录音

二、感受雨的诗意

(一)展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。

(可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐，播放。)(二)感受雨的情丝

意境：幽深的小巷，一把油纸伞

字幕：杏花·春雨·江南——雨的情丝

音乐：伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。…… 陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。…… 白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。孟浩然的《春晓》：……夜来风雨声，花落知多少。王维的《渭城曲》：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。…… 苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦奇。……

朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，…… 戴望舒的《雨巷》—— 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。