中小学心理健康教育主题班会课的设计与实施评价

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第一篇:中小学心理健康教育主题班会课的设计与实施评价

中小学心理健康教育主题班会课的设计与实施评价

2011年09月27日 12:54:03 来源:鹤岗市第二十二中学 访问量:1081次

中小学心理健康教育主题班会课的设计与实施评价

研 究 方 案 • 课题的提出

中小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面,遇到各种心理困惑和问题,影响德、智、体、美诸方面的发展。因此,开展利用心理健康教育对学生进行情感教育,不仅是社会和时代发展的需要,也是学生全面发展、实施素质教育的需要。而多年来我们通过主题班会课实施德育教育有了一定的经验,为此我们想能否将二者联系起来呢?一方面利用班会课这一有效形式对学生进行心理健康指导,一方面利用心理科学改进主题班会课,以此来加强主题班会的科学性。于是设想将学校德育作为一个相对独立的系统,心理健康教育与班会课作为两个子系统,相互渗透融合又构成相对独立的系统。在这个系统中,主题班会课是切入点,将学校管理、教育与心理指导结合起来,实现有效控制。• 研究目标

根据学生的实际情况和需要,设计并建立起一套目标明确、针对性强、内容充实、逻辑性强、形式丰富而又行之有效、操作方便灵活的班会课模式,并建立配套的评价体系。

三、课题研究方法与过程 1、研究方法

以班会课体系的具体实施作为学校心理健康教育中加强学生心理健康指导,提高学生心理素质的一项措施,通过科学的研究,以行为表现的观察、心理品质的测量等作为测查手段,来论证措施的效果。2、研究措施

(1)、利用问卷调查法和观察法了解学生的心理素质状况。

通过采用现成问卷以及自编问卷对学生进行心理状况调查,并结合班主任、科任教师日常对学生的观察了解,得出实验前学生的心理素质状况。

(2)、组建学校心理健康教育研究组织机构,构建班会课实验体系。

首先,组建学校心理健康教育组织机构,由学校领导、专职心理健康教师、班主任组成的课题研究与实验组织机构。

然后,学校心理健康教育研究小组根据学生年龄特征,主要从个性品质、分析选择能力、自我调控能力等方面构建系统化班会课实验体系,包括主题、形式、手段、技巧等。并由此制定《二十二中学心理健康教育主题班会课设计计划表》,作为实验的依据。同时通过心理测验、问卷调查,为研究学生心理积累资料,并进行实验班和对比班的实验、评估工作。(3)、实验教师围绕教育目标,精心设计主题班会。

实验教师要以学生活动为主,发挥学生的主动性和参与性,通过情景体验、讨论分析、谈话沟通、行为训练、心理陈述、影视、音乐、自编的小品等方式让学生领会教育主题、再通过讨论思辨予以深化。从而达到对学生积极情感的培养、自信心的梳理、毅力的锻炼、消极情绪的克服、学习注意力的集中等方面产生积极的影响。

(4)、制定量化评定与听课教师主观评价相结合的评估方案,对实验教师的班会课进行评估。

量化评估标准分 8 方面,10 大内容:①教育性 20% ②实效性 20% ③针对性 10% ④主导性 10% ⑤创新性 10% ⑥多样性、艺术性 10% ⑦时代感、思想性 10% ⑧知识性、趣味性 10%,以百分制进行打分。而主观性评价则收入实验档案,作为交流与改进的内容。(5)、拓展班会形式,进行由课内向课外,校内向校外延伸实验研究。

在巩固第一期实验结果的基础上,采取辩论、座谈、演讲以及户外参观、对抗性竞赛游戏等形式进行心理健康实验研究,并通过大型文艺汇演、运动会、专题征文等教育形式,巩固和扩大试验成果。

(6)、通过定期组织心理健康教育主题班会观摩研讨,进行不断交流与总结,完善班会设计与评价体系。研究步骤 3、研究步骤

整个实验分为四个阶段来研究:

第一阶段:(2006 年 9 月—— 2007 年 7 月)课题筹划与准备阶段。主要完成三项工作:

(1)完成课题申请与课题研究方案。(2)成立了课题领导小组(3)进行教师培训。

第二阶段:(2007 年 9 月—— 2009 年 1 月)第一期实验阶段(1)、选取、设置实验班和对照班。

(2)、从个性品质、学习、社会能力等方面选取主题班会课研究内容。(3)、围绕教育目标,精心设计主题班会。

(4)、制定量化评定与听课教师主观评价结合的评估方案。(5)、对实验教师的班会进行评估,并进行阶段交流、总结。第三阶段:(2009 年 3 月—— 2010 年 1 月)第二期实验阶段(1)、培养课题实验骨干,发挥实验引领和指导作用。

(2)、拓展班会形式,进行由课内向课外,校内向校外延伸实验研究。(3)、对实验教师的班会进行评估,并进行交流,总结。

第四阶段:(2010 年 3 月—— 2010 年 6 月)课题成果汇编阶段及结题阶段。主要完成三项工作:

(1)完成总课题研究报告。

(2)课题研究材料的收集、整理与论证。(3)课题的结题工作。

四、完成课题的可行性分析 1、课题组成员分析 在这支队伍中,中学高级教师 1 人,省市级优秀班主任 9 人,并且在这支队伍中,参加市级心理健康培训 1 人,心里专兼 职教师 13 人,因此他们在实验研究中能够发挥专业引领、骨干带头作用,以点带面,促进实验研究的有效进行。2、班主任有成为学生心理辅导教师的条件

班主任与学生接触最为密切,熟悉班内的每个学生。班主任可利用这种“便利条件”,通过言传身教或谈心的方式,深入了解学生的心理,及时为他们排忧解难。3、利用班会课进行心理辅导,符合团体心理辅导规律。

班级心理辅导是一种“团体互动的过程“,在这种团体的辅导过程中,每个成员认知的矫正或重建、情感的体验或迁移、行为方式的改变或强化,都依赖于成员间的交流和互动,这种班级社会环境的互动强化作用往往比个别的辅导帮助更有成效。大量实践表明,只要班级有一个良好的心理环境,学生得到的情感体验是他在个别辅导中得不到的。学生会在这种“团体互动”中不断体验成功,实现共同成长。

五、组织机构

• 成立课题领导小组,实行专人负责制。组 长:徐洪海 刘 斌

组 员:刘万山、孙洪梅、冯瑞堂、严京兰、刘学会。2、成立课题研究小组 组 长:刘斌

主要成员:刘万山、孙洪梅、冯瑞堂、刘学会、徐边疆、殷会成、王正泰、张洪岩、赵增芳、赵伟、李冬轶、梁芳、李忠秋、卢松国、孙洪喜

第二篇:小学心理健康教育主题班会课的设计

小学心理健康教育主题班会课设计

一、活动主题:拥抱友谊

六年级这个年龄段的孩子,他们面临一个非常矛盾、变化无常和严重失衡的性格发展关键期,他们渴望得到其他同学的关心。能够得到正确的引导和帮助,以促进他们的性格朝着积极地方向健康发展。

自从升入六年级,我发现许多同学都有自己的小团体,对于班干部的管理无动于衷,还有些同学嫉妒比自己学习好的同学,合起来孤立某一个同学,被孤立的学生学习积极性不高,心情显得很低落。班级凝聚力有所减弱。

二、活动目标

学生通过活动,寻找他人的优点,学会欣赏他人,解决如何与人共处,团结合作的问题。

1、认知目标:懂得一个快乐的集体需要同学之间的纯真友谊来维系,同学之间应该团结协作、互助友爱。

2、情感目标:以心理游戏与训练的形式疏导、调适情绪,感受在集体中的快乐,体验同学之间团结协作,彼此理解与关心的幸福。

3、行为目标:能与同学友好相处,正确处理与同学之间的关系,并掌握一些化解矛盾的方法,学会一些与人交往的技能,自觉营造快乐和谐的人际氛围。

三、活动辅导思路 1通过热身活动,首先消除同学之间的防护心理,为进一步敞开心扉,打下良好的基础。这一阶段被称为破冰阶段

2通过寓言诗歌,揭示本节课的主题,请同学讨论,提出自己的观点和看法。

3通过情景剧,了解班级现存的一些不合理的现象,能对自己的行为有初步的认识。

4通过玩游戏维护友谊,通过“猜朋友”,“心有灵犀”这两个游戏,体会如何维护友谊。通过游戏亲身感受有朋友真好,认识到友谊需要有真诚、热情、谅解、原则等来维护。

5增友谊卡,共享温馨

把你最想说的话写下来,设计一张友谊卡。然后找到你的朋友伙伴,亲手交给她。让学生通过活动进一步加深友谊,充分体会友谊带来的快乐。

四、活动过程: 1热身活动

活动要求:听音乐做动作,请同学们在音乐声中找到自己的好朋友,以达到融洽气氛、彼此信任、学生开放状态的目的。

五、展开主题设计 1引入主题

由寓言诗《鸟的评说》导入

麻雀说燕子

是怕冷的懦夫

燕子说黄鹂

徒有一身美丽的装束

黄鹂说百灵

声音悦耳动机不纯

百灵说最无原则的 要算那鹦鹉

鹦鹉说喜鹊

生就一副奴颜媚骨

苍鹰说麻雀寸光鼠目 学生自由发言,交流讨论。

教师指出:“互相理解,互相尊重,互相宽容,严律己、宽待人”是营造一个快乐集体的关键。

八、体验探索 1情景剧 2猜猜我是谁?

3由猜出来的同学表演游戏:心有灵犀

九、总结深化设计 情感升华:

这节课为同学们之间的友谊架起了一座无形的桥,这座桥拉近了同学的距离、化解了同学间的矛盾,走近你我,让友谊的美好情感滋润我们的集体,让我们大家共同营造这快乐的氛围。

第三篇:心理健康教育主题班会课教案

心理健康教育主题班会课教案

主题:考试失败后的心态调整

活动目的:培养学生勇敢面对激烈竞争的良好心理素质,引导学生正确对待考试,激励他们努力学习科学文化知识,确定个人的奋斗目标。

活动过程:

第一部分与自我内心的对话

在每一次的考试过后,我们总有不同的感受,可以说有人欢喜有人愁。请同学们分小组讨论在月考之后自己的感受。

第二部分考试的形象

个人只有自珍自爱,才能战胜自我,超越自我,才能实现自身的价值的最大化。第三部分分享故事

他曾经是美国最大的零售集团的总裁,他把所有的钱都投入到集团中。当他72岁时,他苦心经营的集团倒闭了,他从一个国际知名企业家一下子变成一个一文不值的穷光蛋:有人以为他肯定要自杀或从此愁苦一生。但是他没有,他很快调整了心态,和几个年轻人办起了一家网络咨询方面的小公司。他说,感谢失败。如果不是失败,他就不可能有机会在七十多岁的时候体验什么叫东山再起,更没有机会和年轻人一道挑战过去从未接触过的领域。

这个故事说明了做任何事都需要有良好的心态才能成功。

第四部分重新认识考试

1)考试就像人生,在一次次的突破中品尝着酸甜苦辣。

2)考试带给我们的将是不断挑战自我和超越自我的痛苦和欢乐。

3)在人生中,不要把成功的尺度定的太高,也不要把成功看得过于神圣,第五部分全体同学一起朗读宣言。

总结:通过这次主题班会,希望同学们能够以良好的心态对待每一次的考试,为即将到来的期中考作好充分的准备。同时,为了祖国的腾飞,个人的发展,我们应做到:在学习中思考,在思考中发现,在发现中成功,一起为祖国的未来献一份力。

第四篇:心理健康教育主题班会课教案

心理健康教育主题班会课教案:

主题:中学生早恋-----在爱河面前,请你止步。

地点:半坡中学

教师:罗红妹

教学时间:2014年3月

教学目的:

把握中学生的心理特点,帮助学生明确如何正确处理交友这一重要人际关系的问题,了解交朋友的意义和重要性,明确交朋友的原则和态度。

一、青少年交友的心理需要

1、学生讨论:青少年为什么十分渴求青年朋友?

a、学校生活越发重要,朋友在学生的人际关系中成为一种重要的关系。

b、对独立的渴望,希望有更多机会发表自己的意见,而朋友是最好的听众。

c、与父母在沟通上存在困难,同龄人之间易产生共鸣。

2、教师小结:

青少年社会生活的中心从家庭转到学校,这是走向独立的一种表现,青少年需要认识自我,肯定自我,希望有更多的机会表达自己的意见、想法,也希望有人倾听自己的话。而这种需要较少能从父母那里得到满足,所以他们只能去寻找与他们有更多共同语言的青年朋友。

二、同龄朋友的影响作用

学生分组讨论,每组发表至少一个代表性观点。各组观点提出后,有异议者可要求讨论,展开辩论。

1、朋友可帮助你增进对自我的了解。

2、朋友可以帮助你肯定自我的价值。

3、与朋友相处,还可以使你得到情绪上的缓解。

4、学习处理人际关系,是青少年学习适应社会的一个过程。

三、青少年交朋友的原则

1、每个人的性情爱好不同,但是,真正的朋友都应该能够相互帮助,以诚相待,这是交朋友的首要原则(讨论)

2、如果抱着功利主义的目的,为了某种实际好处而去结交朋友,这种关系是不会持久的。

四、交朋友应有所选择

1、珍重友谊,与朋友相处应当学会宽以待人,严以律己。人无完人,金无足赤,每个人都会有这样那样的缺点、短处,应尽力帮助对方改正,切勿嘲笑、轻视朋友的缺点、错误。

2、当发现自己交了一个坏朋友,如果,你不能改变他们,反而在交往中受到他们的坏影响,那就要拿出决心和勇气,坚决离开他们。

五、孔子曰:“友直,友谅,友多闻,益矣。”愿每一位青少年朋友都能找到真正的友谊,和朋友相互鼓励,相互关心,共同提高,一起进步。

世界著名心理学家威廉.詹姆士这么说的:

播下一个行动,收获一种习惯;

播下一种习惯,收获一种性格;

播下一种性格,收获一种命运!

可见,好的习惯是十分重要的,它可以让人的一生发生重大变化。满身恶习的人,是成不了大气候的,惟有有好习惯的人,才能实现自己的远大目标。

第五篇:中学心理健康教育主题班会课教案

中学心理健康教育主题班会课教案

教学目的:把握中学生的心理特点,帮助学生明确如何正确处理交友这一重要人际关系的问题,了解交朋友的意义和重要性,明确交朋友的原则和态度。

教学过程:

一、导入:我国著名青年歌唱演员臧天朔曾经唱过一首名叫“朋友”的歌,其中有两句歌词是这样的:朋友,如果正享受幸福,请你离开我;朋友,如果你正面临痛苦,请你告诉我。真挚朴实的歌,使我们对真正的朋友有了深刻的认识。今天的班会课,就让我们一起来讨论中学生该如何交友这一重要人际关系的问题。

二、青少年交友的心理需要

1、学生讨论:青少年为什么十分渴求青年朋友?

a、学校生活越发重要,朋友在学生的人际关系中成为一种重要的关系。

b、对独立的渴望,希望有更多机会发表自己的意见,而朋友是最好的听众。

c、与父母在沟通上存在困难,同龄人之间易产生共鸣。

2、教师小结:

青少年社会生活的中心从家庭转到学校,这是走向独立的一种表现,青少年需要认识自我,肯定自我,希望有更多的机会表达自己的意见、想法,也希望有人倾听自己的话。而这种需要较少能从父母那里得到满足,所以他们只能去寻找与他们有更多共同语言的青年朋友。

三、同龄朋友的影响作用

学生分组讨论,每组发表至少一个代表性观点。各组观点提出后,有异议者可要求讨论,展开辩论。

1、朋友可帮助你增进对自我的了解。

2、朋友可以帮助你肯定自我的价值。

3、与朋友相处,还可以使你得到情绪上的缓解。

4、学习处理人际关系,是青少年学习适应社会的一个过程。

四、青少年交朋友的原则

1、每个人的性情爱好不同,但是,真正的朋友都应该能够相互帮助,以诚相待,这是交朋友的首要原则(讨论)

2、如果抱着功利主义的目的,为了某种实际好处而去结交朋友,这种关系是不会持久的。

五、交朋友应有所选择

1、珍重友谊,与朋友相处应当学会宽以待人,严以律己。人无完人,金无足赤,每个人都会有这样那样的缺点、短处,应尽力帮助对方改正,切勿嘲笑、轻视朋友的缺点、错误。

2、当发现自己交了一个坏朋友,如果,你不能改变他们,反而在交往中受到他们的坏影响,那就要拿出决心和勇气,坚决离开他们。

六、孔子曰:“友直,友谅,友多闻,益矣。”愿每一位青少年朋友都能找到真正的友谊,和朋友相互鼓励,相互关心,共同提高,一起进步。

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