中学生自主学习问卷调查表

第一篇：中学生自主学习问卷调查表

南昌十四中学生自主学习问卷调查表

班级：

性别：

年龄：

今天我们在南昌市第十四中学进行着人生最重要阶段，这长达十几年的学习马拉松将在三年后进入尾声。刚从初中进入高中你或许存在迷茫和困惑,但只要找到好的学习方式你就可以轻松度过高中三年．请根据自身学习情况填表，认识自身学习的问题.1.你认为自己的学习处于哪一种状态？

A.自我约束不强，需要老师的严格监督 B.有目标，但毅力不足，时而放松对自己的要求 C.自信、自律

2.你有制定自主学习计划的习惯吗？

A.没有 B.偶尔制定 C.已成习惯 3.你在自主学习时，是否努力在规定的时间内完成预定任务

A.很少如此 B.部分如此 C.总能如此 4.有关学习的方法，你：

A.偶尔想到，但还是坚持自己效率不高的办法

B.试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了

C.经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法 5.你课前预习的情况如何？

A.有计划有落实 B.有时间就预习C.很少预习6.你预习的基本方式是什么？

A.借助自然分材学案、自主阅读教材、圈划知识点，小组交流疑难 B.借助学案，阅读教材，了解基本知识

C.单纯看一下课本，不做文字标注以及圈划要点 7.你上课的思维状况怎样？

A.带着疑难有针对性听讲或讨论 B.跟着老师的引导走 C.没有听讲，没有思考问题 8.你参与课堂讨论的情况是什么？

A.积极投入 B.偶尔参加 C.不愿意参加 9.在小组互助合作学习过程中，你的收获大吗？

A.没有收获 B.收获较大 C.收获很大 10.如果老师上课让你回答问题，你会怎样？

A.假装不会 B.看书或听同学的提示 C.积极思考应答 11.在老师讲课过程中，你的听课方法是？ A.只听不记

B.一边听，一边把老师要求记的记下来

C.边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论

12.你怎样利用课堂笔记？

A.只是随意记一点，没有利用价值

B.记下重点内容或老师的提示，等考试复习时再看 C.能够定期整理课堂笔记，把握重点，解决疑难 13.你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？

A.老师讲课所占时间合适 B.老师上课应该多讲一些多 C.老师上课讲的太多

14.你认为下列哪种讲课方式最好？

A.注重阐述和分析能力的培养，适当拓宽知识面,发挥学生的主动性 B.讲清基本的思路，推导不必太详尽

C.按教材讲解重点即可，不必组织学生参与 15.你遇到疑难问题的主要解决方式是什么？

A.及时查阅资料或寻求同学老师的帮助 B.偶尔钻研一下 C.置之不理 16.你什么时间进行复习？

A.定期的有计划的复习B.平时不复习，考试前复习 C.从来不复习

17.你如何对待错题？

A.做错了以后，等待老师讲解 B.出错后，主动翻书查找原因

C.先整理到错题集上，结合独立思考或老师分析查找失误，定期回顾 18.你如何利用早读时间？

A.抄作业 B.看报纸、杂志 C.阅读或背诵课文 19.你如何利用晚自习时间？

A.随意做一点 B.完成老师布置的作业 C.按自主学习计划执行 20.你如何利用双休日时间？

A.主要是读课外书、操场活动 B.主要是完成作业，有时间活动一下 C.有计划有落实，注意协调学习与锻炼 21.你对课外阅读持什么态度？

A.见什么读什么 B.多读书 C.读好书 22.你认为你班的学习气氛怎样？

A.很浓 B.较浓 C.不浓 23.你认为你们宿舍集体学习氛围如何？

A.好学 B.个别爱学习C.很少谈学习24.你目前学习的干扰因素主要来自？

A.玩游戏 B.班内的纪律不太理想 C.学习没有目标 25.你有手机吗？

A.没有 B.想买还未买 C.不需要未买

26.同学的手机主要用来做什么？

A.玩游戏看小说 B.给同学发短信 C.联系家长 27.你在总结学习情况方面？

A.注重总结反思 B.出现问题时才分析原因 C.不进行总结分析 28.你是否经常把自己的学习状况与父母交流？

A.很少主动来谈 B.考试成绩好的时候谈 C.经常与父母交流 29.你目前在学习方面是否存在焦虑心理？

A.存在且较严重 B.存在但不严重 C.不存在 30.你对自己目前的学习现状是否满意？

第二篇：中学生英语自主学习情况问卷调查表

北京市第四十七中学英语学习情况问卷调查表

亲爱的同学,你好！

为了进一步了解你的英语教与学情况，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使你们更好地学好英语，特进行本次问卷调查。这份问卷调查表涉及英语学习的动机强度, 态度，兴趣和导向，学习方法、习惯，教法和家长的要求等。每一项并没有好坏之分，请你根据自己的真实情况填写，填时请不要与别人讨论，谢谢你的合作！

基本资料

一、性别：A男B女

二、年级：A高一年级B高二年级C高三年级

D 初一年级E 初二年级F初三年级

第一部自主学习情况

以下题目请选择符合你情况的一项。

（）

1、我总是积极地回忆英语课上学过的东西：

A、几乎没有B、有时候这样C、经常这样

（）

2、关于制定英语学习计划，我：

A、从不制定B、老师要求后才制定 C、偶尔会制定D、极有规律的合理制定

（）

3、上英语课时，对一个问题不理解时，我A、不去管它B、只有在考试前才去寻求帮助C、马上举手问老师

（）

4、上英语课时，发言的情况：

A、不举手发言B、老师提问才发言C、尽可能积极主动地举手发言

（）

5、当在收音机或电视里听到英语广播、歌曲、看到英语电视剧或动画片时，我：

A、从来不看B、只是凑热闹，注意一些较容易听懂的歌词

C、很注意地观看收听，试理解所有的单词

（）

6、在学习中使用字典词典等辅助工具的情况:

A、从未用过B、偶尔会用C、老师让用时，才用D、经常使用

（）

7、阅读英语课外书情况:

A、从未读过B、偶尔读过C、老师要求时才阅读D、经常阅读

（）

8、如果在课外有机会讲英语，我：

A、从不讲英语B、偶尔说英语，在可能的情况下都讲汉语

C、大部分时间讲英语，必要时才讲汉语

（）

9、与其它课程相比，我喜欢英语的程度：

A、最不喜欢B、和其它课程一样C、最喜欢

（）

10、我发现学习英语：

A、一点没有意思B、并不比其它课程有趣C、很有意思

第二部分：

（）

1、下面情况中，会使我英语课听课时注意力不够集中的是：

A、对上课内容不感兴趣，不想听B、受其它感兴趣的事吸引

C、上课内容听不懂D、上课内容已经懂了

E、不管哪种情况，注意力都能集中

（）

2、在课堂上,做笔记的情况：

A、只是听，不记笔记B、一边听，一边把老师讲的尽可能记下来。

C、一边听，一边把老师要求记的记下来D、一边听，一边想，记下重要的内容

E、边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论

（）

3、关于英语预习，我：

A、从不预习B、老师布置了才预习

C、有空闲时间就预习，没有就不预习D、每节课前都预习。

（）

3、关于复习英语，我：

A、在平时和考试前都不复习B、平时不复习，考试前复习

C、老师要求才复习D、在平时有时能自己复习，考试前复习

E、平时和考试前都复习

（）

4、我英语学科的复习方法是：

A、把学过的内容看一遍B、把学过的内容看熟练C、把重点内容看熟练

D、经回忆学过的内容，抓住重点和难点，有疑问的地方及时问

E、除弄懂平时所学的，学完一个单元就自我整理一下

（）

5、学英语时，我对作业和复习是这样安排的：

A、不复习，也不做作业B、不复习，但做作业

C、先做作业，再复习D、边做作业，边复习E、先复习，后做作业

（）

6、我是这样完成英语作业的：

A、总是不按时完成B、偶尔不按时完成C、经常不按时完成D、经常抄作业完成E、总是主动认真地按时完成（）

7、每次英语测试后，我：

A、只看一下成绩，不看错题也不订正B、看错了哪几个，但不订正

C、错的那几个，借考得好的同学看一下，抄上正确答案

D、思考错题，能订正的就订正，想不出的抄一下

E、自己主动认真思考总结，逐一订正，想不出的请教同学或老师

（）

8、关于英语朗读，我是这样的：

A、从不会自己去朗读B、老师规定要读的，我去读一下

C、有时会自己去读一些D、完成老师布置的，还读一些感兴趣的E、经常朗读课内或课外的英语材料

（）

9、有关学习英语的方法，我：

A、从来没有意识到学好英语得讲究方法B、偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法

C、试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了

D、试过几种别人介绍的方法，拿不准最后用哪种更好

E、经过一定时间的尝试，已把握适合自己的英语学习方法

（）

10、方法对于学好英语的重要性，我的看法是：

A、不知道B、不怎么重要C、有没有差不多D、比较重要E、很重要

第三部分小组合作学习

（）1.你最喜欢下面哪种类型的课堂教学形式？（）

A.通过教师的讲述以获得新知识；

B.师生合作共同参与学习、实践以获得新知识；

C.在教师的指导下，由学生自己自学来获得新知识。

（）2．在英语课堂上，你最喜欢哪种学习方式？（此题可多项选择及补充）（）

A.角色表演B.讨论C.调查汇报D.教师讲解E.________

（）3.在英语课堂上，你班进行小组合作学习的机会多吗？

A.每节课都有B.有时有C.来人听课时有

（）4.平时你们班英语课堂中小组合作的形式有哪几种？

A.多种形式的合作小组B.自由组合C.前后座位四人一组

（）5.你们班小组合作学习有明确的分工吗？

A.有B.有时有C.没有

（）6.你每次小组合作学习时知道应怎么做吗？

A.知道B.有时知道C.不清楚

（）7.你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗？

A.经常B.偶尔回答C.几乎不回答

（）8.你班小组合作学习老师提出问题后什么时间讨论？

A.老师提出问题后就讨论B.独立思考后讨论C.两者兼有

（）9.在小组合作学习中，如果对某个问题有争论，你会怎么做？

A.听学习优秀同学的B.记录下来全班讨论C.不了了之

（）10.对英语合作学习过程中遇到的疑难通常怎么办？()

A．请教老师B．请教同学C．想问又不敢问D．谁都不想问

（）11.你班小组合作学习后对其中探讨问题的情况怎么处理？

A.全班交流评价B.偶尔交流评价C.就此结束

（）12.你班对学生小组合作学习表现情况有评价吗？

A.每次都有B.有时有C.没有

（）13.你认为每次小组合作学习讨论的问题价值如何？

A.有价值B.有时有C.不值得讨论

（）14.你对小组合作学习这种形式感兴趣吗？

A.感兴趣B.有时感兴趣C.没有兴趣

（）15.你认为平时教学中为什么要进行分组合作学习？（）

A.能互相启发、互相帮助，增加锻炼机会，培养合作能力

B.进行教学、实施新课改的需要C.轻松、好玩

（）16.在合作学习过程中，你的收获大吗？

A.收获小B.一般C.收获较大D.收获很大

※ 最后请选择：

（）1.我认为我的英语课成绩在班中处于： A、前1/3B、中1/3C、后1/3

2.你最想对英语教师说的一句真心话是______________________________________________________

2013年 09 月10 3

：日

第三篇：中学生英语学习情况问卷调查表

中学生英语学习情况问卷调查表

亲爱的同学们：

你们好！本次问卷调查为研究之用，特了解同学们的英语学习现状。请你们根据自己的真实情况进行选择，如有其他答案请另行填写，填时请不要与别人讨论，谢谢合作！所在年级__九年级______ 性别_____男______ 年龄____14______ 你认为你的英语成绩在班中处于： A、前1/3 B、中1/3 C、后1/3

1.您学习英语的最主要目的是 _C____.A 到国外去 B个人兴趣爱好

C为了应付考试

D社会就业需要

E家长老师意志

2.您对英语的学习兴趣是___A___.A很高 B一般 C不太高 D不高 3.影响您学英语的兴趣主要是_C__.A老师的教学方法和水平B.您和老师的关系

C.教材内容的有趣性和相关性

D.自己的英语学习成绩 E.其他__________ 4.您认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？_____C______ A.教师多鼓励帮助

B作业的多样化设计和英语课外活动 C 使用多媒体等教学手段 D强调英语学习的重要性 其它措施________________________________________

5.你喜欢的英语学习方式是__B_____

A.老师讲解

B.同学合作学习

C.独自学习D.都有 E.其他___________ 6.在学习中，您认为什么方法记忆单词最有效？A

A.活学活用

B.死记硬背

C.只看不写

D.只写不看

E.多听录音

F.边读边写 G.其他方式________ 7.你怎样预习新课文__B________

A.听录音 B.看课本和参考书 C.和同学合作完成 D.老师不布置就不预习8.在上课时，你习惯采用哪种方式学习？ __B______ A.不停地记笔记，课后再复习

B.认真听老师讲，偶尔记笔记 C.不听老师讲，自己看书学习

D.只听老师讲，从不记笔记

E.其他（请填写）______________________________ 9.老师上课内容你没听懂怎麽办？____A______

A．上课立即问老师或同学 B.查找书本 C.下课问老师或同学 D.置之不理 10.你认为老师设计作业应注重___B_.A基础知识，记单词，句型，笔记 B 语感养成，背课文，语法

C介绍掌握英语学习的方法和策略 D提供学生使用和练习英语的机会 11.您认为哪项活动对提高英语最有效___B_______

A.记单词，句型，笔记 B.背课文，语法 C.举行演讲，话剧等活动 D.用英语完成某项任务，如调查同学生日 E.都有 12.你平时课后如何提高英语？__B________

A.听磁带录音 B.和同学或父母英语交谈 C.看英语节目 D.仅仅完成老师布置的作业 13.你认为学英语的最好方式是____A______

A.学校英语课堂 B.课外辅导班 C.课外学生自主合作 D.不知道 14父母经常询问你的英语学习情况或用英语和你交谈吗？平均每周___B_______

A、几乎没有 B、1-2次 C、3-5次 D、6次以上

15．对于老师目前布置的课外作业你的看法和建议是__________________________

很有帮助____________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

再次感谢你的合作！调查结果分析：学生依赖老师，主动学习能力欠缺。

第四篇：中学生学习习惯情况问卷调查表

柳埠一中学生学习情况问卷调查表

亲爱的同学，欢迎你参加调查问卷活动。这不是考试，也不会算成绩，请不要有任何顾虑和担心。你只要根据自己的实际情况，实事求是地填写就行了，谢谢你的合作！（答案用2B铅笔填涂在答题卡上）

1.你制订有总体奋斗目标和各学科的学习计划吗？（）

A.全有B.有总体奋斗目标C.有各学科的学习计划D.全部没有

2.你的老师是否经常帮助和要求你确立明确的学习目标()A,经常B,有时C,偶尔D,从不

3.目前你读书是()

A,因为家长要求我读书B,为了能考上高中进而上大学 C,为了能得到老师家长的表扬 D,为了将来有所成就

4.读书学习时,你感到()

A,疲劳和厌烦,真想睡觉B,不太情愿,但没办法,只好学 C,虽然辛苦,但这是必须的D,很充实,有意义

5.对于目前的成绩,你感到()

A,满意B,比较满意C,不满意D,无所谓

6.你认为最能促使你努力学习的原因是()

A,树立远大的目标B,家长的期望

C,老师的认同和期望D,同学之间的竞争

7.你认为目前班级的学习氛围和学习环境怎样()

A,很好,很喜欢B,较好C,一般D,不好

8.你最喜欢某一学科的最主要原因是()

A,这门学科我的基础最好B,任课老师经常鼓励我,关心我 C,我对这门学科的学习内容感兴趣 D,上课气氛融洽,教学生动有趣

9.你觉得最能激发你学习积极性的方式是()

A,老师的表扬 B,家长的奖励 C,同学的肯定 D,自己的成功感受

10.目前你对各科任课教师的课堂教学满意吗？（）

A.全部满意B.大部分学科满意C.少部分学科满意D.全部不满意

11.你认为老师的教学是否面向全体同学？（）

A.老师力求每位学生都听懂，速度较慢

B.只要有70%的同学听懂，老师就讲下一个内容。

C.老师只照顾几个成绩好的同学，速度太快。

D.老师注意分层教学，对基础差的同学课后辅导；对学有余力的同学布置新的任务。

12.老师指导过预习方法吗？（）

A.经常指导 B.曾给全班同学指导过 C.给少数同学指导过 D.全未指导过

13.老师对布置的预习作业在课堂上有检查吗？

A．经常检查B.偶尔检查C.从未检查D.无预习作业

14.你喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题吗？（）

A.喜欢B.比较喜欢C.喜欢看书但不喜欢思考问题D.不喜欢

15.你在课堂上喜欢回答老师、同学提出的问题吗？（）

A.都喜欢B.喜欢回答老师的问题C.喜欢回答同学的问题D.都不喜欢

16.你在课堂合作学习讨论中经常发言吗？（）

A.经常B.偶尔C.只跟同桌同学交流过D.讨论从未发言过

17.近来你在课堂上受过老师的表扬吗？（）

A.经常B.偶尔C.受表扬过一两次D.从未受表扬过

18.你敢于在课堂上表达自己独特的见解吗？这样的机会多（）

A.敢；很多B.敢；很少C.不敢；很多D.不敢；很少

19.你比较喜欢哪一种课堂教学方式？（）

A.老师多讲多抄，学生主要听讲和记录B.老师指点方法，学生先学后教，讲练结合C.老师很少讲解，学生自由看书和练习D.老师满堂提问，学生集体回答老师的问题

20.你认为以下哪种学习流程更有利于你的学习？（）

A.先预习→再上课→然后课后复习。

B.没预习就上课→然后课后复习。

C.先预习→然后上课（课后不复习）。

D.只是上课，没进行预习和课后复习。

21.对于不会的题目,你()

A,想方设法自己弄懂B,把同学的答案拿来看看

C,等老师讲解D,无所谓,随它去

22.在平时,你()

A,经常做课外习题 B,有时做课外习题

C,很少做课外习题 D,从来不做课外习题

23.你能按时完成老师布置的作业吗()

A,能B,需要督促C,不能D，靠抄袭

24.平时你最在乎谁的看法()

A,老师的看法 B,家长的看法

C,同学的看法 D,自己的看法

25.你认为老师怎样教学最能促使你努力学习

答:

特别提示:假如你觉得你的学习成绩已经够好,以下两个问 题你可以不回答.当然,我们还是希望你能把问题答完.26.你认为考试成绩不够理想的主要原因是()

A,考题太难了B,平时学习不够努力 C,我是会的,只是粗心而已D,学习基础薄弱

27.你认为导致学习成绩不够理想的主要原因是()A,缺乏明确的学习目标B,缺乏良好的学习习惯 C,学习方法不当D,学习不够努力

第五篇：浅谈中学生自主学习

浅谈中学生自主学习

广西藤县蒙江镇第二初级中学许坚容

【内容摘要】 要提高中学课堂教学效果，落实素质教育，培养“面向未来，面向世界，面向现代化”的高素质人才，关键是在教学过程中要确保中学生个体的自主学习积极性，充分发挥全体学生的主体作用。为此教师要转变以往只注意学生的基础知识和应试能力教育的陈旧教学观念，树立“以学生发展为本”的教育思想；建立起和谐的新型师生及生生关系，教学中大胆开放教学的时间和空间；加强学生自主学习策略的指导，创设形式多样的教育教学活动，积极培养学生自主学习的能力；设法引发学生内在动力，激发其自主学习的信心，并培养其自主学习的习惯。

【关键词】 中学生；自主学习；能力；培养

在信息时代的今天，终身教育不仅成为人类教育的永恒性课题，而且已成为21世纪基础教育办学的基本理念。在中学教育中一贯以来以“教师为中心，书本为中心，课堂为中心”的“三中心教育”，家长式、专制式的师生关系；使中学生的主体性和潜能发展受到禁锢，主观能动性和创新精神受压抑，这已是制约教学发展的桎梏。[1]因此，在中学教育中由传统的教师的教，向学生的学的观念的转变，是学校中学教育体系改革与发展的基本趋势；培养适应信息社会和知识社会的未来人才，培养懂得自主学习并养成自主学习习惯的学生也是当前的大势所需。如何才能更好地培养和发挥中学生的自主学习性呢？我认为主要从以下几方面着手：

一、提高教师队伍素质，转变教学观念和教学方式

素质教育的今天，要成功地培养和发挥中学生的自主学习性，使学生成为学习的主人，教师应积极拓宽科学文化知识，不断提高自身教学水平；及时更新陈旧的思想观念，从根本上转变思维方式和常规的教学模式。

（一）提高教师队伍的素质

要培养学生的自主学习能力，让学生自主发展；这对教师的教学艺术要求和教师本身综合素质要求很高。教师的业务水平等将严重影响教学质量与学生自主学习的培养，因此教师要不断更新、丰富业务知识，钻研教学理论，这是培养学生自主学习能力的保证。1

俗话说“给人一杯水，自己要有一桶水。” 在知识爆炸的现代，要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是教师是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要求。

（二）转变教师陈旧的教育观念和教学方式

教师的教育观念、教育理论的素养对于培养学生的自主学习能力起着重要作用。要转变学生的学习方式，关键在于转变教师的自主教学方式，如何改善和提高师资队伍去适应学生自主学习的培养呢？这就要求转变教师的教育观念和教学方式，使教师从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者；使学生学会自主学习并具有良好的自主学习能力。

二、建立新型师生关系和互助的生生关系，营造民主、互动、和谐的自主学习氛围在民主、平等、和谐、愉快的教学氛围中，学生和教师都处于愉快状态，很容易使教师与学生之间，学生与学生之间进行广泛的交流，互相启发、开拓思路，激发学生学习的积极性，使学生进入自主学习的状态。这在中学教学中尤为突出，中学生的情感极易受外界影响，特别是来自老师和同学的影响，过于严肃和“专断”的课堂无疑不利于中学生自主性学习的发挥。

（一）建立愉悦平等的师生关系

著名教育家朱永新说，“教育，应充满民主精神，教师要重审师生关系，并确立民主师生关系”。[2]新课程标准也提出，“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。[3]在新的时代要求下，师生之间要建立起和谐的师生关系；只有价值的平等，而没有高低、强弱和尊卑之分，把学生真正纳入到一种平等、理解、双向的师生关系之中。这样才能使学生在平等的充满关爱的学习环境中，轻松愉快地学习，无所顾忌地思考探索，畅所欲言地发表看法和见解。

（二）倡导互助互学的学生之间关系

学生的学习活动大部分是在集体活动中进行的；彼此之间的合作交流需要互相尊重、互相帮助；建立起融洽和谐、平等互助的生生关系非常重要。由于遗传因素、家庭环境、知识基础等方面因素的影响，造成学生的学习能力呈现出较大的差异；但是，学生又作为独立的学习个体，他们身上具有无限发展的潜能。因此，我们利用好学生之间的差异，引导学生正确认识在学习过程中同伴身上出现错误是很自然的现象。这就要求我们要教育学生学会耐心听取，学会同学之间互相帮助；使每一个学生在集体中处处感到心理安全与自

由，时时体会到来自同伴的关爱；使学生能团结合作，主动帮助他人，虚心向他人学习，主动与他人共同探究学习中的问题；为培养学生的自主学习能力打下良好的基础。

在帮助学生建立互助、和谐、平等的生生关系中，我把班中每6人分为一个学习互助小组，平时间可常以小组为单位互相学习，互相帮助，（但要教育引导好学生，这并不等于简单的作业互相抄袭或答案的共同解决）相互监督，上课也常以小组为单位进行相互讨论。这样既融洽了学生之间关系，增进了他们这间的友谊又提高了他们的合作交流及自学能力；同时在上课时还要教育引导学生正确对待别人的错误，同学答错题时不应得的到嘲笑，而应真诚的帮助，因为谁都会有错，都会有需要别人帮助的时候，反而要反思自己会不会犯同样的错误。

三、开放教学时间空间，激发学生学习的积极性

教学过程是一个师生交往、共同发展的互动过程，教师在教学过程中应该树立开放教学的观念，适应创造性学习的需要，努力创造让学生自主探索，亲身实践，合作交流的场景，让学生经历知识“再创造”的过程，使学生的思维品质的培养有可靠的落脚点。这首先要给学生创设独立思考的空间。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的潜在的独立学习的能力。因此，教师要相信学生的能力，放开手让学生去做、去说、去论，要摆正自己的位置，把自身角色定位于学生的合作者、鼓励者和引导者；要注意运用延迟评价，启发学生作充分、广泛的思考；让学生有充分的探索与交流的时间和空间，使其参与学习活动变得十分积极，思维很活跃，思路广，方法多，这样为学生个性的发展及进行创造性学习提供条件。只有在实践中，才会使能力得到锻炼和发展。教学中，“学生能探索得知的教师不要替代，能独立思考的教师不要暗示，要多给学生一些思考的时间，多一点活动的空间，促进学生的发展。”

四、培养学生自主学习能力

未来学家托夫勒曾指出：“未来的文盲，不再是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人”；[5]要培养“面向未来，面向世界，面向现代化”的培养高素质人才，教师必须要培养学生自主学习的能力。

（一）要培养自主学习的学生，我们首先要对学生进行自主学习方法的传授。

古人云：“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”，要指导学生学会自主学习的方法，教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。我们可以通过学法指导，使学生在教师指导下有意识地实践和形成自己的学习方法。我的具体做法是尽量做到：备课中有“学法”设计，上课时有“学法”指导，上课后有“学法”总结。

（二）创设形式多样的教育教学活动，培养学生自主学习能力

教学活动的核心目标是促进学生的身心和谐发展，使他们在学习过程中，充分体验到成功的快乐和克服困难获得新知的喜悦，使学生能在自主、愉快、和谐的状态中发展自己、完善自己。中学生天性好动、好玩、好胜，想象力丰富，对具体的事实和实际活动较感兴趣，且对感兴趣的事积极性很高。教师可以运用多种手段，努力创设适宜而新颖的教育情境，注意激发学生的学习兴趣，使被动接受转化为主动参与。我们可以从以下几方面进行实践：如语文学科有“课外阅读积累竞赛”、“学生习作竞赛”、“即兴演讲”、“课本剧表演”等活动，数学学科可以开展“口算比赛”、“计算大王”、“解题能手”、“寻找身边的数学”等活动；英语学科可以开展“英语角”、“口语竞赛”、“词汇过关”等活动。这些活动，既丰富了学科内容，充实了学习生活，培养学生获取知识、应用知识的能力；又进一步激发起他们强烈的求知欲和上进心，进而产生“不由自主”地自主学习活动，有助于其自主学习能力的形成。

五、引发内在动力，激发自主学习的信心

自主学习与教育需要一个重要的强大的促进因素，这就是个人的尊严感和自信心。苏霍姆林斯基说过“只有受教育者尊重自己，才能有自我教育”。如果能诱发学生的内在动力，逐步培养他们的自主学习的欲望，将会使其形成持久的意志力。中学生虽不像中学生那样有具体的理想目标，但他们往往也都有很美好的愿望，对未来充满憧憬，梦想当科学家、当医生等等；可我不能他们心理准备不足，虽心中有很多美好愿望，但实际上他们往往学习不努力，过一天算一天。针对这种情况，我们可以从学生自身因素做起，对学生进行学习目标教育，让学生发现知识对个人的意义和社会意义，指导学生在不同时期制定好自我教育目标和学习目标。此外还可以借助名人或身边的人成功的例子来引发学生内在动力，树立他们学习的信心。

如，讲到美国的著名的女作家海伦·凯勒，她七岁时就双目失明，耳朵也失去了听觉，但她不怕困难，以惊人的毅力在学习、生活，终于成为一个举世闻名的作家。我们都是健康人，比海伦·凯勒强多了，只要我们学会不怕困难，不半途而废，刻苦学习，立志成才，就一定会成功。有时还借助自己身边的人的成功例子，说明每个学生都有可能成为成功的人。

再如，2007年8月，一位蒙山籍失去双臂的残疾青年应邀到我校对学生进行演讲教育；这位青年经过自己的努力不但能用脚自如穿衣、吃饭、干点简单的活来自理生活；而[4]

且写得一笔好字，毛笔字、钢笔字均颇有水准，现已是广西书法协会会员。他的努力奋斗的事在学生中反应强烈，一度使学生努力学习了好一阵子。像这样我们可以借此鼓励学生肩负起学习的责任，树立起自信心和进取心，积极主动参与学习活动。

六、强化引导督促，培养自主学习的习惯

中学生一般自主学习性都较差，虽然中学生进取心都很强，但自制能力却很弱，不像初、高中学生那样有较好的自制力，能自觉、理性地支配自己行为，中学生的意志行动是较简单的，克服困难的精神差，一遇到困难往往会“打退堂鼓”。要让中学生做到坚持自主学习，就必须养成良好的自主学习的习惯。具有良好学习习惯的学生，不但能坚持自学和课前预习，迅速愉快地投入到学习活动之中，而且有很强的探索精神。反之，学习习惯不好的学生，学习自觉性差，自制力弱，学习情绪也低落，对教师和家长的教育感受不深，进步缓慢，学习效率很低。[6]为此，我在日常教学中努力培养、强化学生养成五种好习惯，即预习复习的习惯、专心听讲的习惯、独立作业的习惯、探索研讨的习惯、积累拓展的习惯。如针对预习和复习，我引导、要求学生做到四会：一是会有计划、有目的地自主学习有关知识；二是会做好学习记录；三是会熟练运用工具书，进行知识的积累和课外阅读；四是会把知识与生活系起来，进行自主思考。我们应调动所有教育力量，让同伴、教师和家长共同做好督促工作，定期联系交流，及时给予学生教育与引导；逐步增强中学生克服困难的精神，使学生变被动为主动，自主学习，养成良好的自主学习习惯。

总之，自主学习是新课程所倡导的学习方式，教师只有正确地理解自主学习，并注意了把握好“扶”与“放”的度，让学生学会自己观察、分析、思考，自我探索、自我评价、自我调控，坚持在充分的学习空间中自主地学习，养成良好的自主学习习惯，并在教学中长期的、有计划的进行培养，学生的自主学习能力才会逐渐提高，实现学生自主学习的独立性。

[注释]

[1]李林华.浅议农村素质教育.中学青年教师,2003(11)

[2]张涛.素质教育呼唤新型师生关系.中学青年教师,2002(6)

[3]教育部.走进新课程.北京:北京师范大学出版社,2002.65-67

[4]陈华娟.培养学生“自主、合作、探究”能力的几点做法//黄珉珉.优秀教育论文集.北京:人民教育出版社，2003

[5]霍姆林斯基.给教师的一百条建议.天津:天津人民出版社,1982.第120页

[6] 林崇德.学习与发展.北京:北京师范大学出版社,2000.105-106

[参考文献]

教育部.走进新课程.北京:北京师范大学出版社,2002

林崇德.学习与发展.北京:北京师范大学出版社,2000

李卫民.中学语文教学理论和实践.中学语文教育, 2002(5)

龚春燕 林允舒 杨勇.魏书生教育教学艺术.桂林:漓江出版社, 2000

陈华娟.培养学生“自主、合作、探究”能力的几点做法//黄珉珉.优秀教育论文集.北京:人民教育出版社，2003