三句半是一种中国民间群众传统曲艺表演形式

第一篇：三句半是一种中国民间群众传统曲艺表演形式

三句半是一种中国民间群众传统曲艺表演形式。每段内容有三长句一半句。一般由4人演出，三人说三长句，最后1人只说简短两个字的半句，故称“三句半”。三句半一般押韵、同调，诙谐搞笑，是群众喜闻乐见的说唱曲艺。

表演者甲乙丙丁四人，手里各持鼓，小锣，镲，大锣等击打乐器敲打登场。乐器停，甲高声朗诵第一句，并根据此句意思做出一个造型动作。下面乙第二句，丙第三句。丁的第四句是“戏眼”，下面单独说说。

三句半，三句半，关键在于半。半，其实只有一个字或两个字，也有三个字的。字多则味淡了。这一两个字要求很严，必须压韵，简捷，诙谐，合意，并出忽意料。一经丁喊出，逗得观众哈哈大笑才行。观众大笑，台上四人敲打乐器转场，转一圈或两圈，之后接着表演第二段。一般，一个三句半节目有八——十段说词就可以了.敲锣打鼓响起来，我们四个走上台，上台说件什么事，表扬 中华古国渊源长，历史悠久又繁昌，今天我们谈一谈，好！

中华文明耀光辉，《论语》《老子》《弟子规》，易翁诵读独一格，人喜欢。

武术象棋横竖笛，国画二胡葫芦丝，舞蹈钢琴柳杨琴，学的会。中华精神不可催，互助乐观抖精神，我们一定要传承，一定！沉睡千年猛然醒，中国站起震天灵，龙的传人传龙威，强大！今天说的比较少，说的不对请指导，多谢大家来捧场，再见！

领导同事大家好，新年马上要来到，我们先来拜个年，新年好！俺们几个话挺多，大家不要嫌罗嗦，希望能够捧捧场，鼓掌！永亨喜迎丰收年，骄人成绩喜万千，前进势头永不减，冲天！公司硬件搞得好，银川永亨成立了，安徽基地也再搞，真好！今年工作干得好，大家千万别骄傲，公司开会作总结，步步高！公司制度跟福利，我们员工很满意，坚决跟着领导干，错不了！集团公司发号令，全员上下齐响应，各项任务要完成，拼命！公司发展靠员工，我们都是主人翁，遇到困难一起上，成功！发展规划有重心，艰苦奋斗是中心，开拓创新是核心，用心！科学管理求精髓，追求卓越讲第一，坚定目标不放弃，没问题！鸿鹄志向远高大，人人都是千里马，坚持不懈步伐跨，远航吧！年会筹办不容易，全靠大家齐努力，领导亲自发福利，满意！虎虎生威吉祥年，祝福话语说不完，敲锣打鼓道几言，祝愿！一祝大家都平安，大吉大利喜事连，遵守交规做模范，安全！二祝各位身体健，劳逸结合莫蛮干，汽车不能天天坐，要锻炼！三祝人人都开心，夫妻恩爱常相伴，闲时就去看看书，充电！四祝同仁合家欢，工作生活两相全，家庭幸福蜜蜜甜，团圆！后面节目还很多，咱们在这儿别罗嗦，就剩最后一句话，说啥？ 齐：祝大家万事如意，心想事成，生活美满，阖家幸福！仁者爱人影响广，道家爱人治病忙，释家爱人解忧肠，敬仰！

在华夏浩如烟海的诗歌中，“三句半”是妙趣横生的一种，它也叫十七字诗，句式为“五五五二”形式，由于是随手拈来之作，很像“打油”，在当时登不得大雅之堂，但它构思巧妙，把五绝诗的第四句变成两个字，结构突兀，效果奇特。而且它来自民间，诙谐轻快歌吟出生活的幽默，富有浓郁乡土气息，读后耐人寻味。

从内容上看，“三句半”是亦庄亦谐的结合，前三句多是庄重的内容，后一句多是诙谐风趣的调侃；从形式上看，它是整齐与错落的统一，前三句每句三顿，合辙押韵、通俗流畅，后一句跌落而为一顿，在节奏的起伏中增加了语言的音乐美。这种诗歌样式不仅保持了一般诗歌的概括性、抒情性和音乐性，而且具有独特的趣味性、通俗性和幽默诙谐的韵味。尤其是最后两个字，结构突兀，极尽诙谐幽默之能事，颇具“画龙点睛”之妙。所以，“虽为小道，亦有可观焉”，很是为广大劳动人民所喜爱。

明朝冯梦龙撰《古今谭概》记载了一则内容大同小异的“三句半”故事：明正德年间（1506－1521年），有一人好作十七字诗，且才思敏捷，触目成咏。时徽郡天大旱，太守不思兴修水利，却率人下跪祈雨，连求几天，仍是晴空万里。这个人便作十七字诗嘲之：“太守出祷雨，万民皆喜悦；昨夜推窗看，见月。”太守得知后大怒，马上派人把他捕至衙门，说：“听说你善作十七字诗，好！我现在就罚你以我的别号„西坡‟当堂题写一首十七字诗，若写得好，就放你回家。否则，要用大刑。”话音未落，其人已出口咏到：“昔人有东坡，今人有西坡。若将二人较，差多！”太守听后，真是哭笑不得。

三句半 写博五味 四首 闹市闲人

一 二零零九年，爱上写博文，上天入地侃，逞能。二 忽见一谬论，灵光突闪现，熬夜点键盘，檄文。三 评点不留情，直笔论古今； 网民一根草，刺天。四 心血熬成字，网管有弃嫌； 浆糊只一刷，封停。

赞美青岛的三句半：

青岛海景传天下，栈桥风光人人夸，波光粼粼看大海，啊——真大！崂山美景在眼前，聊斋故事天下传，王七学艺穿墙术，偷钱…… 甲乙丙：啥？

丁：不是，万难

青岛美食真不少，原味海鲜葱姜炒，胶东风味啥最好，鲅鱼水饺！

青岛啤酒最有名，即墨老酒也流行，白酒要喝琅琊台，清瓶（此时要求来宾干杯）青岛姑娘个个美，都管美女叫小嫚（青岛话应该发mei音），走在街上瞧不够，大腿 祝愿来宾都康健，家庭幸福心不烦，咱为社会作贡献，挣钱。

今天献上三句半，业余水平来表现，欢迎大家提意见，谁敢！不不不，再——见！

世博三句半

世博热潮已来到，热浪涌来进申城，上海市民迎世博，高兴； 迎接世博重实效，讲究文明最重要，陈规陋习要改掉，趁早；

交通文明心中记，上车下车按秩序，红灯停步绿灯行，安全； 衣服穿着要得体，整洁干净纽扣齐，穿了睡衣逛大街，丢人。

第二篇：表演形式三句半

表演形式:三句半 《我们是计划生育宣传员》

甲：锣鼓敲，彩旗飘。

乙：音乐声声，人如潮。

丙：各位领导来视察。丁：欢迎。

甲：不要报酬不要钱。

乙：我们是计划生育宣传员。丙：要问你们图个啥。丁：宣传。甲：党中央发号召。乙：4.26讲话精神很重要。丙：探索计生工作新模式。丁：创造。

甲：搞好服务勇创新。乙：为计划生育做领头军。丙：保健服务全方位。丁：都满意。

甲：青春期教育要加强。乙：普及社会和学校。丙：确保青少年都健康。

丁：成材。

甲：加强孕前诊疗和指导。乙：诊疗制度要搞好。丙：仪器设备要齐全。

丁：哎！不花钱。

甲：健康查体服务都跟上。乙：确保孕妇婴儿都健康。丙：提供优生优育好资料。丁：真周到。甲：产后术后随访好。乙：避孕措施要牢记。丙：指导产妇做保健。丁：感谢你真好。甲：宣传教育更重要。乙：服务热情更周到。丙：提供咨询服务和指导。丁：好事不少。甲：生育关怀来实行。乙：造福社会和家庭。丙: 各级领导都支持。丁：贴心人。甲：计生人员真辛苦。

乙：发文件报计划，陪产随访都得去。丙：工作做的真仔细。丁：不容易。甲：计划生育困难户。乙：我们时刻要帮助。丙：协助他们奔小康。丁：应当。

甲：独生子女是未来。乙：我们一定要关怀。丙：社会需要新一代。丁：栋梁。

甲：不要看不起小女孩。乙：女的也能成为栋梁材。丙：女总理女部长还有很多女省长。丁：不是吹的。甲：妇女能撑半边天。乙：科学技术来体现。丙：自强不息来创业。丁：不敢小看。甲：换个话题接着说。乙：孝敬老人是美德。

丙：现在社会这么好，活到九十不算老。

丁：好系活。（方言）甲：关爱今天老年人。乙：就是关爱明天的你和我。丙：咱给年轻人做榜样。丁：后辈跟着学。甲：共建和谐新农村。乙：少生快富奔小康。丙：社会和谐代代兴。丁：向前进。

合：时间关系太短暂说到这里算一段，说得不好多包涵，希望领导常来看。再见！！！

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第三篇：三句半表演形式（最终版）

三句半的表演形式

三句半是由四个人表演的一种很有特色的曲艺形式。它形式简单、诙谐风趣。

（一）三句半的语言特点：

这个形式顾名思义就是三个整句加上一个半句，一共由四句组成。由几个或几十个「三句半」组成一个节目。节目可长可短，要求合辄押韵，不受节奏限制。

三句半本身有个固定格式，容易编写，表演简单。可以现编现演，及时宣传，演员来不及背词可以写在纸片上，在舞台上偷看词句表演。

（二）三句半的编写：

三句半一共四句，但最后一句要用一个字或两个字，不得超过三个字。辄韵的要求是，可以一段一个辄，也可以几段一个辄。具体格式是一、二、四句都要入辄，第三句可以不入辄，或者用同辄仄声字。第二句和第四句要求用同声同辄。除第四句要一至三个字外，其余三句字数不限。但一般常用七字句。例如：

甲：锣鼓敲得震天响，乙：我们上台多欢畅。

丙：今天节目真是多，丁：棒！

＊ ＊ ＊

甲：敲起鼓来打起锣，乙：欢天喜地唱赞歌。

丙：新人新事说不完，丁：真多！

以上所举的例子，就是第四个字为一个字、两个字和三个字的写法。但ㄧ般第四句的半句用一个字或两个字的为多。三段各用了「江阳」辄、「梭波」辄和「中东」辄写实最好一个节目用一道辄。

（三）三句半的表演：

三句半由四个人表演，每个演员手中有一件打击乐器。可以用小扁鼓，小钹、锣、小锣。即:第一人用小扁鼓,第二人用小钹,第三人用锣,第四人用小锣,用表演时从第一个人开始，每人说一句，还可以进行动作表演，增加气氛。

演员上台表演前要打一个简单的前奏，即：

咚咚咚，呛呛呛，咚咚咚，呛呛呛，咚咚咚，呛呛呛，咚，呛，词员出场时可敲连续的快节奏上场，即「呛……呛」。然后，在敲前奏，接着就停下锣鼓，甲讲第一句词，乙、丙、丁顺序接上。

表演时每说完一句，中间要四个人同时敲击一下手中的乐器。当第四句的半句讲完后，则要敲击一遍前奏。这样反复将几段或十几段辞演完，在敲击连续快节奏下场。

第四篇：读后感是一种重要的作文形式

读后感是一种重要的作文形式，只要同学们多读，多想，多练，不断总结写作经验，就一定会把读后感写好的。

要写好读后感，必须把握以下几个写作步骤：

一、研读原文。只有研读好原文，才能对原文的内容和主旨有深刻全面的理解和把握，才能从中有所感悟，这是写好读后感的基础。

二、确立感发点。感发点是读后感的中心论点，又是文章的“入手处”。

一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不可能面面俱到。那么，怎样确立感发点呢？方法很简单。我们研读某篇作品后，必然会受到启发，有所感悟，而我们受启发最大、感悟最深的那一点（或几点），就可以确立为“感发点”。例如：写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、思想、品格等特点或最有价值的言论、行动。写事为主的记叙文，感发点往往是事件中所包含的意义、所反映的某种问题或普遍性的规律。议论文的感发点，一般是所读议论文的中心论点或分论点。其他文体感发点的确立的与此大同小异，不一一赘述。

三、述读与发感。

述读，指对所读文章的出处、篇名、作者、感发点等方面的交代，目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。这些交代是必不可少的，否则，就会让读者不明白你的“感”由何而发。发感，是在述读和感发点的基础上，展开联想与引申，联系实际进行发挥，这是文章的主体部分。

联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文材料有密切的联系。对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情，这样“感”才会深刻。这也是展开读后感主体部分最主要的方法。

另外，在论证感发点的过程中，要注意把两种论据紧密结合起来，一是所读原文的材料，二是联想和引申的材料。

四、读后感的结尾。结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。“文无定则”，内容决定形式，采用什么形式结尾，要根据读后感的类型而定。

第五、写读后感常见的毛病。

1、述读原文多，无“感”或“感”少，喧宾夺主。有的同学写读后感，主体部分完全是复述原文的情节，或加进几句不痛不痒的评述。这些都违反读后的最基本要求。

2、评述原文多，无“感”而发，牵强附会。这类文章混淆了读后感与文学评论的界限，把无关紧要的内容勉强地扯在一起。也是有些同学最易犯的一个毛病。

3、空洞抽象，缺乏联想，没有引人入胜的新鲜想法。这类文章的主体部分往往展不开，主要是没有打有思路。

4、蜻蜓点水，面面俱到，没有重点。这类文章主要症结是没有把握原文的精神或主旨，没有确立好感发点的要点。

以上只举了最常见的四种毛病，在写作实际中可能不止这些。

读后感属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。

一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是“读”和“感” 的紧密结合。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。就所读作品而言，“读”是“即”—对所读内容和感发点作必要的交代；“感”是“离”—根据感发点进行联想，谈感受。“感”是“读”互相作用，不可脱节。

“读”和“感”的结合，一般采用两种形式：一是边述读（交代所读内容）边发感；二是先述读后发感。原则上讲，先述读后发感的形式比较好把握，适合初学写读后感的同学选用。

小学作文是小学生学习写作的启蒙教育，读后感是小学生常见的学习作文题目，很多小学生对于读后感的写作感到棘手，下面文章为大家介绍小学生读后感的写作技巧。

“引”

适当地引用原文，引出自己的感受来源是小学生读后感的写作技巧之一。可以直接摘抄原文的重点语句，然后写感想;也可以间接叙述原文内容，点出感想是从何处产生的。总之，一定要交代清楚“感”的由来。当然，引用不能太多，应以自己的语言为主，否则会喧宾夺主。很多同学只有“读”而无“感”，照抄原文，以引述代替感想的写法成了对书的内容介绍，从而使文章本末倒置。

“议”

针对原文提出自己的感受也是小学生读后感的写作技巧。写读后感，重点应落在“感”字上。看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都写一点，最后，什么也讲不深、不透，重点部分却像蜻蜓点水一样一掠而过，这样的读后感会很平淡，不深刻。

所以，写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的方面去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感。总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

“结”

总结全文，升华“感”点。总结既可以回应前文，强调“感”点，也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。

以上内容是对小学生读后感的写作技巧，希望能够给同学们提供帮助，掌握以上写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。平时多加练习写作。先，读是基础。读后感包括“读和感”两个部分。“读”是“感”的基础，“感”因“读”而触发，没有“读”也就无所谓“感”，所以读和感要求首先要精读原作，准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义，然后在此基础上对原作恰当的引述。为下面的“感”酝酿情感，使“感”有坚定的基础，这样不但有助于立论的确立，而且本身就是为立论服务的一个有力的论据。离开了对原文思想核心的理解和掌握，读后感就成了空中楼阁，而缺乏高度的语言组织和概括能力，写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主，对原文照抄照搬，面面俱到，则是学生写读后感的通病

其次，感是核心。这里的感，既不是离开原文的空发议论，也不是对原作内容的简单重复，而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念，是心灵的闪光，是认识的飞跃。一般地说，读后感的“感”有两种情况。一种情况是通过对原文思想的进一步阐发，来表现作者认识的深化。例如第四册课本中的练习，对何其芳《我为少男少女们歌唱》这首诗写读后感，就只要引原作要旨并加以阐发。另一种情况是作者在原作思想内容的基础上生发出来的新的观点。例如《多好的草地也会有瘦马》一文反映的是实际生活中哲理性的现象。从本文体现的普遍原理出发，可以获得关于人才问题的新的认识。即优越的条件能为人们创造更多的成才机会，良好的环境也必将对一个人的成才产生不可忽视的影响。但是如果不努力，对良好的环境不加以利用，客观条件再好，又有什么用呢？因此，不论是对原作思想内容的进一步阐释，还是在原作思想内容的基础上产生新的观念，都必须体现作者认识的进一步提高和深化，力求新颖别致，切忌蜻蜓点水，不深不透，这样才算真有所感，感到了实处。

再次，联系实际是关键。读后感既要从原文出发，但又不能局限于原文就事论事，而要联系自己、他人、社会的实际，有的放矢，展开联想，深入挖掘，写出“感受”的普遍意义来。因为读后感的生命在于“联系实际，有感而发”。所谓联系实际，一般包含两方面内容，一是联系现实生活中与材料有内在联系的人和事，以此来作比较、对照。二是要结合自身生活经历中一些有代表意义并所供材料联系紧密的生动事例。通过丰富的联想，引用古今中外能证明论点的事例或富有哲理的理论论据，既可充实文章内容，也可深化中心论点，加强文章的说服力。所以从本质上讲，读后感的写作过程，就是作者以原作的主题为指导，分析研究实际问题后，将获得的新的观念用文字表达出来的思维过程。

小学作文指导：怎样写读后感

读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。

第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五篇：群众自主上网是开展农村现代远程教育的一种主要形式

群众自主上网是开展农村现代远程教育的一种主要形式，因此，加强对群众的电脑技术培训，使他们能够熟练地操作使用电脑就显得尤为重要：一是要集中培训骨干队伍。乡村远教管理员是农村远程教育的骨干技术力量，也是各地精心挑选出来的高素质人员，对他们要采取集中培训的办法，在请专家讲授远程教育和电脑理论知识的同时，重点要加强对上机操作技能的培训，并严格进行统一考试。考试合格的发给上岗证，做到持证上岗。考试不合格的，要求他们自费到电脑学校学习，直到考试合格后才准予上岗。二是要分步实施帮带培训。各乡村要层层举办远教理论知识和电脑技术培训班，精心挑选一批文化水平较高的年轻党员和群众代表进行培训，由乡村远教管理员和大学生志愿者授课。培训后的学员再将所学知识传授给其他农民群众。对个别年龄偏大、文化基础较差的农民，要手把手进行传授，搞好个性化辅导。三是要认真开展操作竞赛。为进一步扩大培训面，要通过组织村支部书记、管理员和优秀群众代表进行电脑操作比赛等办法，提高广大农民群众学习电脑的积极性。今年9月，我们组织全县首批村级远教站点操作员进行了电脑操作技术比赛，对优胜者除给予一定的物质奖励外，还在全县进行通报表彰。近期县里还准备举办一次全县村支部书记电脑操作技术大比武，以此带动其他农民群众积极学习电脑知识，提高电脑操作技术水平。

三、着眼于“学得懂”，在强化学习组织上下功夫

随着农村信息化和产业化的全面推进，当今农民对农业生产技术和农产品市场信息的需求也越来越强烈。为了最大限度地满足广大农民群众的求知欲，必须根据他们的实际需求，科学组织远教学习活动：一是要突出学习内容上的针对性。要根据各地农业生产季节性特点和“一乡一品”的实际情况，制定切合实际的现代远程教育学习计划。同时，采取座谈、个别走访与问卷调查等多种形式，全面了解各个层面农民群众的学习需求，及时调整和补充学习计划内容，使之符合农民群众的口味，提高他们的学习兴趣。毛家滩回维乡耀言湾村是全县优质稻种植基地，村党支部针对“晚稻抛秧遇寒露风成无谷禾”等生产问题，组织农民群众收看《优质稻晚稻抛秧技术》课件节目，极大地激发了大家的学习热情，促进了该村优质稻晚稻抛秧技术的全面推广。二是要突出学习组织上的科学性。由于农民群众年龄不

一、文化层次不

一、学习需求不一，因此，在组织学习时，必须对他们进行合理的分班编组，因材施教，才能达到预期的学习目标。围堤湖乡依托当地协会成立了蔬菜种植、杨树加工等多个远教学习班，每个学习班又分成政治思想理论、农业实用技术、市场信息流通等学习小组，通过进行分层次、分类别教学，大大增强了学习效果，促进了远教与协会的协调发展。为避免工学矛盾，我们采取白天学不了晚上学，晴天学不了雨天学，农忙学不了农闲学等办法，灵活安排学习时间，基本上保证了农民群众每个月集中学习3次以上，平时不定期组织自学。阳南塘乡将每周星期六和星期日定为远程教育夜校开放日，让农民群众能够到远教站点自主上网，搞好个性化学习。三是要突出学习形式上的灵活性。我们采取集中收看节目、专家现场讲课、有奖知识问答、群众自主上网等多种形式，灵活开展远程教育学习，让农民在轻松、活泼的气氛中学到实用生产技术，增强致富本领。今年8—9月间，30多名县级领导分别下到各自的远教联系点，指导开展远程教育学用活动。每到一处，先组织农民群众收看具有本土特色的农业技术节目，然后由有关涉农部门的技术专家根据本地生产实际讲授生产技术课，为群众答疑解惑，并当场组织开展了别开生面的有奖知识问答活动。实践证明，这种生动活泼的学习方式深受广大农民群众的喜爱，学习效果也十分明显。

四、着眼于“用得上”，在强化学用指导上下功夫

远程教育的最终目的是学以致用。为了帮助农民群众将所学知识尽快转化为现实的生产力，提高农业生产技术水平，加快农民依靠科技和信息致富的步伐，关键是要抓好学用指导工作：一方面，要充分利用网络信息平台，积极抓好网上指导。县里要在整合上级有关网站技术信息资源的基础上，制作具有本土特色的农业技术辅导网站，开辟农业实用技术、农产品市场信息、农业专家答疑等栏目，增强内容的针对性和互动性，为农业生产提供适时有效的技术和信息指导。乡村管理员作为基层远程教育技术骨干，要积极抓好网上信息的收集、整理和技术推广工作。对农民在生产过程中遇到的技术难题，要主动上网查找破解办法，并通过县、乡远教信息平台向上级技术专家求援。今年5月下旬，由于长时间低温阴雨，我县文蔚乡文蔚村1000多亩棉花发生了严重的黄枯萎病，眼看就要造成大面积的减产失收。这时，村操作员郭儒斌通过上网查询，找到了根治此病的良方。在他的指导下，当地农民采取增施磷钾肥和喷洒激素“绿丰宝”相结合的办法，迅速控制了棉花病情。另一方面，要组建专门的学用指导服务队伍，切实抓好现场指导。要从教育、农业、林业、畜牧水产、科协等相关部门抽调专门的技术力量，组建远程教育学用指导服务队伍，经常深入农户和田间地头，现场指导农民利用远教所学的知识解决生产过程中遇到的实际问题，提高生产技术水平和经济效益，让农民群众真正尝到远程教育的甜头。对农业生产呈现规模化和产业化的地方，也可以成立相应的产业协会，由协会组织生产大户和专家上门进行技术指导，真正发挥协会在农业生产组织中的帮带作用。（中共汉寿县委副书记、县纪委书记情系远教 爱洒乡村

——记崇义县大学生“村官”张才年服务远教先进事迹 “村官到古亭，温暖满山村。”这是崇义县丰州乡古亭村党员干部和农民群众对大学生“村官”张才年利用远程教育平台服务农村经济发展、新农村建设、丰富群众文化生活的充分肯定。

把站点营造成一个家 张才年挂在嘴边的一句话是：“当看到村民们主动来到‘我家’，即便他们什么也不说，就是来转转，我的心头也都会激起一片热浪。”这个“家”就是远程教育的终端站点。古亭村的远教终端站点安装在村委会一楼的党员活动室，有近50平方米的面积，配备了崭新的桌椅、窗帘等，能同时容纳50多人。在党员群众来观看节目前，张才年每次都要花1个多小时，打扫卫生，烧好开水，调试好节目。在他心里，党员干部群众到了远教室有了“如家”的感觉，就是对他最好的褒奖。在他担任远程教育管理员这段时间，几乎从未休息过，远教室常来常往的党员干部群众是他形影不离的“家人”，而二十公里开外的老家一个月也难得回去一次。

记得张才年初到古亭时，看到部分村民农闲时无所事事，不雅之风见长，这位刚从大学毕业的小伙子看在眼里，急在心里，每天顶着烈日，冒着风雨，走村入户宣传远教，贴告示、发通知、邀请村民到远教站点学习。在一次“村两委”例会上，张才年提议，村干部应带头定期学习远教技能，达到人人考核过关并与个人绩效挂钩，他的提议得到热烈支持当即形成了决议。张才年趁热打铁，制订了“结对帮扶”制度：将全村505户18个村民小组分成片区，每位村干部分片联系5至6个村民小组，村干部要定期负责督促所联系片区的村民到站点参加学习培训。

在做好本村远程教育工作的同时，张才年还经常帮助邻村做好设备的维护、保养。8月5日，临村雁湖村在组织群众收看远程教育节目时，设备出现了故障，当时正下大雨，他二话没说就披上雨衣骑着自行车赶去了，等他把远程教育设备调试好后，才发现衣服鞋子全湿了。此举深深感动了雁湖村在场的党员群众，纷纷要求他留下来吃饭，可张才年婉言谢绝村民的好意，冒雨骑车回去了。

为党员干部群众插上致富的‘翅膀’，是我最大的乐趣 远程教育节目很多，刚开始时，群众看到繁杂的节目单不知从何下手。张才年发现后，采取远程教育节目预约制，广泛了解党员和村民的学习意愿，征求他们的需求信息，整理出贴近村民需要、适合农村发展的学习需求资料，并编制出远程教育节目名录，以预告的形式安排每月、每周、每逢圩的重点学习内容。同时，他还根据村里党员干部的特点和现实需要，精选一些符合当地特点的重点推荐节目，作为党员群众每月必看内容。

古亭村长迳组是无公害蔬菜种植大村，张才年经常组织种植大户和群众观看学习先进地区的种植技术。但由于村民的文化素质参差不齐，很多人对于抽象的视频教学难以理解和接受。于是他邀请资深的农业专家来到长迳现场教学，通过面对面、手把手的示范教学来提升该村相关种植业的发展。种植大户刘冬生参加了蔬菜种植培训，节约成本八千元余元收入却明显提高。正如他所说，“这个高科技的玩意儿真是方便实在，可以足不出村学到很多知识，以后我们要常来学习”。我甘当远程教育的孺子牛，为加强和改进新形势下的基层党建添砖加瓦

在党的十七届四中全会召开前后，张才年一直组织农村党员干部和农民群众集中收看、学习十七届四中全会精神，不断提高农村党员干部和农民群众的政治理论素质，增强农村党员干部执政能力和执政水平。远程教育这种内容丰富、方便快捷、信息量大的学习教育手段，一改过去读文件、枯燥乏味的学习方式，让枯燥无味组织生活从此生动起来，参加的人数比以前提高了近1/3，老党员郭招英说道，“有了远程教育后，学习起来很方便，比起以前枯燥无味的会议，真不知好多少呢。”现在该村16名优秀农村青年向党组织提交申请书，党组织的凝聚力、向心力明显增强。

在服务远程教育的日子里，张才年风雨来、雨里去，不管是白天、还是黑夜，只要党员群众有需求，他都在第一时间赶到，他奔波在乡村小道上服务远程教育的身影已成为当地党员群众津津乐道的一道独特“风景线”。

（崇义县委组织部吴建华 供稿）

【实践探索】 赣县远教成为新农村建设有力推手

赣县充分利用农村党员干部现代远程教育平台，为农村党员干部提供政治思想、日常生活、实用技术、致富信息、科技普及等服务，促进了新农村建设各项工作顺利进行，农村党员干部现代远程教育工作已然是该县新农村建设的有力推手。

该县各乡镇远程教育终端站点结合农村实际，在教学内容上贴近农村需求、在教学方式上贴近农村现状、在教学组织上贴近农村实际，充分利用 “三农”信息服务中心等渠道，获取农业技术、劳务用工、技能培训等信息；发挥乡镇党校的主阵地作用，采取上网搜索、适时购置等手段，丰富各站点学习资料；结合实际安排学习日程，农忙时少学，农闲时多学。同时，制定下发了《赣县农村党员干部现代远程教育终端站点学习制度》，要求每个终端站点每月开展专题培训不少于1次以上；及时发布收看指南，把学习光盘送到有发展潜力的党员、群众家中，对他们针对性地进行重点培训，由他们带动更多的农民群众开阔眼界、拓宽思路、掌握技术。今年以来，该县共培训农村党员干部、入党积极分子、农民群众等1万多人（次）。

该县还坚持将农村党员干部现代远程教育工作同农业技术推广有机结合起来，搜集整理鱼苗孵化、鸭鹅养殖、甜叶菊种植等农村实用技术材料和视频教材，在各终端站点播放，对农村党员干部、科技致富带头人进行多层次、全方位的培训，掀起农村党员干部和农民群众学科技、用科技的热潮。目前，该县已培养出致富能力强的村党组织书记136名，有95%以上的村干部掌握了一门致富实用技术，培养乡土人才3600多人。信息的便捷获取促使农民群众紧跟市场脉搏，拓宽致富途径，有效地解决了农畜产品“增产不增收”等问题。

针对农村党员干部对远程教育认识不够，参与学用积极性不高的实际，县委组织部确定了“围绕党建抓培训，抓好培训促党建”的工作思路，积极探索远程教育活动方式，建立远程教育站点工作人员任用新机制，对乡镇、村两级终端站点骨干人员作进行重点培训，通过集中授课、模拟操作和技能比武等形式，加强培训考核，到目前为止，全县已培训技术骨干 297人。吉埠镇枧田村村民戴华译自从学习掌握远程教育网络技术后，通过网络发布信息经营桐油，兼做农产品生意，收入大增。如今的广大村民由衷地称赞：“有了远程教育网络就是方便，足不出户，各类实用技术，最新市场信息便了然于胸，它是我们增收致富的‘千里眼’、‘顺风耳’”。

（赣县县委组织部谢瑞年 供稿）

章贡区四加法破解远程教育工作四难题

章贡区远程教育工作立足农村发展现状，切实加强教学管理，创新工作方法，破解工作难题，取得了较好的成效。

一、“逐个培训+全面考核”，破解管理人员操作弱的问题。远程教育建设之初对于农村来说是个新鲜事物，不少终端站点的管理员年龄偏大，学历偏低，操作设备排除故障比较生疏。章贡区远程办及早谋划，在远程教育站点建设中，要求管理员全程参与该站点的工程施工，由技术服务队手把手现场培训，确保每个管理员都了解机顶盒和调制解调器等远程教育设备的安装步骤和操作方法。站点建成后，区远程办组织督查组对终端站点进行督查，全面考核每个站点管理员的实际操作水平，发现操作不达标，督查组的成员予以现场“补课”，确保管理员能熟练掌握操控技术。

二、“集中播放+随点随放”，破解组织人员收看难的问题

针对农村党员群众居住分散、忙闲不一，组织人员收看困难的实际，该区各站点采取突出重点、提前预告、集中收看的方式，即根据选学卡里调查了解到的党员群众对节目的需求程度，按照高需求、快安排的要求，确定播放时间表，解决大多数党员群众对收看节目的普遍性需求；另外各站点在党员群众到村办事时，采取灵活分散、随到随点、谁点谁看的方式，解决少数党员群众对收看节目的特殊性要求，并满足了因错过集中收看时间，未能收看到节目的党员群众的需求。

三、“专家讲解+基地实践”，破解学习成果转化难的问题

看了远程教育课件里播放的种养新技术，大多村民比较“心动”，但不少村民有畏难情绪，迟迟不敢学着种养。章贡区远程办为消除村民顾虑，促进学用成果转化，实施两种措施化解。一是建立专家讲解员制度。各终端站点在集中播放农业科技类节目时，根据内容聘请种养能人、或者农科院所的技术骨干现场讲解，结合远程教育课件面对面、手把手对党员群众进行技术指导，市场分析释疑解惑、消除顾虑。二是开辟远教第二课堂。章贡区有23个远程教育学用转化实践基地，要求各终端站点在组织收看远程教育节目后，适时带领党员干部去对口基地参观学习，形成“进门是课堂、出门是现场”的学用模式，把产业基地打造成远程教育的延伸课堂，解决学用脱节的问题，降低学用转化梯度。

四、“一站多用+合理联姻”，破解站点使用率低的问题

章贡区各站点从拓展功能、延伸对象入手，将提高“站点使用率”作为加强学用工作的基础来抓。首先，依托终端站点，把面向农村的服务网点整合起来，将远程教育站点建设与党团活动室、老年活动室、便民服务中心、电子阅览室、图书阅览室、卫生服务站建设相结合，增强站点服务功能，丰富了教育内涵。其次，鼓励终端站点与周边企业、私立培训学校、社团等合理联姻，为企业培训员工、学校师生观影、社团开展活动等提供场所和影像资料，提高了站点使用率，产生了良好的社会效益和经济效益。

（章贡区委组织部 张小红供稿）【即时动态】

定南学用创新迎国庆六十周年

定南县依托农村党员干部现代远程教育阵地，在基层党员干部群众中开展“看、访、学、比”形式多样的学用活动，增强了广大党员群众的自豪感和使命感，激发了党员干部群众爱党、爱国热情，以实际行动迎接新中国成立60周年。

一是看红色电影送教学片进村。该县组织农村党员干部群众观看《张思德》、《铁道游击队》和《周恩来万隆之行》等30部红色经典影片，作为落实“选学积分制”的重要考核内容；在88个站点设立讲坛，组织党员干部群众边观看边讨论，回顾党的革命历程和祖国的发展之路，讴歌革命先烈和先进典型人物的丰功伟绩，弘扬中华民族勇往直前、奋发进取精神，使农村党员群众受到深刻的爱国主义教育，更加坚定社会主义信念，走有中国特色的发展道路。定南县远程办挑选《开国大典》、《长征》等5部未上传到远程教育网络上的教学片刻录成500块光盘和《脐橙种植》、《生猪养殖》、《南方蔬菜种植》、《食用菌栽培》等农村实用科学技术光盘900块，发放到各远程教育站点，丰富了各站点教学资源，帮助了农村党员群众学理论、学致富技术。

二是访老军人、老党员和老干部。该县组织221名远程教育站点管理员和志愿者深入农村走访96名老军人、老党员和老干部，给他们送去党和政府的关怀，与他们亲切谈心，向他们征求远程教育工作的意见和建议，听他们讲述艰苦卓绝的革命斗争岁月里的感人故事。有着61年党龄、79岁高龄的原随军南下老干部赵德山，在座谈时语重心长地说：“我们一定要好好珍惜来之不易的和平年代，要用我们的辛勤劳动和智慧去努力创造幸福生活、建设强大的国家。”

三是学身边典型模范。该县远程办将全县22名优秀共产党员和科技示范户的典型事迹拍摄制作成专题片，在县电视台和远程教育辅助网站播放，组织广大党员学习他们的先进事迹和致富经验。举办了“谁是最可爱的人”主题演讲，25名大学生村官和志愿者通过讲述发生在自己身边的带头创业致富、服务群众、参与公益事业等先进典型和动人事迹，用看得见、听得着的事例来感染和影响党员干部群众。

四是组织站点管理员“大比武”。该县远程办组织了7个镇各出一支代表队，共56名站点管理员进行了理论知识和实践技能操作大比武。理论知识包括远程教育知识、管理员职责、计算机基础、设备组成原理、主导产业常识等；实践技能操作包括计算机应用、下载收看节目、排除设备故障等。通过“大比武”活动，各支队伍赛出了水平，取得了优异成绩，激发管理员队伍更加振奋精神、爱岗敬业，为农村党员干部现代远程教育上水平、出成效打下扎实基础，以实际行动为国庆六十周年献礼。

（定南县远程办 供稿）

兴国第二批远程教育站点安装稳步推进

兴国县在第二批终端站点的建设中，认真强化工作措施，落实工作责任，严格监督检查每个环节，安装工作进展顺利。

加强检查，确保安装顺利 为确保第二批终端站点的安装进度，兴国县下发了《关于做好农村党员干部现代远程教育终端接收站点安装工作的通知》并组织县远程办干部深入各站点督促检查安装工作。一是检查站点是否建在规定的地方；二是检查电信布线是否符合要求；三是检查宽带网速是否达到2M以上。检查中发现的问题，要求各个站点及时整改，确保终端站点能尽快投入使用。

明确职责，保安装质量 一是把乡镇站点的管理员确定为站点建设监督员，对终端站点安装全过程的跟踪监督。管理员与电信安装队伍进场安装调试，并监督施工队伍严格按照各项要求施工；二是在安装调试过程中，各站点的管理员现场观看整个安装调试过程，接受施工队伍的现场培训；三是搞好设备移交工作。在设备安装、调试工作完成后，各站点管理人员对站点的所有设备逐一进行验收，造册登记。

边建边学，充分发挥作用 安装完成之后，各新建站点积极组织开展教学活动。一是组织党员干部开展学习崔学选先进事迹活动，激励党员永葆先锋带头作用和无私奉献精神；二是组织广大党员干部和群众集中收看防控甲型H1N1流感专题节目，使党员干部群众了解了H1N1流感的基本知识，做好防控工作；三是组织党员干部群众学习科学发展观的基本理论知识，有效推进了科学发展观活动的深入开展。四是组织党员干部群众收看党的各项亲农惠农政策，教育群众热爱祖国热爱党；五是组织党员干部群众开展实用技术培训，增强了远程教育学用活动在党的建设、新农村建设、提高农民群众物质生活和丰富精神生活等方面有较大进步。

（兴国县远程办 供稿）、县农村党员干部现代远程教育工作领导小组副组长 宋云文）