八年级音乐下册第7单元当兵的人教学设计2

第一篇：八年级音乐下册第7单元当兵的人教学设计2

当兵的人

1教学目标

1、学会唱《当兵的人》这首歌,能够在分析理解的基础上,运用 饱满有力、连贯抒情的声音,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。

2、初步了解当兵人的生活,热爱当兵的人 2 学情分析

1、学生正处于变声期，发音容易跑调，唱歌较困难。

2、学生素质差，胆子小，缺乏表现自我的意识，原有音乐知识少 3重点难点 有感情地演唱歌曲 4教学过程

㈠、新课引入(由学生表演导入)进行曲步伐 ㈡、新课教学:

一、欣赏歌曲《当兵的人》

思考:这首歌表达了什么内容?演唱的情绪怎样? 生答,师归纳:演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。

二、作品分析

1、“当兵的人”是现代军人的代名词,也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里,军人们放弃了不少个人机遇,以无私奉献精神,履行保卫祖国的神圣职责。1994年,当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此,创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值,唱出了新时期士兵的豪迈心声。

曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口,第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。

这首歌由刘斌首唱,深受战士和人民群众的喜爱,被人们誉为“真正军人的歌”。 2.作者简介 王晓岭(1949~)歌词作家。河北定州人。

1969年入伍。1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词《三唱周总理》、《风雨兼程》、《当兵的人》等。

臧云飞(1952~)作曲家。祖籍河北清苑,生于山西太原。1969年入伍,1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。

代表作有歌曲《当兵的人》、《珠穆朗玛》等。

三、学唱歌曲

①歌曲重复播放,学生分组自学歌曲。

②有节奏的朗读歌词(跟伴奏)以比赛的形式分组展示。(一组表演时,其余三组注意歌曲演唱的正误。)教师根据各组的不同情况,进行评点。(设计意图:歌曲学生较熟悉,用分组自学方式,可发挥学习能手的作用,增强合作性。)

四、歌曲的处理

1、教师范唱,请学生注意歌曲的情绪。分析歌曲中哪几句是饱满有力的,哪几句是连贯抒情的。

生讨论回答,师归纳:《当兵的人》为4/4拍,降B大调,两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。

伴唱唱出开始的引子,是由歌曲的音乐主题构成,集中、有气势,展现出军人的英雄形象。独唱接着唱出歌曲的主要部分——A段,前16小节为复乐段结构,鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。

B段,后16小节为四句体结构,音乐由高音区转入中低音区,舒展亲切,是发自内心的倾诉,与A段形成对比。

接着音乐发展逐渐向上,显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句,不但是主题的再现,同时将情绪推向全曲的高潮结束。

这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。

2、歌声的指导,主要抓住咬字吐字(如“咱”)、断音与连音(主要是两大部分)。

五、教学拓展

1、分析歌词,分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。

2、听两段不同历史时期的军旅歌曲,让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样。

3、面对亲人解放军,你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情? A、写一段赞美解放军的话。B、唱一首歌歌颂解放军的歌。C、做一件有趣的作品。D、画一幅美丽的图画。E、跳一个欢快的舞蹈。F、写一封慰问信。

㈢、小结,在《当兵的人》演唱中结束教学。

第二篇：八年级音乐下册第7单元当兵的人中国人民解放军进行曲教学设计3

中国人民解放军进行曲

1教学目标

1、知识与技能：在欣赏、体验《中国人民解放军进行曲》中，感受进行曲在节奏、伴奏乐器和旋律等方面的特点，体会其风格、体裁等方面的多变性，进一步认识进行曲。

2、过程与方法：大胆地参与体验活动，在对比体验、演唱、声势伴奏等活动中，体会进行曲风格音乐的特点。

3、情感态度与价值观：完整聆听《中国人民解放军进行曲》，感受中国人民解放军坚毅豪迈、无坚不摧的革命精神，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。2学情分析

《当兵的人》是湖南文艺出版社音乐教材八年级下册第七单元的教学内容。本单元是以学唱军旅歌曲为主、欣赏军乐队合奏为辅的综合性单元。在八年级学生的知识结构中，对于进行曲的了解少之甚少，故以此契机，以进行曲为主要核心内容来进行教学设计。

教学设计中以《中国人民解放军进行曲》为切入点，通过聆听、体验、演唱、声势动作等教学手段来完成教学，希望通过这些方法能让学生了解进行曲在节奏、情绪表现、体裁的多样性等方面的特点，激发学生对进行曲的兴趣和热爱。3重点难点 【教学重点】

1、欣赏、体验《中国人民解放军进行曲》这类风格的进行曲在军队中的用途。

2、在欣赏、体验中，掌握进行曲的风格特征、体裁上的多边性及其类型的多样性。【教学难点】

在进行曲中切分、附点节奏的重要作用。4教学过程

活动1【导入】新课导入

1、请生观看视频《中国人民解放军阅兵式》片段（静音）

2、师：请同学们聆听三段音乐，如果要为视频配乐的话用哪一段最合适？为什么？ 播放《四小天鹅》、《春江花月夜》、《中国人民解放军进行曲》片段 生回答

3、师小结：阅兵式通常在国家重大节日、迎送国宾和军队出征、凯旋、校阅、授旗、授奖、大型军事演习时举行，以示庆祝、致敬，展现部队建设成就，并可壮观瞻，振军威，鼓士气。1 《中国人民解放军进行曲》曲调气势磅礴，坚毅豪迈，热情奔放，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。

活动2【讲授】新课讲授及活动

（一）、《中国人民解放军进行曲》

1、介绍乐曲《中国人民解放军进行曲》

《中国人民解放军进行曲》，郑律成作曲，创作于1939年。原名《八路军进行曲》，是组歌《八路军大合唱》中的一首。1988年7月25日，被中共中央军事委员会确定为中国人民解放军军歌。

2、听一听

完整聆听乐曲《中国人民解放军进行曲》，思考：乐曲中运用了什么乐器（或乐器组）？ ——乐曲中运用了小号、圆号、小军鼓等铜管乐器和打击乐器。为什么要用铜管乐器和打击乐器？是为了达到什么效果？

3、完整聆听音乐

问：请问你觉得乐曲分成几个部分？音乐中你印象最深的是哪一句？并请模唱出来。引子部分虽简短、只用了同一个音“1”却如号角般的声音振奋人心。让我们来唱一唱这一句：1·1 1 1 1 1·

②师：如果把它改成没有附点的1 1 1 1 1 1 会有何不同感受呢？ 师小结：原音乐用到了附点音符，使得音乐更有激昂向上的感觉。

4、体验演唱第一乐段

师：那我们用“BONG”来演唱这一段，表现出人民子弟兵的气概。

问：请同学们回忆一下，在军训时唱军歌比赛中，最常用哪种合唱方式来丰富歌曲呢？——卡农

用“卡农”的方式来演唱这一乐段体会歌曲意境。问：这一乐段中，用得最多的是什么节奏型？——切分节奏 请同学们来唱一唱这一句：1 1 3 │ 5 5 6 │ 1· 6 │ 5· 0 请听钢琴演奏不同版本： 1 1 3 │ 5 5 6 │ 1 6 │ 5 0

问：仔细听并看谱面两句在哪些方面有不同呢？

师小结：原曲中的切分节奏使得音乐更有积极性、有向上的动力。这首乐曲中附点、切分节 奏的使用、旋律不断地上行把乐曲不断地推向高潮，使旋律有如排山倒海般的豪壮音调，表现出人民子弟兵坚毅豪迈、无坚不摧的英雄形象。

5、体验之加入低声部

①问：刚刚我们用了卡农的方式丰富了乐曲第一乐段，但我们是否能让音乐更丰富一些，表现出人民子弟兵威武的形象呢？ 出示PPT低声部旋律，学唱低声部 ②用“BONG”完整演唱低声部

合着《中国人民解放军进行曲》音乐，配唱低声部旋律。

6、体验之加入节奏伴奏

①师：这首乐曲是由军乐队演奏的，但生活中音乐是无处不在的，但现在没有打击乐器能伴奏，是不是可以运用到我们的身体来给音乐伴奏呢? 分成三大组，分组进行练习。拍腿：X X X X X X X X 拍 拍 左 右 腿 腿

拍手：O X X O X X O X X O X X 按老师指令分组进行练习，再逐个加入进行合排。

③分组练习完后加入伴奏，跟着老师的指挥有强弱规律地进行声势伴奏。

④分成两个大组（一组为二声部组，一组为伴奏组），随音乐跟着老师指挥有强弱地丰富乐曲，并表现出军人的气质。

（二）、拓展及延伸

1、通过一系列的演唱、体验，你们来说一说《中国人民解放军进行曲》属于哪一种音乐体裁？——进行曲

进行曲这一类型的音乐体裁具有什么特点？

①节奏方面：雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。行曲音乐中常用附点节奏或切分节奏来加强弹性，形成推进感。旋律方面——给人以积极向上之感。③演奏乐器方面——以铜管乐、打击乐为主。

2、问：以《中国人民解放军进行曲》为代表的进行曲在同学们的分析之下发现无论是节奏、旋律、演奏乐器哪一方面的选择都是为了表现出人民子弟兵威武雄壮、毫无畏惧、誓死保护人民祖国的英雄形象，那这样类型的乐曲不仅可以给人以振奋，同时也具有统一行进步伐这样功能性的作用，所以在进行曲中常以偶数拍作周期性反复，常用2/4，4/4 的拍子，而3/4这样的拍子几乎是不会出现的。

3、师：了解了这么多进行曲知识，那请同学们根据老师所给音符创作具有进行曲风格的乐句！

活动3【练习】活动体验

4、出示PPT 1 3 3 5 6 5 3 5 1 1 1 1

5、请生唱出他们创作的进行曲风格的小乐句，并进行互评。

6、请同学们选出一条认为创作的最好的，全班一起来演唱属于自己班级的进行曲风格小乐句。

7、师：同学们表现非常棒！那老师想问一问大家，除了《中国人民解放军进行曲》这样类型的进行曲，你还在什么场合听到过进行曲风格的乐曲呢？ ——学生们畅所欲言

8、师：看来同学们对进行曲的认识已经非常深刻了，你们举出的例子都非常具有代表性。其实，进行曲最初出现在古希腊的悲剧中。进行曲原是舞曲的一种，多用于群众出场，退场的时候。进行曲用以鼓舞战士的斗争意志，后也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。除了像《解放军进行曲》这样军旅题材的进行曲外，在各种典礼、音乐会、重大的场合里都能听到不同风格的进行曲，如《拉德斯基进行曲》、《义勇军进行曲》、《运动员进行曲》、《歌唱祖国》等等。活动4【讲授】课堂小结

1、师：通过今天的学习，我们了解了进行曲的节奏、情绪等方面的特点，了解了其作为一种音乐体裁，风格多样、形式各异、种类繁多，并具有强烈的时代特点和鲜明的地域风格。当然从《中国人民解放军进行曲》这首乐曲中感受到了我们中国人民解放军的一往无前、无坚不摧的革命精神。那最后让我们以军人的姿态，随着进行曲音乐踏步离开教室，结束本节课的音乐之旅！

2、播放进行曲音乐，下课！

第三篇：八年级音乐下册第7单元当兵的人中国人民解放军进行曲教学设计1

中国人民解放军进行曲

1教学目标

1、了解进行曲这种音乐体裁，对进行曲音乐的特点和用途有进一步的了解；愿意总结进行曲在生活中的广泛应用；振奋精神，以积极进取的精神投入生活。

2、能够听辨乐曲的主题，知道曲作者的名字；能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐的主要特点、它们所适用的演出场及功能。2教学内容

欣赏《中国人民解放军进行曲》《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》、《拉德斯茨基进行曲》，了解不同风格的进行曲的特点。3重点难点

激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。4教学过程

活动1【导入】情景导入

1、学生伴着铿锵有力的进行曲音乐，有秩序地走进教室。

2、师生问好

3、导入课题

师：同学们，学校每年都会举行隆重的校运会，整个运动会场上我们听得最多的是哪首曲子？ 生：《运动员进行曲》

师：对了，相信大家对这首曲子非常熟悉了。大家能不能说说，它有什么特点啊？ 生：运动员可以踏着乐曲的节拍行进。很有士气„„

师：同学们说得非常好，那今天老师就带领大家一起来感受进行曲的风采。活动2【讲授】新课讲授

1、欣赏《中国人民解放军进行曲》

(1)师：同学们先来听一听这首进行曲，在听的过程中带着这样几个问题来思考：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？音乐分几部分？由什么乐器来演奏？（欣赏一遍）师：同学们听得非常投入，在听的过程中，同学们头脑中会出现哪些画面？ 生：士兵在操练，大阅兵 师：乐曲的音乐情绪时怎样的？

生：威武的、向上的、铿锵有力的、豪迈雄壮的 师：谁来说一说音乐分几部分？由什么乐器来演奏？ 生回答，师总结：由三部分组成；铜管乐演奏。

（2）师：这么好听的一首曲子有谁来创作的呢？我们来了解词曲作者

A.《中国人民解放军进行曲》公木作词，郑律成作曲原为《八路军进行曲》，解放战争时期改名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年将其定为中国人民解放军军歌。

B.郑律成（1918-1976）中国籍朝鲜作曲家。他是一位多产的作曲家，作有300多首各类不同形式的作品，其中《延安颂》、《延水谣》、《中国人民解放军进行曲》、《我们多么幸福》及歌剧《望夫云》等都是著名的作品。他的音乐充满激情，旋律朴实流畅，深受中朝人民喜爱。

(3)再次播放音乐，让学生随音乐哼唱模拟行进步伐。(4)总结军队进行曲的特点

a、结构方整，节奏清晰，激越昂扬，威武雄壮;b、用管乐队或铜管乐队演奏;c、广泛使用打击乐器

2、欣赏《婚礼进行曲》（1）第一遍欣赏

师：同学们闭上眼睛，听听这首乐曲你在哪里听到过？它带给你什么样的感受？（多媒体播放）

生：婚礼进行曲，在参加亲戚的婚礼时听过；给人一种神圣、庄严、幸福的感觉。师：由什么乐器演奏的？ 师介绍管风琴，出示管风琴图片

师：这首曲子本是为一部传奇歌剧《罗恩格林》写的一首混声四部合唱。《罗恩格林》讲述了一段美丽浪漫的故事。

师：同学们谁来模仿一下新人入场时的场面。让我们再一次感受一下这欢乐和幸福的氛围。(2)随着音乐响起，一对新人缓缓走来，那一刻神圣，纯洁，幸福弥漫整个课堂。(3)师引导生总结《婚礼进行曲》的特点 总结：速度一般较快，表现欢乐的气氛

3、欣赏《拉德茨基进行曲》（1）师：老师哼唱一段旋律，看大家熟悉不熟悉?（师用“啦”哼唱乐曲的引子和第一部分A段主题）

生：似曾相识，在大型音乐会上听过，一些庆典活动时演奏过„„

师：下面我们来聆听《拉德斯基进行曲》，展开你丰富的想象，乐曲描述的什么呢？音乐风格是什么？（播放音乐）音乐结束同学们交流所想。

生：威武的，欢腾的，检阅士兵时的场面；轻松的、欢乐的音乐风格。

师：《拉德斯基进行曲》是由“老约翰。斯特劳斯”所创作。他被称为“圆舞曲之父”，而他的儿子“小约翰。斯特劳斯”被称为“圆舞曲之王”。这首《拉德斯基进行曲》是老约翰献给拉德斯基将军的，但当约翰父子得知将军是个反动军阀，他们就不愿再演奏这首曲子。但脍炙人口的旋律及铿锵有力的节奏征服了广大听众，成为流传最广泛的进行曲。（2）师：每一首歌曲、乐曲都有最具典型性的一个段落。那么《拉德斯基进行曲》也有让人们一下就记住的旋律，我们一起来尝试着用“啦”哼唱乐曲的主旋律，我们边唱边拍手伴奏。（师生一起拍手唱主旋律）

（3）师：这么一段经典的旋律在乐曲中出现了几次呢？数一数。让我们来观看现场演出视频，感受现场演出的热烈气氛。（播放音乐视频，同学们边听边跟着音乐一起律动）师：这首作品的艺术成就是非凡的，在每年的维也纳金色大厅新年音乐会中总是作为压轴曲目出现，作为与观众互动的一首作品，可见它的艺术魅力是无穷的。（4）总结：轻松，诙谐的音乐风格，塑造了英雄威武的形象 活动3【练习】拓展作品欣赏

师：下面我们欣赏《葬礼进行曲》片段，感受他的音乐情绪。生：沉重的，庄严肃穆的

师：进行曲的在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的音乐特点，适合不同 的场合。

活动4【活动】师生总结进行曲定义、特点、类型

进行曲：原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。进行曲特点：节奏清晰，结构方整，常用偶拍子。

进行曲类型：“军队进行曲”“婚礼进行曲”“葬礼进行曲”“庆典进行曲”“凯旋进行曲”等

活动5【作业】课堂小结

师：现在的进行曲的音乐题材被广泛应用，像好多好听又有趣的进行曲特很受欢迎，比如： 《欢迎进行曲》《颁奖进行曲》《玩具兵进行曲》《猪八戒进行曲》等等，大家课下去上网查一查、听一听其他进行曲的音乐，让我们更深入的了解进行曲的用途。

师：现在的进行曲的音乐题材被广泛应用，像好多好听又有趣的进行曲特很受欢迎，比如：《欢迎进行曲》《颁奖进行曲》《玩具兵进行曲》《猪八戒进行曲》等等，大家课下去上网查一查、听一听其他进行曲的音乐，让我们更深入的了解进行曲的用途。最后在欣赏《拉德斯基进行曲》中结束本课。

第四篇：八年级音乐下册第7单元当兵的人中国人民解放军进行曲教案

第七单元 当兵的人

欣赏中国人民解放军进行曲

教学目标 ：

1.通过有趣的音乐活动培养学生对音乐的兴趣；

2.通过体验、比较，了解不同风格中外进行曲的主要特征；

3.知道进行曲在不同场合的作用；

4.通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，树立学生民族自豪感、增强自信心。

教学重点：了解进行曲在节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。

教学难点 ：①了解进行曲的步伐节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。

②学会根据情绪给进行曲分段。

教 具： 课件。

教学过程 ：

一、导入 新课：

二、进行曲的概念：

师：什么是进行曲？看录像片段后再回答。生：

师：强弱轻重交替出现，速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。

媒体播放：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。

师：步伐节奏是进行曲的最基本特征，下面我们通过两首曲子，来体验一下这种基本特征。

三、感受体验

活动一：

由八位学生组成二组到讲台前表演。

②对表演学生的要求:⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；⑵尽最大能力表现音乐的情绪。

师：哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？生：第二首。

师：第二首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。也是进行曲的最基本的特点。

师：变换速度演唱进行曲的主题。生：进行曲已不像进行曲了。

师：如果一首乐曲没有步伐节奏，这首曲子一般不是进行曲。下面我们再来研究进行曲的另外几个特征。（播放乐曲）

师：刚才播放的乐曲是什么样的拍子？ 生：2/4拍子；

师：进行曲还有4/4拍子…。3/4拍子行不行？

师：（播放三拍子曲子，教师表演）。生：3/4拍子不适合行进步伐，不能用在进行曲中。

媒体：进行曲一般多为 偶数 拍子。生： 偶数。

师： 听《中国人民解放军进行曲》的乐曲片段，问表现的是怎样的情绪？ 生：

师：同学们感受到的这首乐曲所表现的情绪是通过切分音节奏、附点音符节奏等较特殊节奏表现出来的：

①.2/4 1 1 3│5 5 6│1.6 │ 5-│ ②.2/4 1.3 5 5│3.5 1 1│5.7 2 2∣3.21 │

以上二种较特殊的节奏在进行曲中起什么作用？ 师生一起对比体验，去掉特殊节奏大家一起视唱。

师：是什么感觉？ 生：变成另外一种情绪了。师：这些较特殊的节奏，融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。那么，是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪？当你在行走时，有没有高兴和快乐的时候？有没有伤心和忧愁的时候？进行曲也可以表达这些情绪。

活动二： 要求： 身体跟随音乐律动。

听《婚礼进行曲》生：情绪：欢乐、幸福…。速度：稍快。节拍：2/4拍子。

听《葬礼进行曲》 生：情绪：悲哀、悲伤…。速度：稍快。节拍：4/4拍子。

师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？（引导学生回答）这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。我们通过乐曲情绪的不同，可以给乐曲分段。

播放《德茨基进行曲》，要求：学生跟随音乐情绪的变化律动。

师：说说乐曲可分为几个部分？生：三个部分，结构：（A+B+A）。

小结：师生共同归纳进行曲有哪些特点？

a 多为偶数拍子，节奏鲜明, 点音符节奏较多。

b 速度平稳，常用于队列行进；在上具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。

c 结构方正，常为三段体结构（A+B+A）中段较抒情，以取得前后的对比。

（播放音乐）提问：下面几首乐曲分别适合哪种场合？《结婚仪式》《 阅兵仪式 》《 婚礼进行曲》《 检阅进行曲升国旗时 》《 军队进行曲》《 欢迎进行曲》《义勇军进行曲》

四、欣赏由管乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》，了解人民军队半个世纪以来的成长过程。

第五篇：八年级音乐下册第8单元舞剧撷英舞剧教学设计2

舞剧

1教学目标

1．通过欣赏舞剧《天鹅湖》的“天鹅”主题，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品风格。

2．了解芭蕾舞剧的相关知识，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，并能用舞蹈或课本剧形式来进行创造表现。2学情分析

初中生对芭蕾的了解范围很局限，所以要从基础开始慢慢让学生领悟。3重点难点

引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解“天鹅主题”的特点。4教学过程

一、情境导入

l．教师弹奏《四小天鹅》曲目，让学生思考此曲目出自于那个作品。2．进入《舞剧撷音》之芭蕾舞剧《天鹅湖》

二、欣赏教学

1、芭蕾舞剧的定义（以芭蕾舞为主要表演手段，集音乐、美术、文学为一体的综合性的表演形式）

2、简介作曲家柴科夫斯基及他的作品风格、芭蕾的起源与发展（意大利──法国──俄国──世界各地）。

5．简介舞剧表现的剧情：（播放《天鹅湖》音乐）

美丽的公主奥杰塔和她的伙伴们在天鹅湖畔采摘鲜花，被恶魔洛特巴尔特施用魔法变成了一群天鹅，她们只有夜晚才能恢复人形。一日，王子齐格弗里德打猎时与奥杰塔相遇，他们互相倾慕，奥杰塔向王子诉说了自己的不幸遭遇，并告诉他只有真诚的爱情才能破除魔法。王子决定次日在舞会上宣布奥杰塔为新娘。恶魔命其女儿奥吉莉娅化妆成奥杰塔参加舞会，欺骗王子，王子发现受骗后，立即奔向天鹅湖畔，追杀恶魔，一声巨响，恶魔殒灭。奥杰塔和她的伙伴们恢复了人形，公主和王子重逢，终于获得了幸福。

三、片段欣赏

1、片段一：

思考：

1、片段中描绘了一个怎样的场景？

2、白天鹅奥杰塔的哪些动作让你联想到了天鹅？ 场景：天鹅们在湖边游水栖息 音乐情绪：温柔、悲伤

音乐主题：表现了纯洁、善良、美丽的天鹅奥杰塔的音乐形象，又象征着奥杰塔和她的伙伴们悲惨的命运。

2、片段二：

思考：

1、片段中描绘了一个怎样的场景？

2、四小天鹅利用了哪些部位的动作来描绘天鹅的形象？ 场景：天鹅们在湖边游水栖息 音乐情绪：轻松、活泼

音乐主题：描绘出了四只小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意。

3、片段三：

思考：

1、片段中描绘了一个怎样的场景？

2、白天鹅与黑天鹅在动作上有什么区别？ 场景：王子的成人舞会上 音乐情绪：隆重、辉煌

音乐主题：王子被黑天鹅所诱惑，魔王和黑天鹅趁机又对王子进行了诱惑和蒙骗，直到王子将信物交给黑天鹅，宣布她就是他的未婚妻。

四、拓展活动

1、利用刚刚学习的《天鹅湖》中四个主角的形象，来设计人物造型

2、抽角色牌：抽到角色牌的同学展示角色造型，其他同学来猜一猜。

五、播放现代版的《天鹅湖》（俄罗斯todes舞团）

谈一谈：对比于古典派的《天鹅湖》，现代版《天鹅湖》发什么什么变化？ 你更喜欢哪个版本的《天鹅湖》？为什么？

六、师生共同总结

舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。

小结：今天观看了大家都认为很高雅的芭蕾舞剧，老师希望大家通过这节课对芭蕾舞有了一个新的认识，其实高雅艺术离我们并不遥远。