2018江西教师招聘考试历史高频考点解析：科举制

第一篇：2018江西教师招聘考试历史高频考点解析：科举制

2018江西教师招聘考试历史高频考点解析：科举制

一、考情分析

科举制在历史教师考试中是高频考点，考察的角度比较固定，从科举制的产生背景、科举制的发展演变历程，科举制的影响这些角度进行考察，其中科举制发展历程中又包含了科举制的建立，唐宋明清时期的发展和科举制的废除这些常考的知识点，是这就要求考生在备考时要全面进行掌握。

鉴于科举制这一知识点的重要性，历次考试中针对这一内容的考查形式也比较多样，选择题，简答题，材料分析题，论述题和教学设计题等等，都有涉及，这就要求考生在备考时重点掌握科举制的内容。

二、知识点呈现 1.科举制的产生背景

南朝末年，士族衰落，庶族地主日益强盛，九品中正制无法继续下去，需要创设新的选官制度。同时封建经济的发展和生产力的提高是基础。

2.科举制的发展历程(1)隋朝—建立

隋文帝改革九品中正制，采用分科考试的办法选官 隋炀帝与605年设进士科取士，科举制产生。(2)唐朝—继承、完善

唐朝科举分为常科与制科两类。常科每年举行，制科则是皇帝临时设置的科目。唐太宗时，增加了考试科目，有秀才、明经、进士、明法等科目。以进士和明经两科为主。

武则天时，大量增加科举取士的人数，还首创了武举和殿试。

唐玄宗开元年间，任用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成为定制。(3)宋朝—改良、发展

严格考试程序。分为乡试、省试和殿试三级。减少考试科目，进士科成为最主要的科目。

严密考试方法，实行糊名法。录取名额比唐代大大增加。

王安石变法时废除了明经诸科。进士科不再考诗赋，专考经义和时务策。设明法科，专考律令和断案等。

(4)明清—僵化 实行“八股取士”。

特点：试卷内容仅从儒家的四书和五经中命题。答题不许发挥个人见解，只能按照宋明理学的观点阐述。答卷的文体有严格的规定，分为八个部分，称为“八股文”。

(5)废除

1905年清末新政中被废除。

原因：举制本身存在许多严重的弊端，例如考试内容单

一、不合时宜、考试作弊等，阻碍了教育的发展和人才的选拔。西学的传播对科举制形成巨大冲击，科举制度不能培养适应时代需求的新型人才。社会经济基础的变动，削弱了科举制赖以生存的根基，“读书致仕”的价值观念发生动摇。民族危机空前严重，不少士人忧国忧民，不再热衷科举，注重经世之举。

3.科举制的影响

积极作用：(1)抑制了门阀势力，扩大了官吏来源，提高了官员的文化素质，有利于行政效率的提高。(2)大大加强了中央集权，有利于政局的稳定。培养了一定的人才，扩宽了政府选才的基础。也为知识分子参政创设了新的途径。体现了公平、公正的选才标准，对后世有积极影响。(3)有一定教育文化普及的功能，例如诗歌的繁荣，教育的发展。(4)被日本、朝鲜、越南等国家采用，为中外文化交流做出了贡献。

消极作用：(1)科举制对发展到明清时期开始实行八股取士，极大地束缚了知识分子的创造性，压抑了科技的发展，阻碍了社会的进步。(2)同时科举制也造成了士人把经历集中于应付考试，忽视了实用性的学问，是中国近代落后于西方的文化因素。

三、经典例题

1.明清时期，科举制度的负面影响日渐显著，这是因为明朝以来的科举考试()。A.逐渐以儒家经书为主要考试内容 B.对士人的思想控制作用日益突出 C.受特务政治和宦官专权严重影响

D.逐渐为大地主和官僚子弟所垄断

1.【答案】B。解析：明朝沿袭了前代科举取士制度。但为了控制士人的思想，科举试卷仅仅从儒家的四书五经中命题，不许发挥个人见解。答题的文体分为死板的八个部分，称“八股文”，这种文章完全用古人思想，束缚了读书人的思想。因此，明清时期科举制度的负面影响显著。

2.科举制度的实行，从本质上反映()。A.封建国家选拔官员的需要 B.发展教育和文化的需要 C.社会经济发展和阶级关系变动 D.庶族地主掌握政权的需要

2.【答案】C。解析：隋唐时期，随着庶族地主经济的发展，庶族地主力量壮大，他们要求参与政权，科举制的实行正顺应了这一要求，从本质上反映了这一时期阶级关系的变动。

3.隋朝废除了曹魏以来的九品中正制，实行科举制，影响深远，其影响主要包括()。A.打破了门阀土族对仕途的垄断

B.国家政权建立在了更广泛的阶级基础之上 C.有利于人才的选拔和吏治的改善 D.开启了我国封建民主制度

3.【答案】ABC。解析：我国古代不存在封建民主制度。

第二篇：2018江西新余教师招聘初中语文教师招聘考试模拟题及解析

2018江西新余教师招聘初中语文教师招聘考试模拟

题及解析

一、现代文阅读 火灾 罗伟章

胡志安在火灾中丧生了。是他妻子芸告诉了我这一消息。我跟胡志安是初中同学，自他初三上学期被开除之后，我们就再也没有联系过。这二十年间，他的一切，我一无所知，我没想到的是胡志安完全了解我的行踪。临死之前，他对妻子说：“我死后，你给田文打个电话，把我救火的经历原原本本地告诉他。”

这经历一点也不复杂。一天黄昏，胡志安下班回家，突然听见路边一家店铺里发出巨响，随后，接连不断的爆炸声伴着滚滚黑烟，火苗腾空而起，迅速蹿上二楼。胡志安听见有人在报火警，同时看见二楼上一个矮小的老婆婆在绝望地拍窗子，他扔了单车跑过去，抓住一根斜伸的树枝攀上阳台，用拳头砸烂了窗玻璃。跳进屋后，他才发现老太婆是坐在轮椅上的。胡志安脱下自己的外套，淋湿后往老人脸上一盖，抱起她就走。此时黑烟飞旋，什么也看不清，他瞎摸了好一阵才打开房门。走廊已被充斥着铁锈味的烈火吞没，他猫着腰抱着老人往外冲。老人安然无恙，而胡志安却被大面积烧伤，出大门的时候，又被一只掉落的花盆击中了头部。他被人送进了医院，十余天后不治而亡。

他为什么要特别嘱咐妻子将这件事告诉我呢?按照一般的猜测，是我以前跟他的关系很好吧。其实不是这样，我们没有过私下的交谈。他跟别的同学也如此。他在我们班成绩最好，也最穷。即使大冬天，他也穿着缀满补丁的老蓝布单衣。穷使他自卑。他那颗圆滚滚的脑袋总是低着的，偶尔抬眼看人，目光里也充满畏怯和忧伤。

我们学校在一座半岛上，校舍之外是广袤的田野。校方明文规定：学生偷了农民的瓜果，开除。胡志安就是偷了瓜果被开除的。

那是一个星期二的中午，下了近半个月的雨，终于在这天停止，带着泥土香味的阳光遍洒在半岛上。仿佛为了庆贺这难得的好天气，学校杀了一头大肥猪(那时候学校自己喂猪)，做成腌菜烧白肉卖给学生。蒸笼揭开，油腻腻的味道便在空气里浮荡，顷刻间灌满了整个校园。我们在食堂外的槐树底下排成长队，满口生津地向卖肉的窗口一步步靠近。可这时候，胡志安却在远离食堂的操场边转悠。他不仅没钱买肉，连饭钱也没有。他已经两顿没吃饭了。他饿。无孔不入的肉味加重了他的饥饿感。他终于从围墙溜出去，偷了农民的两根黄瓜。他当场就被逮住了„„

有消息说，星期五就开师生大会，宣布开除胡志安的决定。他的学生生涯还有不到三天。胡志安见到谁都是一副想哭的样子，但班上没有谁理会他。大家都看不起他。星期四，我们刚吃过午饭，校园里突然想起急促的铃声。铃声过后，校长在广播里大声喊叫：“岛上起火了，全体男生带着盆子去救火!”

我们呼啸而出。火灾现场离学校并不远，出校门后，穿过十余道田埂就到了。已有好些农民围在那里，都是笑嘻嘻地观望!原来，被烧的是数十年前修的一个公猪圈，公猪圈早就结束了它的历史使命，谁还去在乎它啊。见农民自己都不救火，跑来的老师和学生也就站着看热闹了。

正在这时候，胡志安冲了过来。他灵巧得像大山里的猴子，迅捷攀上椽木拆火路。木料都是干透的，火路跑得比风还快。不到十分钟，房屋就彻底垮塌了。胡志安随梁柱一起倒入

火堆。在一片惊呼之中，他跑了出来。他的脸像刚出井的煤矿工人，手上到处都是被火舌舔出的血泡，腿肚还被铁钉扎了一个洞。

我们都以为这是上天给了胡志安一个将功补过的机会。那天上晚自习课，胡志安扎着绷带进了教室，但班主任告诉他说：“你不必来了。”那口气，决不是因为怜惜他受了伤，而是另有含义。这一点大家都听出来了，胡志安也听出来了。看着他那绝望的眼神，我的心痛了一下。我大声对班主任说：“胡志安见义勇为，难道就„„”班主任严肃地瞪了我一眼。次日的大会照开不误。就这样，胡志安在星期六早上，背着铺盖卷，带着满身的伤痕，凄惶而孤单地走了„„

芸说：“你知道志安为什么让我打电话给你吗?”

我说知道。他是想让我明白，虽然上次救火没能拯救自己的命运，但他并没有袖手旁观。他的灵魂没垮。

芸抽泣起来了：“对，你说得对，志安就是你说的那种人„„但他还有件事情让我告诉你。”芸停顿了许久，说：“半岛上的那次火，是他故意放的，他想制造一个机会，让自己好好表现，让学校保住他的学籍„„他失败了，他说这是自己罪有应得„„为这件事，他愧悔了二十年，特别是觉得对不起你的信任„„这次他终于赎罪了，他救出了一个老人„„”

芸放声大哭。

1.下列对小说有关内容的分析和概括，最准确的一项是()。

A.公猪圈失火，跑来的老师和学生只是站着看热闹;胡志安偷黄瓜被抓后，全班都不理他，这些描写揭露了当时社会的对别人痛苦遭遇的冷漠。

B.胡志安两次救火的动机不同。第一次救火是胡志安为了上学故意放火又施救的;第二次救火完全是出于救人的目的。

C.第十段是胡志安第一次救火经历，作者运用了比喻、夸张的修辞手法，突出了胡志安在火灾中勇敢和矫健的身手，与第二次救火经历相呼应。

D.小说以第一人称“我”的视角来刻画胡志安这一人物形象，用这种身临其境的口吻叙述，显得真实，增强文章的可信度与感染力。

1.【答案】B。解析：A项，“揭露了当时社会的对别人痛苦遭遇的冷漠”表述错误。公猪圈失火，师生站着看热闹，是因为公猪圈已经没有用途，不需要救火，不能体现社会冷漠。C项，“运用了比喻的修辞手法”表述错误。第十段中没有运用比喻的修辞手法。D项，“小说以第一人称‘我’的视角来刻画胡志安这一人物形象”表述不全面，根据文章第十四段可知，本文在塑造胡志安这一人物形象时也有第三人称芸的叙述。故本题选择B项。

2.请以时间为序，围绕胡志安梳理文章的基本情节。2.【参考答案】

①胡志安因饿偷黄瓜被抓，学校决定开除他;②公猪圈失火，胡志安救火，希望能够将功补过;③学校坚持开除胡志安，胡志安被开除;④二十年后胡志安见义勇为，从火灾中救出老太太，自己牺牲;⑤胡志安托妻子告诉我当年公猪圈失火的真相。

解析：本题考查概括文章情节。解答本题首先要缕清故事的两条时间线：二十年前和二十年后。其次，按时间顺序梳理情节，二十年前主要讲述了胡治安被开除的始末，二十年后主要讲了第二次火灾和二十年前火灾的真相。最后围绕胡志安组织答案即可。

3.结合全文，谈一谈胡志安是一个什么样的人。3.【参考答案】

①因家庭贫困而自卑。在大冬天，穿着缀满补丁的单衣，连买饭的钱都没有。脑袋总是低着，目光里充满畏惧与忧伤。

②偏激冲动。第一次火灾是胡志安自编自导的“苦肉计”，他为了获得将功补过的机会，甚至采取了极端的行为，不惜以身犯险。

③见义勇为，救赎灵魂。二十年后，胡志安依然为自己当年所作所为而忏悔、愧疚，并用实际行动，英勇地救出火灾中被困的老太太，实现了精神的救赎。

解析：本题考查概括人物形象。解答此类题可按照人物形象特点加原文分析的思路组织答案。分析人物形象时可以从小说中交代的人物的衣着、神态入手，也可以从具体事件入手。根据原文第三段中对胡治安的细节描写可以概括出第一点;根据小说中的两次火灾事件可以概括出第二点和第三点。

4.“我”这个人物形象在小说中有何作用? 4.【参考答案】

①“我”虽不是主要人物，但通过“我”所见到的，“我”所听到的，共同为读者描摹了胡志安这一人物形象，用第一人称的口吻叙述，增强了文章的可信度与感染力。

②是文中的线索人物。是“我”见证了胡志安当年的因贫穷而自卑、因偷黄瓜被开除，又是“我”得知胡志安火灾中的救人事件，全文的故事因“我”而生发。

③推动情节的发展。正是因为我为胡志安求情，才有了胡志安对我近二十年的愧悔，并在自我救赎后告知我当年火灾的真相。

解析：本题考查次要人物的作用。解答本题要注意“我”既是人称，又是文中的次要人物，作答时要兼顾这两方面。从人称方面要分析第一人称的作用——便于表达情感，增强故事的真实性。从次要人物方面分析，一方面“我”是胡治安故事的见证者，所以“我”起到

了串联全文的线索作用;另一方面，“我”的存在还推动了情节的发展，正是因为“我”在胡志安绝望时大声为其求情，使他在感动之余也心生歉疚，才有了他二十年后英勇救人的壮举。

5.“他的灵魂没垮”谈谈你对这句话的理解。【参考答案】

①一语双关，含义丰富。

②在“我”看来，胡志安第一次英勇救火，却没有得到学校的宽大处理，这对他是一次巨大的伤害，他却在二十年后，依然舍生忘死，救火救人，不惜牺牲性命，因此“我”说他的灵魂没垮。

③在芸看来，胡志安第一次救火是预谋好的，他虽然犯了一个错误，但却羞愧了二十年，并用生命换来了灵魂的救赎，因此她也认为胡志安的灵魂没垮。

④这句话言简意赅地对胡志安的悔过及灵魂重生给予了肯定。

解析：本题考查体会重要语句的丰富含意。解答本题首先要点明该句所用的修辞手法。这句话虽然是“我”说，芸附和的，但是“我”和芸各自的理解不同，所以是一语双关。然后从“我”和芸的角度分别阐释对这句话的理解。最后从作者的角度分析这句话中隐含的作者的情感态度。

二、文言文阅读

纯仁字尧夫，中皇祐元年进士第，调知武进县，以远亲不赴。仲淹没，始出仕，知襄城县。县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人仗之。牧地初不隶县，主者怒曰：“天子宿卫，令敢尔邪?”白其事于上，劾治甚急。纯仁言：“养兵出于税亩，若使暴民田而不得问，税安所出?”诏释之，且听牧地隶县。

知庆州。秦中方饥，擅发常平粟赈货。僚属请奏而须报，纯仁曰：“报至无及矣，吾当独任其责。”或谤其所全活不实，诏遣使按视。会秋大稔，民欢曰：“公实活我，忍累公邪?”昼夜争输还之。使者至，已无所负。

移齐州，齐俗凶悍，人轻为盗劫。或谓：“此严治之犹不能戢，公一以宽，恐不胜其治矣。”纯仁曰：“宽出于性，若强以猛，则不能持久，猛而不久，以治凶民，取玩之道也。”有西司理院，系囚常满，皆屠贩盗窃而督偿者。纯仁曰：“此何不保外使输纳邪?”通判曰：“此释之，复紊官司往往待其以疾毙于狱中，是与民除害尔。”纯仁曰：“法不至死，以情杀之，岂理也邪?”尽呼至庭下，训使自新，即释去。期岁，盗减比年大半。

纯仁性夷易宽简，不以声色加人，谊之所在，则挺然不少屈。尝曰：“吾平生所学，得之忠恕二字一生用不尽。以至立朝事君，接待僚友，亲睦宗族，未尝须臾离此也。”

节选自(《宋史》列传第七十三 范纯仁)6.下列句中加点词语古今意义相同的一项是()。A.以远亲不赴 B.猛而不久

C.官司往往待其以疾毙于狱中 D.训使自新

6.【答案】D。解析：A项，远亲，古义是远离父母;今义，指比较疏远的亲戚。B项，不久，古义，表状态，表示不能持久;今义，形容时间短。C项，官司，古义，指官府的主管官吏;今义，指法律诉讼。D项，自新，古今同义，都表示自觉改正，重新做起。故本题选择D项。

7.范纯仁的思想性格主要表现为________、________、________(用四字短语回答)。7.【参考答案】勤政爱民平易宽厚 公平不阿

解析：本题考查概括人物思想性格的能力。根据对原文内容的整体把握，范纯仁的思想性格充分体现于他在各地担任州县长官时执政为民的事迹中。根据第一段中的爱护民田、第二段中的开仓济民、第三段中的宽以治囚可以概括出范纯仁“勤政爱民”的性格特点。根据最后一段中的“性夷易宽简”可以概括出“平易宽厚”的性格特点。同样根据最后一段中的“挺然不少屈”可以概括出他“公平不阿”的性格特点。

8.用现代汉语翻译下列句子。(1)或谤其所全活不实，诏遣使按视。

(2)此严治之犹不能戢，公一以宽，恐不胜其治矣。8.【参考答案】

(1)有人指责他保全救活灾民的数目不符合实际，(皇上)下诏派使臣巡察(这件事)。(2)对这里的百姓即使从严处治尚且不能使(他们)收敛，您若一概从宽治理，恐怕不能胜任治理之责。

解析：本题考查翻译文言句子的能力。(1)句中的采分点：或，有人;谤：公开指责;“诏遣使按视”为省略句，翻译时，要补出主语“皇上”和宾语“这件事”。(2)句中的采分点：戢，收敛;“公一以宽”为介词结构后置句和省略句，翻译时，要调整语序、补足省略;胜，胜任。

【参考译文】

范纯仁字尧夫，中皇祐元年进士及第，派他到常州武进当知县，因为离家太远，没有赴任。范仲淹去世后，才出来做官，出任襄城县知县。县里有一处牧场，卫士在那里牧马，马践踏了百姓的庄稼，范纯仁抓捕了一个卫士处以杖刑。这牧场本来不隶属于县里，管理牧场的官员发怒说：“这是皇帝的宫廷值宿护卫，你一个县令怎么敢如此?”就把这事向皇上禀

报，要立即予以审理治罪。范纯仁说：“供养军队的钱物出自田税，如果听任他们糟蹋百姓的农田而不许追究，那么税钱从哪里来呢?”皇上下诏释放了他，并且允许把牧场交由县里管理。

出任庆州知州。当时秦中一带正遭饥荒，他自行决定打开常平仓放粮赈济灾民。下属官员请求先上奏朝廷并且等待批复，范纯仁说：“等到有批复时就来不及了，我会独自承担这个责任。”有人指责他保全救活的灾民数字不符合实际，(皇上)下诏派使臣巡察(这件事)。正遇上秋季大丰收，百姓高兴地说：“您确实是救活了我们，我们怎么忍心连累您呢?”昼夜不停地争着送粮归还给他。等到使臣到来时，常平仓的粮食已经没有亏欠了。

调任齐州知州，齐州的民俗凶暴强悍，百姓任意偷盗劫掠。有人认为：“对这里的百姓即使从严处治尚且不能使(他们)收敛，您若一概从宽治理，恐怕不能胜任治理之责。”范纯仁说：“宽容出于人性，如果极力地严惩，就不能持久;严惩而不能持久，以此来管理凶暴的百姓，这是造成刁顽的方法啊。”有一处掌管刑狱的衙门常常关满了囚犯，都是犯了盗窃罪行的屠夫商贩之类的人，关押在这儿督促他们赔偿。纯仁说：“这些人为什么不让他们保释后缴纳呢?”通判说：“这些人(如果)被释放，(就)又会作乱，官府往往会等他们因疾病死在狱中，这是为民除害啊。”纯仁说：“依照法律，他们所犯的罪不至于死罪，却因这样的意愿而杀死他们，这难道是依法处理吗?”将他们全部叫到官府庭前，训诫让他们改正错误，重新做人，就把他们都释放了。等到满了一年，盗窃案件比往年减少了大半。

纯仁的性格平易宽厚，不以疾言厉色对待别人，但认为是符合道义之处却挺拔特立，一点也不屈从。曾经说过：“我平生所学，得益忠恕二字一生受用不尽。以至于在朝廷侍奉君王，交接同僚朋友，和睦宗族等，不曾有一刻离了这两个字。”

第三篇：2018年江西教师招聘偏僻考点

2018年江西教师招聘偏僻考点

教招考试中，80%为基础题，10%中等题，10%难题。通过基础题，与其他竞争者要拉开差距的几率较小，能拿高分的需要攻克难题。而教招考试中的难题多半是理解类或偏僻类。偏僻类题型属于在各考试大纲中并未明确提出，各大教材(除中公外)也不提及但会进行考察的部分。

本文将挑出教师招聘考试中拉斯卡和教育研究两大考点，帮助各位考生进行迅速突破。

一、拉斯卡的教学方法分类

拉斯卡认为教学方法总体上可以分为四类，分别是呈现、实践、发现、强化。他认为教学是学生从被动到主动的过程，所以分为这四种方法。

首先，学生在教学初期或系统传授知识处于被动的状态，更多地处于无意识学习，这时教师应该“呈现"相应的手段，如讲授、参观等形式，激发A类刺激,让学生装进部分知识。

到了第二个阶段，拉斯卡觉得在“呈现”后，下一步应该带领学生去实践，教师这时采用朗、训练、作业、模仿等方法让学生产生B类刺激，促使学生从“呈现”中的被动转换成积极的状态。

第三个方法是发现，教师需要做的是引导学生组织和参与发现活动，通过问答、讨论、实验等方式，去努力发现学习结果，这时候更多的学生自身产出。

第四个方法是强化，强化意识是指学生表现出我们老师预期的学习结果后，教师进行奖励或强化，但拉斯卡认为强化不是单独的强化而是系统的强化。教师这一方法中采用的可以行为矫正、程序教学等方式。拉斯卡把这种学习刺激成为D类刺激。

考试中，我们可以通过两个维度进行判定，第一看学生是否主动积极还是被动消极，第二看在课堂中到底执行了什么动作。进行两步判断后，大多数这类题目迎刃而解。

二、定量研究和定性研究和四种数据类型

教育研究中有两种方式，分别为定性研究和定量研究，为了考量考生是否有研究工作的基础，也会出点考察。

两种分析研究特征，定性研究是归纳之后，总结本质特征。定量分析主要数据来解释事物数量特征。

其中定量分析，考察的是表示数据的离散程度的差异量数包括哪些类型以及表示数据稳定程度的集中量数包括哪些。

其中，集中量数：众数、中数、平均数。差异量数：方差、标准差，全距(极差)，平均差。

而研究数据类型也会附带考察，四种数据类型根据可操作程度可具体分为： 定名测量：此类数据只代表事物，却没有数字的大小含义，如学号，车牌。

定序测量：此类数据拥有数量大小的含义，可以比较，但不能运算。如名次，能力等级。定距测量：有数量大小含义，进行加减，没有绝对零点。如智商、初婚年龄、人均生活费。

比率测量：此类数据操作度最大，可以加减乘除，有零点，可以进行任何形式运算。分数，百分数

此考点考察形式主要通过描述数据特点，考察是哪一种测量的数据。

第四篇：2014江西事业单位考试考点汇总

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2014江西事业单位考试考点汇总

2014江西事业单位考试考点汇总

1.我国政权组织形式是人民代表大会制。

2.行政许可是行政机关的批准行为。

3.行政行为以受法律规范拘束的程度为标准，可以分为两类羁束行政行为与自由裁量行政行为。

4.止。

5.书写公文中的成文日期应使用汉字。

6.规定用于依照有关法律规定发布行政法规和规章。

7.以上请示事项当否，请即批复。

8.9.发。

10.11.12.13.14.16.历史唯物主义的任务在于揭示社会发展的一般规律

17.社会进步的内在根据是社会基本矛盾运动

18.在社会主义建设新时期，中国共产党完成指导思想拨乱反正的标志是党的十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》

19.邓小平对党的思想路线的贡献在于强调解放思想

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20.党的十四大把社会主义初级阶段理论作为社会主义发展阶段问题进行了新的论述，成为邓小平理论的重要基础。

21.我国企业改革的目标是建立现代企业制度

22.建立社会主义市场经济体制，就是要使市场在国家宏观调控下对生产力的配置起基础性作用

23.当社会总需求大于社会总供给时，一般不宜采取松的货币政策

24.劳动力市场是劳动力资源的交易和分配的场所

25.根据现代企业制度的基本特征，人财产权

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第五篇：2018银行招聘考试金融考点解析-货币制度

http://www.xiexiebang.comY。CNY是人民币(China Yuan)的代码，是ISO分配给中国的币种表示的符号。

二、我国货币制度的内容

(一)人民币是我国的法定货币

人民币是由中国人民银行发行的信用货币，没有法定含金量，也不能自由兑换黄金。

人民币的单位为“元”，元是本位币即主币，具有无限法偿能力。辅币的名称为“角”和“分”。

人民币的票券、铸币种类由国务院决定。

(二)人民币是我国唯一的合法通货

http://www.xiexiebang.com/

国家规定了人民币限额出入国境的制度，金银和外汇不得在国内商品市场计价结算和流通。

(三)人民币的发行权力集中于中央

人民币发行权掌握在国家手里，国家授权中国人民银行具体掌管货币发行工作。

中国人民银行是货币发行的唯一机关，并集中管理货币发行基金。

(四)人民币的发行保证

人民币的发行是根据商品生产的发展和流通的扩大对货币的需要而发行的，这种发行有商品物资作基础;人民币的发行还有大量的信用保证，包括政府债券、商业票据等;国家的黄金、外汇储备也是人民币发行的一种保证。

(五)人民币实行有管理的货币制度

(六)人民币是经常项目下的可兑换货币

例题解析

1.金本位制度下的固定汇率制度是一种以美元为中心的国际货币体系，以下说法不正确的是()。

A.该体系的汇率制度安排，是盯住型的汇率制度

B.美元成为两国汇率决定的实在的物质基础

C.黄金成为两国汇率决定的实在的物质基础

D.汇率的稳定是自动而非依赖人为的措施来维持

答案：B。金本位制度下的固定汇率制度是一种以美元为中心的国际货币体系。该体系的汇率制度安排，是盯住型的汇率制度，黄金成为两国汇率决定的实在的物质基础，汇率的稳定是自动而非依赖人为的措施来维持。

【知识点：人民币货币制度】

2.以下关于人民币的说法正确的是()。

A.人民币由中国人民银行统一印制，由各商业银行发行

B.境内企业间贸易，可采用美元计价，人民币结算

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C.残缺的人民币，由银行按照票面额兑换，并由中国人民银行负责收回、销毁

D.个人运输假币数额较大的，应承担刑事责任

答案：D。人民币是由中国人民银行统一印制、发行，A错误;境内企业间贸易，采用人民币计价，人民币结算，B错误;残缺人民币兑换剩余部分大于四分之三是全额兑换，大于二分之一小于四分之三是半额兑换，小于二分之一不兑换，C错误。

纵观历年考题，这一类问题考察频率还是比较高的，但是这一类问题有他的技巧所在，掌握之后，这一类问题将会迎刃而解，大家只要多多练习题目就能掌握技巧。