历史岳麓版夏商制度与西周封建说课稿

第一篇：历史岳麓版夏商制度与西周封建说课稿

说课稿

今天我们学习的是历史必修一第一课夏商制度与西周封建。

（一）教材分析

作为高中历史教材的开篇，是整个政治文明史的开始，具有统领和示范作用。

（二）教学目标

1、知识与能力：本节课要求我们理解夏商的政治制度，掌握西周分封制和宗法制，2、过程与方法：通过材料分析，图片分析法，比较法，简要比较夏商西周的政治制度，培养学生归纳史料的能力，注重启发式教学。

3、情感态度与价值观：培养学生关注亲情，热爱中华民族的传统文化的情感态度。

（三）重难点

课标要求：了解分封制和宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

重点是西周分封制和宗法制以及两者之间的关系。难点是中国早期政治制度的特点。

我将采用材料分析法，比较法，以及谈话法来解决重难点。

第二篇：《夏商制度与西周封建》说课稿1

《夏商制度与西周封建》说课稿

我说课的课题是《从内外服到封邦建国》，课型属于新授课，课时需要一课时，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、效果分析（反思）等五个方面来进行说课。

一、教材分析：

（一）说教材地位

本课是岳麓版高中历史历史必修一第一单元第一课。该课作为新教材的开篇，是整个单元专题及政治文明史的起点，具有统领和示范作用。夏商周的政治制度作为中国古代早期政治制度，为本单元即将学习的专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。因此，本课具有开篇点题，又具有启下的重要作用。

（二）说教学目标

根据课程标准的要求，鉴于本课在教材中的地位作用，结合本课的教学内容和学生的实际情况确立了如下的教学目标：

1．知识与能力：

（1）了解夏商与西周早期国家的产生和早期政治制度，理解西周推行分封制与宗法制的目的、内容和作用。

（2）认识中国早期政治制度的特点。培养学生综合分析和比较问题的能力。

2．过程与方法

①通过学案导学、分组讨论法、比较分析法、问题探究等方法了解并掌握夏商西周早期政治制度的内容与影响。②通过创设情境、问题引导、分组讨论合作探究等方式突破重难点，理解中国早期政治制度的特点。

3．情感态度与价值观

（1）通过了解中国早期政治文明，理解中华民族历史的源远流长，体会中国古人的政治智慧，加深对祖国文化的热爱之情。

（2）通过对宗法制等相关内容的学习，认识中华民族的传统美德尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对国情的认识。

（三）说教学重点难点：

为了实现以上教学目标，依据新课程标准，结合学生实际和教学内容，教学重难点为： 西周的分封制与宗法制，中国古代早期政治制度的特点。/ 4

突破策略：设计层层递进、贴近学生现实的问题，结合多媒体课件，分组讨论，以调动学生自主探究，合作探究的热情。

设计依据：以学案导学，学习目标明确，能培养学生自主学习的能力；多媒体课件形象生动能调动学生学习的积极性；问题引导，合作探究利于开拓学生思维，提高分析解决问题的能力。

二、学情分析

我们面对是高一新生，通过初中历史知识的学习，对夏商西周三代的历史已有简单的知识积累，这就为高中的自主学习奠定了基础。但高一学生的认知水平大多还处于感性认知阶段，高中新课程在内容编排上以专题形式进行，内容抽象，因此要达到教学目标还有一定难度。根据这种情况，我在教学过程中创建多样化、开放式的学习环境，充分利用多种课程资源，以调动学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。

三、教法学法分析

（一）说教法

1、在重点落实上采用：

①“学案导学、自主探究”法：着重培养学生的自学能力。

②“设疑讨论、小组合作探究”法：提高学生的合作能力。

2、在难点突破上采用：

问题引导、合作探究、小组讨论法。

（二）说学法

课前：依托学案，预习教材，自主学习，掌握夏商与西周早期国家的产生和早期政治制度。

课上：看多媒体，思考问题，分组讨论，合作探究，克服重难点。

课下：做巩固练习，检测对知识的掌握理解程度。及时查缺补漏。

四、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

我通过多媒体课件展示：古代皇帝在太庙祭祖活动，各地修建的祠堂，清明节在祠堂举办祭祖活动的各种图片，结合幻灯片，出示问题：

1、从什么时候中国开始有这样的活动呢？（夏商周）

2、这些活动与历史上的哪些制度有关？

从而导入新课。

设计依据：利用多媒体展示，形象生动易调动学生兴趣，贴近学生生活，问题引导，能够引起共鸣，引起进一步的思考。

（二）问题引导，合作探究

本课共有三个子目，在授课时我打乱的教材的编排顺序，进行了重新设计，共分三大步骤来进行。将学生分成三组，分别代表夏商西周三个朝代。以下问题都有多媒体出示。

探究一：通过学案预习，了解夏商西周三个朝代的基础知识，请列表归纳三个朝代的建立时间、人物及政治制度？以检测学生预习效果和总结归纳问题的能力，同时对本节课也有了整体认识。

探究二：三个组，三个朝代，组内讨论各自的政治制度，是如何管理国家？，并解释公共权力、内外服制度、分封制和宗法制的含义。讨论后，各组展示其成果。教师予以评价。以培养学生合作探究，搜查史料的能力和语言表达能力。同时通过探究二，使学生掌握了本节课的重点。

探究三：通过探究二的学习，同学们明确了夏商周三个朝代的政治制度的内容和特点，随着历史的发展，纵观三朝政治制度的演进，你能总结出中国古代早期政治制度的特点吗？分组讨论，合作探究，展示成果。教师点评补充。使学生认识到政治制度发展的继承性，为即将学习的专制主义中央集权制度的形成奠定了基础。同时也克服了本节课的难点。

（三）巩固练习，知识运用

西周时期，一个诸侯王生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，后来他再娶了一个妾，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子。数十年后，这位诸侯王死去，请问他的王位和家业应该由谁继承？如果是现在，这位诸侯王的遗产又该怎样划分？（答案：小儿子）

（四）板书设计，小结知识

由学生自己动手，形式可多样化。

五、效果分析

本课教学主要体现了新课改和素质教育的基本要求，以学案为依托，开发利用多种课程资源，充分挖掘学生能力，激发学生兴趣，鼓励学生自主探究，合作

探究，培养学生的历史思维，联系现实，最终实现有效教学。在以后的教学中，不仅要向书本学习、向专家学习，更应该走进学生深入学生，使自己的课堂更具实效。

第三篇：岳麓版高中历史必修一第一课《夏商制度与西周封建》说课稿

第一课 《夏商制度与西周封建》说课稿

各位评委，大家好。我今天说课的题目是：岳麓版高中历史必修一第一单元第一课：《夏商制度与西周封建》。我主要从教材分、学情分析、教学方法、教具准备、教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材(或教材分析)：

（一）教材地位

本课是必修一第一单元第一课。该课作为新教材的开篇，是整个专题（古代中国的政治制度）以及政治文明史的起点，具有统领和示范作用。夏商周的政治制度，是我国古代政治制度的重要组成部分，这些制度不仅对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。因此，本课具有启下的作用。另外，通过了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。本课教材中重点涉及的早期的王位世袭、分封制和宗法制，都是中国政治特色的表现。这些制度影响着以后我国数千年的文明史。有些理念甚至牢牢根植于中华民族的精神道德文明中。我国长期形成的尊宗敬祖、尊老爱幼、浓厚的亲情观点甚至民族的凝聚力，都与古代的宗法制等有密切关系，因此学习本课可以使学生更加深刻认识我国国情。另外，本课内容也为理解秦汉以后我国古代中央集权制度产生和发展的必然性，作一合理的铺垫，所以，学好这一课意义重大。

（二）教学目标

本节课的课标是：了解分封制和宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标： 1．知识与能力：

⑴了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义。⑵理解西周推行分封制的目的、内容和作用。

⑶理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及宗法制的评价。⑷认识中国早期政治制度的特点。

2．过程与方法

⑴归纳商代内服、外服制度的内容，西周的分封制和宗法制的含义、内容、特点、影响，初步了解阅读与归纳历史材料的方法。

⑵简要比较西周的分封制和宗法制与商朝的内服、外服制度的不同及其利弊，学习研究历史问题的方法。⑶组成学习小组，分别收集夏商周的建立及三个朝代，创建人的故事、考古勘察的报道等，培养对历史的兴趣。

3．情感态度与价值观

⑴通过了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族历史的源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。⑵通过对宗法制等相关内容的学习，体会中国古人的政治智慧和中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对国情的认识。

（三）教学重点：西周分封制与宗法制

（四）教学难点：中国早期政治制度的特点

二、说学情：高一学生在初中时，对本课内容有过不少的接触，储备了一定的知识。但认识比较肤浅片面，侧重对历史现象的感性认识，对知识的掌握缺乏系统条理，对历史现象的分析缺乏广度和深度。所以，上课时，把教学内容制成教学课件，通过在课堂上展示历史图片，补充材料等方式，使之更生动形象，以增加学生学历史的兴趣，帮助他们系统深入地学习。

三、说教法

结合新课程教学理念及学生的实际情况，我主要采用谈话法、阅读指导法和直观演示法等进行教学。通过这些教法引导学生分析、理解、掌握西周分封制和宗法制的内容和特点。从而认识中国早期政治制度的特点。

四、说学法：学生通过阅读思考、生生之间进行合作探究、体验交流等，注重学习过程中的生成性。从而培养学生的创新能力。

五、说教具准备：自制的教学课件。

六、说教学过程

（一）导入新课

我通过提问学生，你们的回老家的时候有没有去过祠堂，清明节或春节期间，有没有在祠堂参加过祭祖活动，参加过的同学请举手。（请一位同学跟简单介绍一下过程。）这种现象被人们称为“宗法情节”，古代皇帝祭祖则是在太庙（幻灯片显示）。那从什么时候中国开始有这样的活动呢？（夏商周）。我们今天就学习与古代中国有关的政治制度，从而导入新课。

（二）展示课标及本课具体教学目标（见上）

（三）新课的学习

本课书共有三个子目，我主要通过四个步骤来完成这课书的教学。

一、“夏商两代社会的政治制度”

1、在学习这一目时，我先向学生提问古代中国的第一个国家政权以及政权出现的时间、建立者。在学生回答后，我向学生展示偃师二里头遗址图片,让学生感受到夏代的高度文明,以考古资料证明夏代已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。接着展示《礼纪·礼运》里面的一段材料让学生思考夏朝建立后，社会发生了哪些变化？在学生讨论结束后，我引导学生总结出结论：夏朝政治制度的特点：1．公共权力至上 2．“公天下”→ “家天下”（禅让制→世袭制）。

2、在学习商朝政治制度时，我用谈话法和阅读指导法的方式让学生阅读课文找出商朝的政治制度，然后向学生解释什么是内服和外服制度。经过理解该制度就使学生明白外服只是在商王强大的军事征服下才结成的一种臣属关系。因此，商王还依靠神权来强化王权，使学生从感性认识上升到理性认识。这样就总结出了商朝的政治制度特点：1．内服和外服制度2．垄断神权以强化王权。

3、学习“封邦建国”这一目时，我先向学生展示周公的画像，吸引学生的注意力，再用谈话法了解西周建立的史实和阅读指导法指导学生阅读本目，并让学生总结出西周分封制的概念、目的、对象、内容、受封诸侯的义务和作用。然后让学生比较西周的分封制与商朝内外服制度的异同点，这样，学生既完成了本目的学习，又认识到通过分封西周各诸侯国与王室的关系比商代附属国密切，臣属关系更加明确，周王确立了天下共主的地位。这样既可以加强学生的阅读能力体现学生学习的主体地位，又可以使学生掌握本目内容，有利于下一目的学习。

二、“以嫡长子继承制为核心的宗法制度”在学习这一目时，需要让学生理解宗法制的内容和特点，我主要通过问题导学法，也就是设计适合学生探究的问题，提示学生主动学习。问题如下：

1．实行分封制的同时，周初还实行了与之互为表里的宗法制。西周为什么实行分封制和宗法制相结合的制度？

2．结合教材第4页的《大宗、小宗示意图》，根据自己的理解来解释大宗、小宗等关系。

3．宗法制度的作用。在学生讨论回答结束后，我再引导学生小结得出：宗法制与分封制相结合，是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度。这样既可以提高学生阅读能力，又可以使学生加深对宗法制的了解。最后以各种图片和文字信息展示礼乐制度的内容，引导学生得出礼乐制度是维护宗法分封制的工具，从而感悟三种政治制度之间的相互关系。

（四）课堂总结

通过引导学生回顾这节课所学习内容，引导学生分析总结得出：西周的分封制并没有从根本上改变由部落联盟时代遗留下来的分散和割据为特征的众国林立的局面，但却大大加强了周王对诸侯的统属关系，向着后来形成的中央集权制度国家迈进了一大步。

（五）达标测试：

1、西周时期，一个诸侯王生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，后来他再娶了一个妾，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子。数十年后，这位诸侯王死去，请问他的王位和家业应该由谁继承？如果是现在，这位诸侯王的遗产又该怎样划分？（答案：妻子的小儿子）

2、西周的政治制度有哪些？有什么影响？

（六）布置作业：课下查找有关文考古资料，说一说礼乐制度在西周社会的表形式。

六、板书设计

第四篇：第1课 夏商制度与西周封建[岳麓版][学案7]

高一历史学案●《政治文明历程》

设计人：

使用时间：2012年9月

编号： 01

第一单元

中国古代的中央集权制度

列.3.宗法制度

第1课 西周政治制度

(1).目的:为巩固____________形成的统治秩序,解决贵族之间在__________、____________班级__________

姓名____________

和__________________上的矛盾,西周又实行了分封与____________相结合的制度.【考纲内容】商周时期的政治制度。

(2).内容: 【学习目标】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。以_____________继承制为核心,确立了严格的___________、____________体系.【学习重点】西周的政治制度。

(3).特点:周人把_____________同______________结合起来的一种措施.【学习难点】认识中国早期政治制度的特点。(4).作用: 【知识链接】“封建”的含义（见市学案第3页）①.宗法制度通过________的亲疏,确立起一整套土地、财产和_______________的分配与继【学习过程】

承制度,保障各级贵族能够享受“____________________”的特权.一、主干整合（学生填充记忆基础之上适当知识补充细化）

②.有利于__________宗族,防止_____________,强化____________,把“________”和

（一）夏商两代的政治制度 “__________”密切的结合在一起.1.夏朝

4、礼乐制度

(1)地位:古代中国出现的_____________国家政权.周朝制定了各种礼乐制度。周礼作为各级贵族的_________和___________准则,成为维护(2).特点:出现了凌驾于全社会之上的___________________._________________制度必不可少的工具.2.商朝

二、思考探究（课堂共同思考、探讨）

(1)政治制度:__________________制度.1、如何理解分封制、宗法制、礼乐制之间的关系？(2).政权特点:

①_________控制着支配内服与外服的实际权力.②商朝是个弥漫着__________色彩的王朝.商王通过________________以强化王权.③商王对附属国的控制力是___________的.各附属国基本保持原有的_______________,有

2、如何辩证理解宗法制对中国社会的影响。很大的_______________.（二）西周的政治制度

1.分封制

(1).含义:是在保证周王室强大的条件下,将______________和______________分派到各 地,广建封国,叫做___________.(2).目的:____________________________________.3.结合夏、商、西周时期政治制度的内容，归纳中国早期政治制度的特点有(3).对象:

哪些？ ①_________是国家的最高统治者

②_____________是分封的主体.③异姓封国包括:_________、___________;古老附属国;________旧族、降族、被商灭掉的 古国。

(4).作用:

【教后记】 ①通过分封,周人的_________________扩大.②周王确立了_________________地位,统治效果得到加强.③使西周贵族集团形成了“___________________________________________”的等级序

认真听讲、会听讲是优秀的学习品质。它能让你达到事半功倍的效果！

二次备课高一历史学案●《政治文明历程》

设计人：

使用时间：2012年9月

编号： 01

【当堂检测】

①西周是中国青铜时代的全盛时期；②西周建立一套比较完整的严密的礼制与刑罚制度；

一、夏商周的政治制度

②③反映了西周等级森严的礼制 ④周礼以宗法制为基础

1、古书记载，夏朝中央有官吏有“六卿”，地方官吏有“牧正”、“九州之伯”等。另有记A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④ 载“夏有乱政，而作‘禹刑’等。上述材料说明的问题是①夏朝有了国家权力机构②夏朝11．右图反映的是周朝一重要的政治制度，这一制度最大的特点是 出现了凌驾于社会之上的公共权力③夏朝实行内服外服制度④夏朝后期出现了暴政和社A．嫡长子继承制 会动荡

B．规定了相对的大宗和小宗 A、①②③④ B、①②③

C、①②

D、③④ C．以宗族血缘关系为纽带

2．“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。”对此理解不正确．．．的是 D．保证了贵族在政治上的垄断和特权 A.商朝是个神权色彩重的王朝 B.商朝统治者的思想观念是以神为主

C.商朝人对鬼神的怀疑 D.说明了神在商朝地位的至高无尚

3．（2003年，上海）据史书记载，奄国（今山东曲阜）曾随武庚叛周。平叛后，成王封【课后作业】 周公长子伯禽于奄国称鲁，并辖“殷民六族”。“殷民”指

1.(2010·广东文综)在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长其源头是 A．夏人后裔 B．商代遗民 C．周朝百姓 D．少数民族

A．宗法制

B．郡县制

二、封邦建国

C．君主专制

D．中央集权制 4．西周时期，周天子向诸侯，诸侯向卿大夫“授民授疆土”以建立邦国的政治制度是 2.(2010·课标全国)西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中其简称源自西周A．世袭制 B．分封制 C．郡县制 D．宗法制

封国国名的是 5．西周建立后，周天子分封诸侯国，其中齐国是姜尚（传说中的姜子牙）的封地，姜尚属于受封的

A．河南、河北

B．湖南、湖北 A．周天子的亲属 B．功臣 C．先代的贵族 D．归附的部落首领 C．山东、山西

D．广东、广西 6．史书中记载的“封建亲戚，以藩屏周”所反映的是

3．（2012年浙江文综历史，13）中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚A．封建制度的确立 B．实行分封制 姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封C．行省制度的确立 D．郡县制的实行

制”的知识，能够判断（）

7．《荀子·儒效篇》记载，周初“立七十一国，姬姓独居五十三人”。这说明①周的封①晋国是姬姓封国

②晋燕两国可以通婚

国中，周王亲属做诸侯的居多；②利用血缘纽带跟分封制度相配合，团结同姓贵族； ③晋宋两国可以通婚

④秦燕两国可以通婚

③西周初年民族隔阂严重；④利用同姓贵族排斥功臣和先代贵族。A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

A．①② B．①②④ C．③④ D．①④

三、宗法制度

8.《说文解字》解释说：“宗，尊祖庙也。”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙，这

说明，宗法制以什么为纽带的

1-5 C C B B B 6-10 B A D B A 11 C

A.财产 B．地域 C．信仰 D．血缘

9、“亲情是缘，相聚是缘”，这是自古以来就深存于每一个中国人心底的情结。追根溯源，下列制度中与这种珍惜亲情、渴望相聚情结形成有密切关系的是

A、井田制 B、宗法制 C、分封制 D、郡县制

10．观察下列图片，可获得的信息是()

认真听讲、会听讲是优秀的学习品质。它能让你达到事半功倍的效果！

二次备课

第五篇：夏商制度与西周封建A教

2017-2018学第一学期高一历史学科必修一导学案 编号：01（A）班级： 姓名： 学习小组： 层级编码： 组内评价： 教师评价：

主备人：张宣 审核： 年级主任： 使用时间：2017.09

第1课

夏商制度与西周封建制

【学习目标】------明确目标，有的放矢

1．熟记分封制、宗法制的基本内容，总结分封制、宗法制的作用。

2．通过探究分封制与宗法制的关系，能对历史概念进行准确分析。

3．依据夏商西周时期政治制度的发展历程，感受中国古代早期政治制度所具有的独特性。【重点、难点】-------把握重点，事半功倍

重点：分封制和宗法制的基本内容及其作用 难点：分封制与宗法制的关系 【学法指导】-------掌握方法，得心应手

1、《问题导学》是本节课的知识框架，请认真阅读必修一P2——P5内容，将问题导学的相关内容在教材中作出相应勾画，并独立自主完成学案其它内容。

2、针对学习中遇到的疑难点，记录下来并在课堂上小组讨论中相互交流答疑解惑。【问题导学】

（一）同学们，你熟悉“烽火戏诸侯，一笑失天下”的故事吗？周幽王为什么知道烽火点燃，诸侯必至？这个故事反映了西周的什么政治制度，它有什么特点？西周的灭亡与其有没有关系？（阅读课本第二目完成）

原因、；受封诸侯必须服从周王政令，必须对周王承担各种义务—如派兵戍守王畿或随王出征，交纳各种贡赋。

特点：反映了西周分封制具有的权利与义务统一的特点

存在一定的关系——西周末年，王室的衰微与诸侯势力的膨胀；但根本原因是周幽王的政治腐败。

（二）春节是中国人的传统节日，它意味着团聚、温馨、希望。“回家过年”成为老百姓心中的不变情结。在中国人的观念中，即使路途再遥远、天气再寒冷、时间再紧迫，也必须回家过春节。“回家过年”的不变情结受历史上哪一政治制度影响？它对当今社会有何作用？（阅读课本第三目完成）

积极：注重家庭建设，提倡尊老爱幼，尊宗敬祖、“认祖归宗” ；有利于社会安定，易于形成强大的民族凝聚力等

消极：特权思想严重，等级制森严；崇尚权威，唯上是从，个人的自主意识和平等权利受到约束；传宗接代、重男轻女；干部职务终身制、任人唯亲等妨碍了现代民主法制的发展。

【练一练】

1．西周实行分封是为了（）

A．建立军事屏障，防止外族入侵

B．削弱功臣、贵族的势力

C．排斥异性诸侯，团结同姓诸侯

D．巩固奴隶制国家政权

2．下列关于西周初年的分封制表述，最准确的一项是：

（）

A．反映了中央对地方的统辖关系

B．体现了统治者与奴隶的阶级关系

C．反映了诸侯与周王的经济关系

D．体现了统治阶级内部的等级关系

3．关于西周实行宗法制度的主要目的是

（）

A．解决贵族之间在权力继承方面上的矛盾

B．解决贵族之间在财产和土地继承上的矛盾

C．巩固分封制形成的统治秩序

D．确定宗族成员的亲疏

4．在西周，“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按照宗法制规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是

（）

①周王室——周王正妻所生之子②周王室——周王嫡长子嫡长孙③诸侯国——诸侯嫡长子嫡长孙④卿大夫封地——卿大夫嫡长子

A．①②③

B．①③④

C．②③④

D．①②③④

5．根据西周的礼制，天子殉葬用九鼎，诸侯七个，但在春秋时候诸侯墓中出现九个鼎的现象。这说明（）

A．贵族生活更加腐化

B．当时人们更迷信

C．等级秩序遭到破坏

D．当时青铜制造业发达 答案：

1、D

2、D

3、C

4、C

5、C 【合作探究】------合作共赢，提升能力 1.阅读下列材料

材料一 据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都周围的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘，拉拢二叔，又联合东方的徐奄等部起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在“吊二叔之不咸”之余，“封建亲戚，以藩屏周”。

材料二 这是北京天安门东侧的一座古代建筑(见下图)，是明清两代皇帝供奉和祭祀祖先的地方，称为太庙。对列祖列宗的膜拜，从夏商周三代就开始了。

没有比人更高的山

【堂清训练】

1、在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是（）

A宗法制 B郡县制 C君主专制 D中央集权制

2、假设甲、乙、丙、丁四位同学回到商周时代，请判断哪位同学被封为诸侯王的可能性最小（）A甲同学成为商朝末年的贵族，带兵抵抗周部落进攻，兵败后降周

材料三

B乙同学做了商朝末年的平民，才能、人品俱佳 C丙同学带兵攻打商纣王，立下汗马功劳 D丁同学成了西周王族成员，整日无所事事

3、从商朝推行内外服制度到西周实行分封制，其发展趋势体现了（）A中央与地方地位趋于平等 B中央对地方的控制能力大大加强 C地方对中央的干预能力大大加强 D统一的中央集权制度建立起来

4、著名学者王国维用“任天者定，任人者争；定之以天，争乃不生”来评述西周的宗法制。对其所谓“天”的正确理解是（）

A确定继承人选的天子 B表现自然主义的天道 C辨别是非善恶的天理 D决定嫡庶身份的天命 答案：

1、A

2、B

3、B

4、D

【历史长廊】------点滴知识，积少成多

1、古代早期政治制度的特点（1）神权与王权相结合。

（2）以宗法血缘为核心，带有浓厚的部族色彩。夏朝是在原始社会的基础上发展起来的。在原始社会，基本的社会关系就是血缘关系，这种社会结构在国家诞生后被较为完整地保留下来。因此中国古代的夏商周三代开创建立的政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制血缘关系为核心的具有浓厚专制色彩的政治制度体系。

（3）形成了开创性、继承性和发展性相结合的特点。夏朝开创了我国早期的一些典型的政治制度，如王位世袭制。这些早期的政治制度对西周政治制度的发展和成熟有着直接的影响。

（4）宗法制度与分封制度相结合，互为表里。宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，分封制在血缘关系方面的体现就是宗法制。

（5）最高执政集团尚未形成权力的高度集中。

2、宗法制的影响

（1）在当时：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。

（2）对现在：积极作用是注重家庭建设，提倡尊老爱幼，尊宗敬祖，有利于团结海外侨胞，易于形成强大的民族凝聚力。但是也存在重男轻女的传宗接代思想，任人唯亲，家长制等消极影响。

请回答：

（1）材料一反映了西周初年实行何种政治制度？结合所学知识，这种政治制度的含义是什么？ 分封制

分封制又称封邦建国，是周王室将土地连同土地上的人封赐给臣下，广建子国，用以拱卫周王室

（2）通过材料二你会想到中国古代的哪一政治制度？你判断的依据是什么？

宗法制

“供奉和祭祀祖先”、“对列祖列宗的膜拜”

（3）从材料三中我们能获得有关我国古代政治制度的哪些历史信息？

西周的宗法制与分封制互为表里；以血缘关系为纽带；等级森严；有利于统治集团内部的稳定和团结。

2.结合现实生活，试举几例与分封制、宗法制有关的生活现象。

没有比脚更长的路 2017-2018学第一学期高一历史学科必修一导学案 编号：01（A）班级： 姓名： 学习小组： 层级编码： 组内评价： 教师评价：

【我的困惑】-------学有所思，思有所困

没有比人更高的山