抗日女英雄赵一曼_教学设计_教案

第一篇：抗日女英雄赵一曼_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.认识“寇 艰 县 审 讯 酷 拷 韩 据 押”十个生字，积累8个词语。2.用学过的方法理解“遗憾、残酷、催人泪下”等词语意思。3.独立阅读课文，能够正确流利地朗读课文。4.能按照一定的顺序复述课文的内容。

2.教学重点/难点

1、复述赵一曼被捕后的英雄事迹。

2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

3、根据班级学生实际能力，指导学生复述赵一曼被捕后的英雄事迹。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入学习

1.<板书：英雄>本单元中，我们认识了不少赫赫有名的人物，你认为哪些称得上英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（交流）

2.今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。（媒体出示图片）<补充板书：女英雄赵一曼> 3.交流一下自己收集的有关资料，介绍赵一曼。

4.< 补充板书补全课题: *15抗日女英雄赵一曼>，(媒体出示课题)，读题。介绍抗日战争的历史背景。引出第一小节: 学习:日寇;艰苦

注意:寇 艰的字形。

二、整体感知

1.这是一篇自主阅读课文，请你按要求，轻声读读课文，完成自学。(媒体出示自学要求)（1）自由朗读课文，不加字、不漏字。

（2）学习小组交流，简要说说课文重点叙述了赵一曼的哪三件事情？（提示：按时间顺序来理清脉络。）2.检查预习，理清脉络。

（1）开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。

（2）现在请你轻声再一次读读课文，然后用自己的话说一说，课文讲了女英雄赵一曼的哪三件事情？

全班交流：（媒体出示：三件事情）

1935年11月的一天,为掩护队伍，不幸被捕后，严守机密。12月——1936年6月,在医院里宣传抗日爱国的道理。1936年8月2日,为国捐躯。

<随机板书：掩护队伍

严守机密

英勇捐躯>

三、研读课文

1.请根据板书，从课文中找出相对应的小节。

2.交流：掩护队伍（第2节）严守机密（第3-10节）英勇捐躯（第14节）

3.选择其中的一件事，进行小组合作学习：（媒体出示出示学习建议。）“掩护队伍、严守机密”学习小建议：

（1）读一读相应的小节，用直线划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子。

（2）圈一圈表现赵一曼英雄气概的关键词语，说一说你的感受。“英勇捐躯”学习小建议：（1）读一读相应的小节。

（2）说一说赵一曼的遗憾是什么？希望什么？ 4.学生小组学习，教师巡视、参与学习指导。5.学生交流，教师相机点拨。

（1）掩护队伍（媒体出示第2节）：读一读，说一说赵一曼的表现。学习：县

（媒体出示图片、关键句子）赵一曼坚定地说：“你是团长，有责任把部队带出去。我来掩护！”说完，她举起枪就向敌人猛射。

（媒体点击“坚定”变红）抓住赵一曼的语言：坚定地说„„动作：举起枪向敌人猛射。引读。换成“坚持”一词，合适吗？理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。<随机板书：坚定>（2）严守机密（媒体出示：3-10节）：读一读，说一说赵一曼的表现。学习：审 讯

酷 拷

（媒体出示关键句子。）“我就是！”赵一曼大声回答。“我不会告诉你们的！” 赵一曼斩钉截铁地说。赵一曼索性不理他们了。

（媒体点击：“斩钉截铁”圈出。）抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师补充：这是日本战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。学习伙伴分角色读—表演读（理解“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。）<随机板书：斩钉截铁>（3）英勇捐躯

（媒体出示：第14节）： 读一读，填一填。学习：押

指名读句子，理解词语“催人泪下”，你被信中的哪些话语打动了？<随机板书：催人泪下>（填空）：女英雄赵一曼的遗憾是_________________，希望___________________。6.过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了？（媒体出示：第11-13节）

学习：韩

据

有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，赵一曼宣传爱国抗日的道理，（媒体出示：赵一曼宣传爱国抗日的道理）这件小事体现了抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。

7.凶恶的敌人残酷地拷打赵一曼，但她始终不屈服，而且做出了牺牲的准备，给儿子写了遗书。（媒体出示）这就是那封催人泪下的遗书。8.读课文的最后一节，指导感情朗读。教师范读，学生模仿读。9.复述课文。

（媒体出示复述要求）学习了课文，请你在赵一曼掩护队伍，严守机密，英勇捐躯三件事中自由选择一件，先有感情地朗读有关课文内容，再抓住文章中的关键词语，进行复述。（媒体出示指导方法）（1）复习本单元的复述方法：

① 利用提供的关键词句复述。② 按一定的顺序抓重点复述。（2）指导学生复述

①复述一件事时，我们要按事情的发展顺序讲清这件事的起因、经过、结果。复述经过部分时特别要将敌人怎样、赵一曼怎样表现说清楚。②在复述时可以用书上的原句，也可以用自己的话。③要将人物对话更改为间接叙述。

（3）教师提供关键词，学生根据媒体复述课文。（媒体出示复述提示）提示：

掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困了。

严守机密：被捕当天的夜晚，敌人„„ 英勇捐躯：1936年8月2日，赵一曼在开往珠河的火车上„„（4）同桌复述。

（5）个别交流（学生复述，教师进行及时评价，指导）。

10.总结：学习完这课，女英雄赵一曼给你留下了怎样的印象？<随机板书：勇敢、顽强>她与日寇顽强斗争直至牺牲的故事，深深引入在我们的脑海，让我牢牢记住她的名字吧！

课堂小结

四、复习巩固

1.（媒体出示）组词：

冠（）限（）具（）朝（）剧（鸭（）

寇（）艰（）县（）韩（）据（押（）

2.（媒体出示）说话练习。选择下列两个词语，结合课文内容说一两句话。残酷、坚定、催人泪下、遗憾

课后习题

四、作业布置

（媒体出示作业要求）㈠拓展

学习完本单元请你写一篇小短文《写给英雄的话》。㈡ 作业： 1.默写词语。））日寇

艰苦

坚定

掩护

审讯

凶恶

催人泪下

斩钉截铁牺牲

2.联系上下文理解下列词语，并造句。斩钉截铁：

3.有感情地朗读课文，并能详细复述。

第二篇：15抗日女英雄赵一曼

三年级下闵梅芳

*

15、抗日女英雄赵一曼

教学目标：

1、在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

3、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

教学重点：

1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

教学难点：学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

语言训练点：

1、女英雄赵一曼的遗憾是，希

望，希望。

2、掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困

了。

严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。（根据提示复述课文）

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

第三篇：《抗日女英雄赵一曼》

抗日女英雄赵一曼

教学目标

1、在阅读中独立认识10个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示复述赵一曼被捕后的英雄事迹。

3、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

教学重点

1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

教学难点

1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

教学过程

一、揭示课题，介绍生平事迹

1、教师板书：英雄

你知道哪些英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（交流）

2、教师补充板书：女英雄赵一曼

（1）今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。

（2）学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼，PPT出示。

3、教师补全课题“15抗日”，介绍抗日战争的历史背景，突出斗争的艰难。

4、读题

说明：

从课题入手，抓住关键词，让学生回顾已有的知识，讲讲他们知道的英雄人物，英雄事迹，拉近文本与学生的距离。充分发挥学生收集资料的能力，通过资料的收集让他们大概了解人物，调动学生的学习兴趣。教师对抗日战争的介绍，渲染当时斗争艰难。

二、检查预习，理清脉络

1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。

2、练习：

①寇（）艰（）县（）韩（）据（）押（）冠（）根（）悬（）朝（）剧（）鸭（）②多音字：

恶｛重｛看｛

（强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。）

说明：

有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。

3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声地自己再一次读课文，然后用自己的话说

一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事？（学生交流教师板书归纳理出脉络）

板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯（PPT出示）

说明：

让学生经过几次阅读后，试着讲述读了课文后印象深刻的事，一来为复述打下基础，二来通过板书理清了课文的脉络。

三、读中理解，品中悟情

1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。

2、交流：掩护队伍（第2节）严守机密（第3-10节）英勇捐躯（第14节）

3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习：

出示学习建议：

“掩护队伍、严守机密”学习小建议：

 读一读相应的小节

 划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子

 圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语

 说一说你的感受

“英勇捐躯”学习小建议：

 读一读相应的小节

 说一说赵一曼的遗憾是什么？希望什么？

（学生小组学习，教师巡视、参与学习。）

4、学生交流，教师点拨

（1）掩护队伍：

抓住赵一曼的语言：坚定地说……

动作：举起枪就向敌人猛射

教师引读

（理解赵一曼当时坚决的口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。）

说明：

本节内容主要通过抓关键词：赵一曼的语言、动作，通过朗读加深理解。

（2）严守机密：

抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师引读补充：战败后，投降的日寇回顾当

时审讯赵一曼的过程。

学生分角色读—表演读

（理解“大声回答”、“斩钉截铁地说”，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。）

说明：

这部分内容通过有感情地朗读来感受英雄坚强的意志，教师的适当补充内容，让学生能真实地了解敌人的凶残，感受英雄的大无畏气概。

（3）英勇捐躯：

1.教师结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。

2.填空：

女英雄赵一曼的遗憾是，希望，希望。

说明：

抓住遗书中的关键句来体会感悟赵一曼的思想感情，教师适时的补充更渲染了赵一曼对儿子的思念和这对母子舍小家为大家的壮烈情感。

四、突破难点，复述课文

1、读课文的最后一节，指导感情朗读。

2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。

提示：

掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日寇围困。严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。

3、同桌复述

4、个别交流（学生复述，教师进行及时评价，指导）

说明：

让学生选取自己印象深刻的事迹进行复述，即激发他们的兴趣，也尊重他们的个性思维。教师的提示，提醒了学生课文是按事情的发展顺序叙述的。

师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了？

说明：

有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。

五、总结、布置作业

1、朗读全文

2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感《英雄在我心

中》。

说明：

运用文本内容，并将它延伸到课外阅读中，进行爱国主义的教育。

板书设计：抗日女英雄赵一曼

掩护队伍

严守机密英勇捐躯

第四篇：15、抗日女英雄赵一曼

2009学年 教学设计 第二学期

===青浦区实验小学===============================

教学内容和过程

一、揭示课题，介绍生平事迹

1、教师板书：英雄

你知道哪些英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（交流）

2、教师补充板书：女英雄赵一曼

（1）今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。

（2）学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼。

3、教师补全课题“抗日”，介绍抗日战争的历史背景，出示有关的图片或看一些影像。

4、读题

二、检查预习，理清脉络

1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。

2、练习：

①寇（）艰（）县（）拷（）

冠（）根（）悬（）考（）

②多音字：

恶｛重｛看｛

百年老校，蕴涵着你的满腔热血共铸名校，期待着你的聪明智慧

⊙强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。

1、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后

用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事？（学生交流教师板书归纳理出脉络）

板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯

三、读中理解，品中悟情

1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。

2、交流：掩护队伍（第2节）严守机密（第3-10节）英勇捐躯（第1

4节）

3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习：

出示学习建议：

“掩护队伍、严守机密”学习小建议：

 读一读相应的小节

 划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子

 圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语

 说一说你的感受

“英勇捐躯”学习小建议：

 读一读相应的小节

 说一说赵一曼的遗憾是什么？希望什么？

学生小组学习，教师巡视、参与学习。

4、学生交流，教师点拨

（1）掩护队伍：

抓住赵一曼的语言：坚定地说„„动作：举起枪向敌人猛射

教师引读

（换词理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。）

（2）严守机密：

抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师补充：战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。

学习伙伴分角色读—表演读

（理解“大声”“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。）

（3）英勇捐躯：

填空：

女英雄赵一曼的遗憾是，希望，希望。

教师范读，学生模仿读

教师补充赵一曼儿子的故事，结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。

四、突破难点，复述课文

1、读课文的最后一节，指导感情朗读。

2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。

提示：

掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困了。

严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。

3、同桌复述

4、个别交流（学生复述，教师进行及时评价，指导）

5、师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了？

五、总结、布置作业

1、朗读全文

2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感

《英雄在我心中》。

板书：

掩护队伍

严守机密

英勇捐躯

第五篇：抗日女英雄

抗日女英雄——赵一曼

赵一曼出生在四川，从小她就有着不屈服的性格。母亲想让她学绣花，可九个月过去了，她连一朵都没绣出来，倒是读了不少革命书籍。她在一首诗中写道：“男儿若是全都好，女子缘何分外差？”

“九一八”事变后，日本军队侵占了我国的东北三省。为了保卫祖国的领土，无数抗日健儿挺身而出，奋勇杀敌，立下了赫赫战功。赵一曼便是其中的一位女英雄。她和蔼可亲，战士们都亲切地称她为“我们的女政委”。在一次战斗中，她为了掩护部队突围，不幸中弹被捕，无论敌人怎样用酷刑折磨她，她都毫不屈服。她怒斥敌人：“你们可以让整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党人的信仰！”

无奈之下，敌人决定将赵一曼处死。临刑的前一天，赵一曼给她很久没有见面的儿子写了一封信：“„„母亲不能用千言万语来教育你，就用实际行动来教育你。在你长大成人以后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”临刑前，赵一曼高呼“打到日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”最终，她从容就义。读了赵一曼的英雄事迹后，我非常敬佩她，她那舍己为国、舍生取义的精神让我无法忘怀，作为一名伟大的母亲，她牺牲之前还留下一封遗书教育其儿子：妈妈是为国而生的，也是为保卫国家而牺牲的，你长大后一定要保卫祖国保卫人民。

无数革命烈士用鲜血和牺牲换来了我们现在的幸福生活。我们生在新社会，长在红旗下，但我们很多同学面对学习上的困难、生活中的挫折，叫苦连天，怨天忧人，抱怨老师，抱怨社会，不妨可想想赵一曼，她31岁就为国献身了，我们应以她为榜样，学习她的不屈不挠，学习她为了理想而坚持不懈，要以乐观的心态、刻苦学习的精神面对困难、战胜困难。

其实，像赵一曼这样的民族英雄还有很多，他们抛头颅，撒热血，为了新中国的建立做出了不朽的功绩。他们都有一个响亮的名字——共产党员！英雄们虽然牺牲了，但永远活在我们的心中！