3ds max长宽高的定义

第一篇：3ds max长宽高的定义

3ds max长、宽、高的定义

在透视图中，3ds max的长、宽、高是根据人们的习惯进行定义的，即前后方向是长，左右方向是宽，上下方向是高，如下图：

不同视图中建模时，长、宽、高与前后、左右、上下的对应关系

备注：在各个视图中都是竖直方向为长，水平方向为宽，垂直长宽的方向为高

第二篇：关于长宽高的思考

关于深度、宽度、高度的思考

作者：龙红雨

【引子】在中支（地级市）工作四个月了，个中滋味谁也难以体会。用陈教授的话形容，是从“米箩”的较边缘走到了“糠箩”的较中心，还好，我不象恐龙，还有些适应能力，和各领导、数员工相处很好，同时也很快融入到这支团队并顺利开展工作。新领导很敬业、很专业，经常指导工作，收获颇大。俗话说：历史不能假设，领导不能选择；有一天，组织突然决定要换一把手，顿时流言满天飞，有说好的也有说坏的，更有人为我支应对之招，无论怎样，做好本份工作总是没有错的，况且“不要和组织讨价还价”、“个人服从组织”是我经常讲给部门员工的话，自己怎能忘记？ 身在外地，租了一间空荡荡的屋子，屋里只有两种电器，两盏电灯和一个电水壶。从来这陌生城市的第一天起，开始了我 “无电视、无报纸、无娱乐” 的三无生活，猛然间觉得很清苦，舍家抛妻离子来中支“补课”（在很多地方我都讲过，人一辈子有些课是必须要上的，没有上是要补的，而中支的工作经历就是我要补的课。），但后来的“收获”让我感到所有的付出都很值得。“环境”使我比以往更有时间去读书，很短时间内，不仅把从郑州带的书看完了，而且又买了很多新书，每天晚上如饥似渴的读书到深夜。现在想来，顿有塞翁失马之感！

冬至前的某一晚上，几个好友（一期的组训兄弟）和一个行业的前辈在一起吃饭聊天，有意思的是我们一共五个人，曾经在一家公司工作，现在却服务于四家公司，真是造化弄人，结果总是出人意料。席间，前辈说他的领导“点拨”他：“你的深度有了，专业上没有任何问题，但宽度不够，若能把宽度拉开一些就好”。听过以后我仔细琢磨了一下，很有味道，决定再加上“高度”一词写一篇文章。考虑了好多天，不断有灵感出现，但不完整、不连续。一日，在“三无斋”（我租的屋子）的书堆里发现一本名为《境界》书，这本书是去年10月份一个“导师”送与我的，一并送我的还有《简单执行》一书，前者我看了两遍，获益很深。这本书突然给了我灵感，写，马上就写！

一个人到底具备怎样“超人”的能力或素质才较容易成功，关于这方面的书多如牛毛，总结前人经验，结合自己所悟，想说以下几点。

一、深度：专业程度与敬业投入

专业是职业从事者的立身之本，因为没有专业就谈不上拥有舞台。大多数情况下，单位用人或领导用人，是看中了某个人在某方面的技术能力是否具备，如果你连领导对你最起码的要求都达不到，你就一定没有机会获得这个职位。那么，怎样不断提高自己的专业程度呢？三个字：学、用、悟。学，就是学习。“你可以不进大学校门，但你不可以停下来一天不学习”，在我身边发现一个现象，很多人现在从事的专业并不是自己在高校学的专业（或第一门手艺），那谁能保证你现在用的专业不会很快被淘汰？毕竟我们所处的是一个信息爆炸的时代，不仅信息的量非常大，而且变化还非常快。不学习新的知识，很快就会被社会所淘汰，所以现在不应该考虑“学与不学”的问题，而是应

该考虑“怎样学好”的问题；用，就是实践。“实践是检验真理的的唯一标准”，理论来源于实践，但最终还是要指导实践的。只学不用是纸上谈兵，只有把学到的东西用于工作中，才可以检查学习的效果，才可以找出离目标的差距。在工作实践中，“眼高手低”是要不得的，之所以会“眼高手低”，就是因为用的太少，没有把知识真正转换成生产力；悟，就是总结。“失败是成功之母”，有一个靠擦皮鞋而成功的前辈说过：“你之所心现在不够成功，就是因为失败的次数不够”，但是失败本身不会导致必然的成功，如果失败了不去总结检讨，那么失败不会变为成功的“代价”或“成本”，所以“不总结，不知得与失，不知对与错，不知左与右”。怎样总结？还是李瑞环同志说的好：坚持好的东西，修正错的东西，创造新的东西。所以，唯有“学、用、悟”有机结合，才可以提高专业程度，才可以拥有施展才华的舞台。当然，事物的划分都不是绝对的，边学、边用、边悟才是精华中的精华！

敬业投入是一个人“精力旺盛”与否的重要表现，大凡成功人士，无论为人处事高调或低调，精力总是旺盛，而“对自己事业的信仰”是精力旺盛的源泉。常听到这样的话：“XX聪明又机灵，但没有用到工作（学习）上，否则一定可以有所成就”，我倒认为这样的人即称不上聪明，更称不上机灵，若非要说此人聪明的话，最多也只是“小聪明”，试想一个真正聪明的人，为什么不把自己的聪明才智通过一定的载体（工作）发挥出来呢？中国很多古话对于敬业投入有经典描述，“业精于勤，荒于嬉”、“天道酬勤”等等！话又说回来了，敬业投入也是有方法的，怎样做？一要把握时机，二要全情投入。前者要求平常要投入，关键时刻更要投入，后者要求热爱工作、对岗位负责，不做假不做作。敬业投入的最高水准是“带着爱去工作”，就象黎巴嫩著名诗人纪伯伦说的那样：“生活的确是黑暗的，除非有了渴望；所有的渴望都是盲目的，除非有了知识；一切知识都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虚的，除非有了爱；当你带着爱工作时，你们就与自己、与他人、与上帝合为一体”。

二、宽度：整合资源与协调关系

想要整合资源必须先搞清一个问题：有没有资源可整？就象“搞阶段斗争必须分清谁是敌人谁是朋友”一样重要，“当今是一个各项资源丰富的时代，我们缺乏的是发现资源的眼睛与有效整合资源的能力”（记得一本杂志上有这么一句话，杂志名称却忘了），所以，每个人周围都有很多资源，但为什么很多人都认为“资源匮乏”呢？与两个因素有关，一是你是否拥相当的权力，二是你是否善于发现或争取。拥有权力可以直接进行资源整合，不仅可以调动种政策、现金资源，而且还可以调动各部门的人力资源，保证一个项目（方面）工作的顺利推进；善于发现和争取资源的人有一特长，就是在同样的环境、同样的时空、同样的政策之下，面对同样的领导，与同职级的人相比，往往可以争取到比别人更多的资源；当然，我最佩服那些拥有运筹帷幄大智慧的人，这样人往往是见过大世面的人，也往往是职位很高、权力很大的人，一般为人与做事较低调，但他

们争取资源是一把好手，整合与分配资源更是一把好手。

其实，资源整合分两个步骤，一是整合，二是重分配。无论怎样都要坚持四个原则：一是整合需科学、二是使用不浪费、三是过程多检讨、四是成果要突出。

协调关系能力是一个管理者应具备的基本能力，此能力弱，则矛盾生。我的一位尊敬的“导师”曾精辟概要地解释“什么是管理？”，他说：“管，就是按制度办事，理，就是理顺关系、理顺矛盾”，由此看出一个管理者是否具备超强协调关系能力至关重要。协调关系从“客体”可划分为三个方面，一是与上级，二是与同级，三是与下级。上级喜欢 “听话、出活” 的下属，想要上司赏识你，除了执行政策制度要坚决外，一定要干出成效，还有最为关键的就是“对领导，宁说错话，不说假话”，因为没有任何一个领导喜欢被骗，你可以提一些不成熟的建议，但不要骗领导，也不要因“领导没有觉察你骗他”而沾沾自喜。同级相处关键在于互相帮忙尊重、加强沟通，但要“坚持原则”（保守部门之间的机密以及领导不希望交流的机密），帮忙尊重可以增加感情、群策群力，加强沟通可以节约成本、减少误会，坚持原则可以使整个团队合为一体、共创佳绩。对于下级，一指导、二要求、三规划；做为领导，要有魅力，而“魅力来源于落差，在知识上、信息上、人格上的落差”，只有这样才可以在专业上做指导，在工作上做要求，在职涯上做规划。

三、高度：放大格局与至高境界

何谓“格局”？有三种解释：

一、艺术或机械图案的形状、格式、布局；

二、局势、态势；

三、形容人的度量与胸襟。我在这里想说的是第三种解释，因为一个人的度量与胸襟决定了一个人对问题思考的方式，从而指导他所产生的行为，最终导致或好或坏的结局，这就是“格局决定结局”的道理。1910年夏，12岁的周恩来在奉天关东模范学堂读书。有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答，周恩来站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书！”，大的格局和历史机遇注定周恩来要成就一翻大事业。我服务的公司08年的营业额目标45亿，我们领导在开会时说：“我们必须要用50亿的格局去完成45亿的目标！”。实在佩服，大领导之所以可以坐到这样的位置，就是比我们的格局大。大凡“格局”很大的人，大都是敢想敢做之人、思维超前之人，想常人不敢想，为常人不敢为。

哲学家冯友兰在《新原人》一书中曾说，人做各种事有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。不同的人可能做相同的事，但是各人的觉悟程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。我们可以把各种不同的人生境界划分为四个等级：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。

老人家是学者，总结的就是好，我的理解层面在 “境界”上也不及老人家高，俗话说的好：仁者见仁，智者见智。我是这样理解老人家的四层境界：

一、自然境界，一

个人做事，可能只是根据他的本能或其社会的风俗习惯而为，就像小孩和原始人那样；

二、功利境界，一个人可能意识到为自己而做各种事，这并不意味着他必然是不道德的人，他可以做些事，其后果有利于他人，其动机则是利已的；

三、道德境界，有的人可能意识到他是社会的一员，是这个整体的一部分，所以，他做事就如儒家所说是为了“正其义不谋其利”，他所做的都是符合严格道德意义的道德行为；

四、天地境界，一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙，他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员，即孟子所说的“天民”，这种觉悟为他构成了最高的人生境界。

其实，境界究竟为何物？只在你我心中。境界是一种难以名状的事物，不过有一条可以肯定，境界越高，你的追随者越众，比如孔子、老子、佛佗，谁的境界更高一些？我看还是佛佗的境界高一些，否则就不会有那么多追随者、信仰者！境界高的人，一般具有一双“慧眼”，可以透过现象看到事物的本质，而且还可以预演事物发展的趋势。如何才能提高一个人的境界，唯有不断学习，多看关于哲学方面的书，多和“境界”高的人接触，李瑞环从一个木工走到国家领导人的岗位，你能说不是高人么？老人家著有《学哲学、用哲学》一书，历史经验证明，全党哲学水平的提高能够极大地推动党的事业蓬勃发展，看看老人家的境界，真让人佩服的五体投地。

四、深度、宽度、高度的关系

就象一个立（长）方体一样，深、宽、高缺少任何一样，都只能是一个面，缺少任何两样，都只能是一条线，所以，“大领导”（成功人士）大都是综合素质极高的高手，最起码是某一方面发挥到极至的高手。没有深度，不容易让别人信服，也有可能会经常说外行话；没有宽度，就等于没有调配整合资源的舞台（能力），好的想法不能实施，就不容易创造“经典”案例；没有高度，就不容易产生并拉开“层次”，就不容易让人追随。如果，一个人在“深、宽、高”全面发展，那么他的能力、地位就会如“几何倍数”般上升，大家别忘了“1*1*1=1，2*2*2=8”的道理，虽然很难，但大家应该超这个方向努力，最起码我是这样想的！

（借用流行的一句话：人家唱歌要钱，我唱歌要命！我想说的是：人家写文章要钱，我写文章要命。不过我还是相信前国家领导人胡耀邦曾送给年青人的两句话：年轻人要多读书，多写文章，每天阅读一万字、写一千字，到中年你就可能成为一名学者；要做有为之人，不做平庸之辈，更不做昏溃之徒。）

第三篇：人生长宽高说课材料

韩山师范学院张燕梅

《人生长宽高》说课材料

各位评委大家好：

在说课开始之前有一点要向评委们说明一下，由于中小学还没有相应的心理学教材，我就根据高一学生的特点选择了一节活动课，我上课的题目是“人生长宽高”，我将从以下三方面来说本节课。

一、本课的定位：

由于高一学生正处于人生观价值观形成的关键期，所以对高一学生进行人生观和价值观的教育是非常必要的。高一学生经历了高中新生活的适应后，就要重新认识自我，自我定位，自我调整。那我这节以“人生”为主题的活动课涉及到了学生的人生观和价值观，符合中学生自我意识发展的年龄特征，而且这节课的设计也以高一学生思辨能力的发展水平作为基础。根据本节活动课的题目“人生长宽高”，我将本节课定位在让学生初步感知人生的长度有限，人生用于奋斗的时间有限，来引起学生的思考，让学生来思考自己的人生应如何规划、如何确立人生目标。

而本课中对现状的调查，对人生的感知、思考、规划和到最终对人生关注意识的内化与升华，均在一系列的活动中体验、完成的。并且在整个教学过程中是引导式的教和参与式的学。

二、本节课的活动目的：

根据新课标的要求，我们需要培养好学生自主学习的能力，那我们的心理辅导活动课是以全面提高学生的心理素质为根本目标，作为高一的学生，其生理心理发展还不成熟，不能系统全面有意识地去思考自己人生的发展，缺乏积极关注自己人生的态度，缺乏管理自己人生的意识与能力。面对这样的情况，需要引导学生有不断地主动认识自我，主动定位人生。那这次课的活动目的就是要让学生学会思考人生，认识到人生的长度是一定的，但是我们可以通过拓展人生的宽度，提升人生的高度来丰富人生，提高人生的质量。

三、活动过程设计

（一）前期阶段

1．热身游戏：生活小调查，在活动开始之前引发学生对自己生活的思考，活跃课堂气氛，为下面人生的引入做铺垫。

2．提问人生的形状（人生也有形状吗？），激发同学的兴趣并引发学生思考，点出主题——人生长宽高

（二）主题活动

1.活动一：人生刻度尺，通过人生刻度尺上，找到一个人的人生长度以及真正用于努力奋斗的时间的长度，让学生感知自己的人生的长度和人生奋斗时间是有限的，引发学生的紧迫感，启发学生在有限的时间里要确立好目标去奋斗。

2．活动二：人生八宝箱，让学生写出八件自己成长历程中自己认为最重要的东西（不能重复），放入人生的八宝箱中，并思考为什么这些东西都很重要？（这个过程实际上是让学生更好地认识自我，了解自我，找出自己的需要。）

3．活动三：漂流人生长河，在人生的长河中，带着人生八宝箱出发了。但是一路上**不断，每遇上一次**，就需要打开八宝箱，挑选其中的一样，然后扔进河里。庆幸的是，在我们做出了这五次选择之后，终于暂时风平浪静，这时我们可以缓下脚步，打开手里的箱子，看看里面还剩下什么。（这个活动其实是为了让学生更深层次地了解自己，找到自己最最重要的为之奋斗的东西，因为人的精力是有限的，不可能所有的都能做到最好，所以要选择好重点去奋斗。）

（三）活动升华

通过以上系列活动（人生形状的提问——）人生刻度尺——〉人生八宝箱——〉漂流人生长河），大家对自己人生的长度以及决定宽高的关键因素都有了深刻感受——我们不能无限延长自己人生的长度，但我们可以改变自己生命的宽度与高度！

引发学生思考：如何拓宽自己人生的宽度与高度呢？

引导确立目标：我的名片，让学生确定自己的一个目标，找到实现这个目标我的优势与劣势并思考为了实现它，应该怎么做，最后让学生设想三年后的自己是什么样的？五年后的自己是什么样的？十年后的自己是什么样的？确立目标的目的是让学生对做自己人生主人的升华与内化，激励自己很好地去做经营自己的人生。（因为人因梦想而伟大！）

最后是祝愿大家珍惜时间，珍视价值观，拓宽人生宽度，勇攀人生高度，使每个人的人生形状都朝着自己满意的方向发展！

第四篇：班主任的“长宽高”-班主任工作艺术

班主任的“长宽高”

班主任的工作具有一定的特殊性。随着社会和学生素质的不断发展，对班主任工作的要求也越来越高。要想做一个优秀的班主任，就必须同时具备“长、宽、高”的素质。

“长”就是班主任要有一技之长。只有具备扎实的知识功底，才能把知识准确无误的传授给学生，才能在学生中树立威信。所谓“长”还包括在工作中要善于发现学生的长处，不求全责备。我们面对的仅仅是十几岁的孩子。每个学生不论学习成绩好与差，他们身上必有闪光点。我教过这样一个学生，平时看来好像一无是处，因为他历来不注意听讲，不完成作业，不遵守纪律，经常说脏话，大家对他没好感。可仔细观察，我发现这孩子有时对班级还蛮关心的。一次他看到同学的凳子坏了，便一声不吭地从家里找来锤子和钉子帮其修好。我及时在班里表扬了他，并鼓励他在学习和纪律上也要树立这样的自觉性，争当全面发展的好学生。师者用“长”来要求自己，工作会越干越好，也能为自己开展工作及时发现和了解学生的动态提供方便。

“宽”者即知识面要宽。班主任应掌握多方面的知识，培养学生广泛的兴趣爱好。学生们的年龄虽小，但好奇心很强，和老师在一起时，经常提出各种各样的问题，如果老师的知识面很窄，对学生提出的问题一问三不知，那么这样既不是一个合格的教师，也不能对学生的成长有所帮助。（班主任工作艺术)“宽”还应体现在班主任的胸怀要宽，不能只是上完课了事，而要经常深入到学生中去，了解学生的思想动态和班级的实际情况，这样遇事才能处理得当，才能化解班级中的各种矛盾。

“高”者即思想觉悟要高。作为一个班主任，平时要努力提高自己的思想觉悟水平，使自己的思想与时俱进。现在的小学生从小养尊处优，对国家的前途命运，对党和祖国的责任心尚未形成，只有从一言一行开始教育，才能取得良好的效果。要让学生懂得，要想做到爱祖国，就必须从小事做起，必须从爱班级、学校做起，要想做到爱劳动，必须从爱做值日这样的小事做起。

第五篇：“人生长宽高——目标的制定”心理辅导活动课教学设计

“人生长宽高——目标的制定”心理辅导活动课教学设计

陈灵元 浙江省浦江县第三中学 322200

【适用年级】

高一年级。

【理念阐述】

人生因唯一而宝贵，人生由追求而精彩。同样长度的人生有质量高低之分，即人生的宽度和高度不同。本课借助心理游戏和人生情境，让学生理解人生的美好在于不懈追求，追求的奥秘在于立好目标，从而更加充分地认识自己，并能更加现实地设计自己的人生。

【活动目标】

帮助学生了解目标制定的原则；帮助学生制定自己的合理目标；激发学生实现目标的动力；结合自身现实，思考实现目标的可行性及努力方向。

【活动准备】

将教室布置成适合分组讨论活动的自由空间，将学生分成几个6-8人的小组，为每个活动小组准备必要的白纸和笔。

【活动过程】

活动一：

同学们，一分钟的时间有多长（以秒计算）呢？

学生：60秒。

老师：60秒又有多长呢？

老师：同学们疑惑了吧？那请大家看看自己的手表（一起数数60下）。

老师：同学们，刚才我们感受了一分钟的时间，那么一分钟，就是一会儿的功夫，我们能做什么呢？

老师：现在我们来分分组。第一、二组的同学请把语文书、纸和笔拿出来做好准备，看看你们在一分钟能抄写多少个生字。第三、四组就拿出英语课本，精品论文 参考文献 记单词。第五组的同学就给大家展示一下体力，到走廊外面看看能做多少个俯卧撑。

一分钟时间过去了，同学们汇报结果，交流感受。

活动二：

请大家摒住呼吸，停止呼吸20秒，你有什么感受？如果时间加长，你被人捂住了，不能让你呼吸，会有什么后果？

学生逐个回答。(人生要有实现长度、宽度、高度或深度目标，否则会陷入迷茫，平淡无味，到头来只会发出“老大徒伤悲”的慨叹。下面来感受目标的重要性。)

活动三：

教师在小黑板上出示两个没有嘴巴的人头像，请两位同学为这两个朋友添上嘴巴（学生活动）。

学生：一组看不见嘴的位置，一组看得见嘴的位置。

设问：将嘴巴应该贴在哪里看作是做事的目标？在这个小游戏中提炼出关于目标与成功之间的关系。

学生：目标越清楚，成功概率越大。

1.设计意图

亲身体验，知道惜时。让学生认识到人生的短暂，提高紧迫意识，让自己把握短暂的人生，明确制定目标的重要性。带动课堂氛围，促进师生关系，为揭示主题做铺垫。

2.思考情境

材料：教师将研读材料发给学生，并请一位同学朗读。哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查……

师：从这份材料中我们可以感受到什么？

学生分享。

学生感悟：确定自己的目标！

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设计意图:《哈佛大学的调查报告》这份材料能够让学生直观地感受到目标对于人成功与否的重要性.3.思考自己

（1）设计目标。

让学生将自己的目标画出来，画目标实现后的那个你是什么样子的，可以是具体的也可以是抽象的，可以是单色的也可以是彩色的，并且在画的旁边写上这个人在哪里、在做什么。

（2）共同分享。

请一些同学将目标达成后的自己和大家一起分享。教师请大概5位同学分享。

引导语：我们同学的目标都非常的美妙，但是据我的了解，很多同学在实现自己目标的这条路上经常会半途而废。主要的原因是什么？ 学生：意志力不坚定、没有人监督等等。

（3）分析原因。

同时，我们的目标制定也有问题。不信，我们一起来看一下以下两位同学的目标……

4.积极提升

引导语：只要我们有坚定的目标信念，我们就可以有完满的人生长度、足够的人生宽度、阳光般的人生高度。在歌曲《蜗牛》中结束本堂课：“小小的天，有大大的梦想，任风吹赶总有一天我有属于我的天……”你们也会实现目标，找到属于你们的目标。

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