树立自信

第一篇：树立自信

树立自信，学会赏识教育孩子

——《做党和人民满意的好老师》学习体会

倪家营中心小学 豆玉红

今年的教师节，习主席送给我们一份沉甸甸的礼物，在同北京师范大学师生代表座谈时，他做了《做党和人民满意的好老师》的报告，在报告中他讲到“好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。”让我很受启迪。

赏识教育作为一种先进的教学理念，它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过程中，感受到自身价值的肯定，以良好的心态去面对学习，面对今后的道路。

抱怨教育是注重孩子的弱点和短处，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦；赏识教育是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。“赏识教育”是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。作为教师，我们要拥有赞美学生、鼓励学生、激励学生发挥潜能的能力。

罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。当你和孩子们真诚相处，以心换心，当你熟悉了学生的一切时，你会发现，每一位学生身上都有闪闪发光的东西。相信他们能行，让他们感到自己是有能力的，可以使他们从自己身上，而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。

尊重与赏识开启了他的内驱力。学生的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自怜。而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。因而，教育教学中，注重孩子的优点和长处，赏识激励，帮孩子找回自信，让孩子在“我是好孩子”中快乐成长。

对待学生，只要我们教师能依据他们的心理，灵活巧妙地对症下药，投入更多的爱心和关怀就可以收到良好的教育效果，使“后进生”也能够自尊、自爱、自信和自强起来，但是怎样才能把这些后进生的潜力给释放出来呢？我从我的教学实践中深刻地认识到：“赏识教育”是一把金钥匙。

赏识教育不是单纯的表扬加鼓励。它首先要清楚地认识个体，承认个体之间的差异。因为人各有长短之处，世界上没有两个完全相同的人。每个人都可能有某些方面的短处，也必然有某些方面的长处。作为教师要清醒地意识到：班级里有落后的学生是完全正常的。我们把学生了解得越客观，对教育就越有利，好比医生只有对症才能下药一样。用赏识的眼光看待学生，学生会给你意想不到的惊喜！

一份小小的赏识，却能照亮一个人的一生！那就让我们用一双善于发现的慧眼去发现学生的长处，用一颗宽阔的胸怀去包容学生的缺点，用一颗慈爱之心多带给学生一份信赖，用我们神圣的责任去塑造出一颗颗美好的灵魂，多创造一份师生之间美好的机缘，从而让我们的教育生涯多一份欣慰和坦然！

第二篇：如何树立自信

如何树立自信

在现实生活中，我们每个人几乎都知道自信对事业、对人生的重要性，但是知道自信的重要性，却并不意味着拥有自信。如何建立自信，也是一个一直困扰很多人的问题，心理学家给我们提供的以下几种方法：

1.确立自己的目标

确立目标既是人生成功的需要，也可以激发人的潜力，从而最大化地创造价值的需要。所以，人生一定要有目标，有了目标，你就会想方设法为达到目标而努力。设立目标本身就是自信的一种表现，你在心中有了目标，潜意识里就会调动自己所有的能量，为实现目标而努力。

2.发挥自己的长处

人是在战胜自卑、建立自信的过程中成长的。人各有所长，各有所短。发挥自己的长处，避免自己的短处。不要拿自己的短处与别人的长处相比。

3.做事要有计划

自信是靠成功来取得的，而努力是取得成功的必要条件，但成功仅仅靠努力是不够的，做事还要讲究方法、讲究效率。做好计划、按计划行事是最有效的方法之一，这样不仅可以提高工作效率，而且可以体验工作的节奏感，使你觉得工作不是一种苦役，而是一种享受，这样你更能够感受生命的脉动，把握人生的韵律。

4.不要轻易放弃

凡是我们认为应该做而且已经着手做了的事情，就不要轻言放弃。信心是在不断地努力和进步中逐步树立起来的，中途放弃、半途而废，是造成我们缺乏自信的重要原因。爱迪生曾经尝试用1200种不同的材料做白炽灯泡的灯丝，都没有成功。“你已经失败了1200次了。”有人这样对他说。可是爱迪生不这么认为，他充满自信地说：“我的成功就在于发现了1200种材料不适合做灯丝。”他最终找到了最适宜做灯泡灯丝的材料。

5.学会自我激励

在建立自信的过程中，一定要学会自我激励。当你遇到重要的事情，需要鼓起勇气来面对时，可以这样对自己说：“造物主生我，就赋予我无穷的智慧和力量，凡事我皆能做。”这样可以增强自己内在的信心，激发自己内在的力量，从而顺利地达到成功的目的。

心理驿站

1.天生我才必有用，你永远是独一无二的；

2.自信可以让你超越自己；

3.没有自信，你就失去了自我。

第三篇：树立自信的重要性

生活中常常见到有些孩子对他们所做的一些事情，总是信心不足，犹犹豫豫，有的干脆说“我不行”，似乎自己总是不如别人，或者不相信自己能够成功。

自信是一个人成长素质中的重要因素，是健全人格的重要内容。一位名人说过，一个人的失败，其实质是自信心的丧失。一个人一步一步地取得成功，需要从小树立自信。

一般说来，自信心不足的孩子自卑心理较重，和别人相比，他们常常看到别人的长处较多，而看自己的短处、不利因素较多，于是在心理上就显得不乐观、不开朗，进取心不足。这时教师和家长要善于帮助孩子分析自身存在的长处和有利因素，给他们讲一些先天因素不足而后天勤奋成才的故事，鼓励他们主动调整自己的情绪，保持一种积极向上的心态。

孩子的自信需要自我表现的机会，尤其是在遇到失败的时候，需要鼓励和疏导。其实，谁没有失败的教训呢。心理学研究表明，当一个人一旦体会到成功的喜悦时，便会树立起“我能行”的自信心，由此，或许就有可能走向最后的成功。张志公先生小时候不会说话，以至很怕说话，他的父母忧虑：这孩子这么笨，怎么得了？可是一位姓韩的老师觉得他守规矩，功课也不错，说话有条理，并热情地帮助他，后来又让他参加演唱，再后来还让他当上了班长。在一次又一次的自我表现中，他增强了自信心，改变了不说话、怕说话的状态，最终成了我国著名的语文教学专家。

美国作家爱默生说过：“自信是自我成功的第一秘诀。”当然，自信不一定使一个人每项都能获得成功，但是，可以肯定地说，没有自信心的人一点成功的希望都没有。成功之门永远只向那些充满自信的人打开。

第四篇：牢固树立“四个自信”

“四个自信”关系到国家前途、民族的命运和人民群众的福祉，与我们每个党员干部、普通群众息息相关。作为乡镇干部，国家政策链中的最后一个环节，更是要认真学习“四个自信”理论，更是要在日常工作中践行“四个自信”。

首先、乡镇干部践行“四个自信”，必须做到讲政治、有信念

乡镇干部直接面对群众，一言一行都在群众的眼皮底下。乡镇干部做得好，群众就对党和政府有信心；乡镇干部做得不好，对党和国家的形象影响非常恶劣。所以，乡镇干部必须坚守对党忠诚可靠的政治立场，做到爱党、信党、护党、跟党走；坚持局部服从全局、个人服从组织、下级服从上级；坚决执行中央和各级党委的决定，确保政令畅通、令行禁止，尽心竭力地为人民掌好权、用好权。强化纪律观念，严格遵守党的政治纪律和经济工作纪律，坚决按照党的章程、党内政治生活准则和规章制度办事。

其次、乡镇干部践行“四个自信”，必须及时转变思想 现在是网络时代，信息正在以迅雷不及掩耳之势在人与人之间、地域与地域之间传递。中央与地方之间的“距离”、上级与下级之间的“距离”几乎等于零，这就使党和政府的治理实现前所未有的“扁平化”。这是“前信息时代”所没有的。

现在是经济社会，人们的生产生活都围绕经济来展开，个人的工作、生活都以“赚钱”为目标。社会生活的多元化，使政治生活不再成为群众生活的唯一内容，甚至被边缘化，到了“可有可无”的地步。最后，乡镇干部践行“四个自信”，必须坚持读书 为什么我在这里不用“学习”这个词而用是“读书”？因为“学习”的范围太宽泛了，宽泛到无法界定的地步。乡镇干部践行“四个自信”，必须坚持读书。“文化自信”从哪里来？从深厚的文化底蕴来，文化底蕴怎么获得？靠读书——读书是不二法门无别他路。

现在社会上没有读书的风气，领导干部就应该扭转这种风气，以身作则。上有所好下必甚焉，领导爱读书，干部就会效仿；干部爱读书，群众就会效仿。“上行下效是之谓也”。

第五篇：帮助后进生树立自信

●班主任工作案例

帮助后进生树立自信

作者:0335-7113207秦皇岛市卢龙职教中心066400

在职业高中当班主任，最感到头疼的事就是对后进生的教育和管理。职业高中与普通高中学生文化水平有很大差异，两者学生综合素质不能相提并论。职高学生中后进生所占比例远远超过普通高中。为了提高学生综合素质，,我们必须要做好这部分学生的转化工作，这是职业发展的保障，也是社会的需要。这些后进生由于学习成绩差，长期不受老师和同学们的重视，处在极端消极自卑的阴影当中，缺乏自信是他们的共性之一，帮助他们树立自信是我们的首要任务。

案例：我们班上有个叫陈某某的同学，去年刚入学的时候，上课时从来不举手发言，要么扰乱他人学习；要么情绪低落地低头不语；要么干脆爬在桌上睡觉。下课胡乱打闹，同学们都嫌弃他；从来不做作业，各门功课测试不及格„„入学后，每天都有任课老师、值班老师或学生向我告状。我决定对该生立刻采取教育措施。于是，我找他谈话。希望他改掉旧习，以学习为重，做一名合格的中学生。但经过多次努力，效果不明显。他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我心里又气又急。但作为老师的一种责任感和事业心告诉我必须知难而进，尽最大努力挽救这个学生。

首先我从他的思想上找原因。多次主动找他，和颜悦色地和他谈心，了解到他很自卑，原因是该生的父母总拿邻居的一个孩子（学习特别好）和他比，经常训斥他“你看某某，人家那孩子多争气，学习多好，你也太不争气了”。家长的做法挫伤了孩子的自尊，于是放弃了努力，做事信心不足。我一方面肯定他的优点，鼓励他振作精神，相信自己，只要付出努力，就一定能行！一方面深入到他家去家访，进行详细了解。接待我的是其母亲，看见我后不断地叹气，埋怨孩子不争气，含泪向我介绍了家庭情况，我听后大吃一惊：原来，他的父母已经离异，母亲是离婚不离家，他唯一的希望和精神支柱就是儿子，为了供儿子上学，起早贪黑地干活，累出了哮喘病。我一方面安慰他的母亲，希望她“望子成龙”的心不要太急切，并一起商讨帮助孩子进步的方法和措施。在家访回来的路上，我内心久久不能平静，脑海中不断思索着转化他的方法。

我设法接近他，消除以往的隔阂，拉近关系。经常和他一起谈论人生、交流生活，讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；极力地去发现他身上的每一个闪光点，只要他有

一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、买水果........使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

在师生的共同努力下，陈某某同学变得自信和开朗了，上课开始认真起来，回答问题也踊跃了，作业也能按时上交了，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他来了。在给我的一封信中，他这样写到：“老师，是您的信任和鼓励帮我树立了自信，请您继续相信我，我不再是个没有用的、让人讨厌的坏孩子了。我会继续努力，不让老师和妈妈失望。”看到这里，我会心地笑了起来。

但没过多久，由于该生数学基础太差，学习吃力，又开始不交数学作业了。其它科学习成绩也下降了。我弄清缘由再次找他做工作，鼓励他说：“不能遇到困难时，就打退堂鼓。今后每天下午放学我帮你补习功课。如果你继续努力坚持，我相信你一定能行。”一个月后，该生在单元测试中，成绩由原来倒数第一，跃进前二十名。陈帅的进步为他今后继续努力找到了目标和自信。同时，也极大的满足了我的教育成就感。

案例分析与反思：

一、学会用发展的眼光看待学生

作为班主任我们一定要树立正确的学生观，要经常用“埋怨学生难教，常是自己方法少”来警惕自己。学生都是可教育、可塑造的，我们不能放弃每一个学生，也不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应该就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”很不利于学生改正错误。要学会宽容学生，因为人世间没有不化的风霜，宽容却有其不老的风情。工作中，我们要尽力原谅学生在成长中犯下的一些错误，我们要清楚：用黄金般宝贵的光阴，去换取一大堆对学生的指责、怒斥将是人生之悲哀，相反如果我们用自己博大的胸怀去包容学生，喜欢他，帮助他，教育他，感化他，我想对于一个有良知的后进生，他会感激您，从而用加倍的努力来报答您的，不久的将来您又为社会输入了一位有用之材，这就是我们对学生付出的回报，这就是我们对家长的负责，这也是我们对社会的奉献，作为一个班主任还有比这些让人欣慰和快乐的吗？

二、学会尊重学生

“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“你永远也学不好，你要

能及格，太阳就从西边出来！”，“你真太笨了！”“你怎么还不会？”“你怎么这么没有出息？”„„这些定性的话、消极的断言可能不少老师都说过，也许是恨铁不成钢，属于无意之言。但这些话却深深伤害了学生的自尊，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，也丧失了在学习上的自信心，意志消沉，甚至自暴自弃。有时，教师一句伤害学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。可能有人认为，学生还小没有什么自尊而言。恰恰相反，因为孩子小，自尊心才会更稚嫩、脆弱，也更需要我们的呵护。

当学习受挫时，遇到困难时，老师如果说一句“再试一次，你一定能行”；当学生犯错误时，老师不要把学生看得一无是处，要给学生改过自新的机会，告诉他们“如果你肯努力改正，你一定会是好样的”。这些尊重的话语，犹如春天和煦的风，轻柔拂过孩子稚嫩的心灵，给他们以慰藉、滋润；又宛若三月的甘霖，滋养了学生自信的种芽，催人上进。

三、做学生的知心朋友

老师要得到学生的尊重、信任和爱戴，使自己具有强大的感召力，光有责任心、事业心是远远不够的，还要研究和采用切实可行的教育方法，去赢得学生的心，使自己成为学生的知心朋友。老师和家长常常以长辈的身份出现，居高临下，学生的心灵很难敞开，也就很难沟通、理解。要想学生与师长消除畏惧、隔阂，向你敞开心扉，我们平时不能总是摆出一副师道尊严的架子，要蹲下来与学生做朋友。对他们充分加以信任，只有这样，学生才会把心里话告诉你，向你倾吐心中的沉闷与不快。记得苏霍姆林斯基说过一句话：“要成为学生的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”

四、激励——学生进步的阶梯

哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”在教学中我善于捕捉学生特别是后进生身上的闪光点，不失时机地赏识每个学生，使学生在教师的激励中学会肯定自我，接纳自我，树立自信，得到成长的动力。并且更多地关注学生成长过程中表现出来的情感、态度、价值观。经常告诉学生：“你一定能行！”“你是好样的！”

总之，我决心在德育教育这片沃土上继续努力探索，让每个学生能朝气蓬勃、乐观向上、信心百倍地去学会做人、学会求知、学会面对人生，为祖国的明天培养出一批批合格的建设者和接班人。