师德学习资料 国宝老师霍懋征

第一篇：师德学习资料 国宝老师霍懋征

师德学习资料

国宝老师霍懋征

她是北京师范大学数学系的高材生，却在小学的讲台上一站就是60年。她曾先后提出设立教师节、制定义务教育法等若干重大建议。周恩来总理曾称她为‚国宝老师‛，温家宝总理不久前夸奖她为‚把爱献给教育的人‛。她就是被列入中国现代百名教育家之一的霍懋征。

-‚海陆空‛司令

毗邻钓鱼台国宾馆北门，有一栋砖红色的居民楼。刚刚粉饰过的表层里依然透露出斑驳，这是一座普通得不能再普通的寻常人家的住处。霍懋征，住在这里已经有十几年了。

按响门铃，听到‚汪汪‛的犬吠。跟着霍懋征一同出来的是两只胖胖的‚京吧‛。

‚除了这两只‘京吧’，旁边的屋子里还有3只‘博美’，外面阳台上养了4只鹦鹉，这鱼缸里还有金鱼。怎么样，我是名副其实的‘陆海空三军司令’吧。‛作为85岁的老人，霍懋征的嗓门显得格外洪亮。

坐定，细细打量，客厅的摆设简单，各种各样的照片却很多。黑白的、彩色的，让人有一种时光交错的恍惚。

那是1943年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业抉择。成绩优异的她放弃了留校任教，却提出去教小学。在那个‚家有三斗粮，不当孩子王‛的年代，很多人说她是傻子。‚傻就傻吧，谁让我喜欢孩子呢。‛60年间，霍懋征有太多的机会甩掉‚孩子王‛的帽子。但是，她始终坚守着最初的选择。

-没有爱就没有教育

有一幕场景，让霍懋征至今感动：2004年教师节刚过，三十几个已经50多岁的学生聚在一块儿，你一句我一句说着童年的趣事。这时，当年的班长给大家来了个突然袭击：‚同学们，现在都把手伸出来，把你们的手绢也拿出来，再让霍老师检查一次卫生。‛让霍懋征吃惊的是，虽然当年的小手变大变粗了，每人的指甲却仍像儿时一样，铰得秃秃的。手绢也一如半世纪以前一样干净、齐整。

跟记者一同听霍老师讲故事的还有那两只‚京吧‛。不过，它们没什么耐心，很快就发出了微微的鼾声。霍老师一点也不计较，轻轻拍着它们，一脸的慈祥。

如今，‚没有爱就没有教育‛已成为霍懋征的‚标签‛，被专家解读为霍氏教育理论的‚基本内核‛。

在霍懋征眼里，学生都是孩子，完全一样的孩子。在她教的班上，有的孩子来自平民家庭，也有的来自中南海，家长是党和国家领导人。不管家庭背景如何，孩子的情况怎样，霍懋征坚持爱一切孩子，爱孩子的一切。

-‚四乐‛为养生之道

霍懋征耳聪目明，耄耋之年尚不知老花镜为何物。养生秘诀不可不问。霍懋征和盘托出，即为‚四乐‛：知足常乐、助人为乐、自得其乐、天伦之乐。另外还有一乐，天气不好，学生电话不断：‚霍老师,变天了，别出门。‛逢生日这天,祝福不绝。‚这份幸福，‛她说，‚不当老师的体会不到。‛

霍懋征养生靠的是‚乐‛，教学生也追求‚乐‛。她说，学习首先要激发孩子的兴趣。

‚孩子们喜欢听故事、学儿歌，我就用‘破谜语’的方式教给他们识字。比如奇怪奇怪真奇怪，一棵树木口中栽，是什么字呢？‛霍懋征随口举了个例子。

‚困难的困。‛

‚真棒。答对了。‛

这样的对答，这样的称赞，令记者仿佛又回到了孩提时代。

-成立‚消灭错别字病院‛

1981年，霍懋征的学生参加北京市最后一次毕业班统考。全班语文平均分高达97.46分，而且没有一个人写错别字。这在北京放了一颗‚卫星‛。错别字是怎样被消灭的呢？原来霍懋征跟班干部商量专门成立了一个‚消灭错别字病院‛。谁的错别字少，谁就当主治医生，谁的错别字多，谁就是病号。主治大夫还会给家长写信，通报病情。这样，每个学生再提笔写字时都很注意，错别字也就自然而然地被消灭了。

霍懋征心甘情愿做一名普通小学教师，但她却从未平庸过。

新中国教育史上的诸多‚第一‛，都留有霍懋征的印记：参与编写第一部小学教学大纲、第一部小学语文教材……1956年被评为全国首批特级教师。她的教育思想被列为‚十五‛规划教育部重点课题。为小学教师做重点课题，这也是头一遭。

-‚富有‛并忙着

采访的过程中，霍懋征又接到了两个电话，都是请她去做报告。‚西部一些边远地区，小学老师太闭塞了，他们的老师怎么教，现在他们还怎么教学生。其实老师教学水平上不去，不能怪他们，他们缺少培训。‛所以，霍懋征先后应邀到50多个省市和地区讲学，推广她的教学方法，作了几百场报告。不过，她从不收钱。

2005年夏天，广州市某教育部门邀请她去作报告，那时广州的最高气温已经到了40多摄氏度。守在身边的大女儿怕她身体受不了，坚决反对。没几天，老人坐不住了，给在上海工作的儿子、媳妇打了‚求救‛电话，让他们瞒着姐姐，到北京‚护送‛她去广州。

‚像搞地下工作一样‛———老人一脸得意。

霍懋征是执拗的，有时甚至是‚激进‛的。这一点，她自己也是认同的。

自1978年，霍懋征连任五届全国政协委员，还担任了15年的全国政协常委。这期间，霍懋征也从来都是坚持己见，从来不怕得罪人。

如今，霍懋征离开了讲台，却没有闲下来。

80多岁了，自己组团远赴甘肃、青海、广西等西部地区扶贫支教。在她的床头、案头，摞着厚厚的教育刊物、教育论著和待审读的教材。她每天工作10小时，忙得连午觉都不睡。

霍老师邀请记者参观她的书桌。‚我很富有，光是书桌就有3个。‛与卧室相连的书房里，摆放着一张老式长桌，上有文房四宝。阳台一隅，立一张标准的课桌，阳光爬进窗子，给书桌抹上了一层金色。客厅小茶几上，摆满了各种报刊，也成了书桌。

显然，霍懋征的‚富有‛，不是物质上的，而是来自心灵的满足。而这种满足是在她对学生的付出以及学生对她的真挚情感回报中得到的。

【来源：《人民日报海外版》；记者 李炜娜】

《没有教不好的学生》一书的精典，放到这里与大家共享。本人觉得一代名师霍老师的一些事例的确让我得益不浅，相信也能给广大老师以启发。

‚一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。‛人们不难发现，在一辈子做好事的人中间就有着全国著名特级教师霍懋征老师的身影。

教师是以教育学生为职业的，不少人把教育的内涵定位于以智育人，这固然是重要的，然而是远远不够的。在重视以智育人的同时，还要重视以德育人、以体育人、以美育人、以情育人。智育的缺失，会导致创新能力的丧失；德育的缺失，会导致出危险品；体育的缺失，会导致出体格不健全的病失；而美育和情感教育的缺失则可教育实践中，始终坚持了德智体美全面发展的方向，‚全面发展，多向成才‛是她一贯的教育理念。她始终认为没有教不好的学生，在实践中她也不让一个学生掉队。

关心和爱护学生，是贯穿于霍老师整个教育实践过程中的一条红线，‚全心全意爱自己的学生‛是她一生的座右铭。霍老师对学生的爱是高尚、纯粹而又无私的。有教无类、一视同仁、尊重理解、赏识激励是她对待学生的准则。这也正是霍老师晚年，每逢节假日，众多学生络绎不绝地来看望她的原因。

霍老师不仅是位受学生尊敬地教师，而且也是一位受到各方面欢迎的社会活动家。在中小学教材建设，小学教师的培训提高，小学语文，数学科教学研究等诸多方面，她都倾注了毕生精力，作出了重要贡献，因此也获得了各级政府部门和广大人民群众的赞许和称颂。

我想把戚继光的一句话送给霍懋征老师：‚繁霜尽是心头血，撒向千峰秋叶丹。‛祝霍懋征老师健康长寿。

--------柳斌（原国家总督学、教育部副部长）

‚世上没有教不好的学生，只有不会教的先生。‛霍老师其言其行其理均可见善教之策：尊重小学生这一特定年龄阶段儿童身心发展规律和特点，认识到孩子出现所谓‚淘所‛行为根本上是这些‚小大人‛与成人之间认识上的矛盾和冲突，对于他们不能‚治‛，不能‚堵‛，而应以爱心和智慧走进儿童内心世界，并且在了解儿童的基础上用其长、助其困、励其志。这才是教育的至道。

爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。老师对于学生的爱出自老师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不讲回报、无私的、广泛的没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的家。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‚亲其师‛，从而‚信其道‛。也正是这个过程中，教育才实现了其根本功能。

霍老师说：教师的爱是阳光，应该公平地照着每一个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀洒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长；‚不可救药‛的孩子是没有的。霍老师是‚无爱则无教育‛的积极倡导者和实践者，霍老师认为，没有教不好的学生。他爱每一个学生，在她心目中每个孩子都是好孩子，都可成才，几十年来，她没有放弃过一个学生。她用自己高尚的人格魅力，纯熟的教学艺术和真诚的爱，吸引着、启迪着每一个学生，使每个孩子都生活在她创造的爱抚、赏识和激励的氛围之中。让教育充满爱

--------霍懋征爱的教育术

看过很多教育方面的书籍，也经常订阅有关的报刊杂志，聆听过魏书生老师的教学专题讲座，拜读过陶行知和苏霍姆林斯的教育专著，然而对我影响最大的就是《没有教不好的学生———霍懋征爱的教育艺术》一书。

霍老师说：教师的爱是阳光，应该公平地照着每一个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀洒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长；‚不可救药‛的孩子是没有的。霍老师是‚无爱则无教育‛的积极倡导者和实践者，霍老师认为，没有教不好的学生。他爱每一个学生，在她心目中每个孩子都是好孩子，都可成才，几十年来，她没有放弃过一个学生。她用自己高尚的人格魅力，纯熟的教学艺术和真诚的爱，吸引着、启迪着每一个学生，使每个孩子都生活在她创造的爱抚、赏识和激励的氛围之中。

看着80高龄的霍老师仍然童心未泯和学生们一起游戏，仍然精神焕发地耕耘于三尺讲台，我深受感动；2001年，80高龄的霍老师还到甘肃省天水市农村小学指导教学，我更被霍老师的精神所折服。

《没有教不好的学生》一书，精辟的讲述了霍老师的教学艺术，我反复的看，仔细的体会，认真的学习实践，在霍老师身上我学到了如何做一个合格的老师，那就是要爱 学生，爱每一个学生，相信他们都能成才。书中提到的一些例子，都让我很受启发。那个淘气的小永，在霍老师的‚用其长、助其困、励其志‛春风化雨的滋润下，不但成了优秀的学生，在那个特殊的年代还让霍老师免受了许多苦难，在唐山地震的时候还去给霍老师搭地震棚。桃李不言，下自成蹊。她尊重每个孩子，她用自己的言行，熏陶着每一个幼小心灵，让学生们受益一生。一个学生回忆说：‚做霍老师的学生是幸福，听霍老师讲课是一种享受。霍老师给予我们的是高尚的道德、丰富的知识和实实在在的学习能力。如果时光倒流，我们还愿意坐在小学的教室里听霍老师讲课。‛

教学过程中，我也曾多次采用霍老师的方法，教给学生学习的方法、做人的道理，也让不爱学习的孩子爱上了学习，让调皮鬼变乖了，好学了。

多年来，我把这本书当做我的教学指南，以霍老师为榜样，精心的在自己的岗位上经营着我的教学工作，收获颇丰，因为我的教育充满了爱。

霍老师说：‚人生只有三天：昨天、今天和明天。昨天需要总结，今天需要创新，明天需要憧憬。三天中，最重要的是今天，把握住了今天，明天就更有希望了。我们的老师虽然教在今天，但一定要想到明天。‛让我们共勉吧。

中国教育学会会长顾明远说，霍老师对学生的爱不是普通的所谓喜爱孩子，而是建立在对教育的忠诚，对儿童的信任的基础上。她相信每一个儿童，相信‚只有不会教的老师，没有教不会的学生‛。她坚守‚激励、赏识、参与、期待‛的八字方针，给每个孩子金色的童年。

第二篇：学习霍懋征老师

学习霍懋征先进事迹

最近，学校组织全体老师学习霍懋征先进就事迹，学习她终身从教、矢志不渝的坚定信念，学习她以爱执教、文道统一的教育思想，学习她孜孜不倦、勇于进取的创新精神。学习中，我被霍老师那无限忠诚教育事业的奉献精神一次次震撼着；被她那不言放弃、用爱去教育每一个学生的行为一次次感动着„„霍懋征老师用她60年的教育教学，实践着自己对学生的爱，霍老师认为“没有爱，就没有教育”，剖析这句话，我们不难看出，她是在用爱成就事业，用爱在教育自己的学生．漫漫人生路，写满了霍懋征的真情付出，她用自己全部的爱去干，对教育，对教学艺术孜孜以求，将爱进行到底。“教师不仅是职业，更是事业，是终身的理想。” 她用“光荣、艰巨、幸福”这六个字诠释自己对教育事业的理解。

“爱每一个学生”这句话说起来容易，要做好却很不容易，要在和学生的生活学习中一点一滴地灌输爱。首先，老师的爱应该是无偏见，真诚、无私、广泛的。对所有的孩子要从小培养良好的学习、生活习惯。老师的爱如同伟大的母爱，以关心、爱心、信心、细心来对待每一个学生。其次，对不同的孩子，表达爱的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的爱，对习惯不好，调皮的孩子不要讨厌他，要接近他，关爱他，体谅他，在学习、生活中，把做人的种子播进他的心里。在具体的教学中，爱将如何才能做好，霍老师总结为八个字“激励、赏识、参与、期待”。激励，是一种教育的艺术，可以打开孩子的心扉，使其有奋斗的方向。要相信每一个学生都有某方面的潜能，要启发他，通过适当的方式来激励他。只要孩子真正有了一个目标和理想，他才会投入到学习中。赏识，孩子都盼望得到赞美，要抓住闪光点进行赞扬。学习对大多数孩子来说是痛苦的，这种痛苦更多来自于没有成就感，得不到认同，抓住孩子们的优点进行赞美，可以让他们爱上学习，不会觉得累。多创造成功的机会，让每个学生都感受到成功的喜悦。参与，让孩子参与到班级的活动中，参与到老师的教学中来，调动每一个学生的积极性，能更好实现“快乐教育”。期待，期待是对孩子的信任，是一种漫长的等待，不断的引导和帮助。要有耐心，要相信学生能行。建立良好的师生关系，使学生亲其师，信其道，老师既是良师更应该是益友。

岁月的流失将改变我们年轻的容颜，生活的沧桑将磨灭我们年轻的梦想，但只要心中有爱，便可以姿态优雅，淡定从容。今后我会在工作中以霍懋征老师的事迹和思想鞭策自己，激励自己，引导自己，一切从学生的长远发展出发,以大爱立足，做大的教育。

第三篇：学习霍懋征师德报告心得体会

学习霍懋征师德报告心得体会

工作十年了，在教育教学时，学校会经常组织看一教育意义的电影，每一次都能感动我们的心灵，或激励我们的人生。但这次学校组织教师学习霍懋征师德报告，让我真正体会到这份工作的神圣，被霍老师那不言放弃、用爱去教育每一个学生的行为所感动，让我觉得教育的“任重而道远”。

霍懋征老师用她60年的教育教学，实践着自己对学生的爱，霍老师认为“没有爱，就没有教育”，剖析这句话，我们不难看出，她是在用爱成就事业，用爱在教育自己的学生．漫漫人生路，60年的小学教师生涯，写满了霍懋征的真情付出，她用自己全部的爱去干，对教育，对教学艺术孜孜以求，将爱进行到底。“教师不仅是职业，更是事业，是终身的理想。她用“光荣、艰巨、幸福”这六个字诠释自己对教育事业的理解。60年里，她在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，不是一般人能做到的。我也是一名教师，便不由自主地反思自己，我虽没有霍老师那么高的思想境界，但她的精神却荡涤了我的心灵。

霍老师用爱教育每一个学生。她始终认为人人都是材，人人都可以教育成才。她激励每一个孩子好学上进，赏识每一个孩子的才华，让每一个孩子都参与到教育教学活动中，期待着每一个孩子成功。60年来，霍老师教过各种各样的学生，但没有体罚过一个学生、没有丢下过一个学生、没有向一个家长告过状。霍老师用她的实践验证了没有不可教育或教育不好的学生。霍老师的班上曾有一个非常调皮的男孩，不学习、不做作业，不守纪律，常常大闹课堂。老师们都拿他没办法，说他软硬不吃，“刀枪不入”，朽木不可雕也。霍老师当时心想，他只是个12岁的孩子啊，一定会教育好的。在随后的家访中，霍老师了解到，小男孩平日里缺乏良好的家庭教育，又沾染了社会上的一些坏毛病。此时，他母亲要去农村干校，父亲要到外地演出，家长正发愁无人照顾他。霍老师就对他的家长说：“把孩子交给我，你们放心地走吧。”家长惊喜不已。之后的一段时间里，霍老师和孩子吃住在一起，上下班骑车带着他同来同往。孩子有遗尿的毛病，常把被褥尿的一塌糊涂，但霍老师从不埋怨他，他把被褥尿湿了，霍老师就给他洗干烤干；他再尿，就再为他洗干烤干。通过仔细观察，霍老师发现他对音乐感兴趣，就让他和自己的女儿一起学弹钢琴。发现他不爱看书却有较强的好奇心，就经常给他讲故事，讲到吸引人的地方就故意停下来不讲。他急着知道下文，只好借书来看。于是，霍老师就常常借讲故事启发他，帮助他。几个月过去了，孩子天天在变化，他不再调皮，按时写作业，学习成绩也有了进步。小学毕业时，他已是一个不错的学生。后来，他参军了，又考上了部队文工团。我不得不反思自己，自己班级中也有调皮不听话的学生，也有后进生，可我总在心里着急，一急就难免有时候批评学生，自己选择的方式是消极的放弃或逃避，而不是像霍老师那样有耐心，有信心，善于发现，善于等待，善于引导。

学习完后，我最想做的是改变自己不对的想法，积极地用爱教育每一个学生。牢记：爱是阳光，可以把坚冰融化，爱是雨露，可以让枯草发芽，爱是神奇，可以点石成金。

2009年12月

第四篇：学习霍懋征先进事迹

学习霍懋征先进事迹《爱是教育手段还应成为教育目标》

霍懋征老师是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气„„她的教育理念在当今的时代，依然是教育工作者解决德育问题的“良方”。

一、要学习霍老师以爱育教，以心育人的崇高精神。作为未来的教育者，要热爱工作，热爱学生；要多接触孩子，在相互交往中培养尊重孩子、爱护孩子的心理；要不断进行自我反思，纯洁心智、提升灵魂，将爱的种子播撒，将爱的福祉传递下去。

二、要学习霍老师坚定信念、终身从教的奉献精神。对于教育事业，要拥有一种任劳任怨的态度，一种无私奉献的精神，一种矢志不渝的信念；要抛弃不坚定的想法，做好终身从教的准备；要担负起振兴祖国教育事业的重任，毫不犹豫地走下去。

三、要学习霍老师尊重规律，勇于创新的进取精神。决不能将知识固守于现有，将思想禁锢于过去，将视野局限于当前。要丰富教育知识，学习国内外先进的教育理念，掌握信息化时代的教育技术；要不断探索、不断实践、不断开拓更广阔的教育天地！教育格言一：没有爱就没有教育

教育理论：霍老师认为，没有爱就没有教育。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。

教育格言二：对学生的八字方针 激励、赏识、参与、期待

教育理论：霍老师对这八字方针的理解是这样的：激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。

教育格言三：育德于教、文道统一

教育理论：霍老师“育德于教、文道统一”的教育目标是从提高学生的素质、发展学生的智力与能力方面提出的。语文教学就是要育人为本，语文课应在训练学生语言能力的过程中，塑造学生的灵魂，坚持“一课一得”的原则。语文德育功能的充分运用，应该是教师自觉地把德育意识和德育内容渗透于语言训练之中的。霍老师在教学中关注的不仅是语言文字本身，更是通过语言文字能作用于人的文中之“道”。

教育格言四：教育是科学也是艺术

教育理论：霍老师的一个学生说，霍老师教我们做人，不是说出来的，而是做出来的。霍老师觉得孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。老师在学生眼里是一个榜样，是他们学习的楷模，所以教育是科学也是艺术。教育格言五：没有教不好的学生只有教不好的老师

教育理论：霍老师认为，因为教师的精力有限，他们往往没有足够的时间对问题学生进行细致的教育和引导。爱一个“问题”学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。每一个老师心里都很想把学生教好，但如果对学生缺乏爱心，单是“恨铁不成钢”，铁就难以成钢。作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

第五篇：霍懋征老师先进事迹学习心得

霍懋征老师先进事迹学习心得

学习了霍老师的先进事迹后使我深有感触。一直在想霍老师在教育事业上为什么会有如此巨大的成就？并且先后多次受到国家领导人的接见。全国的教师，仅说小学教师就有千千万万，为什么霍老师会这样不凡？我觉得这取决于霍老师对教育事业的态度，正如她自己说的那样：教师要忠于党的事业，把教育看成是事业而不仅仅是职业，要有献身于这个事业的决心，要热爱学生，这是搞好教育教学工作最根本的一点，没有爱就没有教育。正如温总理看望霍老师时在提词里写到的那样“把爱献给教育的人”。

霍老师说过这样一句话：没有教不好的学生。何永山的转变就是一个很有力的证明。正因为霍老师象她自己说的那样是用爱去教育学生，因此她才不会放弃任何一个学生。

我觉得我们要向霍老师学习的东西有很多很多，但最重要也是首要的就是学习她对教育工作的态度。因为这决定着自身在工作中的表现：究竟是主动还是被动，亦或是不失职即可？能力都是锻炼出来的，只有先端正了态度，才能提高工作的热情和标准。

细细的回想一下，我本人在上学时，凡是课堂举手回答正确的问题得到过老师的肯定的至今我还记忆犹新。于是我想到每个人都是喜欢被赞扬的，因为谁都希望被重视。也没有人生来就是不要求进步的，大人是这样，小学生也是这样。以前曾经看到过这样一个小故事：

有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长总是笑而不答。

有一天，院长交给男孩一块石头说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’。记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高１０倍的价钱来买这块石头。

最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价又涨了１０倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，把一切告诉给院长，并问为什么会这样。院长没有笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你难道不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”

老师传授学生的不仅仅是知识，还有方方面面的很多东西。学生都是石头，能不能变成宝石那就由老师来决定了。