【教学设计】爱心献给你

第一篇：【教学设计】爱心献给你

一、教学目标：

“爱心献给你”主要在于引导学生在生活中学会相互关心、相互帮助，向他人伸出友爱之手。

1.培养学生的爱心，让学生在感恩父母的同时懂把爱回报身边的每一个人。2．发现爱，回报爱，把爱献给每一个需要爱的人。3.体验“给予比接受更快乐”的情感。

4.懂得献爱心从力所能及的小事做起，献爱心并不难。

二、教学内容和重难点

重点：让学生了解父母的爱，体会生活的幸福，懂得感恩父母，回报父母，从而懂得把爱献给身边每一个需要爱的人。

难点：明白献爱心并不难，要从点滴小事做起，帮助别人快乐自己。

三、学情分析

1、我们学校是一所县级实验小学，90%的学生都是独生子女，他们习惯了接受来自爸爸妈妈爷爷奶奶等亲人的爱，但却不知道怎样回报爱，个别学生对家人和同学比较冷漠，习惯以自我为中心，对别人缺乏爱心。

2、二年级的学生正是良好道德形成的重要时期，他们告别了懵懂无知，渐渐明白事理，所以正确引导学生学会感恩，发现身边的爱，把爱心献给别人显得尤为重要。

3、二年级孩子心灵洁白无瑕，给他播种爱的种子，爱心就会发芽。

四、媒体选择和设计

本节课主要以视频录像和Microsoft powerpiont的方式，和同学们一起寻找爱，献出爱心。

1、powerpiont出示一组和家人在一起开心幸福的图片，让学生感悟，生活中因为有爱而开心快乐、幸福。

2、视频出示公益广告《给妈妈洗脚》的视频，从感人的画面明白要把爱回报给自己的家人，并且给予爱也是一种幸福。

3、歌曲互动，让学生随着音乐的节拍踏上献爱心之旅。

4、出示《琪琪的故事》，通过故事让学生感受学校生活中的师生间和同学间的爱。

5、动画片《残疾人的心声》，通过流泪的小强，让学生感受残疾人的痛苦，唤起同学们对残疾人的尊重和关爱。

6、一组社会场景图，让学生在场景中思考怎样帮助需要帮助的人，把献爱心付诸行动。

7、视频《关心别人快乐自己》让学生明白献爱心并不需要做轰轰烈烈的大事，从点滴小事做起，从而明白献爱心并不难。

8、一组反应小学生献爱心的图片，以图片为榜样告诉学生我们可以这样帮助他人。

9、出示展板，让学生把自己的爱，自己的心愿，自己的祝福写在爱心卡片上贴到展板上。

《爱的奉献》的背景音乐

五、教学过程： 1．图片

师：同学们，看到这组图片你感受到了什么？（爱，幸福）

师：是啊，他们生活在爱的海洋里，所以他们脸上洋溢着幸福灿烂的微笑，那你快乐吗？你的快乐来自哪里？

学生分享生活中，父母关心照顾自己的事情。以此感受有爱所以幸福。播放《给妈妈洗脚》

师：家是爱的港湾，无论是接受爱还是给予都是一种幸福，我们生活在爱的社会里，我们得到的爱不仅仅来自家庭，生活中处处有关爱，今天就让我们乘着爱心大巴一起寻找爱，献出爱吧。

2．第一站：走进校园 讲述《琪琪的故事》

师：你想怎样帮助琪琪？听到后来琪琪的转变你想说什么？

师：在你的学习生活中有没有人曾经帮助过你，而你有没有帮助别人？ 学生讲述自己学习生活中获得的帮助以及帮助别人的故事。3.第二站：走近残疾人

师：穿衣服对于我们二年级的学生来说是件非常简单的事情，今天老师给大家增加一点难度，请同学们右手不要动，看看谁能够把衣服穿上。师：看来，穿衣服这样一件简单的事情对于右手不能动的人来说是件多么困难的事情啊?生活中有很多这样身体有残疾的人，他们不仅仅要承受来自身体的痛苦，有时还要承受来自精神上的痛苦。

播放动画片《残疾人的心声》

师：面对流泪的小强你想不想帮助他？你想怎样帮助他？ 学生„„

看来我们班的同学都是非常有爱心的。4.第三站：走进生活馆

师：走进生活，你有没有遇到过这样的场景，如果你遇到了，你想怎样做？ 播放场景图

学生针对图片纷纷发表自己的想法，怎样帮助需要帮助的人。，教师强调帮助别人要有礼貌，要注意方式方法。

5.乘坐爱心大巴顺利返回，畅谈一路走来的收获。

6.随着年龄的增长我们能够帮助别人的事情越来越多，我们看看身边的大哥哥大姐姐都是怎样帮助别人的。（播放爱的奉献）

7.制作爱心卡片

师：今天老师给每一名同学都发放了爱心卡片，同学们你想把你的爱心献给谁？请写下来，并写下你想怎样做。

学生制作爱心卡片 学生分享卡片内容。

把爱心卡片粘贴到黑板的展板上。在爱的奉献这首音乐中结束新课。

第二篇：爱心献给你

爱心献给你

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！我叫闫翠香，来自湖屯镇中心小学。今天我说的内容是《爱心献给你》

一、教材分析

“爱心献给你”是山东人民出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第一单元内容。本课主要让儿童初步感受生活中处处充满着爱，并学会用自己的方式表达爱，从而养成乐于助人、热爱劳动的良好品德，爱周围的人及身边的花草树木和动物，形成爱亲敬长、团结友爱的良好态度，做一个有爱心、负责任的人。本课的内容是按照“认知——探究——实践”的思路设计的，我也是按照这一思路设计活动、组织教学的。在教学中，我以情景图和故事来展现生活中爱的范例，帮助学生感受生活中别人给予自己的爱，以提出问题、思考讨论的方式引导学生探究如何爱别人，以搜集、调查、讲述爱心故事的方式来巩固学生的认识，并激发他们把这种认识落实到行动上。

二、教学目标

情感与态度：初步感受生活中别人给予自己的爱，激发对自己身边人们的热爱之情。

行为与习惯：乐于参与有意义的活动。初步养成良好的行为习惯和基本的文明行为，自觉保护身边的花草树木和动物等。

知识与技能：初步了解生活中的自然、社会常识。讲述自己亲身经历或亲眼所见、亲耳所听的爱心故事。

过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程。尝试用调查、搜集等方式探究问题。

三、教学重点

体会到我们的生活时时处处都被爱所包围，同时形成爱别人的愿望，学会爱别人的方法。

四、教学准备

配合教学内容的多媒体课件。

五、教法、学法

教法：⒈情境式教学。对于二年级学生，情境教学仍然是行之有效的教学方法与手段。在教学活动开始时我通过做拍手游戏让学生迅速进入教学情境中，有利于提高学生的学习参与度，增强教学实效性。

⒉对话式教学。教材给我们呈现的一个个话题，是教师与学生、教师与文本、学生与文本的对话载体，采用对话的教学方式，变“说教”为“谈天”，使学生以对话一方的身份参与其中，可以极大地调动学生的学习兴趣，更好地探究案例所体现的爱心传递。

⒊活动式教学。我们的品德与生活教学不能仅仅停留在道德层面的讨论上，有了道德情感，更应升华为道德行为道德品质。但是，我们不可能要求学生天天捐款捐物，爱心行动更体现在做力所能及的事情上，而亲手制作爱心卡的活动，实际上是用宣传、感恩的方式将我们的爱心链接起来，这是可以倡导学生去做并且能够做到的爱心传递。学法：

⒈收集整理资料

在品德与社会课程的学习中，收集资料既是一种学习方法也是一种学习能力的体现。为了指导学生有效收集助人为乐的事例或图片，我提供了收集途径：看电视、上网、查阅报纸书刊、请求家长的指导帮助；我还为他们准备好小卡片，帮助学生整理资料，潜意识中体会爱心卡片所传递的爱心。⒉对话式学习

学生对生活的认识、体验和感悟对形成他们品德与社会性发展有着特殊的价值。在教学中，我指导学生用对话的方式探究文本、探究案例，在对话过程中，学生将感悟到同学之间爱心的温暖与可贵，这种内心体验将促使学生愿意为传递爱心付出行动。

六、说教学过程 教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1.师：我知道，同学们都非常喜欢玩游戏，今天上课之前我们就一起玩一个拍手游戏。（出示拍手歌）

跟你同桌面对面,像老师这样,看着大屏幕,跟着老师一起做,一起唱拍手歌.点击电脑课件,拍手歌歌谣

你拍一,我拍一,我把爱心献给你

你拍二,我拍二,互相帮助在一块儿

你拍三,我拍三,尊老爱幼我为先

你拍四,我拍四,我来为你做点事

你拍五,我拍五,欢欢喜喜跳个舞 2.师：谁来说一说从儿歌中知道了什么？ 3.师小结，引出新课

在生活中，我们就应当像拍手歌中唱到的那样，关心他人，尊敬他人，把爱心献给身边的每个人。

（板书课题：爱心献给你）

（设计理念：以《拍手歌》游戏导入新课，然后引导学生思考：“我们大家都能感受到身边处处涌动着的无尽的爱。）

二、故事引导，初步感知

师：同学们，我们每天都生活在无尽的关爱之中，我们的亲人、老师、同学等等身边的许多人都在给予我们不同方式的关爱。那么在接受他人挚爱的同时，我们能为别人做点什么呢？

1、读故事，谈体会

我这里有一则小明写的一篇作文，咱们一起读一读。

助人为乐

刚开学不久的 一个星期，我背起书包，箭一般的向学校飞去，进教室后，刚放下书包，李刚同学就来了。他可是我好朋友之一，我见他来了，激动地向他跑去。跑到他身边时，我发现他鼻子红彤彤的，问他：“你鼻子咋啦，红的想要流鼻血似的没事把！”“没„„没事！只是刚才打了个喷嚏，把鼻子弄红的。”“哦„„！”我回答道。不过一会儿，李刚的鼻子里突然涌出了鼻血。李刚被这一举动吓坏了，站在那里一动不动。

我见了，想起奶奶教我流鼻血时怎么止血，立即叫他一手向天紧握拳头，把头仰着，暂时止住血。然后把他带到一个有水龙头的地方，将水龙头打开，用手接水，先向他的颈部轻轻地拍去。则叫他低着头叫我拍。他紧闭双眼，好象很害怕的样子。拍了一段时间后，我又用手接水，又轻轻地拍他的头，这样能使鼻血凝固。我向同学借了张餐巾纸，把李刚脸周围的水和鼻血擦干。李刚这才睁开双眼，摸了摸鼻子，一摸没有血，激动的拉着我的手，说：“小明，你真够朋友。”听了这句话，我不禁露出满意的笑容。

我帮助了一个需要帮助的同学，做了件有意义的事，我是快乐的。

2、听完故事，说说故事中的小明是个怎样的人？

3、教师对学生的发言给予引导和总结。

(设计理念:小学生非常喜欢听故事，如果能把有价值内容融入故事中，就能自然引导他们带着自己已有的经验融入其中。让学生自由对话交流，深切感受表达自己对身边人的爱，能设身处地为他人着想，热情帮助他人解决困难是多么的幸福与可贵。)

三、关爱他人，升华情感。

1.师：同学们在生活中你为周围的人做过那些事情呢？

2、拿出课前搜集的助人为乐的图片或故事交流、展示。在学习小组内交流自己的助人故事。

3、教师总结：帮助他人，从身边做起，事情不分大小，点点滴滴都是爱。（看课件图片）让我们心中永远装满爱，做一个有爱心的人，记住：力所能及，助人为乐。

（设计理念：同学之间的爱心故事非常多，说明事例是感受爱的过程，说声“谢谢”是感恩的过程，是一种渗透性地传递爱心的教学活动，要让学生说充分说透彻。）

四、活动实践，传递爱心。

1、提议学生把自己想要呼吁别人奉献爱心的想法制作成爱心卡，让爱心卡把自己的爱心传递给他人。

a学生观察图画，了解贺卡制作的过程。b准备制作贺卡的物品。c动手制作贺卡。

教师提问：你想送给谁？在贺卡上写什么合适？

2、指导写法：先写要送人的名字，在写祝福语，最后在右下角鞋自己的名字。

3、学生在《让世界充满爱》的歌声中制作爱心卡。

（设计理念：这个教学环节是本节课教学的重难点所在，是一个化情感为行动的过程。难点的突破在于学生收集资料的有效性，因此也是一个检验学生收集资料整理资料是否有效的过程。学生交流的过程中，我需要相机评价肯定那些认真收集资料的学生，并请他们介绍资料的来源，这是对学习方法的指导。让学生制作爱心卡，意在激发学生的爱心情感，用行动来表达爱传递爱，我采取小组合作的方式指导学生动手实践。）

五、课外延伸，付诸行动

1、展示评价爱心卡。

（设计理念：学生制作好爱心卡，教师展示评价，是对学生爱心情感与行为的肯定。我还将品德与生活教学的时空拓展到课外，让学生把自己制作的爱心卡等贴在教室后面黑板报的一个角落，办成一期爱心小报，汇成爱的海洋，让这些爱的语言随时提醒孩子们把爱化作自己的实际行动。）

2、为家人、同学献一次爱心；

3、为班级、学校做一件小事；

4、开展保护动植物的活动，从身边的点点滴滴做起。

板书设计：

爱心献给你 展示爱心卡片

第三篇：爱心献给你1

一、1、同学们，你们都玩过拍手游戏吗？现在我们一起来玩一个拍手游戏，谁愿意先来读一读这首拍手歌。

2、下面和同桌一起边拍边唱，我们来玩一玩这个拍手游戏，好吗？

3、这个拍手游戏好玩吗？请大家想一想，这首拍手歌告诉了我们什么？做了这些事后我们为什么会“欢欢喜喜跳个舞”呢？说明我们帮助人之后的心情怎么样？

4、在日常生活中，人与人之间应当互相关心，互相帮助，伸出自己的友爱之手，多为他人做力所能及的事情。这节课我们一起来学习《爱心献给你》。

二、1、有一对双胞胎兄弟，叫宝宝和贝贝。他们长得可像了。宝宝有许多好朋友，可是贝贝却没有，这是为什么呢？请大家翻开课本11页，谁愿意为大家讲一讲这个故事？其他同学边听边想：为什么这对双胞胎一个有许多好朋友，另一个却没有朋友呢？

2、精彩的故事听完了，故事中的宝宝是个人见人爱的好孩子，你知道为什么吗？谁愿意来评价一下贝贝？

3、听完了故事，又听了几位同学对这对双胞胎兄弟的不同评价，你明白了什么？同学们说得真好。

4、如果你是贝贝，今后会怎么做？

5、这几位同学的发言给了贝贝很好的提示，相信他听了之后一定像宝宝一样去关爱别人，那时候他也会拥有许多好朋友。

三、1、我们的闫硕同学也像宝宝一样非常关心别人。他在一篇作文中这样写道——

2、你觉得闫硕是个怎样的孩子？从这段话中我们看出闫硕很爱自己的妈妈，他表达爱的方式是为妈妈做了一顿爱心早餐。同学们想一想，你是怎样对家人表达自己的爱的呢？当你做完这件事后，你的心情怎样？

3、我发现我们班的同学都特别懂事，你们用各种各样的方式表达着自己对家人的关爱。老师相信有的同学一定不仅关爱家人，也关心身边的人。闫硕的作文中还记录了这样两段话，哪位同学愿意来读一读？这位同学读出了闫硕关心老师和同学后的幸福的感觉。

4、还有谁也帮助过老师和同学们呢？你是怎样帮助的？

5、瞧，我们生活在一个充满爱的学校大家庭里多么幸福啊。生活中除了我们的家人和同学，还会遇到一些我们不认识的人，他们可能也很需要我们的帮助：（课件）小组交流表演。

6、生活中同学们的关心无处不在，小到一把椅子，一句问候，一把雨伞，一杯茶，这都是爱的奉献。老师想送给同学们一首歌。——老师非常喜欢这首《爱的奉献》的最后一句：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。同学们，你们知道吗？

7、同学们真像一群爱心小天使，你们的关心一定会抚平灾区小朋友内心的伤痛，帮助他们重新鼓起生活的勇气。在我们这个充满爱的的大家园，可少不了这些美丽的花花草草和可爱的小动物，它们都是我们的好朋友，你会怎么关爱他们呢？选择一个来说一说。

8、课的最后，老师要告诉同学们呢，我们的爱一定要表达出来，可以通过话语，也可以通过行动。爱他就要让他知道。老师好喜欢你们这些爱心小天使，老师爱你们，谢谢你们的帮助。

第四篇：爱心献给你教学实录反思

«爱心献给你»教学实录与反思

晒书城小学 郭风荣

教学内容

义务教育课程标准实验教科书、山东人民出版社、第一单元《爱在身边》第2课《爱心献给你》

教学目标:

1.热爱生活,热爱身边的每一个人.2.养成良好的行为习惯和基本的文明行为,乐于通过有意义的活动来表达自己对身边人的爱.3.尝试用不用的方式探究、解决问题.教学重难点

教学重点：养成良好的行为习惯和基本的文明行为,乐于通过有意义的活动来表达自己对身边人的爱.教学难点：尝试用不用的方式探究、解决问题.教具准备:配合教学内容的电脑课件

教学过程:

一、交流资料，导入新课: 师:生活中处处充满爱，在爱的阳光下，我们幸福的成长！你们能跟老师说说，在生活中你都是得到了哪些人对你的关爱呢？ 生甲:爸爸、妈妈（你能具体谈谈吗）生乙：老师帮我解难题

生丙：同学，他们陪我一块做游戏

„„

师：有那么多的人爱你们，真幸福！那么，我们也应该伸出友爱之手，关心他人，帮助他人，把爱心献给我们身边的每一人。教师边说边板书:爱心献给你

【设计理念：课堂从如诗般的语言入手，很快把生带入美的天地，通过创设问题情境，学生积极参与，轻松引出课题《爱心献给你》】

二、深刻体会,落实行动

活动一：听故事，明事理

师:现在就请同学们回想一下，生活中你都是为别人做过哪些事情？ 生甲:老师,我帮妈妈扫过地

生乙:有一次，同桌摔倒了我把他扶起来 生丙:我帮老师发过作业 „„

【设计理念：活动从体会别人的爱心奉献联想到自己生活中都是为别人做过哪些事情，过渡自然，亲近生活，学生易于接受。】 师:同学们说得很好,帮家人做家务,帮助同学解答难题,都是爱心的奉献.可是老师却认识一对双胞胎兄弟，叫宝宝和贝贝，虽然它们长得很像，可是做法完全不同。请同学们看：

教师依次点击课本11页宝宝和贝贝的故事”六幅插图（不带文字）同时给同学们声情并茂讲述讲述图片内容。点击图片一

师：双胞胎兄弟宝宝和贝贝都是二年级的小学生，宝宝有许多好朋友，可是贝贝却没有。点击图片二

师：贝贝很苦恼，回家悄悄问妈妈：“妈妈，这是为什么呢？”妈妈想了一会儿，说：“明天看宝宝怎么做，你就明白了。” 点击图片三

师：第二天，宝宝和贝贝一起去上学，在路上看到一位盲人叔叔过马路，宝宝连忙去搀他。盲人叔叔笑呵呵地对他说：“真是一个好孩子！” 点击图片四

师：走进校园，一位同学摔倒了，贝贝在一边偷偷笑，宝宝却连忙跑过去，扶起那位摔倒的同学。同学对他说：“谢谢你。” 点击图片五

师：下课了，宝宝在教室帮明明解难题，看到明明还没明白，宝宝耐心地说：“没关系，听不明白我可以再讲一遍。”明明高兴地说：“有你的帮助，我就不怕难题了。” 点击图片六

师：放学回到家，贝贝只会大叫：“妈妈，我肚子饿！”宝宝总是悄悄地走进厨房，帮妈妈刷碗、烧水，做妈妈的小帮手。师:故事讲完了，告诉老师你是喜欢宝宝还是贝贝呢？ 生甲：喜欢宝宝，因为他乐于助人 生乙：喜欢宝宝，因为他帮助盲人过马路 生丙：喜欢宝宝，因为他帮妈妈刷碗 „„

师:看来，一个有爱心的人,一个乐于帮助别人的人,大家都会喜欢他。如果贝贝就在我们身边，你会对他说些什么呢？ 生甲：贝贝，你应该向宝宝一样去关心别人 生乙：贝贝，你应该向宝宝一样去帮助别人

生丙：贝贝，当看到别人摔在地上的时候，你不应该偷偷笑，应应该象宝宝一样把他扶起来 „„

师：现在我们就给贝贝一次机会，让他也成为有爱心的好宝宝，可以吗？ 生：可以

【设计理念：小学生非常喜欢听故事，因此，教师一边播放图片，一边声情并茂地讲述教材中“宝宝和贝贝”的故事，去感染学生。故事提供了两个完全不同的角色，形成了鲜明的对比，然后让学生说说喜欢宝宝还是贝贝？通过对两个角色的辨析比较，让学生明白事理：愿意向宝宝一样献爱心的人，才会人见人爱，这样学生就能用愉快的心情学习和进步。】 活动二：情景模拟 师:点击文字：宝宝变贝贝

师：现在，贝贝就碰到了一些事情：

点击视频一：（公益广告：让爱撒满世界片段）

师：课外活动时间到了，贝贝和同学们都兴高采烈地到操场上做游戏，一个陌生的女孩小芳只能远远地站在一边默默地看着他们，她多么想

也能成为游戏中的一员啊！游戏中的贝贝看到了小芳，他该怎么做呢？

生：举手交流

点击视频二:公交车从远处慢慢地开过来,一位行动不便的老奶奶要上车了，坐在车门口的贝贝看到了，他会怎么做呢？ 生：举手交流

点击视频三：在敬老院生活的王爷爷，虽然居住环境不错，但是一想到儿女不在身边，他就会感到多么的孤独啊！贝贝听说了这件事，他又该怎么做呢？ 生：举手交流

师：老师知道还有许多同学相帮贝贝说，现在就给你们一次机会，把刚才说到的或者是还没机会说的表演出来好吗？ 生：好

师：现在我们就以小组为单位，先选择其中的一件事进行表演，等一会儿推选代表演给在场的每一个人，行吗？ 生：行 师：好，开始。

小组之间模拟表演，教师巡视指导

推选代表台上表演，教师及时点评，老师以记者身份采访老奶奶：请问老奶奶，你对贝贝的表现满意吗？此时，你的心情是怎么样的？（师：看来，爱心可以给人带来感动）现在，你最想对贝贝说什么？ 采访贝贝：请问贝贝同学，听了老奶奶的夸奖，你的心情是怎样的？

（师：看来，一声“谢谢”，也是爱心的传递，也会让对方感到开心）采访王爷爷：请问您现在还感到孤单吗？（师：看来，奉献爱心可以传递亲情）采访贝贝你以后还会到王爷爷这里来吗？（师：看来，爱心献给别人，还可以转化为一种动力）

采访小芳：请问小芳，你现在开心了吗？（高兴）（师：看来，关心可以给别人带来快乐)采访贝贝：看到小芳脸上的微笑，你的心情是怎样的？（师：看来，关心别人会让自己更快乐）师说：孩子们，你们喜欢现在的贝贝了吗?为什么? 生:贝贝变了,他变成了一个有爱心的好宝宝,我们喜欢他.【设计理念：学生扮演贝贝的过程，实际上也是一个学习与实践的过程，在这个过程里，学生落实了行动，体会到助人为乐的快乐。】 活动三：联想反馈，拓展延伸

老师:现在，宝宝和贝贝都是好宝贝,你们是一群爱帮助同学的好孩子,你们也是好宝贝,想一想：除了可以把爱心献给故事中的这些人物，生活中你还可以把爱心献给谁？ 生甲：可以献给爸爸妈妈（具体谈谈）生乙：可以献给老师同学

生丙：可以献给身边所有需要帮助的人 „„

师：其实，生活中我们除了可以把爱心献给这些身边的人（指着板书），还可以把爱心献给花草动物（板书：花草动物），献给我们生活的整个世界，（板书：全世界）

师点击课件图片一：我们可以：给花浇水

图片二：我们可以：把歪倒的小树扶起来 图片三：我们还可以：把笼子中的小鸟放回大自然

点击课件，出示：我们的生活环境离不开花草树木和动物，因为他们也是我们的好朋友

【设计理念：本环节的设计内容层层推进，首先引导学生明白可以把爱心献给身边的人，继而扩展到帮助周围每一个需要帮助的人，延伸拓展到爱心可以献给花草动物最后将目光锁定在爱心可以献给全世界，让学生的感知不断提升，达到了由感性认识到理性认识的一次飞跃。把学生献爱心的情感推向了一个高潮】

三、教师小结 升华主题

虽然对于整个世界来说，我们做的很微不足道，但是事情不分大小，点点滴滴都是爱。

点击课件：事情不分大小，点点滴滴都是爱！

只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间（边说边画爱心圈起板书）

你们都是有爱心的好孩子，最后老师就送给你们一首优美的爱心歌，就让我们在这首歌中结束今天的学习。我提议，让我们全体起立，小组之间手挽手，心连心，在歌中感受一次爱的传递。

点击课件：播放歌曲《爱的奉献》画面内容：（公益广告：晨跑篇）【设计理念：一堂成功的品生课，不仅要有良好的开头，而且还要有完美的结尾。因此，在最后，我选择学生喜欢的方式，把课的主题融

入歌曲，学生在欣赏中思考、想象、联想，主题得到升华。】

《爱心献给你》教学反思

《爱心献给你》这节课结束了，我对本堂课进行了认真的反思。其中不乏成功的喜悦，也有失败的教训。记下来便于我有更大的进步。先来谈谈我认为还算成功的地方：虽然是第一年执教低年级品生课，但是由于课前我认真学习了《小学品德课课程标准》，研究了《肥城市小学课堂教学品德课教学模式》，观看了很多优秀视频课，我还虚心向有经验的老师请教，在此基础上我精心设计了这堂课。教材只是联结师生活动的媒介，我没有被教材所局限，而是从学生的生活实际出发，创造性的使用教材，又把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，从而达到教学的目的。从课堂上学生们的课堂气氛、学生们的参与程度来看，我觉得这节课比较成功的地方有：

一、教师语言优美，过渡语比较自然有感染力。

课前在设计教案时，我对课堂上自己说的每句话都进行了仔细揣摩，并向有经验的老师请教切磋，反复修改，整堂课尽量运用亲和力强的语言和语气，在导入本节课时，我这样说：“生活中处处充满爱，在爱的阳光下，我们幸福的成长！”既简洁又具吸引力，使学生产生愉快的心情，进入优美的情境，积极的参与到“你们能跟老师说说，在生活中你都是得到了哪些人对你的关爱呢？”的交流中。学生回答后，我又自然地过渡到：“有那么多的人爱你们，你们真幸福！那么，我们也应该伸出友爱之手，关心他人，帮助他人，把爱心献给我们身边的每一个人！”轻松点出课题《爱心献给你》。

一堂成功的品生课，不仅要有良好的开头，而且还要有完美的结尾。因此，当拓展完“生活中我们除了可以把爱心献给这些身边的人，还可以把爱心献给花草动物，献给我们生活的整个世界，”之后，我放慢语速，降低语调，深情地说：“虽然对于整个世界来说，我们做的很微不足道，但是事情不分大小，点点滴滴都是爱。只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间！”再次激起了学生们的激情将整堂课推向一个高潮，主体得到升华。二．创设情境，让学生在情境中明事理。本堂课我主要是为生创设了以下情境。

<1>、教学过程中我通过让学生倾听老师声情并茂地讲述教材中“宝宝和贝贝”的故事，去感染学生，接下来让学生说说喜欢宝宝还是贝贝？在辨析角色中明事理：像宝宝一样去帮助故事中的人物，这些都是爱心奉献的表现。

<2>、虚设情景，在完成上一环节后，我虚设：“如果贝贝就在我们身边，你会对他说些什么？”让生进一步明白给别人提建议也是一种爱心的表现。

<3>、拓展教材故事，模拟表演、创设情境。如：让学生观看三个视频后，表演视频中贝贝的做法，通过学生身临其境的表演，进一步强化了爱心的正确表达。

三．充分利用课件资源优势，激发学生的情感。

如：教材“宝宝和贝贝”的故事中，有六幅彩色插图，虽醒目但不很直观，我就请教有经验的老师，做成flash课件，提高了学生的

认知能力。在活动三的拓展环节中，我又运用flash让水桶中的水流动起来；让小树被风刮得摇晃起来；让小鸟的翅膀动起来，为学生提供了丰富的感性材料。

在课堂结束的环节中，播放歌曲《爱的奉献》时，运用我还用搜到的公益广告：晨跑篇作为背景，再次引起学生的共鸣，培养了他们的爱心情感，给学生以美的享受和升华。

四、板书设计新颖美观、紧扣主题

当说到：“虽然对于整个世界来说，我们做的很微不足道，但是事情不分大小，点点滴滴都是爱。只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间”时，我边说边用红色粉笔画爱心圈起板书，进一步突出“爱心献给你”这一主题。

由于做到了以上几点，所以当结束课堂任务的时候学生感到意犹未尽，多数学生嚷着对我说“老师，我感到还没上完课就结束了！”虽然他们还不会合理地表达对本堂课的喜欢，但我确实感觉到了他们对本堂课的认可。

虽然本堂课有不少成功之处，但是有几个环节还是让我感到了遗憾：

首先，就是导入部分。如果在导入语“生活中处处充满爱，在爱的阳光下，我们幸福的成长！”后，加入生活中接受别人关爱的视频或图片，再引出问题“你们能告诉老师，在生活中你都是得到了哪些人对你的关爱呢？”，如果这样我想更能激发起学生的学习热情。其次，我认为自己本堂课最大的亮点就是拓展教材故事，而在此

处由于我低估了学生的水平却给这节课留下了些许遗憾。在让学生们选择性地进行情景表演时，全班学生选择的都是老奶奶上车的情景。现在反思来看如果注意这两点会更好：一是，先让学生选择一件事进行表演，再让其他学生说说贝贝还可能怎么做？就会把学生导入正途。二是，当学生小组间表演，教师巡视的时候，我应该尽量引导全班同学把三件事都表演出来，以利于更好地完成教学任务。

虽然这次活动结束了，但是留给我的反思却很多，我会借着这次活动的东风让自己成长起来，而且越发茁壮。

第五篇：爱心献给你

爱心献给你

山东省青州市益都师范附属小学 赵喜佳

活动目标

1.爱自己的家庭，爱亲敬长，热爱自然。

2.初步养成良好的行为习惯和基本的文明行为，自觉保护身边的花草树木和动物。

3.乐于参与有意义的活动。

4.4.初步了解生活中的自然、社会常识。5.尝试用不同的方式探究、解决问题。

活动准备

教师;1.配合教学内容的教学课件2.轻音乐 学生：各色卡纸、彩笔、剪刀

教学过程 第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.大家都喜欢听音乐吧，今天老师也给大家带来一首好听的音乐《爱的奉献》

师小结，引出新课 在生活中，我们就应当像歌中唱到的那样，关心他人，尊敬他人，把爱心献给身边的每个人。

（板书课题：爱心献给你）

2.师：老师知道，同学们都非常喜欢玩游戏，今天上课之前我们就一起玩一个拍手游戏。

3.师：谁来说一说从儿歌中知道了什么？

二、故事引导，初步感知

师：同学们，我们每天都生活在无尽的关爱之中，我们的亲人、老师、同学等等身边的许多人都在给予我们不同方式的关爱。那么在接受他人挚爱的同时，我们能为别人做点什么呢？

2.读故事，谈体会

教师对学生的发言给予引导和总结。

三、介绍“我”的助人经历，加深体验。

1.师：同学们在生活中你为周围的人做过那些事情呢？ 2.教师总结：帮助他人，从身边做起，事情不分大小，点点滴滴都是爱。让我们心中永远装满爱，做一个有爱心的人，记住：力所能及助人为乐。

四、关爱动物，升华情感。

1.师：其实，我们的这种快乐并不仅仅局限于对周围人的爱心奉献。动植物也需要我们的关爱。

在生活中我们该怎样去保护动植物呢？ 2读课本小资料

五、动手实践、表达爱心 看一看，说一说

出示教材中展示贺卡制作过程的画面。请大家仔细看一看该怎样制作一张贺卡呢？

六、课外延伸，付诸行动 1.为家人、同学献一次爱心； 2.为班级、学校做一件小事；

3.继续开展保护动植物的活动，从身边的点点滴滴做起。