校长培训计划

第一篇：校长培训计划

东车寄小学

06-07学年校长培训工作计划

为了进一步提高校长的整体素质和管理水平，全面推进素质教育，根据《中小学校长培训规定》精神，结合我校校长培训工作的实际情况，特制定校长培训计划如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和科学发展观为指导，以国家教育政策法规为依据，以提升教育管理能力和办学水平为重点，以建设高素质、专业化的中小学校长队伍为总体目标，更新培训理念，改革培训方式，健全培训制度，提高培训实效，积极构建适应我市基础教育改革和发展需要的中小学校长培训体系和运行机制，努力培养造就一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，掌握现代科学文化和管理知识，懂教育、善管理、作风优良、和谐发展的高素质、专业化的中小学教育管理干部队伍，进一步推进素质教育，全面提高办学水平。

二、工作目标

总体目标：

通过分类、分层、分岗实施培训，进一步提高校长全面贯彻教育方针、全面实施素质教育和学校管理的能力和水平，培养一支有较高马列主义理论水平，掌握先进教育思想

和现代教育技术，能运用现代教育管理理论分析和解决学校改革发展中出现的实际问题，具有学校发展设计、规划能力和组织实施素质教育能力，勇于开拓创新、德才兼备的高素质、研究型、创新型的小学校长。

具体目标：

1、按照中小学校长岗位规范要求，按时对校长进行任职资格培训，确保校长持证上岗，适应学校领导岗位工作。

2、根据教育部《全国教育干部培训“十一五”规划》和《中小学校长培训规定》，按照省市“十一五”中小学校长培训实施细则的精神要求，对校长进行提高培训，使之成为符合现代教育发展要求的学校管理行家。

三、主要任务

1、按照中小学校长岗位规范要求，对校长进行以掌握履行岗位职责而必备的知识技能为主要内容的培训。培训时间累计不得少于300学时。培训方式为集中培训和分散培训相结合。

2、进行以学习新知识、掌握新技能、提高管理和研究能力和组织实施素质教育能力为主要内容的培训。本地特点，以主题培训为主要形式，做到专题学习与当前教育热点问题研讨相结合，理论学习与校长自主参与相结合。

3、后备干部培训。对有培养前途，拟提升担任校级领导干部的人员组织进行脱产与业余相结合的培训。

四、工作措施

1、加强领导，提高认识。

2、健全机构，明确职责。

3、加强干训师资队伍建设。

4、贯彻理论与实际相结合的原则。

5、改革培训方式，加强培训的针对性。

6、加强考核与管理、任用结合，严格中小学校长培训登记制度。2006年9月篇二：前西岗中心小学校长培训计划

前西岗中心小学校长培训计划

一、指导思想和工作原则

（一）指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以改革、创新为动力，以健全培训制度和提高培训质量为主线，以培养高素质、专业化的中小学校长群体为目标，通过分层次、分类别、多形式、重实效的培训，努力造就一支掌握现代科学文化和管理知识，具有较高综合素养的中小学校长队伍。

（二）工作原则 1.统筹安排、分类培训、按需施教、注重实效，对不同层次、不同类别校长实施有针对性的分类培训。根据学校发展需要，安排培训内容，选择培训方法，充分利用现代化教育手段和信息网络系统，努力提高中小学校长培训的现代化水平，逐步形成校长岗位培训、校长提高培训和校长高级研修培训三层培训体系。2.与实施基础教育课程改革相结合。注重更新教育观念，提高校长全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、创造性地开展学校管理的能力与水平。3.与实施干部管理体制改革相结合。认真贯彻执行中小学校长任职资格制度和在职定期培训制度，把中小学校长参加培训作为校长竞争上岗、职级管理和校长任期目标责任制的重要考核依据。4.与教育创新相结合。按照新时期中小学校长成长规律和培训工作的特点，改革中小学校长培训模式、内容和方法。逐步建立社会

化的校长资格培训制度，开放教育资源，引入竞争机制，形成多元化、开放式、有特色的中小学校长培训模式。

二、主要目标和任务(一)主要目标 1.通过分类分层培训，提高校长全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，高效性和创造性地开展学校管理的能力和水平。3.构建适应社会发展需要的校长培训模式，建立一支专兼职相结合、理论修养较高、具有改革创新意识的培训者队伍，建设布局合理、分工协作、开放高效的培训基地网络，逐步建立和完善灵活有效的校长培训管理机制。(二)工作任务 l.认真执行校长持证上岗制度，通过举办校长任职资格培训班，使新任校长或拟任校长取得任职资格证书，推动校长队伍管理的规范化。2．通过举办小学校长（幼儿园校长）岗位培训班，构建学习型的终身教育体系，不断提高提高校长队伍的整体素质。

三、培训内容

根据我旗小学校长的实际情况，本期校长培训班我们准备开如下内容：《教育研究专题》、《学校管理理论与实践》、《教育法制基础》、《现代教育评价》、《当代教育理论专题》。

四、培训类型与形式

任职资格培训。举办两期校长岗位培训班，按照中小学校长岗位任职要求对新任校长（或拟任校长人选）进行的，参照教育部《中小学校长岗位培训教学指导性计划》，以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主要内容的培训。培训时间，256课时。

培训形式。（1）自学240课时；（2）集中培训16课时。

五、结业考试。

各科考试试题由任课教师出题，其中有结业论文一篇。

前西岗中心小学

2012年2月篇三：校长培训长期规划

中学校长培训长期规划

根据国家教育部《全国教育干部培训“十二五”规划》和《中小学校长培训规定》以及《山东省教育系统干部培训“十二五”规划》等精神，结合我校实际，特制定本计划。

一、指导思想和工作原则

1、指导思想

以国家教育政策法规为依据，以全面提升中学校长实施素质教育能力和深化教育改革为目标，以培训理念、培训内容、培训方式方法的改革创新为动力，以突出骨干、均衡发展、提高质量为重点，通过分层次、分类别、多形式、重实效的培训，努力培养一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，掌握现代科学文化和管理知识，懂教育、善管理、作风优良的高素质、专业化的校级干部队伍。

2、工作的原则

（1）统筹规划，集成高效原则。在新泰市教育局干训领导小组的整体安排下，按照分工，各司其职，达到总体目标明、分段任务清、具体措施实、培训效果佳的目的，有效整合培训资源。

（2）全面推进，突出重点原则。在全员培训的基础上，加大培训提高名校长和骨干校长的工作能力和水平。根据我校实际状况，加强校级干部教育理论转化为实践能力的培训。

（3）按需施训，注重实效原则。根据教育改革与发展的需要和各级校长对培训的实际需求，分别制订有针对性的培训计划，实施分类指导。把学习理论、研讨问题、总结经验和改进工作紧密结合起来，激发校级干部学习的内在动力和潜能，增强培训的针对性和实效性。遵循校长培训规律，积极推进校长培训制度、体系、模式、方法、手段等方面的改革创新，促进校长培训可持续发展。

二、培训的任务和要求

1、校长提高培训

以集中研修、分散自学、教育实践为主要形式的培训。通过培训，使校长的管理水平、治校能力进一步提高。具体要求：

（1）了解学科新知识，研究和掌握教育规律，能够将普遍的教育规律与自身学校的管理相结合，进一步提高科学治校能力。

（2）进一步增强学习意识和创新意识，完善知识结构，提高学习能力和创新能力。

（3）了解学校发展规划，明确制定学校发展规划的意义，具备发现问题和分析问题能力，学会制定学校发展规划的方法，形成科学的学校发展观，初步具备创办特色学校的能力。

2、校长骨干培训

以集中研修、教育考察、教育实践、课题研究、跟踪指导为主要形式。通过培训，使培训对象在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育管理能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高，能在全市教育实践中发挥出骨干辐射作用。具体要求：

（1）更新教育管理观念，掌握先进的教育科学基本理论，具有现代教育观、学生观、教师观、评价观。在教育管理活动中，遵循客观规律，调整自身的角色，改变管理方式，把素质教育贯穿到教育管理过程中。

（2）熟悉国内外教育发展状况和趋势，特别是基础教育课程改革的动态，正确把握课程改革的内涵，做课程改革的促进者。

（3）掌握教育科研方法，具备设计、组织、实施教育研究课题的能力，形成和发展自己的风格或专长，在全市的教育管理中发挥带动示范作用。两年内至少撰写一篇有较高水平的研究报告或论文。

（4）骨干校长应成为终身学习的先行者和示范者，带头不断提高教育理论水平和教育管理能力，每年系统研读不少于50万字的教育理论论文或著作，并撰写1万字以上的读书笔记或教育反思。

三、培训内容、类型与形式

1、培训主要内容

2、培训主要形式

在培训过程中更多地运用案例分析、问题解剖、行为评价、体会反思、课题研究、现场教学、校长论坛等多种教学方法。积极创造条件，运用现代教育技术手段开展培训工作，并积极探索切实可行的有针对性的校长培训模式。培训主要形式为：

（1）短期集中辅导与分散自学相结合按照教育部“十二五”校长资格培训教学计划的要求，在学习政治理论、教育政策法规、教育科学和学校管理理论知识的同时，加强教学实践环节，开展现场教学、教育考察、经验交流等形式，使新任校长尽快熟悉教育教学理论，了解学校管理的常规和规律，缩短他们的岗位适应期。

（2）菜单式课程培训

根据提高培训的课程计划要求，根据教育发展的需要，结合有关教育理论和教育热点问题，选择培训主题，确定培训内容，提供培训菜单。校长可根据培训机构开列的学习菜单自主选修，实行学分制考核。学分分为必修学分和选修学分。

（3）专题研修培训 该形式主要适用于提高培训和骨干校长研修培训。主要是对于列出的专题，进行案例分析、问题解破、现场教学、蹲点考察、校长论坛等形式进行讨论和经验交流。其模式有：篇四：2013年校长培训方案 山东省2013年中小学校长培训实施方案

一、培训目标

以党的十八大精神为指导，按照《义务教育学校校长专业标准》要求，围绕当前中小学教育改革与发展中的重大问题，开展专题理论学习、经验分享、专题研讨、教育考察、研究学校改进计划等研修活动。通过分层、分类、分岗培训，提升中小学校长规划学校发展、营造育人文化、领导课程改革、引领教师成长、优化内部管理以及调适外部环境的能力，为全面提升我省教育现代化水平，建设人力资源强省提供有力支撑。根据中小学校长培训类型和性质，按照省级培训“统筹规划、主题鲜明、形式多样、资源开放、注重实效”的原则，有针对性地采取多种培训方式开展培训，努力提高培训质量。

（一）集中研修

集中研修是骨干校长省级培训的主要形式，采用专题讲座、专家引领的方式进行，着力提升集中研修课程资源的层次和质量。2013年，中小学校长省级培训部分公共理论课程，将通过远程网上学习和集中面授辅导相结合的形式组织参训校长学习。

（二）远程研修

开发、引进一批中小学校长培训高端课程，依托山东省教师教育网，建设中小学校长远程培训平台和校长工作室，打造信息化背景下中小学校长学习研修共同体，引导校长在线观看网络课程，在线自主交流互动，共享网络优质教育资源。

（三）跟岗学习

充分利用省内外优质校长实践基地，采用组织参与名校长工作室活动、校长实践基地挂职与跟岗、境内名校参观考察、名校长一对一跟进指导等方式进行。

（四）课题（案例）研究 以课题为引领，组织中小学校长开展教育教学和学校管理等相关领域的案例研究，提升校长运用科学方法解决实际问题的能力。各学段高级研修班均采取以课题引领案例研究的形式组织研修。

（五）校长联盟，校长沙龙、论坛

统筹规划2013年齐鲁名校长培训项目、高级研修班、骨干校长省级培训等项目，集约利用优质资源，分学段举办校长沙龙、论坛等活动，交流办学思想、理念和经验，丰富校长人际关系，促进校长思想、态度和知识重构。

四、培训对象选拔与报名

（一）培训对象的选拔按照公开、公平、公正的原则进行。各培训项目参训人员应符合项目条件和要求，具有良好的思想品德和职业道德素养，具有较强的教育教学能力、管理、科研能力以及引领教师发展的能力。

（二）培训名额按比例分配到各市地。各市教育行政部门按分配名额组织选拔工作。培训对象原则上不重复参加国家级 和省级培训。高中校长任职资格培训、提高培训和素质教育专题培训名额分配与报名工作另行部署。

五、保障措施

（一）加强组织协调 2013年山东省中小学校长培训工作项目多、时间紧、任务重。各级教育行政部门要高度重视，指定专门机构、专门人员具体负责，做好学员选派和管理工作。中小学骨干校长培训由山东省中小学校长培训办公室组织实施。各市要与承办机构密切配合，确保各培训项目按时、顺利、高效完成。

（二）强化培训管理

承办机构要制定培训管理制度和培训方案并严格落实。要选拔政治素质高、作风优良、有丰富管理经验的干部或教师担任班主任，实行班主任负责制。加强学风建设，中小学校长培训要参照中央和省关于干部培训的有关规定，严格纪律和学风管理。要建全学员培训档案，利用好网络平台，实行全程管理和跟踪指导。

（三）加强考核与评价

学员培训成绩由承办机构进行考核。考核分优秀、合格、不合格三个等级。考核内容包括考勤情况、学习表现、发布评论及质量、作业完成情况与最终研修成果等。学员考核成绩要反馈至学员任职单位和市教育局。

（四）严格经费管理

列入山东省万名骨干教师培训工程的校长培训项目，经费由省财政专项支付，参训校长的交通费由派出单位承担，不得向参训学员收取任何费用。要按照省财政厅、教育厅《关于印发教师培训专项资金管理办法》（鲁财教?2007?53）要求，加强经费专项管理，规范经费支出项目，严格执行预决算制度，保证培训经费使用效益。-5-篇五：校长培训安排 2010年徐州市中小学校长网络培训学习安排

一、培训目的随着教育事业的发展，校长的能力和素质成为学校发展至关重要的因素。为进一步加强我市中小学校长队伍建设，全面提升校长的整体素质，促进学校管理水平和教育教学质量的快速提高，市教育局决定与国家教育行政学院联合举办中小学校长网络远程培训班。目的是引入优质的国家级培训资源，拓宽我市中小学校长队伍建设的渠道，为中小学校长搭建一个终身学习的平台，促进我市中小学校长与全国各地中小学校长之间的交流，全面提升中小学校长的综合素质，打造一支专业化的中小学校长队伍；现结合邳州教育实际，作如下安排。

二、培训时间

从2010年元月开始，到2011年元月结束，为期一年。

三、培训内容

按照教育部《中小学校长培训规定》要求设置培训课程，由教育部、高等院校、科研院所及相关机构知名专家学者担任远程培训授课教师。培训课程包括校长职业素质、校长能力建设、综合技能、中小学管理等必修和选修课程。

四、培训形式

网络培训与集中面授相结合，以网络培训为主，即依托国家教育行政学院网络远程培训网，按照小学、初中、高中、职教分类编班，凭发放的“中国教育干部培训网.远程教育学习卡” ,登陆《徐州市中小学校长培训平台》,通过远程方式进行网上学习。对一些重要专题将邀请相关专家集中面授，并开展评优评先、校长论坛等活动检查培训效果。

五、培训安排

培训周期为一年，时间为2010年1月至2011年元月。具体安排如下： 1.启动（2010年2月底前）

邳州教育局人事科召开中小学校长远程培训工作会议和，分发放学习卡，组织学员网上注册。

2.实施（2010年2月至2011年元月）

（1）2010年2月至10月，完成网上学习与作业。（2）2010年11月，学习复查。（3）2010年12月，结业准备。（4）2011年元月，结业 3.考核

通过网上管理平台，实时查看和统计每位学员的学习情况并进行考核。

考核合格者，由国家教育行政学院颁发《全国中小学校长提高培训结业证书》。

学员学习情况计入继续教育学时，学分成绩作为中小学校长考核、评优的参考依据。

对学习认真、考核优秀的学员给予表彰。

六、培训管理

（一）、教学计划：

1、学习课程 ? 个人选修课：总时长为20小时，请学员自主选择，无统一课程表。? 研修成果：共计1篇。? 学院必修课：总时长为25小时（1533分钟）、共十个专题。每位参训学员一年内必须观看十个专题视频材料、完成相关作业。? 学院选修课：总时长为20小时，请学员自主选择，无统一课程表。每位参训学员一年内必须观看五个专题视频材料并

结合工作实际撰写两篇心得体会。

3、考核环节权重安排

本班由国家教育行政学院负责考核。? 必修课25小时，占考核权重的35%。? 个人选修课20小时，占考核权重的15%。? 作业题5道，占考核权重的20%。? 研修成果1篇，占考核权重的30%。

4、学习管理：

编号和用户密码，正确填写学籍卡中各项个人信息（发证书时使用）后，点击相关内容，了解详细操作步骤。? 学时计算。必修课与选修课都可以多次选择、重复观看。多次观看同一课程时，选修课学时按照多次学习时间累加；必修课学时按照学习时间最长的一次计算，不累加。? 作业、论文。每学习完一门必修课程，要完成两个作业。所有选择课程学习结束，完成作业、作业合格率达到60%以上者方有论文写作资格。在写作业和论文的过程中，内容如需更改，请选择“保存”按钮，以后可以再在此基础上做出改动；如果选择“提交”，则无法更改。? 学习纪律。如发现学员作业、论文有类同抄袭现象（通过电脑比对），将取消相关学员成绩。? 考核、发证。国家教育行政学院教学管理人员将组织专家对学员提交的作业进行考核。考核合格后，由国家教育行政学院颁发结业证书。

（二）、培训管理

1、本次中小学校长远程培训由徐州市教育局统一规划，我市教育局协助管理，初中班和新沂教育局合作管理协同组织。由邳州市人事科牵头，电化教育馆负责远程培训的技术保障，人事科负责远程培训的日常管理服务工作，各镇中心校、中学、完职高中、局直属单位组织本地中小学校长参训。

第二篇：鹤壁市中小学校长培训班培训计划

7.3.4鹤壁市中小学校长培训班培训计划

了培养一支掌握现代计算机教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍，从而实现变革传统的课堂教学模式，探讨新的更有效的教育、教学模式，促进基础教育的改革和发展的目的，我们可以做以下几方面工作：

一、学习现代计算机理论和应用，更新教育观念，为全面运用现代计算机技术创造良好的条件。

在中小学教育教学中，是否需要运用现代计算机教育技术以及如何运用现代计算机教育技术，首先有一个认识问题。只有真正认识到：现代计算机教育技术的进步与利用在促进传统教育向现代教育转变中，在全面贯彻国家的教育方针和实施素质教育中发挥着极其重要的作用，才可能在小学教育、教学中积极创造条件，全面运用现代计算机教育技术。在我校培训教师运用现代计算机教育技术的实践中，我们主要通过观点讨论、每月文摘、课题研究、论文交流等形式的学习使教师真正能体会到在运用现代计算机教育技术中，人是关键因素，高素质的教师能积极推广和发展现代计算机教育技术，而低素质的教师是现代计算机教育技术推广和发展的最大障碍因素。促使教师树立终身学习观念，具有教育科研和不断 创新的意识，努力调整和改进自身的知识和能力结构，为现代计算机教育技术的应用创造良好的条件。

二、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代计算机教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。

我校的教师计算机培训经过部分教师带头学、全体教师参与学和不同教师分层学习三个阶段，望经过三年的努力，我校所有教师都能熟练地操作计算机，具有较强的计算机应用能力，使我校90%的老师在备课、作业时能主动想到用计算机；57％的教师用计算机来处理日常书写工作已成习惯；所有年青教师都能利用平台制作课件并用于教学中。学校要继续做好教师的培训工作，以小学师资培训三年规划为指导，以现代计算机教育技术在促进学生综合素质培养中作用的研究课题为主线，开展有效的活动，实现师资队伍现代化。一 方面抓好常规电教设备使用和常规电教教材制作的培训。定期组织全校教师学习幻灯、投影、录音、录像、视频实物展示器等常规电教设备的使用和简单维护，使教师能掌握和利用常规电教设备的一般功能和深层的功能，进一步提高常规电教设备的有效使用率。不断提高教师制作常规电教教材的能力，制作出更高档次的常规电 教软件。

另一方面继续对所有教师按不同要求进行计算机知识的培训，使每位教师在原有的基础上都得到提高，培养一批有一定综合开发能力的软件设计人员和学科软件开发的 带头人。我校对教师计算机应用能力将采用分层次培训，目的是使教师进一步熟悉计算机的功能，具有使用计算机为我们的教学工作服务的意识，提高教师应用现代 教育技术的能力。具体安排如下：

甲组：每月活动一次，内容以进一步掌握汉字输入、进一步学习word7.0 的操作技巧，学会不规则表格的制作、图片的插入和艺术字的处理为主。由朱冰负

责教学。

乙组：每月活动一次，内容以学习windows98的操作技巧，学会资源管理器的使用，进一步学习powerpoint的操作技能和能利用Powerpoint制作自己需要的教学投影片。一学期每位教师能制作2张教学投影片并在课堂上使用。由任卫

德负责。

丙组：每周三晚活动，内容以掌握简单的多媒体制作技术，制作简单的多媒

体课件，并在教学中应用为主，由朱冰负责。

青年教师采用专项培训，每周三晚为学习时间，内容以学习软件制作平台，交流课件设计原则，完成课件制作为主，每个学期坚持学习，使个个青年教师都

能独立地、熟练地设计并制作课件，最后将教师们制作的课件刻成光盘。其余教

师在日常工作中继续学习、使用计算机为教学服务。

为了使全体教师掌握和在教学中使用现代计算机教育技术，我校制定了符合本校实际的师资培训计划。力争在三年内，全体教师达到“初级水平”，“中级

水平”，部分教师达到高级水平。

初级水平：

1、内容

（1）了解计算机基础知识；操作系统WINDOWS

（2）掌握基本文字处理软件操作技术，学习字处理软件(WORD)

（3）初步了解多媒体技术。计算机辅助教学的基础知识(与各科教学结合)。

（4）能上网查询信息资料。

2、形式：

培训主要利用多媒体电子教室的屏幕广播功能进行面对面、点对点的教学。

讲授与上机相结合。

中级水平：

1、内容

（1）掌握基本软件操作技术；掌握POWERPOINT、EXCEL软件的使用；

（2）能使用计算机辅助教学软件进行教学；

（3）计算机网络基础知识及操作；现代计算机教育技术的应用等；

（4）计算机辅助教学脚本的编写(与各科教学结合)；

（5）掌握方正奥思、Authorware、FLASH等多媒体制作工具制作课件；

（6）能利用计算机网络进行信息查询和网上辅导。

2、形式：

上机操作与讲授相结合。

高级水平：

1、内容：

（1）了解计算机辅助教学的理论；

（2）网络知识及应用；

（3）能选择与评估计算机辅助教学软件；

（4）能利用方正奥思、Authorware、Flash等多媒体制作工具制作自己上课用的辅助教学软件；

（5）能够在网上进行教学和辅导学生的各科学习；

（6）能够设计主题学习网站。

2、形式：

上机、自学为主、讲授为辅。

三、积极开展现代计算机教育技术专项实验研究，提高教师应用现代计算机教育技术的能力和意识。

由 校长主要负责开展有关现代计算机教育技术实验，以中青年教师、主管教学、教研、科研的行政、学科组长、软件开发的技术骨干教师为主，大胆实践，探索教改新路子。在小学现代计算机教育技术应用性研究的总课题指导下，从不同角度，不同侧重地开展一系列课题研究。如：继续有计划、有步骤地做好市级课题《运用现代信息技术优化 课堂教学》的研究工作，探索在学科中以学生自主学习为主的人机交互式的辅助教学模式；组织教师开展以课堂教学为主的大屏幕投影式的辅助教学模式，开发适合课堂教学的优秀CAI软 件和多媒体教学软件，研究利用计算机优化学科教学过程，提高语文教学质量与效率等问题（主要结合语文四结合实验开展）；开展计算机与小学语文、数学学科整合的研究，提高计算机教学与学科教学的效率，加强学生计算机应用能力的培养，探索计算

机教学的新路子；还要巩固和发展投影、录音、录像在教学中的应用，有意识地引导教师开展多媒体组合教学研究；注意对发挥闭路电视功能促进学生全面发展的研究；并鼓励教师对网上学习的研究等。

4、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师学习、研究、总结现代计算机教育技术的能力。

每学期进行一至二次校内的自检工作，对课题研究、软件开发、教改试验课展示、教师培训活动等计划的实施情况作认真检查落实，及时总结经验教训，学校要鼓励教师总结经验，撰写有关现代计算机教育技术实施情况的论文和总结，以便于各地交流。同时要做好软件资料的收集、推广和应用工作。

建立各学科的学习制度，各学科每学期安排一至二个单位学习时间，由电教组统筹安排，学习软件资料的使用；电教组要及时向各学科提供软件资料和最新计算机教育方面的信息，将各学科的软件资料分别立册，把有关文字材料复印给各学科组，供老师参考和选择，所有软件资料逐步实现计算机管理；有针对性地选录教育教学资料，并整理编辑成教学软件，学科教师间合作编制一些简单的、适合课堂教学的软件，学校将教师们设计并编制的好的软件和课堂教学片断收集起来，争取每年至少 出一张教学光盘。教师现代计算机教育技术的培训是件长期、复杂的工作，我们一定在上级研究机构和领导的组织、指导下扎扎实实地做好。

第三篇：森工系统中小学校长培训计划

森工系统中小学校长培训计划

根据国家教育部《全国教育干部培训“十一五”规划》和《中小学校长培训规定》以及《黑龙江省教育系统干部培训“十一五”规划》等精神，结合我系统实际，特制定本计划。

一、指导思想和工作原则

1、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和“以人为本的科学发展观”为指导，以国家教育政策法规为依据，以全面提升中小学校长实施素质教育能力和深化教育改革为目标，以培训理念、培训内容、培训方式方法的改革创新为动力，以突出骨干、均衡发展、提高质量为重点，通过分层次、分类别、多形式、重实效的培训，努力培养一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，掌握现代科学文化和管理知识，懂教育、善管理、作风优良的高素质、专业化的中小学校长队伍。

2、工作的原则

（1）统筹规划，集成高效原则。“十一五”期间的全系统教育行政干部及中小学校长培训工作要进行统筹规划，在总局教育局干训领导小组的整体安排下，按照分工，各司其职，达到总体目标明、分段任务清、具体措施实、培训效果佳的目的，有效整合全系统校长培训资源。

（2）全面推进，突出重点原则。在全员培训的基础上，加大培训提高名校长和骨干校长的工作能力和水平。根据我系统中小学校长队伍实际状况，加强其教育理论转化为实践能力的培训。

（3）按需施训，注重实效原则。根据教育改革与发展的需要和各级校长对培训的实际需求，分别制订有针对性的培训计划，实施分类指导。把学习理论、研讨问题、总结经验和改进工作紧密结合起来，激发广大中小学校长学习的内在动力和潜能，增强培训的针对性和实效性。遵循校长培训规律，积极推进校长培训制度、体系、模式、方法、手段等方面的改革创新，促进校长培训可持续发展。

二、培训目标

通过分类分层实施培训，提高校长全面贯彻教育方针、全面实施素质教育和学校管理的能力和水平，建设一支坚持正确的办学方向、理论武装头脑、掌握现代教育技术、善于分析并解决实际问题的高素质、专业化的林区中小学校长队伍。具体目标如下：

1、按照中小学校长岗位规范要求，对“十一五”期间全系统各类中小学校的新任校长和拟任校长的后备干部进行任职资格培训，确保新校长持证上岗。

2、按照教育干部培训规定，对已参加“十五”培训并取得合格证的在职中小学校长进行五年一个周期的全员继续教育培训（提高培训），努力把他们培养成为适应教育改革与发展需要的学校管理行家。中小学党组织书记、副书记在参加党务工作培训的同时，参加教育干部全员培训。

3、在全员培训的基础上，实施中小学名校长培养工程。在全系统重点选拔和培养50名“森工系统中小学名校长”，造就一支中小学管理的领军队伍，使他们具有正确的办学思想、较强的教育行政管理能力和改革创新意识，在教育教学改革、教育质量提高、学校建设和学校管理研究方面成绩显著，所办学校在系统内外有较大影响。

4、动员和鼓励全系统中小学校长参加学历水平提升进修。到2010年底，全系统小学校长专科、初中校长本科和高中校长研究生学历（学位）比例（含在读）平均分别达到95%、95%、10%以上。凡年龄在45周岁以下的、未达到专科学历的小学校长和未达到本科学历的初中校长均须参加学历提升进修。积极支持中小学校长参加更高层次学历水平提升进修。

三、培训的任务和要求

1、中小学校长任职资格培训

以终身教育思想为指导，以校长专业发展为目标，以集中培训和校本研修为主要形式，开展中小学校长任职资格培训，帮助新任校长及后备干部树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。具体要求如下：

（1）掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点，熟悉国家的教育法规和政策，具有民主治校、依法治校、科学治校的意识和能力。

（2）了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。

（3）把握基础教育课程改革的精髓，了解课程改革的基本方针和总体规划，熟悉课程改革的内容和要求，提高实施新课程的能力和水平，自觉成为促进基础教育课程改革的创新实践者。

2、中小学校长提高培训

每一位已经接受过任职资格培训的校长参加一次以新知识、新能力、新要求为主要内容，以集中研修、分散自学、教育实践为主要形式的培训。通过培训，使校长的管理水平、治校能力进一步提高。具体要求：

（1）了解学科新知识，研究和掌握教育规律，能够将普遍的教育规律与自身学校的管理相结合，进一步提高科学治校能力。

（2）进一步增强学习意识和创新意识，完善知识结构，提高学习能力和创新能力。

（3）了解学校发展规划，明确制定学校发展规划的意义，具备发现问题和分析问题能力，学会制定学校发展规划的方法，形成科学的学校发展观，初步具备创办特色学校的能力。

3、中小学校长骨干培训

选拔80名左右的林区中小学校长参加以综合素质提高为目标的总局级骨干校长培训。骨干校长培训以集中研修、教育考察、教育实践、课题研究、跟踪指导为主要形式。通过培训，使培训对象在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育管理能力与教育科研能

力等方面的综合素质有显著提高，能在本地区教育实践中发挥出骨干辐射作用。具体要求：

（1）更新教育管理观念，掌握先进的教育科学基本理论，具有现代教育观、学生观、教师观、评价观。在教育管理活动中，遵循客观规律，调整自身的角色，改变管理方式，把素质教育贯穿到教育管理过程中。

（2）熟悉国内外教育发展状况和趋势，特别是基础教育课程改革的动态，正确把握课程改革的内涵，做课程改革的促进者。

（3）掌握教育科研方法，具备设计、组织、实施教育研究课题的能力，形成和发展自己的风格或专长，在本地区的教育管理中发挥带动示范作用。两年内至少撰写一篇有较高水平的研究报告或论文。

（4）骨干校长应成为终身学习的先行者和示范者，带头不断提高教育理论水平和教育管理能力，每年系统研读不少于50万字的教育理论论文或著作，并撰写1万字以上的读书笔记或教育反思。

四、培训内容、类型与形式

1、培训主要内容

中小学校长培训内容以提高校长组织实施素质教育的能力和水平为重点，以提高校长的整体素质为目的。

中小学校长培训应以在职或短期离岗的非学历培训为主。对不同类型的校长（指学校类型、任职时间不同等）应根据不同要求进行分类培训。培训的具体内容应根据不同对象和林区校长的实际需要有所侧重。

2、培训主要类型

（1）任职资格培训

按照中小学校长岗位规范要求，对新任校长或拟任校长，进行以掌握履行岗位职责必备知识和技能为主要内容的培训。新任校长原则上先培训后上岗，未经培训已上岗的校长，在其任职半年内，应安排任职资格培训。培训要突出内容的系统性和实践性，以“应知”、“应会”为重点，使新任校长通过培训树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。任职资格培训执行教育部统一的指导性计划。培训时间累计不得少于300学时。

（2）在职校长提高培训

提高培训主要是对已参加过资格培训并取得任职资格培训合格证书的在职中小学校长，进行以学习新知识、掌握新技能、提高管理和研究能力、组织实施素质教育能力为主要内容的培训。培训要立足林区特点，以主题培训为主要形式，做到专题学习与当前教育热点问题研讨相结合，理论学习与校长自主参与相结合，采用菜单式、学分制、易校蹲点等灵活多样、注重实效的培训形式，满足校长多样化的需求。通过培训，更新校长的教育观念，完善知识结构，提高科研能力、科学管理能力和开拓创新能力。培训时间每五年累计不少于240学时。

（3）骨干校长高级研修培训

以研修为主要形式，强调自学为主、学研结合。通过聘请专家学者作高水平的学术讲座、组织学术研讨、进行课题研究和成果交流、安排外出考察等方法，帮助校长进行理论方面的提高、实践方面的总结。

（4）学历提高培训

基本学历要求将作为任职的基本条件，在这基础上，鼓励中小学校长在“十一五”期间参加高一级层次教育管理类学历培训（小学校长参加教育管理大专学历教育、初中校长参加教育管理本科学历教育、高中校长参加教育管理专业研究生课程班进修），学历培训不计入校长培训学时。

3、培训主要形式

“十一五”培训要根据各局实际情况，因地制宜，采取灵活多样的形式进行。在培训过程中应更多地运用案例分析、问题解剖、行为评价、体会反思、课题研究、现场教学、导师引领、校长沙龙、异地培训等多种教学方法。要积极创造条件，运用现代教育技术手段开展培训工作，并积极探索切实可行的有针对性的校长培训模式。培训主要形式为：

（1）短期集中辅导与分散自学相结合该形式主要适用于取得任职资格校长（含后备干部）的“应知、应会”培训。按照教育部“十一五”校长资格培训教学计划的要求，在学习政治理论、教育政策法规、教育科学和学校管理理论知识的同时，加强教学实践环节，开展现场教学、教育考察、经验交流等形式，使新任校长尽快熟悉教育教学理论，了解学校管理的常规和规律，缩短他们的岗位适应期。

（2）菜单式课程培训

该形式主要适用于提高培训。培训中心要根据提高培训的课程计划要求，根据教育发展的需要，结合有关教育理论和教育热点问题，选择培训主题，确定培训内容，提供培训菜单。校长可根据培训机构开列的学习菜单自主选修，实行学分制考核。学分分为必修学分和选修学分。

（3）专题研修培训

该形式主要适用于提高培训和骨干校长研修培训。主要是对于列出的专题，进行案例分析、问题解破、现场教学、蹲点考察、办学分析、开设讲座、校长论坛、校长沙龙等形式进行讨论和经验交流。其模式有：以案例教学为核心的互动式培训；以校长自主参与为特征的实践性培训；以提高实际办学水准为重点的行为评价培训；以课题为载体的研究式培训；以突发事件为主题的应急性专题培训等等。

（4）远程培训

开设现代远程教育，借助于现代信息技术所提供的网络平台，充分利用国家、省、市教育干训资源和外系统的优质干训资源，开设及时性、多样性、动态性的课程，以解决我系统的优质培训资源不足的矛盾，构建多样性的中小学校长培训体系。

（5）业余自学

参训校长利用业余时间，五年内必须自修国内外教育名家有关著作和教育名著5本以上，并撰写1篇5000字左右的心得体会或读书笔记。

五、培训范围和分工

1、任职资格培训

由各林业局教育局、教师进修学校组织培训。

2、提高培训

由总局教育局、生态工程职业学院统一组织，各林业局教育局、教师进修学校负责落实好有关经费和政策措施。

3、骨干校长高级研修培训

中小学名校长培养工作由生态工程职业学院具体负责实施。

六、加强培训工作的几点措施

1、规范校长培训管理

建立系统管理机制，由总局教育局、生态工程学院定期组织林业局教师进修学校负责人例会，通报培训信息，交流培训情况；统筹管理、总体规划，对重点培训资源进行调配；开

展校长培训专题研讨，形成区域性干训特色。

2、加强考核与管理

中小学校长的培训考核、鉴定和学习成绩，应记入本人业务档案，作为任职、晋级、年终考评和评优的重要依据，总局教育局把中小学校长培训工作纳入教育督导和政绩考核的重要内容，本着谁培训、谁管理、谁记分的原则，对于没有参加过规定培训或达不到培训要求的人员，原则上不得提拔，因工作需要急需提拔使用的，必须安排参加近期培训。

3、加强干训的科学研究

继续加强培训的科研工作，提高培训研究的针对性、有效性和学术水平，为培训提供依据，逐步提高培训质量。开展校长成长规律、培训规律、需求、特点、内容、方法、模式等的研究，及时总结研究成果，进行交流。注意对本地和外地培训工作的新进展、新要求、新情况、新问题的把握了解和研究。

4、严格培训登记制度

对参加培训的中小学校长，由培训机构分工专人负责，建立完善的培训登记制度。五年内培训课时达到规定要求者，由培训机构核发培训合格证书。没有按计划接受培训或没有达到培训时数的中小学校长，以及虽经培训但考核不合格者，必须在一年之内进行补修补考。期满仍未能取得合格证书者，不能继续担任校长职务。

第四篇：校长培训

广西来宾中小学校长培训中心2012-2013学年

远程培训教学计划

一、培训指导思想

以党的十七大精神和科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《中小学校长培训规定》为依据，坚持培训、管理、评价相结合的原则，充分发挥教育领导干部提升自身素质、履行工作职责的积极性和主动性，帮助教育领导干部准确掌握教育发展形势，不断更新学校管理理念，提高中小学校长实施素质教育的水平，全面提升校长领导力。

二、培训时间及人数

（一）时间：2012年3月13日——2013年3月13日

（二）人数：中小学教育干部共计301 人，分为6个班级。

三、培训任务及具体要求

培训任务包括以下 4个部分：课程学习、作业、班级专题研讨及撰写研修成果。具体要求为：

（一）课程及学时

1、必修课：参训学员本阶段须完成 24 学时（60分钟/学时）课程的学习任务，具体学习课程都将统一打入学员必修课课程表内。

学员登录平台后，在“我的课程表”—“必修课”栏目中点击课程名称，即可进入课程学习。

2、选修课：参训学员在本阶段须完成 24 学时（60分钟/学时）选修课程的学习任务。选修课程由学员结合个人兴趣及自身实际工作需要自行到课程库中选择、添加（注：与必修课重复则添加无效）。

学员登录平台后，在“我的课程表”—“个人选修课”栏目中点击“添加课程”，即可进入课程库界面，在课程库中，点击某一课程名称即进入该课程视频界面，在该视频的左上角点击“添加到选修课程表”按钮，即完成单个选修课的添加，并可进入该课程的学习。

（二）作业

参训学员在培训期间须完成 3 个作业，详细作业题目及要求都将统一打入学员考核列表内。

学员登录平台后，点击导航栏中“考核”，进入页面后即可看到作业题目及相关要求。点击“写作业题”即可撰写。

（三）班级专题研讨

参训学员在参训期间均须参与网上班级专题研讨。研讨主题由班主任利用自己账号发布到网上的“专题研讨”处，同时在“班级公告”处发布相关公告，组织班级学员积极参与。学员须在本阶段参与2次网上专题研讨，每人参与研讨的发帖总数不得少于 15 条。学院为各班确定研讨主题的范围，地方亦可自主拟定主题，各班班主任从中选择并按照培训进度将主题发布至网上，组织本班学员集中研讨，积极参与。

研讨主题为：

1、如何确立学校的办学思想，以此促进学校的可持续发展

2、学校如何促进学生的个性发展

3、如何坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性

4、如何进行学校发展规划的制订与实施

5、如何改革学生学业评价制度，切实减轻学生作业负担

6、如何推动学校的内涵式发展

7、如何促进学校的特色品牌建设

8、如何完善中小学学校管理制度及如何进行学校教学质量管理

9、如何加强师德建设

10、如何加强学校教师专业的可持续发展 建议研讨时间为：2012年 7 月 15 日（第一次）2012年 12 月 15 日（第二次）

注：此研讨时间为班主任发布研讨专题及班级学员网上集中研讨时间，在班级研讨专题发布至学员学习权限关闭之前，学员均可以参加研讨，研讨时间没有限制。

（四）研修成果

参训学员在培训期间须完成1个研修成果。学员登录平台，点击导航栏中“考核”，进入页面后，即可看到研修成果题目及相关要求，点击“写研修成果”即可撰写。

四、各培训任务的考核权重设置

（一）权重安排

必修课： 24 学时，占考核权重的 25 %； 选修课： 24 学时，占考核权重的 25 %； 作业题： 3 个，占考核权重的 15 %；

班级专题研讨 2 次，学员发帖数不少于 15条，占考核权重的 15 %； 研修成果：1篇，占考核权重的 20 %；

（二）结业标准

参训学员须参与完成以上所有考核环节学习任务，且最终学习成绩达到60分以上（满分100分），方可结业。

五、学员学习进度安排

六、分班与组织管理

（一）分班情况

此次培训共分为 6 个班，具体情况如下：

（二）班主任主要工作职责

1、查看班级的学习情况并据此对学员进行督促；

2、按时安排、组织班级的专题研讨活动；

3、了解、汇总学员在培训中存在的问题建议，并上报地方中心总班主任；

4、每两月撰写一期“班级培训小结”，发布于“班级公告”栏，同时报送地方总班主任。

（三）管理人员名单及相关联系方式 1.地方教育局：

（1）培训总负责人：韦文芳

办公电话：0772-4228526，邮箱：Lw4228526@163.com（2）总班主任：范洁

办公电话： 0772-4228526，邮箱：Lw4228526@163.com2.国家教育行政学院远程培训部：（1）免费问题咨询热线：400-811-9908（2）培训总负责人：张金丽

办公电话：010-69249999转8127，邮箱：zjl9116@163.com（3）总班主任：刘玮玮

办公电话：010-69249999转8129，邮箱：weiweiwenxue@163.com

国家教育行政学院远程培训： 第二期

时间：2012年3月13日——2013年3月13日 网址;xzpx3.ceat.edu.cn 学员编号:xy4513001002, 密码：175673学员名称：覃高谋 单位：来宾市第八中学 职务：校长。

课程资源

教育改革与发展理论教育改革与发展理论、教育与经济、社会发展、基础教育改革与发展的实践 俞家庆学习中国特色社会主义教育理论<教育改革与发展理论>2012-02-14

朱永新基础教育的几个热点问题－地方教育管理体制改革与职能转换<教育改革与发展理论>2011-12-20

王定华面向2020年的基础教育<教育改革与发展理论>2011-11-04 郭振有教育的时代使命和教育家的成长<教育改革与发展理论>2011-06-20 刘利民基础教育未来十年的发展任务与基本战略<教育改革与发展理论>2011-05-17

袁贵仁全面贯彻第四次全国教育工作会议精神，深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》<教育改革与发展理论>2010-09-14

陈小娅基础教育未来十年的发展任务与工作重点——解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》<教育改革与发展理论>2010-09-09

袁贵仁新时期我国教育改革发展的形势和任务<教育改革与发展理论>2010-03-08 陈小娅基础教育科学发展的基本政策与重点工作<教育改革与发展理论>2010-03-05 袁振国素质教育的理论思考和制度创新<教育改革与发展理论>2009-12-08 韩珍德素质教育究竟需要多大空间<教育改革与发展理论>2009-11-05 刘复兴我国基础教育改革发展的战略思考<教育改革与发展理论>2009-09-11

第五篇：国培计划校长学习培训总结

国培计划校长学习培训总结

光阴似白驹过隙，转瞬间一个月就这样流水般匆匆而过。一个月来我在恩施XX学校经历了一次醍醐灌顶似地大脑洗礼。XX学校优良的办学条件、先进的办学理念、精细化的管理模式、精诚团结的领导班子以及蓬勃向上的教职员工等等，皆令我赞叹不已，感慨不已！

一、先进的办学理念，经验丰富的校长

办学理念决定着一所学校的兴衰，校长决定着一所学校的成败！XX学校全体教职工在袁敏校长的带领下，在施州各级领导的关怀下，围绕‚以生为本，以德立校，质量强校，特色兴校‛的工作思路，以‚崇德、善为、励学、笃行‛为校训，以‚养成教育、智慧课堂、名师培养、结对共建、民族文化传承‛五大工程为推手，全面推进素质教育，促使学生、教师、学校三者和谐、快速发展。一系列精心设计和打造，逐步形成了XX学校自身浓郁的民族特色和强烈时代气息的良好育人环境！校园内处处充满着智慧的结晶，全校上下时时呈现出昂扬向上的精神面貌。教师有着民主思想、纯粹的人文情怀、良好的职业道德素质、极强的专业素质、敬业爱生的优秀品质；学生们活泼守礼、互助共进、全面发展，一片欣欣向荣的景象！

二、现代化、精细化、特色化、人文化的管理模式

（一）行政管理现代化、精细化、人文化

1、学校行政管理现代化

XX学校建立了属于自己的先进的网络办公系统，学校的大小事务，开机即知：教师考勤、公共事务、安全状况、学校政务、电子备课、科室工作、智慧论坛等等，一目了然，事半功倍！

2、学校行政管理精细化

（1）学校各项管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确、检查到位、严格细致。做到了事事有人管，事事有人做；

（2）学校行政管理人员深入一线，走近师生。管理人员能在第一时间内掌握一线情况，及时反馈、及时处理，在确保学校稳健运行的同时也为群众起到了模范带头作用。

3、以人为本，行政管理人文化（1）XX学校注重培养教师的主人翁意识、参与意识，积极调动教师的主观能动性，教师们很苦、很累，但他们很充实，很快乐！

（2）为教师和学生的发展提供了平等的机会，搭建了良好的平台、政策、规则、管理与服务，在处理教师与教师的关系上，公平、公正、公开，实现了教师间的和谐发展。

（3）学校关心教职员工的疾苦，切实解决教职工的困难。如：袁敏校长就极为关心部分教师两地分居的情况，并在领导班子会上专门提出了部分切实可行的，诸如招考的解决办法，以解决一些类似情况！

（二）教学管理的规范化、精细化、质量是学校的生命线。XX学校立足质量，以规范化、精细化的教学管理手段，以集体备课、课例研讨、智慧课堂等为主要教学形式，形成了良好的运行机制。

（1）常规管理细与实，促教师专业发展

一是制度规范可操作性强。XX学校建立了一系列教学管理制度。如：《XX学校常规管理制度》、《XX学校教师工作量化考核实施方案》、《XX学校专业成长三年规划》等等；

二是检查细而严。教务处通过抽（抽查教师导学案、作业等）、听（听公开课、听集体备课、听常规课）、询（随机询问学生）、议（出现问题及时商议、交流、讨论，解决问题）的形式随时关注教师的成长；

三是交流小结效果显。在定期与不定期的检查、督促与评价过程中，随时发现教师的进步与不足，并将优秀案例集中进行展示与交流，集思广益，注重成果转化，效果良好。

（2）精细化教学环节，追求教学效益最大化

教学工作环节众多，恩施XX学校通过实践探索，逐步形成了教学过程精细化的有效管理模式：教师学习—形成导学案—集体备课—上课（智慧课堂）—作业批改—辅导反馈—集体研讨—反思修改—完善导学案。环环相扣，效果显著，促使教师专业能力迅速提升！

（三）德育工作精细化、生活化

XX学校以德立校，因此对德育工作相当重视。其德育工作以养成教育为基础，贯之以中华民族传统美德教育，逐步升华。以‚忠孝雅诚‛教育为突破口，强化学生的‚爱家庭、爱学校、爱劳动、爱科学、爱祖国‛的意识。再辅以遵纪守法教育，即从遵守学校各项规章制度做起，加强对学生的有关法律法规、道路交通安全的教育，培养学生的自护能力。德育工作似水到渠成！

（1）制度规范，具体详实，可操作性强德育处根据自身实际制定了一系列制度（共计34项），汇编成《XX学校德育工作制度》。内容包括：《德育常规制度》、《德育工作层层负责制》、《卫生间使用制度》、《小卖部购物制度》、《领取牛奶制度》等等。详实、细化到了学习与生活中的方方面面，并且对照制度即可操作。

（2）管理及评价措施精细化、常态化

监督管理分：行政值日（即领导值日）、教师值日、学生干部值日；德育常规工作由：每日德育工作、每周德育工作、每月德育工作、每学期德育工作组成。评价时由学生会干部将当天检查的：迟到早退、早读、清洁卫生、课间礼仪、出操队列、课间操、食堂就餐秩序（包括用餐后餐具的摆放）、放学路队等等情况及时上报德育处。值日教师、值日领导也分别将相关情况反馈到德育处，由德育处汇总一天的情况，及时通报结果，即每日德育工作，逐次形成每周德育工作（评出周优秀办公室、周优秀班级等）、每月德育工作（评出月优秀办公室、月优秀班级等）、学期德育工作（学生评出优秀学生、学习之星、文明之星等；班级评出书香班级、文明班级；教师评出优秀办公室、优秀教师、校级名师等）。德育管理与评价就这样贯穿于每一学期的每一天，融于生活中的方方面面，已形成一种潜移默化！

三、民族化、个性化、特色化的素质教育模式

（一）独特的办学思想，个性化的校本课程

独特的办学思想前面我已介绍，勿需赘言。但XX学校自主设计、开发了智慧导学、智慧阅读、阳光体育、书法教育等一系列校本课程。其中以德育教育为主的校本课程已编撰成了一整套《养成教育读本》。分层次、分年级（一二年级以‚诚信‛教育为主，三四年级以‚雅行‛教育为主，五年级以‚孝‛为主，六年级以‚忠‛教育为主），以‚德‛为中心，注重学生道德品质与生活习惯的培养，循序渐进、最终使学生达成‚学会求知‛、‚学会做事‛、‚学会共处‛、‚学会做人‛的终极目标，切合实际、融入生活，个性化十足。

（二）本土与特色相结合的独特的校园文化

施州小学是一所民族小学，学生以土家族、侗族、苗族为主。学校根据各自不同的民族特点打造出了独特的校园文化，如：民族化与现代化融合的校园建筑；民族化的校服；由民族舞蹈改编而成校园集体舞；为深化素质教育而开发的萨克斯、电子琴、扬琴、笛子等十九个特长班；以‚德‛文化为中心，以‚忠‛、‚孝‛、‚雅‛、‚诚‛为主要内容而分层次建设的校园规划等等。校园内翠竹与绿树相掩映；鲜花与微笑相映衬；琴声与歌声相呼应；形成了一道道独特而亮丽的风景线！

（三）特色化的教师队伍

XX学校的领导者业务精、管理水平高，教师们也皆为精兵强将，不但能独当一面，而且多才多艺。如谭永胜老师，既是XX学校的一名教师，身兼三、四年级共十二个班的书法教学工作，还带两个学生书法特长班、两个教师书法特长班，除此之外，他还是恩施州书法协会的副主席，另外他还擅长萨克斯管、打篮球；又如张学品老师，既是教务主任，教务工作繁忙，又兼带学校信息技术课，但百忙之中他自学了电脑技术（学校网络办公平台即由他设计）、萨克斯管（带一个萨克斯特长班）；此外还有廖军老师、向斌华老师、康益老师等等，都有各自特长。真是人才辈出！

（四）家校共建的双赢模式

XX学校通过‚家校共建‛的形式，将教育的事情当做双方（甚至多方）合力的结果，共同为学生营造良好的学习环境与成长环境，既赢得了家长对学校的支持与理解，更赢得了社会的广泛认同，形成了‚双赢‛的良好局面。

没有比较，不知差距！反窥自身所处之学校，感触良多：

1、没有明确办学思路及长远规划，泯然于众人；

2、教师老龄化现象逐年严重，师资力量薄弱，缺少体、音、美专业教师，教师培训工作滞后；

3、德育工作缺乏长效管理机制，形式单一，学生的日常行为养成教育急待加强；

4、教学工作：缺失校本课程的开发；体、音、美等小科目的评价与管理机制陷于瘫痪；素质教育仅限于课间‚大家唱，大家跳‛；教研工作缺乏有效的指导，高效课堂的构建趋于形式；

5、学校缺乏自身特色，竞争能力弱，生源逐年减少。问题虽多而明显，但我们也有自身优势：

1、学校建校历史长，学习环境以及地理环境较好，硬件设施相对较好；

我校建校已六十多年，地处318国道旁，所辖8个乡，面积近两万平方米，绿化面积占整体面积50％左右，有一栋3层12间教室的教学楼，一栋两层的办公楼（内有信息技术室一间，电脑40台），一间大礼堂，原老教室、原教师房舍各一排。

2、教育局较为关心我校教育工作； 荆州区教育局‚十二五‛规划中拟建四所公办幼儿园，我校就是其中即将投资改造的一所。教育局领导也多次到我校视察工作，对我校的维修及管理工作给予了大力的支持与指导。

3、领导班子成员年青有能力，从善如流；

我校五位校委会成员中有三位是四十岁以下，易于接受新事物，新理念，都有一定的能力与抱负，而且善于沟通、能够听取正确的批评与建议。

4、教师思想纯朴、是非观念较强；教师们虽说存在这样与那样问题，且部分教师能力有限，但思想纯朴、单纯、懂道理、能够明辨是非，容易管理。

明白差距，才知奋起！在今后的工作中，我们将精诚团结，立足自身优势，融合挂职锻炼所学XX学校办学之先进经验，因地制宜，内部挖潜，以质量求生存，以特色谋发展，全面打造我校新形象！初步设想如下：

一、总体目标

确立‚以人为本‛的现代教育理念；不断优化、创新管理方法；加强队伍建设；改善办学条件；深化教育科研；以养成教育和德育教育为基础，根据实际努力实施创新精神和实践能力相结合的素质教育，提高办学质量和效益，以质量求生存，以特色谋发展，争创有自身特色的学校，为农村孩子撑起一片蓝天，为社会培养更多文化人！

二、具体措施

（一）确定自身办学思想，优化管理模式

我们将立足本校实际，在充分认识校情、客观分析自身不足与优势之后确定自身办学思想、优化现有管理模式，在管理中不断强化‚以人为本‛的办学理念，实现学校管理的制度化、科学化、人文化，塑造一个和谐、稳定的教育环境。

1、确立办学思想

我校是一所农村小学，立足校情，我校的校训暂定为：‚忠孝、守礼、勤学、善思‛。通过立足德育教育中的日常行为养成教育，努力开发校本课程，最终达到‚塑农村生、培素质能、注文明魂、造文化人‛的特色目标！

2、优化管理模式

（1）、规范并完善学校机构与制度，推进学校内部管理体制改革。如：基础教育课程改革、学生教育管理改革、教育评价制度改革等。将创新与科学管理理论相结合，形成依法治校、以德治教、优胜劣汰、民主监督等良好的管理机制，让学校的工作良好运行，让学校充满生机和活力！

（2）、改进领导班子的工作作风，提高班子的管理水平，加强领导集体的凝聚力，最终与全体教职工形成团结向上的合力，达到：教职工安心、舒心、有上进心、有责任心；对领导成员放心、有信心；领导成员有责任心、有明确的办学方向、能创新；有较高的业务理论水平、廉洁勤政、不断进取、敢革新；关注教师生活与教师发展与教师很贴心的目标。

（二）构建特色环境，创建特色校园文化，创设现代化校园。

1、立足学校实际、科学规划。根据学校情况，我们规划在近三年内将其打造成绿树掩映、鲜花点缀、小草环绕、荷塘芙蓉飘清香、蛙声相呢哝的花园式校园。随着教育局的投入，今后五年内我们打算改建校门，每位教师配备电脑、修建一个运动场、建一条文化长廊、建一个多媒体大厅，全面提升学校的教学、办公的软件与硬件。

2、立足德育教育中的养成教育，以优秀传统文化为基础，结合各种节假日、各种纪念日，充分开发德育资源，开展一系列有针对性，有特色的校园文化活动（例如：雷锋纪念日，组织学生为社区打扫卫生，为福利院打扫卫生等），营造浓厚校园文化氛围，以各种方式改变校园现有面貌，推动学校持续快速发展，增强竞争能力，将我校创建为：师有文化素养、生善学守礼，生机勃勃，欣欣向荣的现代化校园！

（三）加强师资培训，打造特色教师队伍。

针对我校师资力量薄弱的现有状况，结合实际，我们将加大对教师队伍的培养步伐，力求在较短时间内，能培养出一批思想过硬、业务过硬、作风端正、有一定创新精神的教师群体。

1、进一步加强教师师德培训，加强教师文化素养的培养，使教师在行为上做学生的表率，以良好的人格魅力影响学生，在事业上做学生的榜样，以默默无闻、无私奉献的精神塑造学生。以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人。

2、立足校情，内部挖潜，分层次、分阶段，以青年教师为主，以各种有效方式加强对教师的培养。

（1）提高教师学历，加强对教师的基本功训练。首先，鼓励教师提高学历，争取在2013年之前，使50周岁以下的教师都达到大专水平；再者，通过‚四好‛（写好三笔字、说好普通话、写好一节优质教案、上好一节优质课）活动，加强教师的基本功；（2）加强现代教育手段的培养。通过‚国培计划‛、‚远程技术培训‛、‚荆州区‘千日破关强师行动’‛等等，使教师人人掌握必要的现代信息技术：能有效利用网络资源；会使用和制作一般课件；具备一定事实上收集、处理信息，整合教育资源的素养，并能实际运用于教学；

（3）为青年教师的成长搭建平台，创造机会，多加指导，让中青年教师多走出去，再引进来。学习他校、他人的优秀经验，融于自身。让青年教师迅速成长为学校骨干。希望能培养出几名区级的学科带头人，并带动学校整体科研水平提高，使学校的办学质量和办学效益更上一层楼。

（四）创建特色课程，深化素质教育

1、立足农村实际，以基地建设为基础，开发适合我校实际的校本课程。例如：农村实用技术——种植蘑菇、种大葱、鸡的饲养技术等，实实在在开展校本研究活动，开发一系列具有校本特色的课程。从小培养学生生活技能，促进学生个性特长的发展和教师专业的成长，从而逐步形成学校的办学特色，以特色谋发展。

2、注重实效，因地制宜，积极开展学习活动，以新课程理念帮助教师树立‚以人为本‛的观念，调动教师参与课程研究的热情，形成良好的教研氛围，及时解决课程改革中出现的实际问题，提高教师适应新课程教学的能力水平；

3、努力构建高效课堂,从细微处着手，一步一个脚印，各个突破（如从学生学习习惯养成入手，通过对学生书写、预习、上课要求、回答问题注意事项等等细节一步步规范，达到各个突破，整体提升的目的），逐步提升课堂效率,持续不断提高教育教学质量，以质量求生存。

4、以体、音、美、等小科目为突破口，以全省开展的‚大家唱，大家跳‛活动，和‚阳光少年‛活动为契机，深化素质教育，培养学生的特长。例如：建立篮球队、乒乓球队、合唱团、十字绣特长班等。虽说有一定难度（我校没有专业音乐、美术老师），但部分老师有这方面的爱好，只要方法得当，激励措施跟进，操作亦不难！

总之，在未来的几年内，我们将继续精诚团结、同舟共济、加强内部管理；发挥自身优势，与时俱进、努力创新；立足‚质量求生存，特色谋发展‛十字方针，脚踏实地，切实潜下心来研究教育、沉下心来办教育！我坚信：只要有信心、有决心、敢于创新、坚持不懈，农村学校的教育事业一样有着辉煌的明天！