第一篇：unit2第一课时教案
Unit2 My schoolbag 课题名称：
PEPBook4 Unit2 My schoolbag 学校：绍兴市稽山小学 姓名：许丽娜*** 日期：2012年10月24号 设计说明：
1.话题：PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag 2.课题说明：本课的教学内容时学生对书进行简单描述，教学重点是How many books can you see? I can see…
教学详案：
1．句型：How many… do you have? I have…
2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点：
1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］。
3．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let’s learn/A］
5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let’s learn/A）
8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.B: Oh, it’s nice.What’s in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book.Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（四）扩展性活动（Add-activities）
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
How many Chinese books do you have?
How many English books do you have?
How many math books do you have?
How many notebooks do you have?
How many story-books do you have?
第二篇：Unit2第一课时教案
三年级英语上册第二单元第一课时学案设计
长山小学 贾冬梅
教学目标：
1、Let’s talk通过情景对话，让学生学习早上的问候语和介绍人物用语，并能在实际情景和生活中自然运用。
2，Let’s play部分提供给学生一个实际运用语言的机会。
教学重点：学生会用英语This is …在恰当的场合介绍别人。
教学难点：morning的发音。导学流程：
一、热身、复习
1、师生歌唱歌曲《Hello》。
2、师生互相问候。
3、请学生表演第一单元A、B两个部分的对话。
二、新课展示
1、教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上8：00AM。教“Good morning.”。然后教师同学生用“Good morning.”问好，要求学生用“Good morning.”回应问好。
2、教师向学生打招呼：Good morning.I’m Miss ….What’s your name ?学生回答：My
name’s …教师主动同学生握手，说：Nice to meet you.3、学生跟读、模仿Nice to meet you。注意学生nice的发音。
4、请一个学生到讲台前同教师进行对话。T:Good morning.What’s your name ? S:My name’s … T:Nice to meet you.然后向全班学生介绍This is …
5.通过第一单元的Let’s chant中的内容I’m going to school.引出Let’s go to school.教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：Let’s go to school.引导学生说“OK”.6.学生跟读、模仿Let’s go to school.7、听录音，展示Let’s talk部分的内容。
三、趣味操练
1、教师请一名同学上讲台，与教师一起示范： T:Good morning.What’s your name ? S:My name’s … T:Nice to meet you.找学生替换老师，进行练习。
2、学生两人一组，一名同学用This is …介绍另一名同学。
3、游戏：抛绣球
教师将小球抛给一个同学说：Let’s go to school.该同学说:OK。再将球抛给另一名同学，接着说：Let’s go to school.以此类推。
四、课外活动
1、早上遇到老师或者同学要用Good morning.问好。
2、用This is …介绍自己的老师、朋友或者家长。
三年级英语上册第二单元第二课时学案设计
长山小学 贾冬梅
教学内容：PEP英语三年级上册unit 2 A Let’s learn
Let’s do 教学目标：1.知识与技能：学生能够听说认读单词head
eye
ear
nose mouth face
2.过程与方法：通过歌曲、游戏、及TPR活动激发学生的学习欲望。
3.情感态度与价值观：通过身体部位的学习教育学生要热爱自己的生命，进行生命意识教育。
教学重难点：1.学生能够熟练地应用这些单词。
2.准确区分ear 和eye。
教具准备：Let’s do部分的课件、单词卡、录音机、录音带等。
导学流程：
1、打招呼。
2.导入。
（1）让学生欣赏英文歌曲“Head shoulders knees and toes”
（2）让学生谈论听到的关于身体部位的单词。
3.学习新单词
（1）黑板上画出一幅小熊的头部形象。在耳朵的部位贴上单词卡“ear”并领学生认读。然后让学生摸摸自己的耳朵，自然引出touch这个词。（2）用同样的办法教授eye nose face mouth head（3）区分形似易混的单词ear 和eye.同时eye这个单词很有特点，教给学生记忆单词的方法。（4）注意单词mouth的发音。
（5）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生指着自己头部的相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。4.游戏
（1）将黑板上的单词卡拿掉一个，让学生说出英语单词。（可利用课件进行练习，更加生动形象。）
（2）让学生听Let’s do录音，边说边做部分的活动。（利用课件将图片打乱，进行说做练习。）（3）小组游戏：听指令，做动作。（4）竞技活动：看动作，下指令。5.复习。
复习本节课所学的单词，让学生熟练并纠正学生的发音。6.布置作业。
将本节课所学的单词制成面具，用英语介绍面具上的五官。
三年级unit two 第三课时导学案
姓名：贾冬梅 长山小学
教学目标：
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教学方法：
在课的开始部分，教师仍然用小木偶复习五官，在此之后，教师展示出一张没有画五官的头饰，告诉学生我们要一起画个新木偶，请每一名同学自己设计一套图案，用此方法激发学生兴趣，复习巩固认读和实际应用能力。教学重难点：
1、重点为eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、难点为歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees
（2）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
呈现新课(Presentation)
（1）听录音，画五官
做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
（2）教师重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。
趣味操练(Practice)
（1）让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
三年级上册unit 2 look at me第四课时
导学案
姓名：贾冬梅 长山小学
教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you, too.2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教学方法：
本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习，在呈现新知环节，教师可再次采用本单元的单元双面对开情景图，情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!
教学难点：Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，师生共同演唱。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon!的学习。
（2）让学生听录音，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。
（4）师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.趣味操练(Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
（2）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（3）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。
三年级上册unit 2 look at me第五课时
导学案
姓名：贾冬梅 长山小学
教学目标：
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调习惯，奠定语音语调的基础。教学方法：
在 Let's learn 部分的学习时，让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上，进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot，符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。教学重难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
趣味操练(Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
三年级上册unit 2 look at me第六课时（思维课）
导学案
姓名：贾冬梅 长山小学
教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容.教学方法：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习Let's chant 部分的歌谣。
教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
呈现新课(Presentation)
（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
趣味操练(Practice)
（1）操练Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
第三篇：unit2 第三课时教案
教学重难点：
1.本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本课时的教学难点是句型“It’s time to...”，学生刚学过“It’s time for...”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材
2．教师准备相关的词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2．播放本单元Let's chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's...o'clock.It's time for...2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 4：35.School is over.教师接着问：School is over.Where do you go? 学生回答：We go home.教师由此导入句型It's time to go home.（三）趣味操练（Practice）
1．教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其他几个动词词组，如：教师发指令：It's time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It's time to...，为下一课时学习重点句型做铺垫。
2．听音跟读，注意强调语音语调。
3．画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's 6 o'clock.It's time to get up.4．Story time
（1）听故事。
（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
3．跟着录音吟唱歌谣。
4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。课题：Unit 2 What time is it?
教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
教学难点：学生能准确地理解插图和对话。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备一张世界地图。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。
2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。
3．游戏：What is missing?
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
（二）呈现新课（Presentation）
1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
（三）趣味操练（Practice）
1．Let’s find out
教师先介绍这项任务：It is Sunday.Sarah and Chen Jie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。
2．Good to know
(1)
教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。
(2)教师再让学生回答问题：What time is it in…?
(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。
2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
第四篇：Unit2第四课时
Unit2 I think that mooncakes are delicious第四课时学案
一、知识要点
1.not only……but also......不仅......而且......（1）主要用于连接两个对等的成分；若连接两个成分作主语，其后谓语动词与靠近的主语保持一致。(就近原则/临近原则)
Not only the students but also their teacher is enjoying the film.不仅学生们在欣赏这部影片，他们的老师也在欣赏这部影片。Not only you but also I am hungry.不只你，我也饿了呢
为了强调，可将not only置于句首，此时其后的句子通常要用部分倒装的形式。①Not only do they need clothing, but they are also short of water.他们不但需要衣服，而且还缺水。
②Not only will I go on vacation ,but also my sister goes.不仅仅是我一个人去旅行，我的姐姐也去。
（3）not only…but also…中的also通常可以省略，或换成too, as well（要置于句末）She not only plays well, butwrites music too/as well.她不仅很会演奏，而且还会作曲。
除了not only......but also.....之外，经常使用就近原则的情况还有：
①there be 结构
There is a book and two pens on the desk
There are two pens and a book on the desk
②either...or...要么......要么....../或者......或者......Either I or he goes there
③neither...nor...既不.......也不......Neither he nor I like the book
2.give out 分发，发放= hand out 代词要放在中间
I will give them out.我将会把他们分发出去。
二、同步练习
（一）复习感叹句用法
将下列句子改为感叹句
1.Tom is a clever boy.What__________________________!
How___________________________!
2.The flower is beautiful.What__________________________!
How__________________________!
The book is very interesting.What__________________________!
How__________________________!
4.The weather is sunny.What__________________________!
How__________________________!
5.The work is very hard.What__________________________!
How__________________________!
(二)用合适的连接词填空。
1.Jim told me__________he didn't go fishing yesterday afternoon.（how,why）
2.Do you know___________else is going to be on duty today？（who,whom）
3.She said_________it wouldn't matter much.（that,if）
4.He always thinks__________he can do better.（how,who）
5.I really don't know_________the bridge will be finished.（how long,how soon）
6.They don't know__________to go or wait.(if,whether)
7.We are talking about ___________ we’ll go back tomorrow.(whether, if)
8.I was really surprised at __________ I saw.(where, what)
9.I don't know ___________ so many people are looking at him.(how, why)
10.Do you know __________ you are studying for?(why, what)
（三）单项选择题
()1.I don't know__________they have passed the exam.A.whatB.ifC.whenD.where
()2.I hardly understand.__________he has told me.A.thatB.whatC.whichD.who
()3.I don't know__________he still lives here after so many years.A.whetherB whereC.whatD.when
()4.The boy asked__________any noise from outside.A.whether had I heardB.whether I had heard
C.whether I have heardD.whether I heard
()5.Do you know who__________with at eight yesterday?
A.he is talkingB.was he talkingC.he was talkingD.is he talking
()6.Could you tell us__________?
A.if your father doesB.what does your father do
C.your father does whatD.what your father does
()7.You must remember__________.A.what your mother saidB.what did your mother say
C.your mother said whatD.what has your mother said
()8.Not only _____run his machine ,but ______ repair it.A.can he;he canB.he can;can heC.can he;can heD.he can;he can
()9.Not only _____ me to meal, but also he bought me a present.A.does he inviteB.he invitedC.do he inviteD.did he invite
()10..He didn't want to___________more weight.A.put offB.put upC.put downD.put on
()11.I am afraid to walk by the __________house in the village.A.afraidB.worriedC.hauntedD.lonely
()12.Nobody dares(敢)to play trick__________him.A.atB.withC.inD.on
()13.The disease(疾病)is__________in the small town.A.spreadedB.spreaddedC.spreadingD.spreads
()14.Sue told me that she______shopping with her sister the next day.A.will goB.would goC.goesD.has gone
()15.《Oliver Twist》is a famous story ______ by Charles Dickens.A.writeB.wroteC.writtenD.writing
（四）用词的正确形式填空
1.Our teacher said that January _______（be）the first month of the year.2.He was glad that so many people _________(help)him.3.She doesn’t know whether ____________(go)or wait.4.He was _______________(lay)his backpack when his mother came in.5.The girl refuses ________________(go)home now.6.I can’t help _______________(laugh).7.She is the new here.She is a _______________(strange)to everyone.8.____________(luck), he arrive there on time.
第五篇：Unit2 My Favorite Season 第一课时教案设计
Unit2 My Favorite Season 第一课时教学设计
一、教学内容
单词学习：season、spring、summer、fall、winter 句型问答：What’s your favorite season?What’s the weather like in__?
二、设计思路
围绕season这一主题，利用图片，激发学生的学习兴趣，并通过guess游戏，chant、小组合作等方式充分调动学生的积极性，在完成听、说、读、写任务的同时达到交际的目的。
三、教学目标
1、知识目标：学习单词season、spring、summer、fall、winter。使用句型：“What’s your favorite season?”和“ What’s the weather like in __?”进行提问，并能根据实际情况回答。
2、能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力。
3、情感目标：培养学生小组合作意识，并培养学生善于观察生活、善于总结归纳的良好习惯，同时让学生珍惜时间努力学习。
四、教学重点
1、学习单词：season、spring、summer、fall、winter。
2、句型：“What’s your favorite season?和“ What’s the weather like in__ ?”及其回答。
五、教学难点
运用句型：“What’s your favorite season?和“ What’s the weather like in __?” 进行实际问答。
六、教学方法 情景教学法、任务型教学法、游戏法、小组合作法等。
七、教具准备 录音机、课件、单词卡片、图画。
八、教学过程
（一）Warming up
1、Greetings
2、教师通过简笔画，复习有关天气的形容词，如:warm、hot、cool、cold等。教师引导学生可以边听边根据该形容词做出相应的动作。
3、教师和单个学生进行回答: What’s your favorite fruit/colour?（简单问候营造轻松学习英语气氛，通过复习旧知识导入新课）
（二）Presentation 课件展示春、夏、秋、冬四幅图片。
1、T says：Today，we will learn seasons。look!There are four seasons in a year.课件呈现单词season 让学生跟随电脑读单词season,并拼读单词season。
2、课件呈现出一幅春季图。
T points to the picture and asks:What season is it? 课件在春季图下面呈现单词spring。让学生跟随电脑读单词spring，并拼读单词spring。然后教师指着春季图又问：What’s the weather like in spring?（让单个学生回答：It’s warm.）
3、利用课件呈现出夏季图，秋季图、冬季图。教师用同样的方法教授单词summer、fall和winter以及问答句型：What’s the weather like in summer/fall/winter?（利用图片引入新词很直观，能激发学生学习兴趣）
（三）Practice
1、比赛：以组为单位，开火车读新单词。如第1小组每个同学都读season这个单词，假如每个同学都读准了，就可以为本组赢得一个笑脸。
2、Guessing游戏：Teacher gives pupils some direction and let them guess“Which season is it? For example: It’s hot ,you can eat ice cream.叫最先举手的同学回答，说对了可以为本组赢得一个笑脸。
（通过游戏、开火车比赛读和猜季节游戏既可以巩固新知识，同时激发了学生的兴趣）
4、课件再次呈现春、夏、秋、冬四幅图，叫两学生对每幅图进行问答： What season is it? What’s the weather like in„？
（学生两两同学谈论每图时，教师可给学生5分钟时间练习说，然后以大组为单位，点两同学站起来展示他们的对话，根据各组表现得笑脸）
5、let’s chant let’s students look at the pictures and chant after the tape。（chant有助于学习记忆季节单词，同时培养了学生的语感）
（四）问与答（ask and answer）首先教师创设情景导入对话：
a: What’s your favorite season? b: Spring.其次，教师组织问答游戏，学生齐问，个别答。
最后，教师全班分成两部分，一部分问，另一部分答或反过来。接着，叫两两同学做对话练习。（教师给学生2分钟练习时间）最后，以组为单位叫两两同学展示他们的对话，根据各组表现予以奖励。
（通过师生对话、生生对话来培养学生实际运用语言的能力）
（五）Sing an English song “What’s your favorite season?” listen and enjoy the song(Aims: make use of songs that are connected with content,to attract pupils’ attention to generate their interest)（歌曲教学既巩固了新知识，又激发了学生英语学习兴趣）
（六）Homework ①Remember the words and copy them 7 times each.②以“My favorite season ”为题目，写五句话。
（作业设计既让学生巩固了新知，还让学生锻炼了绘画、写作能力）
九、板书设计
Unit2 My favorite season 单词： 句型：
season
1、What’s the weather like in spring? spring It’s warm.summer
2、What’s your favorite season? fall Winter.winter
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