第一篇：儿童绘画颁奖词怎么写
儿童绘画比赛颁奖致词
尊敬的各位领导、各位嘉宾，家长们、同学们：
大家好！
在这个欢腾喜悦的节日里，我们在xx购物中心成功的举办了 “绘百米画卷 庆祖国60华诞”儿童绘画比赛活动。首先，我谨代表xxxxxx向各位领导、各位嘉宾前来光临指导表示热烈的欢迎，向在此次活动的主办方xx教体局以及在活动中付出辛勤劳动的老师评委及其他工作人员表示衷心的感谢，并向在比赛中取得优异成绩的小朋友表示热烈的祝贺！
美术书法教育是素质教育的重要组成部分，它对青少年学生审美能力的培养、人文意识的塑造、创造力的激发均有着极为重要的作用。为了让孩子们过一个既开心又有意义的节日，在祖国60华诞之际，特此举办以伟大祖国60华诞为主题的儿童绘画比赛。不仅可以丰富孩子们的课余生活，提高他们的审美情趣和美术实践能力，同时也培养了他们热爱祖国大好河山的美好情怀。
这一次来自xx区的各个中小学、幼儿园的近600名小朋友在这里泼墨挥毫，大显身手，用手中的五彩画笔表达对祖**亲的美好祝愿，也充分反映了孩子们丰富的想象力、创造力。
在此，也向提供活动场地的 xx购物中心表示特别感谢。最后，祝各位工作顺利，阖家幸福！
谢谢大家！篇二：颁奖词的写法
颁奖词：颁奖典礼，对获奖对象的事迹所 作的一种陈述评价性的文稿。一般优美，深刻，与优秀人物的事迹相辉映，进而感染、激励观众。2012感动中国人物颁奖词示例：
1、（朱光亚）人生为一大事来，他一生就做了一件事，但却是新中国血脉中，激烈奔涌的最雄壮力量。细推物 理即是乐，不用浮名绊此生。遥远苍穹，他是最亮的星。
2、（胡忠/谢晓君）他们带上年幼的孩子，是为了更多 的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。他们是高原上怒放的并蒂雪莲。
3、（孟佩杰）在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用 青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚 守清贫，让传统的孝道充满每个细节。虽然艰辛填满四 千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花。
思考：由此可得出写作颁奖词要注意什么？
1、不需要写人名，用人称代词你/他
2、语言优美，至少用一种以上的修辞手法（对偶、排比、比喻）
3、内容方面：事迹+赞美的话
三、颁奖词的写法
写意是国画的一种画法，用笔不求工细，注重神态的表现和抒发作者的情趣。在这里，引申为一种叙事方法，是指从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。
因此，颁奖词不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节。在新闻传媒非常发达的时代，人物事迹点到为止，人们自然心领神会。
例如：感动中国2005年度人物获奖者魏青刚的颁奖词：
沧海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他，是侠之大者。
这段文字对魏青刚下海救人的事迹介绍，就是简洁的“他在滔天巨浪中三进三出”，至于具体的过程，没有去详细交代。但是英雄的侠义之举如在眉睫之前。这种大笔写意的手法，笔法简洁、描人绘物非常传神，显得气势宏大、撼人心魄。
对人物精神的赞美是颁奖词写作的重点，也是难点。通过人物的事迹，引出对人物精神的评价。因此，在颁奖词中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是人物的坚强意志、思想品质等等。要体现一定的哲理意味。
例如：感动中国2004年度人物获奖者徐本禹的颁奖词：
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
这段文字对徐本禹的精神与责任感提炼得很到位。“如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人”，徐本禹以自己的行动让我们感动，这种感动源自于我们对他人格精神
的钦敬。物质上不富有的他，以其义举获得了全社会的尊重，这比物质上的财富更有价值。这句话具有一定的哲理意味。他“扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。”他的行为是发自内心的，体现了他的人生价值取向，因而通过这段文字，我们看到了徐本禹崇高的品质、闪光的心灵、忘我的人生境界。
颁奖词的表达方式，主要是叙述、议论、抒情。这三种表达方式要求综合运用。将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起，做到水乳交融，自然成趣。例如:感动中国2005年度人物获奖者邰丽华的颁奖词：
从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们心中是最美的。
2005年春节联欢晚会上的节目《千手观音》堪称“绝美的舞蹈”，以邰丽华为代表的演员，将生命之美演绎得让人惊叹。这段颁奖词将叙述、议论、抒情的表达方式融在一起，浑然天成。
颁奖词一般很简短。这就要求语言高度浓缩，言简意赅。这样的语言往往字字珠玑、意蕴丰富，具有生动、形象的特点。同时还要求语言自然流畅，音韵铿锵悦耳，富有音乐美。
用修辞使之含蓄。）
丁晓兵：这个用左手敬军礼的人，我们以他为骄傲。
黄舸：„„一个四肢无力的孩子，每天都在和死神赛跑„„
李丽：身体被命运抛弃，心灵却唱出强者的歌„„她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。邰丽华：从不幸的谷底到艺术的巅峰，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁„„ 练习：周星驰，从不起眼的小小龙套到举世闻名的喜剧之王。请结合他的姓名和生理职业特征，写一小段话，50字以内。
的真谛，用荒诞和诙谐演绎笑与泪的人生。本是群星中最不起眼的小角色，他却努力发光让自己照彻整个天空，他是一颗驰过香港影坛的神奇彗星！
阅读下面几段颁奖辞，总结其规律。
孟祥斌：风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。
谢延信：当命运的暴风雨袭来时，他横竖不说一句话，生活的重担压在肩膀上，他的头却从没有低下！他就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了善良的峰顶。
霍英东：生于忧患，以自强不息成就人生传奇。逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。他有这样的境界：达则兼济天下。示例：
1、结合曹雪芹的经历，给曹雪芹设计一个颁奖词。
2、学习《林黛玉进贾府》一文，结合王熙凤、林黛玉、贾宝玉这三个人物的分析，为他们设计出颁奖词。
3、你身边应该也有不少能感动你的人物，请结合你的生活经历与体验，为你最喜爱的老
师设计一则颁奖词，要求结合老师的学科特点。
参考答案：
1、（1）为了一个梦，他忍饥挨寒，孜孜不倦；为了一个梦，他呕心沥血，笔耕不辍。一部《红楼梦》，凝结了一个文人的辛酸血泪；一部《红楼梦》，映现了一个时代的风雨沧桑。“增删五次，披阅十载”的他，创造了文学史上一个不可逾越的高峰。正是他用一部小说为世人描绘一个民族最细腻动人的至美情感，并发展成了一门不朽的学问——红学。
2、王熙凤：美丽的外表之下，藏着的是刁钻与狡黠的心肠；精明强干的个性当中，处处显示出见风使舵、阿谀奉承的本性。
林黛玉：好一出“木石前盟”，一生的眼泪便是为酬报前世的的灌溉之恩；好一个“豪门旺族”，一入门中便只能“步步留心，时时在意”；美貌多情，可惜的是体弱多病，风流态度，却只能细心多虑。
贾宝玉：疯疯癫癫的“惫懒蠢物”，孤独地反抗着封建伦理；“潦倒不通世务,愚顽怕读文章，”那是摆脱封建束缚，追求自由平等的号角。
3、（1）严肃的外表下是一颗负责的心的掩藏，严厉的批评下是一颗真诚的心。在您的教学下，力学、电学小菜一碟。在您的教导下，人生真谛铭记于心。认真负责是您的工作态度，公平公正是您对学生的态度，幽默与严谨是您的教学风格。
（2）他畅游于数字的世界，翱翔在符号的天空，把数学课变成了智慧的游戏；他目光犀利，语出惊人，每句话都掷地有声，穿透心灵；他特立独行，引领风潮，是新课改路上的闯将标兵。
2012最新高考作文题材
（1）张丽莉事迹：5月8日晚，黑龙江省佳木斯市发生了一件感人的故事：80后青年女教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，而自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，至今仍躺在重症监护室，尚未脱离生命危险。张丽莉的事迹迅速传遍佳木斯市、黑龙江省、全国各地，她的伤情也牵动着人们的心，人们通过各种方式为这位“最美女教师”祈祷、祝福。(光明日报)张丽莉颁奖词
也许忙碌的生活有时让人忘记停下脚步帮帮别人，也许个别道德低下的现象会让有些人不敢行善，但总有更多人用行动向我们证明：什么是真正的爱与善良!张丽莉老师在那人性光芒闪耀的一瞬间，迸发出了感天动地的美丽，她是我们身边千千万万普通人民教师的代表与缩影。
春风拂过你秀美的长发，神圣的粉笔写下你青春的年华，红霞最美是你微笑的风采，最美红霞是你烛光里的泪花 ?? 2012最新高考作文题材（2）
沈星救人事迹：英雄军官沈星，陕西省西安市人，1981年6月出生，2000年9月入伍，上尉军衔，原第二炮兵士官学校（现为士官学院）训练部函授与实习管理科副营职参谋。2010年9月至今，在第二炮兵指挥学校脱产攻读硕士研究生。2012年5月13日在山东省青州市营救一落水儿童，后抢救无效牺牲。他的事迹深深着感动着人们。2012年5月13日上午，第二炮兵士官学院参谋、第二炮兵指挥学院在读研究生沈星与妻子带着3岁的女儿路过山东潍坊青州市区南阳河边时，恰逢青州经济开发区初一学生王鸿昊不慎落水。不懂水性的沈星毫不犹豫跳入水中奋力营救，王鸿昊最终成功获救，而沈星因耗尽体力沉入水中，不幸壮烈牺牲，献出了年仅31岁的宝贵生命。沈星颁奖词 ：母亲节里诞生一位伟大的父亲，洋溪湖畔升起一颗耀眼的星，奋不顾身的一跃，无数次的托起，孩子得救了，英雄走了。他在危难面前没忘掉过一个铁骨男儿应尽的职责，尽管他没有醒来，但是用生命的光芒照亮了人间。今夜注定星光灿烂，因为你
是那颗最耀眼的星——沈星。
2012汕头二模语用题23题： 下面是“感动汕头10人物”石泽萍的事迹，请阅读后,代组委会给“石泽萍”写颁奖词。
石泽萍，女，20岁，汕头市龙湖区鸥汀街道万石社区居民、汕头渔洲中学高三学生。她勇救落水儿童发生在2010年5月1日，当时她正在家中复习功课，隐约听到喊救人的声音，她放下手中书本急速向鱼塘方向跑去，眼见两个小孩在鱼塘中很快就要被淹没了，这时石泽萍不假思索地跳入鱼塘，向孩子游去，此时孩子已经下沉，她拼命向鱼塘中间游去，先奋力抓住其中一个，将孩子拖到鱼塘边，她不敢作片刻停留，马上转身，向第二个落水者游去，虽然此时她已全身乏力，但她还是奋力将第二个孩子救起。在救人的过程中，她义无反顾。勇救两名溺水儿童后，大家问她：当时是怎么想的？害不害怕？她的回答非常朴实：“我还没来得及想，就跳下去了。救人要紧！”
要求：（1）不超过60字，（2）语言亲切、得体、生动，（3）至少运用一种修辞手法。答案：
1、她是泽中之萍，柔弱却勇敢，为两个孩童 撑起生命的绿色；她是潮汕之星，朴实而坚定，让两个家庭避开绝望的重击。（用比喻对偶说 性格、意义）的色 彩。今天，她令潮汕动容；今天，潮汕为她自 豪。（简洁叙事，把修辞用在评价上）
有没有这样一种模板，能让你轻松写作颁奖 词？
面对„„面对„„你（他）毫不犹豫（不假思索，义 无反顾，坚定不移„„）地冲上前去，救（抱，扶）起„„你（他）救（抱，扶）起的不仅仅是„„更是 做人的良知，社会的责任，民族的正气。
或者：面对„„面对„„你（他）毫不犹豫（不假思 索，义无反顾，坚定不移„„）地冲上前去，救（抱，扶）起„„你（他）救（抱，扶）起的仅仅是„„吗？ 不，那更是做人的良知，社会的责任，民族的正气。
练习：阅读以下材料，请为黄沛轩同学写一则颁奖词，不少于80字。
28日下午6时左右，汕大医学院一位退休医生——年近八 旬的吴女士，从公交车上下来走在路边时，不知是否被疾驰而 过的车流刮到，突然就跌倒在地上，半边脸蹭破了，血都流了 出来，眼镜也摔烂了，自己想站却怎么也站不起来，只能眼睁 睁地看着身边的车流人流呼啸而过，却无人向她伸出援手。这 个时候，刚好放学准备坐公交车回家的黄沛轩同学看见了，赶 紧穿过车流来到老人身边，看看老人神志清醒，便把她搀扶起 来，并掏出纸巾帮老人擦掉脸上的鲜血，随后又不顾老人的推 辞护送她安全回到家。当老人询问他的姓名和学校时，小黄却 不肯说，只说这是自己该做的事。细心的老人发现了他胸前挂 着的校牌，才暗暗记下了他的个人资料，并写了封感谢信送到 学校。“其实，我当时真的没想那么多，扶她一把是最起码的，也是当仁不让的。”面对老人的感谢和师长的赞许，小黄腼腆 地说。
全面认真分析材料，把握材料主要信息： 身份：黄沛轩 高三学生 事迹： 扶起倒地的老人。重要词语：车流人流呼啸而过 无人向她伸出援手赶紧穿过车流来到老人身边 为的正义风气 搀扶起来 当仁不让。意义： 扶起社会的责任，社会的道德，弘扬见义勇篇三：颁奖词怎么写
颁奖词怎么写？
答：颁奖词是对受表彰的公众人物颁发奖项时由颁奖活动主持人宣读的致词。写颁奖词注意以下几点：(1)高度概括，简洁精炼。颁奖词以极其简洁精炼的语言高度地概括了每一个当选者的崇高精神和闪光点，予以浓墨重彩地展示，既有高度也有深度。(2)词吻意合，富有特色。颁奖词根据获奖者事迹的不同，或明快，或凝重，或平和，或庄严，于人于事于情于理都显得十分和谐得体。
(3)语句清新，文笔优美。颁奖词语句长短结合，风格刚柔并济，抒情、描写、议论各有侧重，有的还恰当引用了一些名诗名句，尺幅之间，五彩飞扬，读来朗朗上口，给人以美的享受。
(4)言志寓义，饱含深情。颁奖词赞扬的人和事虽然各不相同，但无论是褒扬还是怀念，都洋溢着崇敬之意，一字一句饱含深情。
风驰电掣想到做到——刘翔
颁奖词:12秒91,他实现了一次伟大的跨越,100年来的记录成了身后的历史,十重栏杆不再是东方人的障碍,因为中国有刘翔,亚洲有刘翔!这个风一样的年轻人,他不断超越,永不言败,代表着一个正在加速的民族。他身披国旗,一跃站在世界面前。赏析：先用两个伟大的数字说话，“12秒91”这个数字和“100年来的记录”并列在一起，其历史意义不言自明，再说到“东方人”，其世界影响不言自明，“中国有刘翔,亚洲有刘翔”化用刘翔自己的名言“中国有我，亚洲有我，世界有我”，刘翔张扬的个性顿现。刘翔的意义在于其精神内核——超越自身就代表了一个具备雄心的民族的强大的精神动力,所以最后用他“身披国旗”的经典镜头代表民族形象。总揽全词，专业体育用语如“跨越”“障碍”“加速”等，都具有了双重含义。
毕生梦想消除饥饿 ——袁隆平：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。
赏析：全词紧扣“耕耘者”来构思立意，不罗列他“中国工程院院士”、“著名杂交水稻专家”、“国家科学技术奖获得者”、“中国第一个国家特等发明奖获得者”、“国际上11次捧回大奖”等等头衔，只说他成名前的胆识，尤其强调他淡泊名利的境界，“淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足”四个四字短句整齐排列，一气呵成，酣畅淋漓，有赞美的情意，有含蓄的意蕴，“农夫”“播撒”“收获”三词既与袁隆平杂交水稻专家身份相符，又在开头“耕耘者”的统摄之下。结尾“喜看稻菽千重浪”和“最是风流”分别直接和间接引用毛泽东的诗句，诗意地表达了对袁隆平的由衷赞美。
（谭千秋老师）
他以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。地动山摇。
第二篇：儿童绘画教案
课题：有特点的人脸
课时：90分钟
班级：儿童国画
教学目标：1 学习掌握人的脸部基本形状，五官的特点；会用国画材料描绘简单的人物表情。
提高学生的观察能力和审美能力，教育学生热爱祖国传统艺术。
教学重点：人物脸部特征的有关知识，用国画材料来描绘人物表情。教学难点：运用国画工具画一幅有特点的人脸作品。教学材料：宣纸；毛笔、水、墨汁、国画颜料
教学步骤：1 欣赏图片
(每张面孔都有自己的特点，或胖或瘦，或慈祥或甜美，有特点的人脸常给我们留下深刻的印象。只有认真观察了，我们才能表现好人脸的特点。）
2师生讨论
（人物脸的基本形状，五官的特点，人们都有哪些表情。）
3演示绘画
（绘画步骤：1用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官；2用侧锋重墨
画出人物的头发；3用淡赭石加水染出肤色。）
作品效果：
课题：戏曲人物 课时：90分钟 班级；儿童国画
教学目标：1 了解戏曲人物的行当和不同行当的动态和表情；会较好地表现不同行当的动态和表情。
提高学生的观察能力和审美能力，培养学生热爱祖国传统文化艺术。
教学重点：了解有关戏曲的知识，会表现不同戏曲人物的动态和表情。教学难点：在画面中如何较好地表现人物的动态和表情。教学材料：宣纸；毛笔、水、墨汁、国画颜料
教学步骤：1 欣赏图片
(小小的一方舞台却演绎着人生百态，悲欢离合。我国戏曲中的人物去，其独特的服饰、造型和表演都具有浓郁的民族特色。讨论一下他美在什么地方？）
2师生讨论
（几种戏曲的人物行当，不同行当不同的动态和表情。）
3演示绘画
（绘画步骤：1用中锋蘸淡墨勾出戏曲人物造型；2用侧锋蘸清水把脸部染湿，稍干后涂色，或直接用色染脸；3用颜色染服装，注意控制好水分。）
作品效果：
课题：图形的魔术组合 课时：90分钟 班级；大师色彩
教学目标：1 打破思维方式，来个“脑筋急转弯”。把不相关的图形任意组合成一幅奇妙的作品。
锻炼学生的思维能力和想象，培养学生热爱美术的兴趣。
教学重点：打破思维方式，把不相关的图形任意组合成一幅奇妙的作品。教学难点：画一幅有创造性地奇妙作品。
教学材料：水粉颜料、记号笔、各色卡纸、油画棒或水彩笔等 教学步骤：1 欣赏图片
俄国画家夏加尔的《我和我的村庄》
(夏加尔出生在俄国西部的小镇维台普斯克一个犹太家庭。早年在俄国画家彭恩的画室学习过，１９０７年后在彼颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树„„画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。小朋友们，你们有没有想过把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢？
夏加尔出生在俄国西部的小镇维台普斯克一个犹太家庭。早年在俄国画家彭恩的画室学习过，１９０７年后在彼得堡，断断续续地学了三年，最后投向俄国舞台设计家巴克斯特门下。到了巴黎后，起初他与各种流派画家们交往，也到各大博物馆和美术馆观摩，渐渐改变了他在家乡时期的阴沉色彩。从这一幅《我和我的村庄》以及另几幅《从窗口见到的巴黎》、《七个手指的我》等画来看，在他６０年的艺术生涯中，基本上没有跳出这种画风范围。
最初，夏加尔应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，充分发挥他的浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义特色。画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间。只有“我”与那头大牡牛在亲切地对话。背景有典型的俄国房子，还有教堂与钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。前景正中，画了一棵开花的树。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了 一幅梦的写照，一个色彩的奇境。）
2作品创作
（根据给出的任意一组图形组成新的形象。看谁画的形象最有创造性。比如：苹果、鞋子、雨伞、气球、花朵、剪刀、电视或汽车、花瓶、兔子、手、小草、蝴蝶等）
作品效果：
课题：画飞鸟 课时：90分钟 班级；儿童国画
教学目标：1 了解花鸟画中鸟的形态和画法。
提高学生的审美情趣，培养学生热爱大自然热爱生活。教学重点：了解花鸟画中鸟的形态和画法。教学难点：在画面中如何较好地表现鸟的动态。教学步骤：1 欣赏图片
2教师示范
（绘画步骤：1用中重墨画出翠鸟的嘴巴、眼睛；2用重墨画出头顶羽毛、侧锋淡墨画背部羽毛；3用淡墨勾出腹部轮廓和翅膀的翎羽；4画出尾羽和爪子，用曙红颜色染嘴巴和腹部羽毛，三绿点头顶和背部翅膀。注意控制好水分。）
作品效果：
课题：画游鱼 课时：90分钟 班级；儿童国画
教学目标：1 了解鱼的形态和画法。
提高学生的观察能力和审美能力，培养学生热爱生活。
教学重点：了解鱼的形态和画法。
教学难点：在画面中如何较好地表现鱼类的动态 教学材料：宣纸；毛笔、水、墨汁、国画颜料 教学步骤：1 欣赏图片
2演示绘画
（绘画步骤：1用中锋赭石色笔尖蘸淡墨画出鱼的脊柱，侧锋画鱼腹部和尾巴；2用侧锋枯笔画出鱼尾摆动的姿态；3用笔尖蘸重墨画出鱼头，嘴巴，4用赭石加朱砂画出鱼鳍，注意控制好水分。）
作品效果：
课题：小小仙人掌 课时：90分钟 班级；幼儿启智班
教学目标：1.通过绘画游戏引导幼儿用简洁明了的线条表现仙人掌的外形特征。
2.大胆使用对比色作画，感受装饰画的色彩美。
3.运用油水分离的方法结合使用水粉和油画棒作画。
教学重点：用简洁明了的线条表现仙人掌的外形特征，了解对比色的美。教学难点：表现一幅生动和谐的作品
教学工具：卡纸若干、水粉颜料、水粉笔、记号笔、油画棒等 教学步骤：
一、猜谜语，引出课题
1.今天老师带来一个谜语，请你来猜猜这是哪一种植物。谜面：“四季青青生得怪，长满尖刺好厉害，不怕风沙不怕旱，开朵花儿头上戴。” 2.说说自己见到的仙人掌。
二、观察欣赏仙人掌，了解仙人掌的多样性。1.欣赏仙人掌图片。
2.看看谈谈说说仙人掌的形状、颜色及特点 ①仙人掌生活在什么地方？ ②仙人掌身上长什么？刺是什么样的？
③仙人掌身上还长什么？花开在哪里？有哪些颜色？ ④仙人掌结果吗？
三、探讨绘画制作的规则
1.根据仙人掌的形状选择将卡纸横着或竖着构图。
2.尝试对比色作画。
仙人掌是什么颜色的？纸是什么颜色的？绿色和红色是对比色，画出来会好看吗？小朋友们也来构画一个仙人掌的世界吧！
四、幼儿创作，教师指导
作品效果
课题：可爱的熊猫
教学目标： 1 ．通过观察熊猫，尝试用水粉笔画出熊猫的明显特征。2 ．知道熊猫是中国的国宝，并对熊猫产生喜爱之情。教学材料： 各色水粉颜料、水粉笔、卡纸、熊猫图片。教学过程：
一、欣赏图片，观察熊猫外型特征。
1.它是谁？谁想来介绍一下它？
2．观察熊猫外型特征：头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。（引导幼儿观察熊猫的五官位置以及身体、四肢与尾巴的位置关系。）
3.这几幅图片中的大熊猫它们的造型一样吗？都有哪些造型？请你来学一学，做一做。
4．小朋友讲的真棒，我想请小朋友来画一画熊猫你会画吗？先画什么？再画什么？谁想来试一试？ 教师和幼儿共同完成范画，幼儿一边画教师一边帮助讲解。
5．教师示范用小短线画出一节一节的竹子，用提锋的方法画出竹叶，竹叶长在竹节上，三片一组。
二、幼儿作画，教师指导重点。1.鼓励幼儿大胆想象，创作不同的熊猫形态。
2.提醒幼儿注意水粉画作画习惯，鼓励孩子正确握笔。3.引导孩子能用颜料添画背景。
三、欣赏评价、展示作品。
展示小朋友作品，相互欣赏，说说自己最喜欢的作品，并说说为什么。
作品效果
课题：威风凛凛的狮子王 课时：90分钟 班级；儿童画
教学目标：了解狮子的形象特点；提高学生的动手能力和审美能力，培养学生热爱美术热爱生活。教学重点和难点：抓住狮子的特点，大胆夸张的去表现。更好的突出狮子的凶悍。教学材料：黑色卡纸、打孔器、油画棒、废旧毛线 教学步骤;
一、谈话导入课题
小朋友们知道狮子王辛巴吗？它是兽中之王，威风凛凛，震慑八方。它在众多热情忠心的朋友的陪伴下，不但经历了生命中最光荣的时刻，也遭遇了最艰难的挑战，历经生、死、爱、责任等生命中种种的考验，最后终于登上了森林之王的宝座，也在周而复始生生不息的大自然中体验出生命的意义。今天的课题就和大狮子有关。
二、制作步骤
1、用油画棒直接在黑色卡纸上画出狮子的形象。调整细节。
2、延着外轮廓剪裁，注意剪时要离轮廓1---2厘米。
3、用打孔器间隔一至两厘米打孔。
4、将准备好的旧毛线量出40厘米对折备用。穿在打好的孔上，抻齐后打好结。
5、调整完成。
（鼓励小朋友抓住狮子的特点，大胆夸张的去表现。更好的突出狮子的凶悍。毛发的表现要充分发挥想象和创造）
作品效果：
第三篇：儿童绘画教案
儿童绘画教案
教学课题：走进自然
本课题教时数：15 本教时为第 1 教 教学材料：简笔画，儿童学画图典大全
第1课 水果蔬菜
教材思路：本课是我们的第一课时，旨在放松孩子们的心情，让孩子感受艺术的魅力。因而我决定以简笔画入门，从孩子最熟悉的水果蔬菜入手，让孩子大胆想，大胆画，用笔最直观地画出他们心中的水果蔬菜，在此基础上进行深层次的教学。
一、教学目标：
通过对水果蔬菜的认识，尝试用画笔来描绘，锻炼孩子的概括能力。 学会用点、线、面等绘画要素来表现一些水果与蔬菜。
二、教学重难点：
教学重点：通过对简单点、线、面的掌握，自由的表述和绘制出水果蔬菜。教学难点：学会将点、线、面组合，拥有较好的概括能力。
三、教学准备：
学生准备：铅笔、水彩笔、纸张。
老师准备：各种水果蔬菜的图片，绘画工具，绘画书等。
四、教学过程：
1、提问孩子知道哪些是水果蔬菜。
2、让孩子根据自身了解，大胆的画出心目中的水果或蔬菜（借此了解孩子的绘画基础和能力）
3、展示一些蔬菜水果的图片，老师运用简单的点线面绘制。
4、展示给孩子一些简单水果，他们自己进行概括绘画。（比如苹果，葡萄等）
5、老师教授一类较难水果的绘制方法，比如石榴，等
五、小结与评价
1、互相观摩，邀请一些朋友来看自己的画，把自己的快乐传递给大家。
2、回家后，将今天所学的图画根据自己的喜好尝试着上色。
第四篇：儿童绘画班总结
儿童绘画班暑期活动总结
培养孩子具有一定的特长，是素质教育的基本要求，本着这个要求，根据学生年龄特点，儿童绘画班活动以利用油画棒技法进行教学，回顾这个暑期儿童绘画班活动的教学工作，可以说是顺利地完成了教学任务。为更好的开展下期教学工作，现将本期工作作如下总结：
1、学生情况简析：儿童绘画班学生只要是来自城区小学一、二年级学生，这个年龄阶段的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。
2、开课之前，我根据班级学生的实际情况，制定了活动方案，确定了符合学生现状的活动目标及内容。教学中注意循序渐进和趣昧性。每节课的前段以激发学生兴趣，了解儿童画的油画棒知识，并进行技法绘画的训练。后段以陶冶学生性情，教给方法，掌握一定的基本技能、技巧以及色彩知识，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造，大胆创新。
3、为使学生掌握儿童画绘画的相关油画棒知识，掌握油画棒的基本技法，在教学中我既注意有的放矢，同时也抓住重点突破难点，每节课学生都有一定的收获。
4、教学中加强示范，进行直观教学。我充分发挥绘画教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将绘画内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟绘画的独特价。
5、使学生形成基本的美术素养：在教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的绘画知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
6、提高教学效率的主要措施： 加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法；要求在构图时饱满，画满，画大，画得有生气，有意趣；通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，来调动学生的兴趣，提高技能表现。
7、学生能力培养要点： 激发学生观察生活、自然的兴趣。初步培养注意力和观察力；在绘画中能大量描绘所见所想的形状，画出色彩鲜明的画面；熟练使用油画棒，进行涂、描，较顺利地完成作业。
8、做好点评工作：每天完成作品都放在黑板上进行观摩展评，在学生绘画过程中对每位学生的画进行现场点评，让他们认识到自己的优缺点。共同学习，共同进步，从中使学生对美妙的绘画产生浓厚的兴趣，初步感知美术与生活的联系。
9、下步教学活动努力方向：关注个别差异，从儿童的兴趣出发，以灵活多样的活动形式，力求让孩子在艺术教育中获得发展，促进每个儿童富有个性的发展，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
总之，通过活动，学生掌握一些儿童画油画棒绘画的相关知识，和一些绘画的基本技法，同时通过一系列活动了解、认识了儿童画，培养了他们的兴趣，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美、观察等综合能力。
第五篇：2014年儿童绘画心理学
2014儿童绘画心理学
儿童绘画心理学
（一）通过孩子的画走进孩子的内心 想读懂孩子的内心世界？那得先读懂孩子的画。孩子感知了外部世界，会产生表达的欲望，他看见什么都想“说”出来。但是因为年龄的限制，孩子可能不擅长用语言来表达自己内心的感受。心理学家认为，孩子的绘画作品，反映了他们对世界的认识以及他们头脑中的所思所想。孩子的画，是我们走进孩子内心的一扇窗户。绘画是孩子的一种特殊“语言”，具有内在的逻辑和表现形式。线条、色彩、图形、人物、环境、布局，显示着孩子的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化、当时的情绪特征等等。我们要学会倾听这种“语言”。
（二）线条与心理 线条清晰、力度适中：正常，情绪稳定。线条模糊、细到看不清：缺乏安全感、胆小、自我压抑。过于强劲、甚至把纸戳破：具有攻击性，发泄愤怒。断断续续总是改变方向：犹豫，焦虑，想要隐藏自我。
（三）色彩与心理 6岁前只用红色正常，6岁后过度频繁使用，有暴力倾向，对感情自控力差。5岁前偏好蓝色，表示有分寸，6岁后大量使用，表示适应力好，但过度使用，表示孩子过于自我约束。偏爱暖色：活泼，热情，精力充沛，心情愉快。偏爱冷色：安静，思考，严谨，悲伤，心情烦闷。喜欢很强烈的颜色：做事有激情，有领导才能，但属于易怒型，缺乏耐性。喜欢阴郁的颜色：被动，含蓄，焦虑，多愁善感。喜欢多种颜色搭配在一起：开朗，乐观，人缘好，受欢迎，但容易浮躁。只用一两种颜色：冷静，谦让，不喜欢与人交往，不容易接受挑战。
（四）人物与心理（1）画谁： 孩子经常画的那个人，在孩子心目中有很重要的位置，是孩子在对他表达强烈的爱和依恋。孩子为人物画的细节（帽子，腰带，头饰，鞋子等）越多，表明对那个人的关注程度越高，感情越强烈。（2）手臂和手： 孩子三、四岁以前，不画手的居多，其原因是此时期的幼儿还未完全确立自我。逐渐长大之后，开始画手。如果手臂向上举开，表示快活、得意，对自己所要求的都能获得满足。手代表对环境的支配，伸得越开支配力越强。若手臂部分画的比较大，是属于好打架、占有欲强的孩子。把手放下，贴近身体是比较温顺的孩子，另外也有可能是受欺负、胆小畏缩的孩子，经常有挫败感，需要引起注意。（3）耳朵： 孩子不画耳朵，可能有逆反心理，不喜欢听家长罗嗦。画大耳朵，如果不是卡通形象，那么可能孩子比较敏感；（4）牙齿： 愤怒的孩子，经常会在画中画出夸张的牙齿，说明有情绪、言语攻击性。（5）眼睛： 眼睛画得太大的人，比较敏感、多疑、偏执； 画睫毛的人，对美比较关注； 不画瞳孔的人，在人际交往中有回避倾向。（6）腿和脚： 腿画的长长的，说明孩子渴望独立。脚，代表人的活动力，分得越开活动力越强； 反之则比较拘谨，不善与人交往。如果画出非常大的脚，说明孩子感觉有压力，有安全的需求。
（五）环境与心理（1）太阳： 太阳在孩子心目中是快乐、明朗的象征。有光芒的太阳说明孩子心情灿烂。把太阳拟人化，画出眼睛眉毛嘴巴，表示孩子智力很高，具有同情心。不过受到童话故事书的影响，也会画出这种拟人化太阳。黑色的太阳，则表示孩子对目前的生活非常不满。（2）房子： 房子是人们成长的场所，投射内心的安全感。房子巨大无比，可能渴望亲情或是有难以抑制的冲动。像城堡一样的房子，代表了自我保护意识。如果房子外观丑陋、面目可憎，孩子可能把家看做束缚自由的牢笼。如果房子没有门窗或用栅栏与外界隔开，则是孩子受挫的表现。房子画得像庙宇，两个极端，要么就是人才，或者就是怪异的行为表达。房子特别强调地面，缺乏安全感。瓦片画得很仔细，追求细节和完美。把楼梯画的特别长特别大，孩子不想回家，亲子关系有待改善。在房子屋顶上画烟囱，希望获得关心，向上的直烟暗示需要出气筒。（3）树： 树：象征感情，投射人们对环境的体验。树木画很大，表示个性活泼开朗、蹦蹦跳跳。树干画的很细长，表示孩子和蔼安静、欠缺活力。幼儿画树木只有26％会画上树叶，因此不画树叶的多半是情绪稳定的幼儿，他能控制情感。
（六）图形与心理（1）喜欢画三角形的孩子：理解能力和逻辑思维能力多比较强，头脑清醒，思路清
晰，有很好的判断力和决断力，但缺乏耐性，容易急躁、发脾气，这类孩子通常喜欢数学。（2）喜欢画圆形的孩子：凡事有一定的规划和设计，善于掌控时间，合理安排，喜欢按照事先的准备行事，他们多有很强的创造力和很丰富的想象力。（3）喜欢画折线的孩子：分析能力比较强，思维敏捷，反应速度快。但容易陷入相对紧张的状态之中，情绪不稳定，时好时坏，让父母难以捉摸。（4）喜欢画连环图案的孩子：性格比较仁义，能站在别人的立场上着想，他们对生活充满信心，适应能力很强，无论什么样的环境都能很快地融人其中。（5）喜欢在小格子中画上交错混乱线条的孩子：有恒心有毅力，做什么事情都有一股不达目的誓不罢休的劲头。（6）喜欢画波浪形曲线的孩子：个性随和，富于弹性，适应能力强。善于自我安慰，遇事愿意往好的方面想。（7）喜欢画不规则曲线和圆形图形的孩子：心胸比较开阔，心态比较平和，对环境的适应能力很强，但有点玩世不恭。（8）喜欢画不定型但棱角分明图形的孩子：竞争意识比较强，希望自己能够胜人一筹。他们不断地为了目标而努力，并且可以做出巨大的付出和牺牲。（9）喜欢画平行线的孩子：可能处于因感到不公而沮丧的状态中，平行线反映了孩子渴望公平的心态，家长需要及时注意，并与孩子沟通。（10）喜欢画眼睛的孩子：其性格中多疑的成分占了很大的比例，有比较浓厚的怀旧心理，敏感，善于观察。（11）喜欢涂写对称图形的孩子：做事比较小心谨慎，遵循一定的计划和规则。（12）喜欢画飞机、轮船和火车的孩子：这类图案相对复杂，说明孩子具有极强的认知性、记忆力和动手能力。孩子对未知世界充满好奇，极具想像力，勇于尝试，能够坚持。（13）喜欢画有趣的线条、圆圈和其他图形的孩子：富有创造力，对于未知的领域有相当浓厚的兴趣，并打算进行尝试，每一种新想法都会令他们兴奋。（14）喜欢画各种不同面孔的孩子：这种情况多是借画画的过程发泄自己内心的某种情绪。喜欢画一张笑脸的孩子，是知足常乐者；喜欢画皱着眉头的脸则恰恰相反。面孔的表情，可能就是孩子内心的感受。（15）喜欢画花草树木以及田园景象的孩子：性情温和，对形状和颜色往往具有比其他孩子都突出的欣赏力。这一类型的孩子多在语文、美术等方面具有相当的才华。
（七）布局与心理 居中：自我意识比较强； 偏左：留恋过去； 偏右：憧憬未来； 偏上：喜欢幻想； 偏下：注重现实，对安全较为关注； 画在角落：可能有心理压抑。【结束语】 虽然孩子们的画可以被拿来“分析”，有助于我们了解孩子内心的真实想法，但是，我们不要过于追究其中的关联。画画，更应该是一种抒发情感的自由的形式。让我们走进孩子的世界，一起享受童真童趣。另外，画画也是一种有效的减压方式。当孩子情绪不好的时候，请让孩子通过画画来发泄内心的愤怒、悲伤或者不满，让孩子画出困扰他们的事情或者人物，这样做可以放松和调节心情，达到心理平衡。
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