自主学习决定成功讲稿

第一篇：自主学习决定成功讲稿

梁旭耀的阅读分享

尊敬的各位领导、老师们大家好：

我今天和大家分享的书名是《自主学习决定成功》，之所以推荐这本书，也许和我在网上看到的一封信有关，这是家长写给学校的一封信，现在我把这封信读给大家： 写给学校的一封信

尊敬的各位领导、老师们

你们好！

首先请允许我向你们表达我内心真挚的谢意，我的孩子被贵校录取了，在以后三年的初中生涯，必定将让您劳神费心，也相信三年后的今天，孩子将在您的精心呵护和浇灌下一定会成为一棵参天大树。在此再向你们说一声：为了我们的孩子，你们辛苦了！

为了更好地让您了解我的孩子，我简要把孩子的情况介绍一下：我的孩子叫***，**出生，活泼开朗，做事认真细致，由于生活在单亲家庭（爱人去世的早），性格比较敏感，自尊心强，自立能力有点差，但很要强。喜欢踢足球，热爱劳动，学习刻苦，是个很懂事的孩子。希望老师针对孩子的个性特点有侧重点教育和辅导，并提出如下意见和建议：

爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。强烈的兴趣才能使学习变得自觉和有趣。希望老师培养学生养成爱学习的习惯，成为学习的主人；如果没有目标缺乏计划，孩子就会失去努力的方向和动力，成绩自然难以提高。所以也建议老师培养孩子养成有计划的习惯，管理好自己的学习；法国生物学家乔治.居维叶说：天才，首先是注意力。专注使人强大。注意力是孩子进行学习获取知识的重要条件。建议老师培养孩子养成专心习惯，以此来打开智慧之门；养成质疑提问的习惯，远比回答一个问题更重要，是培养创新型人才的最佳开端。也建议老师培养孩子养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅；古人语：“凡事预则立，不预则废”。预习者是学习的主动者，因为他可以和老师同频共振，建议老师培养孩子养成预习的习惯，成为主动学习者；课堂学习是不可替代的基本学习形式，是孩子获取知识的重要途径。建议老师培养孩子养成认真听讲的习惯，提高学习效率；德国心理学家艾宾浩斯有个很著名的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，学习一结束，遗忘马上就开始了，那么为了保持学习的效果，必须尽早加以复习，这是学习过程中必不可少的环节。最后建议老师培养孩子养成复习的习惯，收获学习成果。

学习习惯的养成和学习能力的培养非一日之功。在孩子成长过程中，行为习惯和学习习惯是不可分割相辅相成的。不同阶段会有不同的问题出现。在以后的三年里，我们要经常沟通相互合作。我们希望孩子们在贵校能够拥有健全的人格，强健的体魄，有效地学习，健康快乐地成长，只要我们家校联手，因材施教，相信我们孩子一定会在原有的基础上大踏步地前进。

老师们，随着家长文化素质的提高，如何教育孩子，他们有自己的看法和认识，可以说，有的家长的方法比我们要先进，值得我们学习。刚才大家看的这封信里面提到的教育的思想，也许是我们做老师的也该好好反思的几个方面，我们做得怎样呢？这也正是我向大家推荐这本书的理由。

我们首先来了解作者 孙云晓

1955年2月生于山东青岛，现为中国青少年研究中心研究员、副主任，北京市家庭教育研究会副会长、中国科普作家协会副理事长，《少年儿童研究》杂志总编辑，北京师范大学(微博)兼职教授。1999年被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。2000年被国务院妇女儿童工作委员会授予“全国优秀儿童工作者标兵”称号。2008年被评为“中国教育风云人物”。

孙云晓自1972年起从事青少年教育与研究至今。1993年7月，他采写的报告文学中日少年《夏令营中的较量》发表后震撼全国，引发一场社会各界参与的教育大讨论，受到党和国家领导人的高度重视。中央电视台12集专题片《改革开放20年》，称《夏令营中的较量》引发的大讨论成为“教育改革的前奏曲”。

1995年以来，他先后主持了中国城市独生子女人格发展与教育、向孩子学习、21世纪教育四大支柱的理论与实践、当代中国少年儿童发展状况系列调查等多项课题研究。尤其是他主持的全国教育科学十五和十一五规划课题，关于少年儿童行为习惯培养的研究取得突破性的成果。

孙云晓主要作品：中日少年《夏令营中的较量》；《孙云晓教育作品集》（8卷）；《孙云晓家庭教育文集》（5卷）；《拯救男孩》；《拯救女孩》；《懂方法的父母成就孩子一生》等。他的作品曾获中国图书奖、全国“五个一”优秀图书奖、全国优秀儿童文学作品奖、全国优秀畅销书奖。

孙云晓的一系列教育观点受到广泛关注。如：“教育的核心是培养健康人格”、“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童、发展儿童”、“应试教育必然导致教育荒废”、“好的关系胜过许多教育”、“21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪”、“无批评教育是伪教育”、“良好习惯缔造健康人格”、“尊重生命是一切教育的核心理念”等等。

二、本书介绍

书中为孩子们提供迅速、高效、轻松、快乐的自主学习方案，十大主题，六大步骤，个案生动鲜活，文字亲切浅显，具有极强的针对性和实用性，是广大父母和教师了解、引导、帮助孩子的优秀读本。

本总共分为十个篇章：养成爱学习的习惯，成为学习的主人；养成爱读书的习惯，让学生终身受益；养成有计划的学习，管理好自己的学习；养成专心习惯，打开智慧之门；养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅；养成动手实践的习惯，在做中学；养成预习的习惯，成为主动学习者；养成认真听讲的习惯，提高学习效率；养成做笔记的习惯，构建自己的知识体系；养成复习的习惯，收获学习成果。

我们先来了解其中的几个方面：

第一方面

养成爱学习的习惯，成为学习的主人

爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。强烈的兴趣才能使学习变得自觉和有趣。那么，我们不妨问大家一个问题：你为什么而学习？我想大家的答案一定不尽相同。这个问题需要大家思考，认识也需要提高。因为不同的学习目的对大家的学习和成长所起的作用也是不同的。努力学习的过程，有如长途跋涉的人，里程标志很重要，会激励自己去挑战下一个目标，所以在习惯培养过程中，及时评估起到的就是里程碑的作用，让大家看到自己的学习成果，认识到自己的进步，对自己建立自信。第三方面

养成有计划的习惯，管理好自己的学习

如果没有目标，缺乏计划，就会失去努力的方向和动力，成绩自然难以提高。制定计划，并按照计划学习，将引领同学们走向通往成功的学习之路。学习计划制定的好处在于可以帮助大家克服惰性和倦怠。其好处在于：了解自己的学习进度，清楚哪些事等着做。

这可以增强学习效能感，每天都有成就感。在安排学习计划时，重要的事要先做，这样才更有效率。一个简单的阅读计划：一本书共2章，7天读完，那么每天三章，分别什么时间读。要想获得成功，必须有清晰而明确的目标，否则没有方向浑浑噩噩。只有目标没有计划，那么目标永远是空想。计划是通往成功的路线图。只有那些确立了目标并有明确计划的人，才能在人生的旅途上疾步如飞，奔向成功。许多目标看起来难以实现，可以把它们分成若干可以实现的小目标，然后集中精力想办法逐一实现每一个小目标，当小目标全部实现时，大目标也就实现了。制定计划的过程也就是将目标分解的过程。第四方面

养成专心习惯，打开智慧之门

法国生物学家乔治.居维叶说：天才，首先是注意力。专注使人强大。注意力是进行学习获取知识的重要条件。这一点我们老师都深有感触，学习好的学生往往具有很好的注意力。学习的成败，不禁依赖于一个人的聪明才智，而且依赖于他的注意品质。善于集中注意力的人，等于打开智慧的大门，让知识源源不断的进来，反之，就是拒绝各种信息于大门之外。第五方面

养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅

养成质疑提问的习惯，远比回答一个问题更重要，是培养创新型人才的最佳开端。牛顿，瓦特都是大家熟知的例子。“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进”当孩子有了自己产生问题解决问题的体验后，他们会对自己的能力更加自信，因而学习的主动性也会增强，使孩子越来越独立。质疑提问是主动的思维，养成了质疑提问的习惯，孩子的成长学习过程会成为一个乐趣无穷的探索之旅，孩子的视野得以扩展，知识得以积累，思维更加灵活，心灵日益丰富。那些在课堂极少发问的孩子，常常因为：不知该问些什么或担心问题幼稚被笑话。要让孩子明白，提问不是愚笨的反映，而是独立思考追求真知积极向上的表现。通过问题，老师也可以了解学生认知水平的发展，提供更合适的教育。父母如果对孩子的问题心不在焉或不耐烦，他们就会减少动脑子提问题的热情，渐渐放弃自己的想法。第七方面

养成预习的习惯，成为主动学习者 古人语：“凡事预则立，不预则废”。预习者是学习的主动者，因为他可以和老师同频共振，在学习新课之前，孩子如果已经有所预习，就对老师所讲的内容有了一个大概的认识。那么在老师讲课的过程中，会有所侧重地听讲，而且注意力会跟着老师走，这样的听课效果就好。养成预习习惯的学生就能不断地发现问题，提出问题，思考问题，逐步形成一种探索精神，这会大大加强学生的学习能力。预习可以有以下几方面的作用：培养自学能力，发现自己的知识缺陷及时扫清听课障碍，可以发现难懂的地方提高听课效率。预习不是简单的阅读教材或者把课内的事情放到课外来做，不仅仅是把教材从头到尾阅读一遍，或者在父母的辅导帮助下，全面提前掌握教材内容，这样就变成了一种变相的灌输学习。

高明的父母“宁给孩子一架梯子，不给孩子一个果子”，他们面对孩子的提问，往往不是简单地告诉答案，而是关切地友好地向孩子提出反问，引导孩子不断思考，不断探索问题的答案。预习并不需要提前弄懂新课的所有内容，而应将视野扩大到教材以外的空间，融入孩子自己的思考和体验，要发现自己在知识上的缺陷和不足，发现不能理解之处，从而对课本的学习产生深层次的反思与感悟。预习可以是阅读课文及相关背景资料，也可以是动手操作。刚开始培养预习习惯，要求孩子全面预习是不现实的也是没必要的。要有选择性，可以从孩子感到比较吃力的学科开始。预习可以有 1.学期预习，对课本目录进行大体浏览。父母也可以借此了解孩子的学习进度和内容。2.可以有周预习，一般在周末进行，有助于孩子形成系统的知识。3.日预习可以在每天作业之后进行，时间可长可短。养成预习的习惯，不仅有助于自主学习能力的提高，而且能够促进孩子多思考，养成做事有准备的好习惯。第八方面

养成认真听讲的习惯，提高学习效率

这一点和前面提到的注意力是不可分割的。课堂学习是不可替代的基本学习形式，是孩子获取知识的重要途径。在课堂中，教师是经过专门的师范教育，掌握了心理学教育学和扎实的学科专业知识，能够运用科学的教学原则和教学方法，把知识高效率地传播给学生，并巧妙地培养学生的各种能力。所以孩子不听课就没有知识来源也浪费了教育资源。要让孩子听课，首先要知道孩子听不进去的原因是什么，父母心平气和地跟孩子谈一谈，不急躁，这样孩子才能打开心扉，针对不同的原因，提供更有针对性更具体的要求和帮助。父母可以鼓励孩子在班上找一个课堂榜样，认真观察榜样的行为，多和榜样交流，获得激励，父母指导要具体，不空洞，允许孩子有反复。教给孩子方法比反复提醒更有效：如课前准备包括物品心理和知识准备（预习）。让孩子学会倾听：听老师讲课的思路，听老师讲课的重点，每节课的结尾，常常是对本课内容的总结而不是重复。还应特别注意老师讲课中的提示。耳朵听，眼睛看，积极思考，记好笔记。第十方面

养成复习的习惯，收获学习成果

德国心理学家艾宾浩斯有个很著名的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，学习一结束，遗忘马上就开始了，那么为了保持学习的效果，必须尽早加以复习，这是学习过程中必不可少的环节。复习是课堂学习的延续，是对课堂所学知识的巩固记忆，归纳整理和融会贯通。上中学后，如果还没有养成复习的习惯，那么就很难在学习上取得好成绩了。所以一定要帮助孩子养成复习的习惯，掌握科学的复习方法。当天的功课当天复习，表面看起来是增加了负担，而实际的效果却是从总体上节约了学习的时间。这就好比一座房子不能等到垮掉再修一个道理。孩子经常对知识进行归纳整理，将分散的知识联系起来，融会贯通，经过反思悟出紧要的东西，概括出知识的要点。一般在完成一个单元的学习之后在学期末时，要进行归纳整理式的复习，清理知识的线索，形成自己的知识网络。课后作业也是复习巩固的一部分。课后复习可分四步进行：尝试回忆，钻研教材，整理笔记，有效回忆。分散复习和循环复习相结合。

三、章节欣赏：

读书，孩子成长的发动机 200多年前的一个春日，在丹麦小城奥登赛一问简陋的小屋子里，诞生 了一个男婴。这是一个贫困的家庭，父亲是一个鞋匠，母亲是一个洗衣工。为了维持 一家人的生活，父亲曾替富人家的儿子当兵，去和拿破仑的军队打仗。由于 过度劳累和紧张，身患重病的父亲归来时，儿子几乎认不出他了。瘦骨嶙峋 的父亲连锤子也拿不稳，做一会儿活就疲乏得厉害。母亲也没日没夜地拼命 干活。一天到晚，她都躬着身子趴在小河边一块平坦的大石头上洗衣服，等 着她去洗的衣服堆得像小山一样高。尽管生活贫困，男孩的童年仍然有一段幸福的时光。父亲虽然是个鞋匠，却喜欢文学。在他简陋的工作台上，挂着一个书架，上面摆着《一千零一 夜》和丹麦作家霍尔伯格的喜剧剧本等作品。当儿子出生后没几天，他就开 始为儿子大声朗读文学作品，并给他讲一个又一个故事，使他从小养成了爱 听故事和读书的习惯。

为了儿子的快乐，许多星期天，父亲都放下工作，为 儿子制作望远镜、玩具舞台和可以变换的图画。他常常说：“一个人有吃有 穿还不够啊，人的心灵也有自己的要求呢！” 由于家庭贫困，男孩很早就失学了，但因为从小接触文学作品，他对读 书充满了兴趣。大约从16岁开始，他结识了一位大学图书馆的馆员，并获准 自由进入书库。就像一头饥饿的牛闯进了菜园，大量的阅读开阔了失学少年 的视野，尤其是莎士比亚和司各特的作品，让他深深地为之折服。从此。他 开始尝试文学创作。这个男孩后来成为世界上最伟大的童话作家。他的作品《丑小鸭》、《 卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等，在世界各地广为流 传，为一代又一代的儿童和成人所喜爱。他就是安徒生！安徒生一生创作了168部作品，这无疑得益于童年时期 父亲对他的读书启蒙。帮助孩子从小养成读书的习惯，等于在孩子心里装上了一部成长的发动 机。有了动力之源，父母就不必担心孩子失去前进的力量，找不到通往幸福 生活的方向了。

读书，对于孩子来说，在成长的各个方面均扮演着无比重要 的角色，起着举足轻重的作用。读书给孩子带来快乐。这一点比什么都重要。读书是快乐的。对于孩子 来说，书不只是知识的来源，它更是玩伴和朋友。一书在手，孩子便不再孤 独，闲暇时间也不再彷徨，孩子的想象随着作者的想象一道飞翔，孩子的心 灵借着书本得以舒展。爱读书的孩子可以在书中任意遨游，获得无穷的乐趣。读书为孩子打开学习之门。阅读是一切学习的基础。喜欢阅读的孩子无 论在学校还是在平时的生活中都会更加喜欢学习。许多研究表明，孩子们的 阅读活动与他们的学习成绩、学习动机有着必然的联系。

喜欢阅读的孩子一 般都是喜欢学习的孩子，也是学习成绩较好的孩子，因为他们知识广泛，博 闻广见，他们知道该如何去解决问题，如何寻找并利用资料。另外，喜欢阅 读的孩子，词汇量大，写作能力也往往更强一些。无论是好的学习，还是好 的写作，都是始于良好的阅读习惯，阅读为孩子打开学习之门。读书给孩子插上飞翔的翅膀。孩子的人生经历和经验是有限的，但读书 扩展了孩子的视野，帮助孩子获得丰富的体验和感悟，为孩子架起一座认识 世界和自我的桥梁，从而增强了他们的生活能力和自我发展的能力。喜欢阅 读的孩子，在书中体验着好奇、想象、兴奋、愉悦、同情、慈爱，当然也包 括悲伤等种种情感，这些丰富的情感体验有助于他们的精神成长，使他们对 生活充满幻想、渴望和向往，永远保持开朗向上的精神，这种向上的精神和 自我发展的能力是孩子强有力的翅膀。

信息化时代读书有特别的价值。在如今这个信息爆炸的社会，我们无论 做什么都需要掌握信息，而阅读是了解信息的重要途径。正如北京师范大学 心理学院刘翔平教授所说，在现代社会，阅读是一项极重要的能力，因为几 乎所有的现代信息都要通过阅读来获取，尽管计算机已十分普及，但计算机 并不能代替人的阅读，相反，它更有赖于阅读。阅读成为人类必不可少的一 种能力。所以说，养成爱读书的习惯，不仅影响孩子的现在，也将影响孩子的将 来和整个人生。养成了读书习惯的孩子。一辈子不寂寞；没有养成读书习惯 的孩子，一辈子都不知所措。但是，像其他任何习惯一样，爱读书的习惯并 不是天生的，需要在生活中逐渐养成。帮助孩子从小养成爱读书的习惯，这 是让孩子能够受益终身的财富，也是父母所能给予孩子最珍贵的礼物！

第二篇：自主学习讲稿

在课堂教学中如何开展自主学习

李代友

一、自主学习的来源

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。自主学习是一种重要的学习方式，国内外专家学者都对其进行过深入研究。行为主义心理学家认为：

自主学习包括三个子过程“自我临控，自我指导，自我强化”；而认知建构主义学派认为：自主学习实际上是元认知临控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。

在综合不同流派学者理论的基础上，有西方学者提出：“当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。

我国学者庞维国认为：如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我临控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。他还将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。

自主学习要注意四个结合：学与思结合、学与习结合、学与问结合、学与乐结合

二、自主学习与自学的区别

自主学习与自学是不同的两种概念，所谓自学就是学习者在没有外在帮助的情况下独自学习的方式，由于在学习的过程中没有老师和同学的帮助、交流与约束，所以它要求学习者要有较高的学习自律性。自主学习并不等于独立地学习，它是一种有主动性、主观性的学习，但它也不是放任自流，不是散漫的学习，主动学习才是自主学习的核心和本质。

国外有人做过调查研究，在小学阶段，学生获取的知识中80%来自课堂教学；中学阶段这一比例减少至60%左右；而到了大学阶段则仅占20%。由此可见，随着受教育层次的提高，通过各种途径的自学所获取的知识，其比例呈较大幅度递增。信息社会中教育终身化的趋势，要求现代社会中每个期望自己能不断获得发展机会的人，都必须有自主学习的愿望并具备良好的自学能力。而这正是我们高中生在中学阶段学习期间的一个重要目标。

三、课堂教学中开展自主学习的几对关系的辨析

（一）正确处理课前预习与自主学习的关系

课前大量预习的弊端：

1、影响课内自主学习的质量。

2、不利于进行课内的自主探究活动，若大部分学生都知道了结果，使课堂成了假探究。

3、剥夺了学生的休息时间。

不要以牺牲学生的生命为代价提升升学率，应以课堂40分钟抢质量，抢效率，真正实现减负提值的目标。

（二）正确处理教师引导与自主学习的关系

自主学习被异化时有发生，纯属课堂中的必不可少的表演项目，学生自主学习、自主探究的时间不充分，教师就迫不及待替学生回答，教师要学会等待、学会期待，进行延时评价，这时学生的生成才会更精彩。放任自流的自主学习毫无意义，一问一答的教师引导束缚学生的思维。更有甚者，不分内容难易都让学生自主学习，这是不妥的，三个喜欢（学法指导）：

1、喜欢举手的同学，2、喜欢遇到疑难问题讨论的同学，3、喜欢做题用草稿纸的同学。

（三）正确处理学生自主与教师自觉的关系

教师要自觉把“教”变成“学”，自觉改变自己的教学行为，自觉不干扰学生自主学习，自觉参与到学生合作学习中，自觉对学生进行延时评价，学会期待，这样才能保障学生学习的自主性。

教师要降低“教”的营养，引领学生“实话实说”，“焦点访谈”，在“误”中“悟”，“错”中“磋”，最大限度地让学生在活动中学习，在主动中发展。

（四）正确处理自主学习与合作学习的关系

先自主，再合作，再自主，再合作这样一个循环反复的活动过程，需要教师恰时恰点的加以引导和组织。

四、开展自主学习的教学环节

确定内容→独立思考→合作交流→展示成果→师生点评

五、开展自主学习的有效教学途径或策略

（一）通过学案导学来开展学生自主学习

注意：学案不是教案，要站在学生从没学过的角度来写

（二）通过阅读提纲来开展学生自主学习

（三）通过设计问题串来开展学生自主学习

课前预设是死的，课后生成是活的，上课要死去活来

（四）通过内容类比来学习来开展学生自主学习

比如通过类比分数来学习分式，类比平面向量来学习空间向量等等。

总的来说，从我出去听课的情况来看，我们学校的自主学习这个环节算搞得很不错的，同时，希望我们不断总结，不断努力，让学生的自主学习更加有效，让我们的课堂教学更加出色！谢谢大家！

第三篇：自主学习决定未来读后感2000字

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自主学习决定未来读后感2000字

洪兰老师说，学习并不是只有上课或者考试，缺少了生活的体验和感悟，就只有背诵。（摘自 第三部 生活与学习的结合的前言）或许培养孩子的自主学习能力并非遥不可及，洪老师在书中的故事案例，似乎给了一些途径，由此让人对教育充满了信心和希望，所以这是一本暖暖的书。说它是一本甜甜的书，因为它让我想到糖，糖是会给我们补充能量的。洪老师提醒我们这些成人，胜败决定在一路上的选择，而不是一开始跑多快，我们求学的目标是学以致用，任何职业，只要专业、乐业、敬业，就没有辜负人生，成绩不是一切。在急功近利的环境下，在追求高效率的当下，一线的教师确实需要一些成功的案例和真实的故事来坚持我们的初衷 为了孩子的终身发展奠基。由此，我有了第二回的读，开始了自觉的学习。02 第二回的读又是带着问题去读。因为有了第一回的 略读，产生了对这本书的好感，于是放开了心，琢磨着既然书的作者洪兰教授在上千所中小学演讲，我家的宝在高中读书，那么这本书可否给我这个有着 大龄学生 的家长带来一些福音？接着这个自觉的学让我逐渐对脑科学产生了兴趣。因为洪兰老师在书中讲了不少用脑的科学，渐渐地发现其实一些成功的学习方法背后是有着一定的科学依据的。

孩子已经长大了，对所谓的大道理已经有了 自动屏蔽 的能力，如果我对她说，好的学习方法应该是。。不用说完，必定被她打断。可如今，我给她书中提到的科学常识，大脑有着极强的可塑性，用进废退，而且是一直不停在因外界需求而作改变的。。大脑对同一类型的东西饱和，便记不住了；一旦换新的类别，大脑对新奇的精品学习文档

东西特别感兴趣，记忆力又会好起来了。男女生本来就不同，各自有各自的优势，女生可以。。表面上似乎她依然如故，对我的 唠叨 视而不见，但是过了一段时间曾经 固执己见 的她开始有了细微的改变。补课老师和我联系说，你家宝好乖，说是要强化学习效果，主动问老师要习题了。晚上我不经意间进入孩子的书房，忽然发现桌上有着不同学科的习题，看来不再是一个晚上就只复习一门功课了。又有一天当我们聊天时，她居然主动问我，妈妈，你还有什么学习方法的建议？当时可以用两个词来形容，兴喜若狂再加口若悬河。因为与这本书结缘，之后我又看了一些脑科学的资料，没想到现在给孩子用上了。用一句时常讲的话，感恩！回忆当初读的缘由，到彼时的心情，才发现这书似乎给了孩子改变的机会，而作为一个以教书为职业的母亲，我则是读着学，学着做，伴随着孩子的成长，做家长的智商和情商也是同步成长中啊。由家长之角色推及教师这一岗位，当我们在埋怨学生不会读书的时候，是否带有同理之心？我们在教知识的同时，是否考虑过，去帮助学生学会思考自己的学习风格、学会选择学习的途径和策略？从某种意义上来说，授之以鱼不如授之以渔啊。我也应该把有关脑科学的知识带给我的学生们。然后，我也这样做了。03 之后的第三回读，那是因为要完成这篇读后感，也因为想温故而知新。于是这第三回看得更为仔细。于是产生了惶惶的疑问，也有了沉沉的反思和大大的认同。

整本书最困惑于洪兰老师的一句话 养育孩子要像种树一样。她赞同的是柳宗元在《种树郭嚢驼传》中提及的种树的方法。种树

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时，根要舒展，要用旧土包着，土要均匀，四周塞紧，种下去之后就不要动它了，不可时时挖起来看长了多少。放在那里，让它自然生长，就会长得很好了。在孩子的养育过程中，这根指的是什么？四周塞紧又是什么意思？种下去后就不要动他了？是否是说孩子犯了错也不可以去教育指正吗？

在困惑的那几天，总在想着这些疑问。于是前前后后不厌其烦地读着书思考着问题。突然有一天豁然开朗。根是树的本，孩子要长大，家长需要提供给孩子成长的好环境，比如多给孩子一些尊重，多陪孩子说话，营造孩子安全做自己的空间等等。好的环境下孩子就可以较为顺利的成长，也就是孩子这颗小树的根就能舒展。土意味着思品和教养的培养，土要均匀是指要有健全的人格培养，也就是俗话说的 三观要正。四周塞紧，一定要让良好的品德和教养的养成紧紧地伴随着孩子的成长。又如洪兰老师在书中提及愈尊重孩子，他愈自重；信任孩子，放他高飞。每个孩子都不相同，从信任和尊重出发，则攻无不克，无坚不摧。

静心想来，有点道理。从同理心出发，在学校没有一个孩子不想成为受大家欢迎和尊重的好学生。所以当有问题出现的时候，假如家长和老师给予包容和信任，就是指不要不放心地时时挖起来看，这也是为了不让孩子叛逆的心理占据上风，而让同理之心凝成共生，孩子自发的自我要求和对美好未来追求的初衷就更会激励他向好的一面发展。从另外一个方面来讲，当孩子遇见了挫折，家长和教师的淡定不也是给了孩子考验自身的适应性、检验已有的是非观念和学习了解生活弹性的好机会吗？然而，淡定并不意味着袖手旁观，不时时挖出来看不意味着不去看，而是换位思考，斟酌孩子对外界的需要，在精品学习文档

合适的时间和空间给予。这犹如树苗遭受了虫害，园丁需要了解虫害的性质，如果观察、分析下来树苗自身是抵抗不了，那么园丁还是需要动点脑筋的。如果经受这虫害可以提高树苗的免疫力，不过只需要树苗掉一些叶子，蔫一段时间，那就横下心让他去承受吧。因为现在的承受是为了将来的挺拔。

孩子需要不断地自我主动学习，作为家长也应该如此，这不但是为了各自人生的丰富和润泽，也是为了实现终身成长的理念。洪兰老师用她的书唤起了我们对自主学习的认识，对育人的探究更是对自我成长的思考。写完这篇读后感，作为母亲我对自己也释然了，因为孩子有无限的可能，庆幸我一直以来坚持对孩子良好品性的教育，可以说这土很厚实四周也塞得紧。或许她的未来不会因为她眼前非学霸的状态而黯淡。对于我来说，必将坚持不断地自主学习，做个好母亲、好老师，伴随着自己的孩子和工作中的孩子们一起成长。还是那句话，感恩！感恩这本好书。

第四篇：态度决定成功

态度决定成功 吴兴区凤凰小学 吴荷瑛

说到成长之路，最值得我炫耀的是我的科研成长之路，它是那样清晰、绚丽。那就是：端正态度—敢于尝试—努力实践—取得成功。

一、端正态度

搞科研首先要有良好的科研态度。我认为态度可以决定努力方向，态度可以决定成功。对于我们小学教师来说，搞科研好象是那些教授、专家们的事，不是我们小学教师所能完成的工作，所以都不敢去做。即使有人去做了，也只是开始写个方案，结束拼凑一份报告，根本无科学之言，也不具推广价值。所以开始时，我除不敢做以外，还觉得没意义。自从1997年，原爱山学区在科研成果表彰会上，学区领导对爱山小学曹积龙等老师的实验研究成果非常赞赏，并为我们提供了他们在研究过程中的重要资料和结题报告，使我从感性上认识了科学实验的大致做法和科学实验的严格性。于是，我就改变了对科研态度，因为从中使我认识到曹老师之所以能取得成功是因为他能严格按照科学的研究方法来进行课题研究。那么我为什么不能呢？而且当时我正好在参加小教大专自学考试，其中就有一门课程是《小学科学研究方法》。我想：我完全可以将刚学到的有关科研方面的理论知识运用于科学实验当中去。于是，我就下定决心，端正态度，明确告诉自己，要搞科研就要严格按照科学的研究方法来开展工作。

二、敢于尝试

当我端正了科研态度之后，当年就申报了一个区级课题《数学学法研究》。其实我从书中知道实验研究的科学性强，要求很严，但我还是敢于尝试，不怕失败。因此课题立项之后我就严格按照书中介绍的实验方法开始工作。然而，每一步工作都让我感到困难重重，就拿实验班的确定来说，在两个班人数不对等的情况下该如何处理？班级中学生水平本来就有差异怎么办？等等。又如，前测题哪儿来，如何编？实验课如何上，怎样评？怎样观测一个学生的数学学习能力的发展变化比较科学，怎样进行科学检验，如何写好结题报告？等等。这每一步对我来说都是新的课题。可我每一步都想把他做好，不懂就学，不懂就问。因为有些过程光凭书中的指点还是无法完成的，所以我就虚心向我比较熟悉的，在科研方面有一定成就的老师请教。就这样我主持的第一个区级课题经过整两年的努力，初步取得了成功，在1998-1999的区教育科学研究优秀成果评比中获得了一等奖。这对我来说是多大的鼓励呀！同时也使我增强了继续努力的信心。

三、努力实践

从那时起，成就更坚定了我走科研之路的信念。因为从第一个课题的研究中，我也确实尝到了以科研促教研的甜头。通过对学生的数学学法研究，使我认识到，只要努力培养学生形成良好的学习方法，学生的学习就会取得事半功倍的效果。所以作为教师应该转变教学观念，重视教改实验。于是在1999年10月我又提出了《在小学数学教学中培养学生探索求异精神的研究》这一课题。由于有了前一课题的研究基础和管理经验，对于该课题的研究，我似乎把握更大了，所以我就向自己提出了更高的要求，我必须将这一课题做得更好更规范，结果也确实如此。结题时，我将我的所有资料和结题报告交于我的老师，原市教育局高教师范处处长邱中元指教时，他给了我很大的鼓励，充分肯定了我的科研态度，说我能将一个区级课题做得那么认真很不错，也很有价值。于是我就大着胆子将该科研成果去参加省教育学会创新教育分会举办的首届优秀科研成果评比，竟获得了二等奖的好成绩，并被《浙江省创新研究与探索》一书录入。要知道我当时受到的鼓舞有多大，我觉得我的科研之路正在走向成功。当然，这得归公于自己一开始就树立了良好的科研态度，同时也使我更加坚信只有端正科研态度，才能取得科研成果。但我也清醒的认识到，搞科研并不是为了获得一两个奖项，而是为了提升办学质量，促进学生发展，更好的服务于学校的教育教学工作。于是我又申报了一个省级课题《小学生认知领域学习中的心理辅导研究》。该课题是在省教育厅要求中小学开设心理辅导课的基础上提出来的，当时我认为对小学生进行心理辅导应该重在学习心理的辅导。而学习心理的辅导光凭隔周一节心理辅导课是无法取得良好效果的，所以要使心理辅导真正落到实处只有在课堂教学中进行渗透，因此我觉得在小学生认知领域学习中学习心理辅导才是真正意义上的心理辅导。由于该课题难度较大，一是由于我们教师的心理学知识缺乏，二是将心理辅导渗透到语数课堂教学中不是一件易事。所以在研究方面陷入了困境。但我毫不泄气，坚定信心，不知道就学么！于是我经过原爱山学区教管委教科室傅远朔老师介绍，聘请湖师院退休教师、心理学副教授余其仙做顾问，让他为我们课题组的老师进行心理学知识培训，为我们提供心理测试量表并指导我们开展研究。由于这是省级研究课题，市教科所领导也非常重视，所以我深深地认识到，要做好这一课题就必须有专家的指导，首先必须邀请专家进行开题论证。于是我在原市教科所所长邬镛铨的指导下写出了开题报告，并请省教育科学研究院的心理学博士王建敏和已退休的原省教科院应坚志教授前来进行开题论证。在论证会上王建敏博士对这一课题的研究前景给予充分肯定，并对今后的研究思路进行指导，使我们的研究方向得到进一步明确。论证会以后我们就按照专家的指导扎扎实实的开展研究工作。尽管在研究过程中还是困难重重，但是我和我的老师们都能加以克服，特别是对于一些心理学知识的学习实在难于理解，因为有许多心理学著作都是翻译丛书，所以理解起来特别困难。我们就随时向余教授请教。余教授给了我们很大的帮助。当在科研方面遇到困惑时，我就千方百计与省教科院的心理学博士王建敏取得联系，还多次赴杭登门求教。就凭这样的研究态度，我克服了一个又一个困难，终于如期完成了我的研究计划，并收到了很好的效果。我的科研成果在市2002年优秀科研成果评比中获得一等奖。2004年又被市教科所推荐参加省第四届优秀科研成果评比，获得了二等奖。对于这一成绩的取得，我和我的老师们真正体会到了收获的幸福。同时也充分认识到这就是端正态度，努力实践的结果。

四、取得成功

经过八年的努力，教科研这条成长之路使我走的特别开心，特别喜悦。因为它不断地、一次又一次地让我采摘到丰收的果实，还不断地给予我成功得激励，推动我继续前进。通过八年的努力，我认为有以下收获：、促进了理论学习。通过八年的边研究边学习，我的知识面不断得到拓展，特别是教科研水平的提高与教科研意识的增强，使我养成了用科学的眼光去看待问题，解决问题好习惯。、改变了本校教师的科研态度。记得我开始主持课题时，课题组里的一位老师这样说：“做课题是帮助课题组长做的。”当时我听到这句话心里很不是滋味，我想：那么我又是为谁做的呢？可现在我们的老师虽然都知道跟我做课题很辛苦，学习忙、作业多、任务重，但还是希望自己能有机会参加。就拿我们的市教坛新秀张霞老师来说，她的业务能力强，论文水平也较高，可她还是希望参加我主持的课题研究，她说：“吴校长，你的课题研究能不能让我也参加？”还有我们的教导主任吴海琴老师也这样对我说：“你下次做课题让我也来参加”。听到老师们这样积极要求参加我主持的课题研究工作，我心里真是有说不出的高兴。

3、培养了一批科研骨干。一直跟我做课题的老师各方面提高都很快，现在都能独立主持区级以上的课题研究。陈昌来校长在主持省级课题《小学学科的学案研究》，邢红琴老师在主持市级课题《学生学习策略的辅导》研究，秦岳鸣老师在主持市级课题《小学生心理偏差的个案研究》，张霞老师在主持市级课题《小学语文教学中创造性使用教材的研究》，巫忠荣老师在主持区级课题《小学作文教学与小记者培养的整合研究》。所以目前我校正在研究的课题有省级一个，市级四个，区级一个。、学校科研成绩辉煌。八年来，我校仅科研课题获奖就有省二等奖2个，市一等将2个，市二等奖1个，区一等奖1个。

总之，做任何事情，都需要端正态度。只有端正态度，才能趋使你朝着正确的方向前进，你才能想方设法克服前进道路上的种种困难，走向成功。当然，我所取得的成功，只能说明我已经走上了科研这条正道，只能说明我的科研之路有了一个良好的开端，所以我要继续努力，不断攀登，争取更大进步。

2005年7月31日

【提示语：本文作者在教科研方面的成功，缘于正确的科研态度。她所倾心和仰慕的，是那些具有求真、求善、求美精神的老师；她所承担的每一项课题研究，以及经历过的每一个研究环节，无不闪烁着科学、规范、严格的亮色。】

第五篇：目标决定成功

目标决定成功

本文摘自：http://shaklee.zx85.cn/blog/article/14.html 圣经说：你定意要做何事，必然给你成就，亮光也必照耀你的路。

有一位瘦子和一位胖子在一段废弃的铁轨上比赛走枕木，看谁能走得更远。瘦子心想：我的耐力比胖子好得多，这场比赛我一定会赢。开始也确实如此，瘦子走得很快，渐渐将胖子拉下了一大截。但走着走着，瘦子渐渐走不动了，眼睁睁看着胖子稳健地向前，逐渐从后面追了上他，并超过了他，瘦子想继续加力，但终因筋疲力尽而跌倒了。

最后，在极大好奇心的驱使下，瘦子想知道其中的秘诀。胖子坦然道：我太胖了，以至于看不到自己的脚，只能选择铁轨上稍远处的一个目标，朝着目标走。当接近目标时，我又会选择另一个目标，然后就走向新目标。

人生其实也是这样，你有目的或目标吗？你一定要有个目标，就像你无法从你从来没有去过的地方返回一样，没有目的地，你就永远无法达到。

一、目标决定成功——设定目标与计划的重要性

1、目标能激发我们的潜能

一个没有目标的人就像一艘没有舵的船，永远漂流不定，只会到达失望、失败和沮丧的海滩。

没有目标的人，即使本身拥有巨大的力量与潜能，但如果把精力放在小事情上，而小事情使他们忘记了自己本应该做什么。说得明白一点，要发挥潜能，你必修全神贯注于自己有优势，并且会有高回报的方面。目标能助你集中精力。另外，当你不停地在自己有优势的方面努力时，这些优势会进一步发展，目标的作用不仅是界定追求的最终结果，它在整个人生旅途中都起着重要作用。可以说，目标是成功路上的里程碑。

【故事】金佛与梦想

一个和尚没有钱为寺庙铸一尊佛像，因为佛像造价甚高，于是他利用朋友送给他的水泥来塑佛像。做好了之后，由于佛像太大，没有办法从大门搬进去，于是他雇了一辆吊车吊进去。吊车将佛像吊离地面约一米高时，不慎佛像掉了下去摔坏了。和尚很伤心，那一晚，突然下起雨来，雨水渗进佛像破裂的缝里，使得裂缝更加大了。第二天，雨过天晴，阳光普照，和尚起来做早课，无意中瞥见佛像裂缝里有闪闪发亮的光。他跑进屋里，拿了根棍子撬开水泥，结果出现了亮闪闪的一尊佛像！

每个人内心都有那么一尊金色的塑像等待被发觉，但你必须相信它是真实的。不要害怕做不可能实现的梦。心有多大，舞台就有多大。干任何事情，信心第一，策略第二，技巧第三。先决定干不干，再决定怎么干。先有方向，再谈方法。

2、目标能调动我们超越自我的信心

你给自己定下目标之后，目标就会在两个方面起作用：它是努力的依据，也是对你的鞭策。目标给了你一个看得着的射击靶。随着你努力实现这些目标，你就会越来越有成就感。

对许多人来说，制定和实现目标就像一场比赛。随着时间的推移，你实现了一个又一个目标，这时你的思维方式和工作方式也会渐渐改变。

有一点很重要，你的目标必须是具体的，可以实现的。如果目标不具体——无法衡量是否能实现——则会降低你的积极性。为什么？因为向目标迈进是动力的源泉。如果你无法知道自己向目标前进了多少，就会感到泄气，最后甩手不干了。

其实，人和人之间的差距仅仅在于：多年前，他们中的一些人知道自己的人生目标，而另一些人不清楚或不是很清楚自己的人生目标。

3、目标使我们看清自己的使命

每一天，我们都能遇到对自己的人生和周围的世界不满意的人。你可知道，在这些对自己处境不满意的人中，98%的人都对心目中喜欢的世界没有一幅清晰的图画。他们没有改变自己生活的目标，无法用一个人生目标去鞭策自己。结果，他们继续生活在一个他们无意改变的世界上。

制定人生目标未必能使你活到100岁，但必定能增加你成功的机会。人生倘若没有目标，你肯定会一事无成。正如贸易巨子J·C宾尼斯所说：“一个心中有目标的普通职员，会成为创造历史的伟人；一个心中没有目标的人，只能是个平凡的职员。”

4、目标使我们关注工作成果

不成功者常常混淆了工作本身与工作成果的基本概念。他们以为大量的工作，尤其是艰苦的工作，就一定会带来成功。但是，他不知道任何活动本身都不能保证一定能成功。一项活动要有用，就一定要朝着一个明确的目标。也就是说，成功的尺度不是做了多少工作，而是做出了多少成果。

目标有助于我们避免这种情况发生。如果你指定了目标，又定期检查工作进度，自然就会把重点从工作本身转移向工作成果了。做出足够的成果来实现目标，这才是衡量成绩大小的正确方法。

二、目标决定成功——制定正确的人生目标

1、明确你的价值观

前些年人们争论舍己救人的事情，比如一个大学生救了一个老人而牺牲了自己年轻的生命。有人认为不应该，理由似乎很充分：国家花了很多钱来培养一个大学生，与一个没有什么文化的老年人相比，这在国家的利益上是个损失，所以不该救。但有的人认为，大学生与老人都是生命，从这个意义上讲没有区别。这就是价值取向的不同，不同价值取向往往会产生不同的行为准则。

一般的处世准则是：

信守承诺——不自欺欺人

服务贡献——我为人人，人人为我 积极追求——利人利己

关爱家庭——负起责任

宽容理解——以和为贵

自律自制——有条有理

保持童心——像牛顿那样做一个拾贝克的孩子。

2、明白你的人生角色与目标

一个人从小到大，既要人养，也要养人。为人子，为人夫，为人父……直至为人师长，为官一方……角色千变万化。每一个角色意味着一份义不容辞的责任。作为职业经理人，在

追求圆满人生的过程中，如何兼顾全局，平衡和谐地发展，避免顾此失彼，因小失大，这确实是对我们不小的考验。

所以，在制定人生目标时，我们不妨分开不同的角色领域，一一订立目标。

在事业上，假设你是一位职业经理，这一个角色随着时空条件的变化，又产生了不同的子角色，比如，在老板、上司面前，你是下级和执行者；在下属面前你是上司；在同事面前你是伙伴；在顾客面前你是公司的代表等。

在社会生活和人际关系中，你可能是一个同学、朋友、战友、老乡、邻居、老师、学生、志愿者、公民等。

在家庭生活中，你可能是一个丈夫、妻子、父亲、母亲、儿子、女儿、兄弟、姐妹等。

因此，我们务必确定在我们人生中最重要的角色，以及这些角色应该履行的责任和义务，并以此制定我们的发展方向和奋斗目标。

3、“天道酬勤”的悖论

【故事】新版龟兔赛跑

龟兔赛跑的经典故事，又有了几个新的版本，这里说的是兔子自从第一次比赛，因为自满和偷懒而输掉了之后，一方面很没有面子，另一方面，也关起门来深刻反省了自己，并且给自己约法三章：第一，绝不服输；第二，绝不自满；第三，绝不偷懒，全力以赴。一个月之后，兔子又找到了乌龟，要求再比赛一场，乌龟勉强同意了。在一个风和日丽的早晨，在老虎、猴子、大象等动物的监督之下，比赛开始了。发令枪响过之后，兔子一溜烟地飞奔而去，而且，一路之上，兔子不断地自我激励：“我是最棒的！我加油！我一定能成为第一！”

可是，最终的结果却是，乌龟又获得了第一名，兔子又输掉了！

为什么？

答案是：兔子跑错了方向。

现实生活中，没有方向或者跑错方向的大有人在。很多人都坚信“天道酬勤”、“一份耕耘，一分收获”、“勤奋+汗水=成功”、“世上无难事，只要肯登攀”、“笨鸟先飞”等等成功的格言，殊不知，这些必定成功的道理是建立在一个基本前提之上，那就是正确的方向。也就是说，选择比努力重要，确定方向比出力流汗重要。也可以说，方向错误，你越努力，你离成功越远，离失败越近。

三、目标决定成功——行动、再行动

【故事】木匠的房子

一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。雇主看到他的好工人要走，感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是，木匠的心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，而且还偷工减料。

木匠完工后，雇主来了。他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：房子归你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊：太丢人了呀……要是木匠知道他是在为自己建房子，他干活儿的方式就会完全不同了。

你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。终于，你吃惊地发现，你将不得不住在自己建造的房子里。如果可以重来……但您无法回头。人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度决定了你明天住的房子。

梦想和目标的区别是什么？梦想没有行动计划，而且目标必须有相应的行动计划。否则，即使你定了远大的目标，那也只是梦想和空想而已。

编制和实施行动计划时要做到六点：

1、计划以年、季、月、星期、天为单位。

2、完成目标的时间、地点、方法、步骤、程序、过程、任务、结果等，详细列出。

3、根据目标的重要性和关键程度，对计划执行进行优先排序。

4、计划执行如何检查、监督、总结。

5、计划执行的奖惩。比如，你可以聘请你的家人、好友、上司、下属，作为你的个人计划实施评判员，让他们参与你计划的制定和执行。你自然会全力以赴。

6、不要忘了给自己奖励，哪怕是你按计划时间起床，你也要给自己一个微笑，在镜子面前竖起大拇指说：“你真行！你真有毅力！你是最棒的！”要形成自我激励的习惯。

心理学家得出了这样的结果：当人们的行动有了明确目标，并能把自己的行动与目标不断加以对照，进而清楚知道自己的行进速度与目标之间的距离，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达成目标。

在生活中，之所以很多人做事会半途而废，往往不是因为难度较大，而是觉得距成功太遥远。他们不是因为失败而放弃，而是因为心中无明确而具体的目标，乃至倦怠而失败。如果我们懂得分解自己的目标，一步一个脚印地向前走，也许成功就在眼前。