自主学习的有效性(讲稿)陈叶秀3

第一篇：自主学习的有效性(讲稿)陈叶秀3

自主学习的有效性探究

陈业秀

在我们周围会发现有这样两种类型的老师：第一类老师总是辛辛苦苦地教学，布置的作业很多，整天埋在讲授、批改的工作中，一天下来筋疲力尽。教学效果却是低效或无效（比如我）。第二类老师非常注重课堂效益。他们在课堂上讲得少，学生练得多，学生是课堂学习的主人；在教学过程中既重视知识技能的传授，又加强情感、态度、能力的培养；布置的作业有针对性、层次性，教学效果非常有效。这就必然引发了老师一种反思的意识：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”

一、对“有效教学”与“自主学习”的理解

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

自主学习，它既是一种学习方式，即学生在教师的指导下，自觉地投入到学习中去，独立思考问题，主动建构知识，同时还有更为宽泛的涵义，即学习态度端正，学习习惯良好，学习目标明确，学习情感积极，学习意志坚强，学习注意力高度集中，学习理想信念坚定，有一种“咬定青山不放松”的品格，有一种不断把自己的学习推向深度发展的勇气。

有效教学和自主学习有着密切的联系，二者只有有机融合才能唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫；也只有学生真正的自主学习了，教学才能真正有效进行。下面，我从语文学科的角度，在课内自学与课外自学中谈谈对我是如何对学生进行自主学习能力的培养。

二、学生自主学习能力的培养

（一）课外自学---六步预习法

《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。在实际教学中，教师布置预习后，学生往往无所适从，充其量只是读一课文，读第二遍课文就没有兴趣；或者教师提出一个要求，学生就读一遍课文。不提要求就不知道读的目标，更没有读的方法。学得被动，读得无力、无味。文章上没有留下任何预习的痕迹，说形象一点：人走过去了，没有留下足迹，这样不仅达不到预习的目的，甚至会养成做事草率的坏习惯。基于上述情况，我摸索出一种简易有效的预习方法，这种预习方法以学生自主活动为基本方式，在自主活动中完成预习要求，在自主活动中使良好的预习习惯得以养成。

那么，应教给学生怎样的预习方法呢？

针对中低段学生与高段学生的年龄特点，结合小学生的实际情况，我用口诀的形式概括出来。我先说中低段预习口诀：

一画段儿，二画圈儿，三画需认字儿，四画翘舌音儿，五画疑难处，六画好词句儿。

这个口诀我称为“六画读书预习法”。也称“六步预习法”（其中前“四画”在一年级开始学习使用，“五画、六画”在二年级开始学习使用）这是什么意思呢？

“一画段儿”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如学生可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。实践证明，“一画段儿”的方法，学生方便实用。

“二画圈儿”即学生在完成“一画段儿”后，对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，由于在课文中需“学会”的生字和需“会认”的生字无明显标志，这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的，哪是要求“会认”的。在读课文时会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。实践证明：通过“二画圈儿”的方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果较好。

“三画需认字儿”就是画完要求“学会”的生字后，再对照可后要求“会认”的生字，用“V”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。这样更明确了“会认”的要求，以便按要求去做。

“四画翘舌音儿”，是针对我们口语中平翘舌音不分的实际情况所采取的一种读书方法。就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用“－”在其下面画出来，以利于正确的读书。这种画法一般坚持两年就可以使学生基本区分平翘舌音。调查证明，采用这种方法的班级的学生，其读书的正确率大大高于不采用此法的班级。

“五画疑难处”就是指学生在完成上面画法之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“？”再其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此以往，培养学生真正养成了“一边读一边想”的好习惯。

“六画好词句儿”就是指学生再读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使学生“一见钟情”，这种词句作用不可低估，有些词句可能对学生的思想有触动，能给以启迪；有的使遣词造句恰到好处给人美感；有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师就要求教给学生用波浪线“～～”画出。这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出。在今后学习中他会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创造性地思维。“学文如积沙，学理如筑塔”。长此以往，提高了学生读书注意力，加强了其对语言文字的内化吸收，训练了对语言文字的敏感力。这对学生的读写能力是大有好处的。

这“六画预习法”的指导非常简单：

第一，教师先把口诀写在黑板上，最好让小学生抄在他课本的反面，以便随时参阅。

第二，要求学生明确预习的意义和作用，讲解透“六画预习法”的意思。

第三，让学生把口诀背诵下来。因为是非常简单有趣的口诀，所以非常好记。

第四，以一篇课文为例指导预习。先让学生背一遍口诀，然后按口诀要求边读边画。只要严格要求，不到一周，学生就基本掌握“六画预习法”。最多一个月学生就基本养成按“六画预习法”预习课文的习惯。

第五，建议学生在课外的读书中试用。

这“六画读书预习法”中前“四画”在一年级中使用，后“两画”可在二年级开始使用。到中年级就会逐步养成课前预习的习惯。但是到了高年级，这种预习方法，对相当一部分来说，又显得有些浅显了，他们会按照熟练的按这些步骤去完成，为完成任务而完成任务，等你检查预习效果的时候，少部分孩子反应出：难读字，不认识，难记字，写不起。难理解的词语，不懂！为此，在本学期，我借用了赵递琼老师的经验，将这六步预习的难度提高，换成了以下六步，（简单的介绍，不展开说）即：一写难记字，二找形近字，三听好词句，四问疑难处，五说读后感，六评写作法

需要说明的是这六步预习呢，我改变了那种只在书上圈点批注的做法，让他们按这个格式，在作业本当中写出来，这种预习方法，对优等生，尤其是对学有余力的孩子，非常有效，（举例子），但也有学生学得很浅表，提不出问题，还没有读书感受，不过，这样的学生就算再想偷懒，你都得过书写这一关，过听写这一关呢。

以上六步预习方法，能否有效使用，咱们可以结合自己的教学实践，不断的否定、肯定，再否定、再肯定，在不断总结反思的基础上，探索出一套更适合自己学生的预习方法，那才是真正意义上的“有效”。

（二）课内自主——批注阅读法 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在阅读教学中该放手的时候要放手，不要总是怕这怕那。放手并不是不管，而是要教给学生一些行之有效的阅读方法，让学生自己去阅读。作批注就是一种很好的阅读方法。阅读过程中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时将自己对文本的理解、感悟和评价写下来，这就是作批注。

在我的语文阅读教学中，我常告诉学生，批注的对象没有限制，可以针对整篇课文或某几段话，也可以针对某一个句子，甚至某一个词，批注读书的感受，读书时的疑问，以及对课本或作者的挑战。你可以把自己当成文中的任意一个角色，跟主角对话，跟配角对话，跟美丽的风景说话，反正，你看哪处“顺眼”批哪处。就像一个人无拘无束地走在一条山路上，看到一块漂亮的石子，捡起来，玩耍玩耍；或看到一朵奇异的野花，蹲下来，观赏观赏。给学生足够的时间（至少是8至10分钟），学生在自己的思想王国里自由漫步，多么自在，多么惬意！批注如赏景，谁还会望阅读而却步，作批注而皱眉呢？下面我将教学中的几种批注法简单做个介绍。

1、感想式批注

如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。学习<<三峡之秋>>时，班上的田锡同学在第一段旁边写下这样的批注：“哇，居然有野生的柚子和橘子，我好想吃哦”在学习《狼群》一课时，班上比较聪明的王陪懿同学批注到：“团结就是力量啊！”“呵呵，这头狼当个领导也不容易啊！”在学习《母鸡》一课时，粗心的李思男同学在“一个母亲必定就是一位英雄！”批注道:我的母鸡也很辛苦,我要好好孝敬她!学生把他的母亲写成了母鸡,虽然一字之差,在我们班上闹了个大笑话,但可以看出,孩子已经深入的进行思考了,这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去，我们想信学生一定会学有所感，学有所悟，学有所得。

2、质疑式批注

“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。如学生王子嫣学习《一只贝》时，“贝壳上怎么会有海上长虹的颜色，有浪花、漩涡、和潮峰似的的线条呢？“一只贝的生命不是结束了吗？怎么受内在折磨变成珍珠了呢？”在学习《许世友四跪慈母》一文中父亲临终遗言：“为了全家十几张嘴，就把幺妹送人吧，也好换几个活命钱„„”幸利玉也写下了不解：“为什么要送幺妹，而不送其它几个兄弟姐妹呢？怪！“孩子们的这些批注，看似简单，深钻教材，你会发现它让我们的课堂辨论有了源头，从而争论得热火朝天。现在我班的学生基本上都会用这种阅读方法，随时随地提出疑问，而且随着时间的推移和经验的积累，他们的问题越来越深，价值也越来越高。这种批注为能让你的语文课堂掀起了一次又一次的波澜，带来了一次又一次的高潮。

3、联想式批注

读书时，我们不仅要读懂文章的内容，还应从文章的内容想开去，想到与课文有关的人和事、景和物、情和理，这样阅读才会有大的收获。在学习《弹琴姑娘》一文时，张海莎同学在第四自然段的空白出批注道：“我也在学钢琴，可我真没有她那种锲而不舍的学习精神啊” 这是类似联想。学生在这种由此及彼的阅读中会觉得很有意思，很有收获。

4、评价式批注 要想发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。他们读了《不平常的信》一文时，一个学生在信的摘录旁批注到：格式错，没有署名和日期！他的这一细致而又合理的评价可谓是一石激起三层浪，当时学生认真比较后，倒还真认同了这位学生的批注。（其实这只是截取信中的一段插入文中，所以学生有这种想法也是可以理解的）这种评价式阅读极大的调动了他们阅读的积极性，因为他们成了课堂的主人，成了读书的主人，他们有权利来评价书本和作者了，这不能不说是对他们人格的一种尊重!语文教学中批注式阅读的开展，丰富了学生的情感体验，形成了他们的阅读个性，让读书不再是处于一种被动，不再成为一种负担，相反读书已经变成了他们的一种精神需求。在这个过程中，学生得到的不仅是知识的增加，能力的提高，更为重要的是，他们在批注式阅读中找到了读书的乐趣，得到了健全的心智，形成了独立的思想，拥有了自主的精神，因为有了批注式阅读，才让他们的个性得以神采飞扬！

各位老师，“课堂是生命相遇、心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方”，让我们在今后的教学中要坚决杜绝负效教学，努力避免无效教学，革除低效教学，追求高效教学。别怨自己不是名师，只要你朝名师的方向去努力！别怨自己的课堂不够精彩，只要你极力作到有效！

第二篇：自主学习讲稿

在课堂教学中如何开展自主学习

李代友

一、自主学习的来源

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。自主学习是一种重要的学习方式，国内外专家学者都对其进行过深入研究。行为主义心理学家认为：

自主学习包括三个子过程“自我临控，自我指导，自我强化”；而认知建构主义学派认为：自主学习实际上是元认知临控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。

在综合不同流派学者理论的基础上，有西方学者提出：“当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。

我国学者庞维国认为：如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我临控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。他还将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。

自主学习要注意四个结合：学与思结合、学与习结合、学与问结合、学与乐结合

二、自主学习与自学的区别

自主学习与自学是不同的两种概念，所谓自学就是学习者在没有外在帮助的情况下独自学习的方式，由于在学习的过程中没有老师和同学的帮助、交流与约束，所以它要求学习者要有较高的学习自律性。自主学习并不等于独立地学习，它是一种有主动性、主观性的学习，但它也不是放任自流，不是散漫的学习，主动学习才是自主学习的核心和本质。

国外有人做过调查研究，在小学阶段，学生获取的知识中80%来自课堂教学；中学阶段这一比例减少至60%左右；而到了大学阶段则仅占20%。由此可见，随着受教育层次的提高，通过各种途径的自学所获取的知识，其比例呈较大幅度递增。信息社会中教育终身化的趋势，要求现代社会中每个期望自己能不断获得发展机会的人，都必须有自主学习的愿望并具备良好的自学能力。而这正是我们高中生在中学阶段学习期间的一个重要目标。

三、课堂教学中开展自主学习的几对关系的辨析

（一）正确处理课前预习与自主学习的关系

课前大量预习的弊端：

1、影响课内自主学习的质量。

2、不利于进行课内的自主探究活动，若大部分学生都知道了结果，使课堂成了假探究。

3、剥夺了学生的休息时间。

不要以牺牲学生的生命为代价提升升学率，应以课堂40分钟抢质量，抢效率，真正实现减负提值的目标。

（二）正确处理教师引导与自主学习的关系

自主学习被异化时有发生，纯属课堂中的必不可少的表演项目，学生自主学习、自主探究的时间不充分，教师就迫不及待替学生回答，教师要学会等待、学会期待，进行延时评价，这时学生的生成才会更精彩。放任自流的自主学习毫无意义，一问一答的教师引导束缚学生的思维。更有甚者，不分内容难易都让学生自主学习，这是不妥的，三个喜欢（学法指导）：

1、喜欢举手的同学，2、喜欢遇到疑难问题讨论的同学，3、喜欢做题用草稿纸的同学。

（三）正确处理学生自主与教师自觉的关系

教师要自觉把“教”变成“学”，自觉改变自己的教学行为，自觉不干扰学生自主学习，自觉参与到学生合作学习中，自觉对学生进行延时评价，学会期待，这样才能保障学生学习的自主性。

教师要降低“教”的营养，引领学生“实话实说”，“焦点访谈”，在“误”中“悟”，“错”中“磋”，最大限度地让学生在活动中学习，在主动中发展。

（四）正确处理自主学习与合作学习的关系

先自主，再合作，再自主，再合作这样一个循环反复的活动过程，需要教师恰时恰点的加以引导和组织。

四、开展自主学习的教学环节

确定内容→独立思考→合作交流→展示成果→师生点评

五、开展自主学习的有效教学途径或策略

（一）通过学案导学来开展学生自主学习

注意：学案不是教案，要站在学生从没学过的角度来写

（二）通过阅读提纲来开展学生自主学习

（三）通过设计问题串来开展学生自主学习

课前预设是死的，课后生成是活的，上课要死去活来

（四）通过内容类比来学习来开展学生自主学习

比如通过类比分数来学习分式，类比平面向量来学习空间向量等等。

总的来说，从我出去听课的情况来看，我们学校的自主学习这个环节算搞得很不错的，同时，希望我们不断总结，不断努力，让学生的自主学习更加有效，让我们的课堂教学更加出色！谢谢大家！

第三篇：叶院长讲稿

金多福珠宝品牌战略研讨会叶院长讲稿

各位朋友、各位来宾：

大家下午好！

蓉城金秋，景色如画；花园酒店，群英荟萃。

首先，我谨代表成都产品质量监督检验院向在座的各位同行朋友，表示真

诚的问候与祝福！

金多福在四川发展已经十几个年头啦，一步步走来，付出了智慧和汗水，走到今天，依然生机勃勃，发展势头很好，我向你们表示衷心地祝贺！

在珠宝首饰市场上，消费者的消费观念、品位在不断提高，产品和服务也

都正在进一步规范与完善，人们珠宝首饰消费的理念与能力正在增强。因此，为适应不断发展变化的市场，苦练内功，加强质量和售后服务管理，调研并调

整产品结构，转变经营策略，引进全新的设计理念和流行、时尚元素，更新软

硬件设施，培训和发掘人才，就显得尤为必要。金多福召开今天这样的会议，本身就是国际金融危机背景下，积极探索市场，提升企业和各相关合作商竞争

力的重大策略之一，很有远见，值得肯定。

金多福与我们院有着长期的愉快合作经历，表明金多福一贯注重产品质量

和产品检验检测，所以，金多福品牌在珠宝首饰业界的影响力正在与日俱增，我们相信，金多福完全可以在这个基础上做得更大更强。

我本人希望大家和金多福一如既往地紧密合作，重视企业制度建设，进一

步稳定产品质量，提高产品品牌附加值，科学管理，把事业做得红红火火！祝

愿金多福珠宝前程似锦、欣欣向荣！祝愿在座的各位朋友身体健康、万事如意！谢谢！（撰稿：赵德鸿）

第四篇：自主学习决定成功讲稿

梁旭耀的阅读分享

尊敬的各位领导、老师们大家好：

我今天和大家分享的书名是《自主学习决定成功》，之所以推荐这本书，也许和我在网上看到的一封信有关，这是家长写给学校的一封信，现在我把这封信读给大家： 写给学校的一封信

尊敬的各位领导、老师们

你们好！

首先请允许我向你们表达我内心真挚的谢意，我的孩子被贵校录取了，在以后三年的初中生涯，必定将让您劳神费心，也相信三年后的今天，孩子将在您的精心呵护和浇灌下一定会成为一棵参天大树。在此再向你们说一声：为了我们的孩子，你们辛苦了！

为了更好地让您了解我的孩子，我简要把孩子的情况介绍一下：我的孩子叫***，**出生，活泼开朗，做事认真细致，由于生活在单亲家庭（爱人去世的早），性格比较敏感，自尊心强，自立能力有点差，但很要强。喜欢踢足球，热爱劳动，学习刻苦，是个很懂事的孩子。希望老师针对孩子的个性特点有侧重点教育和辅导，并提出如下意见和建议：

爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。强烈的兴趣才能使学习变得自觉和有趣。希望老师培养学生养成爱学习的习惯，成为学习的主人；如果没有目标缺乏计划，孩子就会失去努力的方向和动力，成绩自然难以提高。所以也建议老师培养孩子养成有计划的习惯，管理好自己的学习；法国生物学家乔治.居维叶说：天才，首先是注意力。专注使人强大。注意力是孩子进行学习获取知识的重要条件。建议老师培养孩子养成专心习惯，以此来打开智慧之门；养成质疑提问的习惯，远比回答一个问题更重要，是培养创新型人才的最佳开端。也建议老师培养孩子养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅；古人语：“凡事预则立，不预则废”。预习者是学习的主动者，因为他可以和老师同频共振，建议老师培养孩子养成预习的习惯，成为主动学习者；课堂学习是不可替代的基本学习形式，是孩子获取知识的重要途径。建议老师培养孩子养成认真听讲的习惯，提高学习效率；德国心理学家艾宾浩斯有个很著名的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，学习一结束，遗忘马上就开始了，那么为了保持学习的效果，必须尽早加以复习，这是学习过程中必不可少的环节。最后建议老师培养孩子养成复习的习惯，收获学习成果。

学习习惯的养成和学习能力的培养非一日之功。在孩子成长过程中，行为习惯和学习习惯是不可分割相辅相成的。不同阶段会有不同的问题出现。在以后的三年里，我们要经常沟通相互合作。我们希望孩子们在贵校能够拥有健全的人格，强健的体魄，有效地学习，健康快乐地成长，只要我们家校联手，因材施教，相信我们孩子一定会在原有的基础上大踏步地前进。

老师们，随着家长文化素质的提高，如何教育孩子，他们有自己的看法和认识，可以说，有的家长的方法比我们要先进，值得我们学习。刚才大家看的这封信里面提到的教育的思想，也许是我们做老师的也该好好反思的几个方面，我们做得怎样呢？这也正是我向大家推荐这本书的理由。

我们首先来了解作者 孙云晓

1955年2月生于山东青岛，现为中国青少年研究中心研究员、副主任，北京市家庭教育研究会副会长、中国科普作家协会副理事长，《少年儿童研究》杂志总编辑，北京师范大学(微博)兼职教授。1999年被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。2000年被国务院妇女儿童工作委员会授予“全国优秀儿童工作者标兵”称号。2008年被评为“中国教育风云人物”。

孙云晓自1972年起从事青少年教育与研究至今。1993年7月，他采写的报告文学中日少年《夏令营中的较量》发表后震撼全国，引发一场社会各界参与的教育大讨论，受到党和国家领导人的高度重视。中央电视台12集专题片《改革开放20年》，称《夏令营中的较量》引发的大讨论成为“教育改革的前奏曲”。

1995年以来，他先后主持了中国城市独生子女人格发展与教育、向孩子学习、21世纪教育四大支柱的理论与实践、当代中国少年儿童发展状况系列调查等多项课题研究。尤其是他主持的全国教育科学十五和十一五规划课题，关于少年儿童行为习惯培养的研究取得突破性的成果。

孙云晓主要作品：中日少年《夏令营中的较量》；《孙云晓教育作品集》（8卷）；《孙云晓家庭教育文集》（5卷）；《拯救男孩》；《拯救女孩》；《懂方法的父母成就孩子一生》等。他的作品曾获中国图书奖、全国“五个一”优秀图书奖、全国优秀儿童文学作品奖、全国优秀畅销书奖。

孙云晓的一系列教育观点受到广泛关注。如：“教育的核心是培养健康人格”、“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童、发展儿童”、“应试教育必然导致教育荒废”、“好的关系胜过许多教育”、“21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪”、“无批评教育是伪教育”、“良好习惯缔造健康人格”、“尊重生命是一切教育的核心理念”等等。

二、本书介绍

书中为孩子们提供迅速、高效、轻松、快乐的自主学习方案，十大主题，六大步骤，个案生动鲜活，文字亲切浅显，具有极强的针对性和实用性，是广大父母和教师了解、引导、帮助孩子的优秀读本。

本总共分为十个篇章：养成爱学习的习惯，成为学习的主人；养成爱读书的习惯，让学生终身受益；养成有计划的学习，管理好自己的学习；养成专心习惯，打开智慧之门；养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅；养成动手实践的习惯，在做中学；养成预习的习惯，成为主动学习者；养成认真听讲的习惯，提高学习效率；养成做笔记的习惯，构建自己的知识体系；养成复习的习惯，收获学习成果。

我们先来了解其中的几个方面：

第一方面

养成爱学习的习惯，成为学习的主人

爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。强烈的兴趣才能使学习变得自觉和有趣。那么，我们不妨问大家一个问题：你为什么而学习？我想大家的答案一定不尽相同。这个问题需要大家思考，认识也需要提高。因为不同的学习目的对大家的学习和成长所起的作用也是不同的。努力学习的过程，有如长途跋涉的人，里程标志很重要，会激励自己去挑战下一个目标，所以在习惯培养过程中，及时评估起到的就是里程碑的作用，让大家看到自己的学习成果，认识到自己的进步，对自己建立自信。第三方面

养成有计划的习惯，管理好自己的学习

如果没有目标，缺乏计划，就会失去努力的方向和动力，成绩自然难以提高。制定计划，并按照计划学习，将引领同学们走向通往成功的学习之路。学习计划制定的好处在于可以帮助大家克服惰性和倦怠。其好处在于：了解自己的学习进度，清楚哪些事等着做。

这可以增强学习效能感，每天都有成就感。在安排学习计划时，重要的事要先做，这样才更有效率。一个简单的阅读计划：一本书共2章，7天读完，那么每天三章，分别什么时间读。要想获得成功，必须有清晰而明确的目标，否则没有方向浑浑噩噩。只有目标没有计划，那么目标永远是空想。计划是通往成功的路线图。只有那些确立了目标并有明确计划的人，才能在人生的旅途上疾步如飞，奔向成功。许多目标看起来难以实现，可以把它们分成若干可以实现的小目标，然后集中精力想办法逐一实现每一个小目标，当小目标全部实现时，大目标也就实现了。制定计划的过程也就是将目标分解的过程。第四方面

养成专心习惯，打开智慧之门

法国生物学家乔治.居维叶说：天才，首先是注意力。专注使人强大。注意力是进行学习获取知识的重要条件。这一点我们老师都深有感触，学习好的学生往往具有很好的注意力。学习的成败，不禁依赖于一个人的聪明才智，而且依赖于他的注意品质。善于集中注意力的人，等于打开智慧的大门，让知识源源不断的进来，反之，就是拒绝各种信息于大门之外。第五方面

养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅

养成质疑提问的习惯，远比回答一个问题更重要，是培养创新型人才的最佳开端。牛顿，瓦特都是大家熟知的例子。“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进”当孩子有了自己产生问题解决问题的体验后，他们会对自己的能力更加自信，因而学习的主动性也会增强，使孩子越来越独立。质疑提问是主动的思维，养成了质疑提问的习惯，孩子的成长学习过程会成为一个乐趣无穷的探索之旅，孩子的视野得以扩展，知识得以积累，思维更加灵活，心灵日益丰富。那些在课堂极少发问的孩子，常常因为：不知该问些什么或担心问题幼稚被笑话。要让孩子明白，提问不是愚笨的反映，而是独立思考追求真知积极向上的表现。通过问题，老师也可以了解学生认知水平的发展，提供更合适的教育。父母如果对孩子的问题心不在焉或不耐烦，他们就会减少动脑子提问题的热情，渐渐放弃自己的想法。第七方面

养成预习的习惯，成为主动学习者 古人语：“凡事预则立，不预则废”。预习者是学习的主动者，因为他可以和老师同频共振，在学习新课之前，孩子如果已经有所预习，就对老师所讲的内容有了一个大概的认识。那么在老师讲课的过程中，会有所侧重地听讲，而且注意力会跟着老师走，这样的听课效果就好。养成预习习惯的学生就能不断地发现问题，提出问题，思考问题，逐步形成一种探索精神，这会大大加强学生的学习能力。预习可以有以下几方面的作用：培养自学能力，发现自己的知识缺陷及时扫清听课障碍，可以发现难懂的地方提高听课效率。预习不是简单的阅读教材或者把课内的事情放到课外来做，不仅仅是把教材从头到尾阅读一遍，或者在父母的辅导帮助下，全面提前掌握教材内容，这样就变成了一种变相的灌输学习。

高明的父母“宁给孩子一架梯子，不给孩子一个果子”，他们面对孩子的提问，往往不是简单地告诉答案，而是关切地友好地向孩子提出反问，引导孩子不断思考，不断探索问题的答案。预习并不需要提前弄懂新课的所有内容，而应将视野扩大到教材以外的空间，融入孩子自己的思考和体验，要发现自己在知识上的缺陷和不足，发现不能理解之处，从而对课本的学习产生深层次的反思与感悟。预习可以是阅读课文及相关背景资料，也可以是动手操作。刚开始培养预习习惯，要求孩子全面预习是不现实的也是没必要的。要有选择性，可以从孩子感到比较吃力的学科开始。预习可以有 1.学期预习，对课本目录进行大体浏览。父母也可以借此了解孩子的学习进度和内容。2.可以有周预习，一般在周末进行，有助于孩子形成系统的知识。3.日预习可以在每天作业之后进行，时间可长可短。养成预习的习惯，不仅有助于自主学习能力的提高，而且能够促进孩子多思考，养成做事有准备的好习惯。第八方面

养成认真听讲的习惯，提高学习效率

这一点和前面提到的注意力是不可分割的。课堂学习是不可替代的基本学习形式，是孩子获取知识的重要途径。在课堂中，教师是经过专门的师范教育，掌握了心理学教育学和扎实的学科专业知识，能够运用科学的教学原则和教学方法，把知识高效率地传播给学生，并巧妙地培养学生的各种能力。所以孩子不听课就没有知识来源也浪费了教育资源。要让孩子听课，首先要知道孩子听不进去的原因是什么，父母心平气和地跟孩子谈一谈，不急躁，这样孩子才能打开心扉，针对不同的原因，提供更有针对性更具体的要求和帮助。父母可以鼓励孩子在班上找一个课堂榜样，认真观察榜样的行为，多和榜样交流，获得激励，父母指导要具体，不空洞，允许孩子有反复。教给孩子方法比反复提醒更有效：如课前准备包括物品心理和知识准备（预习）。让孩子学会倾听：听老师讲课的思路，听老师讲课的重点，每节课的结尾，常常是对本课内容的总结而不是重复。还应特别注意老师讲课中的提示。耳朵听，眼睛看，积极思考，记好笔记。第十方面

养成复习的习惯，收获学习成果

德国心理学家艾宾浩斯有个很著名的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，学习一结束，遗忘马上就开始了，那么为了保持学习的效果，必须尽早加以复习，这是学习过程中必不可少的环节。复习是课堂学习的延续，是对课堂所学知识的巩固记忆，归纳整理和融会贯通。上中学后，如果还没有养成复习的习惯，那么就很难在学习上取得好成绩了。所以一定要帮助孩子养成复习的习惯，掌握科学的复习方法。当天的功课当天复习，表面看起来是增加了负担，而实际的效果却是从总体上节约了学习的时间。这就好比一座房子不能等到垮掉再修一个道理。孩子经常对知识进行归纳整理，将分散的知识联系起来，融会贯通，经过反思悟出紧要的东西，概括出知识的要点。一般在完成一个单元的学习之后在学期末时，要进行归纳整理式的复习，清理知识的线索，形成自己的知识网络。课后作业也是复习巩固的一部分。课后复习可分四步进行：尝试回忆，钻研教材，整理笔记，有效回忆。分散复习和循环复习相结合。

三、章节欣赏：

读书，孩子成长的发动机 200多年前的一个春日，在丹麦小城奥登赛一问简陋的小屋子里，诞生 了一个男婴。这是一个贫困的家庭，父亲是一个鞋匠，母亲是一个洗衣工。为了维持 一家人的生活，父亲曾替富人家的儿子当兵，去和拿破仑的军队打仗。由于 过度劳累和紧张，身患重病的父亲归来时，儿子几乎认不出他了。瘦骨嶙峋 的父亲连锤子也拿不稳，做一会儿活就疲乏得厉害。母亲也没日没夜地拼命 干活。一天到晚，她都躬着身子趴在小河边一块平坦的大石头上洗衣服，等 着她去洗的衣服堆得像小山一样高。尽管生活贫困，男孩的童年仍然有一段幸福的时光。父亲虽然是个鞋匠，却喜欢文学。在他简陋的工作台上，挂着一个书架，上面摆着《一千零一 夜》和丹麦作家霍尔伯格的喜剧剧本等作品。当儿子出生后没几天，他就开 始为儿子大声朗读文学作品，并给他讲一个又一个故事，使他从小养成了爱 听故事和读书的习惯。

为了儿子的快乐，许多星期天，父亲都放下工作，为 儿子制作望远镜、玩具舞台和可以变换的图画。他常常说：“一个人有吃有 穿还不够啊，人的心灵也有自己的要求呢！” 由于家庭贫困，男孩很早就失学了，但因为从小接触文学作品，他对读 书充满了兴趣。大约从16岁开始，他结识了一位大学图书馆的馆员，并获准 自由进入书库。就像一头饥饿的牛闯进了菜园，大量的阅读开阔了失学少年 的视野，尤其是莎士比亚和司各特的作品，让他深深地为之折服。从此。他 开始尝试文学创作。这个男孩后来成为世界上最伟大的童话作家。他的作品《丑小鸭》、《 卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等，在世界各地广为流 传，为一代又一代的儿童和成人所喜爱。他就是安徒生！安徒生一生创作了168部作品，这无疑得益于童年时期 父亲对他的读书启蒙。帮助孩子从小养成读书的习惯，等于在孩子心里装上了一部成长的发动 机。有了动力之源，父母就不必担心孩子失去前进的力量，找不到通往幸福 生活的方向了。

读书，对于孩子来说，在成长的各个方面均扮演着无比重要 的角色，起着举足轻重的作用。读书给孩子带来快乐。这一点比什么都重要。读书是快乐的。对于孩子 来说，书不只是知识的来源，它更是玩伴和朋友。一书在手，孩子便不再孤 独，闲暇时间也不再彷徨，孩子的想象随着作者的想象一道飞翔，孩子的心 灵借着书本得以舒展。爱读书的孩子可以在书中任意遨游，获得无穷的乐趣。读书为孩子打开学习之门。阅读是一切学习的基础。喜欢阅读的孩子无 论在学校还是在平时的生活中都会更加喜欢学习。许多研究表明，孩子们的 阅读活动与他们的学习成绩、学习动机有着必然的联系。

喜欢阅读的孩子一 般都是喜欢学习的孩子，也是学习成绩较好的孩子，因为他们知识广泛，博 闻广见，他们知道该如何去解决问题，如何寻找并利用资料。另外，喜欢阅 读的孩子，词汇量大，写作能力也往往更强一些。无论是好的学习，还是好 的写作，都是始于良好的阅读习惯，阅读为孩子打开学习之门。读书给孩子插上飞翔的翅膀。孩子的人生经历和经验是有限的，但读书 扩展了孩子的视野，帮助孩子获得丰富的体验和感悟，为孩子架起一座认识 世界和自我的桥梁，从而增强了他们的生活能力和自我发展的能力。喜欢阅 读的孩子，在书中体验着好奇、想象、兴奋、愉悦、同情、慈爱，当然也包 括悲伤等种种情感，这些丰富的情感体验有助于他们的精神成长，使他们对 生活充满幻想、渴望和向往，永远保持开朗向上的精神，这种向上的精神和 自我发展的能力是孩子强有力的翅膀。

信息化时代读书有特别的价值。在如今这个信息爆炸的社会，我们无论 做什么都需要掌握信息，而阅读是了解信息的重要途径。正如北京师范大学 心理学院刘翔平教授所说，在现代社会，阅读是一项极重要的能力，因为几 乎所有的现代信息都要通过阅读来获取，尽管计算机已十分普及，但计算机 并不能代替人的阅读，相反，它更有赖于阅读。阅读成为人类必不可少的一 种能力。所以说，养成爱读书的习惯，不仅影响孩子的现在，也将影响孩子的将 来和整个人生。养成了读书习惯的孩子。一辈子不寂寞；没有养成读书习惯 的孩子，一辈子都不知所措。但是，像其他任何习惯一样，爱读书的习惯并 不是天生的，需要在生活中逐渐养成。帮助孩子从小养成爱读书的习惯，这 是让孩子能够受益终身的财富，也是父母所能给予孩子最珍贵的礼物！

第五篇：学习陈叶翠同志先进事迹有感

学习陈叶翠同志先进事迹有感

上周的会议上我们全体同仁学习了十八大代表陈叶翠同志的先进事迹。会议上了解到陈叶翠着实是个公认的热心人，社区的大小事她都放在心上，在居委会一干就是25年。没人说得清她是怎样成为社区勤务兵、服务员的，只有60多本写满家长里短的笔记本，记录她是如何践行“上为政府分忧，下为百姓解难”座右铭的。也没人说得清她是怎样成为社区主心骨、当家人的，只有全国优秀社区工作者、全国模范人民调解员、全国和济南市“三八”红旗手等称号，见证了她“大事得到群众支持，难事得到群众理解，好事一定做到让百姓高兴”的公仆情。她构筑了“一委、两站、两会”党建新模式，让居民在党委领导下实现了高度“自治”；她营造着“人和乐居”的环境，在一幢幢快乐与烦恼并行的楼群间、在一户户幸福与期待交织的家门里、在一条条汗水与泪水抛洒过的小巷中，演绎着一幕幕小巷大爱„„

陈叶翠同志的先进故事使我深有感悟，对于未来社区的管理，此时此刻心中大致有了轮廓，总结了自己的一套工作方法。学习她的事迹过程中有以下几点体会：

一是在走访的过程中，看到部分群众的生产生活还相当艰苦，特别是一些家庭，因病因残导致家庭贫困的现实，感到十分的不安和内疚，在走访中都一一进行了了解和记录，并解决了一些具体问题。

二是要为群众办好事办实事，切实解决群众的困难和问题。

三是要调整好心态。在走访中，要争做百姓的贴心人，做群众的好朋友，把他们当成自己的亲人、朋友，以诚相待，以理服人。

四是要改变工作作风。这就要求我们联村干部要在宣传有关政策中、调处矛盾纠纷的过程中，一定要有耐心，要动之以情，晓之以理。一遍不行，我们讲二遍，讲十遍；一次不在家，走两次，我们就是用这种精神，耐心去打动群众的心，顺利完成工作。

五是要端正学习态度。在社区工作直接面对辖区居民，涉及方方面面的工作，加强学习很重要。要认真学习掌握党在基层的各项方针政策，学习有关城建、食品卫生、计生、关照人群、信访、等方面知识，才能在政策法规宣传、组织建设督导、民主制度监督、矛盾纠纷化解等工作中发挥作用，开展社区工作才能游刃有余。

六是要积极拓展新思路。社区工作错综复杂，包罗万象。在工作中，我们要勤于思考，对各方面的问题要充分考虑，建议和方案一定要符合本社区实际。

七是要做到勤快。要多走访，多调研，多到第一线去了解民情民意，从而对症下药，制定对策，帮助解决问题。

在工作期间多下格子内，与群众贴心，增进心与心的交流，用心体察民情、耐心释民情、热心解民忧，真正为群众办实事谋福利；替百姓说话，多抽出一点时间，多往格子走，多往居民家里钻。只有真心为群众付出、真心投入、真心服务，多倾听群众呼声，多了解群众意愿，使矛盾在格子内化解，才能赢得群众的的信任。她的事迹告诉我服务要深入人心，“小巷里面有大爱”，小干部身上体现出的是党和政府的大形象。此时此刻想到格子内的那些困难的群众就让我感受到了自己今后肩上的责任，陈叶翠同志的先进事迹深深的撼动着我的心灵，她的人格魅力激励着我不断前行，她的精神力量也必将转化为我实实在在的行动。她的精神时刻鞭策我要不断的努力和学习，以陈叶翠同志为榜样，认真检查自己工作的不足，切实改进提高工作效率，以饱满的精神状态，务实的工作作风，扎扎实实，兢兢业业做好自己的本职工作；在党和人民的领导下，在科学发展观的指引下，在社区管理的工作中发挥自己的热。从一点一滴做起，切实把“为人民服务”的核心要求落到实处。

2014.2.25