学之乐 - 江宁教育信息网

第一篇：学之乐 - 江宁教育信息网

用自己的话说自己的事 表达自己的思想

2013江宁区中小学教科研高级研修班赴北京参观学习心得

江宁区麒麟中学

方桂华

2013年7月7日至11日，我有幸参加了区教科室组织的“教科研高级研修班”的学习，这次培训的课程设置内容十分丰富，很有针对性，五天紧张的培训学习，使我受益匪浅，专家们的专题讲座理论高深、科研管理经验前沿，再加上典型的案例分析，深入浅出的演讲，一方面使我的科研管理的理论水平得到提升，另一方面使我的科研管理经验更加丰富，同时专家们的某些科研理念激起了我强烈的思想碰撞，引起了我的思考；用专家的理论观点反思我们的教育科研管理、反思我们的课题研究工作，使我更加明确教育教科研工作的努力方向，对课题研究及管理工作的思路更加清晰。

短短的五天时间，我们认真聆听了原北京教育科学研究院院长、北京市学习科学学会高级顾问时龙的讲座《教育问题、教育研究与教育表达》，中国教育科学研究院副院长曾天山的讲座《优秀创新人才的培养从早期开始》，北京教育教育科学规划领导小组办公室主任耿申的讲座《如何开展教科研工作》，《中小学管理》杂志主编沙培宁的讲座《教科研成果的学术表达》，专家们从不同的角度对教科研管理以及课题研究中的若干问题，做了理论与实践相结合的详细讲解。参观学习了北京市海淀区永泰小学、北京市海淀实验中学的教科研工作的经验与成果。下面，就本次培训活动谈一谈我的学习感受：

一、用行动研究解决自己工作中的问题

对于教师而言，行动研究的目的是以解决实践中遇到的问题为主，以解决实际问题为主要任务，为实践本身的改善而展开研究，通过行动与研究的结合，透 1 过实践行动来改善工作情境中所面临的问题，关注问题的圆满解决、进而改善实践工作情境，解决实践工作中的问题。问题研究--不少教师抱怨教学时间都不够用，根本没有时间做行动研究。也有教师提出教师的责任就是教学，没有做研究的义务。其实，行动研究并非在教学之外另外抽出时间来做研究，行动研究不过是留心教学中出现的问题并设法“解决”。解决教学问题的过程也就是行动研究的研究过程，因而 “做行动研究”就可以理解为“问题解决”，“问题解决”首先意味着教师发现并“提出”了某个“教育问题”。在行动研究中，提问者必须“讲述”自己遭遇了一个什么“教育事件”，这个事件是如何发生的，它是如何被处理的，处理之后遇到了什么“困惑”。处理某个教育事件之后“残留”、“剩余”下来的“困惑”就是“提问”。

在工作中我们需要关注自己工作中的常态问题，思考常态问题。教师要先试图改变自己，才能影响改变学生。教师不仅要有学科意识，更要有研究意识。只有不断在自己的工作中寻找问题，工作中才会逐渐减少问题。就是在我们都早已习惯了的日常的教学行为中，思考问题，研究问题，解决问题，使教育科研的各项管理工作、教学常规变的更加科学化、规范化、人性化，使得校本教研活动也变的具体化、可操作化。能在教学研究中学会善于静心思考问题的所在，善于潜心研究问题的解决办法。

二、从小处着手、教育感悟、提升思维层次

人对客观事物的认识是由“感性的具体”上升为“理性的抽象”，再由“理性的抽象”上升到“理性的具体”，从而把握事物的内在联系和本质的过程。如果说“感性的具体”只是对现象的简单反映的话，那么，“理性的具体”便是对事物更丰富、更深刻和更本质的认识。沙培宁主编介绍的李镇西老师在《与青春 同行》中说到：我和学生一起早读，然后是备课、上课、找学生谈心、批改学生作文、看学生随笔„„每天的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实。因为我每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。我每天晚上都把当天的教育过程忠实的写下来，少则三五千字，多则上万字，一学期下来竟然已经六十多万字！这六十多万字所展示的，是我每天原生态的教育现场和我真实的教育感受。于每一天的教育现场——真实的人物、故事、细节、环境、气氛、成功、挫折等等，同时也忠于每一天的教育感悟——真诚的反思、剖析、体味、感动、喜悦、困惑、焦虑等等，这使我这六十万字日记所记录的120多个“生活横截面”，成了一部波澜起伏乃至扣人心弦的“青春诗剧”！我的学生们也为能够“出演”这样精彩的“诗剧”而自豪。

正如沙主编告诉我们的研究方法和建议：

1．选自己熟悉与擅长的话题小而深的话题。注意积累、积累思考； 2．选自己曾经为此头痛的话题写出解决的过程；

3．选自己特别想说想表达的话题要有写自己的冲动，做研究与文章要有激情；

4．如何认识对实践的提炼：做的背后的价值、道理说清楚，再反思目的是否实现，将做的逻辑理清楚；

5．用自己的话说自己的事：所有好文章的共性就是他们都有个性； 6．提倡做实证研究：研究学生，研究群体、个体、类别；

7．写作有利于改造我们的思维方式提升思维能力；学会小题大做，强调调查研究，对原因的分析要用实证的数据进行证明，解决的对策也需要调查设想解决的办法，对策有效性的检验与评价，需要进一步解决的问题； 8．找选题；从可能产生偏向、可能隐藏矛盾的地方找选题。

三、他山之石可攻玉，我思我行故我在

在教育教学中，也经常会遇到这样那样的问题，用心思考过，也尝试解决过，但最后的结果或指向多是就事论事，就问题解决问题，缺少理论的提升，更谈不上经验的概括和总结，成效不大。所以，时间长了，也就没那么大“野心”去做所谓的教科研了。学习归来，我们需要这样想：他山之石可攻玉，我思我行故我在。科研的道路如何走得更好，在今后的工作中需从以下几方面不断努力：

1．记下教育日记，做好资料的积累。

每天站在教育教学的第一线，不可能没有收获与感悟，也许在课堂教学的那一刹那间，突现灵感。灵感转瞬即逝，灵感也许就是一个非常值得研究的问题，我需要准备一个小本子，随时记下。也是一句话，也许是一个念头，也许是一种心灵体验，甚至是一次感动，都可以记在小本子里，做好材料的积累。

2．写下教学反思，养成善思的习惯。

培训中老师说：认真写好三年的教育教学反思，一定会成为一名优秀的教师。教育教学反思是一个阶段内对自己在教育教学工作中的审视，是自己与自己的对话。在反思中，我们思考，我们改进。提出问题的同时，找到解决问题的办法，反思——实践——再反思——再实践，一轮又一轮，怎么可能没有进步呢？

3．做好课例研究，提升科研的水平。

课例研究的目的就是：改进教学，发展自我，为自己而研究，研究自己。以课为载体，有主题，有基点，有方法，有改进。课堂是老师们的最重要的阵地，每学期重点做好几堂课的课例研究，是一种非常好的提升科研水平的方法。科研 4 也不是一个人的科研，我们需要学习优秀者的成功经验，站在巨人的肩膀上，强调集体的智慧，才能走得更远。

4．做好学校教科研管理，为学校教学质量的腾飞助力加油。

作为职能部门在管理中要聚焦学业质量，以结果检验质量；以过程调控质量；以文化孕育质量。追求人道，关注效能。学业质量、效能、人道是学校教学管理的三个不同层次的境界追求。质量是立校之根基，但有质量并非有一定效能，而有效能并非一定符合人伦道德准则。我们在追求质量与效能的同时，时刻都不要忘记它们应符合的人伦底线。管理的关键不在“管”，而在“理”。认清的价值定位，理清了思路，按轻重缓急执行，几乎就不用去“管”了。

“学然后知不足，教然后知困”从讲课的专家学者的一段话，一个案例，一个观点，能够给我们有所启迪，有所感想，也是一个大收获。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的新课程改革，我们要做什么？关注未来，放飞希望。教师观念的转变任重道远。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。我们参加培训的教师，不能“培训前很激动，听课时很感动，回去后不行动。”培训中的所有收获，将结合日后的实际运用到自己工作中去。在今后的日子里，不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来。

第二篇：写日记 学聪明 - 徐州教育信息网

写日记 学聪明

寇广生 杨崇颢 《 光明日报 》（2011年09月30日 15 版）

普天之下，谁不想做一个有智慧的人呢？

怎样才能做到有智慧？这是一个很大的话题，可以说上三天三夜，写一本厚厚的书。这里，笔者谨向诸位读者介绍一个能够增长智慧，并且很便当、很实用且很经济的工具——日记（包括博客）。投身人人都是作家的时代

有人早就预言：二十一世纪将是人人都可以写作的世纪。人人写作，写上一辈子日记，很有可能成为作家。当然，在互联网普及的今天，在网上开微博、博客也是写作，而且微博、博客与在纸本上写日记是互通的，三者各有优势，完全可以根据自己的情况选择其一，或三者并用。

今天，已经有一大批人认识到了日记的价值并积极行动，取得了可喜成果。河北涿州的尤新提出了“日记人”的理念。北京93岁高龄的皇甫束玉写日记已经80年。山西《青少年日记》已创刊27年。山东作家自牧、于晓明从创办《日记报》到全力办好《日记杂志》，付出了多年的热情与心血。山东诸城管炳圣首创“日记节”，自办银杏日记收藏馆。江苏东台市程韶荣发动全市中学生投入写日记的热潮之中。山西阳城县郭恒勋写日记56年，计3000多万言。他办的日记展盛况空前，中共中央委员、原山西省委书记陶鲁笳亲笔题词祝贺、予以鼓励。甘肃作家萧滋云、萧金秀父女创办《日记》杂志，已历时八年之久。洛阳李明强提出并大力推进“日记改变命运”的实践。迄今，全国性的日记论坛已经举办了三届，产生了深远影响。2 于光远的“学聪明日记”

二十多年前，著名经济学家于光远在写给青年研究工作者的一篇文章中说及他的“学聪明日记”。那是在1939年夏天，他到革命根据地延安不久，有机会听到毛泽东给延安青年同志的一次演讲。他把自己从那次演讲中学到的“聪明”记在日记本上，大约记了一两千字。他记的不是演讲的内容，而是毛泽东在演讲中表现出来的智慧。以此为起点，他记了两年多的日记，觉得自己每天都或多或少变得聪明些了。他的日记，记的范围很宽，书本上的，谈话中的，行为中的，政治、哲学、经济、社会生活中的，领导、普通干部、老百姓的„„凡是聪明的人和事都记录下来。他还观察和记录了一些愚蠢的人和事。这样，每天都能吸收一些营养，产生一些反思。如今，于老已96岁高龄，学习、思考、写作已经成了终生习惯。进入21世纪，让我们深刻认识日记的是著名军旅作家、诗人胡世宗。2006年8月，辽宁春风文艺出版社出版了一部好书——《胡世宗日记》。《胡世宗日记》共8卷，计4088万字，是他用近半个世纪的生命和心血凝成的。在沈阳、北京召开的座谈会上，辽宁文学界和首都新闻、评论界的有智之士都从自己的角度发表了见解。有人说，这是近半个世纪中国社会生活的真实记录，具有文献意义和历史价值；也有人说，这是一部作家的长征生活史，也是心灵史，这种步步攀登般的记录本身就是一种伟大；还有人说胡世宗不愧是一个有战略眼光的人，他追求无愧后人的永恒价值。当今时代，能够这样坚持常年做一件事的人日渐稀少，这不正是值得学习并发扬的精神吗？ “我看过雷锋日记的一部分，此人懂得一点哲学”

郭沫若说过一句发人深思的话：“最平常的东西说不定是最新奇的东西，最微末的存在可能是最伟大的存在。”人人都可以写的日记，是不是一种最平常又最新奇的伟大存在呢？

我们敬爱的周恩来总理在青年时代写有《旅日日记》。在1918年元旦那天的日记中他这样写道：“今日是阳历的一月一日，中华民国七年也，我的日记就从今日记起。但愿今日往后，一天不缺，留个纪念。等着老年的时候想起幼时的光景，翻一翻这本日记，想着或者有点趣味。”透过简短的文字，我们看到了伟人的平常心。同时，周总理也提出了日记的高标准严要求，那就是“一天不缺”。一天不缺，如同织毛衣不断线一样长期坚持下去，这在刚开始写日记的时候显得极为重要。

毛泽东在青年时代也写过不少日记。从他的老师黎锦熙的日记中可以看到有关记载和“甚切实”一类的评价。1917年冬，毛泽东主持湖南省立第一师范学友会附设夜学工作时，建立了由职员轮流写《夜学日志》的制度并写了卷首前言和部分日志。1938年2月1日，毛泽东写《读书日记》，开头便这样写道：“二十年没有写过日记了，今天起再来开始，为了督促自己研究一点学问”。他还批阅过当时是中学生的王桂芹的日记，并让自己的女儿也看一看王桂芹的《假期日记》。1963年5月11日，在党的杭州会议上，他说：“我看过雷锋日记的一部分，此人懂得一点哲学”。这说明，日记还能作为从生活中学哲学、悟哲理的工具。实际上，把日记作为“最良的求学方法”，恽代英早就告诉我们了。恽代英被周恩来总理誉为革命青年的楷模。1919年元旦，他印制了特殊的贺年片，把日记作为“最良的修养方法”、“最良的求学方法”和“最良的练习文字方法”介绍给他的朋友们。贺年片上还印有这样的话：“诸君欲从一月一日起作日记，今日为一月一日矣”,“黄金光阴，无上机会，时哉不再来”。他还指出了写日记的三点益处及保证日记不间断的三种办法，并感叹“吾得日记之益大矣”。4 从每一天到一辈子 每个人看似漫长的一辈子，都是由一天天构成的。好多人的日记，开始都先写“今天”二字。今天，值得深思，它含有人生的密码。写日记，就是记录人每天怎样生活，有哪些收获和感悟，记下他所亲历的正在发生的历史。抓住了今天，留下了文字（还可以包括图像、声音），他的过去便不会是一片空白，他的明天便有了历史的参照，也拥有了一笔珍贵的精神财富。对一个人来说，他的今天、明天和昨天是三位一体的。今天有昨天的魂，有明天的根。李大钊的杰作《今》写得多么深刻：“一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应，这就是过去未来皆是现在的道理。这就是‘今’最可宝贵的道理。”今天一闪而过，永不复还。写日记，在今天即将远去的时候，抓住它，研究它，从头脑中挖掘一番，记取宝贵的经验和教训，人便会活得越来越明白，人生的智慧之树便会根深叶茂。

人的一生是从出生到死亡的连续剧，写日记的人，便通过自己对一天天的记述，打造成了长长的人生链条。于光远曾提出写“终生日记”的理念，并从给自己的女儿和外孙女写日记行动起来了。试想一位百岁老人所经历的36500天，假如每天都有日记，那绝对是人间奇迹和无价珍宝。

人的全部尊严在他的思想，人的一切行动都是从思想开始的。有了想登上珠峰的念头，才会有登山的行动。而日记，绝对是思想的自由天地，日记可以是朋友、恋人、知音，是另外一个你，为你加油、喝彩、鼓励、安慰，与你分享喜悦，共担苦难。

第三篇：96陈林静人生需境界快乐很简单-江宁教育信息网.

陈林静简介：

陈林静，江苏省“优秀青年教师”，第六届“南京市语文学科带头人”，南京市“优秀青年教师”，江宁区首届“教科研带头人”，江宁区首届“特带优后备”，“江宁区优秀辅导员”，“江宁区优秀班主任”，南京市“学校心育课题先进个人”，江宁区“课堂教学改革”先进个人，班主任工作事迹被刊登于2003年《南京日报》。

工作13年，她把教育教学的探索与持续的学习结合起来，语文学科教学多次在市、区上公开课，语文及品德与社会两个学科均获南京市课堂教学竞赛一等奖。她努力提高教育教学的悟性，追求理性，培养个性。撰写的专业论文多篇获国家、省级一等奖，多篇在国家级教育杂志发表。近几年做的专题教学、教科研、班主任工作讲座受到许多学校好评。她在《学习指导》连载两年语文知识童话，她在大家语文网以“土拨鼠”的笔名发布近百篇文章。用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，她说：“这是一件幸福的事。

人生需境界，快乐很简单——从“教科研”漫谈个人成长

南京百家湖小学

陈林静

人生的境界

说到“人生境界”，便自然想到王国维在《人间词话》中说的：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界……”。我想，我们每个人并不苛求自己成为大事业、大学问者，但从立志求学到坚持行动再到苦尽甘来，在这一点上我们是可以有共鸣的。

聊到“人生境界”，还能想到宋代禅宗大师青原行思的悟禅三境界。刚刚涉世，怀着对世界的好奇、新鲜，万事万物在我们的眼里都还原成本原，看山就是山，看水就是水。人世之中有太多的诱惑，看到的并不一定是真实的，一切如雾里看花，似真似假，看山又不是山，看水又不是水。洞察世事后开始反璞归真，人生的经历积累到一定程度，对自己的追求有了清晰的认识，知道自己追求的是什么，要放弃的又是什么，这时，看山还是山，看水还是水，只是这山这水，看在眼里已经有了另一种内涵。

谈到“人生境界”，尼采的关于人类成长的三个境界，很简单也很实用——骆驼、狮子和婴儿。骆驼，忍辱负重，服从妥协。狮子，积极进取，张扬个性。骆驼总在听别人的：你应该如何！而狮子则总在说：我要如何！婴儿，则象征着真正的自由，完美的开始，绚丽的想象，崭新的希望。

想到“人生境界”我常会自问，我可以活出点儿境界来么？用一生实践，当自己白发苍苍的时候，到底自己能达到一种怎样的境界？

回想青涩年岁，除了跟在有经验的老师们身后亦步亦趋，我偶尔又想，是不是可以琢磨着干出一点别的事情？边想边做，从课堂教学到班主任工作，捣鼓出了不少新方法。学校研究省规划课题，我被吸收进入研究核心小组，渐渐成为子课题负责人，接二连三写出的论文开始获奖，级别从区到市到省到国家，看到红红的证书委实有些兴奋。其实，开始写论文心里没底，各类教育专著、教育杂志里面的文章对我而言都很高深，蹒跚的脚哪能追赶？随着思考的深入，我又发现对于一线教育教学工作者，学习、实践，反思，螺旋上升的过程而写出的文章更具有生命力。所有的研究最后都应用于实践，得益于教学，更得益于学生，而用思想引领行为，我们便可以走得更远。

教师的境界

当教师难，当一个好教师难，当一个有境界的教师更难！有人说，从低到高算起，教师大约至少也有以下四种境界：庸碌境界，良心境界，专家境界，殉道境界。

那么，我又是哪一种呢？十几年来，自己每教一个班都想教出特色，尽可能给与他们更多的东西，考试成绩名列年级前茅还不能代表教的学生真好，我给自己定的原则：我教的学生要习惯好，好习惯获得好人生。我教的学生要品德佳，让他们学会感恩，懂得宽容。通过每天的每一个教育契机，教书之外更做到精心育人。我作为一名语文老师，特别注重孩子们的语文素养的形成，教给学习方法，强调语文积累。

渴望着向“专家型”努力，我知道很难、很难……但是“高山仰止，心向往之”，现在虽不能摘到星星，谁也不会阻止每个人梦想着摘星星吧？也许我们资质真有限，穷尽一生也无法到达山之巅，但是，看看身边的人吧，平凡的身影中有许许多多让人感动的故事，那份感动就是一份无穷无尽的力量。

人生的快乐

一般字典上对“快乐”下的定义多半是：觉得满足与幸福。德国哲学家康德认为：“快乐是我们的需求得到了满足”。懂得快乐、善于快乐实在是一种智慧。拥有了一颗快乐的心，你就知道，快乐是无处不在的。

曾看过这样一个小故事，说有一大群小青蛙。有一天在外面玩着玩着，看见一个高耸入云的铁塔。小青蛙们就在一起忽发奇想，说我们能不能爬到塔顶上，然后大家都很受这个理想感召，说爬呀爬呀，呼朋唤友就开始爬了。爬着爬着就被太阳晒得气喘吁吁，就有青蛙开始怀疑，质疑，说我们傻不傻呀？咱们干嘛去呀？为什么要爬呀？这谁说的呀？真是的。说着说着，有一个停下来，三个停下来，五个停下来，十个停下来，逐渐逐渐大家不仅停下来了，而且都在嘲笑自己的想法，说真是挺傻的，这是干嘛呀？在这个时候，大家发现很奇怪呀，有一只最小的青蛙它还在爬，它的速度也不快，就一点一点地往上爬，一点一点爬，它以缓慢的速度最终自己到达了塔尖。等到它下来以后，大家都敬佩得不得了，就上去问它：你到底是一种什么样的力量？为什么你自己上去了呢？然后大家恍然大悟。这个答案大家听了也许是出乎意外的，这只小青蛙是个聋子。它当时只看见了所有人都开始行动，但是当大家议论的时候，它没听见，所以它以为大家都在爬，它就一个人晃晃悠悠在那爬，最后就成了一个奇迹：它爬上去了。

在这个世界上有时候做一个有信念而不太聪明的人，也许更好。前行的路上，我们为什么总听信鼓噪呢？为什么走着走着对自己怀疑了呢？是因为心里头还没有一个坚定的信念。有信念，坚持信念，就会有人生的大快乐。

教师的快乐

什么是教师的快乐？找一个风清人静的夜晚，读一本自己喜爱的书籍，上一个自己钟情的教育网站，品一句教育大师的至理名言，你会发现：这是一种新的生活！

打起精神，整理好自己的情绪，换一种心态当老师。或许，你会找到陶行知先生所说的教育的快乐。教师的快乐到底在哪里？在学生的成长中，在自己的成长中。学生在教师的发展中得以成长，教师则在学生的成长中得以发展。

回头再说到教科研，我们不是专家，因而我们不必搞得那么高深，我们的草根化教科研就是研究自己的教育教学，为谁研究，为自己今后的教育教学，成功是一份快乐，失败是一份体验，回头看看更是一份留念。

还读到这样一个故事：某校请名师上示范课，这位名师对授课内容稍作准备便从容上台，一堂课大家拍手叫好，赞叹后人们问他：这堂课你准备了多久？名师慨然道：可以说我只准备了几分钟，也可以说我用一生都在准备上好这堂课。

一生准备一堂课，多么令人深思！只有用一生准备，我们上课才可以轻松，课堂才可以生动，学生才能够真正受益终生，我们也才能从教书匠向教育家转变。而我们所做的一切思考、实践，我们都可以称之为教科研。

所有的辛劳，所有的努力，愿我们都能实践这个“用一生准备”的格言。我想，生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。我还想啊，一切伟大的行动和思想，其实都有一个微不足道的开始。

第四篇：- 宣州教育信息网

教人[2010]38 号

关于刘方国同志工作职务的通知
各乡镇办事处中心学校、区直各学校、各民办学校： 接区委组织部宣区组干任[2010]49 号文件通知： 刘方国同志任宣城市二中副校长（正科级），免去其宣 城市高级职业教育中心副校长（正科级）职务。

二〇一〇年四月二十三日

抄送：市教体局，区委组织部、宣传部，区人社局、财政局。

第五篇：文件 - 白云教育信息网

广州市白云区教育局文 件

穗云教〔2010〕86号

关于印发《白云区教育局2010年文明出行月

活动方案》的通知

各中小学、幼儿园：

现将《白云区教育局2010年文明出行月活动方案》印发给你们，请遵照执行。各中小学校、幼儿园活动开展情况总结（含图片）请于6月30日前报我局人保科，各教育指导中心负责汇总辖内学校有关材料后上报。

二○一○年五月二十日

联系人：李斌，电话：86364130 白云区教育局2010年文明出行月活动方案

为加强我区中小学校、幼儿园交通安全宣传教育，提高我区中小学校、幼儿园师生交通法规意识和安全意识，培养师生形成自觉遵守公共秩序的良好习惯，树立师生交通文明良好形象，迎接和办好“亚运会”，确保我区中小学校幼儿园文明出行月活动顺利开展，结合我局实际制定本工作方案。

一、活动主题 关爱生命、文明出行。

二、活动时间

2010年6月1日至6月30日。

三、活动内容

（一）开展校车专项整治工作。我局将联合区公安分局、区安监局、区交通局、白云交警一大队、白云交警二大队对校车进行一到两次重点整治。

（二）开展校车安全隐患排查整改工作。各中小学校、幼儿园要加强校车安全管理工作，对校车安全隐患进行细致排查并认真整改，我局将组织工作组检查各中小学校、幼儿园落实《关于迅速开展校车安全隐患自查整改的通知》文件精神的情况。

（三）开展安全文明校园创建工作。各中小学校、幼儿园要在健全、完善各项安全制度的基础上，加大安全文明校园的创建工作力度。我局将择优向市教育局推荐安全文明校园申报学校。

（四）认真落实“警纠校处”制度。我局已将此项工作纳入单位综治维稳考核范围，各中小学校、幼儿园要提高认识，在活动月中开展“警纠校处”专题安全教育，要求学生出行确实做到遵纪守法，增强师生法规意识和安全意识。6月份，我局将联合区公安分局组织学校开展交通安全知识宣传教育。

（五）开展校车司机教育活动。各中小学校、幼儿园要认真落实司机队伍学习制度。6月份，我局将组织部分校车驾驶员到市交警支队参观学习，接受教育。

四、组织工作

各学校要成立宣传教育活动领导小组，制定详细可行的方案，领导小组要确实负起责任，加强组织，使此次宣传教育活动内容翔实、不走过场，确保我区学校安全教育工作落到实处。

五、活动要求

认真做好宣传发动和教育工作。各学校要充分利用各种资源，发动广大师生扎实开展形式多样的宣传教育活动，提高宣传教育实效，活动结束后要及时进行总结并做好信息报送工作。

主题词：教育 文明 方案 通知

抄送： 白云区公安分局。广州市白云区教育局

2010年5月21日印发