一下语文教案课文3、4(苗)

第一篇：一下语文教案课文3、4(苗)

课文

3、一个接一个

苗 文 杰

教材分析：本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。教学目标：

1．认识“接、觉”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识“接、觉”等13个生字。

教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。教学过程

一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈 你每天都做过哪些事？

大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏„„ 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？ 2．引入课题

今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

二、初读课文 认识生字

1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）讨论识字方法

2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这（1）开火车读（2）齐读

3．出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事

（1）自由读（2）指名读

三、研读课文 重点探究 1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子 睡觉 板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。2.学习第二小节。

（1）自己读第二小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？ 生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学 起床上学 3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃 上课

体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

（4）指导朗读。4．学习第四小节。（1）齐读第四小节。

（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？ 生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

四、再读课文 深化理解

（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

五、布置作业 １、朗读全诗。

２、背诵全诗。

板书设计 一个接一个

踩影子 多玩一会儿 睡觉

不上学 起床上学 不上学 上课 没有上课铃

课文

4、四个太阳

苗 文 杰

教材分析：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，课文分４个自然段，结构清晰，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景、有境、有情。在写法上采用并列的型式，读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。教学目标：

１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

４、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力。

教学重点：认识１３个生字，会写６个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。教学过程： 第一课时

一、导入新课，示题质疑

1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)

2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习《四个太阳》。

二、初读课文，自主生字

1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生字新词，检查生字读音：

⑴ 谁会读?小老师带全班读。

⑵ 学生齐读，打乱顺序读。

⑶ 去掉拼音，随机抽读。

3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。

三、再读课文，了解大意

1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。

3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

4、抽读，检查读书情况。

5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)

出示“圆、因、为、脸”。指导书写：

1、口头组词，理解字义。

2、指导观察字形以及在田格中的位置。

3、指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺)

4、展示台评议写字情况。第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示生字卡片，复习生字。

2、大转盘。(课件演示生字)

3、摘苹果游戏。(读词语)

二、整体感知，初步感受

1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥凭着丰富的想象力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个?(学生自由回答，教师板书：春天、夏天、秋天、冬天;把四个太阳按文中顺序贴在黑板上)

2、这四个太阳，要表达小哥哥什么心愿呢?你们想知道吗?(想)那就到课文中找一找，划一划吧。

3、把自己找的答案，划的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。

三、朗读感悟，理解课文(以学定教，学生喜欢哪段就指导学生学习哪段)

1、你读懂了小哥哥的哪个心愿?(指名说说)

我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳，给大地带来一片清凉。(老师随机板书：清凉)

2、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。

3、指导全班齐读──指名读──进行朗读评价。

4、师：炎热的夏天，似火球一样的太阳烤得人们失去活力，这时天空中如果能出现个绿绿的太阳，我们就会感到清凉舒服。多么美好的愿望，(课件显示绿绿的太阳)这是作者用画表达了美好心愿。你能看着画面把作者心愿说给大家听吗?

5、第二、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后，教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣：

⑴ 第二段：

重点指导朗读背诵句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。”

(想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。)教师相机板书：香甜

⑵ 第三段：

抓住“冻僵”让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。教师随机板书：温暖

⑶ 第四段：

① 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(师生对读)

② 为什么画个多彩的太阳呢?

联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。教师随机板书：多彩

⑷ 你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿?(让学生先说说再动笔)① 我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。

② 我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。

③ 冬天，我要画两个太阳，让温暖的阳光趋走寒风。

④ 我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到清凉;冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。

⑤ 太阳是个大火球，它能释放出很多热量。人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。如，太阳能热水器、太阳能汽车等。将来我也要发明太阳能电器。

⑸ 学生画画。(课件播放音乐──种太阳)⑹ 展示作品，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

四、背诵课文，升华理解

1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

2、教师引导学生按季节顺序和借助画面背诵课文。

五、识写训练，巩固提高：重点指导：阳、光。

六、课堂总结，拓展思维

同学们，太阳是地球上万物的生命之源，我们的生活与太阳息息相关。我们只有了解太阳，才能很好地利用太阳，开发太阳，让太阳为我们造福。我们多么希望小哥哥愿望早日变成现实，到那时，就不会有寒冷冬天和炎热的夏天了。你了解太阳吗?把你知道的向大家说一说。板书设计

四个太阳

美好的愿望

夏天

绿绿的 清凉 秋天

金黄的 香甜 冬天

红红的 温暖

春天

彩色的 多彩的季节

第二篇：一下识字3教案

识字三教学设计

中城小学 王丹翡

一、教学目标：

1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“香、和”2个字，区分“香、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“香、和”两个字。难点：归类识字“雨字头”“木字旁”“虫字旁”的含义。

三、教学过程

一、导入新课

1.练习导入（反义词对子）。这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就一起来学习一首描写自然景观的对子歌“识字三”。2.板书课题

齐读课题。（不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）

二、读文感知 1.自由读课文

同学们，想不想不用老师教自己就把课文读一读。

在读的时候要是遇到困难怎么办。（学生回答问老师，问同学，看拼音）学生开始自读课文。

（评价：同学们读得真认真！）2.指生接读课文

下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。

3.学生评价。（你听得真仔细，这个小评委很会听）

三、整体感知生字

生字宝宝们带着拼音帽子想来考考大家，大家敢不敢接受他们的挑战。谁能像老师这样当小老师，领着大家读。（3人分行领读1遍）

四、识记生字。

1、在第一行的生字宝宝中，有3个字是兄弟。他们长得很像你发现了吗？（雾、霜、霞）

a.它们有什么共同的地方呢？

b.雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？ c.你见过雾吗？雾是什么样的，雾都在什么时候出现？ 小结：（课件）雾一般出现在早晨，所以有个词叫晨雾。（先给雾扩词再指名读2人，齐读）

d.（课件）树叶上白白的一粒一粒的晶体就是霜。所以我们有一个词叫白霜（先扩词，齐读，指名读2人）

e.大家快看，这是什么？（这些红红的云就是霞）

早晨太阳升起时红红的霞叫朝霞。那么晚上太阳下山时天边红色的霞叫什么。（引导说出晚霞。）

2、我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的字，第二行有吗？（找出第二行蝶、蜂都是虫字旁。）

找到了吗？（指名说，蝶、蜂、）

大家找的和他一样吗？大家真棒，（课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就可以记住了这两个字了。我们来和他们打招呼吧。3.那第三行呢？（李、杨）

a、他们都是木字旁，李是李树，杨是杨树。（课件）大家看，这就是李子树和杨树，b、木字旁的字大多和树木有关。（桃、梨、桔、松、柳、梅）小结：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。

4、四字词语

a.在这首对子歌里呀，不仅藏有许多兄弟，还藏着许多四字词语呢。（课件：和风对细雨，变成和风细雨）指名读。我们一起来读

b、读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？(出示相应图片：蓝天碧野、鸟语花香、万紫千红、山清水秀、和风细雨)。小结：大自然多么美丽神奇的啊，让我们一起再来感受一下吧，放下课本我们一起拍手读一读。

五、巩固识字。

过渡：同学们课文读得真不错。1.认读词语

看那！词语宝宝从课文中走了出来你还认识吗？（全班一起读两遍）2.同学们真棒，生字宝宝已经被大家打败了，现在他们全躲到了苹果里，只要你们能叫出他们的名字就可以把它们带回家了。聪明的孩子们，你们能做到吗？ 小结：大家真棒，生字宝宝全被我们找到了，我们把掌声送给自己吧！打败了生字宝宝接下来我们来写字。

六、指导观察，学写生字。1.读贴。

①出示“和”“香”，指导观察：香是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？（形状上有什么变化呢？）

明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。2.范写香 教师范写

“香”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“日”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。④观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。3.范写“和”

“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。4.学生书写 5.写字展评。写得怎么样？好在哪里呢？（哪个笔画我们帮她改一改）

七、布置作业、课后实践

同学们，这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

第三篇：一下语文复习要点4

一下语文复习要点

一．识字写字：

1． 读准字音：正确区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和一些易读错的字音（例：“俩”读“liǎ”，“软”读“ruǎn”等）。

考查范围：生字表

（一）中的550个字，这550个字都要认识，能读准字音。

题型1：连线题：见复习卷

（一）的第一题的1题型2：选择题：见复习卷

（一）的第一题的2（这题一定要看请是要求打“√”还是

圈圈”。）

2． 大写字母：熟背大写字母，会认大写字母。（书P93）

题型：大写小写连线题：见能力特训识字一的第二题。

3． 多音字：要读准本学期出现过的多音字：乐、长、着、空、只、种、干等。（书P76）

题型1：选择题： 例：小松鼠长(zhǎngcháng)着一条长(zhǎngcháng)长的尾巴。

4． 识字方法：是本学期重点。

（1）去偏旁、加偏旁、换偏旁：书P15、P33、P54、（2）拆分、整合：书P54、P155（3）同偏旁的字：书P76、P130（4）减一笔、加一笔、加两笔：书P111 题型1：写出同偏旁的字：见复习卷一第三题的1题型1：加偏旁，组个词：见复习卷一第三题的2题型3：换偏旁，组个词：见第八单元卷识字写字第三题。

题型4：填一个字，就能变出很多字：书P130

题型5：把下列各字组成新字写下来：见第七单元卷识字写字第三题

注意：词类题目必须先搞清楚这个字的偏旁是什么。

5． 同音字辨析：本学期重点也是难点：书P15

5题型1：选择题：（再在）见

题型2：放到词语中：在再（）见正（）（）三（）家 题型3：放到句子中：见复习卷二

6．词语积累：

（1）两字词语或扩词：书P5、P8、P14、P16、P19、P55、P61、P87、P98、P110、P112、P125、P150、（2）四字词语：书P1、P16（会填空）

（2）词语搭配（考查550个认读字）P41、P77、（3）词语形式：叠词：P67、（）来（）去 ：P75、把（）P119、ABB式

（用“地”）：P122、ABAB式：P139、题型见复习卷一的第五、六题和复习卷三

7．反义词：书P92、P114、P1

31题型：连线题、填空题：见复习卷

三、能力特训

8．数量词：书P95。题型见复习卷

三、能力特训识字二

9、对对子：书P36、P114题型：会填空

10．看拼音写词语或句子（要注意拼音不要拼错，同音字不乱用。）见复习卷

四、能力特训、单元卷、词语听写表

11．句字

（一）句式训练：

（1）„„替（帮、给、为）„„。书 P26

（2）„„正„„呢！书P7

1（3）„„渐渐„„。书P8

4（4）„„一边„„一边„„书P91

（5）把字句改成被字句：书P101

（6）„„那么„„ 书P106

（7）„„十分„„书129

（8）„„已经„„ 书154

题型见复习卷三

（二）标点符号：书P49

题型：给出句子加标点；理词成句加标点；放在阅读中加标点（或选择）

二．阅读：

（一）课内阅读

1．背诵

（1）要背诵的课文：第1、4、9、13、14、16、18、19、20、24、26课

（2）园地一：《花园果园》、园地二：《鞋》、园地三：《小鸟》、园地六：《祖国多么广大》、园地七：读读记记、（3）课外的三首古诗；《登鹳雀楼》、《池上》《江南》

题型：按课文内容填空； 见复习卷四

2，掌握八个单元的主题：

（1）春天的美景（2）家庭亲情（3）爱护大自然（4）夏天的歌（5）动脑筋，想办法的故事（6）生活的幸福（7）美德故事（8）科技发展突飞猛进

（二）课外阅读

1．数自然段

2．连线题、填空题、选择题、判断题、划线题等

三、写话：

1．看图写话：见二、三、四、六、七单元卷

2，话题作文：见第一单元卷

3．续写、补写：见第五、八单元卷

第四篇：一年级语文2—3、2—4、2—5教案

2——3 教学目标：

1.认识9 个生字，会写6个生字，认识4种笔画“竖折”“横撇”“竖钩”“点”。2.正确、流利有感情的朗读韵文，感悟大意，积累词语。

3.引导学生初步了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法，对汉字产生喜爱之情。

教学重点：掌握所学生字，能按笔顺书写汉字，进一步感受汉字文化。教学难点：了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。教学方法：讲解、谈话、交流探究

教学准备：生字卡片，关于“火”的故事 教学时数：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识9 个生字，会写 1个生字，认识 1种笔画“竖折”。2.正确、流利有感情的朗读韵文，感悟大意。教学重点：了解字形和字义之间的联系。

教学难点：了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。教学过程：

一、游戏导入新课：

今天我们来玩一个“火眼金睛”的游戏，请同学们仔细观察图，看看图上描绘了哪些景物，你能从中找到哪些汉字？你认识它们吗？（指导学生看书中的图）

学生互相说一说。

二、新课：

1.教师范读韵文，要求学生认真听。

2.学生仔细观察图画，找一找图里藏着什么字，有哪些字是自己早已认识的？哪些字还不认识？认识的字在哪里见过？（学生交流）

（1）学生 把观察到的汉字与图形对照着说一说。生1：“山”字的字形与群山的形状很像。生2：“火”字真像燃烧的火焰。3.教师讲解“火”的故事。在人类进化发展的过程中，有一个东西为人们的黑夜带来了光明，也结束了原始人类“茹毛饮血”的生活，这个东西就是“火”。

在甲骨文中，人们就已经根据火焰的形状创造了“火”这个汉字。熊熊燃烧的火堆，上面升腾的三个火焰，这就是甲骨文中“火”字的形状。到我们现在楷书中的“火”字，那左右的一点一撇仍然能让我们想象出火焰摇曳的样子。

“火”字的意思当然首先是指物质燃烧时所发出的光和焰，比如“火光”、“火焰”、“烟火”等。此外，人们还用“火”来形容像火焰般鲜红的颜色，比如“火红”，或者像火烧般的热量，比如“火热”、“火辣”。现在，我们还经常把事物的极度流行用“火”字来形容，示事物的流行就像火一样热烈、像火一样迅速蔓延开来。

4.学生拿出笔圈出要求认识的字，教师生字卡出示要求认识的生字。青 上 水 石 土 田 风 天 火

5.学生练读生字，要求读准字音，读不准或不认识的可以问一问同学或老师。6.教师领读韵文，要求学生注意读准字音。7.学生自由练读韵文。8.指名朗读。

（1）学生齐读韵文。（2）小组内齐读韵文.（3）指名读韵文。

9.指导学生认识生字并口头扩词。（1）指名读生字。（2）开火车读生字。

（3）进行扩词练习，教师板书部分词语，学生看黑板读词语，积累词汇。

山： 大山、山水、山腰、山区、万水千山。石： 石头、石子、沙石。田： 田土、田地、油田。土： 土地、土木、土气。水： 水火、水牛、水田。火： 火山、上火、火车。

四、指导写字： 出示“山”字。学生认读。进行扩词练习

指导学生认真观察在虚宫格的位置，说一说他的间架结构及每一笔的位置，认识笔画“竖折”，引导学生记住“先中间，后两边”的笔顺规则。教师讲解笔顺：第一笔竖，要写在竖中线上。学生练习写一字。教师巡视，纠正错误。五．总结。

这节课，我们读书了韵文，认识了9个正字，会写了一个字，同学们表现的非常好。

六、作业： 熟读韵文

第二课时

教学目标：

1.会写 5个生字，认识3种笔画“横撇”“竖钩”“点”。

2.引导学生初步了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法，对汉字产生喜爱之情。

教学重点：能按笔顺书写汉字

教学难点：进一步掌握字理识字的方法。一．复习导入：

1.指名读韵文后齐读韵文。2.出示生字卡认读生字。（1）指名读。（2）齐读。

（3）开火车读。（4）扩词练习。

3.导入：上节课我们学习了第二单元第三课，这节课我们继续学习。

二、新课：

1.指名读韵文，回忆上节课内容。2.生字卡出示要求认识的字。（1）指名读.(2)开火车读。

（3）开火车进行扩词练习。

3.出示课后“读一读”，学生先自己练读，然后指名读，帮助学生积累词汇。

耳目 手足 青山 山山水水 风风火火（1）指导学生观察后两个词语的特点，渗透叠词AABB式。（2）学生练习说出自己知道的这种形式的词语。3.指导写字（1）出示：水

学生观察这个字在虚宫格的位置。

教师讲解笔画“竖钩”“横撇”，并在黑板上书写“水”字，要求学生认真看。学生书空。

学生在练习本上写一个“水”字。教师巡视纠正错误。（2）出示：火

学生观察在虚宫格的位置。

教师讲解：注意第一笔是点，第二笔是短撇，第三笔是长撇，最后一笔是捺。学生练习写。

（3）指导写剩余的的三个字：石、田、土。

教师：本课的生字都是独体字，要注意字要写在虚宫格的中间。强调山水火的笔顺，强调田的第二笔。

4.出示课后的“写字”。

山石 火山 水田 水土 水火 学生开火车读

学生在练习本上写两遍。5.继续指导学生朗读韵文。（1）指名读

（2）全班一起读

（3）比一比谁能把韵文背下来。

三、拓展延伸：

1.学生看课后的图，练习讲故事。2.教师讲解“火”的故事。

四、总结：

这节课我们学习本课所有要写的字，认识了三种笔画，会写了5个字。

五、作业设计：将火的故事讲给父母听。

四、板书设计

2-3

山 石 田 土 水 火

2---4对子歌

教学目标： 1.认识9个生字，会写6个生字，认识4种笔画。2.能正确、流利、有感情的朗读《对

子歌》。

3.了解汉字的演变过程，初步感悟字理识字的方法。对汉字产生喜爱之情。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读《对子歌》。教学难点：认字和写字，初步感悟字理识字的方法。教学方法：讲解、交流讨论、谈话

教学准备：生字卡片、自理演变过程图。教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识9个生字，会写2个生字。

2.了解汉字的演变过程，初步感悟字理识字的方法。教学重点：认字和写字，了解汉字的演变过程。教学难点：初步感悟字理识字的方法。

一、猜字游戏，新知直接导入： 1.学习“日”

师：今天老师和小朋友玩一个你们最喜欢的游戏，看这幅图画，出示太阳图，这是什么？

生：太阳一轮太阳，谁能在生活中找到它？真是一轮美丽的太阳呀，看到它你就想到了什么字？我们的祖先更有智慧，用这轮太阳造了一个字。师板书“日”，跟老师读一遍。

师：太阳的一升一落就是一天，所以“日”还表示时间，我们以前学习的字里面谁和日字比较像？

学生比较“日”和“目”。引导日子加一笔变新字，目字减一笔变成日。师：谁愿意和日做朋友？ 生给日字组词。师：

引导学生理解“生日”这个词，并用生日说一句话。

师：在过几天就是祖国妈妈的生日了，你想对妈妈说一句什么祝福的话？ 师：善于表达的孩子才是勇敢的孩子。2.学习“月”

师：白天我们看见了太阳，在夜晚我们能看见什么？与太阳相对的？ 生：月亮

师：有句古诗是这样赞美月亮的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”我们刚刚看过中秋节的满月，现在是半月牙，我们一起来看一看这幅图片，教师出示月字图片，谁能说一个含有月的词语。生：月光、九月

师加以引导秋天的景色，教育学生珍惜粮食。.3.学习“云”

师：今天老师也把它请到了课堂上，贴图，看到图画你想到了那个字是白云？ a.完整表达：天空中飘来了一朵白云还可以说一片云。平时，有谁留心观察过天上白云，你看到的白云像什么？

b.归纳：你能用有的像——有的像——还有的像——

教师评价：你们真是善于观察的孩子，观察带给你们丰富的知识，白云也有发脾气的时候他们大片大片的遮住了太阳。你会是什么呢？ 

4.认识雨

师：引导学生看图片讲解雨的由来。引导学生语言表达，形容下雨的情景。

生谈下雨的时侯是什么样子的，引导孩子一场秋雨一场寒，要注意身体健康。

师：你知道的雨有哪些？  5.认识风

师：下雨的时候还会---师边说边学风声。 学生就会猜到刮风。

贴图：看到柳树歪了，你就想到哪一个字？ 生：风

师：你知道还有哪些风：

学生1：旋风龙卷风微风清风，学生2：唱歌用的——麦克风

学生3：朋友远行道一句——一路顺风，旅游所到之处欣赏美丽的风景。6.认识电：

师：狂风暴雨夹杂着闪电，贴图。

生板演贴“电”字，它作用很大，你知道生活中哪些会用到电？ 生：电灯、电视、电脑、手机、电冰箱等。

师：电使我们的生活方便快捷，丰富多彩，是宝贵的资源，绝不可以浪费，我们要节约每一度电。

师：孩子们真是太聪明了，猜字游戏中我们认识的日、月、云、雨、风、电这些都是在自然界中存在的，是自然现象。这几个字都和小朋友们捉迷藏藏到了一首小诗当中，还有几个字宝宝也去凑热闹了，我们去看一看能不能找到他们。

二、读文感悟。1教师范读《对子歌》，要求学生认真听，对照认字表圈出其他4个要认识的字。2.学生自由读文，自由读文利用熟字加一加记住“叶”“绿” “对”“歌”4个字。3.指导学生看书中的自理图，识记生字。

三、指导写字 1.指导写“日”。

（1）教师示范书写，并要求学生观察在虚宫格的位置。（2）提醒学生的写字姿势要端正。（3）学生在本上写一个“日”。

（4）教师巡视，对个别字予以指导。2.指导写“月”

教师示范后学生练写。

四、总结

这节课我们认识了9个字，会写了2个字，同学们表现的很好，希望今后继续努力。

五、作业：写本课的练个字5遍。

第二课时

教学目标：

1.会写4个生字，认识4种笔画。

2.能正确、流利、有感情的朗读《对子歌》。

教学重点：初步感悟字理识字的方法。对汉字产生喜爱之情。教学难点：对汉字产生喜爱之情。教学过程：

一、复习导入

1.出示生字卡，指名认读生字。2.进行扩词练习。

3.听写上节课写的两个字。4.指名读《对子歌》。

二、新课

1.学生齐读《对子歌》。2.指导朗读，领读。

3.认识“歌”用“歌”字扩词：唱歌、儿歌、歌曲师：谁愿意唱一句歌曲。学生唱一句歌词。

师评价：唱的真好，长大了肯定能当歌星。读文巩固识字

（1）学生自由读文，找出要求认识的其他几个字：对、叶、绿，进行练读，并扩词。（2）互相交流识记方法。

4.学生齐读课文，引导学生观察这首小诗的特点，领略到对子的巧妙。引导学生拓展创新，说出几个这样的对子。

生1：上对下，黑对白 生2：左对右

师：我们一路走来，可以说经历了风雨，收获了甜美的果子，结交了这么多字宝宝，还学了这首《对子歌》，相信这次你们一定能读得更出色。

生齐读对子歌。

5.出示课后“跟我读一读”。（1）教师领读。（2）学生自由读。

（3）指导学生记住这些节日，并进行思想教育。

三、指导写字。

字宝宝出来玩这么久，有点累了，我们把它们送回虚宫格休息休息。 学生描书上的例字。

重点指导“月”的书写，第一笔是竖撇——在左一线处，略高于上一线的位置起笔，运笔写竖撇，撇穿过横中线到下二线处收笔。第二笔：认识新笔画——横折钩，指导学生读两遍，从竖撇的起点处顿笔，向右运笔到右一线处折，向下行笔到下二线处，向左写钩，写出尖尖的钩。第三笔：短横——紧贴竖的三分之一处起笔，在紧贴上一线下边运笔写横，在右一线的左边收笔.第四笔：短横——，紧贴竖的三分之二处起笔，在紧贴横种线下边运笔写横，在右一线的左边收笔。在练习本上写一个“月”。

师：有了前面学习的基础，让我们踏上对子的快车远航吧，这次我们看黑板的对子歌一起跟老师做手指操来读一读吧。

四、巩固识字，练习背诵。

1.出示生字卡，指名认读，扩词练习。2.在练习本上写本课要写的生字5遍.3.指导学生读对子歌，最好把它背下来

五、总结

这节课我们学完了对子歌，又会写了4个字，知道了我们国家的几个主要节日，希望大家记住它们。

六、作业

把对子歌朗读给家长听。

板书：

对子歌

日

月

风

云

雨

电

2-5

教学目标

1.认识10个生字，会写6个生字，认识1个新笔画竖提。2.有感情地朗读韵文，背诵韵文。

3.了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。教学重点：准确读出字音，规范书写汉字。

教学难点：了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱 教学方法：谈话，情景教学 教学准备：字卡、图片。教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识10个生字，会写2个生字，认识1个新笔画竖提。2.有感情地朗读韵文。

教学重点：准确读出字音，规范书写汉字。教学难点：了解汉字的演变过程

一、创设情境，导入新课

小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师要带你们去了个非常美丽幽静的地方，（出示山水田园画面）能猜出是什么地方吗？（乡村田园风光）多美的乡间景色啊！这节课老师就带小朋友们一起到乡间看一看，好吗？

我们将乘一艘大船从水路上去乡村，船长伯伯悄悄地告诉老师他想考考同学们的观察能力和语言表达能力，所到之处必须把看到的景物描述出来，大船才能继续向前航行，同学们听清楚了吗？

二、联系画面，整体感知

谁来说一说你坐在船上都看到了什么？农民伯伯撑着木筏在群山间的河中来来往往，高山中的竹林长得郁郁葱葱，绿油油的禾苗在一望无际的田野中快乐的成长，金黄色的稻花飘香十里。

1.师随机出示：课文四组词串。

群山 竹林 木筏 田野 禾苗 稻花 大豆 小麦 玉米 苹果 香蕉 西瓜

2.师：你认识他们吗？ 现在听老师读，同学们要认真听，认真记。3.学生自由练读。

三、随文闯关，学习生字

1.师：同学们读得真响亮，把睡在韵文中的生字宝宝读醒了，瞧，他们手拉着手和我们交朋友来了，小黑板出示（木、禾、米、竹、瓜、果、林、花、豆、西9个会认的字）

师：你们现在会读吗？自己先试试吧！生：兴致勃勃地认读。

师：生字宝宝悄悄地告诉我，它想和大家玩闯光游戏，你们愿意吗？（小黑板出示：第一关我会读）

师：这一关要求大家读准字音，先请细心的同学找一找哪些字的读音需要提醒其他同学注意（生互相提醒）。

师：同学们都读准了吗？让我们开火车跟字宝宝打个招呼吧！（生开火车读）师：现在，字宝宝送礼物来了，谁愿意得到（生争先恐后）。

师：只要你把每颗小星星上的字读准，就会得到一份神秘的礼物。学生读对一个字，老师送给他一张可爱的笑脸）

2.生领读 3.自由读 4.齐读

5.指导学生扩词，教师板书 木：木头、林木、木瓜 禾：禾苗、禾杆

米：玉米、小米、大米、高粱米 分米 竹：竹子、毛竹、竹叶

瓜：西瓜、木瓜、瓜子、瓜田 滚瓜烂熟 果：水果、果木、干果、果汁

师：你都吃过哪些水果？（学生回答，练习说话，教师提醒学生要说完整话）6.师：接下来，我们继续学习。

师：小黑板出示第二关：我会记，恭喜你们顺利地闯过了第一关，这一关要求大家开动脑筋，想出怎样才能把这些生字宝宝记住呢？（小黑板出示 2个要求会写的字）

小组合作，探讨识字方法。

学生汇报、交流，师适时点拔、引导。（1）学习“木”

a.教师讲解“木”的演变过程。

b.齐读，让学生体会象形字的构字过程和“木”字由来，并试着说一说它的演变过程。c.木字作偏旁的变化。d.师：木头还有哪些用途？ 生1：木头可以做铅笔。生2：木头可以做桌椅。教师渗透学生要节约资源。

教师强调“木”在虚宫格的位置，指导书写。学生练写，教师巡视，纠正不规范的写法。（2）学习“米”

a.猜字谜，“木”字力气大，点撇肩上扛。

b.你还知道哪些米的名称，学生练习扩词，积累词汇。d.师说出不同米的特征，请同学猜一猜是哪种米。教师强调“米”在虚宫格的位置，指导书写。学生练写，教师巡视，纠正不规范的写法。

四、巩固练习1.齐读韵文 2.认读生字

3.练习写“木”、“米”两个字，比一比谁写的好

五、总结

这节课，我们认识了10个字，会写了两个字，下节课可我们继续学习。

六、作业：认读生字

第二课时

教学目标:

1.读准字音，会写4个生字。

2.了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱 教学重点：有感情地朗读韵文，背诵韵文。

教学难点：了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱

一、复习导入： 1.指名读文。2．齐读课文

3.出示生字卡，指名认字。

二、新课： 1.指名读文

2.开火车认读生字

3.师：这节课我们继续写字（1）学习“禾”

a.猜字谜“木”字戴小帽。

b.教师讲解禾字作偏旁时的变化。

c.强调“禾”在虚宫格的位置，指导书写（2）学习“竹”

a.学生看书，请同学欣掌高山竹林美丽景色，说一说这是怎样的竹林。教师讲竹子的用途。

强调“禾”在虚宫格的位置，指导书写：注意竹”字的最后一笔是竖钩。学生写字练习，教师巡视纠正（3）学习“瓜”

a.学生说一说知道瓜的种类，指导学生看书：各种瓜的图片 b.强调“瓜”字笔顺，注意“竖提”的写法，师带领生书空。c.学生写字练习，教师巡视纠正（4）学习“果” a.扩词，说句子。

b.强调“ 果”字笔顺，师带领生书空。c.学生写字练习，教师巡视纠正 4．做游戏，我最棒

（1）找朋友（播放歌曲《找朋友》），出示“生字”气球和“拼音”气球把读音一致的拉到一起，并请小老师领读。

（2）出示会认字的名称词卡，指名认读。（3）方块字，我写得最好，巩固写字。

师：同学们，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，想休息了。田字格是他们舒服的家，你能把它们准确地送回家吗？

教师出示田字格，学生再观察虚宫格中的字，并分析其结构。教师范写，提示容易误写的笔画。（出示正确的写安姿势）。4.学生练写，教师巡视。

5.展示学生书写情况，欣赏、评议。

三、拓展延伸

1.指导学生看书欣赏美丽的田园景色，欣赏鱼米之乡的富饶景色。边看边听老师动情描述：在群山环绕下，清清的溪水哗哗地流淌着，好象在唱一首动听的歌，人们划着竹筏在溪中自由穿行，绿油油的田野中，禾苗快乐地成长，让我们一起再来读一读描写这美丽景色的韵文好吗？

2.跟老师读，小组读。

3.小朋友们，无论是水果，还是粮食，都是劳动人民的功劳，劳动是最光荣的，应该珍惜劳动果实。

4.你想对劳动者说些什么？

5.此时此刻老师想到一首诗，你们猜猜是什么？齐背《悯农》。6.让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧！

四、总结

这节课我们学完了这一课，又会写了4个字，真实收获不少呢！

五、分层作业，各显神通 1.我会读

①我会读生字。

②我会读词语，读课文。2.我会说

（）（）（）（）（）都是粮食。（）（）（）（）（）都是水果。3.我会问

从大人，书上和网上收集有关水果和蔬菜的图片和知识。板书：

2-5

木

禾 米 竹

瓜

果

第五篇：课文4四个太阳教案

四个太阳

一、学习目标

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

二、学习重难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

三、学习过程

（一）自主学习

1.朗读课文，掌握文中的字词。（1）词语积累

田野、街道、校园、邀请、落叶、温暖、颜色、季节。（2）近义词

送—给

到—达

清凉—凉爽

温暖—暖和（3）反义词

熟—生

亮—黑

温暖—寒冷

清凉—炎热 2.整体感知，概括文章的主要内容。

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

（二）合作探究

1.作者通过画太阳要表达的心愿是什么？

明确：作者通过画太阳要表达的心愿是：希望世界美好、人类幸福。2.天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？

明确：作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”。

夏季——绿绿的太阳挂在天空，一扫夏之炎热，给饱受烈日烤炎的高山、大地、校园送来了阵阵清凉。

秋季——天高云淡，金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实，让农民们喜上眉梢。冬季——寒风刺骨，红红的太阳温暖了小朋友的手和脸，让人充满希望。春季——花儿争奇斗艳，莺歌燕舞。彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。

诗歌表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

3.试着分析一下本文的艺术特色。

明确：（1）从语言上看，这首诗简短、浅显易懂，共4个小节。每个小节结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，语言明快，节奏感强，其间运用形象的拟人化的手法，生动充满儿童情趣。（2）从题材上看，这首读选材角度新颖，富于情趣。

（三）自我检测 1.将下列字扩词。

阳—（）（）（）园—（）（）（）解析：本题考查组词能力，注意积累。答案：阳—（阳光）（太阳）（阳台）

园—（公园）（花园）（园丁）2.在括号里填上合适的词。

多彩的（）

香甜的（）

清凉的（）解析：本题考查词语的搭配能力。

答案：多彩的（季节）

香甜的（水果）

清凉的（夏天）3.连一连。

绿绿的太阳

春天 金黄的太阳

夏天 红红的太阳

秋天 彩色的太阳

冬天

解析：本题考查课文内容的理解。答案：

（四）小结

《四个太阳》是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。