第一篇：《征友启事》简略教案
1、同学们，咱们都有朋友，你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？。是啊，有朋友真好！有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。（解释题目：交朋友）齐读一遍课题。
2.、上节课，我们一起学习了本课的生字词。瞧，小牛要来考考你们有没有记住它们。（指名读、开火车读、齐读）
3、同学们读得真棒！不但发音准确声音也很洪亮。老师相信如果把这些字词放到课文中，同学们一定能把课文读正确、读流利。请同学们看着课文，自己大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。
（二）整体感知课文。
文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书
（三）学习第一张征友启事。
1、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）
2、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？同学们一起来读读，边读边思考。
师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？
4、师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。
5、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？课文是怎么描写的，谁来读一读这句话。（兴奋地跑过去看）
6、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很兴奋！你能带着兴奋的心情来读读这句话？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋。
7、可是看完了，小动物们是怎么表现的？（摇着头走开了），能带上动作来读一读这句话吗？
8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，而老师是动物协会的员工，现在我要来调查一下，A请问，你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B、请问你会边走边说些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？
咱们全班分组来读读这句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出对比来。
9、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛——（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”
10、我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么伤心啊！小牛为什么一个朋友也找不到？如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个办法吗？
11、那么老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们自己读一读课文的5—11自然段，从中找一找答案。
12、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？
是啊，多热闹哇！怎样围才是“团团围住”呢？（生说自己的理解：许多人把一个人围在中间）
小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？在这四句话中分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪四个字吗？（投影四句话）（同、跟、陪、和）能不能试着用这四个字分别说一句话。
教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。
13、那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事）在课文的哪个地方？我们请一个同学来读一读。其他同学边听边把它划下来。咱们一起来读一读第二张征友启事的内容。对比一下第一张征友启事，你发现了什么？（生找不同，老师边点出不同的地方）多了这些词，意思有什么不同？（第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）
14、教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，真不容易啊！可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！
15、让我们再次通过读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）
16、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。
17、教师总结：我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，这样我们才会交到更多的好朋友。
（五）作业。
你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示，那你会怎么写？
第二篇：《征友启事》教案
S版小学语文第三册《征友启事》(第二课时)教案 北海市银海区福成镇中心小学
赵玲玲
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。教学重点难点：
1.重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。教具准备：
课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。教学过程：
一、激趣导入。
1（出示插图）教师讲故事：在一片茂密的森林里，居住着一群好朋友。它们一起唱歌，一起游戏，一起快乐地生活。一天，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛。和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。
2、请同学们举起右手，和老师一起板书课题（10、征友启事）
3、解释课题（征友），齐读课题。
二、朗读课文，整体感知。
1、请同学们大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。
2、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）（板书 ：第一次
第二次）
三、学习第一张征友启事。（1—3自然段）
1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？我请三个同分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔画出第一张征友启事的内容。
2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（出示启事“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）
3、同学们一起来读读这张启事，边读边思考：你读懂了什么？
4、师：小牛找朋友的条件是什么？总共几个条件？（4个）它为什么会提出这些条件呢？
5、师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。（板书：以上几点）
6、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？（山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。）
7、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？（看来你的心情很兴奋！）
8、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋的心情。
9、可是看完启事后，小动物们是怎么表现的？（一个个摇着头走了）
10、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了？为什么还要摇头呢？
11、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗？（可是，看完了，又一个个摇着头走了。）
12、咱们全班分组来读读这两句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子。要读出动物们的心情。
13、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛呢，找到朋友了吗？对，一个朋友也没有找到。（板书：没有朋友）
四、感受小牛的苦闷。（4—5自然段）
1、小牛只好去找老牛诉苦，他是怎么说的？我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。（唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？）
2、看到小牛那么难过，老牛怎么帮助他呢？（老牛教了他一个办法）
五、学习第二张征友启事。
1、老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们读一读课文的6—13自然段，从中找一找答案。
2、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？（哦，小牛交了这么多朋友）（板书：许多朋友）
3、这些小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？（指名回答）
4、我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。
5、奇怪了，有什么妙计让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事）
6、请大家画出第二张征友启事的内容。谁来读一读第二张征友启事的内容？（出示第二张征友启事。）咱们一起来读一读第二张征友启事的内容吧。
7、对比一下，小牛的两张征友启事有什么不同？（生找不同，老师边点出不同的地方）
8、多了这些词，意思有什么不同呢？（第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）（板：其中一点）
9、教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，小牛需要这样的朋友，实际情况是，没有一个动物能同时做到以上几点。可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！
10、让我们再次通过朗读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。
六、总结全文。
1、你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）
2、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。
3、教师总结：同学们，我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，这样我们才会交到更多的好朋友。
七、布置作业。
同学们，你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示吧。
板书设计：
征友启事
第一次
第二次
以上几点
其中一点
没有朋友
许多朋友
第三篇：征友启事教案
征友启事
（一）、教学目标
1、知识与技能
（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
（3）、运用多种识字方法学习生字，自主积累词语“欢迎、兴奋、怨言”。
2、过程与方法：从实际生活入手，精读感悟；培养学生自主、合作、探究学习能力。
3、态度与价值观：体会朋友之间要相互关心相互帮助，感受友情的可贵。
4、教学重点、难点：
（1）、运用多种学习方法学习生字，自主积累词语。
（2）、领悟“征友启事”因内容的不同而引起不同结果的原因。
（二）教学策略
1、教法选择：讲授、讨论、随文积累生字词、启发引导、多媒体辅助。
2、学法引导：一边读一边想、分析、感悟。
3、课堂组织形式：师生互动，集体合作相结合。
4、教具媒体组合应用：多媒体课件。
5、课程资源开发利用：做朋友不能自私，还要多想别人。平时你帮助过你的朋友吗？
（三）课时安排 2课时
（四）教学过程 第一课时
一、激趣导入
我有一个问题要问大家，你们有朋友吗？他（她）是谁？平时你和你的朋友在一起做些什么呢？
生1：我的好朋友是**，我们下课一起做游戏。生2：我的好朋友是**，我们一起画画。生3：我的好朋友是**，我们一起写作业。„„
师：同学们说的都很好，老师也有许多好朋友，在我快乐的时候，他们分享我的快乐，在我难过的时候，他们帮我排忧解难。看来有朋友真好，可是小牛就没有朋友，他觉得很孤单，所以他也要找朋友，那么他是怎样找朋友的呢？让我们一起学习课文，去书中找找答案吧。
二、品读课题
１、出示课题：10.征友启事 ２、齐读课题。
３、对这个课题你是怎么体会？ 生1：启事是什么意思呀？
生2：寻找某件东西或某件事，写在纸上发在报刊上。
三、学习课文，了解小牛征友的过程
１、师范读课文，生思考：文中说了一件什么事？小牛为什么要找朋友？ 生1：小牛找朋友的故事 生2：因为他很孤单。
师：平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的小牛，读读文中的第一句。（其余学生思考：怎么找的？文中怎么说？）生：小牛用写征友启事的方法来找朋友。２、自由读课文２——１３自然段
师：他找到自己的朋友了吗？他找朋友顺利吗？ 生：不顺利，他写了两张征友启事，第二次才找到朋友。
师：这是怎么回事呢？去看看吧，在书上画出第一张征友启事的内容。３、生读第一张启事，教师出示第一张征友启事的演示文稿 师：你现在怀着怎样的心情来看的，谁能读给大家听？ 师：“一起”是什么意思，谁能用“一起”说句子。师：小牛都提了什么要求呢? 生：要朋友陪他一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。这四样都要做到。
师：你愿意和他做朋友吗，为什么？ 生1：我好几点都做不到，没法和他做朋友。生２：我只能陪他一起玩耍„„
4、文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”的 ? 生：兴奋（兴致勃勃、非常高兴）
5、师：那么小动物看后什么表现呢？谁能找到描写小动物心态的词语。
摇着头（垂头丧气、不高兴）师：能不能把动作做给你同桌看。
6、动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？（闷闷不乐）他是怎样向老牛诉苦的？出示演示文稿指导朗读。
7、你们想不想知道老牛告诉小牛什么话了？生：想
师：那我们就去看看了小牛的第二张启事，你们就可以猜到老牛的话了。请你们在书中画出第二则启事，并读一读。
8、出示第二张“征友启事”的演示文稿 生齐读 师：第二张启示，你发现了什么？这张启示是什么意思？ 师：指出“或者”是什么意思。（表示选择关系）
谁能用 或者„„或者„„或者„„说句子。
9、默读8—13 这回小牛找到朋友了吗？都有谁，他们怎么说的？ 生：找到了。有山羊、猎狗、花猫和马驹。
出示文稿（分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的语气，热闹的场面。因为是感叹句，要求学生读出坚定，饱满的情绪。）
除了这些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？（生回答）
出示文稿用“同、跟、陪、和”说话。
10、这一次小牛成功的交到了朋友，看来是第二则启事的功劳，那么两张启事有什么不同呢？出示两则启事对比的演示文稿 师：为什么两次征友会有不同的结果呢？
师：“或者”是什么意思呢？（表示选择关系）在课文里只要做到以上一点，就可以了，小牛这样说和以前有什么不同？（生回答问题）
11.话说回来，能交到这么多的朋友，得感谢老牛，老牛听了小牛的苦恼后，有可能对小牛说了些什么？这正是两次征友结果不同的原因。师：这回你们猜到老牛说了什么吗？
12、但是小牛你既然交了这么多好朋友，你也应该说点什么，自由发挥。（锻炼学生的语言表达能力）
13、师：通过小牛找朋友这件事，你发现了什么？ 生：对朋友不能要求太多。生：还要尊重朋友。
师：同学们说的真好，通过小牛征友这件事，我们要懂得与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，才能交到更多的朋友！
14、回顾课文，对课文进行小结：通过小牛征友这件事，我们要懂得与人交往时，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，真真诚待人，那么你们就会交到好多好多的朋友！
15、有没有兴趣来演一演小动物呢？（教师叫了几个同学上台。）师：给大家一个做导演的机会，评一评他们演得好不好。表演开始
生1：小动物们，听说小牛贴了个征友启事，你们想不想去看一看？” 生：想（很大声的喊）
生1：那还等什么，快走啊。（一路小跑，来到幻灯片前，读启事，读完之后）“这要求也太高了，我可做不到，我还是走吧。”（低着头，叹着气回去了。其他学生也都像模像样的叹着气,回到了座位上。）师：那么小牛是什么表现呢？ 生：闷闷不乐、很失望----师：小牛来向老牛诉苦，那么小牛应该怎么和老牛说呢？谁想演一演小牛？老师来演老牛。（一生上台，单纯的背课文章内容）（表演开始）
师：我看你这个小牛一点也不伤心啊，这怎么叫诉苦呢？应该怎样说才是诉苦？
生：很难过，很伤心。
师：老牛偷偷的告诉小牛一句话。第二天，小牛又贴了一张征友启事
生1：朋友们听说小牛又贴了一张征友启事，要不要去看看？ 生234：那好吧！来到启事前，读启事。生2:小牛,我不你一起吃草!生3:小牛,我跟你一起玩耍!生4:小牛,我陪你一起晒太阳!生5:小牛,我和你一起学耕田！小牛：有朋友真是太好了！
四、拓展延伸，加深感悟
请同学们也写一则征友启事，写上你的要求并读一读。要吸取小牛的教训，不能像小牛一样贪心哦！比一比，看谁交的朋友多，明天再向大家汇报。
五、板书设计：
征友启事
第一次
第二次
以上几点
其中一点 没有朋友
很多朋友
结果？ 不能自私
多想别人
第四篇：征友启事教案
5、征友启事
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。教学重点难点：
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。教具准备：
课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。教学过程：
一、激趣导入。
1、（出示插图）教师讲故事：在一片茂密的森林里，居住着一群好朋友。它们一起唱歌，一起游戏，一起快乐地生活。一天，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛。和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。
2、请同学们举起右手，和老师一起板书课题（征友启事）
3、解释课题（征友），齐读课题。
二、朗读课文，整体感知。
1、请同学们大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。
2、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）（板书：第一次第二次）
三、学习第一张征友启事。（1—3自然段）
1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？我请三个同分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔画出第一张征友启事的内容。
2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（出示启事“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系„„”）
3、同学们一起来读读这张启事，边读边思考：你读懂了什么？
4、师：小牛找朋友的条件是什么？总共几个条件？（4个）它为什么会提出这些条件呢？
5、师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。（板书：以上几点）
6、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？（山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。）
7、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？（看来你的心情很兴奋！）
8、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋的心情。
9、可是看完启事后，小动物们是怎么表现的？（一个个摇着头走了）
10、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了？为什么还要摇头呢？
11、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗？（可是，看完了，又一个个摇着头走了。）
12、咱们全班分组来读读这两句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子。要读出动物们的心情。
13、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛呢，找到朋友了吗？对，一个朋友也没有找到。（板书：没有朋友）
四、感受小牛的苦闷。（4—5自然段）
1、小牛只好去找老牛诉苦，他是怎么说的？我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。（唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？）
2、看到小牛那么难过，老牛怎么帮助他呢？（老牛教了他一个办法）
五、学习第二张征友启事。
1、老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们读一读课文的6—13自然段，从中找一找答案。
2、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？（哦，小牛交了这么多朋友）（板书：许多朋友）
3、这些小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？（指名回答）
4、我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。
5、奇怪了，有什么妙计让小牛一下子就交到这么多的朋友？
6、请大家画出第二张征友启事的内容。谁来读一读第二张征友启事的内容？（出示第二张征友启事。）咱们一起来读一读第二张征友启事的内容吧。
7、对比一下，小牛的两张征友启事有什么不同？（生找不同，老师边点出不同的地方）
8、多了这些词，意思有什么不同呢？（第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）（板：其中一点）
9、教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，小牛需要这样的朋友，实际情况是，没有一个动物能同时做到以上几点。可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！
10、让我们再次通过朗读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。
六、总结全文。
1、你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）
2、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。
3、教师总结：同学们，我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，这样我们才会交到更多的好朋友。
七、布置作业。
同学们，你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示吧。
第五篇：征友启事
10.《征友启事》教案
语文出版社S版二年级上册
班级：20082111班 姓名：黄旭 学号：2008211118
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。教学重点：
1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。教学难点：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。教学准备：
生字卡、小黑板及教学挂图。教学流程：
第一课时
一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？
2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。
3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？
明确：学生自由说，指名读，齐读。
二、除读课文，随文识字。
1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？
学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。
学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。
2、学生自由汇报，教师小结学习方法。
3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。
4、师范读课文。
5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。
三、检查反馈，学习生字。
1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗
明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。
2、游戏巩固。
（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。
四、朗读课文。
1、读课文，标出自然段。
2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。
第二课时
一、通读课文，互相质疑。
1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。
明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？
2、引导学生提问，相互答疑。
补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
三、知道朗读，边读边悟。
1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？
学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。
学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。
明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。
2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？
明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。（1）指名学生分别读两则征友启事。（2）说说两则启事有什么不同之处。
学生回答预想一：一个是做到„以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。（3）你是怎么理解这两则启事的？
（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐
3、指导朗读。
如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？
学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。
四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小组合作表演。
2、通过两次征友，你明白了什么道理？
学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。作业布置：
（1）把本课生字每个认真的写10遍；（2）仔细读本课5遍，并读给爸爸妈妈听；
（3）想想小牛在找到朋友前和找到朋友后最大的不同，下节课进行讨论。板书设计：征友启事
第一次
第二次
……以上几点 ……其中一点
垂头丧气 闷闷不乐
兴高采烈
没有朋友
和大家玩起来
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