2018年高考语文专项复习之小说情节

第一篇：2018年高考语文专项复习之小说情节

第一课时

概括小说情节

【题文】

情节概括题在小说考题中经常出现，考查时可能结合环境、人物和主旨进行探究，考题灵活多样。

一、小说的一般阅读方法

塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。

二、考点解读

情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。情节常考查的有这几种类型：情节梳理型、情节手法型、情节作用型。

对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注意理清小说的结构层次，寻找到贯穿小说的线索或叙述主体又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。【常见设问方式】

(1)请围绕主人公XXX梳理文章的基本情节。(2)请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。(3)用一句话或简明的语句概括故事情节。(4)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。

(5)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。(6)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。【方法归纳】

解答情节梳理型题目的一般步骤：

在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此梳理情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序。

第一步，根据小说特点，选定概括方法

（一）结构概括法

（1）先给文章各段落标上序号，（2）明确情节的开端、发展、高潮和结局，进而梳理概括情节。如《枪口下的人格》一文就可以从这个角度进行梳理。

（二）场面概括法

小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。一般一个场面可以梳理为一个情节。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。

（三）线索概括法

线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。如：小说《项链》中的线索是项链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债务→发现项链是赝品”，都与“项链”有关。

第二步：灵活运用答题模板

（一）完整叙述的参考模板

按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。

（二）从主人公的角度叙述的参考模板

故事较复杂、涉及到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。常用模式：某人做某事。

第二课时赏析小说情节手法--叙述手法和结构手法 【题文】

情节叙述手法题在小说考题中经常出现，考查时可能涉及到情节结构手法，还会结合环境、人物和主旨进行探究，考题灵活多样。

一、考点解读

小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的技巧的，包含叙述人称和叙述视角和叙述方式；情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。二．叙述手法

（一）知识积累 1．叙述人称

根据作者与所叙述对象的关系，小说中叙述的人称主要有第一人称和第三人称两种。

第一人称：优点是真实亲切，拉近与读者的距离；便于抒发感情。缺点是与“有限视角”类似，局限于叙述人的所见所闻。注意小说中的“我”并不是作者本人，而只是一个角色，这个角色有时指作品中国的主人公，有时指所叙述事件的见证人。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，比较灵活自由。

2．叙述视角

“全知视角”一般以第三人称为主。叙述者凌驾于整个故事之上，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度。

“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价，不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感 3.叙述方式

顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写。特点是情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。特点是制造悬念，引人入胜。插叙：就是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。去掉插叙的内容不影响故事的完整性。插叙内容对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。

补叙：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。

平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。特点是条理清楚，便于了解事情的来龙去脉

（二）【常见设问方式】

(1)×××部分采用了第几人称叙述？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)本文的故事情节是怎样展开的？

（三）、答题步骤

（1）根据题干要求，确定情节手法类型 是哪种叙述手法。

（2）利用答题模板，规范作答 ①首先点出所用的情节手法，②结合文本所用此情节手法的内容具体分析 ③明确叙述这种情节手法的作用（效果）。

三、结构手法

（一）熟悉常见的“情节结构手法” 1.悬念

通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。2.抑扬

指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。3.突转

在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用 4.照应

是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑 5.伏笔

指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明 6.对比

把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。7.衬托

指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。8.铺垫

也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。

9.抑扬，突出特点，强化感情，前后对照，形成曲折，增加情趣。

（二）设问方式： 【常见设问方式】

(1)小说中某个情节安排很有特色，请简要分析

(2)小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析(3)小说是如何叙述故事的？

(4)小说有明暗两条线索，这样安排有何作用？(5)小说采用×××方法开头，这样写有何作用？

（二）、一般答题步骤

1.根据题干要求，确定情节手法类型 是哪种结构手法。

2.利用答题模板，规范作答 ①首先点出所用的结构手法。②结合文本内容具体分析。

③明确叙述这种情节手法的作用（效果）。

第三课时小说情节的作用

【题文】

情节作用题在小说考题中经常出现，考查时可能结合环境、人物和主旨进行探究，考题灵活多样。

一、小说的一般阅读方法

塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。

二、考点解读

情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程。情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。【常见设问方式】

(1)小说前半部分侧重写×××，后半部分侧重写×××。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。

(2)文中的×××情景在小说中起到什么作用？(3)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？

(4)小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。

三、方法归纳

第一步：从五个对应关系考虑。1．从情节与其他情节的关系考虑 对这一方面又可以从以下角度思考：

(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的改嫁这一情节就有此作用。

(2)就开头、结尾来说有首尾呼应的作用，使结构更加严谨完整。(3)就开头来说：

①倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念的作用。如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景，再次到鲁镇的经过等，设置了悬念。

②引起下文式，往往起到铺垫作用。(4)就结尾来说： ①出人意料的结局

从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量，《古渡头》的结尾就有此作用；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。②令人伤感的悲剧结局

从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；这种结局令人感动，令人回味，引人思考。③令人喜悦的大团圆结局

从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。④戛然而止，留下空白的结局

留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。

(5)就中间行文来说有伏笔铺垫式。一般来说是推动了故事情节的发展。2．从情节与人物形象的关系考虑

也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。

常用答题术语：塑造了„„的人物形象，表现了人物„„的性格或精神，刻画了人物„„的心理等。如《祝福》“祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃”这一情节，就刻画了一位想念儿子而又希望获得别人同情的祥林嫂形象；如《古渡头》一文结尾渡夫的任情高歌这一情节就表现了渡夫的洒脱豪放性格，使渡夫的形象更加丰满。3．从情节与小说环境的关系考虑

这一情节是否是描写了自然环境或暗示了社会环境。

常用答题术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。4．从情节与小说主题的关系考虑

一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。

常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了„„的主题，深化主题，突出主题等。

如《古渡头》一文结尾以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。5．从情节与读者感受的关系考虑

就是站在读者的位置上考虑情节的作用。

常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。第二步：用答题模板组织答案

这类题型的规范的答题模式一般为：作用点＋体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用“5从”思维考虑作用点，所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

常用答题模式：„„情节(事物)在文中有„„作用，突出了„„，表现了„„

第二篇：2018年高考语文专项复习分析小说的环境

分析小说的环境

第一课时概括环境的特点

一．考点解读

环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。

(1)社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。

(2)自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。

对环境题目的考查，主要有三种情况：一是环境描写的特点，二是环境描写的手法，三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现：一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。

这节我们先讲一下小说环境描写的特点。

弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容，提高学生的阅读能力有很大的作用，所以概括环境特点也是高考考查小说景物描写的常见题型，但在答题时我们要是要区分社会环境和自然环境。

二．【常见设问方式】

(1)概括某某段所写景物的特点并分析。(2)小说中几次写到某一景物，请概括分析。(3)找出文中描写环境的句子，分析其特点。(4)某一社会环境具有怎样的特点？

三、概括环境特点的步骤

第一步，审题干，分清环境描写的种类 即分清是自然环境还是社会环境。第二步，定区间，找出环境描写的句段 自然环境语句很好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。第三步，多角度，综合考虑细分析

根据句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点；同时，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。

第四步，用术语，恰当概括理答案

具体分析所写环境的特点，用几个形容词(多为自然环境)或名词(多为社会环境)概括环境的特点。

第二课时赏析环境描写的作用

一、考点解读

环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。命题的重心一般有三种：一是环境描写的特点，二是环境描写的手法，三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现：一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。

小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。它是小说中不可或缺的组成部分。因此，备受高考命题者的青睐。

二、环境描写的作用

（1）从环境本身描写的内容来看：

①表现地域风光，突出环境特点，营造意境；②交代故事发生的时间或地点暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。（2）从对人物的作用来看

①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。（3）从对情节的作用来看： ①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释了标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文„„的内容(为下文„„作铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文„„内容相呼应，结构完整。（4）从对主题的作用来看： ①揭示主题；②深化主旨。【注意】

环境描写出现的不同位置所体现的主要作用： 1.开头：给全篇“定调”（感情基调或叙述基调）；营造意境、渲染气氛，感染读者。2.情节发展中：推动情节发展。3.人物出场前：导引其出场。4.人物描写中：揭示人物性格。5.全篇主背景：作为一种象征。

三、常见设问方式

(1)阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。(2)概括××段所写景物的特点并简析其作用。

(3)请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。四，解题思路

（一）审题干，明要求

一是注意题干关于“景物描写”，“社会生活”的提问中“意图”“作用”“特点”类的词语，二是注意题干指出的具体的环境描写的句段。

（二）找角度，作分析。1，自然环境作用：

第一步：找出自然环境描写的具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。第二步：明确分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写作用可以从人物，情节，主题及环境本身等多个角度去考虑。2.社会环境作用：

明确分析社会环境作用的主要思维角度：（1）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。（2）交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格，（3）揭示社会本质特征，揭示主题 五，答题模版 自然环境作用： 模式一：①环境本身(交代„„时间，交代„„背景，营造„„氛围，渲染„„气氛)→②情节(推动、暗示、铺垫)→③人物(烘托、映衬)→④主题(表达、寄托、暗示、揭示)。

模式二：××具体描写了„„景色，营造(创设)了一种„„气氛；渲染(定下)了„„的抒情基调；烘托了人„„的思想感情；为下文„„的情节展开作了铺垫，推动„„的情节发展。社会环境作用：

模式一：突出（烘托，描写，交代）了„„，为„„活动提供了背景，与„„（情节）形成对比。

模式二：烘托（衬托，映衬）了„„（思想品质，精神世界），有助于塑造„„的形象。模式三：触发„„思想（情感）转变，推动了情节的发展。

第三课时环境描写的方法

一、考点解读

环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧。包括修辞技巧、描写角度等。【常见设问方式】

(1)小说中某段景物在描写上有何特点？(2)从写景顺序及写景技法赏析某某段。(3)某某句是运用什么修辞手法写景的？

二、方法归纳

第一步，审读题干，明确考向

通过题干中的关键词，要明确考查的是描写手法，还是写景的修辞手法。

第二步，根据考向，思考答题角度 这就需要掌握环境描写常见的手法：(1)自然景物描写的角度与方法

感觉角度：视觉，听觉，味觉，嗅觉等（形，声，色角度）。观察角度：定点观察，移步换景，俯视仰视等 写景顺序：由远及近（或由近及远），由高到低（或由低到高）等 描写手法：运用模仿的方法，尽可能如实地描画，真切地再现描写对象的各种外在性状，如声音，颜色，形态等；运用比喻，拟人，夸张等修辞手法，追求形象化；将静态描写与动态描写结合起来，使所绘景物具体，生动。

(2)社会环境描写的角度与方法

点面结合：“面”指场景的整体，包括场景中所有的人，事，物；“点”指场景的个别情景，一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点。

对比映衬：通过场景内的动，静，冷，热，急，缓，人与人的不同特质，或者一个人前后不同的言行的比较，收到突出个性，彰显感情的作用。

简笔勾勒：对人物活动的背景或人物本身，不做精细描写，而是用简明的笔墨，勾画特征性的语言，动作，突出人物的个性。

精笔细描：可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质，或是对人物做精雕细刻，以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生辉。

第三步，根据题干要求，判定方法并结合文本判断分析 第四步：运用模板，规范作答

小说中环境这一考点，单独命题的情况很少，一般是概括特点并阐释作用，或明确描写技巧并点明作用，所以为了答案的全面，可以三方面都兼顾。

答案一般采用如下模式：景物描写的手法＋景物描写的特点＋景物描写的作用。

第三篇：复习教学案：小说的情节

2017高考二轮复习教学案：小说的情节

抓住情节结构设置特点，综合分析其作用

学案略语 分析小说的情节结构是高考小说阅读常见题型之一。值得关注的是高考考查的变化，即由过去单一地从局部(如某一情节、段落)切入考查转为更加注意小说情节设置及宏观结构特点的整体考查。二轮复习，既要复习好传统题型，更要重视这个新动向，把它的训练落到实处。

自我诊断，找出答题能力短板 阅读下面的文字，完成文后题目。职 业 汪曾祺

文林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音，大人小孩都听得很熟了。“有旧衣烂衫找来卖！”

我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的。这是一个中年的女人，她的声音很高，拉得很长，一口气。“有人买贵州遵义板桥的化风丹？„„”

我好像只看见这人走来走去，吆喝着，没有见有人买过他的化风丹。这位贵州老乡，你想必是板桥的人了，你为什么总在昆明呆着呢？你有时也回老家看看么？黄昏以后，直至夜深，就有一个极其低沉苍老的声音，很悲凉地喊着： “壁虱药！虼蚤药！”

壁虱即臭虫。他这时候出来吆卖是有道理的。白天大家都忙着，不到快挨咬，或已经挨咬的时候，想不起买壁虱药、虼蚤药。在这些耳熟的叫卖声中，还有一种，是： “椒盐饼子西洋糕！”

卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆，从早到晚，穿街过巷，吆喝着。这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。但是他没有上过学。我从侧面约略知道这孩子的身世。非常简单。他是个孤儿，父亲死得早，母亲给人家洗衣服。他还有个外婆，在大西门外摆一个茶摊卖茶，卖葵花子。他长大了，得自己挣饭吃。母亲托人求了糕点铺的杨老板，他就做了糕点铺的小伙计。晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖。这孩子是个小大人。他非常尽职，毫不贪玩。遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝。

每天下午，在华山西路、逼死坡前要过龙云将军的马。他每天都是这时经过逼死坡，他很爱看这些马。黑马、青马、枣红马。有一匹白马，真是一条龙，高腿狭面，长腰秀颈，雪白雪白。他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝： “椒盐饼子西洋糕！”

饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？他吆喝得很好听，有腔有调。若是谱出来，就是：

放了学的孩子也觉得他吆喝得好听，爱学他。但是他们把字眼改了，变成了：

昆明人读“饼”字不走鼻音，“饼子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子们在他身后模仿：“捏着鼻子吹洋号！”这又不含什么恶意，他并不发急生气，爱学就学吧。这些上学的孩子比卖糕饼的孩子要小两三岁，他们大都吃过他的椒盐饼子西洋糕。他们长大了，还会想起这个“捏着鼻子吹洋号”，俨然这就是卖糕饼的小大人的名字。

这一天，上午十一点钟光景，我在一条巷子里看见他在前面走。这是一条很长的、僻静的巷子。穿过这条巷子，便是城墙，往左一拐，不远就是大西门了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的。他跟杨老板请了几个小时的假，把卖剩的糕饼交回到柜上，才去。虽然只是背影，但看得出他新剃了头，换了一身干净衣裳。我第一次看到这孩子没有挎着浅盆，散着手走着，觉得很新鲜。他高高兴兴，大摇大摆地走着。忽然回过头来看看。他看到巷子里没有人，忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声： “捏着鼻子吹洋号！„„”

1．在写主人公的叫卖声之前，作者先写了其他几种叫卖声，请分析这样设计的作用。答：

答案 ①丰富故事的背景，映衬卖糕饼的孩子的叫卖声；②扩大主题内涵，表达底层民众生活的苦辛。

2．小说的结尾有什么特点？试作简要赏析。答：

答案 ①用模仿的叫卖声结尾，难得的轻松一刻反衬小孩职业的辛苦；②生动刻画小孩卸去职业束缚后的率性天真，表达孩子对自由的向往；③再次重复上文的叫卖声，使得文章结构富有节奏感。

阅读下面的文字，完成文后题目。人体模特儿玛利亚 席慕容

在布鲁塞尔学画的时候，早上都是人体写生的课，画室里经常有两三个模特儿摆姿势给我们画。他们之中大多数的模特儿都有了好几年的经验，也都很敬业。每天准时来，准时走，只要一到上课时间，一走上他的位置，一摆好姿势，他就不再说话也不再动作，在几十分钟的时间里，安静沉稳得如一具雕像。

这就是我们为什么不能忍受那个叫作玛利亚的模特儿的原因了。因为她不但常常迟到，常常借故早退，并且，摆姿势的时候，从来不能让我们满意。如果是坐着的姿势的话，还勉强对付。可是，因为她有着一副长而瘦削的身材，所以教授常常要求她摆出站立的姿势。因此，多半的时间，她都是站着的。在开始的五分到十分钟里面，她还算合作，还能努力地保持直立的姿势，努力地睁大她那很黑很深的眼睛，但是，只要时间稍微久一点，她就开始摇晃了，眼睛也时开时闭，有时候还会自说自话起来。

在那个时候，同学们就开始低声埋怨，我也会一阵一阵地觉得烦躁。平常的我可以开玩笑，可以容忍一切的散漫和疏忽；但是，站在画布前的我，尤其是那个二十二三岁时年轻气盛的我，是绝对不能容许有一丝一毫的差错的。

当然，在起初的时候，我还是尽量容忍。可是，到那一天，我实在是受不了了。那天，上课的时候，爱玛带了几个橘子来，那是个教授不在的上午，画室里自然就活泼了一点。爱玛剥橘子给我们吃，画室里充满了橘子皮的香气。这个时候，玛利亚忽然说话了，就在木制的高高的写生台上，她向爱玛说：“请你给我一点橘子皮吃好吗？”

大家都有点吃惊，很少有正在工作中的模特儿会开口说话，并且开口要东西吃的，而且要的是橘子的皮！爱玛有点不好意思，赶快递给她几瓣橘子，但是，玛利亚不要，她只要橘子皮，她说：“我喜欢吃橘子皮，可以提神。”

全班都哄笑了起来。真的啊，这个老爱打瞌睡的玛利亚实在是需要提提神的啊！而我的忍耐已经达到极限了！整个早上，对画室里的嘈杂，对玛利亚的不合作，对正在画的那张画的毫无进展，对这所有一切的不满都在这个时候爆发了出来。我把笔摔进画箱里，把画箱用力地大声地关上，然后拿着画布气冲冲地走出画室。无论如何，这样一个本来可以用功的早上是完全浪费了。

晚上，在宿舍里，在灯下，我又把那张画再拿出来端详，想看一看还有些什么可以努力或者补救的办法。画布上的玛利亚面对着我。其实，如果不是这样瘦削和无神的话，她的轮廓应该可以算是很美丽的。

隔壁的阿丽丝跑过来找我聊天，她是一间公立医院的护士。那天晚上，她一看那张画就叫了起来：“我的天！你把她画得真像！”我很奇怪地问道：“怎么，你认识玛利亚吗？”“怎么不认识，在中学里，她高我几级，长得漂亮，一毕业就结婚了。可是，生了四个孩子以后，有一天，她丈夫一句话也不说就走了，隔了很久才不知道从什么地方寄了封没有回信地址的信来，说对不起她，劝她把四个孩子送到育幼院。你看，有这样荒唐的事！”

阿丽丝说着说着竟然笑了起来。是啊，她的未婚夫每天下班以后都会来找她，两个人甜甜蜜蜜地说上好多话，她怎么能够忍受玛利亚这样荒唐的婚姻呢！

“去年，我在街上碰到她，她如果不叫我，我还真不敢认她哩！她说，她拼命也要保住这四个孩子，绝不让他们遭到分离的命运。她已经学会了开电车，所以，你别小看她，她白天去你们学校做模特儿，晚上可就是夜班电车的女司机哩！”我怔住了„„

从那天以后，我一直不太敢正视玛利亚，在她的面前，我一直不太敢抬起头来。3．文中玛利亚要橘子皮的情节在全文中有何作用？(6分)★ 答：

问题反思

1．关于小说的情节结构知识，你是否掌握得很牢固，并能运用到阅读和答题中呢？ 答：

2．小说情节结构的整体与局部考查题，分别有哪些提问方式，各自的答题角度是什么？ 答：

参考答案 ①有助于表现人物形象。玛利亚看似随便的举动，实则是她有责任心的表现。②照应上文有关玛利亚工作时看似散漫、使“我”难以容忍的叙写。③推动故事情节的发展。正是玛利亚要橘子皮才惹恼了“我”，导致“我”发怒离开。④为下文阿丽丝介绍她的生活现状埋下伏笔。

评分建议 每点2分，答对三点即可。借题发挥，突破答题核心问题

答情节结构题对应的阅读是整体阅读与局部阅读相结合。首先是整体阅读，整体把握全文的情节：描写对象是谁？写了什么事？事情的过程是怎样的？——把情节内容梳理、概括出。其次是局部阅读，它有两层含意：一是如果是整体分析情节结构题，则要定点细读首尾文字、线索文字；二是如果是局部情节特点和作用题，则需要对该情节文字定点精读、细读，看看它与上下文的情节有着怎样的关联，情节的具体内容是什么等。

无论是整体阅读还是局部阅读，虽然两者有所侧重，但做题时要紧密结合起来使用。

一、情节结构整体分析题 这类题常见的提问方式有：①小说的构思有什么特点？请简要分析。②小说是如何讲述×××故事的？③小说情节安排有什么特点？④小说结构有×××特点，请分析为什么这样安排。

答这类题，常见的切入角度有：

①线索是什么，有什么特点。如以××(物或事)为线索，线索有明有暗。②叙事特点是什么。如使用顺叙、倒叙、插叙等，或者使用了第几人称。③情节安排有什么特点。如一波三折，巧设悬念法(误会法、突转法等)。④段落安排有什么特点，关键是首尾，重中之重是结尾。结尾是“欧·亨利笔法”还是以景结情还是“大团圆式”等。至于作用，也应综合考虑：

①给叙事、情节带来怎样的好处。如叙事清晰，便于展开情节，情节引人入胜等。②表现人物作用。如更好地表现××的×××形象等。③主旨作用。使主题更集中、鲜明、深刻等。④其他角度。如思想感情、审美效果等。边练边悟

阅读下面的文字，完成文后题目。城市人的压力 克瑞斯·罗斯

我在大街上走着，步履匆匆，因为我快要迟到了，但是我想不起来是被什么事耽搁了。我注意到我手中拿着一只香蕉，可是我不知道我为什么要拿着这只香蕉，只是隐约觉得这只香蕉对我十分重要，而且肯定与耽误我的事有关。

然后，在一个拐弯口，我碰到了艾丝尔姨妈。这应该是一件很奇怪的事情，因为我已经有二十多年没有见过她了。“姨妈，你好。”我对她说，“我们已经有二十多年没有见面了！”艾丝尔姨妈见到我后并不惊奇。“小心你手中的香蕉！”她说。我大笑，因为我知道这是一根重要的香蕉，我会小心的。她提出与我同行，这让我很为难，因为我快要迟到了，必须加快步伐，艾丝尔姨妈走得实在太慢了。

拐了一个弯，一头大象挡在我们面前。大象出现在别的城市大街上也许不算是奇怪的事，可这是曼彻斯特呀！然而，不知为什么，我并没有感到奇怪。我想的是：“糟糕，大象挡住了去路，我真的要迟到了，艾丝尔姨妈和我在一起，我手里还有一只重要的香蕉„„” 我十分着急，然后就醒了。“只是一个梦。”我长舒一口气，但还是觉得有些不可思议，怎么会梦到大象、香蕉和艾丝尔姨妈呢？收音机还在播放着节目，它每天早晨6点钟自动开启，起到闹钟的作用。我抬头看了一眼表，已经是7点7分了。我必须加快行动，我洗漱时听到一则新闻：一头大象从马戏团逃到大街上，给行人带来了许多麻烦。我恍然大悟，或许我是在半睡半醒的状态下听到了这则新闻，然后就梦到了大象。

我吃完早饭，准备去上班。我在一家电影公司上班，负责策划、创意、写剧本。我突然想，如果有一部关于大象出现在曼彻斯特大街上的电影，效果肯定会不错。我拿包的时候，发现包旁边有一张纸条，纸条上是我妻子的笔迹：“下班回家时，不要忘了顺路买一些香蕉！”我忽然明白梦中的香蕉为什么是重要的东西，因为我妻子最近在减肥，好几次让我买香蕉回家，而我每次都忘了。我想，我今天肯定会把香蕉买回家的。在我刚出门时，手机响了。是我母亲的电话。“有一个坏消息，”母亲说，“你还记得你的艾丝尔姨妈吗？”“记得。”我说，“不过，我已经有二十多年没有见过她了。”“是的，她昨天晚上去世的。她两周前就病得卧床不起，我对你说过的。”奇怪的梦终于得到了解释。我匆匆赶路，但是发现我越是想走快，却走得越慢。我看了看手表，又发现了一个奇怪的事，手表的指针往逆时针方向旋转。“这很有意思。”我想，“如果手表是逆时针旋转，这说明我上班就不会迟到了„„”然后，我又醒了。这太奇怪了。我拧了一下自己的胳膊，很疼，确定这一次不是在梦境里，而是真的醒了。时间是五点半，收音机还没有自动开启呢。我不会迟到。

我看到了妻子，就问她：“你今天还需要买香蕉吗？”“为什么问我这个问题？”她显得很诧异。“我以为你要减肥呢？”“减肥？”她说，“我胖吗？”“哦，不„„那么，你听说过大象的事吗？”我问。“大象？”“对，一头大象从马戏团逃出来了。” “曼彻斯特没有马戏团，更没有大象。你怎么了？是不是工作压力太大？也许你需要在家里休息一下。”妻子说。“不过，我先要给母亲打一个电话。”我说。“现在才五点半，你为什么要去打搅母亲呢？”妻子不明白我的意思。“嗯，确实不是什么重要的事情。”我说。“好了，放松一点，行吗？”妻子说完就出去了。我立即给母亲打了电话。“妈妈。”“哦，亲爱的，这么早打电话有什么事呀？”“你还记得艾丝尔姨妈吗？”“当然，不过，我已经有二十多年没有见过她了„„”“她还好吗？”我打断母亲。“我不知道，你怎么突然关心起她了？”“哦，没什么，再见！”

放下电话，我想，也许妻子说得对，我需要好好休息一天，于是我拨通了老板的电话。“是这样的。”我说，“我今天身体不舒服，可能是这几天策划剧本过于劳累了。”“你病的真不是时候，”老板说，“我们刚刚有了一个很好的创意，我本想今天和你好好谈论的。这是一个动作片，故事情节也非常有意思。我简单说给你听一听：一头大象从马戏团逃到了一个大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物质的香蕉后，变得焦虑暴躁„„”“我的艾丝尔姨妈什么时候在这部片中出现？”“姨妈？什么姨妈？”老板很生气。我挂断了电话。希望这一切不过是一个城市人生活压力太大的症状。(选自《小说中的小说》，译林出版社)1．这篇小说在构思上很有特色，请结合文本，作具体分析。答：

答案 ①善于设置悬念。开头写“我”在大街上遇到的种种怪事，引发读者的阅读兴趣。②情节怪诞离奇。小说梦中有梦，“我”自认为梦醒，却依然在梦中，真正醒来却又把现实当作梦境，怪诞离奇的情节表现出并不荒诞的主题，凸显了“我”因压力过大而疏离亲情的无奈、愧疚。

③故事情节一波三折(波澜迭起，突转频繁)。“我”路遇种种怪事快要迟到的经历原来只是个梦；以为找到了梦境中种种怪事的合理解释，却发现自己仍在梦中；醒来后得知梦中的解释并没有依据，却又与老板的创意不谋而合。

④线索明晰。小说以“我”的怪梦为线索贯穿全文，故事情节围绕“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”铺设，显得清晰紧凑。

⑤伏笔设置巧妙。如二十多年未见的艾丝尔姨妈见到“我”并不惊奇，“我”看到城市出现大象也没有感到奇怪等都暗示了这一切不是真实的。

⑥结尾出人意料。自己的梦境竟然与现实中老板剧本的创意不谋而合，但“我”又将梦境与老板的创意混为一谈，揭示了生活压力导致城市人精神恍惚的主题。

二、局部情节(段落)作用分析题

这类题属高考传统题型，考生平时积累了不少做题经验，这里再重点强调以下几点： 1．审题注意是“综合问”还是“单一问”。所谓“综合问”，就是不限答题角度，只是笼统地要求答出某处情节(段落)、某个人(物)有什么作用，回答时注意从情节、人物、环境、主题等角度综合思考即可。关键是“单一问”，即只要求答出在情节方面的作用。不少考生答得太单一而笼统，以致丢分。其实，答这种“单一问”，技巧在于：概括情节要准确，根据情节位置确定与上下文情节的关联性及作用，用好专业术语。专业术语有：为下文„„情节做铺垫(埋下伏笔)；推动情节发展，或形成突转，或形成高潮，或戛然而止。要依据情节作用灵活运用。

2．答题绝不可贴标签、套话化，必须与具体文本结合，学会依文解文。

3．答题既要综合考虑四个角度(情节、人物、环境、主旨)，又要兼顾文体特征，更要从文本的具体特征出发。边练边悟

阅读下面的文字，完成文后题目。陶虎臣 汪曾祺 每到天气晴朗，上午十来点钟，在这条街上，就听到从阴城方向传来爆裂的巨响：“砰——磅！”大家就知道，这是陶虎臣在试炮仗了。

阴城是一片古战场。相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖底陶瓶，当地人说这种陶瓶冬天插了梅花，能结出梅子来。现在这里是乱葬岗，不知道什么时候起叫作“阴城”。到处是坟头、野树、荒草、芦荻。草里有蛤蟆、野兔子。早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。人走过，就哑哑地叫着飞起来。

这里只有一个破财神庙，里面住着一个侉子。

陶虎臣家的货色齐全。除了鞭炮，还出一种别家不做的鞭，叫作“遍地桃花”。不但外皮，连里面的筒子都一色是梅红纸卷的。放了之后，地下一片红，真像是一地的桃花瓣子，如果是过年，下过雪，“花瓣”落在雪地上，红是红，白是白，好看极了。

他还有一项绝技，是做焰火。做焰火，除了配料，关键是串捻子。串得不对，会轰隆一声，烧成一团火。弄不好，还会出事。陶虎臣的一只左眼坏了，就是因为有一次放焰火，出了故障，一个火星迸进了瞳孔。陶虎臣坏了一只眼睛，还看不出太大的破相。他依然随时是和颜悦色的，带着宽厚而慈祥的笑容。这种笑容，只有与世无争，生活上容易满足的人才会有。但是，鞭炮生意，是随着年成走的。什么时候风调雨顺，国泰民安，什么时候炮仗店就生意兴隆。这样的年头，能够老是有么？

这一年，伏汛安然度过，保住了无数人畜。秋收在望，市面繁荣，城乡一片喜气。有好事者倡议：今年放放焰火！东西南北四城，都放！一台七套，四七二十八套。陶家独家承做了十四套。东城定在八月十六放。地点：阴城。

这天万里无云，一天皓月。阴城的正中，立起一个四丈多高的架子。有人早早吃了晚饭，就扛了板凳来等着了。人们寻亲访友，说短道长，来来往往，亲亲热热。阴城的草都被踏倒了。人们的鞋底也叫秋草的浓汁磨得滑溜溜的。

忽然，上万双眼睛一齐朝着一个方向看。人们的眼睛一会儿睁大，一会儿眯细；人们的嘴一会儿张开，一会儿又合上；一阵阵叫喊，一阵阵欢笑；一阵阵掌声。——陶虎臣点着焰火了！最热闹的是“炮打泗州城”。起先是梅、兰、竹、菊四种花，接着是万花齐放。然后，一声炮响，照眼的灯球之中有一座四方的城，眼睛好的还能看见城门上“泗州”两个字。城外向里打炮，城里向外打，灯球飞舞，砰磅有声。最有趣的是“芦蜂追瘌子”，一阵火花之后，出现一个泥头的纸人，手里拿着一把破芭蕉扇。霎时间飞来了许多马蜂，这些马蜂——火花，纷纷扑向他，他四面躲闪，扇不停地挥舞。看到这里，满场大笑。这些辛苦得近于麻木的人，是难得这样

开怀一笑的呀。最后一套是火花之后，吊下四个大字：“天下太平。” 年头还是不好。头一年，四乡闹土匪，县政府出了布告：“冬防期间，严禁燃放鞭炮。”明年，蒋介石搞“新生活”，取缔了鞭炮。陶虎臣别无产业，只好做一点“黄烟子”和蚊烟混日子。第三年，陶家炮仗店的铺门上了锁，再也打不开了。陶家的锅，也揭不开了。

岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎臣无路可走，他到阴城去上吊。刚把腰带拴在一棵树上，把头伸进去，一个人拦腰把他抱住。这人是住在财神庙的那个侉子。(选自《汪曾祺文集》，有删改)2．简要分析小说第二段在全文中的作用。答：

答案 叙写“阴城”的历史和现状，为人物活动提供典型场景；渲染荒凉冷落的氛围，暗示人物处境的艰难。

3．作者为何花较多笔墨写八月十六放焰火的情景？ 答：

答案 “放焰火”把故事推向高潮，详写凸现最生动环节，给读者以震撼；侧面描写(人们的神态、心情和举动)和正面描写(焰火燃放景象)相结合，为塑造人物形象服务，突出陶虎臣做焰火的才能；焰火的华丽和后文陶虎臣的悲惨遭遇结局形成映衬，凸现主题。

第四篇：高考语文一轮复习小说环境

小说环境描写

● 复习目标

1.了解小说环境描写分类及作用

2.掌握小说环境描写的常见题型及答题思路。

● 重点、难点

重点：把握小说自然环境描写和社会环境描写的作用。难点：一景三考——特点、技巧和作用。

● 设计思想

环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。

● 教学资源

《小说环境描写》教学PPT

● 教学设计 考点解读

一、把握自然环境描写的作用

小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。它的主要作用有： ①自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。②渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

③烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。

④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作社会环境的暗示。

⑥深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

二、把握社会环境描写的作用

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第五篇：高考语文之专项复习——标点

C 标点

4．C[2012·江西卷] 下列各句中，标点符号使用正确的一项是()

A．昨天，看见好朋友赵曼丽独自在操场一角哭泣，王婷婷连忙跑过去问怎么回事。

B．大陆同胞、台湾、香港、澳门同胞，还有海外侨胞，都是中华民族的子孙。

C．他最要好的朋友，——一个房地产商——告诉他，市场正在调整，眼下买房要慎重。

D．有人认为：儿童天真烂漫，无忧无虑，不可能发生心理异常，心理学家并不认同这种观点。

4．A [解析] 本题考查正确使用标点符号的能力，能力层级为D级。B项，第一个顿号改为逗号。顿号用于同一层次之间的并列词语之间的停顿，分析句子中各词语之间的关系，大陆同胞、港澳台同胞和海外侨胞为同一层级的并列词语，而港澳台同胞分列为港、澳、台同胞则为更小一层的并列词语，最小一层的并列词语之间用顿号，而比它更大一层的并列词语之间则要用逗号，否则，其间的逻辑关系就混乱了。C项，第一个破折号前的逗号应去掉。破折号有解释词语的作用，在解释词语时可以在解释词语的前后都用破折号标示，但双用破折号时，其前后都不能用点号隔开，否则会破坏语气的连贯，因此，“朋友”后的逗号应删除。D项，将“心理异常”后的逗号改为句号。冒号有提示下文和总结上文的作用。“儿童天真烂漫，无忧无虑，不可能发生心理异常”是“有人认为”的内容，但冒号的作用不能管到“心理学家并不认同这种观点”一句。

1．下列各项中，标点符号的使用不符合规范的一项是()

A．这是一句禅语啊！幸福指数全在自己掌握，如果我们对自己说一句“已经很好了啊”(这是应该经常说的)，那么我们生活的枝头也会挂满幸福的露珠儿了吧。

B．某夜，独坐窗前，翻看读书笔记，无意中看到几句话：“素食则气不浊，独窗则神不浊，默坐则心不浊，读书则口不浊”。细细玩味，顿觉神清气爽。

C．一粥一饭是清淡，健康、温暖、妥帖；一瓢一箪是清淡，随意、自在、安心。奢华也罢，绚丽也罢„„生命终究归于平淡。

D．如果你茶饭不思，沉湎于“魔兽世界”不能自拔，如果你忽视现实社会，游走于网络虚拟社区，那么，你——可能“病”了！

2.2012·江师大附中、鹰潭一中联考下列各句中，标点符号使用正确的一句是()

A．名人利用群众对自己的信任，为厂家做不负责任的虚假宣传，是“忽悠”民众还是“谋财害命”，与雇凶杀人有何不同？

B．英国著名历史学家汤因比说：“即使是发达的文明人，仍然——像原始人一样——是他自己时代和地域的囚犯”。

C．近年来，我国的一些传统节日面临着越来越尴尬的境遇。与此同时，各种洋节却搞得红红火火，有人戏称为“汤圆”动辄败给“玫瑰”„„等。

D．英国《每日邮报》刊文称，连日来的气候异常很可能只是全球气候变冷的开端，在接下来20年至30年间，地球将经历一个“小冰河期”。

3．2012·南昌市二校联考下列各句中，标点符号使用正确的一句是()

A．备受市民关注的南昌快速公交专用道已全面竣工。车道为“一纵一横”：“一纵”贯穿阳明路、八一大道、井冈山大道；“一横”途经洪城路、解放西路。

B．刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”现在的许多文章，无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”的标准看，就都需要提炼。

C．我们必须了解这样做有什么好处，不这样做有什么坏处？

D．根据财政部统计，近几年来，每年直接由行政费支付的会议经费达十亿多元，(有关方面认为实际耗资远大于此)且有与日俱增之势。的20年至30年间，地球将经历一个“小冰河期”。

4．2012·江西六校一联下列各句中，标点符号使用正确的一句是()

A．新个税法即将于9月1日实施。北京市地税局新闻发言人在今天上午(8月30日)的新个税法以及实施条例说明会上表示，个税免征额的提高，将惠及北京市470万纳税人，约

有229万纳税人不需要再缴纳个人所得税，约201万人税负相应降低。

B．古人云：“大智兴邦，不过集众思”。不把群众“意见”当“异见”，最重要的还是要广开言路。记得温总理曾说过“言路当开而不当塞”，只要领导干部把群众的意见当作“宝贝”，虚心听，广泛取，就是国之幸、民之幸。

C．所谓的“三公消费”是指公款吃喝、公车私用、公费出国。“三公消费”难治，归根结底，是官员头脑中的“官本位”意识作祟。因而，根除官员头脑中的官本位意识、特权思想，就显得尤为重要和紧迫。

D．第七届全国城市运动会执委会充分利用各种新闻媒体和宣传载体，及时报道“七城会”。宣传厚重密集，有指导性、有时效性、有感召力，在宣传城运中提升了南昌形象。

5．2012·九江一模下列各句中，标点符号使用正确的一项是()

A．针对学界对“耘籽”一词词义的争论，他根据自己对农业生产的了解，结合古今注家的注释，最终完成了论文《归去来兮辞“耘籽”考释》。

B．即使欺骗不了别人，他(她)也要用谎言安慰自己。当第一个谎撒出去之后，第二个、第三个谎就像细菌一样依次衍生、停不了。

C．“四海之内皆兄弟呀。”有个人大声笑着，喊：“啊，你不是从山北的下洼来的吗？那也算是邻居了。”

D．这种意境往往就是沈从文情感流程的中继站，就是他的整个心路历程，他实践着“我要写我自己的心和梦的历史”(《水云》)的艺术追求。