第一篇：班级管理工作的心得和体会
班级管理工作的心得和体会
班级是学校教育和管理的基本单位，也是每个班主任进行教育管理的具体对象。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成”（[美]杜克主编《班级管理》）。因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要班主任深入细致的做大量的工作。现就将我当班主任期间对班级管理一些心得和体会，拿出来跟大家一起分享：
一、班级管理要勤
勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去、勤到学生中去、勤与科任教师交流、勤督促和勤记录。
首先班主任要常到班里或他们的寝室里多走走，这样可以多了解班里的学生最近生活和学习上的一些事情。看似不经意的走、看、问，你或许会发现一些不和谐的事情，并提前将它处理好，避免不和谐“音符”的随意跳动。
我就遇到这样一个案例：有一天早自习，我发现我班周康鹏趴在桌子上，当时我以为他在睡懒觉，就走到他身边把叫他起来早读，结果发现他眼睛红红的，眼眶四周也青了，而且额头上还留有一道很长很红的划痕。当时我的第一感觉告诉我，周康鹏是不是和同学打架了，于是，我就把他叫到教室外的走廊里详细询问他的情况，但他一个劲的说是不小心摔的。后经过再三追问下又说是在网吧被人家打的。刚好上课的时间到，因我有课暂时就叫他先回班里了，但我从他的眼神里看得出他是在撒谎。
下了课后，我又去了教室，在教室门口时我说周康鹏被谁打成这样，其中有一位同学说被应飞打的，就这么不经意的一问线索就来了，接下来的事情就比较好处理了，并耐心地做了两人的思想教育工作，避免了他们同学间下一场“战争”的发生。所以说只有勤下班级，才能真正了解班级的基本情况，才能及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，这样就会做到对班级工作心中有数，目中有学生。为日后班级管理夯实了基础，也为建立良好的师生关系打下了基础。
其次，在班级管理过程中，发现学生的“亮点”要给予勤鼓励、勤表扬。每一个孩子的身上都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履遮掩了我们的双眼；忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐扰乱了我们的心智，所以有时我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。现在的孩子自尊心、上进心和表现欲都特强，因此作为班级管理的第一责任人班主任，要多激励学生的上进心，更要充分利用学生的表现欲，发现并抓住学生的闪光点，给适当的予鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。我们班级有这样的案例：我班周轩同学，对学习没什么兴趣，上课经常走神，要么趴桌子上。但我发现他认定做的事会特认真，为此这学期我选他当课代表，期间他的表现是可圈可点，早读课他读书声很大，给其他同学起了表率作用。我在班里及时对他进行了表扬，过后我发现这名学生上课时注意听讲了，学习也努力了。我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上.二、治理班级要严
在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。“严”体现在两个方面：
一方面表现在“严己”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，作为班主任也要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，这样班主任工作才有说服力。班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。
另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，俗话说“不以规矩无以成方圆”。因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。
但有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为中职学生自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。当然还要注意要严而有度。
三、建立一支优秀的班干部队伍
班干部是一个班集体的宝贵财富，是班主任的得力助手。一支优秀的班干部队伍对班级管理工作起着至关重要的作用。因为班干部是在学生当中产生，他们与其他同学一起学习，一起生活，其年龄、心理、兴趣爱好类同，对班集体有直接影响。因此，对班干部的选拔、培养和任用工作要慎重，不能急于求成。先要选拔班上的积极分子参与到临时的班干部中去，然后经过一段时间的精心观察、细心发现，确定班干部侯选人；再以学生民主选举方法产生班干部，形成一个高效务实的班级“领导核心”。除此之外，班主任一方面要帮助他们在学生中树立威信，要适当“放权”，让他们大胆工作；还应该加强对班干部的教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方式、方法。当然，选出的班干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为，而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
另一方面，为了减轻他们的负担，应吸引更多的积极分子参与班级管理，从而形成齐抓共管的良好氛围，这样班级管理工作就轻松多了。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法也千差万别，形式和任务又在千变万化。让我们在实践中去探索，在探索中去成长，及时梳理班级管理工作中的得与失，总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
第二篇：班级管理工作心得
班主任管理心得体会
—耐心是打开学生心灵的钥匙
作者：张家青
一年的班主任工作，使我感触最深的是耐心是打开学生心灵的钥匙，师生关系融洽的灵丹妙药。
也许是性格的缘故，作班主任之初，每每遇到调皮捣乱的学生，尤其我们所谓的“双差生”时，总是难压心中的怒火，大发雷霆，不骂他个狗血喷头，就不解我心头之气。可是等心情平静下来，冷静的思考一下，我这样做，自己的怒火倒是消了，但对孩子会产生什么样的影响呢？他会因我的怒不可遏而痛改前非吗？
事实调查证明并非如此。学生慑于老师的威严，会有所收敛，但同时他也因此而关闭心门，拒绝与老师沟通交流，这样一来我们对学生的教育便会前功尽弃，功亏一篑。
一次偶然事件，彻底改变了我的以前的观念。小城是我班上最令老师们头痛的一名学生，上课坐姿不端正，接老师话茬，打扰他人听课，作业不交，与人追逐打闹等等时有发生，老师们简直拿他没有办法。所以，他能从我这里得到的鼓励和表扬也就寥寥无几。
每当有老师或学生告他状时，我常怒不可遏，声嘶力竭的指责其错误和不足。不过，他的一句话倒是提醒了我。他说“你到班里去过吗？你还没有我们的数学老师去的多呢。”他的一句话使我惊醒，因为年级组的事，确实忽略了对班级的管理，尤其是对“双差生”的关注少之甚少。小城说的很对，一语说到我的心窝。谁说“双差生”样样差呢？他们也有自己的感情和敏锐的洞察力。之前，我只是埋怨学生不理解老师，可哪想到因为自己的粗暴而剪断师生交流的纽带。感谢小城，感谢小城提醒了我，使我意识到自身的失误和工作的疏漏，使我明白：耐心是打开学生心灵的钥匙。切记！
2014/5/27
第三篇：班级管理工作的体会
班级管理工作的体会
在我一学期的班主任工作经历中，有失败的教训，也有成功的经验。作为理科班的班主任，我的经验是：以身作则，为人师表；力求理论与实践相结合，严格要求与耐心教育、大胆管理与思想感化相结合，持之以恒，一抓到底。以身作则、为人师表，就是说老师要努力给学生作榜样。我认为这是做好班级工作的前提。榜样的力量是无穷的，如果做了“班主”不树好榜样，就失去了教育的说服力。我想，既然接受了当班主任的任务，就无论如何要做好，这才对得起学生及其家长，对得起自己从事的职业，也就从心底默默地要求自己对工作要有一片诚心。要干好工作，首先对自己要求的标准要高，凡是我要求学生做到的，自己都尽力做到。因为我班是一个男生多女生少的班级，开始时有许多细节、习惯需要纠正，如早读时男生都动口不出声，教室、工地卫生扫除时经常马虎了事。针对这种情况，每天我都会准时到教室跟班早读，参加卫生扫除时出自己的一份力，为学生做表率，久而久之，学生在早读和清洁卫生方面就有了进步。因此，在班主任工作实践中，我深感班主任的言行对学生的影响，那决不是任何政治说教、名人的道德格言和学校的奖惩条例所能代替的。
此外，我还不断学习。我有意识地用理论指导自己的工作，可有些事并非书上讲的那么简单。譬如书上说班主任不能让学生“怕”，我就力求与学生和睦相处，一团和气，然而事实告诉我，过于“平易”还可能走向另一个极端，导致学生认为与老师太熟而讨价还价，反而不利于班级的管理，所以还要要求班主任宽严适度。并且将严格要求与耐心的思想教育相结合，要突出“严”和“耐心”这两方面。俗话说，“严师出高徒”，针对我班部分同学的懒散现象（有的同学因为基础差，没有进取之心、学习效率低），我首先提出严格要求，每个同学必须根据实际要有个学习目标，对个别同学的违反纪律的行为也给予过严肃批评，事后再做耐心的教育工作。我曾不止一次找某位同学谈心，与他讲人生、讲做人的道理，把握他的思想脉搏，因势利导，化消极因素为积极因素。做这种学生的思想工作确实不容易，他们长期形成的思想态度和生活习性不是批评一顿、谈两回心就能奏效的，这需要的是一种耐心。把大胆管理和思想感化相结合，也是搞好工作的重要一环。严格要求是必要的，感情投资必不可少。有时也会出现意想不到的情况，极个别学生还可能对你的约束限制产生对立情绪，但我坚信，只要真心相待，铁石心肠的人也会被打动，如果大胆管理又做好思想感化，没有不通情达理的。我班一位同学对我由原来不理解、甚至抵触转变为现在尊敬、拥护的事实，更坚定了我大胆、严格治班，一抓到底的信心。
总之，为人师表，就该以身作则；作为班主，便应宽严有度，持之以恒地把工作做好，为班级尽力。
第四篇：班主任班级管理工作点滴体会
班主任班级管理工作点滴体会
-----重视班委班风建设
每一次在接到新班级时,我第一件事就是精心培养,组织一批优秀的班干部。因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，与班干部的管理能力紧密相关，班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法，很多方面都需要我们的班干部去宣传、去贯彻，还要让班干部去具体执行和监督，所以培养一支得力班干部在班主任工作中显得尤其的重要。
(1)、选拔培养班干部
在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
(2)、增强班级的凝聚力
班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐，向上的方向发展。为了更好的增强班级凝聚力，我结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步，与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”，“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向，有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。
(3)对学生进行量化考核是我管理班级的保障
为了更好的管理班级，我把负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习，纪律，卫生，公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。
班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：
一、以自律的行为影响学生。
二、以公正的态度对待学生。
三、以真诚的情感激励学生。教师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生
第五篇：小学班主任班级管理工作体会
几十年的教学管理，使我在教育教学工作上都经受了锻炼，现就当好班主任所需的条件和班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。
一、要当好一名班主任，首先应先有科学的思想观和人生观。
班主任是集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生的成长中起着导师的作用。班主任思想的时代性、深度性、广度性、管理的先进性都将对学生的身心发展产生影响。那么，作为一名班主任应怎样才能达到这个要求呢？教师的思想与学生的思想有许多共性，比较容易接近，都具有时代性、开拓性，这是有利的一面。所以，作为一名班主任，首先应先多学习，树立起正确的思想观和人生观，这学期本人多阅读课外书籍，保持着共产党员的先进性。
二、要当好一名班主任，其次还要有丰富的科学文化知识。
“学高为师”，在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位知识渊博，能够给自己更多知识的教师担任班主任。班主任要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养，才会善于启发、提高学生的能力。所以，作为一名老教师，要树立起学生心目中的威信，必须要有丰富的知识。只有当班主任有了一大桶“水”，而且能够做到细水长流，对学生的需要能及时给予满足时，班主任在学生心中就成了智者的化身，能树立起威信。这样，才能利于班主任工作的管理。
三、要当好一名班主任，还需要有高尚的品德。
“身正为范”，班主任就仿佛是在一面镜子里，全班有四十双年轻的眼睛不断地盯着他。作为一名班主任，应平等地对待每一位学生，不能因某一学生的一个缺点，而忽略他的“闪光点”。一班有四十几名学生，来自不同的地方，生活方式不一样，交流也有一定的困难，所以班主任应尊重、理解、热爱、信任学生。热爱学生本身是巨大的教育力量，深刻地影响着育人的效果。只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生年轻的心目中，教师的一举一动可能会影响到他的一生。所以班主任特别要注重这些自身素质的培养。
总而言之，班主任自身的素质、文化修养、日常行为品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此，要成为一名好的班主任，必须要努力提高自己的政治素质、文化科学素养、业务和道德素质，做到以坚定的立场鼓舞人，以渊博的知识教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激励人。
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