第一篇：北师大版历史八年级教案第21课《历史的回响“ 抗日救亡歌曲联唱”》上册
北师大版历史八年级上册教案
第21课 历史的回响――“ 抗日救亡歌曲联唱”
――学习与探究之四
〖学情分析〗
学生已具备通过多种途径查阅资料的能力和学习习惯。
大部分学生会制做powerpoint 课件。
个别同学有演唱专长，可充分发挥。
学生特别喜欢唱歌，但他们所喜欢和接触的多是流行歌曲，对三四十年代的革命歌曲了解甚少，大概除了《义勇军进行曲》，其他很少甚至根本没听过。这一单元正好刚刚学完抗战历史，让他们用歌声来体会当时的时代心声和风貌，既可以重温历史，又可以感受到革命歌曲所具有的鼓舞人心的力量，这也正是学生所喜欢的一种寓教于乐的历史学习方法。〖活动目标〗
通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。
从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，拓宽知识面，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。
学习通过多种途径查找相关资料，学唱抗日救亡歌曲，以及交流学唱后的感受，培养主动获取历史知识的能力，激发学习历史的兴趣。
通过小组合作收集资料、布置场景、制作课件，培养互相帮助、集体协作的精神。
在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志，提高主动参与社会的意识。〖活动准备〗
全班按平日的分组情况分为四个小组，每组有负责本组事宜的小组长，组内成员分工协作。
教师说明本次活动的主题、目的，给学生提供相关参考书目、网址。
各组或查阅书面、影像资料，或借助互联网技术，或采访相关人士（经历过抗日战争的老同志）收集以下资料：①有关抗日救亡歌曲作者、词曲内容等方面 北师大版历史八年级上册教案 的资料；②有关抗日救亡音乐作品的影像资料或伴唱带等；③与抗日救亡运动相关的历史图片、标语等。
每组根据自身特点或优势设计出本组的活动方案，在此基础上老师和各组长研究出最佳联唱方式。然后学生在老师配合下制作课件。
教师课前将每组选出的最喜欢的歌曲打印成歌片，分发给学生，让学生学唱，每组至少学会两首。
各组选出一名学生组成裁判组，裁判组制定竞赛规则及评分表，课堂中随时作记录，课前准备好纪念奖品。
没有网络设备的学校可以用录音机播放，也可以由老师或学生演唱。〖活动过程〗
教师以导入新课的形式说明本课的活动方式。
主持人致开场白：
我们每个人都有自己喜欢的歌。你可曾知道，在民族存亡的关头，在战火纷飞的年代，一首首抗日救亡的歌曲，带给人们的是多么巨大的精神力量！
１９３１年“九一八事变”，东北三千万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又告急，民族危机日益严重。１９３７年日本又发动了蓄谋已久的全面侵华战争，中华民族到了生死存亡的关头。全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡歌咏运动，一首首唤醒民众抗日救亡的歌曲响彻大江南北、长城内外，融进了人们的血脉，成为抗日战争年代的号角。“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡”！让我们放开歌喉，在歌声中重温那一段历史吧！（课件出示课题）
主持人宣读活动程序和竞赛规则：
程序安排：
屏幕出示课件首页：“点击名人”“歌曲欣赏”“展示自我”“谁是赢家”“闲雅聊天室”。
评分表：
北师大版历史八年级上册教案
主持人：“九一八”事变后，面对破碎的山河和日益严重的民族危机，亿万中华儿女满怀悲愤，踏上了抗日救亡的征途，一首首抗日救亡歌曲也由此应运而生。在此，我们介绍两位著名的音乐家，看他们是怎样用自己的满腔热血“为抗战发出怒吼！为大众谱出呼声！”
一、点击名人
出示幻灯片：（聂耳，冼星海）
课件说明：每位名人都有相关资料的链接（人物生平介绍、歌曲试听、图片资料），可随意点击，介绍完毕再返回首页。
各组抢答，每介绍一位加２分。
教师根据学生回答情况，结合课件里的文字、图片资料再作补充介绍。
二、歌曲欣赏
主持人：抗日救亡歌咏运动是近代音乐史中一股音乐潮流，抗日战争时期的中国民众以前所未有的热情，用歌声反映着抗敌救国，保卫民众的时代主题。请欣赏
课件出示歌曲目录：
《毕业歌》（１９３１）
《义勇军进行曲》（１９３５）
《黄河大合唱》（１９３５）
《南泥湾》（１９３６）
《卖报歌》（１９３２）北师大版历史八年级上册教案
《在太行山上》（１９３８）
《到敌人后方去》（１９３８）
《松花江上》（１９３６）
《游击队之歌》（１９３８）
《团结就是力量》（１９４３）
课件说明：每首曲目后面都有相应资料链接（词曲作者，创作背景，相关图片、简谱，音乐试听）。每欣赏完一首，可通过链接再回到“歌曲目录”这一张幻灯片中，继续点播。
每组点播最喜欢的一首歌曲，然后播放，欣赏。（幻灯片配有歌词，便于学生学唱）
欣赏之后，各组抢答本首歌曲的词曲作者，每答对一个加１分。
由于时间限制，每首歌曲只能听主要的一段。
教师和学生一起欣赏。
三、展示自我（演唱比赛）
主持人：给我一片云彩，我会成为绚丽的彩虹；给我一点掌声，我会成为耀眼的明星。给大家一方舞台，展示自我吧！
说明比赛规则：每组演唱形式不限，可以是“个人演唱”，也可以是“小组合唱”，或二者皆有，也可以有伴舞。个人演唱满分２分，小组合唱满分３分。评价标准没有专业要求，师生凭感觉。能准确介绍所唱歌曲的创作背景的再加２分。
每组演唱时间不得超过３分钟，教师应根据情况作适时调控。
课件说明：学生演唱时，播放伴奏曲。
四、谁是赢家（活动评价）
教师通过屏幕出示评分表及柱状图。
裁判公布每组每项得分情况，（其中课前准备情况，上课前各组长已评出结果）老师在表内输入数据。通过柱状图显示各组得分情况，得出最佳小组，给优胜组颁发奖品。
五、闲雅聊天室（配有背景音乐）
主持人：激烈的比赛结束了，让我们一起步入闲雅聊天室，说出你的心声，4 北师大版历史八年级上册教案
倾听我的絮语，留下他的建议，让我们共同进步。
学生可谈对本次活动的感受，也可谈对某一首歌曲的感受。由此，师生可及时交流对全部活动过程中的一些看法，便于总结经验，改进不足。
１．本次活动你参与了什么？
２．你是通过什么途径收集相关资料的？
３．你对自己本节课的表现满意吗？为什么？
４．你学会几首抗日歌曲？你学唱抗日歌曲的最大感受是什么？
５．你如何评价本次活动课？请留下你宝贵的意见。
教师对本次活动进行总结：再次点出主题，收拢学生思绪，给学生以肯定和鼓励，提出自己的建议和希望。
结束
主持人：歌声告诉我们，不要忘记民族的灾难和先辈的抗争。同学们，让我们团结起来，共同努力，担负起维护和平的重任吧！
最后，师生高唱《义勇军进行曲》，主持人宣布本次活动课结束。课后反思
本次活动，将历史、音乐、游戏结合起来，让学生在“唱中”从艺术的角度感知这段催人奋进的历史。竞赛中没有背书的负担，只有学习的乐趣，没有考试的压力，只有竞争的欲望。活动中，学生通过各种渠道收集相关资料，亲身感受，实践和具体操作，获得了新知，锻炼了能力，真正地感受到“天下兴亡，匹夫有责”！
启示：把课堂还给学生，让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致、情趣参与课堂活动，课堂才会充满生命活力，才会成为不可重复的激情与智慧综合生成的过程。〖教案点评〗
《历史的回响――“抗日救亡歌曲联唱”》是一节较特殊的学习与探究课，在本节教学设计中，教师认真做了学情分析，制定了符合本课内容的活动目标，创设了民主与和谐的学习氛围。从活动准备到活动过程，学生始终以主体的地位出现，教师以一个组织者、参与者的身份适时提出自己的观点和建议。学生通过小组合作分组收集资料、布置场景、制作课件等活动，培养了互相帮助集体协作 5 北师大版历史八年级上册教案 的精神和主动获取历史知识的能力。学生在兴趣盎然的活动展示中，通过学唱抗日救亡歌曲、交流学唱后的感受等，达到了从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，拓宽知识面的目的，提高了从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力，真切体会到了抗日战争时期亿万民众奔赴战场，捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
活动准备需要花费学生一定的时间，某些要求有难度，整个活动过程基本上是要利用电脑课件的形式来完成，对很多教师和学生来说有局限性。给优胜组颁发奖品不一定可取。附录相关资料
聂 耳
聂耳，原名聂守信，字子义。生于云南，自幼喜爱民间音乐，会演奏多种民间乐器。聂耳１８岁到上海，第二年考进了“明月歌舞团”学习作曲。后来他来到北平发起并组织了中国新兴音乐研究会。
聂耳从１９３３年开始作曲，他创作了很多脍炙人口的歌曲。《卖报歌》就是那时创作的。１９３４年他创作了《大路歌》《毕业歌》《码头工人歌》《前进歌》等歌曲以及《金蛇狂舞》《翠湖春晓》等民族器乐曲。１９３５年初，他写下了《梅娘曲》《塞外村女》《铁蹄下的歌女》。同年２月，聂耳为电影《风云儿女》撰写主题歌《义勇军进行曲》。新中国成立后，《义勇军进行曲》被定为国歌，可以说，这是人民对聂耳音乐作品的最高评价。１９３５年聂耳到日本，不幸在游泳时溺死于藤泽市鹄沼海中。聂耳的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，他的歌曲都是为中国劳苦大众所做的，聂耳是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋，被誉为人民音乐家。
人民音乐家冼星海
广东番禺人。幼时家境贫寒，靠母亲做工维持生活。中学毕业后，考入岭南大学半工半读，他热爱音乐。大学毕业后，他当过打字员、音乐教师。１９２６年在北京大学音乐专习所学习，１９２７年在上海进入国立音乐学院学习。１９２９年又到法国巴黎音乐学院半工半读。在失业和饥饿的极端困难条件下，他刻苦学习，创作出《风》的优秀作品，并考入巴黎音乐学院高级作曲班。１９３５年回国积极投身到抗日救亡运动当中。他以歌曲为武器，宣传我党的抗战路线和 6 北师大版历史八年级上册教案
主张。创作了《保卫武汉》《到敌人后方去》《工人抗敌歌》及《在太行山上》等著名歌曲。他还在武汉主持抗战音乐运动，组织“星海歌咏队”，向人民传播革命歌曲。１９３９年加入中国共产党。在这期间他创作近百首歌曲，其中有著名的《生产大合唱》《黄河大合唱》《九一八大合唱》以及《民族解放交响乐》等，对全国军民的抗日救亡运动起了很大鼓舞与教育作用。毛泽东赞誉他为“人民的音乐家”。１９４０年５月去苏联工作，１９４５年１０月病逝于莫斯科。
《松花江上》的创作背景
东北沦亡后，被蒋介石驱赶到“剿共”前线的东北官兵拖老携幼，布满西安的街头。被迫背井离乡，到处流浪的东北人，有家归不得，有仇不能报，却要为反共反人民的内战去卖命，人人心头悲苦郁闷，他们要倾诉，他们要爆发……
当时正在西安教书的张寒晖，天天见到这种流浪彷徨的惨景，于是便用血和泪谱写了这首感人肺腑的艺术杰作，以含着热泪的哭泣似的音调唱出了悲愤交加的声音，倾诉性的音调贯穿全曲，催人泪下。张寒晖曾说：“我把北方娘们在坟上哭丈夫、哭儿子的那种哭声变成〈松花江上〉的曲调了。”这首歌当时在东北军中广为传唱。
歌词：我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。“九一八”，“九一八”，从那个悲惨的时候，“九一八”，“九一八”，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内，流浪！哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年，哪月，才能够收回我那无尽的宝藏。爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能欢聚在一堂？
《黄河大合唱》
１９３８年１１月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年１月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。洗星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型名作。４月１３日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。
北师大版历史八年级上册教案
作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。
１《黄河船夫曲》（混声合唱，原稿为男音）
２《黄河颂》（男高音或男中音独唱）
３《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏）
４《黄水谣》（女声二部合唱，原稿为齐唱）
５《河边对口曲》（男声二重唱及混声合唱，原稿是男声对唱）
６《黄河怨》（女高音独唱，音乐会上常按修订稿加入女声三部伴唱）
７《保卫黄河》（轮唱）
８《怒吼吧，黄河》（混声合唱）
《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。２０世纪６０年代后期被改编为钢琴协奏曲。
《毕业歌》（歌词）
同学们！大家起来！担负起天下的兴亡！听吧！满耳是大众的嗟伤！看吧！一年年国土的沦丧！我们是要选择战还是降？我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而直云直上！
我们今天桃李芬芳，明天是社会栋梁；我们今天弦歌在一堂，明天掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不断地增长！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！兴亡！
《南泥湾》（歌词）
花篮的花儿香，如今的南泥湾，听我来唱一唱，与往年不一般，唱一呀唱。
再不是旧模样，来到了南泥湾，是陕北的好江南，南泥湾好地方，鲜花开遍山，好地呀方。
开满呀山。
好地方来好风光，学习那呀南泥湾，到处是庄稼，处处是江南，遍地是牛羊。
又学习来又生产，8 北师大版历史八年级上册教案
往年的南泥湾，三五九旅是模范，处处是荒山，咱们走向前，没呀人烟；
鲜花送模范。
《游击队之歌》（歌词）
我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人，我们都是飞行军，哪怕那山高水又深。
在密密的树林里，到处都安排同志们的宿营地，在高高的山冈上，有我们无数的好兄弟。
没有吃，没有穿，自有那敌人送向前，没有枪，没有炮，敌人给我们造。
我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的，无论谁要强占去，我们就和他拼到底！
第二篇：北师大版八年级历史上册精编教案第21课 历史的回响――“抗日救亡歌曲联唱”
第21课 历史的回响――“ 抗日救亡歌曲联唱”
――学习与探究之四
〖学情分析〗
学生已具备通过多种途径查阅资料的能力和学习习惯。
大部分学生会制做powerpoint 课件。
个别同学有演唱专长，可充分发挥。
学生特别喜欢唱歌，但他们所喜欢和接触的多是流行歌曲，对三四十年代的革命歌曲了解甚少，大概除了《义勇军进行曲》，其他很少甚至根本没听过。这一单元正好刚刚学完抗战历史，让他们用歌声来体会当时的时代心声和风貌，既可以重温历史，又可以感受到革命歌曲所具有的鼓舞人心的力量，这也正是学生所喜欢的一种寓教于乐的历史学习方法。〖活动目标〗
通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。
从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，拓宽知识面，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。
学习通过多种途径查找相关资料，学唱抗日救亡歌曲，以及交流学唱后的感受，培养主动获取历史知识的能力，激发学习历史的兴趣。
通过小组合作收集资料、布置场景、制作课件，培养互相帮助、集体协作的精神。
在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志，提高主动参与社会的意识。
〖活动准备〗
全班按平日的分组情况分为四个小组，每组有负责本组事宜的小组长，组内成员分工协作。
教师说明本次活动的主题、目的，给学生提供相关参考书目、网址。
各组或查阅书面、影像资料，或借助互联网技术，或采访相关人士（经历过抗日战争的老同志）收集以下资料：①有关抗日救亡歌曲作者、词曲内容等方面的资料；②有关抗日救亡音乐作品的影像资料或伴唱带等；③与抗日救亡运动相关的历史图片、标语等。
每组根据自身特点或优势设计出本组的活动方案，在此基础上老师和各组长研究出最佳联唱方式。然后学生在老师配合下制作课件。
教师课前将每组选出的最喜欢的歌曲打印成歌片，分发给学生，让学生学唱，每组至少学会两首。
各组选出一名学生组成裁判组，裁判组制定竞赛规则及评分表，课堂中随时作记录，课前准备好纪念奖品。
没有网络设备的学校可以用录音机播放，也可以由老师或学生演唱。
〖活动过程〗
教师以导入新课的形式说明本课的活动方式。
主持人致开场白：
我们每个人都有自己喜欢的歌。你可曾知道，在民族存亡的关头，在战火纷飞的年代，一首首抗日救亡的歌曲，带给人们的是多么巨大的精神力量！
１９３１年“九一八事变”，东北三千万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又告急，民族危机日益严重。１９３７年日本又发动了蓄谋已久的全面侵华战争，中华民族到了生死存亡的关头。全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡歌咏运动，一首首唤醒民众抗日救亡的歌曲响彻大江南北、长城内外，融进了人们的血脉，成为抗日战争年代的号角。“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡”！让我们放开歌喉，在歌声中重温那一段历史吧！（课件出示课题）
主持人宣读活动程序和竞赛规则：
程序安排：
屏幕出示课件首页：“点击名人”“歌曲欣赏”“展示自我”“谁是赢家”“闲雅聊天室”。
评分表：
主持人：“九一八”事变后，面对破碎的山河和日益严重的民族危机，亿万中华儿女满怀悲愤，踏上了抗日救亡的征途，一首首抗日救亡歌曲也由此应运而生。在此，我们介绍两位著名的音乐家，看他们是怎样用自己的满腔热血“为抗战发出怒吼！为大众谱出呼声！”
一、点击名人
出示幻灯片：（聂耳，冼星海）
课件说明：每位名人都有相关资料的链接（人物生平介绍、歌曲试听、图片资料），可随意点击，介绍完毕再返回首页。
各组抢答，每介绍一位加２分。
教师根据学生回答情况，结合课件里的文字、图片资料再作补充介绍。
二、歌曲欣赏
主持人：抗日救亡歌咏运动是近代音乐史中一股音乐潮流，抗日战争时期的中国民众以前所未有的热情，用歌声反映着抗敌救国，保卫民众的时代主题。请欣赏
课件出示歌曲目录：
《毕业歌》（１９３１）
《义勇军进行曲》（１９３５）
《黄河大合唱》（１９３５）
《南泥湾》（１９３６）
《卖报歌》（１９３２）
《在太行山上》（１９３８）
《到敌人后方去》（１９３８）
《松花江上》（１９３６）
《游击队之歌》（１９３８）
《团结就是力量》（１９４３）
课件说明：每首曲目后面都有相应资料链接（词曲作者，创作背景，相关图片、简谱，音乐试听）。每欣赏完一首，可通过链接再回到“歌曲目录”这一张幻灯片中，继续点播。
每组点播最喜欢的一首歌曲，然后播放，欣赏。（幻灯片配有歌词，便于学生学唱）
欣赏之后，各组抢答本首歌曲的词曲作者，每答对一个加１分。
由于时间限制，每首歌曲只能听主要的一段。
教师和学生一起欣赏。
三、展示自我（演唱比赛）
主持人：给我一片云彩，我会成为绚丽的彩虹；给我一点掌声，我会成为耀眼的明星。给大家一方舞台，展示自我吧！
说明比赛规则：每组演唱形式不限，可以是“个人演唱”，也可以是“小组合唱”，或二者皆有，也可以有伴舞。个人演唱满分２分，小组合唱满分３分。评价标准没有专业要求，师生凭感觉。能准确介绍所唱歌曲的创作背景的再加２分。
每组演唱时间不得超过３分钟，教师应根据情况作适时调控。
课件说明：学生演唱时，播放伴奏曲。
四、谁是赢家（活动评价）
教师通过屏幕出示评分表及柱状图。
裁判公布每组每项得分情况，（其中课前准备情况，上课前各组长已评出结果）老师在表内输入数据。通过柱状图显示各组得分情况，得出最佳小组，给优胜组颁发奖品。
五、闲雅聊天室（配有背景音乐）
主持人：激烈的比赛结束了，让我们一起步入闲雅聊天室，说出你的心声，倾听我的絮语，留下他的建议，让我们共同进步。
学生可谈对本次活动的感受，也可谈对某一首歌曲的感受。由此，师生可及时交流对全部活动过程中的一些看法，便于总结经验，改进不足。
１．本次活动你参与了什么？
２．你是通过什么途径收集相关资料的？
３．你对自己本节课的表现满意吗？为什么？
４．你学会几首抗日歌曲？你学唱抗日歌曲的最大感受是什么？
５．你如何评价本次活动课？请留下你宝贵的意见。
教师对本次活动进行总结：再次点出主题，收拢学生思绪，给学生以肯定和鼓励，提出自己的建议和希望。
结束
主持人：歌声告诉我们，不要忘记民族的灾难和先辈的抗争。同学们，让我们团结起来，共同努力，担负起维护和平的重任吧！
最后，师生高唱《义勇军进行曲》，主持人宣布本次活动课结束。课后反思
本次活动，将历史、音乐、游戏结合起来，让学生在“唱中”从艺术的角度感知这段催人奋进的历史。竞赛中没有背书的负担，只有学习的乐趣，没有考试的压力，只有竞争的欲望。活动中，学生通过各种渠道收集相关资料，亲身感受，实践和具体操作，获得了新知，锻炼了能力，真正地感受到“天下兴亡，匹夫有责”！
启示：把课堂还给学生，让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致、情趣参与课堂活动，课堂才会充满生命活力，才会成为不可重复的激情与智慧综合生成的过程。
〖教案点评〗
《历史的回响――“抗日救亡歌曲联唱”》是一节较特殊的学习与探究课，在本节教学设计中，教师认真做了学情分析，制定了符合本课内容的活动目标，创设了民主与和谐的学习氛围。从活动准备到活动过程，学生始终以主体的地位出现，教师以一个组织者、参与者的身份适时提出自己的观点和建议。学生通过小组合作分组收集资料、布置场景、制作课件等活动，培养了互相帮助集体协作的精神和主动获取历史知识的能力。学生在兴趣盎然的活动展示中，通过学唱抗日救亡歌曲、交流学唱后的感受等，达到了从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，拓宽知识面的目的，提高了从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力，真切体会到了抗日战争时期亿万民众奔赴战场，捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
活动准备需要花费学生一定的时间，某些要求有难度，整个活动过程基本上是要利用电脑课件的形式来完成，对很多教师和学生来说有局限性。给优胜组颁发奖品不一定可取。附录相关资料
聂 耳
聂耳，原名聂守信，字子义。生于云南，自幼喜爱民间音乐，会演奏多种民间乐器。聂耳１８岁到上海，第二年考进了“明月歌舞团”学习作曲。后来他来到北平发起并组织了中国新兴音乐研究会。
聂耳从１９３３年开始作曲，他创作了很多脍炙人口的歌曲。《卖报歌》就是那时创作的。１９３４年他创作了《大路歌》《毕业歌》《码头工人歌》《前进歌》等歌曲以及《金蛇狂舞》《翠湖春晓》等民族器乐曲。１９３５年初，他写下了《梅娘曲》《塞外村女》《铁蹄下的歌女》。同年２月，聂耳为电影《风云儿女》撰写主题歌《义勇军进行曲》。新中国成立后，《义勇军进行曲》被定为国歌，可以说，这是人民对聂耳音乐作品的最高评价。１９３５年聂耳到日本，不幸在游泳时溺死于藤泽市鹄沼海中。聂耳的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，他的歌曲都是为中国劳苦大众所做的，聂耳是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋，被誉为人民音乐家。
人民音乐家冼星海
广东番禺人。幼时家境贫寒，靠母亲做工维持生活。中学毕业后，考入岭南大学半工半读，他热爱音乐。大学毕业后，他当过打字员、音乐教师。１９２６年在北京大学音乐专习所学习，１９２７年在上海进入国立音乐学院学习。１９２９年又到法国巴黎音乐学院半工半读。在失业和饥饿的极端困难条件下，他刻苦学习，创作出《风》的优秀作品，并考入巴黎音乐学院高级作曲班。１９３５年回国积极投身到抗日救亡运动当中。他以歌曲为武器，宣传我党的抗战路线和主张。创作了《保卫武汉》《到敌人后方去》《工人抗敌歌》及《在太行山上》等著名歌曲。他还在武汉主持抗战音乐运动，组织“星海歌咏队”，向人民传播革命歌曲。１９３９年加入中国共产党。在这期间他创作近百首歌曲，其中有著名的《生产大合唱》《黄河大合唱》《九一八大合唱》以及《民族解放交响乐》等，对全国军民的抗日救亡运动起了很大鼓舞与教育作用。毛泽东赞誉他为“人民的音乐家”。１９４０年５月去苏联工作，１９４５年１０月病逝于莫斯科。
《松花江上》的创作背景
东北沦亡后，被蒋介石驱赶到“剿共”前线的东北官兵拖老携幼，布满西安的街头。被迫背井离乡，到处流浪的东北人，有家归不得，有仇不能报，却要为反共反人民的内战去卖命，人人心头悲苦郁闷，他们要倾诉，他们要爆发……
当时正在西安教书的张寒晖，天天见到这种流浪彷徨的惨景，于是便用血和泪谱写了这首感人肺腑的艺术杰作，以含着热泪的哭泣似的音调唱出了悲愤交加的声音，倾诉性的音调贯穿全曲，催人泪下。张寒晖曾说：“我把北方娘们在坟上哭丈夫、哭儿子的那种哭声变成〈松花江上〉的曲调了。”这首歌当时在东北军中广为传唱。
歌词：我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。“九一八”，“九一八”，从那个悲惨的时候，“九一八”，“九一八”，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内，流浪！哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年，哪月，才能够收回我那无尽的宝藏。爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能欢聚在一堂？
《黄河大合唱》
１９３８年１１月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年１月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。洗星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型名作。４月１３日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。
作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。
１《黄河船夫曲》（混声合唱，原稿为男音）
２《黄河颂》（男高音或男中音独唱）
３《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏）
４《黄水谣》（女声二部合唱，原稿为齐唱）
５《河边对口曲》（男声二重唱及混声合唱，原稿是男声对唱）
６《黄河怨》（女高音独唱，音乐会上常按修订稿加入女声三部伴唱）
７《保卫黄河》（轮唱）
８《怒吼吧，黄河》（混声合唱）
《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。２０世纪６０年代后期被改编为钢琴协奏曲。
《毕业歌》（歌词）
同学们！大家起来！担负起天下的兴亡！听吧！满耳是大众的嗟伤！看吧！一年年国土的沦丧！我们是要选择战还是降？我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而直云直上！
我们今天桃李芬芳，明天是社会栋梁；我们今天弦歌在一堂，明天掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不断地增长！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！兴亡！
《南泥湾》（歌词）
花篮的花儿香，听我来唱一唱，唱一呀唱。
来到了南泥湾，南泥湾好地方，好地呀方。
好地方来好风光，到处是庄稼，遍地是牛羊。
往年的南泥湾，处处是荒山，没呀人烟；
如今的南泥湾，与往年不一般，再不是旧模样，是陕北的好江南，鲜花开遍山，开满呀山。
学习那呀南泥湾，处处是江南，又学习来又生产，三五九旅是模范，咱们走向前，鲜花送模范。
《游击队之歌》（歌词）
我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人，我们都是飞行军，哪怕那山高水又深。
在密密的树林里，到处都安排同志们的宿营地，在高高的山冈上，有我们无数的好兄弟。
没有吃，没有穿，自有那敌人送向前，没有枪，没有炮，敌人给我们造。
我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的，无论谁要强占去，我们就和他拼到底！
第三篇：北师大版历史八年级上册第10课教案
制作者：李建梅
第10课 清末民初的文化与教育教案
一、教学目标
1、知识与能力
了解京师大学堂的创办、科举制度的废除，说出中国近代教育发端的基本情况。
知道《申报》和商务印书馆，了解它们的特色和意义。
通过学习，培养从材料中获取有效信息的能力、历史想像力以及分析、概括和归纳历史知识的能力。
2、过程与方法
通过观看影视资料、阅读教材、思考问题等多种途径，鼓励学生学会自主学习。
通过热身运动、身份假设、编演历史剧、答记者问等方式调动学生的积极性，主动参与学习，合作学习，发挥其主体的作用。
通过对现行的考试制度进行评价，培养认识和分析问题的能力，学会探究式学习。
3、情感态度与价值观
通过对清末民初教育与文化事业情况的学习，了解中国近代教育与传媒事业正在跟随世界潮流前进和发展，认识到教育改革的必然性，建立大众传播媒体的重要性以及积极影响，从中感受创办者的开拓敬业和献身精神。重点和难点 教学重点
知道中国近代教育的发端和早期的大众传播媒体产生的基本史实，了解它们对于近代社会生活的影响。教学难点
如何让学生比较真切地感受到这些文化教育事业的变化对中国近代社会发展的重要意义，以及认同、学习先驱者们的开拓创业精神。
二、教学过程
第一环节：课前预习，明确目标（15分钟左右）
1、预习检测 初试锋芒（3——5分钟）
学生以导学案为线索完成导学案一。教师巡视检查学生预习情况，及时点拨个别指导。师：通过预习，你获取了什么信息？以小组为单位一组选一个代表展示预习成果。学生按照导学案的预习内容，完成了课前预习的习题后，提出难以理解的问题，使学生从整体上把握教材，构建自己的学科知识体系，完成导学案二。（1）教育
①京师大学堂：1898年戊戌变法期间设立，是中国近代第一所国家建立的最高学府，对中国近代教育产生了深远的影响。②1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，这是中国近代第一个以教育法令公布并在全国实行的学制。
③1905年，清政府宣布废止科举考试，科举制度的废除是中国教育史上的一件大事。（2）文化：
①19世纪70年代，《申报》在上海创刊，它是中国近代第一份商业性报纸。②1897年，商务印书馆在上海创办，它是中国近代规模最大的文化出版机构之一。
2、新课讲授：（配合课件）（5——8分钟）（解决重、难点）
教师以课件为主要平台重点讲解本课的重、难点。
总结归纳：我们今天学习的语文、数学、美术等学科在清朝末年就已经开设了，也就是说近代教育源于清朝末年。
第二环节：生成问题，自主探究。（6分钟）
学生根据导学案和教师的讲解，把握本课的知识要点，对不明白的问题提出质疑 教师对学生提出的问题加以归纳整理，对于没有提出的重点问题，教师可以预设。如：
（1）北京大学与京师大学堂是什么关系？
（北京大学是京师大学堂的前身。）（2）京师大学堂建立的时间？
（1898年。）
（3）它创建后在教育史上有怎样的地位？
（是中国近代第一所国家建立的最高学府，也是全国的最高教育行政机关。）（4）它的成立对中国教育及社会发展产生了怎样的影响？
（它所倡导的办学思想和办学原则对中国近代教育产生了深远影响。）
小组内合作交流、相互答疑主动解决问题，完成导学案三。以培养学生的学习问题的能力，分析问题的能力，解决问题的能力。第三环节：展示提升，相互释疑（10分钟左右）
通过学生的探究成果，对于学生仍未解决的问题，教师有的放矢的予以讲解、点拨。然后学生再疑，通过师生互动，进行综合、归纳、提高、拓展，加上课件的运用，解决本课的重点、难点、和易混点。
探究一：你如何看待当时的办学原则、课程体制和课程内容？
（答案：它与封建教育相比，具有较大的适应社会发展的进步性，但与现代教育相比又有很大的局限性，因此这是一个过渡时期。）
探究二：想一想，本课所学内容有哪些依然对现代人民生活产生影响？你如何看待这些巨大的历史变化？
（答案：看报纸是茶余饭后的休闲方式；改革和创新势在必行。）第四环节：质疑再探，总结点评：（5分钟）
小组讨论：总结本节课主要内容并进行概括整理。随后教师进行点评、补充。探究三：你如何看待当时的办学原则、课程体制和课程内容？（提示：它与封建教育相比，具有较大的适应社会发展的进步性，但与现代教育相比又有很大的局限性，因此这是一个过渡时期。）本课小结：
这节课我们学习了清末民初的文化与教育，知道京师大学堂的创办对近代教育产生了深远影响。记住有关《申报》和商务印书馆的知识点。
第五环节：运用拓展，达标测评（8分钟左右）见《导学案》五。
（一）、选择题
（1）1998年北京大学百年校庆之际，国家主席江泽民题词：“发扬北京大学爱国进步民主科学的优良传统为振兴中华做出更大贡献”，下列说法中和北京大学历史相符合的有（D）
①初名京师大学堂
②是维新变法运动的成果之一
③是中国近代第一所国家建立的最高学府
④所倡导的办学思想和办学原则对中国近代教育产生了深远影响
A.①③④ B.①② C.②③④ D.①②③④
（2）我国现行教育分为小学教育、初中教育、高中教育和高等教育四个阶段，这是一种法定学制，任何单位或个人都不能随意增删。这种以教育法令形式公布并在全国实行的学制的做法开端于（A）A.清政府颁布《奏定学堂章程》
B.新文化运动时中国近代教育家蔡元培先生的建议 C.戊戌变法的“新政”措施之一
D.京师大学堂作为当时全国最高的教育行政机构作出的规定
（3）被严复评价为“此事乃吾国数千年中莫大之举动，沿其重要，直无异古者之废封建，开阡陌”的废科举制，是中国教育史上的一件大事。被废的科举制存在时间是（B）A.唐朝—清朝 B.隋朝—清朝 C.隋朝—中华民国 D.三国两晋南北朝—清朝（4）看报纸已成为我们茶余饭后的主要休闲活动，中国近代第一份商业性报纸是在哪个城市最早出现的（D）
A.广州 B.北京 C.海南 D.上海
（5）我们经常使用的工具书《现代汉语词典》，它的出版社是中国近代出现最早、规模最大的文化出版机构，它的名称是（B）
A.三连书店 B.商务印书馆 C.外文出版社 D.教育出版社
（二）、填空题
（1）商务印书馆编印的书籍有 《辞源》、《现代汉语词典》等。（2)揭开近代教育序幕的是京师大学堂的开办。
（3)戊戌变法期间所采取的维新措施中，唯一保留下来的成果是 京师大学堂。
二、请你列举中国近代教育领域发生的变化。①1898年戊戌变法期间设立京师大学堂 ②1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》 ③1905年，清政府宣布废止科举考试
四、“凡国家之政治，风俗之变迁，中外交涉之要务，商贾贸易之利弊，与夫一切可惊可愕可喜之事，足以新人听闻者，靡不毕载，务必求真实无妄，使观者明白易晓，不为浮夸之样，不述荒唐之误，庶几留心时务者于此可以得其概，而出谋生理者于此亦不至受其欺。此新闻之作，固大有益于天下也。”这是中国近代第一份商业性报纸的创刊词，这份报纸的名称是什么？请你根据材料说说这份报纸的特色及意义。（《申报》；
内容丰富，新闻量大,范围广，真实可信，通俗易懂，使读者在阅读新闻的同时，增长见识。）
四、教后反思
第四篇：历史八年级上册教案北师大版
第1课 鸦片战争的烽烟
一、教材分析：
本单元的主题是列强的侵略与中国人民的抗争。本课的重点是虎门销烟的有关史实、中英《南京条约》的主要内容;难点是认识鸦片战争对近代中国社会的影响。本课地位：就世界史的范围来说，鸦片战争是当时已经完成产业革命的最强大的资本主义国家----英国，对一个正处于封建主义迟暮中步履蹒跚的古老国家----中所发动的侵略战争；就中国史范围来说，它引起了中国社会一系列的变化，在历史上形成了一个从来不曾出现过的局面。它是中国近代史的开端和中国人民反帝反封建的资产阶级民主革命的起点，也是整个中国历史上最重大的事件之一。
二、学情分析：
学生大都看过电影《鸦片战争》、《林则徐》或有关通俗读物，对鸦片战争中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境。
初二学生在智力方面，形象思维仍起重要作用，思维的独立性和批判性虽已显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准 【课程标准要求】
讲述 林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容 认识鸦片战争对中国近代社会的影响 【知识与能力】
了解林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养阅读理解能力和语言表达能力；
知道中英《南京条约》的主要内容，认识《南京条约》对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国社会的影响，培养在理解的基础上进行知识迁移的能力；
了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及作用。【过程与方法】
收集有关虎门销烟的信息，编写虎门销烟的故事讲稿，讲述虎门销烟的故事； 设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”，学习采用多种方式（包括表格方式）陈述历史问题的方法。【情感态度与价值观】
通过对虎门销烟的史实的了解，认识林则徐是中国历史上著名的民族英雄，学习其在禁烟中表现出来的刚正不阿、坦荡无私的品质； 通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的；受到战败求和的刺激，一些爱国的知识分子开始开眼看世界，提出向西方学习主张，这对闭关自守的传统观念挑战；
通过学习，认识鸦片战争使中国社会开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端；
通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。
第2课 劫难中的抗争教案
一、教材分析
本课是八年级上册第一单元的第一课。这一课在中国历史中占有重要的地位――上承古代史，下启近代史。经过七年级上册第三单元的铺垫，学生对近代西方列强的崛起和中国近代前夜的危机已有了一些感性认识。但经过暑假后，学生对前面的知识难免有些遗忘。为了便于本单元内容的学习，有必要用一课时的时间对相关内容进行简要复习，分析第一单元的前言，布置收集材料的任务和课前预习的问题。
二、学生情况分析
郫县二中八年级学生有的来自城镇，有的来自城乡结合部，有的来自农村，学习能力和知识水平存在较大的个体差异。但通过一学年的学习，学生对历史学科的兴趣较浓，对历史知识有强烈的求知欲，通过多种渠道获取历史信息的能力有很大提高，具备了一定的自主学习能力和合作探究精神。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准 【课程标准要求】
讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
了解魏源、严复等人的主要思想。【知识与能力】
了解鸦片走私对中国的危害，知道林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养和提高学生的语言表达能力。
知道《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国近代社会的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移。了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及其作用。【过程与方法】
收集有关毒品及其危害的文字、图片资料。
收集有关虎门销烟的信息，讲述林则徐虎门销烟的故事。
初步了解香港问题的由来，对比香港被割让与香港回归。
设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”，学习用表格方式陈述历史问题。【情感态度与价值观】
通过学习，认识到毒品的危害，树立“珍爱生命，远离毒品”的信念。
通过对虎门销烟的了解，认识到林则徐是中国历史上伟大的民族英雄，学习他为了国家民族的利益刚正不阿、坦荡无私的品质。
通过对比１５０多年前香港被割让与１９９７年香港回归，认识到弱国无外交的道理，感受到祖国今天的强大，树立为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信念。
第4课 八国联军侵华战争
一、教材分析
本课共有“八国联军攻占北京”和《辛丑条约》两个子目。八国联军侵华战争使中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏；《辛丑条约》的签订，使中国人民陷入苦难的深渊。
重点：八国联军侵华史实和《辛丑条约》内容。
难点：《辛丑条约》的影响及如何理解清政府是“洋人的朝廷”。
二、学情分析
学生对八国联军侵华的史实有一些了解和认识，但不够全面，学生渴望对那段历史的了解，但对于分析《辛丑条约》带来的影响尚存在一定困难。
三、教学目标及其对应的课程标准 【课程标准要求】
了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中华民族危机全面加深的影响。
四、教学目标 【知识与能力】
了解八国联军侵华的史实，说出《辛丑条约》的主要内容并分析此条约对中华民族危机全面加深的影响。【教学过程与方法】
采取以讲述法为主，辅以探究讨论、自主学习、合作交流等形式。师生互动，学生积极参与教学活动。【情感态度与价值观】
八国联军的暴行给中国人民造成了深重的灾难。《辛丑条约》是帝国主义向清政府进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索。我们应不忘国耻，以振兴中华为己任。
第6课近代工业的兴起教案设计
一、教材分析
本课教学内容属于北京师范大学出版社历史八年级上册的教学内容。
本课所在单元的主题是近代化的艰难起步。根据本单元的主题和本课的教学内容标准确定本课的教学重点是：洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业、张謇、詹天佑的主要成就及他们的救国热情；教学难点是对洋务运动的评价。
本课在本单元中处于起始的位置。本单元主要讲述中国近代化的艰难起步，本课则是中国近代化发展过程中的第一步，讲述了中国近代化兴起的历程，为以后维新派实行的变法革新，革命派实施武装斗争，推翻帝制，先进知识分子掀起新文化运动等救国尝试提供了经济基础，起了决定性的作用。
二、学情分析
初二的学生经过一年多的历史学习，掌握了一些学习历史的方法和技能，但是本单元的历史知识对于学生来说仍然存在一定的难度，初二学生的思维虽然处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，但是他们仍然以形象思维为主，因而本课历史名词的含义、洋务派的历史地位对于初二学生较难理解和掌握的。因此，在本课学习前，学生必须具备使用表格归纳历史史实的能力和初步的对历史事件进行正确分析的能力。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准 【课程标准要求】
了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。教学/学习目标： 【知识与能力】
通过列举洋务派创办的主要军事工业和民用工业，以及对近代交通和通讯事业发展史的了解，帮助学生体验在深重的民族危机中中国近代化起步的艰难。
通过对洋务派代表人物李鸿章、民族实业家张謇和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物的能力。【过程与方法】
在课堂上，在教师的引导下，学生对出现的问题进行思考，开展讨论，动手设计等等，开展研究性学习。【情感态度与价值观】
了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变化。
第8课 辛亥革命
一、教材分析
《课程标准》要求：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
中华民族在２０世纪走过了一条漫长而曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是２０世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。孙中山是２０世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。
本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在着必然的联系：在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上都是革命党人在同盟会纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于１９１２年元旦成立。因此我们可以这样归纳本课的主线：准备――爆发――结果。
二、学情分析 初三学生思想渐趋成熟，正是人生观、世界观形成时期。学生一方面有了一定知识水平，一方面又感觉历史是副科，从心理上不是很重视，所以教者既要让他们有兴趣，学习历史知识，又要突出重点，理清知识线索。
对于本课教学内容，学生的学习积极性和探究欲望都会很高。教师可以充分利用这一点，引导学生参与教学活动中，激发学生的求知、创新、合作精神。
三、教学目标分析 【知识与能力】
了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能。了解武昌起义和中华民国的情况，评价辛亥革命的历史意义。【过程与方法】
制作大事年表，了解孙中山的主要革命活动。巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。
查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。【情感、态度与价值观】
通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业；使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
第9课 开启思想解放的闸门
一、教材分析
辛亥革命后，中国出现了一场声势浩大的思想解放运动——新文化运动，新文化运动是在“洋务运动”“维新变法”“辛亥革命”都没能使中国走上富强的道路的背景下开始的，一些先进的中国人想要学习西方的思想文化，以挽救中国。在陈独秀、胡适等人的带动下，新文化运动起到了“开民智”的作用，解放了人们的思想，为以后的中国新民主主义革命提供了良好的思想基础。
二、学情分析
本课涉及的历史人物离现代学生的生活比较久远，而且思想文化类型的学习又是学生感到枯燥的。因此，要积极调动学生的学习积极性，提前布置学生课外查找有关资料，以提供丰富的课程资源，课堂上采用学生小组合作，讨论、交流形式进行。
三、教学目标 【知识与能力目标】
1.知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。2.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。【过程与方法】
1.通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。
2.通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
【情感态度与价值观】
1.通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识。
2.能以陈独秀等人为榜样，具有勇于创新、不畏艰难、坚定改革信念、不惜为思想解放运动而献身的精神。
第10课 清末民初的文化与教育
一、教材分析
第10课“清末民初的文化与教育”与第11课“社会生活的变迁”属于北师大版《历史》八年级上第二单元的最后两课，第二单元的单元标题是“近代化的艰难起步”，这两课所讲述的内容也是近代化所反映出的特征。这两课重点不多，可以增加一些趣味性。
二、课程标准
以科举制的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。以《申报》、商务印书馆为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。
三、教学目标 【知识与能力】
1、了解京师大学堂的创办、科举制的废除，简洁地说出中国近代教育发端的基本情况；
2、知道《申报》和商务印书馆，了解其特色和意义；
3、培养学生分析史料、提取有效信息的能力。
【过程与方法】
联系现实，让学生了解清末民初新式学堂和现代学校的基本情况；通过观看录像，使学生进一步体会废除科举制的必要性；联系现代社会的大众传媒，了解《申报》等对近代社会生活的影响。【情感态度与价值观】
通过对清末民初教育与文化事业情况的学习，认识到教育改革的必要性，建立大众传媒的重要性以及积极影响，从中感受创办者的开拓敬业和献身精神。
第11课 社会生活的变迁
一、教材分析
本课主要是让学生对清末民初中国社会生活变迁的情况有一个大致的了解，并且这一课内容丰富生动、贴近学生日常生活，便于学生的自主学习。剪发辫、改称呼这部分内容在学习时会有难度，教师应给予适当的指导、讲解。
二、学情分析
初二年级中，有不少学生是实践活动组的成员，利用这一有利条件，让他们去探究与本课内容中与实践活动的相关知识，将大大激发他们的学习兴趣。
初二的学生基本上已经能使用网络查询和下载资料，90%的学生已经能使用Word、WPS、以及PowerPoint等编辑和制作学习课件，但不是很熟练，但学生善于表现的个性和急于探究的心理，使他们对网络教学有浓厚的兴趣。
三、教学目标 【知识与能力】
1、知道照相和电影在中国的出现和发展
2、学习民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并分析其原因
3、学习清末民初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化了解社会的变化
4、思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，逐步形成以历史发展的角度思考问题的能力。【过程与方法】
1、在教师指导下进行课前预习，查阅、搜集有关资料、图片、影视录像、旧服饰，并将材料进行整理、归纳、加工。培养学生自主学习，多途径探究问题的学习习惯和收集、处理信息的能力。
2、课堂中，教师组织、引导、点拨学生充分利用网络编辑本组的研究成果，并分组陈述、讲解，培养合作探究精神，增强语言表达能力及网络的应用能力。【情感态度与价值观】
1、通过学习，使学生逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展，世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。中国社会接受西方传入的照相和电影，以及受西方影响发生的剪发辫、改称呼和服饰等变化反映了时代发展的必然性.2、我国的旗袍在今天世界服饰界占有重要地位，说明了人类对美好的事物能够形成共识。
第13课 伟大的开端
一、教材分析
本课为《历史》（北师大版）八年级上第三单元第13课，主要内容包括了五四运动及中国共产党的成立，从整个单元的内容设置上来看，主要讲述了新民主主义革命兴起的背景及标志。通过学习本课应帮助学生对新民主主义革命的概念及其与旧民主主义革命的显著区别有初步的认识，从而为后面的学习做好铺垫。
二、学情分析
本课教学的实施主体是八年级学生，从知识能力水平上来，须先经过初中七年级的学习，已经一定程度上具备了历史学科的诸如：阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等基本技能；经过八年级前两单元的学习，对新民主主义革命兴起前的时代背景有了相当的感性认识，并能得出中国的命运历经洋务派、改良派与资产阶级革命派的努力仍未彻底改变的结论，这些都是学好本课的重要条件；从心理特点上看，初中学生活跃开朗热情，容易被激发出爱国的激情，尤其是升入八年级以后，学生比“小升初”时更添了一份理智，这足以使本课成为爱国主义教育的优良平台。
三、教学目标 【知识与能力目标】
通过本课学习了解并能简述五四运动的基本史实，包括：五四运动的导火线、过程、口号、结果及意义等，掌握中共“一大”召开的史实及历史意义。并通过上述教学使学生提高归纳课文和通过搜集史料中提供的信息进一步理解课文相关内容的能力。【过程与方法】
教师通过多媒体手段，采用讲述与影像资料结合的方式对本课背景作简要陈述；通过设计矛盾冲突和制造困难的方式，帮助学生主动探索与理解五四运动爆发的原因，且激发学生的民族情感；通过设计情境的方法，引导学生主动从课本中获取知识，并帮助学生树立自信，鼓励其大胆发言。【情感、态度与价值观】
通过对五四运动基本史实的学习和讨论等活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年彻底不妥协的精神，学习他们站在时代前列不畏强权，勇于斗争，敢于承担历史重任的优秀品质。
通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。
第14课 国民革命的洪流
一、教学目标 【知识与能力】
1、识记黄埔军校创立的时间、地点，理解她与旧式军校比较所具有的最大特点。
2、弄清国民革命时期北伐的对象，运用《北伐战争进军形势图》观察进军所经过的省份以及识记一些著名战役。
3、认清南京国民政府的性质，理解大革命失败的原因。【过程与方法】
1、通过学习黄埔军校的有关知识，了解她对中国近代革命的贡献。
2、通过观察《北伐战争进军形势图》，学会从中获取有效信息的能力。
3、运用综合归纳的能力，通过对史实的学习，概括总结为什么国民革命失败了。【情感态度与价值观】
通过学习大革命时代英雄们摧毁旧社会的壮烈之举，使学生认识到先烈们的壮举是顺应时代发展、敢为人先的英雄行为，培养学生立报效祖国之志，做现代文明人。
二、教学重点
黄埔军校、北伐战争
三、教学难点：
学会识读“北伐战争进军形势图”及理解两个问题：①“南京国民政府”是怎样一个政府？②北伐战争取得了巨大成功，但为什么说国民革命失败了？
四、课型及基本教学思路：
探究课，有效利用教科书中的文字，史料、形势图和人物肖像，以及音频、视频、动画等教学资源，充分展现课文中的历史事件和历史人物的活动，使历史知识贴近学生生活、鲜活生动起来，以利于学生展开丰富的联想、通过创设逼真的历史情景，让学生感悟惊心动魄的大革命时代。其间穿插教师的情景引导、分析讲解、多媒体辅助、图表教学、史料研讨等教学活动与学生的学习竞赛，自主活动、合作探究、共同讨论等学习活动。
第17课 “中华民族到了最危险的时候”
一、教材分析
1931年，日本关东军在中国东北制造了震惊中外的九一八事变，中日民族矛盾激化。中国共产党和国民党对峙的单一格局被打破，中国近代历史进入了新的阶段——局部抗战时期。蒋介石的不抵抗政策助长了日军的侵略气焰，日军不断发动新的更大规模的侵华战事，导致中日民族矛盾最终上升为中国社会的主要矛盾。
课文“中华民族到了最危险的时候”讲述了三个子目： “九一八事变”是中华民族出现危险的开端；“不朽的民族战歌”充分表现了中国各界民众的强烈责任感；“西安事变”国共两党由对抗到合作，揭开了抗日救亡的新篇章。
二、学情分析
“九一八”刚刚过去，利用这节课进一步对学生进行爱国主义教育，让学生对72年前发生在中国大地上的日本侵华事件有一个深刻的认识和了解。从而让学生记住历史，借鉴历史。
三、教学目标 【知识与能力目标】
简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。
知道(义勇军进行曲)是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的历史背景，说出作品所反映的时代主题。
了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。【过程与方法】 播放《松花江上》，以东北人的特殊身份切入课堂，创设历史情境。
收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。
播放《义勇军进行曲》，创设历史情境，将学生重新融入那民族危亡的时刻，加深学生对“不朽的民族战歌”的认识。
课本剧《西安事变》，学生分组讨论，分别站在中国共产党，国民党内亲美派、亲日派的不同立场分析西安事变的发生，发展及解决，形成历史与学生的近距离接触，以形成正确认识和评价历史人物、事件的能力。
通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”的讨论，培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力。【情感态度与价值观】
通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶。
结合历史背景，演唱(义勇军进行曲)，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。
通过西安事变的发生与和平解决等事实，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸襟。
第19课 把我们的血肉筑成新的长城
一、课程标准
讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。
二、教学目标 【知识与能力】
借助讲述血战台儿庄的史实，体会国民党军队在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。通过百团大战的史实，体会中国共产党领导下的抗日军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
讲述中国社会各阶层在抗日战争中以极大的爱国热情，投身于民族解放战争的史实，体会各阶层在抗日战争中威武不屈、不怕牺牲的精神。知道冼星海、徐悲鸿、侯德榜的主要成就。【过程与方法】
学生在课前搜集有关抗日战争和冼星海、徐悲鸿、侯德榜等人的资料，如阅读有关故事书籍、观看有关影片或电视剧，以备上课时使用，锻炼独自搜集、筛选资料的能力。
课堂教学中，请学生讲一讲他们所了解到的有关资料并交流看法，以提高学生用口头语言表达知识和感情的能力，并尝试从不同角度看问题，从而能运用历史的眼光分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。
通过本节课后的自我测评题目，形成学生自制表格的能力。【情感态度与价值观】
学习我国军民在抗日战争中表现出的英勇顽强、不怕牺牲的爱国激情和民族精神。形成良好的价值观念和个人素质，以及对祖国未来的关切。
通过交流平台、自我测评题目，提高敢于发言、善于和他人进行交流的素质。
三、教学重点难点
重点 体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
难点 让学生通过具体史实，体会中国各阶层人民是怎样“用我们的血肉筑成新的长城”，英勇顽强、不怕牺牲反击日本侵略者的。
第20课 抗日战争的胜利
一、教材分析
《抗日战争的胜利 》一课是北师大版初中历史教材八年级上册第四单元第20课。抗日战争的胜利是近百年来中国人民反抗帝国主义侵略的完全胜利，它洗雪了近代以来中华民族的耻辱，从此中华民族由衰败走向振兴，开始了一个伟大的转折。本课既是本单元的重点，也是本册书的重点。
教学重点：中共“七大”的主要内容、抗战胜利的历史意义。教学难点：理解分析中共“七大”的重要意义。
二、学情分析
本课内容的学习对象是初二学生。这个年龄阶段的学生，抽象思维能力、自我意识均有迅速的发展，探究学习的欲望强烈，有很强表现欲。关于本课的内容，学生从不同的渠道有一定程度的了解，有一定的学习基础，利于对本课知识的进一步理解。
三、教学目标 【知识与能力】
了解中共“七大”的时间、地点，掌握中共“七大”的主要内容和历史意义。
知道日本无条件投降的时间，学习识读历史地图的基本技能。
收集、阅读、讲解有关抗战的故事。【过程与方法】
指导学生阅读教材，归纳中共七大的主要内容，师生共同讨论分析中共七大的历史意义。学生自行分析促使日本无条件投降的因素，结合前面所学的近代史知识分析探讨抗日战争胜利的历史意义。【情感态度与价值观】
中共七大的召开是民主革命时期最重要的一次大会，是一次团结胜利的大会，为争取抗战胜利和实现中国的光明前途准备了条件，应认识中国共产党的领导给中华民族的解放带来了光明。
抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，通过学习，树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。
应认识到中国抗日战争的胜利离不开国际援助，培养学生求真、求实精神。
第23课 走向战略进攻
一、教学目标 【知识与能力】
1、了解中共转战陕北的史实
2、了解中国人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实，知道1947年6月，刘邓大军突破黄河天线，千里跃进大别山，由此揭开了我军转入战略进攻得的序幕。【过程与方法】
本课的教学可采用问题解决法和多媒体教学的形式。
联系旧知识分析解放战争初期敌我双方的实力、战略态势，采用问题解决法，结合教学地图，探讨中共中央转战陕北的原因，采取的正确战略、战术及其所产生的影响。
在分析全国战局变化得的基础上，重点让学生了解陕北战场的和山东战场的情况。根据解放战争第二年敌我双方的力量对比和形势变化，分析指出我军的转入战略反攻的原因和有利条件。
培养学生认识历史地并结合地图叙述历史事件的能力。【情感态度和价值观】
通过解放战争初期粉碎敌人的重点进攻，千里跃进大别山等重大的军事行动及其所取得的伟大的胜利，让学生深切感受当年宏阔的历史场景、毛泽东等党的领导人“用兵如神”的智慧。
重点：本课的重点是培养识图能力，结合地图叙述史实的表达能力。难点：理解正确的战术是取得胜利的关键。
二、教学方法
通过课内外收集资料，在课堂上通过多种形式相互交流，体会当时宏阔的历史场面，感受毛泽东的战略战术之高明。
第24课 国民党政权的崩溃
一、教学目标 【知识与能力】
列举三大战役的名称、双方作战简况和战果。说出渡江战役简况和南京国民政府灭亡的时间。
分析说明人民解放战争迅速胜利的主要原因，培养学生的历史意识和分析推理能力。
【过程与方法】
学习用图示的方法，描述人民解放军战争转折阶段的战略态势、建立时间和空间概念。分析人民解放战争迅速取胜的原因，初步学会从多角度归纳综合问题的能力。让学生计算南京国民党政权存在的时间。【情感态度与价值观】 通过本课学习，使学生认识到中国共产党是中国人民利益的忠实代表，培养学生热爱中国共产党、热爱广大人民的感情。
重点：三大战役和渡江战役、国民党政权覆灭。
难点：三大战役的战略战术。
第五篇：北师大版八年级上册历史第15课
第15课 星星之火 可以燎原
导课
师：同学们好。上节课我们学习了国民革命的洪流，国民党制造了两次反革命政变，分别是四一二政变，七一五政变。面对国民党斩尽杀绝的屠杀政策，中国共产党和中国人民并没有被吓到、征服，而是擦干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，继续战斗，在各地兴起了一次次起义，最终形成了燎原之势，这就是我们这节课所要学习的第15课，星星之火，可以燎原。
师：请同学们翻开课本75页，我们一起来学习今天的新课。给同学们几分钟时间，请同学们快速浏览一下课本上第一部分的内容。（约2分钟）一、八一南昌起义
师：好，时间差不多了，同学们浏览完了吗？好，请同学们想这样一个问题，大革命失败以后，中共为什么要发动武装起义？ 生：面对国民党反动派要将革命者斩尽杀绝的屠杀政策，中国共产党只剩下唯一的选择，那就是高举起革命的大旗，进行武装抵抗。（书）
师：这位同学回答的真不错，这说明当时进行武装起义是非常必要，也是非常重要的。南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。我们来具体了解一下八一南昌起义的概况。
师：同学们，南昌起义是什么时候爆发的呢？ 生：1927.8.1 师：很好，请同学们在书上划一下南昌起义爆发的时间，那地点在哪里呢？ 生：江西南昌。
师：非常好，那南昌起义领导人又有哪些呢？ 生：周恩来、贺龙、叶挺、朱德等。师：说的很对，那么南昌起义的结果怎么样？胜利了？还是失败了？请同学们翻到课本76页，看书上第二段怎么说的，我们同学说对了，起义军在转战中失败了。所以说南昌起义的结果就是胜利转向失败。
师：同学们，南昌起义胜利之后，南昌起义这支部队又到哪去了呢？
生：广东。保存下来的部队一部转移到广东海陆丰地区，另一部由朱德、陈毅率领转入湘南，开展游击战斗。（书）
师：同学们想一想，起义部队为什么要撤离南昌，南下广东。为什么又在南下广东中受到严重损失？同桌之间相互讨论一下，之后老师找同学来回答。（2分钟）生：
1、敌人兵力强大、装备精良；
2、革命队伍少、力量小。师：那么，要想革命成功，应该具备什么素质呢？
生：
1、壮大革命队伍；
2、有正确的革命理论和战略思想做基础；
3、有先进的武器。。
师：那么怎么壮大革命队伍呢？ 生：到边远的山区去壮大。
师：说得好。国民党的军队占领着大城市，力量又非常强大；革命队伍少，不能在大城市里打败国民党，只能到农村去。虽然这次起义由胜利转为失败，但它具有重大的历史意义。谁来说一说，南昌起义有什么重大历史意义？
生：南昌起义成为中国共产党创建人民军队、独立领导武装斗争的开始。它在中国共产党历史上开辟了新的篇章。（书）
师：答对了。我们看一下书上76页右上角的想一想：为什么以“八一”作为人民解放军建军节？这是因为通过南昌起义，中国共产党创建了自己的第一支队伍。同学们要记住八一建军节的来历，它与我们今天学的南昌起义紧密联系。南昌起义之后，中共又发动了一次起义-------秋收起义。
二、革命摇篮井冈山 师：我们来看一下秋收起义的概况。秋收起义是哪一年爆发的呢？
生：1927.9 师：那么秋收起义的目的是什么呢？
生：攻占长沙。
师：结果如何呢？对，失败了。那么失败之后，作为领导人的毛泽东做出了一个什么决定呢？他决定向井冈山进军。这也就是我们这节课的第二个大的内容------革命摇篮井冈山。
师：那同学们想想，秋收起义的部队为什么要向井冈山进军？
生：因为井冈山特殊的地理位置，地势险要，易守难攻；群众基础好；远离大城市，安全。
师：我们都知道，秋收起义之后，开始创建中国革命史上第一个农村革命根据地-----井冈山根据地。1928年4月，朱德、陈毅率领部队辗转来到井冈山，与毛泽东率领的部队胜利会师。两支部队合编为工农革命军第四军，不久改称中国工农红军第四军。（书）
师：同学们看一下课本左下角的想一想：毛泽东为什么要到农村建立革命根据地？
生：因为城市力量强大，农村可以保存革命力量，积蓄发展革命力量。
师：好，我们现在看一下76页中间的这幅图片，红军井冈山会师地全景。从这幅图片中，我们可以看出，现在的井冈山整齐、美观、绿树成阴，人民生活水平提高了。其实当年的井冈山很贫困、落后。革命很艰苦，革命领导人和人民群众都过着艰苦的生活。同学们知道“朱德的扁担”的故事吗？
工农红军第4军，在井冈山冬季训练时，由于敌军封锁，井冈山根据地同国民党统治区几乎断绝了一切贸易往来。根据地生活十分困难。一日三餐大多都是糙米饭，南瓜汤，有时还吃野菜，根本吃不饱，穿不暖。为了解决眼前问题，红4军司令部发起下山挑粮的运动。作为军长的朱德也随队伍去挑粮，一天往返50公里。他的两只箩筐装的满满的，走起路来十分稳健利落。40开外的人了，还要翻山越岭去挑粮，大家心疼他，把他的扁担藏起来了，他没了扁担，心里很着急啊，于是连夜做了一个扁担为了防止再次丢失，他在上面刻了三个字“朱德记”。师：我们从朱德身上能学到他什么优秀品质呢？
生：无私奉献、平易近人、以身作则、艰苦奋斗、吃苦耐劳。。
师：很好，希望同学们把学到的这些品质用到我们以后的学习当中。中国农村自改革开放以来发生了巨大变化。那么，当时创建井冈山革命根据地有什么重大历史意义？
生：井冈山革命根据地的开辟，是中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权这一正确革命道路的开始。（书）
师：继井冈山根据地之后，1928-1930年，中国共产党在领导各地武装起义的基础上，创建了一批农村革命根据地。
师：由于革命根据地的发展和红军的壮大使国民党不安。于是，国民党向中央革命根据地连续发动了五次围剿。请同学们看书，围剿和反围剿结果怎样？ 生：前4次反围剿成功，第5次失败。师：为什么前4次成功了，第5次失败了？ 生：前4次反围剿成功-----中央领导的正确领导；第5次失败----由于毛泽东已被迫离开红军领导岗位，中共临时中央放弃了红军前四次反围剿胜利的经验。硬拼、打阵地战、消耗战、结果遭受重大损失。（书）
三、红军不怕远征难
师：由于第五次反围剿失利，中共进行了二万五千里的长征，好，我们接着看本课第三个内容------红军不怕远征难。在讲第三个内容之前，老师要播放一首歌，它是电视剧《长征》的主题曲，《十送红军》，同学们先来感受一下人民群众对红军战士的深厚情谊。（3分钟）
师：好，时间差不多了，从歌词中我们可以感受到人民群众对红军战士的那种深厚情谊。听完长征的主题曲，我们一起来看长征的概况。
师：长征具体是哪一年到哪一年？
生：1934.10-1936.10 师：同学把书翻到第79页，我们一起看一下长征的路线图，从途中我们可以看出，长征是从江西瑞金出发的，到达遵义，然后四渡赤水河，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻越夹金山，穿过毛儿盖的大草地，最后经过六盘山到陕北的吴起镇。此时长征还未结束，到1936.10，红军二、四方面军，与中央红军在甘肃会宁会师，长征胜利结束。
师：有谁给老师说一下长征胜利有什么意义？
生：红军长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。
师：很好。在长征过程中，有很多感人的故事，有谁可以举出事例呢？
有一位普通的红军战士，名叫谢益先，过草地时，他分到了四斤干粮。在行军过程中，战士看到了饿慌了的母子三人，小谢就瞒着战友，把自己的干粮袋给了那母子三人，而他自己每天就吃些野菜、凉水充饥。最终体力不支，就这样走了。直到那母子三人来还这一个印着谢字的干粮袋时，部队的同志才知道了事情的原委。他对人民群众对战友的那种深厚情谊，深深感动着我们，在长征过程中，像谢益先这样感人的事例很多。让我们看到了值得我们铭记在心的长征精神----不怕牺牲、百折不挠、勇往直前、团结互助。。。在我们校园中，这些红军精神值得我们发扬。
师：在长征途中有一次重要的会议----遵义会议。我们一起来看遵义会议的概况。师：遵义会议哪一年召开的？
生：1935.1 师：遵义会议的内容是什么？
生：确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。
师：很好，那么遵义会议有什么最要的历史意义呢？ 生：成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。
师：很好，同学们在书上把遵义会议的内容、意义划出来。师：同学们，毛泽东有一首诗是反映红军长征这一重大历史事件的，你们知道吗？对，就是毛泽东的《七律·长征》。你们集体朗读一遍。
师：毛泽东的诗中包含红军长征途中经过的一些大山大河，你们能指出吗？ 生：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。
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