习得顺序

第一篇：习得顺序

形和意合与翻译1（1）He spoke so well that everybody was convinced of his innocence.[译]他说的如此的真实以至于每个人都相信他的清白。

（2）If you turn to the left, you will find our institute at a distance.[译]如果你向左转，你将会在远处找到我们的机构建筑。（3）Ｉcan’t trust him, because he is not honest.[译]因为他是不诚实的，（所以）我不能信任他。

（4）We took off and flew over the city and slowly gained height.[译]我们起飞了并且飞过了这个城市，然后慢慢地飞向高空。（5）The cat ate the mouse that ate the malt that lay in the cornerof the house.[译]猫吃掉了喝了放在房子角落里酒的老鼠。（老鼠喝了放在房子里的酒，猫吃了这个老鼠）

（6）He lived neither for fame nor for personal gains.[译]他既不为声望，也不为个人利益地活着。

（7）Water freezes at 0°C and boils at 100°C.[译]水在零度是结冰，在一百度是沸腾。

（8）We have studied English for a year and we can act English[译]我们已经学习了一年的英语了而且我们能用英语表演。（9）The door was opened, and the audience came crowding in.[译]这个门被打开了，然后有观众不断地涌进来。

（10）And with this, and a proud bow to his patrons, the Manager retires, and the curtain rises。[译]并且（因为）有这个，一种自豪感扑向了他的赞助人，经理后退着拉开了窗帘（幕布）。（11）The lion eats the zebra that eats the grass.The snake catches the toad that eats the insect that nibbles the green leaves.[译]狮子吃了在吃草的斑马，蛇抓住了靠（在咬绿叶的昆虫的）来吃的蟾蜍。

（12）If there were no such a thing as gravity, we could not run or jump rope or swim or have a cold drink.[译]如果没有像万有引力这样的一个东西，我们可能不能去跑，去跳绳，去游泳和喝冷饮。

（13）When I was reading a book, she came in.[译]当我正在读书的时候，她进来了。

（14）I’ll let you know as soon as it is arranged.[译]它一被安排，我就会让你知道。

（15）It has been a long time since I saw you.[译]自从我看见你，那已经是很长时间了。

（16）As she talked on she got more and more excited.[译]当她说起话来，她就变得越来越兴奋。

（17）I knew nothing about it until he told me.[译]直到他告诉我，我才知道了关于它的（东西）

（18）Come when you are free.[译]当你有空的时候，（你就可以）来。（19）He was a free-will agent and he chose to do careful work, and if he failed, he took the responsibility without subterfuge.[译]他是一个自由意愿的代理商而且他会去选择仔细的工作，并且如果他失败了，他会没有诡计地去承担责任。

（20）There was something remarkable in his manner of doing so, though I could not have said for my life what.[译]尽管我不能给我的妻子说什么，但那在他的行为里存在着一些这样做的引人注目的事情。

第二篇：第二语言习得

第二语言习得的有关研究表明，外语水平很大程度取决于外语学习的起始年龄；外语学习开始得越早，就越成功。在我国当前条件下，小学英语教育要取得成功，英语教育工作者必须解决好诸如教学重点、班级规模等一系列问题。本文从第二语言习得理论的角度讨论这些问题对儿童学习外语的重要性。

一、沉默期与教学重点

婴儿出生后要经历八个月到一年的时间才开口说出第一个词。这便是儿童习得母语的“沉默期”。在此期间，婴儿通过“听”来建立语言能力；而成人也使用句法比较简单的“简化语言”(即可理解性语言输入，以使婴儿能够理解)。在通过“听”形成足够的能力之后，说的能力便自然地出现了。外语学习者也需要“沉默期”。

克拉申认为，它是使学习者建立语言能力的一个非常必要的时期。外语学习者需要一段时间的内在积累和消化，才能逐步培养第二语言的能力，然后才能够使用这种能力表达自己的思想。研究表明：外语学习中，进行过大量听力练习的学习者经过一段时间后，会比那些只进行口语训练的人的说话能力要好得多。②我国的英语学习者缺少的正是“沉默期”。从刚开始学习英语起，他们就要说出单词、句子，甚至对话。由于学习者的大脑中没有关于英语的任何积累，有些学生利用读音相近的汉字来替代单词发音，或者干脆用汉语拼音来拼单词发音以达到记忆的目的。这种汉语化现象给学生的英语学习带来的负面影响极大。而要避免这种现象的出现，硬性禁止收效甚微；教师须尊重语言习得规律，改进教学方法。“沉默期”的缺乏还可能导致远期后果：学习者到了大学阶段，即使英语专业的学生，其学习的难点依然是听力和发音(包括语音、语调、节奏、重音、语流)。

“听”是儿童习得母语的重要形式。儿童在学习外语的过程中，“听”也有着不可低估的作用。这是因为儿童听觉灵敏，辨音能力较强，善于模仿，记忆力强。心理学家和语言学家经过研究，认为随着年龄的增长，人们对语音的接受、分析以及发音都变得困难起来。也就是说，年龄越小，听音、辨音能力越强。音听清楚了，辨别清楚了，模仿起来就容易。九岁进入哥廷根大学的卡尔·威特八岁时已经会用六国语言(德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语)阅读和交流。他的父亲兼老师总结的第一条经验就是用“耳朵”学外语。以拉丁语为例，在卡尔·威特的摇篮时期，他父亲就利用听的办法教他拉丁语：用清晰而缓慢的语调对他朗诵威吉尔的《艾丽绮斯》，从而给他打下了良好的学习拉丁语的基础。当卡尔·威特七岁正式学习拉丁语时，他感到很轻松，很快就能背诵《艾丽绮斯》，并且能用拉丁语交谈，克服了学过拉丁语的人只能看书不会说话的弊病。可见，只听不说的“沉默期”对儿童学习外语作用巨大。

基于“沉默期”对外语学习的巨大作用，我们应把小学英语教育的重点放在培养学生的听说能力上，建立起一种以听为主的课堂教学模式。给学生一段一年左右的“沉默期”，并在这段时间内提供尽可能多的可理解输入，使学生对英语能先有丰富的感性认识，在大脑中积累英语的语音、语调、重音以及节奏的知识。对我国学生而言，课堂几乎是他们获取英语知识的惟一途径。因此，在小学英语课堂上，教师应给学生尽可能多的语言材料，并通过各种教学方法帮助学生理解这些材料。小学英语内容浅显，应尽量避免使用汉语讲授，以使学生从英语学习初期就养成从英语的角度学习英语的良好习惯。目前，多媒体教学越来越普遍，小学英语教师可借助多媒体向学生呈现真实、有趣、正确的英语，并随时检查学生是否理解。在英语学习的起始阶段，可借用James Asher 始创的TPR(“Total Physical Response”全身反应法)教学法。Asher 认为，在教授外语的过程中，教师应多用动作来代替母语的解释。TPR 教学法可充分调动学生的积极性与兴趣，让儿童在活泼的气氛中发展听的能力。

二、输出假设与班级规模Swain提出了“可理解输出假设”。Swain指出，只依靠可理解输入还不能使二语习得者准确而流利地使用目的语。成功的二语习得者既需要接触大量的可理解输入，又需要产出可理解输出。Swain 对加拿大的法语沉浸式教学进行了调查。在学校里，母语为英语的学生的数学等理科课程全部用法语授课。学生的这些课程学得很好，由此可见他们接受了大量的目的语“可理解输入”。调查发现，这些学生的听力能力很强，口语也很流利，但他们的口头和书面表达的语法很差。通过进一步的观察，Swain等人发现，在沉浸式教学里，学生的输出通常是一个或几个单词，最长不超过一个从句。因为教师很少要求学生用准确的目的语来表达，学生就可以用他们不完整的目的语知识成功地学习所授课程。由此，Swain 得出结论：可理解输入在习得过程中固然重要，但仍不足以使学习者全面发展他们的二语水平。如果学习者想使他们的目的语流

利又准确，那他们不仅需要可理解输入，更需要可理解输出。

输出的重要性要求我们来审视我国小学英语课的班级规模。我国的英语学习者在课外很少有机会进行真正的可理解输出，因此，课堂对学生的英语输出起着举足轻重的作用。而在课堂上要保证每个学生都有尽可能多的输出，尤其是口头输出，班级规模是首要因素。在西方国家，即使是成年人学习外语，班级的规模只控制在二十人左右。Curry指出，要让少儿学会使用一门新的语言，就必须给他们大量的机会练习说话。而要给他们这样的练习机会，每班只能有12～14 人。他还举例证明：苏格兰和英格兰的许多公立小学校的外语教育之所以一直能取得成功，就因为它们每个班级只有10～20人。而我国绝大多数小学都以自然班为单位上英语课。这些自然班少则四五十人，多则八九十人。班级大了，每个学生输出的机会大大减少，学习效果也大打折扣。正如董燕萍所说：一名教师要在40 分钟内让一个班级55 名孩子体验到英语的交际功能是一件非常难得的事，能让55 名孩子中的75 %的孩子长期喜欢上英语课更是一件了不起的事。因此，我国的小学英语教育要改变“低效”的状况，就必须减小班级规模，将自然班拆分成2～3 个小班进行英语教学。在小班里，所有的学生都可以有一定量的输出，教师可以给每个学生提供反馈，输出的功能就可以得到最大量的发挥，学生的英语水平自然会不断地提高。

我国小学英语的教学目的是“以素质教育为根本指导思想，以培养学生运用英语的能力为根本目的，通过培养儿童的学习方法和能力，激发儿童的兴趣、好奇心以及求知欲望，以利于儿童身心的可持续发展和终生学习能力的形成”。而事实情况是“至少有四分之一的孩子在经过了小学的英语学习后就已经不喜欢上英语课了”，学生不是主动积极地学习英语知识，而是近乎麻木的跟从。这是一个令人痛心的现象，与我们在小学开设英语课的初衷相违背。如何避免这种现象的发生是每个英语教育者都要认真思考的问题。

师资问题、教学方法以及班级规模等问题最终影响小学生对学习英语的兴趣，用相关的第二语言习得理论讨论了这些问题的重要性，希望教育部门重视并解决这些问题，从而使小学英语教育真正成为培养学生学好英语的基础阶段。

第三篇：学习心 得

学习心 得

——黄冈科技职业学院冯慧敏 7月11日－7月18日，作为黄冈科技职业学院的新教师，我参加了为期8天的新教师岗前培训。这次培训的内容颇为丰富且全面，包括高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规、高校教师职业道德修养和优秀教师经验交流等诸多方面的系统学习。通过这段时间的培训学习，我得到了很大的收获，现将自己的一些心得体会总结如下：

首先，这段时间的学习使我明白了作为高校的老师的具体职责。教师是一个很神圣的职业，同时他所担负的责任也是巨大的。作为青年教师，我们首要的是要正视这种责任。为人师表，做好一个榜样，对学生产生积极的影响。大学是学生性格世界观价值观形成的关键时期，因此，在教书育人的同时，还要关爱学生，了解他们的心理，及时做引导沟通。而且大学老师的身上还有做科研的重任，所谓学无止尽正是如此。

其次，通过优秀教师的讲解，让我对今后实际工作中可能遇到的问题及其解决方法有了一定的了解。高校的老师无论是在教学方法还是在学生的管理方法上，都与中学有着很大的区别。大学生在学习方面有着一些新的其特有的特点，我们要适应这些特点，并针对性的进行教学，这对我而言是一个挑战。学习期间，黄冈师范学院的优秀教授在课堂上幽默的讲了许多他们与学生之间发生的趣事，让我在开怀一笑的同时，也收获了不少智慧的解决方法。

再者，通过对教育学、教育心理学的理论学习，让我面对今后的工作时有了科学的支撑，也增强了我努力完成教师职责的信心。在培训学习之前，我做学校工作时，更多的是凭感觉或者是以往的相关经验来处理问题。但是，毕竟我还年轻，经验不太丰富，很多时候自己也不确定自己的做法是否正确。虽然这次的培训学习时间并不长，但是相关的理论学习，充实了我的理论基础，今后的工作我将遵循科学的理论，完善我的工作方法。

总之，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动来为文中做贡献，实现自身价值。

第四篇：学习心 得

学习心 得

——“小学语文、数学课堂教学展示与‘杜郎口中学教学模式’研讨会”

城关六小：吴文慧

2014年3月22至23日，我有幸到都匀市铁路俱乐部参加了“小学语文、数学课堂教学展示与‘杜郎口中学教学模式’研讨会”，欣赏到何捷、魏星、陈金龙三位权威专家的精彩报告和课堂展示，受益匪浅。激动之余，把自己感受深刻的泻余笔下，与大家分享：

何捷老师是福建省青年名师，作家。全国新作文写作联盟盟主，福建省语文学会小学专委会秘书长，常务理事，福建省作协成员。是福建地区“游戏作文”“白字作文”创始人和倡导者，近年来提出“写作教学进行时”这一全新教学主张。已经出版了十余部个人专著、专辑。教育专题博客“何捷的教学世界”是基础教育阵营的关注焦点。

他在报告中指出，语文之美，重在育人。就像叶圣陶老先生说的“什么是教育？归根到底是培养良好的生活习惯和学习习惯。”说，简单，做，难。哪怕是简单的吃饭、洗衣、学习等方面。而课堂，就是培养学生良好的学习习惯的地方。何捷老师提到了语文的九大元素。其中特别强调学生听老师的课，要让学生有审美的感受。他说，培养学生良好的学习习惯，可以从朗读方法入手。什么是声、光、调？含咏！眼花缭乱，达不到含咏的目的。要达到能含咏，诵读，小学的语文最适合。多朗读，朗读成诵。例如：一个读到高中的孩子，每人至少能背诵100首诗词和美文。达到这一要求，你的口头语言、书面语言表达能力一定很强！年轻人脑中一定要多装一些诗文。担心这样无意义？随着年龄的增长，自然而然在知识上成长起来，因此，青少年多用含咏实在是终生受益。

何老师此次带来的习作教学主题是：备受关注的“大事件”。他的设计理念是：教学服务于高年级的多角度写作训练，教学有明确的针对性和方向性，即“学习变换角度写”。在设计上，充分考虑儿童年龄特征，采用“写作教学进行”理念，将难点化解，分散为短小，简单的片段写作。全课教学中，设计并让儿童融入表达的情境，提供说，写，思维等多种练习或表达机会，让高参与度和练习频率为目标达成服务，让课堂成为分享感受，交互表达的平台。值得一提的是何老师的精妙的教学设计，值得大家借鉴：

一、确定大事件

1、自由写下事件名称。

2、举手表决，确定本节课重点关注的事件。（从最简单的罗列事件开始，引燃儿童写作激情，由浅入深，循序渐进，训练受儿童欢迎，接下来才能达成有效。

二、确定话题圈 确定重点关注事件的话题圈，圈定相关人物。（多角度确定人“人”，引导儿童多角度思维。同时这一教学过程也为即将开展的多角度表达做好准备。）

三、代替“他”来写

1、介绍“分身术”写法。

2、提出“分身术”写法要求。

3、采用“分身术”写法练习。（完全的多角度表达训练。练习的量充分，频率高，确保练习能有效。）

四、代替小组来发言

1、小组商讨并选定代表发言。

2、同伴互评。（说和写互动，相得益彰，互为有效补充。）

五、写作目的的讨论

1、讨论本节课写作目标。

2、尝试在教师角度评价课堂。（让儿童来谈教学目的，在做教学评价，大胆的设计建立在之前教学过程的充分感知上，同时也为这节课画上一个句号，标志这一目标的写作训练暂时告一段落。）

（陈金龙老师，安徽省小学会常务理事，淮北市小语会副秘书长，现供职于淮北市实验小学教育研发中心，他先后被淮北市评为先进个人，淮北市“十大杰出青年”、省级“教坛新星”、省级骨干教师、全国优秀教师等光荣称号。曾担任淮北市、安徽省实验教材的编者。在市级、省级、国家级赛课中均获一等奖。2006年获全国第六届青年教师阅读教学大赛一等奖。先后赴北京、天津、深圳、重庆等二十多个省市，公开教学两百余场次，并广受好评。）

陈老师的教学展示精彩纷呈。整个教学过程都有让人耳目一新、豁然开朗的感觉：

一、谈话导入

1、谈话：我叫陈金龙。“陈、金、龙”可否用其中一个字来组词或说一句话？（学生举手组词、说话：金，金钱！）

2、师（诡秘地笑）：记住我的名儿，会给你带来好运！（生摇头笑）请齐喊我的名字！（生齐喊）

3、师：记住了吗？没记住也会有好运！（这样的自我介绍有教师人格魅力！即介绍，又随机教学！）

二、新课

1、（幻灯）月夜图，启发吟诵先关古诗词（教师随机接说学生不能全说的诗文）(教师随口能说许多诗词，佩服！)

师：古人写，咱现代人今儿个也写，把月亮写进去。（学生试着写关于月亮的小诗）师：写好了吗？我高兴欣赏到你们的字！

2、（幻灯）天上一个月亮，水里一个月亮；天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。（学生在原

诗上修改）

师：写了几行？学生起立读自己创作的诗歌，说：四行。

师：那可以叫“一个小节”。（随机教给学生专业术语）（教师接着念其余学生自己创作的诗歌）

3、（幻灯：图文并茂）天上／一个月亮，水里／一个月亮；／天上的月亮／在水里，水里的月亮／在天上。看月亮，思／故乡。一个／在水里，一个／在天上。

师：我找男生来读。（学生读，不顾标点，没有节奏感,）

师：你知道逗号和句号吗？分小节了吗?（学生低头）（温柔的批评，学生自知错，妙！）师：看来，不能相信男生了。找个女生来读吧！不举手的也试试，你来！（女生读）师：比马马虎虎的好多了！鼓掌！（话筒对着刚才马虎的男生）这个世界可以相信吗？男生回答：还可以。（众笑）（男生有情朗读诗歌，一副不愿服输的样子。）

师：好的，男女生都是好样的。你们齐读，我欣赏！（有的学生不由自主做动作配合朗读）师：你的声音有把我带到了地狱的感觉。来，再来！天上（师抬头看天）一个月亮„„（练习朗读中，导生用姿体语言帮助朗读、抒发感情；又用理解词义来帮助朗读。）

师：比刚才好一点点，都成活人了！（众笑）（循环练习）

4、板书：《思故乡》，——彭邦桢。（附图：三条波浪线上一个圆，波浪线下板书“故乡”）（简单的简笔画课题完美结合，勾勒无尽思念，妙！教师素质重要啊！）

5、（幻灯）湖北省地图，印度地图（边介绍诗人彭邦桢坎坷人生（15岁开始写诗„„师：被迫居于他乡，对自己的故土充满无限的思念„„边引导学生走进诗歌意境。）师：流亡的他，身在他乡，又是一个月圆之夜，他会？（用眼神问学生）（教师艺术地设悬念，让学生解答，师生配合默契！）生：思故乡

师：长长的无尽的思念，怎样读？ 生：思故乡（连读，没有注意语感）

师：思／故乡（示范读，动作辅助，读后强调“思”要拖长一点，表示无法回家，思念无尽）（教师朗读的功底，是学生有型的榜样！）生：（齐朗读）思／故乡（整齐，感情倍增）

6、在诠释，理解中升华

师：作者写了这么多，就想说“看月亮，思故乡”。把这句勾画下来。师：在印度（转向学生）

生：思故乡（深情地回答）（默契）

师：这就是诗歌的中心！（掌握朗读技巧，自然导入中心思想，妙！）

师：宁静的夜晚，他的思念在哪里？（教师指着地图）也许是这儿，也许是这儿，也许是某一处无奈的独处时„„

7、介绍作者背景（配乐）师：你来读。（学生深情、用惋惜口吻读：2003年在美国纽约逝世„„）师：他这一生真是

生：（抢说）生在家乡，死在他乡。（众生笑，观众雷鸣般的掌声）

师：你现在想怎么读？（学生深情读诗，不由自主赋予动作）（好羡慕老师的润物细无声哦！）

师：能否改诗?你认为可以改的地方就去改。（学生修改后教师当众朗读）

师：他是我见过的最聪明的孩子，用修改符号，快!(教师语言极具艺术性，学生信心满满)小作者读，师生议、评。师：写上你的名字，你的诗！

女学生起立读：他乡的月亮在天上，故乡的月亮在心上。

师：哈，女诗人来了！我想读这句。（夸赞有方！）（教师范读，众鼓掌）

8、师：河边，人，忧愁，心上„„这就是中国的文字，诗，它不只是写来读，还可以写来唱！如《伯牙绝弦》等。

二、轻松小节

播放《月之故乡》，师生跟唱，在歌声中结束学习。（那么自然，不留痕迹，学生意犹未尽，妙！）（自己也有这样的教学风格走向，做得不够好，是因为各环节设计和课堂艺术语言链接 不够，需要锤炼！）

陈金龙老师在报告中说，相遇一堂课，不管是镜中花、水中花、雾里花、异国他乡看月思乡„„（呵呵，说话里知识素养与艺术素养集与一体！）语文是语言积淀。只要让孩子在我的课堂上生命之成长。学语文，要多读多写，写作文，写话，写什么都可以，只要不偏离主题。相遇一个人，别把别人的自信踏于脚下，每个人面对现实，都存在机遇。相遇几句话，人活一口气，佛争一炷香，教师的优秀仅仅体现在有记录成绩上？不！是在于教育学生做人的价值！教师要努力！人过留名，雁过留声，语文教师要给自己留下尊严，留下自己的智慧!

此次学习，让我重新审视“教育、教师”的涵义，重新认识到自己的诸多不足。领悟到的理念，我会吸收；学到的方法，我会实践；老师的教育人生感悟精髓，我会把它当成一盏陪伴自己成长的明灯！

2014年3月25日

第五篇：学习心 得

培 训 述 学 报 告

新疆维泰开发建设（集团）股份有限公司副总经理 王黎 本人有幸参加中国浦东干部学院新疆班的培训学习，在短暂的学习中，使我受益非浅，这次培训让我们这些参加工作多年的人又从工作岗位上回到了课堂，接受了一次前沿的观念、思想、文化教育，并通过到具有典型代表性的功能不同的几个开发区座谈、观摩去亲身感受祖国改革开放的成功。在发人深省的小组讨论中，我意识到，这次培训不仅是对业务知识、技能的学习，也是对自身思想观念、文化修养的一种提升；它不仅让我们开拓了视野、增长了见识；也使我们精神得到了升华，思想得到了净化。在学习中进一步丰富了理论知识和实践经验，提高了对当前公司系统各项工作的了解，增强了抓好本职工作的紧迫感，明确了今后需要进一步努力的方向。同时，感受到了自己知识的狭窄，水平的有限，主要是观念的差距。通过学习，换来的是一种思考，是一种要改变自己的思考；是一种要求，是一种要改变精神状态的要求；需要改变的是一种对待工作的心态，需要改变的是一种对待工作的方式。要确立一个快乐工作的心态，寻找一种要求自己积极向上的工作方式。人生是短暂的，快乐工作，快乐学习，快乐生活理应成为我人生中重要的价值导向。

这次培训班尽管时间短暂，但课程设计合理，教师水平较高，学习内容比较丰富，给学员提供了一次难得的充电机会，是一次比较成功的培训。培训的内容所涉及的知识领域非常宽泛。如今社会是信息化社会，是飞速发展的时代。观念、思想、产业日新月异。要适应社会的发展，就要与时俱进，不断学习，不断追求，才会有不断的进步。企业的管理与创新都要靠学习、靠培训来“灌输”。通过学习，才能及时掌握公司先进的管理理念和方法，才能跟上社会的步伐，才能够不负众望，完成组织交给的各项任务，成为一名真正的合格优秀的企业骨干。

主要的体会有两个方面：

一、加强能力建设，提高自身素质

管理者是企业队伍中的中坚和骨干，他们既是行政职能的具体承担者，又是行政职能的具体执行者，具有承上启下、沟通信息和连接上下级的特点，发挥着中转站和推动器的作用。通过培训学习，自己对岗位有了新的认识，感到作为一名管理干部光尽心尽力地完成工作还不够，仅具备良好的德行还不完整，要适应时代的要求和形势发展的需要、履行好本职工作，还必须加强能力建设，提高自身素质。我以为管理者应具备下述几种能力。

（一）学习能力。作为一个管理者要想跟上时代和社会前进的步伐，就必须学习、学习、再学习，打下坚实的知识功底。学习应该是全面而又广泛的，既要认真学习掌握与做好本职工作紧密相关的知识，又要努力学习理论知识、文化知识、科学知识、社会知识、领导学和管理学知识等等，不仅自己要自觉加强学习，同时也要善于组织本部门人员进行学习，创建一个学习型的组织。

（二）创新能力。作为一个管理者，要想保持旺盛的动力，必须具备创新的能力。我们所处的是个创新的时代，这就注定我们只能在创新中生存，在创新中发展。

（三）沟通能力。沟通是密切领导与群众的重要手段，沟通就是有效的联系、协调，没有沟通就达不到密切。作为管理者不仅要与员工沟通，也要善于与领导沟通，不仅要在单位内部沟通，而且也要与社会进行广泛的交流和沟通。只有善于沟通，我们才能在工作和社会生活中游刃有余。

（四）决策能力。决策的失误是最大的失误，在决策时，要正确处理好民主与集中、全面与局部、战略与战术、当前与长远的关系，不仅要三思而后行，更要审时度势、相机而行、果断决策，把握住每次机遇，推进工作发展，确保决策的“大、快、全、远”。

（五）心理保健能力。目前，人们生活在快节奏、高效率、竞争激烈的社会之中，人们的心理和身体压力与日俱增。“身体是革命的本钱”，强健的体魄和健康的心理是事业成功的一半，对于一个管理者来说，在工作与生活中不但要学会自我调节和自我控制，时刻摆正自己的抱负水平，还要时刻注意和带动本部门同志保持良好的生活习惯，积极锻炼，强健体魄，始终保持一种平常之心和乐观向上的态度，只有这样，才能更好更多地发挥人生的价值。

二、掌握管理艺术，带动部门工作的发展

（一）要发挥团队的力量。管理者要学会大处着眼，小处着手，要能看到下属的优点和长处，取长补短，放置合适岗位，发挥其个性，要善于调动大家的工作热情，力争让人尊敬信任，拥有追随者。只有相信大家温暖的臂膀，自己才会有自信和进步的动力。

（二）要学会用人成事的艺术。领导能力是通过被领导者体现出来的。领导不是亲力亲为，要追求团队绩效而不是个人绩效。“善用人者为之下，善用人者分其利，善用人者扬其长，善用人者用团队，善用人者用人心，善用人者用机制”。对值得信任的人，不要过多的提醒和指示，给他安静不受干扰的工作机会。对干得好的人和事，要鼓励；出了差错，要尽量耐心地听取解释，详细了解细节情况，主动承担责任。

（三）应该加强和重视工作中的沟通。管理者要经常通报自己的设想和计划，使本部门同志有明确的目标感，形成积极的行动力。同时，这也是扩大民主，加强监督的体现。这有利于在集体中建立共同努力、相互信任的气氛。这种气氛是团结的体现，有助于本部门同志心情舒畅地去实现工作设想，完成工作计划，有助于提高队伍素质和业务建设。

（四）要注意培养队伍。管理者作为基层领导还有一项重要的任务，即培养人才，带出队伍。“用人育人相结合，光用人不育人等于害人”。要乐于放权，为其他同志提供机遇，压担子，让他们施展才华，发挥更大作用，促其快速成长，这样也有利于本部门内引导大家去形成比干劲、比贡献、求真务实的新风尚。

开发区两委提供对干部队伍的培训机会，就是为了培养干部的精神理念，丰富大家的学识，磨练大家的意志。领导积极地对我的职业生涯进行规划、帮助，就是让我们不会碌碌无为一生，要活的有所价值，无论是对社会、对企业、对个人都是一种熏陶和锻炼。我深切体会到领导的良苦用心，今后，我会把这些精神品质用到工作中去，踏踏实实、认认真真地履行岗位职责。本次培训使我开阔了眼界，充实了知识，更新了观念，收获是多方面的。我将在以后的工作中，联系工作实际，学以致用，努力履行好本职工作，做一个合格、优秀的骨干。

二○一○年四月二十日